《古代寓言》的教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間：2024-05-15 22:24:18 教學(xué)計(jì)劃我要投稿

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《古代寓言兩則》的教學(xué)計(jì)劃

　　課題 ：《古代寓言兩則》

《古代寓言兩則》的教學(xué)計(jì)劃

　　課型：講讀

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　1. 積累文言詞語，理解寓言的寓意；

　　2. 自主學(xué)習(xí)，合作探究問題，多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力；

　　3．學(xué)會(huì)分析故事所蘊(yùn)涵的辨證思想，并能在生活中運(yùn)用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1. 多角度理解寓言的寓意。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《智子疑鄰》）

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

　　1.給下列加點(diǎn)字注音，并識(shí)記字形。

　　其鄰人之父亦云（ fǔ）不筑必將（jiāng）有盜

　　此何遽（jù）不為福乎其馬將（ jiàng）胡駿馬而歸

　　家富良馬，其子好（ hào）騎，墮（du）而折其髀（bì）

　　丁壯者引弦（xián）而戰(zhàn)。此獨(dú)以跛（bǒ）之故，父子相保。

　　2.解釋加點(diǎn)的詞。

　　天雨墻壞（下雨）其鄰人之父亦云（老人）

　　暮（晚上）而果（果然）大亡（丟失）其財(cái)

　　其家甚（很）智（以……為聰明）其子

　　近（靠近）塞（邊塞）上之人有善（精通）術(shù)者

　　人皆吊（對(duì)其不幸表示安慰）之

　　此何遽（怎么就，表示反問）不為福乎

　　居（經(jīng)過）數(shù)月，其馬將（帶領(lǐng) ）胡駿馬而歸

　　家富良馬，其子好（喜歡）騎，墮（摔下）而折其髀（大腿）

　　丁壯者引弦（拉）而戰(zhàn) 近塞之人，死者十九（十分之九）

　　此獨(dú)以（因?yàn)椋耍ㄈ惩龋┲剩?原因），父子相保（保全）。

　　3.文學(xué)常識(shí)積累：

　　要求：查找有關(guān)資料，整理出你認(rèn)為重要的與作者有關(guān)的常識(shí)內(nèi)容（如作者及本文的寫作背景）。

　�。�1）《智子疑鄰》的作者是韓非，戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他著有《韓非子》一書，本書筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明事理，富有說服力。其中許多寓言故事流傳于世，本文就是其中的一篇。

　　（2）《塞翁失馬》選自《淮南鴻烈集解》，《淮南鴻烈》是西漢時(shí)淮南王劉安召集其門客集體編著的，又名《淮南子》，本書以道家思想為主，糅合儒、法、陰陽等思想，論理時(shí)常常引述古代神話、傳說，因而保存了一部分珍貴的神話資料，內(nèi)容豐富，文筆優(yōu)美。

　　（3）寓言像一把鑰匙，可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思維活躍。那么什么是寓言呢？

　　寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。

　　寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行。是民間口頭創(chuàng)作。在先秦諸子百家的著作中，經(jīng)常采用寓言闡明道理，保存了許多當(dāng)時(shí)流行的優(yōu)秀寓言，如：《揠苗助長》、《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等，其中《莊子》與《韓非子》收錄最多。

　　二、檢查導(dǎo)入：

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你能說出你知道的寓言故事的名字嗎？你能說說什么是寓言嗎？寓言有什么特點(diǎn)？在世界文學(xué)寶庫，寓言是一顆特別燦爛的明珠，它往往借淺顯易懂的故事來說明一個(gè)深刻道理�！俄n非子》一書中就記錄了許多這樣的寓言故事，今天，我們來學(xué)習(xí)《韓非子》一書中《智子疑鄰》這個(gè)故事，你一定會(huì)從中得到一定的啟示。

　　2.聽寫字詞。

　　3.由學(xué)生介紹作家作品及寫作背景，老師補(bǔ)充。

　　4.檢查課文朗讀情況。

　　三、學(xué)習(xí)研討：

　　（一）細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知

　　1.一讀課文。要求：學(xué)生自由朗讀，指名學(xué)生朗讀。老師指導(dǎo)：一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

