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四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2023-01-09 19:22:14 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃

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四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

  一、指導(dǎo)思想:

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。

  2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

  3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí),而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

  三、學(xué)生情況分析:

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:四年級(jí)共有50人,男28人,女22人。學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走,而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。

  2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):學(xué)生雖經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí),探究能力有了很大的提高,但由于各種條件的限制,學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  四、教材分析:

  1、本冊(cè)內(nèi)容情況:

  《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實(shí)踐》

  在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

  前五個(gè)單元以學(xué)生發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合,重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。

  《研究與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究,教師要適時(shí)幫助引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神,從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有:了解植樹(shù)的過(guò)程;對(duì)當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)行考察。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  1)對(duì)熱脹冷縮進(jìn)行研究。從觀察生活開(kāi)始,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。

  2)認(rèn)識(shí)巖石,對(duì)巖石的形成、用途進(jìn)行研究,探究巖石的變化過(guò)程。辨別巖石的種類。

  3)對(duì)土壤與植物的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始,用實(shí)驗(yàn)的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長(zhǎng),指導(dǎo)如何保護(hù)土壤。

  4)對(duì)光與我們的生活進(jìn)行研究,對(duì)平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討,了解彩虹的形成,能用實(shí)驗(yàn)的方法模擬彩虹的形成。

  5)對(duì)我們生活的`家園地球進(jìn)行初步了解,知道地球上有什么,我們?cè)谀抢锖椭亓?wèn)題,如何進(jìn)行測(cè)量重力。

  3、教學(xué)重點(diǎn):

  重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  4、教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  五、基本措施:

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);

  3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;

  6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

  7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

  8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;

  9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

  10、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、情感與態(tài)度目標(biāo):

 。1)引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活,能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解,能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),能夠與他人平等地交流和合作。

 。3)嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題,學(xué)習(xí)對(duì)生活中的道德問(wèn)題作出正確的判斷和選擇。

  2、行為與習(xí)慣目標(biāo):

 。1)初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù),初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。

  (2)知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣,知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和睦相處的重要意義,懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。

  3、知識(shí)與技能目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生逐步建立自覺(jué)遵守公共秩序的意識(shí),知道同情和幫助殘疾人是一個(gè)人的良好品德的體現(xiàn),并養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛(ài)處境困難或者不幸人的行為;知道自己是集體中的一員,關(guān)心集體、參加集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)承擔(dān)義務(wù),了解家鄉(xiāng)環(huán)境問(wèn)題,積極參加力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng),特別關(guān)注水資源的利用問(wèn)題,確定本學(xué)期的環(huán)保主題:節(jié)水,愛(ài)水、節(jié)水,創(chuàng)建節(jié)水班級(jí),節(jié)水校園;了解民風(fēng)民俗及對(duì)人們的影響,抵制不良風(fēng)氣和迷信活動(dòng),感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情;了解交通發(fā)展的狀況,感受交通在人們生活中的重要作用,體會(huì)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體與人們生活的關(guān)系,了解辦一張報(bào)紙的基本方法,學(xué)會(huì)合作辦小報(bào),結(jié)合班級(jí)節(jié)水這一環(huán)保主題,辦一期節(jié)水小報(bào),有效整合課程資源;了解通信的發(fā)展,知道現(xiàn)代通信的種類和方式,學(xué)會(huì)常用的通信方法

  4、過(guò)程與方法目標(biāo):

  以故事續(xù)編、小組討論等形式,讓學(xué)生明白要遵守公共秩序、社會(huì)公德。以“伸出援助的.手”、“愛(ài)心小組”等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,知道環(huán)境問(wèn)題的原因及其危害,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)生感興趣地實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)之情。以“我當(dāng)小記者”、“我來(lái)當(dāng)編輯”等活動(dòng),讓學(xué)生充分感受合作的愉快。

  二、學(xué)生情況分析

  四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

  三、教材情況分析

  本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線,以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提,以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo),以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟;引?dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用,獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力;在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷豐富和發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解;逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。

  四、教學(xué)措施(具體做法)

  1、充分挖掘我校特色的教育資源,使校本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì),真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活,體現(xiàn)該課程的開(kāi)放性、實(shí)踐性。

  2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能,創(chuàng)建良好的教學(xué)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性。

  3、精心準(zhǔn)備,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好課內(nèi)外教育活動(dòng),寓教育于活動(dòng)之中。

  五、課外活動(dòng)或興趣小組活動(dòng)

  1、暇道德觀。并以“我當(dāng)小記者”、“我來(lái)當(dāng)編輯”等活動(dòng),讓學(xué)生充分感受合作的愉快。

  2、讓學(xué)生組織課外研究小組,了解環(huán)境問(wèn)題的原因及其危害,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)(滲透節(jié)水教育)和社會(huì)責(zé)任感。還要比較不同通信的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的親友進(jìn)行一次實(shí)際通信聯(lián)系。培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代通信工具的能力。品德,小學(xué),教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

  一、學(xué)生情況

  四年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣, 但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難, 學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。尤其從這學(xué)期開(kāi)始,對(duì)學(xué)生又提出了新的要求:培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能。 所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位, 引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  二、教學(xué)目的任務(wù)

  1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

  2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

  3、能使用日常交際用語(yǔ),活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,做到大膽開(kāi)口,發(fā)音正確。

  4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

  5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。

  6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣,認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),以培養(yǎng)語(yǔ)感。

  7、能在完成某個(gè)任務(wù)(如涂色,小制作)的過(guò)程中學(xué)會(huì)相關(guān)的詞句,并且培養(yǎng)動(dòng)手能力。

  8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲,誦讀已學(xué)過(guò)的'歌謠。

  1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) 12 組會(huì)話,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

  2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀 60 個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫 61 個(gè)單詞和 24 個(gè)句子(包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話 題),并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。

  3、能聽(tīng)、做 6 個(gè)“TPR”活動(dòng)。

  4、能學(xué)會(huì) 3 個(gè)小制作。

  5、能唱 8 首歌曲。

  6、能聽(tīng)、說(shuō)、吟唱 7 首歌謠。

  7、能完成

  6 個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

  8、能聽(tīng)懂 6 個(gè)幽默小故事。

  9、能了解 6 項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

  三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

  2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

  3、能使用日常交際用語(yǔ),活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,做到大膽開(kāi)口,發(fā)音正確。

  4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

  5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。

  四、主要措施

 。、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中 用,從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

  2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

 。场⒅庇^教具和電教手段,多媒體課件相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,打下良好 的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

 。、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地 書寫。

  五、教學(xué)措施 鑒于以上原因,本學(xué)期我將從以下方面著手展開(kāi)教學(xué):

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,抓緊課堂教學(xué),做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

  2、 融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。

  3、 巧用實(shí)物、卡片、chant 及肢體語(yǔ)言等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。

  4、利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。

  5、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)部分的教學(xué),同時(shí)采用小老師帶徒弟的辦法,幫助學(xué)習(xí)相 對(duì)滯后的同學(xué)。

  6、針對(duì)部分學(xué)生“喂不飽”的現(xiàn)象,本學(xué)期繼續(xù)把 C 部分的教學(xué)內(nèi)容滲透 到 AB 的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)和日常用語(yǔ)教學(xué),以不斷擴(kuò)充學(xué) 生的英語(yǔ)信息量。

