四年級上冊語文教學計劃精選15篇
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的四年級上冊語文教學計劃，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊語文教學計劃 1
一、學生基本情況
本班共有學生49人，他們的年齡多為11周歲左右。通過開學期間的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，但大部分學生可能由于年齡和心理認知的關(guān)系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，沒有良好的學習習慣，且他們接受學前教育也參差不齊。希望通過這學年來的努力，他們都有所進步、提高。
二、教材簡析
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。每組由“導語”、“課例”“口語交際、習作”、“回顧、拓展”四部分組成。本冊要求會寫120個字，其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的.詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。
三、教學目標和重難點
1、策劃簡單活動，對所策劃主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。
2、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。
5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
7、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。
8、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
四、教學措施
1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。
4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質(zhì)量。
四年級上冊語文教學計劃 2
一、教材簡析
本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。
二、學習目標
1、認識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。
2、以4篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律。
3、通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。
4、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動。
5、培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。
6、培養(yǎng)學生描寫動物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物。
7、學會比較分析，提高學生發(fā)現(xiàn)語言特點的能力。
8、通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。
9、激起熱愛生活的`情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
三、學習重點、難點
1、引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。
2、通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色通過比較，對文章的寫法有所感悟。
3、讓學生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
四、課時安排
白鵝兩課時
白公鵝兩課時
貓兩課時
母雞兩課時
語文園地四六課時
共計十四課時
四年級上冊語文教學計劃 3
一、指導思想
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。
二、教材分析
(一)教材基本結(jié)構(gòu)
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的.啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
(二)教材的主要特點
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性�，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。
1、加強整合，圍繞專題組織教材
(1)導語導學，整合單元內(nèi)容。
在本冊8個單元導語中，提示學習內(nèi)容，點明專題，布置學習任務。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導單元學習;在語言敘述上，體現(xiàn)文學色彩，強調(diào)感染力。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現(xiàn)學習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。
(3)單元學習活動的貫通和整合。
2、單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合，力求設計的各項活動貫通、嚴密。全面推進語文各項能力的訓練。
3、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標
4、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。
四年級上冊語文教學計劃 4
一、教材分析
本冊教材以進一步提升學生的觀察實驗能力和重點訓練學生搜集信息的能力為線索，圍繞“事物的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系”和“事物的變化”，編排了“植物生活的秘密”、“多種多樣的動物”、“聲音”、“信息的傳遞”、“水的變化”、“搜集信息，讓我大開眼界”6個主題單元、53個活動。
