陶藝課教學計劃

時間：2021-03-16 16:19:15 教學計劃我要投稿

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陶藝課教學計劃

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。那么教學計劃怎么寫才能體現(xiàn)你的真正價值呢？下面是小編為大家收集的陶藝課教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

陶藝課教學計劃

　　陶藝課教學計劃1

　　一、教材分析：

　　我校專門開設(shè)了陶藝課程，希望學生們在捏泥巴的過程中不斷提升自己的創(chuàng)新意識，讓學生在一個快樂的環(huán)境中不斷地完善自我。

　　本冊是根據(jù)實際課程內(nèi)容所編寫的一份教材，教材主要分為四個單元，單元之間層層遞進，緊密銜扣。本冊為基礎(chǔ)技法練習，旨在通過學生共同探討、研究，掌握陶藝技法，最后以學生個人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來達到本課的教學意圖。

　　二、教學目標：

　　1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。

　　2、學習陶藝造型的設(shè)計方法,掌握陶藝造型的技能和技巧。

　　3、培養(yǎng)學生能夠運用陶藝材質(zhì)設(shè)計制作陶藝作品，并美化我們的生活。

　　4、透過活動，體會計劃分工，發(fā)揮團隊精神,提高制作的表現(xiàn)能力。

　　三、教學任務(wù)：

　　充分體現(xiàn)課程活動化，活動課程活動化的原則，以培養(yǎng)學生動手能力和欣賞美、創(chuàng)造美的能力為主目標，形成一系列富有特色的教學活動，結(jié)合學生的具體情況，采用個人、小組、班級活動方式，組織好校本課程的實施。

　　四、學情分析：

　　小學生對一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術(shù)課中一些能夠讓他們充分“動”起來的內(nèi)容�！疤账噭�(chuàng)作”一課，正是讓學生能夠充分“動”起來的一個課題。既有動腦的設(shè)計構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動腦和動手相結(jié)合的這一過程中，學生將體會到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。

　　五、教學內(nèi)容及進度安排：

　　略

　　陶藝課教學計劃2

　　一、教學目的

　　通過為期10次課的基礎(chǔ)訓練，使學員初步掌握陶藝制作的基本技法和裝飾技法、了解陶藝的工具特點、體驗熟悉陶泥的特性，使學員通過手、眼、腦協(xié)調(diào)互動的過程，自己動手制作出成功的作品。

　　二、教學要求

　　首先，從簡單的制作手法入手，由淺入深的講授制作陶藝的過程、工具的性能和表現(xiàn)方法。

　　三、教學指導

　　1、結(jié)合陶藝作品欣賞（圖片、實物），使學員感受陶藝作品的美，提升學員感受泥塑工藝和現(xiàn)實美的能力，使之眼界得到開闊。

　　2、通過作品欣賞、教師示范、課堂練習（教師指導）三個步驟指導學員完成課堂教學計劃。

　　四、工具、物料準備

　　手轉(zhuǎn)盤、搟面棍、雕刻木刀、小水盆、牙簽、陶土、廣告顏料、水粉畫筆、洗筆筒

　　五、課時安排

　　每節(jié)1.5小時

　　六、課程設(shè)置

　　第一課：基本手法：

　　1、團圓（球狀成型法），如：皮球、七星瓢蟲、雪人、地球、太陽、毛蟲、西瓜等。

　　2、搓泥條（泥條盤筑法），怎樣利用手心把泥條搓長而不斷（掌握干濕度），掌握運用泥漿粘合技法是，使泥條與泥條之間粘接牢固，平整光滑，制作出各種造型。如：蝸牛、蛇、花瓶、小盒子、花籃、筆筒、水杯等。

　　第二課：手捏法：

　　運用左右手協(xié)調(diào)動作，制作自己所喜歡的作品，讓學員充分發(fā)揮想象力捏出各種形態(tài)生動的動物造型，如：鴨子、天鵝、小魚、茶壺、章魚、企鵝等。

　　第三課：泥板成型法：

　　運用工具把一塊泥壓扁成一塊泥板，薄厚一致，如：泥板刻字、刻畫、壓花，基本圓柱體制作，如：水杯、筆筒、方形器皿、自由形容器等。

　　第四課：泥板堆畫（組合法）面具、向日葵裝飾畫

　　第五課：風鈴、花盆（組合法）

　　第六課：卡通人物、小象（組合法）

　　第七課：向日葵裝飾畫（組合法）

　　第八課：果籃、筆筒（組合法）

　　第九課：長頸鹿、小象（組合法）

　　第十課：自由創(chuàng)作

　　七、輔助教學

　　圖片、作品實物欣賞，調(diào)動學員積極性。

　　八、教學成果展示

　　1、學員作品階段性成果展示。

　　2、優(yōu)秀作品展覽。

　　九、培訓對象

　　7～13歲少兒（小學一至六年級學員）

　　陶藝課教學計劃3

　　一、指導思想

　　彰顯學校辦學特色，促進學生全面發(fā)展和健康成長，從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，努力提高學生的審美能力，努力讓每一個學生都能享受到藝術(shù)的快樂。