  7、在課堂上盡力運(yùn)用小組競(jìng)賽法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

  8、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

  一、學(xué)生知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度分析

  四年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難,學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。尤其從這學(xué)期開(kāi)始,對(duì)學(xué)生又提出了新的要求:培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、教學(xué)目的任務(wù)

  1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

  2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

  3、能使用日常交際用語(yǔ),活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,做到大膽開(kāi)口,發(fā)音正確。

  4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

  5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。

  6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣,認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),以培養(yǎng)語(yǔ)感。

  7、能在完成某個(gè)任務(wù)(如涂色,小制作)的過(guò)程中學(xué)會(huì)相關(guān)的詞句,并且培養(yǎng)動(dòng)手能力。

  8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲,誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。

  三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

  2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

  3、能使用日常交際用語(yǔ),活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,做到大膽開(kāi)口,發(fā)音正確。

  4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

  5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。

  四、主要措施

  1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的'主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

 。、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

 。场⒅庇^教具和電教手段,多媒體課件相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

 。、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

  五、教學(xué)進(jìn)度安排表:

  第一周:對(duì)學(xué)生進(jìn)行新學(xué)期開(kāi)學(xué)教育

  第二周:Lesson1~Lesson2

  第三周:Lesson3~Lesson4

  第四周: Lesson5~Lesson6

  第五周: Lesson7~Lesson8

  第六周: Lesson9~Lesson10

  第七周:Lesson11~Lesson12

  第八周:Lesson13~Lesson14

  第九周:Lesson15~Lesson16

  第十周:五一長(zhǎng)假

  第十一周:Lesson17~Lesson18

  第十二周:Lesson19~Lesson20

  第十三周:Lesson21~Lesson22

  第十四周:Lesson23~Lesson24

  第十五周:Lesson25~Lesson26

  第十六周: Lesson27~Lesson28

  第十七周:Lesson29~Lesson30

  第十八周:復(fù)習(xí),期末考試

四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

  一、學(xué)情分析:在經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了一定的了解,大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣持續(xù)高漲,課堂上,他們舉手積極,氣氛活躍,絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成課后作業(yè)。但少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,紀(jì)律松懈,作業(yè)拖拉,學(xué)習(xí)效果差,又缺乏家長(zhǎng)的積極配合,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

  二、教學(xué)目的和要求本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、邏輯、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)世界意識(shí),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和主要目標(biāo):本冊(cè)教材的特點(diǎn)是:

  1.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。

  2.注重能力培養(yǎng)

  3.突出興趣激發(fā)

  4.重視雙向交流

  5.融合學(xué)科內(nèi)容

  6.重視靈活擴(kuò)展7.實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。本冊(cè)教材分為六個(gè)單元,兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用,注重能力的培養(yǎng),突出了興趣的激發(fā),重視雙向交流,融合學(xué)科內(nèi)容,重視靈活擴(kuò)展,實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。

  教學(xué)重點(diǎn)和主要任務(wù):

  1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)xx組會(huì)話,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

  2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫xx個(gè)單詞和xx個(gè)句子(包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題),并簡(jiǎn)單運(yùn)用。

  3、能聽(tīng)、做6個(gè)TPR活動(dòng)。

  4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。

  5、能唱8首歌曲。

  6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌謠。

  7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

  8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。

  9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

  四、教學(xué)方法及措施:鑒于以上原因,本學(xué)期我將從以下方面著手展開(kāi)教學(xué):

  1、融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。

  2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。

  3、利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的.指導(dǎo)。

  4、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)部分的教學(xué),同時(shí)采用小老師帶徒弟的辦法,幫助學(xué)習(xí)相對(duì)滯后的同學(xué)。針對(duì)部分學(xué)生“喂不飽”的現(xiàn)象,本學(xué)期繼續(xù)把C部分的教學(xué)內(nèi)容滲透到AB的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)和日常用語(yǔ)教學(xué),以不斷擴(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)信息量。在課堂上盡力運(yùn)用小組競(jìng)賽法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

  五、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排:周安排二課時(shí)每個(gè)單元共12頁(yè),第1-2頁(yè)呈現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容(不占用課時(shí));第3-8頁(yè)為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,各用一課時(shí),共6課時(shí)完成。第9-12頁(yè)為選學(xué)內(nèi)容(不占用課時(shí))。

  課時(shí)安排如下:

  教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

  Unit 1 Our School 6課時(shí)

  Unit 2 What Time Is It? 6課時(shí)

  Unit 3 Is This Your Skirt? 6課時(shí)

  Recycle 1 3課時(shí)

  期中復(fù)習(xí)檢測(cè)3課時(shí)

  Unit 4 It’s Warm Today 6課時(shí)

  Unit 5 How much Is It? 6課時(shí)

  Unit 6 At a Farm 6課時(shí)

  Recycle 2 3課時(shí)

  總復(fù)習(xí)6課時(shí)

  共計(jì)51課時(shí)

四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)識(shí)字與寫字

  1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)寫80個(gè)字,累計(jì)會(huì)寫2500個(gè),會(huì)認(rèn)3000個(gè)。

  2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

 。ǘ╅喿x

  1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,并能從中捕捉信息。

  3、能借助工具書、聯(lián)系上下文,理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。

  4、在閱讀中不斷積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感。

  5、在閱讀中,進(jìn)一步學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力),了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

  6、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。

  7、擴(kuò)展自己的閱讀面。

  8、學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。

  9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。

 。ㄈ┝(xí)作

  1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

  2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

  3、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。詳略得當(dāng)。

  4、能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  5、能修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

  二、教學(xué)資源分析

  (一)、教材內(nèi)容分析

  教材繼續(xù)按專題組織單元,專題大致有人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,名篇名著,科學(xué)精神,難忘的生活。在之后又安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,提供了供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。

  本冊(cè)要求會(huì)寫課后寫字表。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中,“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的,由會(huì)寫的字組成,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”中的詞語(yǔ),有的是精讀課文里的.,有的是略讀課文里的,只要求識(shí)記,不要求書寫。

 。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法;抓住重點(diǎn)句段,加深理解;主動(dòng)積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言;習(xí)作感情真實(shí),詳略得當(dāng)。

  2、難點(diǎn):學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法,并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用;學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

  三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

  本班大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,喜歡閱讀,并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí),而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點(diǎn)。

  1、識(shí)字寫字。

  作為高段學(xué)生,他們的獨(dú)立識(shí)字能力較好,所欠缺的是不喜歡主動(dòng)利用字典來(lái)幫助識(shí)字、閱讀(所以上課盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們利用字典。)、據(jù)詞定義能力、書寫習(xí)慣、錯(cuò)別字多。

  2、閱讀。

  能正確、流利地朗讀課文,但有感情地朗讀仍需努力;學(xué)生學(xué)會(huì)了默讀、瀏覽等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo),尤其是中下學(xué)生;大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法。

  課外閱讀:閱讀量大部分能達(dá)到,喜歡閱讀童話、故事類、文學(xué)類、漫畫類書籍,對(duì)古今中外的名著則涉獵不多,且能主動(dòng)積累的學(xué)生大約只占半數(shù)。

  3、寫作。

  在寫作方面,尤為突出的尖子生寥寥無(wú)幾,最為欠缺的是寫作素材單一,不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受,寫法單一。

  4、口語(yǔ)交際。

  學(xué)生參與口語(yǔ)交際的熱情不高。傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)的能力較之以前,有所提高。