第1單元（植物生活的秘密）：本單元由3課書組成，第1課“植物的身體”，主要讓學生觀察、指認植物的6大器官，并通過查閱和搜集資料，讓學生知道植物各大器官的作用；第2課“根與莖的奧秘”是在觀察根的形態(tài)的基礎上，通過實驗來驗證根、莖的作用；第3課“神奇的葉片”則利用科學史激趣和引領，通過實驗研究和直接呈現(xiàn)知識相結(jié)合的方式，讓學生明白太陽與植物的關(guān)系，了解葉的光合作用、蒸騰作用。
第2單元（多種多樣的動物）：本單元按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來構(gòu)設教材，由5課書組成。第1課“動物的特征”先指導學生對“動物的身體結(jié)構(gòu)有助于其生存”這一特征作個初步了解，然后再分生活在水中的、陸地的、空中的三個領域來具體研究動物的這一特征，其中，第2課“水族的公民”側(cè)重研究身體結(jié)構(gòu)對生活環(huán)境的適應，第3課“吃奶長大的動物”側(cè)重研究身體結(jié)構(gòu)對獲取食物的適應，第4課“飛翔的精靈”側(cè)重研究身體結(jié)構(gòu)對運動的適應，與此同時，通過每一課的學習再次體驗動物的多樣性；第5課“珍稀動物的保護”是進行單元總結(jié)，讓學生了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。
第3單元（聲音）：本單元由“辨聽聲音”、“聲音是怎樣產(chǎn)生的”、“聲音是怎樣傳播的”、“控制聲音”4課書組成。
第4單元（信息的傳遞）：本單元由“信息”、“書信和標志牌”、“電報與電話”、“信息時代”4課書組成，這是1個既與本冊訓練重點相關(guān)聯(lián)、又能體現(xiàn)科技史特色的單元。
第5單元（水的變化））：本單元由“不翼而飛的水”、“飛回來的小水珠”、“結(jié)冰了”、“水在自然界的循環(huán)”4課書組成。
第6單元（搜集信息，讓我大開眼界）：這是湘版科學教材的特色單元（每冊都有），都是對全冊教材的探究技能訓練重點的回顧與總結(jié)，并用又一次的活動來進一步強化、提升，而本冊教材是在總結(jié)了搜集信息的方法和途徑之后，通過“恐龍之謎”的活動來鞏固、提升的。
二、本學期教學目標
1、科學探究
能圍繞研究主題采用適當?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M行主動學習，能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等。
嘗試探究動植物的身體結(jié)構(gòu)與其所具有的功能之間的關(guān)系，逐漸從“認識是什么”提高到“探究為什么”。
能由“這是什么？”、“怎么會這樣？”等角度提出可探討的問題，能對提出的.問題作出假設性解釋。
嘗試自己制定簡單的實驗(如對比實驗)計劃，能在教師的指導下進行控制變量的實驗，覺察多次測量可以減小誤差，繼續(xù)學習通過觀察、實驗的方法采集數(shù)據(jù)，獲取有效信息。
能較好地進行合作學習，能描述與傳達事物的特征，能根據(jù)事物的顯性變化特征進行分類。
2、情感態(tài)度與價值觀
尊重證據(jù)并逐漸養(yǎng)成及時摘記和妥善存儲資料的良好習慣
3、科學知識
能指認植物的6大器官并了解它們（重點研究根、莖、葉）的作用，從水、陸、空3個領域了解動物的共同特征及其多樣性，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，認識水的三態(tài)變化。
知道搜集信息的多種方法和途徑。
三、教學措施
1、以搜集信息的活動為載體，重點訓練學生接受式探究的相關(guān)
技能，同時兼顧其它各項探究技能的提升。
2、挖掘科技史與教學內(nèi)容之間的結(jié)合點，用多樣的呈現(xiàn)形式發(fā)揮科技史的教育功能，從不同的角度融入教材，充分發(fā)揮科技史的教育價值。
四、教學安排
略
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一、班級情況分析
四（一）班是這學期新接手的班級，通過這段時間的短暫接觸，了解到的具體情況如下：從上課表現(xiàn)情況來看，簡單的知識學生有很強的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，大部分學生望而生畏，便坐等答案，影響全班的集體交流。從學生作業(yè)情況來看。大部分學生作業(yè)整潔度較好，但作業(yè)速度整體偏慢，其次學生作業(yè)正確率不高，粗心的學生較多。
另外學生的學習習慣不是很好：主動學習意識比較淡溥，要在老師的督促下才能進行學習活動。
再加許多學生都是外來務工子女，家長忙于勞作，輔導不夠，基礎較差的學生跟不上進度，導致班級呈現(xiàn)兩極分化。
二、語文教材分析
本冊的教材共分8組。每組包括三部分：導語、課例、語文園地。
導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。教材后面還有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。
三、教學目標
1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。能用鋼筆熟練書寫正楷字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
2．學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
3．繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。
�。矗軌蛴羞x擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
�。担ㄟ^與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補寫等）、與活動結(jié)合等途徑激發(fā)學生寫作的積極性。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
�。叮苷J真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
四、教學措施
�。保刻谜n一定注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西。