　　二、活動設(shè)想

　　陶藝興趣小組在活動中將會從培養(yǎng)學生興趣的角度出發(fā)，緊密結(jié)合陶藝教學的實際情況及學生的實際水平和接受程度，開展切實可行的陶藝技法技能訓練活動，充分發(fā)掘和調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，認真組織，精心設(shè)計、服務(wù)教學，注重過程，通過陶藝興趣小組的活動，培養(yǎng)具有一定藝術(shù)水準的小陶藝家。

　　三、活動目的

　　通過陶藝興趣小組的活動，使學生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進一步了解陶藝的基本知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，提高學生的審美觀。并增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動的作用。

　　四、活動時間：

　　每周星期二的.中午12：00——13：00 ，小組成員必須準時到達美術(shù)教室。

　　五、活動步驟：

　　陶藝興趣小組是美術(shù)課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而學生們非常喜歡參加。但是它比較容易

　　受到考試或者其他活動的限制和沖擊，教師和學生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅持到底。要將陶藝興趣小組辦得有聲有色，本學期我們將從以下幾個方面著手。

　　（一）、組織健全陶藝興趣小組

　　陶藝興趣小組的成員不應(yīng)該太多，通過實踐說明，根據(jù)陶藝的特點，興趣小組成員大約在20人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是應(yīng)是美術(shù)方面比較有特長的學生。活動要固定，每周兩次，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師將做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。

　　（二）、制訂具體的小組活動內(nèi)容計劃

　　陶藝創(chuàng)作，“興趣是最好的老師”。我們將通過講座、參觀、閱覽、觀看、制作、展示、評價等形式多樣的教學活動，采用放手讓學生去實踐、去探究、去體驗的教學方式，讓學生玩玩、做做、學學，讓學生樂于學、學中樂，充分調(diào)動他們的學習自主性和積極性，使每位學生都有創(chuàng)造美的作品的內(nèi)驅(qū)力，專心治陶，誠心學藝。根據(jù)這些，制定詳細的教學內(nèi)容計劃。

　　（三）、開設(shè)美術(shù)知識欣賞課程

　　優(yōu)秀的美術(shù)作品對于學生在認識上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。隨著社會的發(fā)展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代人，將不可避免出現(xiàn)困惑和缺憾。通過美術(shù)鑒賞和美術(shù)知識與技能技巧的教學，可以培養(yǎng)學生健康的審美

　　觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學生引向健康成長的道路。所以在教學中有必要開設(shè)欣賞課，如《現(xiàn)代陶藝欣賞》、《中國陶瓷藝術(shù)》等等，可以通過多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊，可以一邊看一邊談?wù)摚瑫痴劯邢�，這樣，通過一系列的鑒賞評析，加深學生對杰作的熱愛，喚起了對陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。

　　（四）定期舉辦學生作品展覽

　　舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結(jié)學習成果，可以為學生提供表現(xiàn)自己實力的機會，增強自信心。我們則要精心指導，嚴格把關(guān)。學生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。

　　為了開展陶藝興趣小組活動，真正使學生學有所得，我們將做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調(diào)動學生的積極性，將陶藝興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。

　　陶藝課教學計劃4

　　《九年義務(wù)教育全日制小學美術(shù)教學大綱》（試用修訂版）中指出：“ 美術(shù)教學內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神、適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。有條件的地方可增加電腦美術(shù)、陶藝等內(nèi)容。”。

　　陶藝課是一門真正的寓教于樂的課程，既能滿足動手、動腦能力（思考能力）的培養(yǎng)，更重要的是讓更多人在娛樂中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。我們學校開展陶藝課教學，就是要從生活中、游戲中，去滿足孩子的快樂，讓老師、學生都在活動中學習對陶的認識，對立體雕塑的理解,以及如何欣賞立體雕塑，同時推動陶藝的發(fā)展。兒童玩陶，必須用手，這大概是培養(yǎng)孩子們動手實踐能力的最佳方式。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤筑和泥板拼接，這些方法學起來不難，掌握后可肆意發(fā)揮，創(chuàng)造層出不窮的新招法。讓學生在操作中找到自我，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素質(zhì)。并把它作為我們在今后的陶藝實驗的方向標和目標，圍繞這一目標并結(jié)合我校的情況開展今后的教學和一系列活動。

