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創(chuàng)業(yè)教育:該怎樣引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
本預(yù)計(jì)容納400家企業(yè),但實(shí)際上只有7家在艱難生存——中國首家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在成都運(yùn)轉(zhuǎn)5年多來,發(fā)展艱難;易得方舟,這個(gè)從清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中誕生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),成員馬云在歷經(jīng)考驗(yàn)后感慨良多:市場經(jīng)濟(jì)中,不會(huì)因?yàn)槟闶菍W(xué)生創(chuàng)業(yè)公司,就給予你更多的眷顧。
在缺乏創(chuàng)業(yè)教育的情況下,往往出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多而創(chuàng)業(yè)意識(shí)相對弱的現(xiàn)象。如何引導(dǎo)大學(xué)生把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),在創(chuàng)業(yè)道路上順利前進(jìn)等一系列問題,已成為人們思考的熱點(diǎn)話題,越來越多的有識(shí)之士已經(jīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)本身是高水平的就業(yè),創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿大學(xué)教育的始終。
創(chuàng)業(yè)教育:學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”
“如果學(xué)校能夠開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)化學(xué)生的心理承受能力,拉近學(xué)生與社會(huì)的距離,使學(xué)生得到具有實(shí)用價(jià)值和意義的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),我想我們的創(chuàng)業(yè)之路會(huì)更順暢一些!2001年從北京航空航天大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的從宇提起學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育很感慨。
“在學(xué)校時(shí)我就有過創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)歷,很多精力放在了競賽、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等方面,當(dāng)時(shí)還參加了清華的創(chuàng)業(yè)大賽獲了獎(jiǎng),但是為什么畢業(yè)創(chuàng)業(yè)卻這么難呢?我總結(jié)了幾點(diǎn)。”從宇對記者說,“剛出校門的大學(xué)生在市場定位和產(chǎn)品定位上把握不準(zhǔn),這就會(huì)造成重復(fù)建設(shè),市場是深不可測的;另外,一種善于合作的態(tài)度、積極的眼光和良好的心理素質(zhì)也是必備的,創(chuàng)業(yè)會(huì)有一段相當(dāng)長的時(shí)間看不到成果,這是不可預(yù)測的。”
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起起伏伏,不斷地成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),但迄今為止真正談得上成功的并不多。由于欠缺必要的管理經(jīng)驗(yàn)、市場運(yùn)作策劃能力以及足夠的資本支持,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。因此,通過建立適合大學(xué)生的教育服務(wù)體系,對所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練,培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意識(shí),為他們自主創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備,具有十分重要的意義。
創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”,和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的新趨勢。創(chuàng)業(yè)教育專家張竹筠在接受記者采訪時(shí)說,創(chuàng)業(yè)所要做的本身就是一種“創(chuàng)新”,因而創(chuàng)業(yè)教育必然離不開創(chuàng)新,必然具有探索性與開創(chuàng)性,這是貫穿于整個(gè)教育過程中的特性。因此,創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且突出了教育創(chuàng)新和對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。
教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人指出,素質(zhì)教育的核心實(shí)際上就是創(chuàng)新,創(chuàng)新以后的發(fā)展就落實(shí)到創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)最核心的問題,從教育的角度說,一是培養(yǎng)學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性;另一方面,創(chuàng)業(yè)教育可以幫助高校畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,帶動(dòng)更多的就業(yè)。
9所試點(diǎn)院校探索創(chuàng)業(yè)教育
與發(fā)達(dá)國家相比,我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。2000年,聯(lián)合國教科文衛(wèi)組織到中國考察,發(fā)現(xiàn)中國的中學(xué)和大學(xué)普遍缺乏創(chuàng)業(yè)教育。
我國的創(chuàng)業(yè)教育開始于上世紀(jì)末一些高校自發(fā)性的創(chuàng)業(yè)教育探索。以北京航空航天大學(xué)為代表的幾所高校分別為在校生開設(shè)了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程,清華大學(xué)則首開中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的先河。正是這些創(chuàng)業(yè)教育課程和活動(dòng),拉開了中國創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的序幕。
全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽源于清華創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。誕生于1998年的清華創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,舉辦8屆以來共有400多支團(tuán)隊(duì)、3000多名學(xué)生參與,先后誕生了視美樂、易得方舟、奇樂無限等有影響的范例。經(jīng)過多年的探索,創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽回歸到“培養(yǎng)人”的主要目標(biāo)上來,以大賽為依托,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,藉以全面提升學(xué)生們的理念、技能和素質(zhì),為日后更成熟的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐做好準(zhǔn)備。今年舉行的第九屆清華創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽還專門開設(shè)了培訓(xùn)課程——“2006未來創(chuàng)業(yè)精英百人計(jì)劃”。
“并不一定讓學(xué)生參加了大賽就要?jiǎng)?chuàng)業(yè),實(shí)際上通過大賽直接走上創(chuàng)業(yè)道路的也是少數(shù)。我們的目的是讓大學(xué)生有這樣的經(jīng)歷和意識(shí),將來當(dāng)他有機(jī)會(huì)去創(chuàng)業(yè)時(shí),他今天受到的這些教育和鍛煉一定會(huì)對他有很大幫助。即使不創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力對于學(xué)生今后的發(fā)展也是大有裨益的!敝鞴軐W(xué)生科技創(chuàng)新工作的清華大學(xué)團(tuán)委副書記馬揚(yáng)飚說。
以2002年4月教育部確定9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校為標(biāo)志,我國的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入政府引導(dǎo)下的多元化發(fā)展階段。各試點(diǎn)院校開始了各具特色的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探索。其中有以課堂教學(xué)為主導(dǎo)來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的,如中國人民大學(xué);有以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育,建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)業(yè),并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金資助以及咨詢服務(wù),其代表是北京航空航天大學(xué);還有綜合式的創(chuàng)業(yè)教育,即一方面將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ),在專業(yè)知識(shí)的傳授過程中注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供所需要資金和必要的技術(shù)咨詢,代表為上海交通大學(xué)。
“創(chuàng)業(yè)教育”逐漸成為我國高校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。2003年10月,教育部舉辦首期“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”,全國105所高校派出了180位老師參加,充分說明了高校開展創(chuàng)業(yè)教育的熱情。
利用社會(huì)資源加強(qiáng)師資建設(shè)
據(jù)統(tǒng)計(jì),2005年北京市通過北京創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心拿到項(xiàng)目、并在專家指導(dǎo)下成功創(chuàng)業(yè)的有4000多人,大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生僅占到9%。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情高、創(chuàng)業(yè)活力旺盛,但總讓人感覺來也匆匆,去也匆匆。
為什么呢?“針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育相對滯后、師資缺乏是主要原因!北本┦袆(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心副主任李維說,“很多學(xué)校把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作講座來講,并沒有形成體系。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是鼓勵(lì)創(chuàng)造性、自立和個(gè)人的主動(dòng)性或者提供關(guān)于市場經(jīng)濟(jì)的知識(shí)等,還應(yīng)該包括金融、商貿(mào)、管理等方面的內(nèi)容。這種創(chuàng)業(yè)教育的缺失對創(chuàng)業(yè)之初的大學(xué)生們是致命的!