�。玻畠�(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)，重點作業(yè)多加評講。
�。常献鞔龠M學習。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的'天地，也讓他們在活動中學會團結(jié)、學會協(xié)作。學會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
�。矗膭顚W生多看課外書，摘抄好詞佳句，加強語言的積累。
�。担酶傎惙ǖ榷喾N多樣的教學方法，提高學生學習興趣。
６．加強后進生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學的歧視，后進生缺乏自信心。因此后進生轉(zhuǎn)化的工作，一定持之以恒。這樣才能意識到希望，增強學習的主動性與學習的信心，進而提高學習成績。
�。贰⒓訌娕c家長的聯(lián)系。學校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持，首先應該掌握學生的各方面的情況，在細節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題。
五、教學進度
略
四年級上冊語文教學計劃 6
一、教材分析:
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
二、教學目標：
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
三、重點難點：
�。ㄒ唬┳R字、寫字教學
在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。讓學生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養(yǎng)獨立識字能力。會寫的字老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字。同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。
�。ǘ╅喿x教學
1．精讀課文的教學
�。�1）指導朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。
本冊的朗讀要求，給學生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。
本冊的默讀，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。
�。�2）精讀詞句，積累語言。
詞句訓練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學要繼續(xù)研讀詞句意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，
�。�3）精讀內(nèi)容、領悟思想感情。
理解課文內(nèi)容是閱讀教學的重要方面。一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。同時，還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會思想感情。最后，教師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點領悟的部分。
在理解內(nèi)容、體會思想感情的教學中，要強調(diào)學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程，并得出結(jié)論。教師可做重點指導和點撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學生的思考。
2．略讀課文的教學
略讀課文的教學，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。
3．選讀課文的.教學
本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應，供學生自學完成。這類課文屬選擇性學習，教學上不宜統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學生的程度和個體情況，決定是否選用。選用時，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元閱讀，也可以作為期末綜合復習材料，集中安排閱讀，讓學生課外獨立閱讀完成。教師可以提出要求并酌情檢查，通過引導和交流促進閱讀。對主動閱讀的學生，要予以鼓勵，激發(fā)學生更多、更廣泛地課外閱讀。
（三）“語文園地”教學
本冊口語交際教學，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面。
1．激發(fā)學生的表達欲望。
2．交際中，注重語言的規(guī)范和指導。
3．面向全體，訓練到位。
4．把口語訓練延伸到日�；顒又腥ァ�
5．引導評價，提高語言能力。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W
1．拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間
2．寫實、想象等多種作文類型
3．重視習作后的交流和評改
習作教學要注意以下幾點：
1．啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣
2．感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣
3．讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。
4．習作交流和評價，重在鼓勵。
四、學情分析：
通過六學期的語文學習活動，同學們已經(jīng)有了一定的語文基礎知識，語文學習方法，大部分同學養(yǎng)成了良好的學習習慣。
閱讀：大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學不多，因此，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解能力，許多同學有待加強。
識字：本冊教材識字量很大，同學們經(jīng)過大量的識字，已經(jīng)掌握了許多識字方法，獨立識字能力強，詞匯豐富，但傅浩康、傅俊杰等人識字困難大。
