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部編三年級語文單元教學計劃(精選11篇)
光陰的迅速,一眨眼就過去了,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),該好好計劃一下接下來的工作了!計劃怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編整理的部編三年級語文單元教學計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
部編三年級語文單元教學計劃 1
小學三年級語文教學工作計劃經(jīng)過二年級的讀和說為重點的訓練,學生已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,學生們經(jīng)過大量的閱讀積累,大量的閱讀訓練說話,他們的口語表達能力已經(jīng)得到了很大的提高,他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法,敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的不同見解。
在使用生本教材的教學過程中,我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),加強語文實踐活動,有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,使學生喜歡學語文,學會學語文,為他們終身學習打下基礎,促進學生全面發(fā)展為準則設計教學。
本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,單元的遞進主要是為了突出閱讀,防止附加的關于文體、寫法之類的說教,以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌,這不僅是增加情趣,更是給學生以美的享受,逐步讓他們感受美,創(chuàng)造美。學生的寫作不僅僅成文,都有情感的支持、召喚,都有韻律、節(jié)奏的配合,所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的'寫作基礎。本冊共有課文48篇。在語文訓練上,既注意圍繞重點設計一個大體的序,又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升。本著大綱加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)的精神,在教學上我們有以下幾點計劃:
一、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學方式
只有認真鉆研教材,準確把握教學內(nèi)容,才能為上好課打下較好基礎。通過讀思查,反復誦讀課文,認真思考與教材和教學有關的主要問題,然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料,做到多讀多思。
二、提高課堂教學效益的關鍵,精心設計教學
首先教學設計樹立大單元教學意識,從單元整體出發(fā),從宏觀上考慮好教學要求,安排好教學時間,分配好每篇課文所要完成的任務,然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律,按照感知理解分析綜合運用的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現(xiàn)學生為主體,教師為主導的教學思想,在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法,發(fā)揮學生的主體作用。
三、提高課堂教學效益的根本,注重學生的學
在教學中把學生的學時刻掛在心上,考慮怎么學,學得怎樣。抓好學生的預習,給預習的硬任務;注重引導學生積極主動地學習,學好自主、合作、探究,目標讓學生明確,教材讓學生感知,過程讓學生參與,新知讓學生發(fā)現(xiàn),問題讓學生提出,方法讓學生歸納,內(nèi)容讓學生小結(jié),效果讓學生評價;運用共同學習的原理,組織學生共同討論,相互啟發(fā),盡量通過合作解決問題。加強學法指導,努力使學生學會學習,堅持學教合一。
四、提高課堂教學效益的出路,課內(nèi)外相結(jié)合
充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性,光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子,讓學生根據(jù)此掌握學習方法,大量的實踐活動應靠課外去完成
部編三年級語文單元教學計劃 2
一、學情分析
本班共有學生XX人。學生進入三年級后,在識字方面突破識記的難關,孩子們記字的速度加快,但由于識字量加大,同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流,能認真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,能把看到的、想到的寫下來,語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固,防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來。
二、教材分析:
部編版于某年秋季正式使用,本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個單元。各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。識字形式多樣,課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,富有童趣,語言規(guī)范,淺顯易懂,插圖精美,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。本冊教材從內(nèi)容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
三、教學目的和要求:
1.識認字250個,寫字250個。
2.掌握字的間架結(jié)構和書寫規(guī)則。
3.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢”中,學生要自查、互查,交流閱讀體會4.通過“語文天地”中設計的活動,創(chuàng)設寫話的情境,使學生愿意寫,有東西可寫。
四、教學措施:
1.注重語文和思想品德合科教學,要通過語言文字訓練進行思想品德教育,把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標,有的放矢地進行。聯(lián)系實際,進行行為指導,使學生養(yǎng)成良好的`行為習慣。
2.重視識字教學,要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較,加強邊讀邊寫,試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
3.閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練,在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練,要把字的教學放在詞和句的教學之中,讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點,為學生設置思考的路子,訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學,為中高年級的段、篇訓練打好基礎。
4.聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會,激發(fā)學生聽說的愿望,保證訓練時間,堅持大面積訓練,及時糾正語病,讓全班學生都有練習說話的機會。
5.讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習慣。
6.重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
7.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。
8.教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,借以引導學生認真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
