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數(shù)學(xué)老師個人教學(xué)計劃
日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,又迎來了一個全新的起點,做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔!擬起計劃來就毫無頭緒?以下是小編整理的數(shù)學(xué)老師個人教學(xué)計劃,歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)老師個人教學(xué)計劃1
教學(xué)內(nèi)容:
上下(位置)
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達(dá)
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識,使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點:
能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述
教學(xué)難點:
讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件
教學(xué)過程:
一、從生活經(jīng)驗出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力
1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?
4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢?
5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“
二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會上下位置關(guān)系
a:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準(zhǔn)備回家過冬呢。╟ai)顯示:可愛的小鳥正忙著摘果子呢!(cai)顯示
b:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?
2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會上下位置關(guān)系的相對性
a:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(cai)顯示
b:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看
c:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎?
“小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?
小結(jié):看來,比的參照物不同,小松鼠的'上下位置也不同。
3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。
a:大家都說對了,小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(cai)顯示,松鼠和小鳥交換了位置
b:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。
小結(jié):看來,位置變,上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng)設(shè)活動,加深理解,促進(jìn)情感體驗
1、擺一擺。建立初步的空間觀念
(1)聽口令擺一擺
先擺數(shù)學(xué)書,再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面,最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面,并說說,誰在最上面?誰在最下面?
。2)同桌合作擺一擺,說一說
2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系
。1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面?
(2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?
四、分層活動,鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識
1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖,讓學(xué)生觀察后說一說
2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面?
3、確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力
小紅住在小英樓上,
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面?誰在最下面?
數(shù)學(xué)老師個人教學(xué)計劃2
本學(xué)期是學(xué)生最為關(guān)注的一年,也是決定著學(xué)生能否考上大學(xué)的一年。我擔(dān)任高三兩個理科班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,本學(xué)期的教學(xué)工作重點是備戰(zhàn)高考,為實現(xiàn)學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo),特制定如下規(guī)劃:
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、《教學(xué)大綱》,結(jié)合學(xué)生實際情況,準(zhǔn)確定位起點,立足雙基,夯實基礎(chǔ),瞄準(zhǔn)高考,培養(yǎng)綜合能力,努力提高課堂教學(xué)效益,從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。重點講解和練習(xí)能夠拿分的知識點。
二、學(xué)科目標(biāo)
1、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系,通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。激勵學(xué)生勇于探索提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。
2、抓好一輪專題復(fù)習(xí),研究考試說明,捕捉高考信息。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要為完成高三第一輪復(fù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生參加零診和一診考試,完成學(xué)校下達(dá)的考試目標(biāo)。作好模擬訓(xùn)練,增加高考經(jīng)驗,爭取__年取得優(yōu)異成績。
三、教學(xué)方法及其措施
(一)制定科學(xué)的復(fù)習(xí)規(guī)劃
在認(rèn)真研究教材、教綱和考綱,分析學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實際科學(xué)的制定教學(xué)規(guī)劃。
1、時間分配半期考試前基本完成必修教材的主體復(fù)習(xí),年底前基本完成選修教材的復(fù)習(xí),一月作考前適應(yīng)性練習(xí)。
2、知識有所側(cè)重注意向重點章節(jié)傾斜,做到重點知識重點復(fù)習(xí)。
3、注意教學(xué)分層結(jié)合學(xué)生不同層次的實際情況,講解時要有所區(qū)別,在20班做好培優(yōu)工作,在23班要緊盯可上生做好輔差工作,并在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上下功夫,盡可能的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每個學(xué)生有明顯的不同程度的'進(jìn)步;認(rèn)真做好輔優(yōu)工作,進(jìn)行個別輔導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的思想變化,及時引導(dǎo),讓他們有足夠的信心參加高考。分層施教,要求不同,爭取每一個學(xué)生都有收獲。