寫字：學生的書寫習慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認真。
寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是在爸爸媽媽的指導下完成的，缺乏童區(qū)趣。主要是不會運用標點符號，有些句子不夠通順。
口語交際：平時語文教材中的口語交際難上，其末通過測試，發(fā)現(xiàn)同學間的水平差異大，自信心強，語言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強。
五、采取的具體措施：
1、課堂中重視識字能力的培養(yǎng)，開展豐富多彩的識字活動，鼓勵學生在生活中識字。
2、重視書寫習慣的培養(yǎng)，利用“我的舞臺”樹立書寫的榜樣，激發(fā)書寫興趣，寫鋼筆字分層次進行。
3、充分利用班級訂閱的《小學生語文報》，《語文同步閱讀》，開展課外閱讀活動，擴大閱讀量。另外，開展有趣的閱讀競賽活動，提高閱讀興趣。
4、利用語文課堂培養(yǎng)學生的朗讀能力和表達能力。
5、結(jié)合班級實際，開展一些學生喜歡的語文實踐活動，讓學生喜歡語文學習。
6、充分利用語文課、讀報課、黑板報等途徑，給學生展示學習成果的機會，激發(fā)學生學習語文的興趣。
7、結(jié)合教材開展語文綜合實踐活動，提高學生的語文素養(yǎng)。
8、 注重學生寫作興趣和習慣的培養(yǎng)，多進行小練筆活動，寫出真情實感。
四年級上冊語文教學計劃 7
一、單元主題：
觀察與發(fā)現(xiàn)
二、教材簡說
本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的�！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學說的故事，頗具吸引力。
三、教學目標:
1、認識本組生字,會寫要求會寫的字和詞語.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求會背的地方。
3、理解古詩兩首的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。
4、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
5、學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
6、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
7、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
8、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的`感受和同學們交流。
9、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。
10、熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。
11、學生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，進一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。
12、積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)。
四、教學重難點：
1、幫助學生認識觀察的重要性、學會觀察的方法、形成觀察的能力和習慣。
2、學習作者的表達方法并能夠初步運用。學習觀察日記，進行語文實踐活動。
3、養(yǎng)成細致有序觀察事物的方法，并能夠能把自己的所觀所感寫下來。
五、教學措施：
在進行本組教學時，既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動。教師要引導學生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習慣。在教學時，還要充分注意“導語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機整合，提高教學效率。
六、課時安排：
《古詩兩首》 2課時
《爬山虎的腳》 2課時
《蟋蟀的住宅》 2課時
《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》 1課時
《語文園地二》 4課時
四年級上冊語文教學計劃 8
一、指導思想
貫徹“以人為本”的教育理念，以“提高自我”為目標，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，體現(xiàn)語文教學中的雙基要求。
二、學生情況分析
本班共有學生46人，共中男生24人，女生22人。經(jīng)過了三年的語文學習，我班學生自主識字能力，自主閱讀能力，個人解決問題的能力都有了明顯的提高。學生的作文水平也有不同程度的'提高。
三、教材分析
本冊教材分組編排，共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。
八個專題依次是：
1、自然奇觀、
2、觀察與發(fā)現(xiàn)、
3、中外童話、
4、作家筆下的動物、
5、我國的世界遺產(chǎn)、
6、人間真情、
7、成長的故事、
8、科技成就。
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、
四、教學目標
1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能初步理解課文大概意思。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
5、留心周圍事物,能用書面語言表達出來，能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。
五、教學措施:
1、狠抓學生的學習目的和學習態(tài)度教育，培養(yǎng)學生力求上進，學好語文的決心，培養(yǎng)刻苦學習的精神。
2、加強對學生學習方法指導，提高學習效率，取得事半功倍的學習效果。舉辦學習經(jīng)驗交流會，讓學生自己互相之間介紹學習方法和體會。
3、開展“分組合作”學會，取長補短，在學習中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作，共同提高的品質(zhì)。班上成互幫互助學會小組6一8個，每個小組均衡搭配。