　　一、指導思想

　　陶藝帶有濃郁的自我娛樂的特點，陶藝教育使同學們找到了自己的樂趣和天地——發(fā)展個性、開發(fā)潛能、實現(xiàn)自我，并提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創(chuàng)造性思維，開辟了無限空間。通過陶藝的制作，認識勞動而自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會中的意義;培養(yǎng)學生的勞動觀點和習慣，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操。旨在通過教學使學生對中國的陶瓷藝術(shù)有所了解，對其中蘊含著的豐富而深厚的藝術(shù)內(nèi)涵有所領(lǐng)悟，通過學習培養(yǎng)學生的愛國主義情感，樹立民族自信心和自豪感。在動手和動腦的過程中，讓學生感受到成功的喜悅，在陶冶情操的同時培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質(zhì)及對審美修養(yǎng)的提高。

　　二、教學背景分析

　　學生分析：

　　本課題為綜合實踐課，旨在通過學生共同探討、研究，最后以學生個人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來達到本課的教學意圖。

　　教學方法：采用討論法、研究法、探究性學習

　　教學準備：

　　1. 教師準備：

　　1) 教學課件、多媒體教學器材。

　　2) 搜集教學相關(guān)圖片資料、視頻資料，實物等。

　　2. 學生準備

　　1) 通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑學習有陶藝制作方法的資料和相關(guān)歷史，為本課學習做好鋪墊。

　　2) 準備陶藝創(chuàng)作的相關(guān)的用具，為課上創(chuàng)作作品作好準備。

　　三、教學目標：

　　1、通過學生參與陶藝制作、學習、探究，認識陶藝這門學科，從而培養(yǎng)學生對陶藝學科的熱愛。

　　2、讓學生在掌握技法的基礎(chǔ)上，指導學生參與創(chuàng)作、嘗試創(chuàng)作、學會創(chuàng)作，從而感受到創(chuàng)作帶來的喜悅和成功，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、動手能力。

　　3、學生在參與陶藝學習、制作、欣賞的同時，感受到優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的魅力、從而產(chǎn)生強烈的愛國熱情，同時培養(yǎng)學生愛勞動、講衛(wèi)生、節(jié)約泥料的良好習慣。

　　4、通過體驗、合作、探究學習培養(yǎng)學生在陶藝教學上良好學習方式的養(yǎng)成。

　　教學設(shè)想：本學期教學內(nèi)容圍繞陶藝的三個基本技法展開教學：捏塑、盤條、泥板。

　　四、研究目標：

　　1、根據(jù)不同的年級階段，學生美術(shù)課學習的要求而設(shè)置課程教學內(nèi)容。

　　2、陶藝課教學以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手實踐能力為出發(fā)點，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性。

　　3、制陶是人類文明的起源，中國式陶瓷古國。充分利用豐富的資源，增添陶藝教學的人文性。

　　五、基本原則：

　　1、學生快樂原則：發(fā)揮學生喜歡泥巴的天性，讓學生在學中玩，玩中學。

　　2、知識滲透原則：把陶藝文化的資料融入教學中，把陶藝知識結(jié)合學生喜愛的教學內(nèi)容中。

　　3、動手實踐能力：提供泥巴和時間，使學生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。

　　4、創(chuàng)造審美原則：引導學生欣賞和模仿優(yōu)秀的陶藝作品，并大膽創(chuàng)造自己的作品。

　　5、教育原則：在制作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果�！拔颉睘樵瓌t，發(fā)揮學生的空間思維和空間制作能力，結(jié)合陶藝的詩情畫意，提高學生的文學、書法、美術(shù)能力。

　　6、評價原則：對學生在活動中的表現(xiàn)進行評價。（指對學生在美術(shù)活動表象中的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行綜合評價）對學生的陶藝作品應(yīng)采用多樣的評價方式，提供學生展示才藝的空間。

　　陶藝教師應(yīng)看到學生作品的哪怕是一點點閃光點都要及時對學生進行表揚和鼓勵，肯定他們的成績，讓學生產(chǎn)生成就感。有了成就感，學生就會對這種活動更加感興趣，就會更投入，就會提高得更快。在快樂的參與中培養(yǎng)自信心和成就感，提高更多同學的動手能力和創(chuàng)造思維能力，激發(fā)他們熱愛藝術(shù)的興趣，增強民族自豪感。

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