  5、綜合性學(xué)習(xí)。

  大部分學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)較感興趣,且有幾個(gè)學(xué)生脫穎而出,綜合能力強(qiáng)。欠缺的倒是自己對(duì)過(guò)程的指導(dǎo)。

  四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  1.學(xué)會(huì)用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。

  2.學(xué)會(huì)用“質(zhì)疑法”閱讀課文,通過(guò)邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過(guò)程得到新的知識(shí)。

  3.學(xué)會(huì)用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點(diǎn)段落歸納法”、“課后問(wèn)題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。

  4.學(xué)會(huì)用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過(guò)渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。

  5.學(xué)會(huì)逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。

  6.學(xué)會(huì)用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果,使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué),更系統(tǒng),更完善。

  五、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配。

  1.教學(xué)內(nèi)容:

 。1)童年的愿望(2)漢語(yǔ)家園(3)長(zhǎng)大后我就成了你(4)幽默三則(5)人間情(6)長(zhǎng)城的故事(7)山水風(fēng)情(8)馬的天地(9)科學(xué)趣聞(10)壯麗的山河(11)考驗(yàn)

  2.課時(shí)安排:

  周次內(nèi)容課時(shí)備注

  1 一單元1-1課(2課時(shí))

  2 一單元1-2課(2課時(shí))

  3 一單元 1-3課 (2課時(shí))一單元測(cè)試

  4 二單元2-1課 (一課時(shí))二單元2-2課 (一課時(shí))

  5二單元測(cè)試

  6 三單元(3-1)(3-2) (3-3)分別兩課時(shí)

  三單元測(cè)試

  7 四單元4-1課 4-2課 4-3課(六課時(shí))

  8四單元測(cè)試

  9五單元、5-1課5-2課5-3課(每課分別為1課時(shí))

  五單元測(cè)試

  10六單元6-1課6-2課6-3課(每課為一課時(shí))

  11六單元測(cè)試

  12 七單元7-1課7-2課 7—3課(每課為2課時(shí))

  13七單元測(cè)試

  14八單元8-1課8-2課(每課為2課時(shí))

  15八單元測(cè)試

  16九單元名著9-1課9-2課(每課為2課時(shí))

  17單元測(cè)試(9)

  18十單元10-1課10-2課(每課為1課時(shí))

  19十單元測(cè)試

  20十一單元11-1課11-2課11-3課(每課為2課時(shí))

  21十一單元測(cè)試

  22期終復(fù)習(xí)

  23考試

  六、教學(xué)評(píng)價(jià)方案

  教學(xué)情況的評(píng)價(jià),應(yīng)有以下內(nèi)容:

 。1)形成性練習(xí)題的檢測(cè)結(jié)果;

 。2)課堂教學(xué)中的反饋信息;

 。3)批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題;

 。4)遇到有測(cè)驗(yàn)和考試時(shí),記錄其評(píng)價(jià)結(jié)果。

  七、德育滲透計(jì)劃

  通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)啟迪學(xué)生思想,認(rèn)識(shí)中華民族傳動(dòng)文化的博大精深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;培養(yǎng)學(xué)生先打的思想和觀念,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

  一、學(xué)情分析:

  經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生掌握英語(yǔ)的情況良好。大部分學(xué)生在課堂上就已經(jīng)能掌握新授內(nèi)容,學(xué)生興趣濃厚,積極活躍;同時(shí),部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生還參加了其他英語(yǔ)培訓(xùn),有助于他們更好地學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科。但是仍有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差(尤其是一批插班生)。但四年級(jí)畢竟還是一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的起始階段,總體來(lái)說(shuō),學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣還是很濃厚的。因此,四年級(jí)這個(gè)打基礎(chǔ)的階段至關(guān)重要。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  本冊(cè)教材中除了要掌握各單元出現(xiàn)的單詞以及重點(diǎn)詞組、日常用語(yǔ)以外,根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境,通過(guò)大量的聽(tīng)、讀練習(xí)及情景對(duì)話,增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。

  2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。

  3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ),活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,并做到大膽開(kāi)口,發(fā)音正確,所用話語(yǔ)與場(chǎng)合符合。

  4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

  5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能做到書寫規(guī)范、整潔。

  6、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣,能自覺(jué)地模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。

  7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),完成某項(xiàng)任務(wù),并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。

  8、能演唱已經(jīng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)歌曲,朗誦已學(xué)過(guò)的歌謠。

  四、培優(yōu)補(bǔ)差:

  對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,應(yīng)不斷開(kāi)闊他們的視野,鼓勵(lì)、培養(yǎng)其對(duì)看、多讀一些課外英語(yǔ)節(jié)目和書刊雜志。

  對(duì)于成績(jī)欠佳的學(xué)生,應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)或者采取“一幫一”的形勢(shì),由成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們,既起到了補(bǔ)習(xí)提高的作用,又可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)間的`團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛(ài)的精神。

  同時(shí),對(duì)于中間段的學(xué)生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學(xué)生占大多數(shù),一旦忽略了他們,就等于打消了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,所以在抓緊“兩頭”的同時(shí),中間段的學(xué)生也不可放松。

  以上就是為大家提供的四年級(jí)英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有幫助!

四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

  學(xué)生情況分析:

  四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō),四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),語(yǔ)文課堂紀(jì)律較好,但班上尖子生不多,許多孩子自信心不足,課堂上需要更多的鼓勵(lì)措施來(lái)“刺激”。班里男生偏多,課堂上開(kāi)小差的現(xiàn)象時(shí)常有出現(xiàn)。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生的朗讀、寫作水平都有了進(jìn)步。通過(guò)“找對(duì)手”、“比一比”、“賽一賽”等措施,學(xué)生之間形成了在學(xué)習(xí)上你追我趕的局面。但學(xué)生平時(shí)作業(yè)中的書寫欠認(rèn)真工整,周記應(yīng)付性完成,質(zhì)量不高,寫作積極性不高這些都是突出的問(wèn)題。這些都有待本學(xué)期繼續(xù)完善。

  本冊(cè)教材分析:

  一、教材基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

  二、教材的主要編寫特點(diǎn)本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

  (一)專題組元,整合教材本冊(cè)教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富,內(nèi)涵深刻,富有人文氣息,同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如,熱愛(ài)生命專題,從對(duì)自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟,到對(duì)人的生命的尊重、救助,及對(duì)生命價(jià)值的思考,對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專題,則從生物、自然與人類的關(guān)系,給人類的啟迪,提出對(duì)生存環(huán)境的思考,比前幾冊(cè)相關(guān)專題內(nèi)容更深入,具有豐富的思考價(jià)值。根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣,突出重點(diǎn),加強(qiáng)整合”的要求,本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

  1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。在本冊(cè)八個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中,提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,點(diǎn)明專題,布置學(xué)習(xí)的任務(wù)。在內(nèi)容上,力求啟發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語(yǔ)言敘述上,體現(xiàn)文學(xué)色彩,強(qiáng)調(diào)感染力。比如,第一單元,“祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩:那奔流不息的江河,那連綿起伏的丘陵,那直插藍(lán)天的雪峰,那……”用詩(shī)一般的語(yǔ)言展示了一幅幅多姿多彩的畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和向往之情。

  2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。為了體現(xiàn)單元整合,加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”,這段文字承上啟下,內(nèi)容突出,過(guò)渡自然,明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程,使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

