人生寶貴財(cái)富-道德良好心理健康

時(shí)間：2023-05-02 04:58:37 政治教案我要投稿

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認(rèn)知目標(biāo)

人生寶貴財(cái)富-道德良好心理健康

　　1) 懂得青少年的健康成長需要健康的人格；健康的心理表現(xiàn)在心胸開朗、樂于交往，情緒健全、情感豐富，性格良好、有自制力，意志堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難以及智力正常等方面；懂得良好的心理品質(zhì)有助于高尚品格和道德情操的培養(yǎng)

　　2) 理解良好道德品格和心理健康之間有密切聯(lián)系，心理健康是培養(yǎng)良好道德品格的重要條件，而良好道德品格也有助于心理品質(zhì)的優(yōu)化。

　能力目標(biāo)

　　能夠聯(lián)系自己所熟悉的青少年成長或事業(yè)有成的事例，說明心理健康的表現(xiàn)。

　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)良好的道德品格和健康心理對(duì)青少年成長進(jìn)步所具有的多方面的積極意義，從而增強(qiáng)自覺鍛煉的意識(shí)。

教學(xué)建議

一、 教學(xué)重點(diǎn)分析：

　　1、心理健康的主要表現(xiàn)這一內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)。心理健康的主要表現(xiàn)：這里列舉了最主要也是最基本的四個(gè)方面，即交往、情緒情感、性格、意志四個(gè)方面的表現(xiàn)。敢交往、會(huì)交往是作為社會(huì)的人最基本的要求，而能夠正常交往并在交往中建立和諧的人際關(guān)系，又要求有開朗的心胸，因此"心胸開朗，樂于交往"就被作為心理健康的首要表現(xiàn)�？紤]到中學(xué)生有比較強(qiáng)烈的且不穩(wěn)定的情緒化特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)領(lǐng)域的盲點(diǎn)又比較多，因此將"情緒健全，情感豐富"列為心理健康表現(xiàn)之二。性格和意志既是青少年成才的重要心理因素，又是他們存在問題比較多的方面，因?quot;性格良好，有自制力"和"意志堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難"成為心理健康的第三、第四方面的表現(xiàn)。這四方面表現(xiàn)按比較外在到比較內(nèi)在的順序排列展開�？紤]到智力正常是心理健康的基礎(chǔ)，因此將其附帶列為心理健康的又一種表現(xiàn)。

　　因?yàn)橹挥邪言鯓拥男睦韺儆诮】敌睦磉@一內(nèi)容重點(diǎn)講清楚，本課后面所有內(nèi)容的展開進(jìn)行才有基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)學(xué)生而言，這部分內(nèi)容相對(duì)陌生，基本屬于新知識(shí)，因此，應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)步驟將這部分內(nèi)容重點(diǎn)處理好，使學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知。

　　2、良好道德品質(zhì)與健康心理之間的關(guān)系是另一教學(xué)重點(diǎn)。

　　心理健康是培養(yǎng)良好道德品格的重要條件。離開健康心理，就沒有道德高尚可言。另一方面，良好的道德也有利于心理品質(zhì)的優(yōu)化。在道德品格的修養(yǎng)過程中，人們常常會(huì)倍感提高心理素質(zhì)的重要性，因而，培養(yǎng)健康心理的意識(shí)和自覺性隨之也會(huì)有所增強(qiáng)。

二、教學(xué)難點(diǎn)分析：

　　對(duì)"性格良好"如何理解是教學(xué)難點(diǎn)。這里的"性格良好"與否，并不是具體地為不同的性格類型（比如說是內(nèi)向還是外向，是溫順還是倔強(qiáng)等等）分優(yōu)劣，而是指性格深層中是否具有一些最基本的良好因素，如自尊自愛、誠實(shí)友善、負(fù)責(zé)勤勉等，如果有，不管是何種類型的性格，皆可視為"性格良好"。因?yàn)閷?duì)"性格良好"的分析是排除了對(duì)不同類型的性格進(jìn)行優(yōu)劣分類以后來進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生來說是轉(zhuǎn)了一個(gè)彎子，因此他們理解起來可能會(huì)有一定難度。突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生破思維定勢(shì)，并注意結(jié)合實(shí)際事例來講解。

三、教法建議：

　　1、教學(xué)中以問題引出，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。

　　雖然總體上講，這框節(jié)內(nèi)容學(xué)生以往接觸較少，缺少理性認(rèn)識(shí)，但只要老師啟發(fā)得當(dāng)，還是可以把他們積累的感性認(rèn)識(shí)調(diào)動(dòng)出來以逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)的。比如，關(guān)于對(duì)"健康"的完整認(rèn)識(shí)，教師可以先給出具體事例（如身體強(qiáng)壯但心理有偏差的例子），要求學(xué)生判斷回答例中人物是否擁有健康，然后通過指導(dǎo)學(xué)生分析和教師講解，自然地引出"健康"的完整涵義以及"心理健康"這一概念。關(guān)于心理健康的主要表現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容，也可通過"提問--回答"方法進(jìn)行教學(xué)。教師可設(shè)計(jì)"你認(rèn)為健康心理的人應(yīng)該是怎樣的"之類問題引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)列舉的表現(xiàn)進(jìn)行分析比較，去偽存真，最后歸結(jié)到教材所歸納的幾個(gè)方面上去。