9.引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
10.鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言,互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
部編三年級語文單元教學計劃 3
一、指導思想:
以新課程促進課程改革,全面改盡教學方法,全面提高教育教學質(zhì)量,全面落實素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生技能,優(yōu)化學生學習方式,促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧地發(fā)展,使語文教育面向全體學生。為學生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎。
不同的人在語文上得到不同的發(fā)展”等基本教育理念,使學生學會語文、會學語文。培育學生創(chuàng)新能力,使學生成為身心全面發(fā)展的新型社會所需人才。
二、學生情況分析:
本班共有學生24人,大部分學生,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。獲取知識,思維水平有了一定的發(fā)展。基礎知識掌握牢固,具備了一定的學習語文的能力。
絕大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能積極主動地參與學習過程,實行分工合作,各盡其責。能充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學習信息。勇于發(fā)表自己的意見,聽取和尊重別人的意見,獨立思考,掌握學法,大膽實踐,并能自評、自檢和自改。
但個別學生基礎知識差對語文不感興趣,學習被動,上課不認真聽講,作業(yè)不能按時完成,學習有困難。還有個別學生比較聰明,但學習不勤奮,成績不高。
三、教材分析
本冊共有八個單元,每個單元組織一次語文活動共8個語文活動,8個單元共學習30篇課文、6個口語交際內(nèi)容和8個習作片段;第三、七單元學習4首古詩。
教材最后是生字表,全冊要求認識的字,有317個;要求會寫的字,有244個。
四、課時計劃
本學期從某月某日開學開講到元月某日左右末考,大約5個月21周,除去中秋節(jié)、國慶節(jié)和元旦節(jié)以及中考末考等有效教學時間大概有18周左右。每周7個課時總計126課時。
五、教學目標
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
2、認識317個字,會寫244個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的'字則要能讀準字音,認清字形,了解意思,正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,積極開展口語交際,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對習作有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在習作中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫習作。
11、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區(qū)活動,并能表達自己的感受。
六、教學重難點
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣,養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣,養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。
2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音識字,學習普通話,認識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字,能按字的結(jié)構把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后,用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文,學習默讀課文。
6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。借助字典學習生字,初讀課文,提出問題。
7、能按要求完成習作,掌握基本的寫作技巧和思路,具備基本的寫作能力和技能。
七、教學措施
讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。
注意糾正學生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習慣。
部編三年級語文單元教學計劃 4
一、全冊教材分析
1、本著大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,精選課文,減少課文類型,將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇,8篇選讀課文。
2、本冊要求認識303個字,會寫300個字。
3、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛,培養(yǎng)學生留心觀察,善于思考的能力。
4、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。
5、用普通話正確流利,有感情地朗讀課文。
6、學習聯(lián)系上下文,借助詞典,字典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達的思想感情。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,練習復述課文。
9、結(jié)合語文學習,學習觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合,表達自己的觀察所得。
10、開始練習習作,不拘形式地寫出見聞、感受和想法。
二、單元分析
1、每個單元包括導語、課例和語文園地。
2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。
3、本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活,名人故事,心中的秋天,中華傳統(tǒng)文化,壯麗的祖國山河,科學的'思想方法,愛護周圍環(huán)境,愛的奉獻。
4、語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定的欄目,“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,第5個欄目是機動欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。
三、全冊教學總目標
㈠、政治思想方面
在語言文字訓練過程中,受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,從小立志為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。
、妗⒄Z文知識方面
1、識字和寫字
①對學習漢字有濃厚興趣,能利用漢語拼音識字,學習普通話,養(yǎng)成主動識字的習慣,學會240個生字,會認85個生字。
、跁褂米值、詞典,具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔,不斷提高寫字質(zhì)量。
2、閱讀
①加強朗讀指導,用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。
、诔醪綄W會默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
、勰苈(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