  3、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。單元整合不僅在課文內(nèi)容上,還體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合,力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。本冊(cè)繼續(xù)在每組課文后安排“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”,就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié),以便學(xué)生自查自測(cè)、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)(安排在第一、四單元)、展示臺(tái)(安排在第三、六單元)等,圍繞專題內(nèi)容,各項(xiàng)活動(dòng)一以貫之:前面有布置,中間有鋪墊,后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流,整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體,全面推進(jìn)語(yǔ)文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

  (二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,體現(xiàn)新課程理念。綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn),交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是:導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議;“語(yǔ)文園地”中憑借“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”進(jìn)行交流,在“展示臺(tái)”中展示成果。隨著學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強(qiáng),綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高,較之三年級(jí),本冊(cè)減去了“綜合性學(xué)習(xí)提示”,在活動(dòng)過(guò)程中,不再對(duì)學(xué)生作進(jìn)一步提醒和促進(jìn)。根據(jù)教材的編排,教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié):一是通過(guò)布置,使學(xué)生明確任務(wù),知道要做些什么,該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,充分展示交流。

  (三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。作為中年級(jí)的最后一冊(cè),本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語(yǔ)言敘述方式,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí),為了體現(xiàn)文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內(nèi)容大致有:引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的;引導(dǎo)課外閱讀的等等!拔业陌l(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn),在本冊(cè)共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級(jí)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,初步掌握一些讀書方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是:認(rèn)識(shí)排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣、體會(huì)副詞的表達(dá)效果、體會(huì)比喻句表達(dá)的感情色彩、體會(huì)句子含著的意思、認(rèn)識(shí)擬人句、了解雙引號(hào)的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。本冊(cè)精讀課文一般安排三道題:第一題,引導(dǎo)朗讀、背誦,重視語(yǔ)言的積累;第二題,側(cè)重理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情;第三題,加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計(jì)了選做題。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),本冊(cè)仍以學(xué)習(xí)伙伴的語(yǔ)言方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、提問(wèn)題、談感受、討論交流,以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動(dòng)和習(xí)慣。本冊(cè)在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上,較前幾冊(cè)均有所提高。

  (四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神,語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料,充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”,在課文背景或相關(guān)知識(shí)上,增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡,拓展知識(shí)面!罢故九_(tái)”安排在第三、六單元,作為綜合活動(dòng)的組成部分,交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果!叭辗e月累”中的`名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等,“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》,“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,在趣味閱讀、輕松記背中,積累語(yǔ)言,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)辟了資源空間。本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

  本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

  1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2、會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意

  6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

  7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

  8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施:

  一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

  1、學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生閱讀課文,通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像,通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

  2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。

  3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書,在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

  4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心,心同此理,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書通過(guò)具體的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

  二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語(yǔ)表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng),同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引!白灾、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”,課與課之間有“鏈接語(yǔ)”,精讀課文中“泡泡語(yǔ)”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說(shuō)教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。

  “教科書通過(guò)自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書,通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),即使沒(méi)有教師的指導(dǎo),也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

  一、教材分析:

  本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園:地球》、《研究與實(shí)踐》等6個(gè)單元,以學(xué)生發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將有機(jī)地整合,重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。《熱脹冷縮》單元主要讓學(xué)生知道溫度計(jì)的秘密,知道氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)!稁r石的科學(xué)》單元主要讓學(xué)生從身邊有趣的石頭這一熟悉的物體切入巖石的研究,通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、收集和整理信息等手段,探究巖石中的奧秘,從而知道巖石的種類,學(xué)會(huì)如何制作巖石標(biāo)本,學(xué)會(huì)從不同的途徑搜集資料,了解各種巖石的信息,知道rental們?cè)谏a(chǎn)、生活中對(duì)巖石資源的利用,懂得保護(hù)巖石礦產(chǎn)資源的重要性!锻寥琅c植物》單元主要讓學(xué)生知道土壤的結(jié)構(gòu)是由沙、黏土、腐殖質(zhì)組成;通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)三類土壤的特點(diǎn);能設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響實(shí)驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容!豆馀c我們的生活》單元主要研究生活中的光現(xiàn)象。課與課之間存在密切聯(lián)系,先是認(rèn)識(shí)光的直線傳播,再了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播,知道光是有顏色的,了解光的色散現(xiàn)象!段覀兊募覉@:地球》單元主要讓學(xué)生知道地球的形狀、大小,知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的,了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史,了解地球儀、地圖的主要標(biāo)志和功用,認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的重力!堆芯颗c實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究,教師要適時(shí)幫助引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神,從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有:了解植樹(shù)的過(guò)程;考察當(dāng)?shù)貛r石種類。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1)對(duì)熱脹冷縮進(jìn)行研究。從觀察生活開(kāi)始,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。

  2)認(rèn)識(shí)巖石,對(duì)巖石的形成、用途進(jìn)行研究,探究巖石的變化過(guò)程。辨別巖石的種類。

  3)對(duì)土壤與植物的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始,用實(shí)驗(yàn)的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長(zhǎng),指導(dǎo)如何保護(hù)土壤。

  4)對(duì)光與我們的生活進(jìn)行研究,對(duì)平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討,了解彩虹的'形成,能用實(shí)驗(yàn)的方法模擬彩虹的形成。

  5)對(duì)我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解,知道地球上有什么,我們?cè)谀抢锖椭亓?wèn)題,如何進(jìn)行測(cè)量重力。

  6)重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  7)通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)是本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)也是重點(diǎn)。

  四、教學(xué)基本措施:

  1、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)

  我所教學(xué)的每個(gè)班,我打算本著就近的原則給他們分組,每組4-6人,每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng),字寫得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作,記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄,還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng),再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。

  探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心,它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值,但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開(kāi)展探究式教學(xué),每課進(jìn)行探究的問(wèn)題不能超過(guò)兩個(gè),如果探究的問(wèn)題超過(guò)兩個(gè),則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通,如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí),要獨(dú)立與合作結(jié)合起來(lái),能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做,不能分組做的老師要演示實(shí)驗(yàn),不能演示實(shí)驗(yàn)的,要運(yùn)用多媒體播放,不能播放的,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)?傊,盡自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。

  在探究的整個(gè)過(guò)程中,我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí),也不放任自流,用語(yǔ)言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

  教學(xué)計(jì)劃對(duì)于整個(gè)學(xué)期教學(xué)的進(jìn)行有指導(dǎo)作用,通過(guò)我們提供的小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃,可以使教學(xué)有序的進(jìn)行!

