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高二下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2023-02-24 09:57:04 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

高二下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃2篇

  日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn),立即行動(dòng)起來寫一份計(jì)劃吧。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的高二下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

高二下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃2篇

  高二下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇1

  一學(xué)生基礎(chǔ)情形

  本學(xué)期的教學(xué)義務(wù)很沉重,閱歷了上學(xué)期會(huì)考的重點(diǎn)學(xué)期,各個(gè)科目完成的教學(xué)義務(wù)都偏少,化學(xué)也只完成了《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》一個(gè)選修模塊,且學(xué)生的控制情形,也比幻想中的差,原因是多方面的。這學(xué)期教學(xué)義務(wù)包含《物資構(gòu)造與性質(zhì)》和《化學(xué)反映原理》兩個(gè)選修模,這兩個(gè)模塊中《化學(xué)反映原理》又是必考,對(duì)《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》和《物資構(gòu)造與性質(zhì)》而言又更為主要,本學(xué)期應(yīng)當(dāng)完成的教學(xué)量是《物資構(gòu)造與性質(zhì)》完成而《化學(xué)反映原理》至少完成80%,這才對(duì)后面的教學(xué)溫習(xí)工作有利。

  學(xué)生對(duì)一個(gè)選修模塊的控制情形已經(jīng)不是很幻想,本學(xué)期對(duì)兩個(gè)選修模塊,更應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的接收力小及根本差等問題進(jìn)行備課,依據(jù)學(xué)生“吃得飽與否”進(jìn)行教學(xué),但是又不能太慢。

  二教材剖析

  《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的剖析情況

  本選修模塊是樹立在必修2的元素周期表、原子結(jié)構(gòu)、晶體類型、有機(jī)分子的空間結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上的知識(shí)延長(zhǎng)內(nèi)容,有著知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容比擬少的特色,但是作為研討物質(zhì)的微觀方面《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》又顯得抽象,學(xué)生對(duì)微觀結(jié)構(gòu)尤其是空間建摸才能又不是很好,對(duì)與該模塊則應(yīng)當(dāng)更多的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行教授!段镔|(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》在原子結(jié)構(gòu)和元素周期表這方面的內(nèi)容上增添了以前教材中所沒有哀求的關(guān)于電子的排布式和原子的軌道式,元素的第一電離能和電負(fù)性等內(nèi)容,這又增添了學(xué)生所要控制的范疇,須要教學(xué)中更多的進(jìn)行彌補(bǔ)。在本模塊彌補(bǔ)的知識(shí)的進(jìn)程中又要注意學(xué)生對(duì)微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)是較為單薄的,在新增知識(shí)的`同時(shí)不能過多的講太多課標(biāo)里面不哀求而又是懂得必需的知識(shí)點(diǎn),否則對(duì)學(xué)生懂得會(huì)造成凌亂。對(duì)于分子的空間結(jié)構(gòu)和配合物的知識(shí),在高考中哀求雖然不多,但是伴著歷年的高考察看剖析明白,其知識(shí)點(diǎn)的把握輕易聯(lián)合在大題中,尤其是元素周期律的大題中,如果沒有認(rèn)真懂得,將阻礙學(xué)生的解題。

  《化學(xué)反響原理》的分析情況

  本選修模塊是高靠中的必考選修模塊,因此其把握的好壞情況將直接決議著高考學(xué)生的發(fā)揮!痘瘜W(xué)反響原理》的內(nèi)容較為多,但是大多是在必修1和必修2的基礎(chǔ)上加以延長(zhǎng)的,對(duì)學(xué)生要求對(duì)一些概念的理解應(yīng)當(dāng)更加深化,而且本模塊所增添延長(zhǎng)知識(shí)較為多,理解也比擬難以理解,須要光陰同時(shí)也須要學(xué)生多練!痘瘜W(xué)反響原理》模塊中的知識(shí)也是學(xué)生高一比擬單薄的知識(shí),尤其在原電池電解池還有金屬腐化和電化學(xué)腐化方面更是不好,因此更要求教學(xué)上的光陰保證和學(xué)生學(xué)習(xí)上的訓(xùn)練上的光陰保證。《化學(xué)反應(yīng)原理》針對(duì)該教材編寫特色和教學(xué)課標(biāo)的情況,將占本學(xué)期的三分之二的工夫進(jìn)行教學(xué),同時(shí)可是的增長(zhǎng)將采用必定的方法進(jìn)行彌補(bǔ)。