、苣茉诮處煹闹笇,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步把握課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
、菰诶斫庹Z句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
⑥學習略讀、粗知文章大意。
、叻e累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累。
、嗾b讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀中體驗情感,領悟內(nèi)容。
、狃B(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
3、習作
①留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
、墼敢鈱⒆约旱牧曌髯x給他人聽,與他人分享習作的快樂。
、車L試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
、莞鶕(jù)表達的需要,正確使用冒號、引號。
4、口語交際
①能用普通話交談,在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
、谀芫唧w生動地講述故事、講笑話、辦畫展,評一評,努力用語言打動他人,能說出自己的感受和想法。
③會接待客人,動腦筋解決問題等。
5、綜合性學習
①能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
②結(jié)合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
、勰茉诶蠋煹闹笇陆M織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等,在活動中學習語文,學會合作。
④在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力,解決簡單的問題,做個社會學生。
四、教學重難點
1、學會240個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫;會認85個生字,只要求讀準字音,不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
3、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。
4、步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實,語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,做到語句完整通順,說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流,在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
五、教學改進措施和方法
1、引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3、在教學方法上倡導,自主、合作、探索的學習方式。
4、緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際,進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
5、穿插使用多媒體教學,使學生的感受立體化。
6、在口語交際的要求方面,注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
7、對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理,理論服務和實際操作相結(jié)合。
六、評價工作安排
本學期評價主要分為學生自我評價和教師評價。
教師評價主要以品德修養(yǎng)、學習習慣、生活習慣、學習成績等幾方面進行ABC等級評價。
部編三年級語文單元教學計劃 5
一、班級學生情況分析
本班共有學生42人,男生32人,女生10人。大部分學生天真聰穎,接受能力也較強,但小部分同學紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性,經(jīng)常作業(yè)不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀律,愛學習,求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
三、本冊教材的特點
。ㄒ唬﹪@專題組織單元,進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,加強整合”的編寫思想,在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,從導語到課例、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進一步加強,主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1、強化導語的導學功能。
從本冊開始,每組單元前設計了專門的版面安排導語內(nèi)容。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容,點明專題,激發(fā)學生的學習興趣,有些導語還布置學習過程中的一些任務,為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題。
2、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學習要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯(lián)系單元專題,加強單元教學內(nèi)容的整合。
。ǘ┙Y(jié)合專題安排“綜合性學習”,落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內(nèi)容,體現(xiàn)了語文課程的價值追求,即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣,開展語文綜合性學習,在于“拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的.學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力!闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,更能在發(fā)展學生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。
。ㄈ└倪M課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
1、改進課文的導學系統(tǒng)。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考的問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、改進課后練習的設計。
課后練習,都是以學習伙伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承,結(jié)合中年級學生心理發(fā)展特點,本冊教材在課后練習的設計上,改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式,采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言,激勵學生認真朗讀課文。
3、采用多種形式引導學生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表,體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練,而且增加了自由度。
4、緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認、會寫的字的增多,學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發(fā)展的這一特點,本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強讀寫之間的聯(lián)系,增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主,教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