四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

  一、教材分析:

  本冊(cè)教材分為八個(gè)單元,即第一單元“林中的鳥(niǎo)聲”;第二單元“綠水江南”;第三單元“五十六朵花”;第四單元“學(xué)戲曲”;第五單元“環(huán)球采風(fēng)”;第六單元“中國(guó)功夫”;第七單元“小小音樂(lè)劇”;第八單元“花的旋律”。每個(gè)單元包括感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)文化的廣闊天地等內(nèi)容,這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、歌表演、集體舞、活動(dòng)等。

  二、班級(jí)情況分析:

  四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)很感興趣,而且課堂氣氛十分的活躍,上課紀(jì)律好,舉手發(fā)言膽子比較大。特別是在歌曲演唱這一塊上,識(shí)譜能力較強(qiáng),能夠按照音樂(lè)的旋律歌唱,富有感情尤其是一些女生,這一群力量比較龐大,很有實(shí)力去帶動(dòng)幾個(gè)樂(lè)感較差的學(xué)生。

  三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

 。1)、認(rèn)識(shí)延音線,學(xué)習(xí)四三拍的指揮手勢(shì),并能在歌曲中運(yùn)用。

 。2)、認(rèn)識(shí)樂(lè)器嗩吶、竹笛,以及京劇的`主要伴奏樂(lè)器,并了解其音色。

 。3)、認(rèn)識(shí)和了解不同的民族生活風(fēng)俗。

 。4)、能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作為歌曲伴舞。

  (5)、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲與欣賞,理解歌曲或樂(lè)曲所包含的小知識(shí)。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):

 。1)、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)會(huì)用正確的口形,姿勢(shì)和呼吸方法,以及自然圓潤(rùn)的發(fā)聲,清晰的咬字、吐字來(lái)有感情地進(jìn)行歌唱。

  (2)、通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材,培養(yǎng)學(xué)生能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作的能力。

 。3)、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作進(jìn)取的精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)音樂(lè)教學(xué),突出其學(xué)科的特點(diǎn),把愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育中,啟迪智慧,培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

  4、質(zhì)量目標(biāo):基本上能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能,掌握認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜的能力,自創(chuàng)打擊樂(lè),能夠完整的演唱歌曲,創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

  四、教學(xué)措施

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《大綱》及教材,掌握樂(lè)理、聽(tīng)音、練唱之間的聯(lián)系,使之相互密切配合。

  2.分析兒童的實(shí)際情況,因材施教。

  3.分析教材,突出重點(diǎn),通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)手段的分析,進(jìn)一步理解歌曲的感情。

  4.采用多種方法及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激發(fā)興趣:故事導(dǎo)入,聲情并茂的范唱,音樂(lè)游戲,舞蹈,調(diào)動(dòng)榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  5.組織形式多樣的興趣小組,有計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。

四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃11

  一、學(xué)生情況分析

 。ㄒ唬┥戆l(fā)育的特點(diǎn)

  1、四年級(jí)學(xué)生一般為9---10歲,屬于人體發(fā)育的童年時(shí)期,總的說(shuō)來(lái),身體發(fā)育處于相對(duì)平穩(wěn)階段,身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標(biāo)男生均自9―10歲開(kāi)始突增,女生均自8---9歲開(kāi)始突增,女生均早于男生。四年級(jí)學(xué)生相對(duì)比較是屬于身體發(fā)育最快的時(shí)期。

  2、四年級(jí)學(xué)生安靜時(shí)脈搏均值比三年級(jí)相對(duì)減少;女生血壓指標(biāo)10歲時(shí)增長(zhǎng)迅速;肺活量均值男女生都有遞增但差異不大,男生稍大于女生。

  3、四年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高,50米、立定跳遠(yuǎn)和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生,差異不明顯;立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯;速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標(biāo)為四年級(jí)學(xué)生的敏感期,既關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感,學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作較快。

  4、四年級(jí)學(xué)生骨骼成分中膠質(zhì)較多,鈣質(zhì)較少,可塑性比較大,富彈性,堅(jiān)固性較差,不容易骨折,且容易彎曲變形、脫臼和損傷,因此,要特別注意身體姿勢(shì)的培養(yǎng)和練習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。

  5、四年級(jí)學(xué)生肌肉中含水率較高,肌肉細(xì)長(zhǎng)而且柔嫩,大肌肉群發(fā)育比小肌肉的發(fā)育要早因此,要多安排跑、跳、投等基本活動(dòng)能力的練習(xí),在注意發(fā)展大肌肉群的同時(shí),也要注意小肌肉群的發(fā)展。

  6、四年級(jí)學(xué)生的心臟容積和血管容積之比小于高年級(jí),因此,不易進(jìn)行過(guò)分劇烈或耐久性過(guò)大的練習(xí)活動(dòng)。

  7、四年級(jí)學(xué)生的第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)逐漸占有主要地位,為抽象邏輯思維能力的發(fā)展提供了可能性,因此,要有意識(shí)地將體育教學(xué)的五大領(lǐng)域目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

 。ǘ┥睦戆l(fā)展的特點(diǎn):

  1、四年級(jí)學(xué)生感知覺(jué)的無(wú)意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時(shí)容易被新穎的內(nèi)容所吸引,經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛,幾乎那項(xiàng)體育活動(dòng)都喜歡,感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)比較籠統(tǒng),容易把相近的動(dòng)作混淆起來(lái),時(shí)間和空間感較差。

  2、四年級(jí)學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定,不易持久,有意注意雖有發(fā)展,但還很不完善。集中注意力的能力較好,交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。

  3、四年級(jí)學(xué)生無(wú)意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢(shì),因此,講解不宜過(guò)長(zhǎng),敘述動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。

  4、四年級(jí)學(xué)生的情感容易外露,愛(ài)爭(zhēng)論問(wèn)題,容易激動(dòng),動(dòng)不動(dòng)就提出批評(píng)意見(jiàn),但仍愿意依靠老師,希望老師來(lái)做主。

  5、男女生之間開(kāi)始出現(xiàn)界限,男女生之間容易保持一定的距離,站隊(duì)時(shí)的間距都比低年級(jí)大了,不愿意站的很近。

  6、自我評(píng)價(jià)意識(shí)開(kāi)始形成,擔(dān)心自己體育成績(jī)不佳、擔(dān)心自己在練習(xí)中影響集體。開(kāi)始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。愿意聽(tīng)表?yè)P(yáng),要求老師采取公平態(tài)度,老師批評(píng)不當(dāng),就不樂(lè)意,特別是女生。

  二、教學(xué)目的

  在《大綱》中,明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的:“通過(guò)體育教學(xué),向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育,增進(jìn)學(xué)生健康,增進(jìn)體質(zhì),促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展,為提高全民族的的`素質(zhì)奠定基礎(chǔ)!

  〈1〉使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法,學(xué)會(huì)一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識(shí),培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。

  〈2〉初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動(dòng)和舞蹈等項(xiàng)目的基本技術(shù),掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能,進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì),提高身體基本活動(dòng)能力。

  〈3〉培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣和積極性,以及勇敢,頑強(qiáng),勝不驕、敗不餒,自覺(jué)遵守規(guī)則,團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

  體育課教學(xué)常規(guī)

  體育課教學(xué)應(yīng)叢增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā),加強(qiáng)課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì),充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

 。ㄒ唬⒔處煼矫妫

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心寫好教案,不備課,無(wú)教案不準(zhǔn)上課。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱,鉆研教材,明確教材目的與任務(wù),掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法,組織措施等。

  3、根據(jù)教學(xué)任務(wù),提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課、丟課的因故不能上課。

四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃12

  本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)1班的語(yǔ)文課。經(jīng)過(guò)上學(xué)期老師和學(xué)生的共同努力,我班學(xué)生都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這學(xué)期時(shí)間緊,任務(wù)重,為了使本班成績(jī)?cè)偕弦粋(gè)新臺(tái)階,特?cái)M定教學(xué)計(jì)劃如下:

  一、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

  7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

  8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加,識(shí)字的'鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

  2.加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

  3.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  4.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

  5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,增加到課外閱讀量。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.生字的認(rèn)識(shí)與書寫。