4、加強基礎知識訓練，提高閱讀理解能力和寫作能力。開展豐富多彩的課外活動，例朗誦比賽，作文比賽，讀書會等活動，拓展知識視野。
四年級上冊語文教學計劃 9
一、指導思想
以國家的教育方針和《義務教育語文課程標準》為指導，以四年級上冊《義務教育課程標準實驗教科書語文》為依據(jù)，認真組織教學，努力體現(xiàn)課程標準的精神，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
二、學生基本狀況分析
四年級學生大多已具備一定的語文基礎，學習興趣濃厚，學習積極性較高。但部分學生可能存在學習不夠自覺、怕吃苦等問題，需要教師在教學過程中加強引導和督促。同時，學生的口語表達能力和書面寫作能力還有較大的提升空間。
三、教學目標
1. 識字與寫字：
認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。
能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖，書寫規(guī)范美觀。
2. 閱讀：
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
能復述敘事性課文的大意，養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與人交流圖書資料。
3. 口語交際：
在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。
聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述；能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4. 習作：
留心周圍事物，勤于書面表達，能把內(nèi)容寫得比較清楚、具體。
會寫簡短的書信便條，能修改習作中有明顯錯誤的詞語。
5. 綜合性學習：
在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的'問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學內(nèi)容安排
根據(jù)教材編排，四年級上冊通常包含多個單元，每個單元圍繞不同的主題展開，如“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“成長與體驗”等。每個單元包括精讀課文、略讀課文、口語交際、習作和綜合性學習等內(nèi)容。
精讀課文：深入講解，引導學生體會文章的思想感情和寫作方法。
略讀課文：學生自主閱讀，教師適當點撥，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
口語交際：結(jié)合單元主題，設計貼近學生生活的交際話題，提高學生的口語表達能力。
習作：根據(jù)單元主題或生活實際，布置習作任務，指導學生完成并修改。
綜合性學習：圍繞特定主題，組織學生開展實踐活動，如調(diào)查、采訪、收集資料等，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
五、教學措施
1. 因材施教：根據(jù)學生的實際情況，采取分層教學策略，滿足不同學生的學習需求。
2. 激發(fā)興趣：通過豐富多樣的教學手段和活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
3. 培養(yǎng)習慣：注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如預習、復習、記筆記等。
4. 加強閱讀：鼓勵學生多讀課外書籍，拓寬視野，豐富知識。
5. 強化實踐：結(jié)合課文內(nèi)容和學生實際，設計實踐活動，提高學生的語文實踐能力。
六、教學評價
采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評價學生的語文學習情況。注重評價學生的語文素養(yǎng)、學習態(tài)度、學習習慣和綜合能力等方面的發(fā)展。
四年級上冊語文教學計劃 10
一、指導思想
以國家的教育方針和《義務教育語文課程標準》為指導，以四年級上冊《義務教育課程標準實驗教科書語文》為依據(jù)，認真組織教學，努力體現(xiàn)課程標準的精神，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
二、學生基本狀況
學習興趣：大部分學生學習興趣濃厚，學習積極性較高，敢于表現(xiàn)自己。但有個別學生學習不夠自覺，怕吃苦，需要教師在教學過程中進行引導和激勵。
學習能力：學生的識字、寫字、閱讀、口語表達和寫作能力參差不齊。部分學生已具備良好的學習習慣和較強的學習能力，而部分學生則需要在這些方面加強訓練。
學習習慣：大部分學生能夠形成預習的習慣，但部分學生需要教師在預習方法和內(nèi)容上給予更多指導。
三、教學目標
1. 識字與寫字
認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。
能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖，書寫規(guī)范美觀。
2. 閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與人交流圖書資料。
3. 口語交際
在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。
聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4. 習作
留心周圍事物，勤于書面表達，能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。
會寫簡短的書信便條，能修改習作中有明顯錯誤的詞語。
5. 綜合性學習
在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學內(nèi)容與安排
教材結(jié)構(gòu)：四年級上冊語文教材通常包含多個單元，每個單元圍繞一個主題編排，如“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“成長與變化”等。每個單元包括精讀課文、略讀課文、口語交際、習作和綜合性學習等內(nèi)容。
教學安排：
