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心理學(xué)考研：專業(yè)課復(fù)習(xí)策略與參考用書
【摘要】心理學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的科學(xué)，它不僅關(guān)注人們的心理危機，更重視解讀人類的幸福密碼。近年來，隨著人們對心理學(xué)熱情的高漲，社會對心理學(xué)高層次人才的迫切需求，心理學(xué)專業(yè)的研究生報考熱度也隨之提升。然而，在復(fù)習(xí)備考過程中，通過觀察發(fā)現(xiàn)，身邊有很多非�？炭嗟目佳姓邔W(xué)習(xí)效果并不理想。究其原因，是沒有掌握良好的復(fù)習(xí)方法。俗語說，好的方法可以做到事半功倍�？佳芯拖袷切熊姶蛘�，不能只靠簡單的勇猛直沖，必須要運籌帷幄，講究謀略和技巧。
【關(guān)鍵詞】心理學(xué) 考研 復(fù)習(xí) 策略 參考用書
在心理學(xué)專業(yè)知識的復(fù)習(xí)過程中，首先應(yīng)該掌握各學(xué)科的知識架構(gòu)，然后分析其在歷年真題中的分布特點和命題趨勢，最后針對相應(yīng)的學(xué)科總結(jié)歸納復(fù)習(xí)方法和技巧。
2007年心理學(xué)研究生考試改革為全國統(tǒng)一考試以來，心理學(xué)大綱考試范圍涵蓋了心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)、實驗心理學(xué)、心理統(tǒng)計和測量6門學(xué)科�，F(xiàn)依次針對各門學(xué)科的知識架構(gòu)和命題特點，對其復(fù)習(xí)策略進行分析和總結(jié)。
一、心理學(xué)導(dǎo)論
在心理學(xué)知識體系中，這部分是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，涉及的范圍很廣，知識點多，考查形式多樣。心理學(xué)導(dǎo)論一共13章，總分為100分，占總試卷分數(shù)的1/3。其知識架構(gòu)包括：心理學(xué)史、心理生物學(xué)基礎(chǔ)、認知心理學(xué)、行為調(diào)節(jié)和控制、心理特性、社會心理學(xué)等，注重基本概念、基本事實和基本理論的掌握。
通過分析歷年真題的分值分布，發(fā)現(xiàn)各章節(jié)占分比值分布均衡，命題形式包括19道單選題，4道多選題;2道簡答題，1道綜合題;在命題內(nèi)容中，選擇題注重基礎(chǔ)概念和理論的記憶和基本事實的辨析，簡答和綜述題注重基本理論知識的背誦和記憶。近幾年的命題趨勢是，考查心理學(xué)導(dǎo)論知識更加基礎(chǔ)和全面。
因此，在心理學(xué)導(dǎo)論這部分復(fù)習(xí)中，應(yīng)該遵循以下復(fù)習(xí)策略：
1.以基礎(chǔ)知識為本
通過歷年真題，可以看出心理學(xué)導(dǎo)論部分多為考查基礎(chǔ)知識。因此，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的掌握。每一章節(jié)所有的基本概念、事實和理論知識都必須深入理解和記憶。面對細瑣的知識點，可以選取適當(dāng)?shù)挠洃洸呗�，如借助首字諧音、編順口溜等記憶術(shù)提高基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)效率。
另外，在復(fù)習(xí)計劃中，建議在第一輪復(fù)習(xí)時，深入理解并記憶每一章節(jié)所涉及的知識點，不強調(diào)速度，而強調(diào)基礎(chǔ)的牢實程度;第二輪復(fù)習(xí)時，結(jié)合該章節(jié)涉及的練習(xí)題和真題，對該章節(jié)的具體知識點的重要程度和出題形式有所把握;第三輪復(fù)習(xí)時，應(yīng)該以專題為主線進行復(fù)習(xí)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，能形成大致的知識架構(gòu)和體系;第四輪復(fù)習(xí)時，應(yīng)做到脫離書本，將重要的基本理論和觀點完整復(fù)述，為簡答和綜述題做準備。