  2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

  3.綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

  4.習(xí)作興趣的培養(yǎng),掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。

  三、教學(xué)措施:

  1.課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

  2.以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué),突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn)。

  3.力求質(zhì)量為先,面向全體學(xué)生,以訓(xùn)練促思維,促語(yǔ)文水平的提高,充分保證學(xué)生的自主、自學(xué)時(shí)間。

  4.強(qiáng)化閱讀、作文訓(xùn)練,盡心輔導(dǎo)。

  5.利用早自習(xí),中午及或晚輔導(dǎo)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)優(yōu)輔差工作,扎實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃13

  一、情況分析:

  1、教材情況分析

  勞動(dòng)與技術(shù)課程的內(nèi)容包括“家政”和“技術(shù)初步”兩大部分!凹艺焙汀凹夹g(shù)初步”都包括“操作活動(dòng)”和“技術(shù)信息”。每個(gè)部分都有“操作活動(dòng)”和“技術(shù)信息”,因此要做到理論聯(lián)系實(shí)際,可以發(fā)展學(xué)生多方面的能力。

  2、學(xué)生情況分析

  四年級(jí)學(xué)生他們都充滿朝氣,充滿活力,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)學(xué)習(xí),熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)美麗而可愛(ài)的校園。經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)、鍛煉,他們各方面的能力有了較大的提高,尤其是簡(jiǎn)單勞動(dòng)制作能力有了較快的發(fā)展,并掌握了一定的勞動(dòng)技術(shù)。他們的接受能力較強(qiáng),相信只要給他們機(jī)會(huì),他們是樂(lè)于學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)與技能的。

  二、實(shí)施總體目標(biāo):

 。ㄒ唬┘艺

  1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單菜肴制作,并作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

  2、了解物品洗滌的基本常識(shí),學(xué)會(huì)清洗衣物、器皿,形成良好的習(xí)慣。

  3、學(xué)會(huì)使用部分家用電器,增強(qiáng)安全意識(shí)。

  4、通過(guò)調(diào)查、討論、購(gòu)物等活動(dòng),形成健康的消毒觀念與初步的理財(cái)意識(shí)。

  5、學(xué)會(huì)菊花、月季等花卉的種植和水、土、光、肥的一般管理方法。

  6、了解手縫、編織的常用針?lè),了解制作的一般過(guò)程,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)單的布藝品,并作出評(píng)價(jià)和說(shuō)明。

 。ǘ┘夹g(shù)初步

  1、通過(guò)調(diào)查、比較、試驗(yàn)等活動(dòng),認(rèn)識(shí)木、塑料和金屬等常用材料及其不同用途。

  2、通過(guò)測(cè)量、繪圖、材料加工等活動(dòng),學(xué)習(xí)使用一些常用手工工具。

  3、通過(guò)簡(jiǎn)單的紙塑、泥塑等作品的設(shè)計(jì)、制作及評(píng)價(jià)活動(dòng),了解簡(jiǎn)易手工制作的一般過(guò)程,掌握相應(yīng)的`制作方法,體驗(yàn)勞動(dòng)的可貴和創(chuàng)造的愉悅。

  4、根據(jù)制作要求和操作示意圖進(jìn)行紙、木模型制作。能利用當(dāng)?shù)氐淖匀徊牧显O(shè)計(jì)并制作手工作品。

  5、認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單圖樣,并用簡(jiǎn)單的圖樣進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì),發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

  6、通過(guò)觀賞、討論、測(cè)試等活動(dòng),對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),形成初步的技術(shù)作品鑒賞能力。

四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃14

  一、學(xué)生分析

  小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)、情緒變化較大,運(yùn)動(dòng)能力有一定發(fā)展,上課喜歡玩,運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟,肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差,想象創(chuàng)造力豐富,學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度,掌握好學(xué)習(xí)方法,把握學(xué)習(xí)規(guī)律,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去探討,去理解,去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個(gè)整體,通過(guò)合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣;提高運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度,通過(guò)從事適宜的運(yùn)動(dòng),了解自己的身體變化,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

  二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為:學(xué)生將能夠樂(lè)于參加各種游戲活動(dòng);認(rèn)真上好體育課。用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)

  2、獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí);學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)用技能:學(xué)生將能夠:在球類游戲中做出單個(gè)動(dòng)作,如拍球、運(yùn)球等;做出基本體操的動(dòng)作;做出單一的體操動(dòng)作,如滾翻、劈叉等;安全地進(jìn)行體育活動(dòng),獲得野外活動(dòng)的基本技能。

  3、形成正確的身體姿勢(shì);發(fā)展體能(發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力);具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)。

  4、學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)等方法調(diào)空情緒學(xué)生能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)單描述進(jìn)步或成功時(shí)的情緒表現(xiàn);觀察并簡(jiǎn)單描述退步或失敗時(shí)的心情。根據(jù)課程目標(biāo)的要求和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各個(gè)具體的目標(biāo),以體育課和體育活動(dòng)為載體,促進(jìn)學(xué)生心理和身體健康、快樂(lè)的發(fā)展。

  5、通過(guò)體育鍛煉,培養(yǎng)集體主義精神,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,增強(qiáng)自信心,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  各種輔助練習(xí);擲遠(yuǎn);50米*8或400米跑;球類

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確的技術(shù)動(dòng)作;球類比賽意識(shí)

  三、教材分析:

  小學(xué)四年級(jí)體育教材以實(shí)踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的'條件,體育教 材主要選擇田徑(跑、跳、投),體操、游戲、籃球等基礎(chǔ)項(xiàng)目,以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高;并挖掘生活中的實(shí)用技能。并通過(guò)體育鍛煉,培養(yǎng)集體主義精神,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,增強(qiáng)自信心,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  四、教學(xué)措施及注意事項(xiàng)

  1、采用主題教學(xué)、情景教學(xué)等方法,充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用,激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。

  2、小學(xué)生好勝心強(qiáng),可采用一些教學(xué)比賽,以增強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的效果。

  3、因材施教,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,在運(yùn)動(dòng)中享受到鍛煉的樂(lè)趣。

  4、學(xué)生可采用一些分組輪換的方法,由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行練習(xí),充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用。

  五、優(yōu)生和后進(jìn)生的情況和措施:

  1、情況分析:各班都有幾位體育特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)困難生,四(1)班有4個(gè)體育好的學(xué)生,2個(gè)后進(jìn)生;四(2)班有2個(gè)體育尖子生,后進(jìn)生2個(gè);四(3)班3個(gè)體育好的學(xué)生,3個(gè)后進(jìn)生;四(4)班有2個(gè)優(yōu)生,后進(jìn)生3個(gè)。

  2、優(yōu)生的提高措施:(1)有針對(duì)性布置一些提高練習(xí),課外進(jìn)行輔導(dǎo)(2)有目的培養(yǎng)他們的組織能力,使他們成為自己的好助手(3)多與他們溝通,了解他們的喜好,不時(shí)激勵(lì)他們,表?yè)P(yáng)他們的能力,讓他們愛(ài)上并發(fā)揮體育特長(zhǎng),提高運(yùn)動(dòng)水平

  3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變措施:(1)針對(duì)后進(jìn)生不同的特點(diǎn),有針對(duì)性組織或引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí);如是心理方面造成學(xué)習(xí)困難的,多采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式克服;如是調(diào)皮搗蛋的,表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)懲罰缺點(diǎn),多引導(dǎo),表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。