精讀課文：重點講解，引導學生深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，學習寫作方法和表達技巧。
略讀課文：學生自主閱讀，教師適當引導，培養(yǎng)學生的.自主閱讀能力和閱讀習慣。
口語交際：結(jié)合課文內(nèi)容和學生生活實際，設計口語交際活動，提高學生的口語表達能力和交際能力。
習作：結(jié)合單元主題和學生生活實際，布置習作任務，指導學生進行寫作訓練，提高學生的書面表達能力。
綜合性學習：組織學生開展綜合性學習活動，如查閱資料、調(diào)查社會現(xiàn)象、制作手抄報等，培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。
五、教學措施
1. 因材施教：根據(jù)學生的實際情況和學習能力，采取分層教學的方式，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。
2. 激發(fā)興趣：通過豐富多樣的教學手段和教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高教學效果。
3. 培養(yǎng)習慣：注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如預習習慣、聽課習慣、作業(yè)習慣等，為學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎。
4. 家校合作：加強與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學生的學習和生活情況，形成教育合力。
六、評估與反饋
評估方式：采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，對學生的學習情況進行全面評估。形成性評價包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等；終結(jié)性評價包括期末考試等。
反饋機制：及時向?qū)W生和家長反饋學生的學習情況，肯定學生的進步和成績，指出存在的問題和不足，提出改進意見和建議。
四年級上冊語文教學計劃 11
一、指導思想
以國家的教育方針和《義務教育語文課程標準》為指導，以四年級上冊《義務教育課程標準實驗教科書語文》為依據(jù)，認真組織教學，努力體現(xiàn)課程標準的精神，注重學生語文綜合能力的培養(yǎng)。
二、學生基本狀況分析
學習興趣與態(tài)度：大部分學生學習興趣濃厚，學習積極性較高，主觀意識強烈，敢于表現(xiàn)自己。但有個別學生學習不夠自覺，怕吃苦，需要教師引導其養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和意志品質(zhì)。
學習基礎：學生在識字、寫字、閱讀、口語表達等方面已有一定基礎，但部分學生在書寫美觀、有感情朗讀、口語組織表達等方面仍需加強。
學習習慣：大部分學生已形成了預習的習慣，但需要教師繼續(xù)指導，提高預習效果。同時，需要培養(yǎng)學生良好的聽課、記筆記、作業(yè)習慣等。
三、教學目標
1. 識字與寫字
認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。
能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖，書寫規(guī)范美觀。
2. 閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
能復述敘事性課文的大意，養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與人交流圖書資料。
3. 口語交際
在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。
聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述；能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4. 習作
留心周圍事物，勤于書面表達，能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。
會寫簡短的書信便條，能修改習作中有明顯錯誤的詞語。
5. 綜合性學習
在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學內(nèi)容與安排
教材結(jié)構(gòu)：四年級上冊語文教材通常包括多個單元，每個單元圍繞一個主題編排，如“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“成長的故事”等。每個單元包含精讀課文、略讀課文、口語交際、習作、綜合性學習等部分。
教學安排：
精讀課文：重點講解，引導學生深入理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情，學習寫作方法。
略讀課文：學生自主閱讀，教師適當點撥，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。
口語交際：結(jié)合單元主題，設計貼近學生生活的交際話題，提高學生的口語表達能力。
習作：結(jié)合單元學習內(nèi)容，安排相應的寫作任務，指導學生如何選材、構(gòu)思、表達，提高學生的書面表達能力。
綜合性學習：圍繞特定主題，組織學生開展實踐活動，如調(diào)查、訪問、搜集資料等，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。
五、教學措施
1. 因材施教：根據(jù)學生的實際情況，采用分層教學的方法，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。
2. 激發(fā)興趣：通過多樣化的教學手段和豐富的`教學資源，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
3. 培養(yǎng)習慣：注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如預習、復習、記筆記、作業(yè)等習慣。
4. 加強閱讀：鼓勵學生多讀課外書籍，拓寬知識面，提高閱讀能力和寫作水平。
5. 注重實踐：結(jié)合生活實際和教材內(nèi)容，設計實踐活動，讓學生在實踐中學習、成長。
六、教學評估與反饋