2.融會貫通，全面復(fù)習(xí)
在心理學(xué)導(dǎo)論的復(fù)習(xí)中，不僅要注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，更要秉持融會貫通的全面復(fù)習(xí)策略。心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合所涵蓋的幾個學(xué)科之間都有內(nèi)在聯(lián)系。因此，在復(fù)習(xí)中，我們不能抱著單獨一個科目進行復(fù)習(xí)，而必須將相關(guān)的知識融合在一起。比如在復(fù)習(xí)普通心理學(xué)認知部分的時候，要結(jié)合實驗心理學(xué)的具體實驗來一起復(fù)習(xí);在復(fù)習(xí)普通心理學(xué)心理特征部分的時候，結(jié)合測量心理學(xué)中的經(jīng)典心理測驗、配合相關(guān)主題。
另一方面，沒有任何一本教材和復(fù)習(xí)材料能夠完全涵蓋大綱內(nèi)容。因此，如果想要在眾多考生中脫穎而出，就很有必要看一下不同版本的教材。由于每個版本教材的體系和一些概念的表述不同，這個時候應(yīng)該堅持一條主線，搭起框架后，逐漸豐富知識。這樣有利于形成自己的知識結(jié)構(gòu)，避免一盤散沙。
推薦參考書目：
《普通心理學(xué)》，彭聃齡主編，北京師范大學(xué)出版社。這本教材的章節(jié)和考試大綱吻合，是必看的重要參考書目。書中課后題十分詳盡、權(quán)威，如果對其足夠地認真和重視，考試中簡答和大題則完全不成問題。
《普通心理學(xué)》，葉奕乾主編，華東師范大學(xué)出版社。這本書與北師大版本可以互補，其中基本理論的舉例非常豐富，容易理解。在考試真題中，很多選擇題案例來自本書。
《社會心理學(xué)》(第2版) ，侯玉波主編，北京大學(xué)出版社。2011年考研大綱新增社會心理學(xué)后，因為涉及出題老師，這本書成為大家公認的參考書目。在備考過程中，可以重點突擊大綱要求的那幾章。
上述三本是個人看來的必備書目，如果有時間，可以看一下《西方心理學(xué)的歷史和體系》，葉浩生主編，人民教育出版社。對幫助自己構(gòu)建清晰的心理學(xué)知識體系會大有益處。還有黃希庭的《心理學(xué)導(dǎo)論》。文字優(yōu)美順暢，案例豐富，人格部分寫得很好，是非常有意思的一本書。
二、發(fā)展與教育心理學(xué)
大綱規(guī)定，發(fā)展與教育心理學(xué)在心理學(xué)專業(yè)綜合試卷中，合占70分。在發(fā)展心理學(xué)的體系架構(gòu)中，包括發(fā)展心理學(xué)概述、心理發(fā)展的基本理論、個體各年齡階段的心理特征三大部分。而教育心理學(xué)在大綱考查范圍中側(cè)重于教育心理學(xué)概述、學(xué)習(xí)與心理發(fā)展、學(xué)習(xí)主要理論，以及影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素(學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)遷移等)。
根據(jù)模擬訓(xùn)練和真題統(tǒng)計，發(fā)展與教育心理學(xué)是區(qū)分度最高的兩門學(xué)科。究其原因，普通心理學(xué)出題比較基礎(chǔ)，且大家高度重視，因此在答題結(jié)果中大部分分值較高。而作為心理學(xué)方法研究的實驗、統(tǒng)計、測量三門學(xué)科由于比較難，因此大部分考生得分偏低。但是發(fā)展與教育心理學(xué)知識零碎，命題形式靈活，造成考生的悲喜兩重天。因此，想要專業(yè)課得高分，這部分題目的分數(shù)一定要牢牢抓在手中。