4、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)規(guī)劃相配套整體復(fù)習(xí)規(guī)劃精確到月,階段復(fù)習(xí)規(guī)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度
5、適當(dāng)調(diào)整,根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整規(guī)劃,強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動而及時修訂規(guī)劃等
6、確定模擬測試的時間,次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等
7、鉆研考綱和教材,研究近5年高考試卷。總結(jié)高考經(jīng)驗,指導(dǎo)好復(fù)習(xí)
(二)建立知識網(wǎng)絡(luò),確立教學(xué)專題
在教學(xué)中要根據(jù)每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡(luò),然后按照高考題型劃分專題,如"單項選擇題","計算題",填空題等、在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時,可以將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類,分析和研究,找出其特點和規(guī)律,然后進(jìn)行講解、在對各專題進(jìn)行講解時要盡可能從各個側(cè)面去展開,要分析透徹,要真正把握解題技巧和規(guī)律
(三)選好用好復(fù)習(xí)資料
在高三復(fù)習(xí)中我們將以步步高為復(fù)習(xí)的主體資料,參照優(yōu)化設(shè)計、三維設(shè)計等較輔資料組織教學(xué)工作,充分用好資料的基礎(chǔ)學(xué)案落實,完善考點突破和高考真題沖浪等知識,是資料更加有利于學(xué)生全面掌握知識,了解高考考什么,怎么考等問題。
。ㄋ模┻x好模擬練習(xí)題,訓(xùn)練學(xué)生解題能力
選練習(xí)題時,決不不加選擇地盲目使用外來資料和試題,避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo),選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了,可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)、而每做一份綜合練習(xí),不僅學(xué)生要全力以赴,老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。同時要建立錯題庫,把做過的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理,是對知識的理解不準(zhǔn)確造成的,有利于避免同樣的錯誤。教師廣泛搜集資料,選擇最適合學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行練習(xí),每練必改,每考必評。增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性,收到更大效果。
數(shù)學(xué)老師個人教學(xué)計劃3
一、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期將完成數(shù)學(xué)必修1和數(shù)學(xué)必修4(人教a版)兩本教材的的學(xué)習(xí),教學(xué)輔助材料有《同步金太陽導(dǎo)學(xué)》。
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,研讀教材。明確教學(xué)目的,把握教學(xué)目標(biāo),把準(zhǔn)教學(xué)標(biāo)高。注意到新教材的特點親和力問題性思想性聯(lián)系性,注意對基本概念的理解、基本規(guī)律的掌握、基本方法的應(yīng)用上多下功夫,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,螺旋上升地安排核心數(shù)學(xué)概念和重要數(shù)學(xué)思想,加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透與概括。在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主,注重師生互動,對基本的知識點要落實到位,新教材對教學(xué)中有疑問的地方要在備課組中多加討論和研究,特別是有關(guān)概念課的教學(xué),一定要講清概念的發(fā)生、發(fā)展、內(nèi)涵、外延,不要模棱兩可。
1.處理好初高中銜接問題。初中內(nèi)容的`不適當(dāng)刪減、降低要求,導(dǎo)致學(xué)生雙基無法達(dá)到高中教學(xué)要求;高中不顧學(xué)生的基礎(chǔ),任意拔高教學(xué)要求,繁瑣的、高難度的運(yùn)算充斥課堂。對初中沒學(xué)而高中又要求掌握的內(nèi)容(具體內(nèi)容見附錄)。
2.準(zhǔn)確把握教學(xué)要求,循序漸進(jìn)地教學(xué)。不搞一步到位刪減的內(nèi)容不要隨意補(bǔ)充;不要擅自調(diào)整內(nèi)容順序;教輔材料不能作為教學(xué)的依據(jù);把更多的注意力放在核心概念、基本數(shù)學(xué)思想方法上;追求通性通法,不追求特技。
3.適當(dāng)使用信息技術(shù)。新課程主張多媒體教學(xué)。在教材中很容易發(fā)現(xiàn)新課改對信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用,并在配備的光盤中提供了相當(dāng)數(shù)量的課件,有利于學(xué)生更全面的吸收知識,提高課堂注意力和學(xué)習(xí)的興趣。但我還是認(rèn)為,多媒體知識教學(xué)的輔助手段,選不選用多媒體要看教學(xué)內(nèi)容。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科,有些直觀的內(nèi)容用多媒體還是不錯的,但有的內(nèi)容諸如讓學(xué)生思考體會的問題不是很適合多媒體教學(xué)的。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容需要選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具和使用科學(xué)型計算器;提倡適當(dāng)使用各種數(shù)學(xué)軟件。
4.充分發(fā)揮集體備課的作用。利用每周一次的集體備課,認(rèn)真討論本周的教學(xué)得失,研究下周所教內(nèi)容的重難點,安排周練的內(nèi)容。要根據(jù)實際情況,有針對性地組編訓(xùn)練題,做到每周一次綜合訓(xùn)練(同步或滾雪球式的保溫訓(xùn)練),一次微型補(bǔ)差訓(xùn)練,要搞好單元過關(guān)訓(xùn)練。選題要注意基礎(chǔ),強(qiáng)化通法,針對性強(qiáng),避免對資料上的訓(xùn)練題全套照搬使用。要重視對數(shù)學(xué)尖子生的培養(yǎng),力爭在數(shù)學(xué)競賽中取得好成績。
5.在重視智力因素的同時必須關(guān)注非智力因素。應(yīng)認(rèn)識到非智力因素在學(xué)生全面發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所起的重要作用,并內(nèi)化為自覺的行為,切實培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的個性品質(zhì)。
數(shù)學(xué)老師個人教學(xué)計劃4
一、指導(dǎo)思想:
遵循“教育要面向世界,面向未來,面向現(xiàn)代化”和“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的指導(dǎo)思想,使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),以滿足個人發(fā)展與社會提高的需要。
二、教材特點:
我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(a版)》,它在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下,認(rèn)真處理繼承、借簽、發(fā)展、創(chuàng)新之間的關(guān)系,體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性、典型性和可理解性等,具有如下特點:
1、“親和力”:以生動活潑的呈現(xiàn)方式,激發(fā)興趣和美感,引發(fā)學(xué)習(xí)活力。
2、“問題性”:以恰時恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)問題意識,孕育創(chuàng)新精神。
