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三年級數(shù)學《數(shù)學廣角—重疊問題》教學計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著,該為接下來的學習制定一個計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編整理的三年級數(shù)學《數(shù)學廣角—重疊問題》教學計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》三年級下冊P108例1及相關(guān)練習。
教學目標:
1、通過數(shù)學活動讓學生體會重復(fù)現(xiàn)象在生活中的運用,以及解決重復(fù)問題的解決策略,理解集合圈的集合思想。
2、使學生學會借助直觀圖,利用集合圖的思想方法解決簡單的實際問題。
3、體驗數(shù)學的圖形美、簡潔美,增強學習數(shù)學的情感。
教學重難點:
理解集合圈的集合思想,會用集合來解決實際問題。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學生在活動中體驗,生成數(shù)學問題.
先請兩生兩把椅子玩搶椅子的游戲,發(fā)現(xiàn)椅子數(shù)和人數(shù)一樣游戲無法玩?
再通過加四人選一人的猜拳游戲留下一個人的游戲。
學生猜拳,搶椅子.
二、探索交流,解決問題
1、質(zhì)疑
3位同學搶椅子,4位同學參加了猜拳游戲,請這7位同學站起來.
怎么是6個人呢?少了一個人,那位同學哪去啦?
學生解釋,師故作糊涂狀,引導(dǎo)多人解釋,辯析.
1、站圈
師出示呼拉圈.請參加搶椅子的同學站到這里來,參加猜拳游戲的站到另一個圈中.發(fā)現(xiàn)一個圈中少了一個人,怎么辦呢?
提出問題,讓學生解決.
等兩個呼拉圈交叉后,再請學生解釋,明確認識.
2、畫圖
讓學生將呼拉圈抬起來,給大家看.這兩個圈怎么樣了?左邊這個圈表示的是什么?右邊呢?中間這部分表示什么?
將它畫在黑板上.
生活中的呼拉圈變成了數(shù)學圈.認識各部分表示的意義.
3、貼名,理解圖
請剛才參加搶椅子的同學將他們的名字貼到相應(yīng)的位置,參加猜拳游戲的同學也貼.預(yù)計會出現(xiàn)兩種情況:
。临N對了.指名解釋.
B貼了兩張.怎么樣表示才對呢?引導(dǎo)學生理解“重疊”.
4、理算法
參加這兩項活動的一共有多少人?怎么用算式表示呢?引導(dǎo)學生用多種方法列式,并理解其含義.
由此引出課題.
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1、出示教師課前調(diào)查的兩幅圖,引導(dǎo)學生理解圖的含義,區(qū)別重疊與不重疊兩種情況.(喜歡吃肉與喜歡吃菜的同學名單,分別放在兩個集合圈中)
2、解決動動物園里的數(shù)學問題.
你選擇哪幅圖?為什么?進一步理解重疊現(xiàn)象.
3、文具店里的數(shù)學問題.(看書做)
4、運動會上的數(shù)學問題.
我們班參加跳繩比賽的有8人,參加跑步比賽的有6人,參加這兩項活動的一共有多少人?你是怎么想的?
師展示動態(tài)集合圖,滲透動與不動的觀點,拓展學生的思維.
四、評價小結(jié).
評價學生表現(xiàn)情況,簡單小結(jié)。
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