根據(jù)近年真題的命題特點，可以看到，發(fā)展與教育心理學(xué)命題形式分客觀與主觀兩種形式。通常，客觀題命題內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)知識的記憶和理解;而主觀題更加注重綜合能力的應(yīng)用。通過比較2010、2011和2012三年的綜合題發(fā)現(xiàn)，教育心理學(xué)多側(cè)重基本理論的闡述和啟示，而發(fā)展心理學(xué)除了基本理論的理解和闡述外，逐漸側(cè)重于對發(fā)展心理學(xué)經(jīng)典實驗的理解和分析。因此，在復(fù)習(xí)過程中，和心理學(xué)導(dǎo)論一樣，必須堅持加強基礎(chǔ)知識的記憶理解以及經(jīng)典實驗設(shè)計相關(guān)理論知識的闡述和應(yīng)用。
復(fù)習(xí)策略如下：
1.橫向與縱向相結(jié)合
發(fā)展心理學(xué)研究的心理特征是普通心理學(xué)的基本內(nèi)容，兩者相互聯(lián)系，有利于加深理解心理特征在各年齡階段的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律;根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的學(xué)科特點，在個體心理發(fā)展特征復(fù)習(xí)時有兩條主線。第一條以年齡發(fā)展為主線;另一條則以心理發(fā)展特征為主線。通常很多復(fù)習(xí)材料和大綱以第一條主線為主，而忽略了第二條主線。因此，在復(fù)習(xí)過程中，建議親自畫一張以時間為橫列，心理發(fā)展特征為縱列的坐標圖，加深理解各領(lǐng)域在不同年齡階段的發(fā)展規(guī)律。在做筆記的過程中，也建議以認知、語言、社會性等專題進行各年齡階段的總結(jié)、分析和記憶。
另外，對于教育心理學(xué)來說，通過縱橫比較，可以加深體會各種學(xué)習(xí)理論之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，使知識點更為清晰和明確。如分析縱向歷史發(fā)展中理論之間的聯(lián)系(認知主義與建構(gòu)主義)，以及同一歷史發(fā)展階段中，各種理論之間的比較(學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論與學(xué)習(xí)的認知理論)。
2.理論與現(xiàn)實相結(jié)合
發(fā)展與教育心理學(xué)，本身屬于心理學(xué)理論基礎(chǔ)中的應(yīng)用學(xué)科。因此，在發(fā)展與教育心理學(xué)的復(fù)習(xí)中，要注意將其基本理論和知識同現(xiàn)實問題相結(jié)合。一方面可以加深對基礎(chǔ)知識的記憶和理解;另一方面，在回答主觀題時，即使不熟悉經(jīng)典實驗，只要熟悉相關(guān)理論，就不會偏離主題方向太遠。
推薦參考書目：
《發(fā)展心理學(xué)》，林崇德主編，人民教育出版社。本書以時間維度為脈絡(luò)敘述心理發(fā)展規(guī)律，章節(jié)與考試大綱一致。
《兒童發(fā)展心理學(xué)》，劉金花主編，華東師范大學(xué)出版社。這本書以心理任務(wù)為發(fā)展脈絡(luò)。不同的思考角度，可以讓思維更加靈活�？梢越Y(jié)合林崇德老師那本進行復(fù)習(xí)。
《跟蹤成熟的軌跡——發(fā)展心理學(xué)》，張明主編，科學(xué)出版社。該書以圖解形式，生動描繪了孩子成長過程的軌跡和發(fā)展規(guī)律，在輕松之余加深對發(fā)展心理學(xué)的學(xué)習(xí)。
《當(dāng)代教育心理學(xué)》，陳琦、劉儒德主編，北京師范大學(xué)出版社。本書與大綱體系一致，知識點講解非常詳細，本書談到了很多學(xué)習(xí)理論在教育中的應(yīng)用。
《教育心理學(xué)》，皮連生主編，人民教育出版社。本書學(xué)習(xí)分類十分詳細，可以作為陳琦、劉儒德主編那本的補充。這本書在南方高校中通常被指為復(fù)試參考書目。
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參考：十一長假 重大經(jīng)管考研復(fù)習(xí)策略04-30