(四)改進“語文園地”的形式,豐富“語文園地”的內(nèi)容。
為了更好地體現(xiàn)整合,加強“口語交際”和“習作”,本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,語文園地中的內(nèi)容依次為:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。
5、豐富語文園地的內(nèi)容和形式,增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
四、教學應采取的措施
(一)識字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。
隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點,也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面,特別是在閱讀中多見面。
要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候,教師一定要板書示范,指導不容易寫好的筆畫、結(jié)構以及容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,寫美觀。為避免學生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當分散寫。在寫字教學中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質(zhì)量。
(二)閱讀教學
1、精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
。1)加強詞、句訓練。積極引導,及時檢查,適當表揚和激勵。
。2)要重視朗讀的指導和訓練。
。3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
。4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。
。5)給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。
2、略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。在教學方法上,應以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵和引導的作用。
。ㄈ┛谡Z交際的教學
1、明確教學要求,培養(yǎng)口語交際能力。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情景中進行。
3、全員參與。
4、引導學生自主進行評價。
。ㄋ模┝曌鹘虒W
1、重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達。
2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
五、本期目標
由于上學期成績不夠理想,力爭在抓好班級的同時,讓成績會有新的突破,力爭進入前四名。春節(jié)放假交一份讓學校、家長滿意的答卷。
部編三年級語文單元教學計劃 6
一、教材簡析
本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題,將導語、課文、課后練習、語文園地中的口語交際、作文以及綜合性學習等相關內(nèi)容以整合的方式編排在一起,引導學生去感受保護環(huán)境的重要,從而增強學生保護環(huán)境的意識。
本組教材編排了四篇文章。《翠鳥》和《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事,體現(xiàn)了人們的環(huán)保意識!兑粋小村莊的故事》和《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文,最后一篇是略讀課文。四篇課文從不同的角度,通過具體生動的實例,含義深刻的話語,使人在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所感悟,讀起來耐人尋味。
二、教學重難點
教學本組課文,重點是引導學生在有感情朗讀和默讀的基礎上,學會用對比、聯(lián)系上下文的方法領會關鍵詞句的含義,理解文章所蘊涵的道理,體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性。
三、教學策略
。ㄒ唬┳灾髯R字,靈活運用
要求會認的字:首先要加強預習,獨立識字。為了提高課堂教學效率,教師要適當調(diào)整預習的要求。要求學生通過預習掌握擴詞、說話、連詞成句等方法,對字詞進行拓展和運用。其次是加強檢查,合作識記。教師必須根據(jù)學生的實際情況進行有效檢查;對容易混淆的字進行必要的辨析;難字做必要的提醒;讀音做必要的矯正;對優(yōu)美的詞語或成語進行仿寫。
要求會寫的字:要加強寫字的指導,書寫規(guī)范。重點是具體筆畫和結(jié)構上的特點的指導。三年級的學生剛剛開始使用鋼筆,用筆還不夠熟練,教師要引導學生通過觀察、對比,規(guī)范學生的字。如指導“稈、腹、襯”等屬于左右結(jié)構的字,引導學生觀察其特點,然后把重點放在部件比例的大小上,指導臨寫。
。ǘ┚x巧練,拓展延伸
1、整體導讀
引導學生閱讀導讀內(nèi)容,針對“人們對待動植物的看法有什么不同”這句話,談談自己的了解。然后引導學生快速瀏覽本組的四篇文章,說說每篇文章都寫了什么事,是從什么角度寫的,從而對本組教材有整體的了解。
2、每課研讀
收集和匯報資料,為理解課文打基礎。本組教材的相關資料非常豐富。教師在課前準備有關掛圖、幻燈片、錄像資料,同時要求學生通過各種途徑收集有關資料。教學中,通過師生之間的交流和匯報,來提高學生學習的興趣,為學生的閱讀理解做鋪墊。如我國的森林覆蓋情況、森林減少情況以及有關瑞士的資料等。
精讀和巧練相結(jié)合,課后進行適當拓展。在讀本組教材的每一篇課文時,都要抓住含義深刻的句子,通過品讀體會、對比感悟、聯(lián)系上下文的方法,達到讀思結(jié)合,提高學生的.閱讀能力。在課后也要安排一些拓展性習題,讓學生完成。
積累詞句,自主選擇。學生可以根據(jù)自己的閱讀感受,課內(nèi)和課外積累相結(jié)合,自主抄寫、體會、積累。
。ㄈ┚C合性學習
一是教師和學生共同討論發(fā)現(xiàn)的問題:
1.動物、土地、森林、草坪、空氣和水受到了怎樣的污染和破壞;
2.破壞的程度怎樣;
3.污染源在哪里;
4.當?shù)氐恼扇×四男┐胧⿷獙Γ?/p>
5.污染對人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響;
6.面對這樣的污染情況我們應該做些什么,等等。
二是做好分組工作。給學生充足的時間,根據(jù)學生的自身優(yōu)勢和愛好分為土地組、森林組、水資源組等,這樣有利于在可能的范圍內(nèi)有最大的收獲。
三是資料整理。根據(jù)學生的不同材料,采取不同的整理方式。如可以將學生收集的反映同一情況的材料歸為一組,還可以按照資料的不同屬性分類,如按文字、圖片、圖表等歸類。
四是匯報形式。讓小組經(jīng)過討論確定最有特色的展示方式,然后做專題匯報。所有資料可以與友好班級共享。也要結(jié)合展示臺、口語交際、作文的需要,保留展示的內(nèi)容,以便學生學習。
。ㄋ模┙虒W內(nèi)容及時間安排
《翠鳥》2課時
《燕子專列》3課時
《一個小村莊的故事》2課時
《路旁的橡樹》2課時
語文園地二4課時
三年級集備小組
部編三年級語文單元教學計劃 7
一、單元名稱:
名人故事
二、單元分析:
列寧、高爾基、李四光、宋慶齡,這是四個閃光的名字,也是四位享譽中外的名人。本組課文講述的就是有關這些名人的故事。
在以往的幾冊教材中,學生曾經(jīng)接觸到了有關名人的故事,譬如,一年級下冊的《鄧小平爺爺植樹》,二年級下冊的《愛迪生救媽媽》。不同于前幾冊教材中對名人故事的零散安排,本組教材以名人故事為專題,將導語、課文、語文園地、課后練習等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文,《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地!痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事,《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質(zhì)學家的豐功偉績,而是他們?nèi)粘I钪械钠椒残∈,正是在這些平凡的小事中,體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。