3、“科學(xué)性”與“思想性”:經(jīng)過不一樣數(shù)學(xué)資料的聯(lián)系與啟發(fā),強(qiáng)調(diào)類比、化歸等思想方法的運(yùn)用,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問題的方式,提高數(shù)學(xué)思維本事,培育理性精神。
4、“時代性”與“應(yīng)用性”:以具有時代感和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設(shè)情境,加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動,發(fā)展應(yīng)用意識。
三、教法分析:
1、選取與資料密切相關(guān)的、典型的、豐富的和學(xué)生熟悉的素材,用生動活潑的語言,創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論,數(shù)學(xué)的思想和方法,以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,引發(fā)學(xué)生“看個究竟”的沖動,以到達(dá)培養(yǎng)其興趣的目的。
2、經(jīng)過“觀察”,“思考”,“探究”等欄目,引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動,切實改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比、化歸等數(shù)學(xué)思想方法,盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。
四、學(xué)情分析:
高一作為起始年級,作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段,該有的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性,夢想的期盼與學(xué)法的突變,難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長。應(yīng)對新教材的我們也是邊摸索邊改變,樹立新的教學(xué)理念,并落實在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),才能不負(fù)眾望。我們要從學(xué)生的認(rèn)識水平和實際本事出發(fā),研究學(xué)生的心理特征,做好初三與高一的`銜接工作,幫忙學(xué)生解決好從初中到高中學(xué)習(xí)方法的過渡。從高一齊就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法,良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,以適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法。
五、教學(xué)措施:
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)興趣,在主觀作用下上升和提高。
2、注意從實例出發(fā),從感性提高到理性;注意運(yùn)用比較的方法,反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形,說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā),啟發(fā)學(xué)生思考。
3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事和解決實際問題的本事,提高學(xué)生的自學(xué)本事,養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣,進(jìn)行辨證唯物主義教育。
4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析,講清解題的關(guān)鍵和基本方法,注重提高學(xué)生分析問題的本事。
5、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用本事的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)老師個人教學(xué)計劃5
教學(xué)內(nèi)容:
前后(第2頁)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)重點:
前與后的位置與順序
教學(xué)難點:
學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法:
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲
教學(xué)準(zhǔn)備:
紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程:
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列
(5名學(xué)生排成隊列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)
2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。
引導(dǎo)學(xué)生“()同學(xué)在()同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,”“()在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知
1、(有了前面的情境設(shè)計做鋪墊,學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序,因此新課知識,應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)
2、老師出示電腦:小動物賽跑
電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的`位置發(fā)生了改變。
。▽W(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化)
(暫停演示)問:你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?
問:如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會有什么情況發(fā)生?(目的:啟發(fā)學(xué)生的法語異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗到前后順序具有相對性)
3、看書:第2頁上面的圖:讓學(xué)生看圖答
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維
1、說一說
。1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性)
(2)你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)
2、第2頁的做一做的第二題,然后全班集體訂正。
3、游戲:
。1)請一名學(xué)生扮演司機(jī),老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方),其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進(jìn)行坐車游戲。
師出示其中一個站牌,請學(xué)生說說站起來牌的意義。
師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點站起來是“火車站”,終點站是“動物園”,有上車的乘客請上車。
師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?
每到一站,老師都報出站不同,學(xué)生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)
。2)請同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問:現(xiàn)在呢?(后面)
師:對,請同學(xué)們記住:面朝的方向就是———
生:前
師:背對的方向則是————
生:后
師:前與后只是相對的,而不是絕對的。
四、家庭游戲、知識鞏固
。1)回家后,幫你的玩具排排隊(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說說他們的前面順序
(2)向家長說說,做課間操時,排在前面和后而的分別是誰?
