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武漢黃金十條：大學生創(chuàng)業(yè)保留學籍算學分
教師離崗創(chuàng)業(yè)可保留崗位3-8年，科技轉(zhuǎn)化將成為職稱評定的重要依據(jù)；本科生經(jīng)教務部認可到示范區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，視同完成相關(guān)課程學習并計入學分。
去年8月份，武漢市出臺被譽為“黃金十條”的《促進東湖國家自主創(chuàng)新示范區(qū)科技成果轉(zhuǎn)化體制機制創(chuàng)新若干意見》。目前，武漢大學、華中科技大學、武漢理工大學、中南民族大學及江漢大學等高校，競相出臺具體政策，支持“黃金十條”。
教師離崗創(chuàng)業(yè)最長可達8年
高校有很多教師有能力創(chuàng)業(yè)，以往由于制度限制，很多老師不敢公開創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)化科技成果。只能偷偷摸摸搞創(chuàng)業(yè)�！包S金十條”解決了他們顧慮最大的身份問題。
武漢大學、華中科技大學等高校配合“黃金十條”出臺具體政策，明確允許和鼓勵在校教師離崗、兼職創(chuàng)業(yè)，離崗創(chuàng)業(yè)期限為3-8年，且均保留其原有的教職工身份和專業(yè)技術(shù)崗位。
此前，國內(nèi)對教師離崗創(chuàng)業(yè)一般最長只保留5年專業(yè)技術(shù)崗位�？紤]到現(xiàn)在復雜的創(chuàng)業(yè)形勢，兩所高校把離崗時間擴長到8年。
個人收益比最高可達80%
解決身份問題后，就要考慮如何吸引教師投身創(chuàng)業(yè)？
五所高校的實施細則都明確指出，科技成果完成人及其研發(fā)創(chuàng)業(yè)團隊可通過科技成果轉(zhuǎn)化獲得利益，收益分配比例個人和團隊由原來的50%提高到70%。
江漢大學為鼓勵更多科技成果在本地轉(zhuǎn)化，將個人和團隊職務成果，在武漢轉(zhuǎn)化的效益分配比例提高到80%。
各高校還探索教師分類考核辦法，留崗、兼職創(chuàng)業(yè)教師的科技成果轉(zhuǎn)化貢獻，也將作為其職稱評定的重要依據(jù)。
學生創(chuàng)業(yè)保學籍還可算學分
除教師外，對大學生創(chuàng)業(yè)也有具體政策支持。
武漢大學規(guī)定，在校研究生經(jīng)導師和培養(yǎng)單位認可，本科生經(jīng)教務部認可到示范區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，視同完成相關(guān)課程學習并計入學分。
華中科技大學鼓勵和支持有創(chuàng)業(yè)條件的學生（尤其是研究生）到示范區(qū)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對其創(chuàng)業(yè)空間、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)基金方面給予一定扶持。
“學校支持創(chuàng)業(yè)的.力度前所未有的大�！� 華中科技大學產(chǎn)業(yè)集團董事長童俊表示，該校每年將拿出1000萬元作為基金，支持教師和科研人員的科技成果轉(zhuǎn)化。
■解讀
東湖高新區(qū)管委會副主任夏亞民：
解決后顧之憂才能真正促進創(chuàng)業(yè)
東湖高新區(qū)管委會副主任夏亞民介紹，創(chuàng)業(yè)失敗的顧慮束縛了高�？蒲腥藛T的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。各高校出臺的政策能最大程度解決高校創(chuàng)業(yè)者的后顧之憂，促進高新產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展。
“過去，科技成果轉(zhuǎn)化困難，大量科技成果只反映在論文、職稱上。所以現(xiàn)在政府和高校才會這么重視‘黃金十條’，想辦法解決科技成果轉(zhuǎn)化問題�！毕膩喢髡f，東湖高新自1988年正式成立以來，“如何調(diào)動科技人員積極性，促進科技成果轉(zhuǎn)化、與市場需要相結(jié)合”一直是他們考慮的重點。
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