評估方式：采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，關(guān)注學生的學習過程和學習結(jié)果。
反饋機制：建立有效的反饋機制，及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，幫助學生解決學習中的困難和問題。
四年級上冊語文教學計劃 12
一、指導思想
以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導，以四年級上冊《義務教育課程標準實驗教科書語文》為依據(jù)，認真組織教學，努力體現(xiàn)課程標準的精神，注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的語文綜合素質(zhì)。
二、學生基本狀況
學習狀況：大部分學生學習興趣濃厚，學習積極性較高，能夠主動預習和復習。但也有個別學生學習不夠自覺，怕吃苦，需要教師和家長的共同引導。
能力狀況：學生在識字、寫字、閱讀、口語表達和習作等方面已有一定基礎，但部分學生在口語組織表達、獨立閱讀和寫作能力上仍需加強。
三、教學目標
1. 識字與寫字：
認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。
能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖，書寫規(guī)范美觀。
2. 閱讀：
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
養(yǎng)成讀書看報的`習慣，收藏并與人交流圖書資料。
3. 口語交際：
在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。
能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4. 習作：
留心周圍事物，勤于書面表達，能把內(nèi)容寫得比較清楚、具體。
會寫簡短的書信便條，能修改習作中有明顯錯誤的詞語。
5. 綜合性學習：
在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學內(nèi)容與安排
課文：本冊教材共包括若干個單元，每個單元圍繞一個主題展開，如“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“成長”、“祖國”等。每個單元包含精讀課文和略讀課文，通過不同文體的學習，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
寫作：整篇寫作安排了若干次，片段寫作結(jié)合課后“思考與練習”進行，課外練筆要求學生形成習慣。
口語交際：集中安排若干次，分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排。
綜合性學習：安排若干次，內(nèi)容涉及學習查閱資料、調(diào)查社會用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。
寫字：集中安排了若干次寫字練習，內(nèi)容涉及復習正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合規(guī)律。
五、教學措施
1. 因材施教：根據(jù)學生的實際情況，采取不同的教學策略，促進學生的個性發(fā)展。
2. 培養(yǎng)習慣：注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前預習、課后復習、認真聽講、積極思考等。
3. 激發(fā)興趣：通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
4. 注重實踐：加強學生的語文實踐活動，如朗讀比賽、寫作比賽、口語交際比賽等，提高學生的語文綜合應用能力。
5. 家校合作：與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學生的學習和成長，形成教育合力。
六、教學評估與反饋
通過課堂觀察、作業(yè)檢查、測驗考試等多種方式，全面了解學生的學習情況。
及時反饋學生的學習成果和存在問題，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。
四年級上冊語文教學計劃 13
一、教學目標
1. 知識與技能：
掌握本冊教材中要求識記的生字詞，能正確書寫并理解其含義。
能夠熟練運用標點符號，提高句子表達的準確性和生動性。
學會概括文章大意，提取關(guān)鍵信息，提升閱讀理解能力。
能夠圍繞主題進行簡單的口頭和書面表達，增強寫作能力和想象力。
2. 過程與方法：
通過朗讀、默讀、討論等多種方式，提高學生的文本分析能力。
利用情境教學、小組合作等教學方法，激發(fā)學生語文學習興趣。
引導學生積累好詞佳句，培養(yǎng)語感，提升語言運用能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，增強文化自信。
通過文學作品的學習，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)合作精神和探究精神。
二、教學內(nèi)容安排
1. 識字與寫字
每周安排2-3課時進行生字詞的學習與鞏固，包括認讀、書寫、組詞、造句等。
2. 閱讀教學
每單元精選2-3篇課文進行精講，注重閱讀策略的指導，如預測、提問、總結(jié)等。
引導學生課外閱讀，推薦適合四年級學生的書籍，如童話故事、寓言故事、科普讀物等。
3. 寫作訓練
結(jié)合單元主題，安排不同類型的寫作練習，如記敘文、說明文、看圖寫話等。
每周至少一次寫作課，注重寫作前的構(gòu)思指導和寫作后的修改評價。
4. 口語交際
創(chuàng)設情境，進行角色扮演、討論、辯論等口語交際活動，提高學生的口語表達能力和人際交往能力。
5. 綜合性學習
結(jié)合教材內(nèi)容，開展主題性綜合實踐活動，如古詩詞朗誦比賽、手抄報制作、課外閱讀分享會等。
三、教學方法與策略
1. 情境教學：創(chuàng)設貼近學生生活的情境，讓學生在真實的語境中學習語文。
2. 合作學習：通過小組合作、同伴互助等方式，促進學生之間的'交流與合作。
3. 信息技術(shù)融合：利用多媒體、網(wǎng)絡資源等現(xiàn)代教學手段，豐富教學內(nèi)容，提高教學效率。
4. 評價多元化：采用自評、互評、師評相結(jié)合的方式，關(guān)注學生的個體差異，促進學生的全面發(fā)展。