　　2.二讀課文，讀懂文意。要求：細(xì)讀課文，不參考資料書，根據(jù)課下注釋試譯課文。

　�。�1）學(xué)生自主翻譯，并劃出不會(huì)翻譯的詞、句。

　�。�2）將疑難詞句在小組內(nèi)交流解決。

　�。�3）全班共同解決小組內(nèi)遺留問題，老師注重指導(dǎo)。

　　3.老師強(qiáng)調(diào)以下詞語和句子的解釋翻譯。

　�、潘斡懈蝗�，天雨墻壞。

　　宋國有個(gè)富人，因天下大雨，墻坍塌下來。

　�、� 不筑，必將有盜。

　　如果不（趕緊）修筑它，一定有盜賊進(jìn)來。

　�、悄憾笸銎湄�(cái)。

　　這天晚上果然丟失了大量的財(cái)物。

　　⑷其家甚智其子，而疑鄰人之父。

　　這家人很贊賞兒子的聰明，卻懷疑偷盜是隔壁那個(gè)老人干的。

　　4.三讀課文，整體感知。

　　思考：本文主要寫了一件什么事？

　　富人失竊，智子疑鄰。

　　5.學(xué)生試背課文，最好能當(dāng)堂背會(huì)。

　�。ǘ┚x課文：結(jié)合下列問題，把握寓意

　　1.宋國富人為什么會(huì)“甚智其子，而疑鄰人之父”？

　　2.你覺得宋國富人是一個(gè)怎樣的人？

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際，說說你從這則文言寓言中得到什么啟示？

　　4.當(dāng)別人給你提出意見時(shí)，你應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度？

　　——（1）以上4個(gè)問題，個(gè)人認(rèn)真思考；

　�。�2）小組討論交流，每個(gè)人都要發(fā)言；

　�。�3）全班交流，看哪個(gè)小組的發(fā)言最精彩；

　�。�4）答案言之有理即可。

　　5.你能說說這個(gè)寓言的寓意嗎？試一試。

　　積極方面：聽意見,只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對(duì)人不能持偏見。

　　消極方面：要注意自己與聽話者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便說的意見正確，效果也不見得好。

　　教師小結(jié)：寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。（嚴(yán)文井）

　　第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《塞翁失馬》）

　　一、學(xué)習(xí)研討

　　（一）細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知

　　1.一讀課文---糾正字音

　　學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。這篇課文同學(xué)們預(yù)習(xí)過，現(xiàn)在，老師檢查一下朗讀的情況。

　�。�1）．請男女生各一人讀一遍課文。要求字音準(zhǔn)確。

　　其馬將（ jiàng ）胡駿馬而歸墮而折（du）其髀（ bì）

　　此何遽（ jù）不為福乎丁壯者引弦（xián ）而戰(zhàn)。

　　此獨(dú)以跛（bǒ）之故，父子相保。

　�。�2）．老師范讀，然后全班學(xué)生齊讀課文。要求讀得抑揚(yáng)頓挫

　　（要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣）。

　　近塞上之人/有善術(shù)者其馬/將胡駿馬/而歸此/何遽/不為福乎？↗

　　2.二讀課文—-疏通文意，分析情節(jié)

　�。ㄒ斫庠⒀怨适�，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。）

　�。�1）.疏通文意：對(duì)照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問題可提出來，全班交流，師生共同解決。

　　老師強(qiáng)調(diào)以下詞語和句子的解釋翻譯。

　　解釋加點(diǎn)的詞：

　　馬無故亡（逃跑）而入胡人皆吊（對(duì)其不幸表示安慰）之

　　居（經(jīng)過）數(shù)月其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸

　　其子好（喜歡）騎死者十九（十分之九，絕大部分）

　　翻譯句子：

　�、俳现擞猩菩g(shù)者，馬無故亡而入胡。

　　靠近長城一帶的人們中，有一個(gè)精通術(shù)數(shù)的人，一天，（他家的）馬無故跑到北方胡人的境地去了。

　�、谌私缘踔涓冈唬骸按撕五岵粸楦：�？”

　　人們都來安慰他，他卻說：“這難道不是福氣嗎？”

　　③居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。

　　過了幾個(gè)月，他那匹馬（竟然）帶領(lǐng)著一群胡人的駿馬回來了。

　�、芗腋涣捡R，其子好騎，墮而折其髀。

　　家里有的是好馬，他兒子喜歡騎馬，（有一天）從馬上摔下來，摔斷了大腿。

　�。�2）．理順關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系。

　　請指出“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰。

　�。�3）．分析情節(jié)：故事情節(jié)可分為幾個(gè)部分，請同學(xué)們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：

　　失馬——得馬——折髀——相保

　�。�4）．復(fù)述故事：采用比賽形式（看誰復(fù)述得又好又準(zhǔn)確），讓3-4位學(xué)生復(fù)述課文，整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)。

　�。ǘ┚x課文：結(jié)合下列問題，把握寓意

　　1.這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的道理呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過分組合作討論來探究寓言的寓意）

　　2.教師指示思考的角度

　　從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看，從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來看，從壞事和好事之間的關(guān)系來看。

　�。�1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看（福禍得失的一系列變化說明了什么道理？）

　　明確：任何事物都是發(fā)展變化的。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素，福中也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。

　　（2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看（面對(duì)一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）（緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問句，通過揣摩語氣來達(dá)到目的。）