 。2)多溝通,多了解,多理解

  (3)進(jìn)行個(gè)別課外輔導(dǎo)

  六、教學(xué)進(jìn)度:

  第一周:始業(yè)教育:體育課安全教育

  第二周:跑的輔助練習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)

  跑的輔助練習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)

  第三周:跑的輔助練習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)

  跑的輔助練習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)

  第四周:投擲的輔助練習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)

  投擲的輔助練習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)

  第五周:跳的輔助練習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)

  跳的輔助練習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)

  第六周:球類游戲、身體素質(zhì)練習(xí)

  球類游戲、身體素質(zhì)練習(xí)

  第七周:球類游戲、身體素質(zhì)練習(xí)

  球類游戲、身體素質(zhì)練習(xí)

  第八周:球類游戲、身體素質(zhì)練習(xí)

  球類游戲、身體素質(zhì)練習(xí)

  第九周:球類游戲、身體素質(zhì)練習(xí)

  球類游戲、身體素質(zhì)練習(xí)

  第十周:球類游戲、身體素質(zhì)練習(xí)

  球類游戲、身體素質(zhì)練習(xí)

  第十一周:繩的游戲和跳短繩練習(xí)

  繩的游戲和跳短繩練習(xí)

  第十二周:繩的游戲和跳短繩練習(xí)

  繩的游戲和跳短繩練習(xí)

  第十三周:墊上游戲和仰臥起坐練習(xí)

  墊上游戲和仰臥起坐練習(xí)

  第十四周:墊上游戲和仰臥起坐練習(xí)

  墊上游戲和仰臥起坐練習(xí)

  第十五周:立地跳遠(yuǎn)考核、一分鐘跳繩考核

  坐位體前屈考核、一分鐘仰臥起坐考核

  第十六周:期末工作總結(jié)

  第十七周:期末考試、放假

四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃15

  一、教材介紹

  1、思想內(nèi)涵豐富。

  小學(xué)語(yǔ)文四下教材共入選23篇課文,文質(zhì)兼美,思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個(gè)單元安排的,每個(gè)單元都突出一個(gè)鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育;第二單元?jiǎng)?chuàng)新篇,是倡導(dǎo)創(chuàng)新,教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇,是介紹中華民族古代英賢人物,教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重知識(shí)、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德。

  第四單元愛(ài)心篇,是倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛(ài)、回報(bào)母愛(ài)和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元?jiǎng)游锲顷P(guān)于天人合一,學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育;第六單元環(huán)保篇,是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;第七單元國(guó)魂篇,是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,都是對(duì)學(xué)生思想品德教育的精品教材,而這樣的編排,又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合,提升了育人的效果。

  2、安排了四個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目

  中年段閱讀教材,除了安排朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外,還安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目:一是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思;二是把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;三是學(xué)會(huì)默讀,養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣;四是積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。那么,這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目在教材中是如何安排的呢?教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是:“三維整合,統(tǒng)籌安排,因課設(shè)練,多次重復(fù),螺旋上升。”

  3、注重向小學(xué)高年級(jí)閱讀的過(guò)渡,著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成。

  第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過(guò)渡”任務(wù)。而四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué),又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期。也就是說(shuō),就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言,第二學(xué)段是承上啟下的階段;就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言,四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)“承上”的任務(wù)外,更重要的是解決“啟下”的問(wèn)題。四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)編排正是體現(xiàn)了這一特點(diǎn):

  (1)注重閱讀能力的提高。從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目標(biāo)”閱讀教學(xué)要求中,可以看出朗讀、默讀的技能,閱讀理解、概括等能力,第三學(xué)段較之第二學(xué)段有明顯提高。本冊(cè)教材為了解決好“啟下”的問(wèn)題,在閱讀能力的要求上既扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了第二學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求,又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透、延伸,注意為高年級(jí)閱讀教學(xué)作好鋪墊。

  主要表現(xiàn)在:一是注重理解能力的提高。如第6課《最佳路徑》:“4.格羅培斯的迪尼斯樂(lè)園路徑為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?”第13課《第一次抱母親》:“4.‘母親竟然這么輕’,‘我’心里為什么很難過(guò)?聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫!钡?4課《黃河的主人》:“默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中‘黃河的主人’是誰(shuí)?為什么說(shuō)他是‘黃河的主人’?”從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文內(nèi)容,既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又教給了學(xué)生瞻前顧后、抓住聯(lián)系、整體把握等閱讀方法,有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。二是注重概括能力的提高。

  如果說(shuō)閱讀理解是引導(dǎo)學(xué)生把書“讀厚”的話,那么閱讀概括就是引導(dǎo)學(xué)生把書“讀薄”。學(xué)生能把書“讀厚”,這是十分重要的閱讀能力;而能把書“讀薄”,也是必備的閱讀能力之一。因?yàn)殚喿x不能把書“讀厚”,就會(huì)味同嚼蠟,興趣索然;而不能把書“讀薄”,閱讀就如同一團(tuán)亂麻,不得要領(lǐng)。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大,要求更高。因此,小學(xué)階段的閱讀教學(xué)絕不能因淡化了上個(gè)世紀(jì)的“分段”和“概括段意”訓(xùn)練。而忽視或丟棄這方面的訓(xùn)練;谶@些認(rèn)識(shí),本冊(cè)關(guān)于閱讀概括能力的訓(xùn)練作了應(yīng)有的加強(qiáng)。

  如第7課《人類的老師》:“4.說(shuō)說(shuō)第3、4、5各自然段的主要內(nèi)容!钡21課《云雀的心愿》:“5.為什么說(shuō)‘森林實(shí)在是太重要了’?先有條理地說(shuō)說(shuō),再寫下來(lái)。”既引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括重點(diǎn)段落的訓(xùn)練,又訓(xùn)練了學(xué)生把握文章的要點(diǎn),理清文章的條理,為高年級(jí)的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。三是注重自學(xué)能力的提高。

  如《三顧茅廬》等課后安排的查字典解釋詞語(yǔ)中“帶點(diǎn)字的意思”的訓(xùn)練;再如《人類的老師》《宋慶齡故居的樟樹(shù)》等課后安排的搜集課外資料,加深對(duì)課文內(nèi)容理解的訓(xùn)練等,都為高年級(jí)“能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義”,“學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊。

  (2)注重讀寫結(jié)合。閱讀與習(xí)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲。而讀寫結(jié)合又是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的最佳途徑之一。蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的讀寫結(jié)合,是分長(zhǎng)、短兩條線來(lái)安排的。長(zhǎng)線結(jié)合是指突破了按單元對(duì)應(yīng)地安排讀寫訓(xùn)練,以使學(xué)生的閱讀有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)化過(guò)程,力圖最大限度地避免學(xué)生習(xí)作的機(jī)械模仿、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆,這種與閱讀對(duì)應(yīng)的片段訓(xùn)練,用時(shí)少,見(jiàn)效快,既是作文教學(xué)的補(bǔ)充訓(xùn)練,又是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

  本冊(cè)教材比較頻繁地安排了這項(xiàng)訓(xùn)練,諸如想象擴(kuò)寫古詩(shī)的意境(《春日偶成》),模仿課文的句式“寫一處景色”(《三顧茅廬》),觀察生活,寫出自己喜歡的鳥(niǎo)的“樣子和叫聲”(《鳥(niǎo)語(yǔ)》),依照課文寫一個(gè)“齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面”(《天鵝的故事》),看課文插圖,寫一段話,“選用課文中的詞語(yǔ)” (《沙漠中的綠洲》)等等。