四、教學進度安排
根據(jù)教材內(nèi)容和學校實際，合理安排教學進度，確保每單元的教學任務能夠按時完成。同時，預留一定的時間用于復習鞏固和期末測試的準備。
五、評估與反饋
定期進行單元測試、期中考試和期末考試，評估學生的學習效果。
通過課堂觀察、作業(yè)檢查、學生訪談等方式，及時了解學生的學習情況，給予針對性的指導和幫助。
鼓勵學生進行自我評估和同伴評估，培養(yǎng)學生的自我反思能力和合作精神。
四年級上冊語文教學計劃 14
一、教學目標
1. 知識與技能：
掌握本冊教材要求的生字新詞，能正確書寫，理解其含義并能在語境中恰當運用。
熟練朗讀課文，部分課文要求背誦，提高朗讀和背誦能力。
學習并運用多種閱讀方法（如略讀、精讀、掃讀等），提升閱讀速度和理解能力。
學習基本的寫作方法和技巧，如記敘文的六要素、簡單的說明文和議論文的初步認識，能夠完成一定篇幅的習作。
2. 過程與方法：
通過小組討論、角色扮演、情景模擬等方式，促進學生間的互動與合作。
運用多媒體教學手段，增強教學的直觀性和趣味性。
引導學生自主學習，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對祖國語言文字的'熱愛，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和寫作興趣。
通過課文學習，增強學生對自然、社會、人生的認識和感悟，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。
二、教學內(nèi)容安排
第一階段：基礎鞏固（第1-4周）
復習三年級知識點，鞏固拼音、筆畫筆順、基本漢字等基礎知識。
學習并掌握本冊教材前幾個單元的生字新詞，進行初步的閱讀和寫作訓練。
第二階段：閱讀提升（第5-10周）
深入學習課文，理解文章主旨，分析人物形象，體會作者情感。
開展課外閱讀活動，推薦適合四年級學生的優(yōu)秀讀物，拓寬閱讀視野。
學習并運用閱讀策略，提高閱讀效率和深度。
第三階段：寫作訓練（第11-16周）
圍繞教材要求，進行多種類型的寫作訓練，如看圖寫話、日記、書信、小作文等。
教授基本的寫作方法和技巧，如如何選材、構(gòu)思、布局謀篇等。
組織作文互評活動，提高學生的鑒賞能力和修改能力。
第四階段：綜合復習與評估（第17-20周）
對全冊教材進行系統(tǒng)性復習，查漏補缺。
組織模擬測試，檢驗學生學習成果，調(diào)整教學策略。
開展成果展示活動，如作文展、朗誦會等，增強學生的自信心和成就感。
三、教學措施
1. 分層教學：針對不同學生的學習情況，實施差異化教學，確保每位學生都能在原有基礎上有所進步。
2. 家校合作：加強與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學生的學習和生活狀態(tài)，形成教育合力。
3. 激勵評價：采用多元化評價方式，注重過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，激勵學生積極學習。
四年級上冊語文教學計劃 15
一、教學目標
1. 知識與技能：
鞏固并拓展學生的漢字識字量，掌握本冊教材要求認識的生字，能正確書寫并理解其含義。
提高學生的閱讀理解能力，能夠準確理解課文內(nèi)容，概括文章大意，體會作者情感。
培養(yǎng)學生的寫作興趣，能夠圍繞主題進行簡單的書面表達，注意語句通順、條理清晰。
初步接觸并學習古詩詞、文言文，理解其基本意思，感受中華文化的魅力。
2. 過程與方法：
通過朗讀、默讀、精讀等多種閱讀方式，提高學生的閱讀效率和深度。
運用小組討論、角色扮演、情境模擬等方法，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂互動性。
結(jié)合生活實際，引導學生進行觀察、思考、表達，培養(yǎng)其綜合運用語言的能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，增強文化自信。
通過文學作品的學習，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
培養(yǎng)學生的審美情趣，提高其欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
二、教學內(nèi)容安排
1. 生字詞教學：每單元開始前，集中教授本單元的生字詞，采用多種形式幫助學生記憶，如字謎、游戲、競賽等。
2. 課文教學：
精讀課文：重點講解，引導學生深入理解課文內(nèi)容，分析人物形象，體會作者情感。
略讀課文：鼓勵學生自主閱讀，教師適當引導，培養(yǎng)學生的自學能力。
古詩詞與文言文：結(jié)合注釋和譯文，幫助學生理解詩詞、文言文的基本意思，感受其韻律美和意境美。
3. 習作教學：結(jié)合單元主題，設計多樣化的寫作練習，如日記、書信、看圖寫話、想象作文等，注重培養(yǎng)學生的寫作興趣和表達能力。
4. 口語交際與綜合性學習：設計貼近學生生活的口語交際話題，組織綜合性學習活動，如演講比賽、故事會、手工制作等，提高學生的口語交際能力和綜合實踐能力。
三、教學方法與策略
1. 情境教學：創(chuàng)設與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學生在情境中學習，增強學習的趣味性和實效性。
2. 合作學習：鼓勵學生分組合作學習，通過討論、交流、互助等方式，共同完成學習任務，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。
3. 分層教學：針對不同學生的學習基礎和能力水平，實施分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上取得進步。
4. 評價激勵：采用多元化評價方式，包括自我評價、同伴評價、教師評價等，及時給予學生正面反饋和激勵，激發(fā)學生的`學習動力。
四、教學進度安排
根據(jù)學校教學計劃和教材內(nèi)容，合理安排教學進度，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務。同時，根據(jù)學生的學習情況和反饋，適時調(diào)整教學計劃和策略。
五、家校合作
加強與家長的溝通與合作，定期向家長反饋學生的學習情況，聽取家長的意見和建議，共同促進學生的全面發(fā)展。鼓勵家長參與孩子的語文學習，如共讀一本書、一起完成寫作練習等，營造良好的家庭學習氛圍。
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