教學本組教材,要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學環(huán)節(jié),都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學中,要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結(jié)合起來,形成一個有機的整體。需要特別指出的'是,在本組的導語中,即明確提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的故事,更多地了解他們”的要求,此外,在《灰雀》課后,學習伙伴的泡泡中也做了相應的提示。這些內(nèi)容的安排,是為了“語文園地”中“口語交際”的順利進行所做的準備工作。
本組的四篇課文,通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學過程中,要引導學生通過默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容,體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì),并使學生受到熏陶和感染。與此同時,要培養(yǎng)學生學會邊讀書邊思考,積累語言的習慣。
三、單元目標:
根據(jù)《語文課程標準》對第二學段的識字寫字、閱讀、口語交際、習作提出的明確要求,結(jié)合本單元文本特點,我們應該達到以下目標:
1.會認37個生字,會寫40個生字,掌握詞語表中的46個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。
3.在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容,并能通過關鍵詞句體會人物內(nèi)心活動,體會人物高尚、美好的品質(zhì)。
4.學會引用人物語言的幾種方式。
5.把自己知道的名人故事講給同學聽,講故事時要講得清楚,讓別人聽明白;聽故事時要認真。
6.背誦好詞佳句,背誦“讀讀背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言。
7.學會通過事情表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法,并養(yǎng)成修改文章的好習慣。
四、單元重、難點:
1.在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容,并能通過關鍵詞句體會人物內(nèi)心活動,體會人物高尚、美好的品質(zhì)。
2.體會作者是怎么把內(nèi)容寫具體的。
部編三年級語文單元教學計劃 8
一、教材分析:
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”共兩部分,主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。
2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。
3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發(fā)學生學習的興趣。
4、課文,共安排14篇課文,分6組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個,寫字168個,課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點,具體表現(xiàn)在:
、湃脒x課文篇幅短,而且題材廣泛,內(nèi)容生動活潑,插圖新穎有趣。
⑵每篇課文均為全文注音,這樣安排既可復習漢語拼音,幫助學生識字,也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。
、钦n后練習都是兩次,一次是朗讀,背誦或復述,一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外,每組課文之后安排了一個練習,練習的內(nèi)容包括認讀生字,鞏固漢語拼音,復習筆畫、筆順,進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。
二、班級概況:
全班學生入學不久,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。
三、教學要求:
1、學習習慣:
、耪莆照_的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
(1)認對、讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀音節(jié)。
(3)能說出聲調(diào)符號的.名稱,讀準四聲,學讀輕聲。
(4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3、識字寫字:
、排囵B(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,準確認讀305個生字。
、普f出基本筆畫的名稱。
⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。
4、口語交際:
⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
、颇馨凑請D意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
(3)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。
部編三年級語文單元教學計劃 9
一、教材分析
本組教材以“怎樣看問題,怎樣想問題“為專題,選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》,略讀課文《想別人沒想到的》,一個語文園地。選文語言平實,意義深遠,形式多樣,其中有寓言故事、成語故事和傳說故事,也有生活中發(fā)生的真實故事!坝镁唧w的事情來說明一個道理”是它們共同的特點。所說明的道理,分別從不同的角度豐富了學生的思想方法,核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。類似的主題前面幾冊教材已有編排,要注意前后聯(lián)系和區(qū)別,本單元的教學應該在以往內(nèi)容的基礎上有所擴展,不斷提高要求。教學時,教師要以讀為本,運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂,注意抓住和理解課文中的關鍵詞句,聯(lián)系生活實際,體會故事中的道理,初步受到科學的思想方法的教育。
二、學生分析
有關思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及,學生并不感到陌生。小故事大道理類的文章都與生活聯(lián)系緊密,學生學起來也比較輕松。但是對于蘊涵的道理,學生的理解往往比較膚淺,僅僅停留在口頭上,如何增強行為的自覺性是教師應該關注的重點。因此教學時教師要引導學生與文本對話,并能抓住關鍵詞句,緊密聯(lián)系生活實際,深入體會故事中的道理。
三、教學設想
1、對話。熟讀課文,學生與文本充分對話,體會故事中的道理。
2、鏈接。緊密聯(lián)系學生生活實際,寓道理于實際行動之中。
3、拓展。搜集有關小故事大道理的文章,進一步受到科學思想方法的教育。
四、學習目標
1、認識16個生字,會寫36個字,熟讀課文。
2、通過查字典和聯(lián)系課文理解關鍵詞語,能根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想像。
3、懂得故事中的道理,初步受到科學思想方法的教育。
4、積累喜歡的詞語;抄寫和背誦意思深刻的句子。
五、課前準備
1、與課文內(nèi)容相關的投影。
2、師生搜集的小故事。
六、教學流程
(一)課前準備
在學習這個單元之前,教師可以和學生一起搜集有關的小故事,交流之后讓學生初步談談自己的感受。
。ǘ┗静呗
1、這組課文都要引導學生熟讀默讀課文,思考:課文寫了一個怎樣的故事,告訴我們什么道理?