  (3)按主題組織安排閱讀單元。關(guān)于本冊(cè)單元閱讀教育的主題,上文已經(jīng)作了具體的介紹,這里主要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn):一是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的單元主題閱讀學(xué)習(xí)與“主題單元”教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別。說(shuō)其有聯(lián)系,是指課文單元的安排,都是“以內(nèi)容分類的”,話題結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)了人文精神;教師在閱讀教學(xué)中,可以以“主題”為中心,整合本單元課文,并適度向課外延伸,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“大閱讀”,以拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力。

  說(shuō)其有區(qū)別,是指在單元的訓(xùn)練安排中,仍然凸顯著“語(yǔ)文姓語(yǔ),小語(yǔ)姓小”的理念,努力強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí),力戒“泛語(yǔ)文”、“非語(yǔ)文”傾向在閱讀教學(xué)中的滋生和泛濫。二是注重學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成。我們的單元主題閱讀學(xué)習(xí),是以“知識(shí)和能力”為切入口的,把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力上。

  如通過(guò)上文“四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)”項(xiàng)目的落實(shí),再加上對(duì)應(yīng)“單元練習(xí)”中“處處留心”和“讀讀背背”的學(xué)習(xí),使每一個(gè)“單元主題閱讀學(xué)習(xí)”形成了更大的板塊,最大程度地整合了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。即學(xué)生不但扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到了“知識(shí)和能力”,而且親歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程,運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法,同時(shí)還受到了深刻的思想教育和情感體驗(yàn),較好地把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)整合到語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)這個(gè)載體中。

  二、教學(xué)方法:

  1、抓好理解詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)

  (1)聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)和句子意思的最重要的手段。

  小學(xué)生理解課文中詞語(yǔ)和句子的意思,是以感知課文所描述的形象為手段的,進(jìn)行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思,其突出特點(diǎn)是以句(文)解詞,以句(文)解句,即讀書時(shí)要瞻前顧后,在課文中找出相關(guān)的.詞語(yǔ)、句子或段落來(lái)理解要解釋的詞語(yǔ)或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。

  如對(duì)《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解,可以先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4自然段的最后一句話,找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語(yǔ)句。當(dāng)學(xué)生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”,“卻未”用過(guò)“另一種切法”后,再引導(dǎo)學(xué)生讀3、4兩個(gè)自然段,具體說(shuō)說(shuō)“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的,為什么說(shuō)小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的?

  這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來(lái),既大大地化解了理解的難度,又使這個(gè)詞語(yǔ)形象地積累在學(xué)生的腦海中。二是歸類組合。詞語(yǔ)歸類,特別是意思相近的詞語(yǔ)歸類,是以詞解詞的最好辦法。不少教師在教學(xué)中采用了這種方法,特別是于永正老師教《小稻秧脫險(xiǎn)記》給我們提供了很好的范例。他先引導(dǎo)學(xué)生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣勢(shì)洶洶”地?fù)寠Z小稻秧養(yǎng)料的詞語(yǔ)找出來(lái),再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演,理解這些詞語(yǔ)的意思,收到了非常好的效果。

  (2)聯(lián)系生活是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的基礎(chǔ)。母語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活。閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思要以生活為基礎(chǔ),學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗(yàn)和積累進(jìn)行閱讀理解,才能對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受,才有助于學(xué)生對(duì)這些詞句的積累和內(nèi)化。

  (3)字、詞典是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的重要工具。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),隨著年級(jí)的升高,在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,因?yàn)檫@是自學(xué)能力的重要標(biāo)志之一。本冊(cè)的課后練習(xí)設(shè)計(jì),對(duì)此予以了應(yīng)有的重視。如《三顧茅廬》第三題,“先說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字的意思,再解釋詞語(yǔ)”;《黃河的主人》第四題,“查字典,先解釋帶點(diǎn)的字,再理解詞語(yǔ)的意思”等。

  2、抓好“把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的學(xué)習(xí)。

  “把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程,是

  學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的能力,才能順利地進(jìn)行高年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高“把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的能力呢?建議從以下幾個(gè)方面抓起:

  (1)抓住聯(lián)系點(diǎn),整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個(gè)緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體,把握文章的主要內(nèi)容,必須從整體入手。過(guò)去的繁瑣分析,“牽著學(xué)生鼻子走”的方法,不但把文章肢解得支離破碎,無(wú)助于學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的整體把握,而且也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),影響了學(xué)生自學(xué)能力的提高。要提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,激發(fā)學(xué)生自主讀書的積極性,就必須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書,抓住課文的聯(lián)系點(diǎn),整體把握課文的主要內(nèi)容,步步深入地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。

  抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時(shí)從課題入手,通過(guò)審題提出問(wèn)題。通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣的閱讀思路,可以收到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的效果。

  抓關(guān)鍵詞(句)。課文中的關(guān)鍵詞句,是指概括文章內(nèi)容,提示文章中心,能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞)等。因?yàn)槭顷P(guān)鍵詞句,所以在閱讀教學(xué)中,如果抓住它引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文,就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。

  抓課后問(wèn)題。本冊(cè)課后問(wèn)題大體分為寫字、朗讀和背誦(復(fù)述)、詞語(yǔ)積累和運(yùn)用、閱讀思考和探究、遷移運(yùn)用和資料搜集等類型。編者在設(shè)計(jì)這類問(wèn)題時(shí),力求為老師們選擇最佳的教學(xué)切入口,并能通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的提示,引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文,深刻地思考,在準(zhǔn)確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上,深入地探討課文的內(nèi)涵,深刻地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。

  (2)抓住動(dòng)情點(diǎn),真切體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。“文章不是無(wú)情物”。教學(xué)時(shí),老師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的動(dòng)情點(diǎn),走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行深層“對(duì)話”,真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)”就是課文動(dòng)情點(diǎn)之一。

  3、抓好默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。

  4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是吸收。而小學(xué)生閱讀最

  最重要的任務(wù)就是積累語(yǔ)言。因此,抓好“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的學(xué)習(xí),也應(yīng)該是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一,必須充分重視。

  (1)課后的讀寫詞語(yǔ)訓(xùn)練要落在實(shí)處。“課后的讀寫詞語(yǔ)訓(xùn)練”,雖然只是要求讀讀寫寫,但不能只進(jìn)行抄抄寫寫的機(jī)械訓(xùn)練,更不能擠到課外不管,而應(yīng)該貫穿在閱讀教學(xué)的過(guò)程之中,進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。主要形式有:一是在閱讀中體會(huì)、吸收;二是在讀寫練習(xí)中鞏固、積累;三是在遷移運(yùn)用中內(nèi)化、吸收。

  (2)養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣!伴喿x摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的主要形式之一,也是小學(xué)生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法,又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣。

  (3)朗讀背誦仍是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”,除了重視抓好上述的兩種形式的訓(xùn)練外,朗讀背誦訓(xùn)練仍是主要渠道。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)課文,不但積累了“課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”,而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語(yǔ)境,儲(chǔ)備了一些語(yǔ)言模式和語(yǔ)言圖式,使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語(yǔ)文反應(yīng)機(jī)制,有助于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此,朗讀背誦訓(xùn)練仍然是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

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