數(shù)學(xué)老師個人教學(xué)計劃6
一、學(xué)生情景分析
本學(xué)期擔(dān)任高一森林班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,學(xué)生共有66人,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、勤奮、主動,學(xué)習(xí)動力足,少數(shù)同學(xué)質(zhì)疑“學(xué)習(xí)是否有用”;另外,少數(shù)學(xué)生不能正確評價自我,這給教學(xué)工作帶來了必須的難度,在學(xué)習(xí)中取得長足的提高,必須要引導(dǎo)他們,擺正學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)習(xí)給他們帶來的成就感,提高他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,還要不斷的鼓勵他們,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、由數(shù)學(xué)活動、故事等等,經(jīng)過分析問題的方法的教學(xué),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,構(gòu)成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
2、注意從實例出發(fā),從感性提高到理性,供給生活背景,經(jīng)過動手建立幾何模型,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識。
3、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,理解基本的.數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,體會其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法,以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。經(jīng)過不一樣形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動,體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。
4、提高空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本本事。
5、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的本事,數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的本事,發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的本事。
6、經(jīng)過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué),揭示其本質(zhì)特點和相互關(guān)系,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實及具體數(shù)據(jù)的記憶。發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,力求對現(xiàn)實世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出確定。
7、加強(qiáng)知識的橫向聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的本事。
8、具有必須的數(shù)學(xué)視野,逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值,構(gòu)成批判性的思維習(xí)慣,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
三、教材分析
本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料主要有集合,函數(shù)和空間幾何體,這些都是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,其中函數(shù)更是高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點,也是學(xué)習(xí)其他資料的必備基礎(chǔ),空間幾何是高考中不可忽略的重要部分,在教學(xué)上要注重學(xué)生的邏輯思維本事、空間想象本事的培養(yǎng)及自學(xué)本事的逐步構(gòu)成。
四、教學(xué)措施
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)興趣,在主觀作用下上升和提高。
2、注意從實例出發(fā),從感性提高到理性;注意運(yùn)用比較的方法,反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形,說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā),啟發(fā)學(xué)生思考。
3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事就解決實際問題的本事,以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)本事,養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣,進(jìn)行辨證唯物主義教育。
4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析,講清解題的關(guān)鍵和基本方法,注重提高學(xué)生分析問題的本事。
5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié),針對不一樣的教材資料選擇不一樣教法。
6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用本事的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)老師個人教學(xué)計劃7
一、學(xué)生基本情況分析
本年級共有54名學(xué)生,經(jīng)過四年系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識,抽象思維水平有了一定的發(fā)展,基礎(chǔ)知識掌握牢固,具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力,在小組合作中,同學(xué)之間會交流合作,自主探討。
優(yōu)勢:知識面廣,合作意識強(qiáng),思維速度快。
不足:求知欲不強(qiáng),計算能力弱,思維的精度不高,作業(yè)速度不快且個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差,上課不認(rèn)真聽講,不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。
本學(xué)期重點抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué),在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。
二、教材內(nèi)容簡析
教材改動說明:五年級上冊增補(bǔ)了“用數(shù)對確定位置”和綜合與實踐“數(shù)字與信息”,共8頁。這兩個內(nèi)容原來都安排在實驗教科書五年級下冊。在新教材修訂中,考慮到它們的內(nèi)容難度,以及它們與其他內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián),這兩個內(nèi)容都調(diào)整至義務(wù)教育教科書四年級下冊,而將有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的知識從四年級下冊調(diào)至五年級下冊。這樣一來,20xx年秋學(xué)期升入五年級的學(xué)生在四年級沒有學(xué)過上述內(nèi)容,而升入五年級后也沒有機(jī)會學(xué)習(xí)。于是,在五年級上冊增補(bǔ)了“用數(shù)對確定位置”以及綜合與實踐活動“數(shù)字與信息”。
。ㄒ唬⿺(shù)與代數(shù)領(lǐng)域——數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,無論從課時還是從內(nèi)容份量上看,都仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,這方面內(nèi)容也是本冊教材的主要內(nèi)容之一,教材共安排6個單元,分為三個部分。
1、數(shù)的認(rèn)識:教學(xué)了負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識、小數(shù)的意義和性質(zhì)。
2、數(shù)的運(yùn)算:數(shù)的運(yùn)算教學(xué)了小數(shù)的四則運(yùn)算和混合運(yùn)算,以及利用小數(shù)計算解決實際問題,另外還有解決問題的枚舉策略。
3、式與方程:式與方程主要是用字母表示數(shù)。
(二)圖形與幾何領(lǐng)域——本冊教材在圖形與幾何方面主要教學(xué)平行四邊形、三角形和梯形的面積計算,以及計量土地面積的單位公頃和平方千米。共安排1個單元,分三個部分。新課程要求多邊形面積的教學(xué),不僅讓學(xué)生掌握求平面圖形面積的知識與技能,還要通過面積公式的推導(dǎo),體會“轉(zhuǎn)化”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的常用策略。
1、常用的面積單位、相鄰單位之間的進(jìn)率以及不同面積單位數(shù)量之間的改寫方法;
2、移動小數(shù)點的位置,改變小數(shù)大小的方法與技巧;
3、長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形五個圖形的面積計算公式。
(三)統(tǒng)計與概率領(lǐng)域——這部分內(nèi)容安排了1個單元,即第6單元,復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形圖。
學(xué)習(xí)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的特點,并要求學(xué)生“舉出一些用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的例子”,體會統(tǒng)計圖表在日常生活中的應(yīng)用,啟發(fā)他們聯(lián)系實際事例進(jìn)一步感受復(fù)式統(tǒng)計圖表的特點。
(四)綜合與實踐領(lǐng)域——本冊教材共安排3次實踐與綜合應(yīng)用活動:
1、“校園的綠地面積”:這是一次操作型實踐活動,主要活動是測量土地的長度、計算其面積。認(rèn)識土地的形狀、設(shè)計并實施測量方案是活動的重點。
2、“班級聯(lián)歡會”:組織一次班級聯(lián)歡會有許多準(zhǔn)備工作需要做,購買物品也是準(zhǔn)備工作的一部分。這次實踐活動為舉行班級聯(lián)歡會購買物品,聯(lián)系實際應(yīng)用小數(shù)四則運(yùn)算的知識。學(xué)生剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的計算,安排這樣的實踐活動很及時。實踐活動的教學(xué)目的不僅是開展活動,更要通過活動促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此,活動即將結(jié)束時,教材安排“回顧反思”欄目,交流活動中的收獲和體會。
3、“釘子板上的多邊形”:這是一次研究平面圖形面積的活動,安排在形成了面積概念,掌握了常用面積單位,能計算簡單圖形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過學(xué)生在釘子板上圍圖形、數(shù)釘子的枚數(shù)、算圖形的面積,探索圍成的圖形面積與圖形邊上的釘子枚數(shù)之間的關(guān)系,還要用含有字母的式子表達(dá)這種關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生探索精神和數(shù)學(xué)思維能力。