　　明確：因?yàn)槿潭玫湼Ｏ嘁�，利害相伴，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此，面對(duì)這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。

　�。�3）在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？

　　明確：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？

　　由此我們可知：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。

　　3.你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。（目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力，多角度理解寓言的寓意。）

　　小結(jié)：

　　1.世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待，應(yīng)學(xué)會(huì)辯證的看問題。

　　2．因?yàn)楹脡�、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的，在考慮問題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮周全，處事要謹(jǐn)慎，要防患于未然。

　　3．要因勢利導(dǎo)，變禍為福；要?jiǎng)?chuàng)造條件，把壞事變成好事。

　　塞翁失馬

　　塞翁失馬，焉（安）知非福

　　失馬————得馬————折髀————相保

　�。ǖ湥� （福）（禍）（福）

　　“禍兮福所倚，福兮禍所伏”

　　寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

　�。ㄈ┢纷x課文，賞析語言

　　1．討論題：怎樣理解這兩則寓言語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　2．每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析兩則寓言語言的話。

　　示例：

　　課文語言簡潔生動(dòng)。如《智子疑鄰》開頭寫故事發(fā)生的背景，只用八個(gè)字�！八巍保瑢懗隽斯适掳l(fā)生的地點(diǎn)；“富”，是被盜的原因；“墻壞”又為盜竊者提供了自由進(jìn)出的條件。中間30多字，寫出了一個(gè)波瀾起伏、耐人尋味的故事。

　　你的賞析：

　　四、遷移提高

　　拓展閱讀，嘗試解決以下問題

　　畫蛇添足

　　楚有祠⑴者，賜其舍人⑵卮⑶酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請畫地為蛇，先成者飲酒�！币蝗松呦瘸�，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足�！蔽闯桑蝗酥叱�，奪其卮，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

　　注釋：⑴祠：祭祀。⑵舍人：貴族達(dá)官家里的門客。⑶卮：古代一種盛酒的器皿。

　　1.解釋下列句子中的詞語。

　　⑴一人蛇先成，引酒且飲之（且：將要）

　�、茷樯咦阏撸K亡其酒（亡：同“無”，失掉）

　　2.翻譯下列句子。

　　蛇固無足，子安能為之足？

　　蛇本來沒有腳，你怎么能給它添上腳呢？

　　3.用一句話寫出這則寓言故事的寓意。

　　答案：諷刺了那些不顧客觀實(shí)際，自我賣弄，弄巧成拙的人。

　　五、反饋檢測：

　　（一）基礎(chǔ)知識(shí)檢測

　　1.《智子疑鄰》節(jié)選自《韓非子說難》，作者韓非，戰(zhàn)國末期法家著名的思想家。這則寓言的寓意是：可以從消極方面、積極方面回答。

　　2.《塞翁失馬》節(jié)選自《淮南鴻烈集解》，是西漢時(shí)期淮南王劉安

　　組織門客編寫的。這則寓言的寓意是：福禍得失在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的。。后人把這則寓言概括的成語是“塞翁失馬，焉知非�！�

　　（二）比較閱讀

　　智子疑鄰

　　宋有富人，天雨（下雨）墻壞（毀壞）。其（他的）子曰：“不筑（修補(bǔ) ），必將有盜�！逼溧徣酥福� 老人）亦云（也這樣說）。暮（晚上）而果（果然）大亡（丟失）其財(cái)，其家甚智（以……為聰明）其子，而疑鄰人之父。

　　塞翁失馬

　　近塞上（這里指長城一帶）之人有善術(shù)者（精通術(shù)數(shù)的人），馬無故亡（逃跑）而入胡。人皆吊（對(duì)其不幸表示安慰）之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居（經(jīng)過）數(shù)月，其馬將（帶領(lǐng) ）胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽（怎么就，表示反問）不能為禍乎？”家富（富有）良馬，其子好（喜歡）騎，墮（墜落，摔下）而折其髀（大腿）。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大（大舉）入塞，丁壯（壯年男子）者引弦而戰(zhàn)（拿起弓箭去打仗）。近塞之人，死者十九（十分之九，意思是絕大部分）。此獨(dú)以（因?yàn)?）跛（瘸腿）之故，父子相保（保全）。

　　一、解釋文中加點(diǎn)的詞語：

　　二、解釋下列加點(diǎn)的詞：

　　亡：馬無故亡而入胡（逃跑）

　　暮而果大亡其財(cái) （丟失）

　　故：故時(shí)有物外之趣（所以）

　　此獨(dú)以跛之故（原因）

　　將：不筑，必將有盜。（會(huì) ）

　　居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。（帶領(lǐng)）

　　三、翻譯下列句子：

　　1.天雨墻壞。

　　天下大雨，墻坍塌下來。

　　2.其家甚智其子，而疑鄰人之父。