  三教學(xué)方法

  1盡快熟習(xí)學(xué)生,懂得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)劑。

  2多做學(xué)生工作,要經(jīng)常找學(xué)生談心,分析學(xué)化學(xué)的根本方法

  3改良教學(xué)方式,多采用討論啟示探究實(shí)驗(yàn)探討等方法,活潑學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)步學(xué)習(xí)興致。

  4面向全部學(xué)生,注意各層次的學(xué)生基礎(chǔ)盡量使優(yōu)生有事做,差生不灰心。

  5多接洽生活,如介紹一些適用先進(jìn)的科學(xué)技巧,如燃料電池汽車,自然氣汽車,高性能資料等進(jìn)步學(xué)生的興致。

  6增強(qiáng)落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí),全批全改,個(gè)別學(xué)生還可采用面批。真正重視以訓(xùn)練來增進(jìn)理解的方式。

  總之要盡量進(jìn)步全部學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信念,使他們的成就有所提高。

  高二下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇2

  第一,精致簡(jiǎn)潔

  為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和計(jì)劃,首先要提高上課和作業(yè)的效率。作為老師,首先要講清楚。目的是讓學(xué)生理解,理解。學(xué)生只有自己能解決自己的問題,才能說明自己已經(jīng)理解了。所以要優(yōu)化題目安排和講解的結(jié)合,最終目的是培養(yǎng)他們的能力。

  1.闡述:首先,概念的介紹和解釋一定要清晰。因此,我們

  了解概念的類型(矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、特征量、屬性量、某種物理量的變化率等)。),這樣才能用比較法來教。如果這個(gè)概念是學(xué)生第一次學(xué),就要重點(diǎn)讓學(xué)生搞清楚抽象概括的方法。

  (4)了解與相關(guān)概念的定義、含義、聯(lián)系和區(qū)別。

  定義的語言表述可以不同,但數(shù)學(xué)表述要相同。

  注意從定義公式中推導(dǎo)出定義物理量的單位。其次,把握好進(jìn)度,不要急功近利。尤其是在難教的情況下,要把握進(jìn)度,不能隨意增加難度。

  2.提煉:這學(xué)期一定有很多練習(xí)。如何高效率的得到結(jié)果,是一個(gè)值得探討的話題。尤其在習(xí)題和習(xí)題講解上。家庭作業(yè)和課堂練習(xí)要分類分層,做到縱橫交錯(cuò)。作業(yè)保證學(xué)生每次都能認(rèn)真完成,絕不盲目多計(jì)劃。

  第二,及時(shí)反饋

  這學(xué)期無論是課內(nèi)還是課后都要有完整的.反饋機(jī)制。例如,在課堂上立即進(jìn)行反饋練習(xí)。作業(yè)有問題的同學(xué)要和他們溝通,了解問題,以便及時(shí)改進(jìn)。學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要經(jīng)常交流。

  第三,針對(duì)學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施

  確保這些學(xué)生理解他們需要理解的基礎(chǔ)知識(shí),一找到問題就幫助他們解決問題。我們要正確引導(dǎo)他們,排除心理障礙,適當(dāng)放慢語速,讓他們對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)知能力的提高而螺旋上升。

  第四,師生關(guān)系

  良好的師生關(guān)系可以幫我把每一節(jié)課教好;保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;讓學(xué)生對(duì)物理保持興趣。然而,我應(yīng)該吸取過去一年的教訓(xùn)。和學(xué)生搞好關(guān)系,不是和一些學(xué)生親密無間,而是關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  五、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新,信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

  課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新“學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)教學(xué)”,教學(xué)過程不再是教師教學(xué)和學(xué)生傾聽的單一過程,而是學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程。教師作為傳播者(甚至是教師)出現(xiàn)在課堂上。教師以話題的形式介紹教學(xué)內(nèi)容,與學(xué)生討論,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,得出結(jié)論。你甚至可以像相聲一樣在講臺(tái)前和一個(gè)或多個(gè)學(xué)生交談,也可以讓學(xué)生自己發(fā)言。但問題是如何引導(dǎo)學(xué)生正確思考,否則時(shí)間有限,會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。

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