重點:多邊形面積的計算、小數(shù)加減法、小數(shù)的乘法和除法的意義和計算法則。
難點:用字母表示數(shù)、理解小數(shù)的乘法和除法的意義和計算方法的道理,準(zhǔn)確計算,引導(dǎo)梳理適合學(xué)生自主解決的實際問題。
三、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R與技能
1、使學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系并探索計算的過程,掌握有關(guān)的計算方法;初步認(rèn)識負(fù)數(shù)的一些特征;初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作,通過圖形的等積變形,探索常見平面圖形的面積計算方法,經(jīng)歷推導(dǎo)面積公式的過程,加強(qiáng)“轉(zhuǎn)化”思想的教學(xué)。
3、聯(lián)系具體問題初步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖,初步掌握用復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法,能按照數(shù)據(jù)變化特點進(jìn)行簡單的分析、交流;初步學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)特點和實際需要選擇統(tǒng)計方法。
(二)數(shù)學(xué)思考方面
1、在探索計算方法的過程中,發(fā)展合理推理能力。
2、在探索負(fù)數(shù)的特征,學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中,進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合,進(jìn)一步發(fā)展抽象思維,增強(qiáng)符號感。
3、在探索多邊形的面積計算過程、對圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化中,進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。
4、在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù),以及對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中,進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計觀念。
(三)解決問題方面
1、能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡單的數(shù)學(xué)問題,并能運(yùn)用所學(xué)的測量、估計、作圖、計算、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題,進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識。
2、能在解決問題的過程中,初步學(xué)會用枚舉的策略解決問題。
3、在解決問題的`過程中,進(jìn)一步積累解決問題的策略,體會解決問題策略的多樣性,逐漸增強(qiáng)對解決問題過程的反思意識。
。ㄋ模┣楦信c態(tài)度方面
1、在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、規(guī)律的過程中,進(jìn)一步獲得成功的體驗,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事實和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
2、在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、方法解決簡單實際問題的過程中,進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價值與作用。
3、能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難;熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論;發(fā)現(xiàn)錯誤能主動改正。
4、能主動、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料,感受數(shù)學(xué)在社會法發(fā)展中的作用,進(jìn)一步形成對數(shù)學(xué)的積極情感。
四、實施措施
1、以開放式教學(xué)理念為核心,創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、教材的例題、練習(xí)題的選材,力求貼近學(xué)生的生活實際。對練習(xí)題做適當(dāng)?shù)母木幣c創(chuàng)新,同時對不同層次的學(xué)生布置不同的練習(xí)。
3、利用課余時間,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。對于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生,鼓勵他們閱讀《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》等,拓寬知識面,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。
4、認(rèn)真鉆研教材,結(jié)合高年級學(xué)生的年齡特點,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
5、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo),提高小組合作學(xué)習(xí)的效率,是每個組員都能學(xué)有所得。
6、堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真作業(yè),細(xì)心檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成整理錯題集,在班級中成立“一幫一”的學(xué)習(xí)小組,每天進(jìn)行“錯題一掃清”的活動,幫助后進(jìn)生每天都在進(jìn)步,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
7、在教學(xué)中,注意與生活實踐相結(jié)合,讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不再枯燥無味,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題的能力,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,不搞題海戰(zhàn)術(shù),不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
8、借助家校通這個平臺,積極主動地與家長多聯(lián)系,全方位地了解學(xué)生,同時也讓家長了解自己的孩子。
數(shù)學(xué)老師個人教學(xué)計劃8
一、具體目標(biāo):
1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,體會其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法,以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。經(jīng)過不一樣形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動,體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。
2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本本事。
3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的`本事,數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的本事,發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的本事。
4、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,力求對現(xiàn)實世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出確定。
5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,構(gòu)成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
6、具有必須的數(shù)學(xué)視野,逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值,構(gòu)成批判性的思維習(xí)慣,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,體會數(shù)學(xué)……
二、本學(xué)期要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)
1、雙基要求:
在基礎(chǔ)知識方面讓學(xué)生掌握高一有關(guān)的概念、性質(zhì)、法則、公式、定理以及由其資料反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法。在基本技能方面能按照必須的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù)、能使用計數(shù)器及簡單的推理、畫圖。
2、本事培養(yǎng):
能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想方法,辨明數(shù)學(xué)關(guān)系,構(gòu)成良好的思維品質(zhì);會根據(jù)法則、公式正確的進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù),并能根據(jù)問題的情景設(shè)計運(yùn)算途徑;會提出、分析和解決簡單的帶有實際意義的或在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)和生活的數(shù)學(xué)問題,并進(jìn)行交流,構(gòu)成數(shù)學(xué)的意思;從而經(jīng)過獨立思考,會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題,進(jìn)行探索和研究。
3、思想教育:
培養(yǎng)高一學(xué)生,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心和毅力及實事求是的科學(xué)態(tài)度,勇于探索創(chuàng)新的精神,及欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價值,并懂的數(shù)學(xué)來源于實踐又反作用于實踐的觀點;數(shù)學(xué)中普遍存在的對立統(tǒng)一、運(yùn)動變化、相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化等觀點。
數(shù)學(xué)老師個人教學(xué)計劃9
教學(xué)內(nèi)容:
左右(第3頁)
教學(xué)要求:
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,體會其相對性。
教學(xué)重點:
認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。
教學(xué)難點:
“左右”的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小??