有關(guān)專家表示,總體上看中國高校的創(chuàng)業(yè)教育還未形成相對成熟的理論體系與框架,無法從理論的高度解釋創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各種問題,探索創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律,或概括出具有普遍意義的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。大部分學(xué)校關(guān)注的仍然是少數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”而不是多數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)教育”,而且形式單一,缺乏多樣性、系統(tǒng)性與層次性,影響創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果。
師資是創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的關(guān)鍵,創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)很大程度上決定著課堂教學(xué)的效果。有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)歷的教師無疑是創(chuàng)業(yè)教育師資較好的人選。但目前的狀況是,有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)者不在教學(xué)崗位上,在教學(xué)一線的教師又往往缺乏企業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。解決這一問題的辦法之一是外請有經(jīng)驗(yàn)人士作為創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)的輔助師資。
北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育中心主任張林告訴記者,北航通過不定期地邀請成功的校友企業(yè)家講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷這樣一種方式,來加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。由于有著相同的學(xué)習(xí)背景,因此校友企業(yè)家的成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)在很大程度上得到在校大學(xué)生的認(rèn)同,并促使其增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心。
北航創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院已經(jīng)連續(xù)舉辦了四期“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”,為全國各高校培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)教育骨干教師530多名。參加過培訓(xùn)的新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的教師李志強(qiáng)認(rèn)為,對高校創(chuàng)業(yè)課教師的培訓(xùn)非常必要,讓成功企業(yè)家、政府官員及其他專業(yè)人士參與培訓(xùn),這是利用社會(huì)資源快速加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍、提高創(chuàng)業(yè)教育師資力量的有效途徑。
有效的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)至關(guān)重要
著名的惠普公司最早就是由兩個(gè)大學(xué)生在斯坦福大學(xué)創(chuàng)立的;萜展镜男堇禺(dāng)年申請了一份專利卻不知道找誰合作,而帕卡德當(dāng)時(shí)學(xué)的是會(huì)計(jì),擅長推銷,兩人結(jié)合在一起,成立了硅谷第一家高科技公司。斯坦福大學(xué)為他們提供了很大的幫助,導(dǎo)師在他們畢業(yè)后依然全力支持他們,幫助他們聯(lián)系項(xiàng)目,籌集資金,請一些成功人士來幫他們出謀劃策。
創(chuàng)業(yè)教育專家張竹筠說,這種創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)包括硬件和軟件兩個(gè)部分。硬件部分可以是資金、場地、設(shè)備、設(shè)施等方面的扶持、優(yōu)惠等,如現(xiàn)有的各種基金、實(shí)驗(yàn)室、校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、科技園、孵化器等提供的服務(wù)。軟件部分主要是各種形式的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)經(jīng)營管理咨詢。輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)涵蓋從機(jī)會(huì)尋找、項(xiàng)目篩選到企業(yè)開辦,直至創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運(yùn)營管理等學(xué)生創(chuàng)業(yè)整個(gè)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)這一功能,有必要依托高校相關(guān)機(jī)構(gòu)組建由教師、企業(yè)家等組成的顧問團(tuán)隊(duì)。這是目前亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。
創(chuàng)業(yè)本身是高水平的就業(yè),創(chuàng)業(yè)精神值得提倡。中國青年政治學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育師資負(fù)責(zé)人劉帆表示,如果創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學(xué)始終,那么學(xué)生到畢業(yè)之時(shí),即使他沒有創(chuàng)業(yè),4年的積累也會(huì)讓他的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)有質(zhì)的提高。
有效的創(chuàng)業(yè)教育體系是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目的的支撐。創(chuàng)業(yè)教育首先不能離開課堂這一傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、人員和時(shí)間“三集中”,是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)只要方式科學(xué),就會(huì)提高知識(shí)傳播的效率。
開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)也是創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是創(chuàng)業(yè)教育的載體。比如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、模擬企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)沙龍或者講座等,既可以提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),又便于檢驗(yàn)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的情況。
有關(guān)專家特別指出,創(chuàng)業(yè)教育如果只重視知識(shí)傳授和一定程度的技能培養(yǎng)是很不夠的,還應(yīng)該為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),這也是創(chuàng)業(yè)教育體系中的重要環(huán)節(jié),關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生死存亡。
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