2、聯(lián)系生活實際:你有過這樣的體驗嗎?或者在你身邊出現(xiàn)過類似的現(xiàn)象嗎?
3、深入挖掘教材,引導思維向縱深發(fā)展:你想對故事中的誰說些什么?
。ㄈ┙虒W建議
《寓言兩則》
這篇精讀課文包括兩則寓言故事《亡羊補牢》和《南轅北轍》。這兩則寓言都出自《戰(zhàn)國策》!锻鲅蜓a牢》告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚!赌限@北轍》常用來比喻行動與目的相反,也就是“背道而馳”的意思,含有諷刺、批評的意味。教學中要在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎上,體會寓意。
1、回顧導入。我們以前學過哪些寓言故事?或者你知道哪些寓言故事?
2、熟讀課文,了解這兩則寓言講了一個什么故事,弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。然后按照故事情節(jié)的發(fā)展進行想象、深入思考體會蘊含的道理。
如《亡羊補牢》中的那個人做錯了什么?做對了什么?讀完后你明白了什么?
《南轅北轍》中如果你看到那個人,你想對他說些什么?
3、生活中你遇到過這樣的人嗎?如果遇到了,你該怎么辦?
《驚弓之鳥》
這個成語故事是一篇很有說服力的推理文章。按照先果后因的順序展開敘述是課文的一大特點。課程標準對中年級閱讀教學的要求,要培養(yǎng)學生“能對課文中不理解的地方提出疑問”,教學時教師可根據(jù)提示語“真有這樣奇怪的事情嗎?”引發(fā)學生思考,帶著疑問閱讀課文。同時還要引導學生抓住關鍵詞句,理解課文內(nèi)容,從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā),學習對事物進行分析推理的方法,初步培養(yǎng)學生樂于觀察、勤于思考的興趣和習慣。
1、學生自主讀書:你有哪些疑問?怎么解決這些問題?
2、從哪里看出這是只受傷的鳥?更贏是怎么分析的?同桌討論交流。
3、用自己的話說說“驚弓之鳥”是什么意思?學了課文,你有什么收獲?
《畫楊桃》
這篇課文語言樸素,真實感人。運用對比手法,從一件事的敘述中引出一個深刻的道理是本文最大的特點。教學中教師要引導學生抓住重點語句理解課文內(nèi)容,體會其中的深刻道理——無論做什么事或看問題,應該實事求是;堅持這種科學的思想方法,就能終生受益。
1、實物導入。出示楊桃實物:你們知道這是什么果實嗎?看到這個題目你想到了什么?
2、學生自能讀書,抓住關鍵詞句結(jié)合提示語,提出更多有思考價值的問題。小組內(nèi)互相研討。
3、精讀課文,理解老師說的'一段話中句與句之間的聯(lián)系,體會怎樣把一段話說清楚。
4、聯(lián)系全文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
《想別人沒想到的》
這篇略讀課文選取了學生身邊的小事,真實可信,很有說服力。教師注意培養(yǎng)學生自主閱讀,自主研討的能力,提高自學能力;同時要結(jié)合學生的生活實際,創(chuàng)設情境,發(fā)展學生的求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)造力。
1、細讀課文,深入思考。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?對比討論三幅畫的不同。
2、讀讀畫師說的話,你有什么收獲?