教學(xué)過程:
一、通過左手、右手的活動,感知自身的左與右
師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
師:看看你舉起的這只手,是你的————右手?
再看看你的另一只手,是你的————左手?
師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事?
(學(xué)生自由發(fā)言)
師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的“左與右”
師:左、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎?誰來說一說?
。▽W(xué)生自由回答)
3、小游戲聽口令做動作(由慢到快)
伸出你的左手,伸出你的右手
拍拍你的.左肩,拍拍你的右肩
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿
左手摸左耳,右手摸右耳
左手抓右耳,右手抓左耳
4、揭示課題
師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右”
。ò鍟n題:左右)
師:請小朋友們記住,“左”字下邊是個“工”字,“右”
字下邊是個“口”字。
二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊
1、擺一擺
師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
(計算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)
師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
2、數(shù)一數(shù)
師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)
從右數(shù)橡皮是第--------個
從左數(shù)橡皮是第--------個
師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。
3、說一說
尺子的左邊是什么?右邊呢?
(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?
。2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?
。ㄓ嬎銠C(jī)演示印證)
5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說
三、體驗“相對”,加強(qiáng)理解
1、找一找(計算機(jī)演示圖意)
2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號房嗎?(展開討論,計算機(jī)學(xué)示結(jié)果)
2、想一想
師:我跟大家面對面地站著(老師舉起右手),請問:老師舉起的是右手嗎?
師:(老師把右手放下)請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。(老師又舉起右手)學(xué)生討論
老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實結(jié)論。
師:我們面對面地站著,因為方向相對,舉的右手就會剛好相反。
練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗。
四、解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識
1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?
問:相鄰是什么意思?
面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?
背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?
師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個。
2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景
問:他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會一下)
小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。
3、擺一擺
老師說,學(xué)生擺
把本子放在書的下面
把尺子放在書的左面
把鉛筆放在書的右面
4、出示北師大教材的第61頁的第5題
師:停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲,(計算機(jī)出示圖)汽車們告訴大家:從右數(shù)大客車是第5輛,猜一猜一共有幾輛車?
討論:說說你是怎樣想的?
還有不同的相法嗎?
點擊電腦:出現(xiàn)7輛車
五、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。
在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時,人注意靠右走。
數(shù)學(xué)老師個人教學(xué)計劃10
面對一張張求知若渴的面孔,加之承擔(dān)六年級的數(shù)學(xué)科教學(xué),我感到肩頭責(zé)任的重大。在課改實驗正向我們?nèi)驿侀_的同時,我們又即將面臨一個個全新的挑戰(zhàn),不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身綜合素質(zhì),以飽滿的工作熱情投入到教育教學(xué)工作中,是在新形式下對每一位教育工作者最基本的要求。為在工作中能針對自身知識能力特點,結(jié)合本班實際,避免教學(xué)的盲目性和重復(fù)性,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的針對性和實效性,擬定以下教學(xué)計劃:
一、學(xué)情分析:
。ㄒ唬┱J(rèn)知領(lǐng)域分析:
1、基礎(chǔ)知識掌握情況:
(1)對概念的掌握:班上多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的掌握不夠牢固,多數(shù)數(shù)學(xué)概念在學(xué)生的腦海中呈模糊、混淆狀態(tài)。對學(xué)過的概念,學(xué)生的鞏固和應(yīng)用不夠;對在教學(xué)中即將生成的概念,教師應(yīng)加大引導(dǎo)力度。
(2)學(xué)生的計算能力:提高學(xué)生的計算能力是本班的一個重點,部分學(xué)生分?jǐn)?shù)的加減法仍存在問題,在計算中粗心大意,不愛打草稿,常常自以為是,計算錯誤率相當(dāng)高。
。3)對應(yīng)用題的掌握:應(yīng)用題教學(xué)是本班的一個難點,多數(shù)學(xué)生一碰到應(yīng)用題就感到頭疼,對應(yīng)用題產(chǎn)生了畏懼感,且在實際操作中不去讀題,不去認(rèn)真理解題意和分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,部分學(xué)生是不知從何下手,應(yīng)用題錯誤率仍然相當(dāng)高。
2、操作能力分析:
(1)學(xué)生組織紀(jì)律性不強(qiáng),學(xué)習(xí)自覺性差;
(2)多數(shù)學(xué)生沒有自制學(xué)具的習(xí)慣,也沒有使用學(xué)具的愛好;
(3)少數(shù)學(xué)生書寫差,多數(shù)學(xué)生有待強(qiáng)化,沒有正確對待作業(yè);
(4)上課舉手發(fā)言不大膽,不愛提問,回答問題思路不清晰,口頭表達(dá)、語言組織能力較差;
3、智力因素和非智力因素分析:
。1)智力因素分析:由于受到家庭條件的不利影響,個別同學(xué)智力水平較低,反應(yīng)較遲鈍,提出、理解、分析、解決問題的能力較差,知識學(xué)得死,邏輯思維不強(qiáng)。
