高一政治從金銀貨幣到紙幣教案

　　第五課第一節(jié)

　　第二框 從金銀貨幣到紙幣

　　一. 教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)與技能

　　了解紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，知道世界上一些主要國(guó)家和地區(qū)所使用的紙幣名稱(chēng)。領(lǐng)會(huì)金本位制和紙幣本位制的含義，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)貨幣含 義的理性認(rèn)識(shí)。懂得制造假幣是違法行為，提高鑒別假鈔的能力。

　　2. 過(guò)程與方法

　　通過(guò)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，能利用不同渠道收集信息。有一定的信息收集能力和處理能力。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)了解紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展，加深對(duì)中華民族包括對(duì)世界紙幣史的認(rèn)識(shí)，增 強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)探究活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探索意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)歷史責(zé)任感。

　　二. 課前準(zhǔn)備

　　1. 根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，把全班學(xué)生分為幾個(gè)小組。

　　2. 各小組圍繞紙幣這一主題確定研究的子課題，并在全班范圍內(nèi)協(xié)調(diào)。如①鑄幣和紙幣的研究;②紙幣的產(chǎn)生研究;③貨幣防偽技術(shù)研究;④對(duì)紙幣面額大小的研究;⑤電子貨幣研究;⑥對(duì)世界幾種主要國(guó)家紙幣的研究。

　　3. 各小組根據(jù)子課題，制定研究目的和計(jì)劃，拿出具體研究方案。

　　4. 各小組利用學(xué)校的圖書(shū)館和信息中心，搜集和分析資料，調(diào)查研究，形成報(bào)告。

　　三. 教 學(xué)過(guò)程

　　【導(dǎo)入新課】]

　　多媒體展示如下材料：

　　密克羅尼西亞的雅 普在這個(gè)人口稀少的南太平洋小島上，雅普人用巨大的石輪作為貨幣，早在1500至2000年之前，自從一個(gè)名叫安曼因的雅普勇士從鄰近島上的石灰?guī)r洞中第一次帶回來(lái)石頭起，雅普人就一直用石頭貨幣。受到月亮的啟示，他們 把石頭磨制成大輪盤(pán)的樣子。由于石輪不易于攜帶，對(duì)一些小額交易，雅普人喜歡用啤酒充當(dāng)貨幣，他們一年消費(fèi)要4萬(wàn)到5萬(wàn)箱啤酒。根據(jù)習(xí)慣，這些石頭一 旦打破就不值錢(qián)了。為了不冒打破石頭的風(fēng)險(xiǎn)，雅普人盡量不把石頭搬開(kāi)，在所有權(quán)轉(zhuǎn)移時(shí)，只是默記在心中。把石頭作為貨幣有一些決定性的優(yōu)點(diǎn)。第一，很難有黑市交易，而且，對(duì)扒手有難以逾越的障礙。此外，也不會(huì)有那些如何穩(wěn)定雅普貨幣制度的無(wú)聊爭(zhēng)論。全島只有6600個(gè)石輪，貨幣供給十分穩(wěn)定 (可以搜集Discovery的相應(yīng)節(jié)目用 以輔助。)

　　師：在商品交換發(fā)展的歷史中，許多物品都曾經(jīng)先后充當(dāng)過(guò)貨幣的角色。你們知道的有哪些呢?

　　學(xué)生發(fā)言(略)

　　師：上節(jié)課我們 各個(gè)小組以紙幣為主題進(jìn)行了課題的研究，現(xiàn)在我們就請(qǐng)各個(gè)小組來(lái)展示他們的研究成果。

　　【各小組展示自己的研究成果】

　　第一組：鑄幣和紙幣的研究。(主要內(nèi)容：對(duì)紙幣和金銀等鑄幣進(jìn)行比較)

　　第二組：紙幣的產(chǎn)生研究。(主要內(nèi)容：紙幣產(chǎn)生和發(fā)展的歷史)

　　第三組：貨幣防 偽技術(shù)研究。(主要內(nèi)容：古 今中外的防偽技術(shù)，側(cè)重于人民幣的防偽)

　　第四組：對(duì)紙幣面額大小的研究(主要內(nèi)容：運(yùn)用政治知識(shí)分析紙幣面額的設(shè)定)

　　第五組：電子貨幣研究(主要內(nèi)容：介紹隨著信息技術(shù)的進(jìn)步而出現(xiàn)的電子貨幣)

　　第六組：對(duì)世界幾種主要國(guó)家貨幣的研究(主要內(nèi)容：介紹幾種常見(jiàn)的外幣如美元、歐元、英鎊、日元等)

　　【師生共同評(píng)議】

　　對(duì)學(xué)生們參加研究性學(xué)習(xí)全 過(guò)程的情況、資料積累情況、結(jié)題 情況、研究成果及成果展示方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　【教師總結(jié)】

　　在歷史上，金銀曾長(zhǎng)期充當(dāng)貨幣，用黃金充當(dāng)貨幣的制度，叫做金本位制。

　　金銀貨幣在貨幣發(fā)展進(jìn)程中逐漸被使用更為方便的紙幣取代。

　　現(xiàn)代的貨幣制度，是以紙張作為貨幣材料，并且?guī)胖挡辉倥c黃金掛鉤的貨幣制度，也 叫紙幣本 位制度。

　　我國(guó)實(shí)行的是紙幣本位制。

　　隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，各種電子貨幣取代了部分紙幣進(jìn)行流通。

　　四. 學(xué)習(xí)訓(xùn)練與評(píng)價(jià)提示

　　本堂課的課前準(zhǔn)備活動(dòng)就是一種學(xué)習(xí)訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)可作適當(dāng)?shù)挠^(guān)察并記錄。

　　各小組的研究成果可作為平時(shí)成績(jī)加以記錄。

　　學(xué)生查找的資料、研究性學(xué)習(xí)后形成的小論文作業(yè)、調(diào)查報(bào)告、制作的課件等都可以作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，放入政治學(xué)習(xí)檔案袋中。

　　五. 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　通過(guò)對(duì)紙幣的研究這一研究性學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)一些有關(guān)紙幣的歷史、作用、發(fā)行、文化等方面的問(wèn)題，此外，通過(guò)該活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探索意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)歷史責(zé)任感

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