3、創(chuàng)設情境;你有哪些別人沒有想到的事情?
。ㄋ模┩卣寡由
1、學習完這組課文,組織學生召開一次“小故事大道理”的故事會,談談自己從中受到的啟發(fā)。
2、把學生搜集到的故事編輯成冊,匯編為《智慧背囊》,人手一冊。
(五)課時安排
《寓言兩則》2課時
《驚弓之鳥》2課時
《畫楊桃》2課時
《想別人沒想到的》1課時
部編三年級語文單元教學計劃 10
一、識字與寫字
。薄⒖雌匆魧懺~。集中問題:拼讀有誤!霸!弊质且卵a旁。
2、給下列帶的字選擇正確讀音。
。、組詞。集中問題:書寫不夠規(guī)范。
。、選擇字義。
集中問題:對于“假”出現(xiàn)在“不假思索”一詞中的解釋
掌握不好,不好理解。
二、積累與閱讀
(一)語言積累
1、按要求寫詞語。
集中問題:錯別字。“()有()有”一詞掌握不好,應有盡有,有幾個同學寫成了“因”有盡有。
2、將下列《三字經(jīng)》補充完整。
集中問題:錯字情況嚴重,會背但是能明顯看出孩子并沒有完全理解詩義,寫出的字音同字不同。
(二)閱讀
1、(1)試著用“終于”寫一句話。
集中問題:寫本題時,在“終于”之前一定要寫出一個“情景”,把前因?qū)懗鰜怼?/p>
。2)從畫線句子中我們可以看出英子的心里()。
。3)分析文章答題。
集中問題:回答此類題型時一定要和中心思想有關!坝ⅰ弊值钠惨鲱^。
2、(1)從文中找出合適的`詞語填空。
集中問題:落題。
。2)文章第七自然段主要寫了什么?畫出來。
集中問題:要注意,畫出完整句。
。3)按原文填空。
集中問題:此類題能看出是“按文章內(nèi)容填空”,要求學生所寫內(nèi)容與文章內(nèi)容只字不差,很多同學找出了答案,所填內(nèi)容意思也對,這樣還是不夠的。
。4)假如我有一支神筆。
集中問題:錯別字。
三、習作
集中問題:本次除了錯別字外,還有個別孩子字數(shù)不夠。
部編三年級語文單元教學計劃 11
一、單元背景及目標分析
人教版小學語文三年級下冊第一單元以“感受大自然的美好”為專題,前三篇為精讀課文,后一篇為略讀課文,另有一個“語文園地”,同步閱讀安排了《走進大自然》等詩文10篇。本單元的學習目標為:反復誦讀,聯(lián)系上下文理解詞句,體會課文中的詞句在表情達意方面的作用:從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段:通過說、寫及課外了解、搜集等活動,擴大對大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
二、教學策略
這一單元的學習要在對詩文中自然景物豐富感受的基礎上,進入作者的內(nèi)心世界,在欣賞作者富有個性的文字的'同時,感受其對美是如何“智性表達”的,追索語言文字的意義和情趣,獲得美的熏陶,從而對自然之景懷有審美情致,并能夠?qū)⑦@種美的體驗通過恰當?shù)奈淖直磉_出來。
三、教學建議
1、生字:弄清讀音與字形
2、詞語:注意讀寫與運用
3、句段:品味含義與特點
4、積累:豐富詞匯與句段
5、訓練:提升語文素養(yǎng)
四、文本簡析及教學重點
本單元教學可綜合“單篇深入課、拓展實踐課、單元綜合課”等課型進行。
《燕子》這篇課文教學的重點,一是要引導學生充分感受燕子的可愛形象,進而體會作者的情感:二是要體會并學習作者細致觀察、描寫生動、有序表達的方法。
《荷花》主要按“聞到清香、看荷花、我的聯(lián)想”的順序來敘述,教學重點之一是要在感受荷花美麗姿態(tài)的同時,體會作者豐富的聯(lián)想和對大自然美的領悟。
《荷花》這兩首詩教學的重點一是讓學生大體了解詩句內(nèi)容,讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生機勃勃,體會作者的思想感情,感悟春天生命力的美好:
五、教學內(nèi)容及時間安排:
《燕子》2課時
《古詩兩首》3課時
《荷花》2課時
《珍珠泉》1課時
語文園地一5課時
三年級集備小組
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