。2)非智力因素分析:本班學(xué)習(xí)氣氛不濃,知識消化和接受得慢,真正愛好學(xué)習(xí)的同學(xué)少,意志薄弱,思維品格結(jié)構(gòu)不完整。
4、學(xué)習(xí)困難:
要想教好本班,首先要解決的問題就是學(xué)生的思想問題,要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,手把手地教他們正確的學(xué)習(xí)方法,讓他們真正愛學(xué),樂學(xué)。其次是要認(rèn)真對待本班的班級常規(guī)管理,甚至要把它提到一個很高的高度來認(rèn)識,班級常規(guī)教育不容忽視,且需急待加強(qiáng),在教育教學(xué)中一定要很好地配合好班主任搞好班級管理。
(二)情感領(lǐng)域分析:
1、學(xué)習(xí)目的分析:
班上多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,九年義務(wù)教育的普及,加之在受市場經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊下的打工族們的影響,認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個樣,學(xué)好學(xué)壞一個樣的同學(xué)不乏其人。導(dǎo)致上課精力不集中,愛擺龍門陣,貪玩好耍,且容易發(fā)生思維極差,個別同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2、學(xué)習(xí)方法分析:
班上多數(shù)同學(xué)不講學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)方法不當(dāng),從書本上學(xué)習(xí)到的知識大部分靠死記硬背。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣分析:
班上多數(shù)同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如不會自覺預(yù)習(xí)、自習(xí)、邊聽邊想邊記筆記的習(xí)慣等。
4、學(xué)習(xí)興趣分析:
班上雖說學(xué)習(xí)氣氛不濃,但同學(xué)們接受新知識的興趣卻是較濃的,不過不具穩(wěn)定性。
5、鑒賞能力分析:
班上同學(xué)都來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,受環(huán)境條件的制約,很少受到文學(xué)、藝術(shù)的熏陶,所以對美的感受和鑒賞能力不強(qiáng),但他們在這方面的愿望和要求是比較強(qiáng)烈的,且可塑性較大。
二、教材理解:
(一)對教材思想教育內(nèi)容的理解:
教材以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想。通過學(xué)習(xí),學(xué)生受到熱愛祖國,熱愛社會主義的教育,受到辯證唯物主義啟蒙教育和社會主義道德品質(zhì)教育,為培養(yǎng)建設(shè)有中國特色社會主義人的合格建設(shè)者打下基礎(chǔ)。
(二)對教材雙基方面的理解:
1、分?jǐn)?shù)乘法:
學(xué)生在掌握了整數(shù)乘法,分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì),以及分?jǐn)?shù)加、減法的計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則,乘加、乘減混合運(yùn)算,求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,倒數(shù)的意義和計算。這些內(nèi)容都屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識和技能,利用這些知識不僅可以解決有關(guān)的實際問題,而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題以及百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。
(1)分?jǐn)?shù)乘法實際上包括兩種情況,分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)。第一種情況與整數(shù)乘法的意義相同,只不過相同的加數(shù)是分?jǐn)?shù)。而第二種情況用整數(shù)乘法的意義就不能解釋了。這就需要把分?jǐn)?shù)乘法的意義加以擴(kuò)展。
(2)在分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算中,把它同整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法緊密聯(lián)系起來。這樣安排,既有利于鞏固和提高分?jǐn)?shù)加、減、乘法的熟練程度,又為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)簡便算法打下了較好的基礎(chǔ)。
(3)本單元的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題主要是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題,它是一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義在實際中的應(yīng)用,還是學(xué)習(xí)已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。
(4)本單元最后學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識,使學(xué)生理解倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)的方法以便為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備。
2、分?jǐn)?shù)除法:
學(xué)生在掌握了整數(shù)除法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的意義,以及解簡易方程的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)除法的意義和計算法則,分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題和比的知識。這些知識都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),要使學(xué)生切實學(xué)好。
。1)分?jǐn)?shù)除法的意義是作為整數(shù)乘法的逆運(yùn)算來定義的,計算方法是乘這個數(shù)(不為0)的倒數(shù)。
(2)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題仍以方程解法為主,然后在這基礎(chǔ)上教學(xué)用除法計算,以培養(yǎng)學(xué)生靈活解的解題能力。為此,教材安排了一些列方程解已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個的文字題。
(3)教材最后安排了一節(jié)比的知識,而實際計算是用分?jǐn)?shù)計算,要注意與前面所學(xué)的除法和分?jǐn)?shù)的緊密聯(lián)系。
3、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題:
分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的,以進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力為主要教學(xué)目的。分?jǐn)?shù)應(yīng)用題可以分為三部分:
。1)一般的兩步計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這些應(yīng)用題在數(shù)量關(guān)系方面,都是學(xué)生以前學(xué)過的,只是已知條件是分?jǐn)?shù),或者是在簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上再增加一步計算的一般應(yīng)用題。
。2)稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,以及相應(yīng)的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。這些應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系要復(fù)雜一些,學(xué)生不易理解,要畫線段圖來幫助學(xué)生理解題意,分析數(shù)量關(guān)系,主要是弄清每個題中要把么看作單位“1”。
。3)工程問題。教材先從已知具體的工作總量和工作效率求工作時間的應(yīng)用題引入,讓學(xué)生根據(jù)具體的數(shù)量解答。然后把工作總量抽象成一個整體,用單位“1”表示,把工作效率用完成這個整體的幾分之一來表示,由此計算出工作時間。
4、圓:
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認(rèn)識和面積計算,以及圓的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過對圓的有關(guān)知識的學(xué)習(xí),不僅加深學(xué)生對周圍事物的理解,提高解決實際簡單問題的能力,也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識和繪制簡單統(tǒng)計圖打好基礎(chǔ)。
(1)圓的認(rèn)識,通過圓的直徑和半徑以及它們的長度之間的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識圓的特征。在此基礎(chǔ)上。使學(xué)生了解畫圓的步驟和掌握畫圓的方法,進(jìn)一步加深對圓的認(rèn)識。
。2)圓的周長和面積計算公式的知識,教材中加強(qiáng)了啟發(fā)性和讓學(xué)生動手操作的內(nèi)容,通過實驗,使學(xué)生在實踐活動中逐步理解和掌握計算公式。
(3)教學(xué)軸對稱圖形時,教材中注意引導(dǎo)學(xué)生從觀察實際事物和操作中認(rèn)識軸對稱圖形和軸對稱的含義。教材中還安排了讓學(xué)生在方格紙上畫出軸對稱圖形并找出對稱軸,使學(xué)生在操作中擴(kuò)展、加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識。
5、百分?jǐn)?shù):
這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)和意義和寫法,百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等內(nèi)容。
。1)百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。百分?jǐn)?shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的`數(shù)。因此,它同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系。
(2)百分?jǐn)?shù)的概念,是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾,也就是百分率的含義,才能正確地運(yùn)用它來解決實際問題。
三、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┙滩牡乃枷肽繕(biāo):
通過本冊數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)到觀察問題和思考問題的正確方法,受到辯證唯物主義的啟蒙教育;從一些新舊數(shù)字的對比中感受到今天幸福生活的溫暖,受到熱愛祖國,熱愛社會主義的教育;了解勞動人民在平凡的工作崗位上為人類做出的偉大貢獻(xiàn),受到熱愛人民的道德品質(zhì)教育;知道愛惜錢物,勤儉節(jié)約,培養(yǎng)良好的養(yǎng)成教育;了解有關(guān)的動物、植物知識,培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)生態(tài)的環(huán)衛(wèi)意識。
(二)教材的雙基目標(biāo):
1、學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算法則,比較熟練地計算分?jǐn)?shù)乘、除法(簡單的能夠口算)。
2、學(xué)生學(xué)會進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
3、學(xué)生理解比的意義和性質(zhì),會求比值和化簡比。
4、學(xué)生掌握圓的特征,會用工具畫圓;掌握圓周長和圓面積的計算公式,能夠正確計算圓和周長和面積。
5、學(xué)生初步理解軸對稱的意義,初步認(rèn)識軸對稱圖形。
6、學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決比較簡單和實際問題,能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況,靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。
7、學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算,能夠解決一些比較簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題。
四、教學(xué)策略:
1、教師的角色換位:
緊貼課改脈搏,樹立課改理念,不斷提高自身知識業(yè)務(wù)水平,轉(zhuǎn)變教師角色,與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系,面向全體,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生的開放性、靈活性思維,樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、突出重點、突破難點策略:
各單元的知識重點要求同學(xué)們在課堂內(nèi)重點訓(xùn)練,利用平時自習(xí)和業(yè)余時間給他們的彌補(bǔ)知識上的不足,并教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于知識難點,加以反復(fù)引導(dǎo),讓他們少走彎路。同時,著力抓好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
2、查漏補(bǔ)缺策略:
。1)充分發(fā)揮和利用晨會課的教育作用,對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、方法、興趣、習(xí)慣等方面加以正面的教育引導(dǎo);
。2)充分發(fā)揮好課堂40分鐘的教學(xué)陣地作用,讓學(xué)生在愉快、開放中獲得知識,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí);
(3)對差生多鼓勵,多給以關(guān)愛,細(xì)心地挖掘他們學(xué)習(xí)和生活中的每一個閃光點,多表揚(yáng),增強(qiáng)他們的信心,不讓他們的自尊心受到傷害;
。4)指導(dǎo)學(xué)生多讀適合少年兒童閱讀的古今中外名著及其他人文科學(xué)讀物、科技讀物等各類圖書。
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