　　2、教師的講解必須是精講，要有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，能給學(xué)生以深層的啟發(fā)。

　　在有計(jì)劃地拋出精心設(shè)計(jì)好的提問以及學(xué)生踴躍回答的基礎(chǔ)上，教師必須使自己的"講"講在點(diǎn)子上，要找好幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，用不多但有質(zhì)量的"講"，使學(xué)生在一般認(rèn)知或理解的基礎(chǔ)上，得到深一層的啟發(fā)。比如?quot;心理健康"概念出來以后，教師可進(jìn)一步設(shè)問：為什么要強(qiáng)調(diào)人的健康應(yīng)該而且必須包括心理健康這一內(nèi)容？然后按照"人是社會(huì)的人"（該內(nèi)容第一課已學(xué)過）→"這就客觀上要求我們每個(gè)人都有良好的社會(huì)適應(yīng)能力" → "良好的社會(huì)適應(yīng)能力很大程度上有賴于健康的心理"這樣一種邏輯聯(lián)系來進(jìn)行點(diǎn)睛式的講解，由此學(xué)生就會(huì)對(duì)"心理健康是人的健康不可缺少的一部分"這一觀點(diǎn)有更深一些的理解。在"心理健康的主要表現(xiàn)"這部分教學(xué)內(nèi)容里，每一個(gè)表現(xiàn)方面也都可找出講解的"關(guān)鍵點(diǎn)"來。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課鍛煉心理品質(zhì) 加強(qiáng)品格修養(yǎng)

[教學(xué)目標(biāo)]

　　通過教學(xué)，使學(xué)生初步懂得什么是心理健康，心理健康對(duì)青少年成長的重要意義，以及心理不健康的危害性。明確鍛煉良好的心理品質(zhì)的內(nèi)容和途徑、方法等知識(shí)。為學(xué)生提高心理健康水平，社會(huì)適應(yīng)能力，完善個(gè)性打下良好基礎(chǔ)。

　1．知識(shí)方面

　�。�1）要求學(xué)生初步掌握基本概念：心理健康、心理偏差。

　�。�2）通過學(xué)習(xí)，知道并了解人的健康包括身體健康和心理健康。

　�。�3）懂得心理健康有利于青少年的成長。

　�。�4）知道心理不健康危害大。

　2．能力方面

　　通過教學(xué)著重幫助學(xué)生掌握了解自己心理特點(diǎn)的方法，以及優(yōu)化心理品質(zhì)的鍛煉方法。并根據(jù)自己的心理特點(diǎn)，不斷優(yōu)化自己的心理品質(zhì)，提高心理健康水平，以及社會(huì)適應(yīng)能力。根據(jù)自己的心理特點(diǎn)，不斷優(yōu)化自己的心理品質(zhì)，提高心理健康水平，以及社會(huì)適應(yīng)能力。

　3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面

　　通過教育使學(xué)生著重理解提高心理健康水平對(duì)青少年的重要意義。提高對(duì)不健康心理的認(rèn)識(shí)水平，自覺地糾正“心理偏差”。在社會(huì)生活中，鍛煉心理品質(zhì)，培育健康心理。

[教學(xué)重點(diǎn)]

　�。�1）心理健康的主要表現(xiàn)有哪些？

　�。�2）心理健康對(duì)青少年成長的意義是什么？

　�。�3）心理不健康的危害是什么？

　�。�4）青少年要了解自己的心理特點(diǎn)和掌握鍛煉心理品質(zhì)的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

　�。�1）怎樣理解“性格良好”。

　�。�2）為什么心理健康對(duì)青少年成長具有重要意義？

　�。�3）為什么心理不健康對(duì)青少年成長具有危害性？

[課時(shí)安排]

　　3課時(shí)。原則上一框題一課時(shí)。本課內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，如展開講，或加上學(xué)生討論等活動(dòng)有可能超出3課時(shí)。為了便于說明教法，本教案按一框題1課時(shí)闡述。

第一課時(shí) 人生寶貴財(cái)富道德高尚、心理健康

復(fù)習(xí)提問

　　培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的重要意義是什么？

導(dǎo)入新課

　　通過前言的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了具有良好心理品質(zhì)的重要性，并懂得加強(qiáng)心理品質(zhì)鍛煉對(duì)青少年成長是非常有意義的。良好的道德品質(zhì)與健康的心理是緊密相連的，那么，什么是心理健康呢？心理健康有哪些益處？鍛煉心理品質(zhì)的方法是什么？

一、人生寶貴財(cái)富——道德高尚、心理健康（板書）

　　提問：?jiǎn)栴}1、同學(xué)們提到道德大家一定不陌生，小學(xué)階段同學(xué)們已經(jīng)接受了道德教育，請(qǐng)同學(xué)們看書第七頁，“議一議”，并舉一些其他方面的例子。

　　問題2、同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是健康？

　�。▽W(xué)生回答后，教師請(qǐng)學(xué)生做選擇說明題。）

　　下面的人誰最健康？為什么？

　�。ㄍ队埃�

　　A．小明除了心律不齊外，其他身體部位都非常健康

　　B．小萍身體非常好，是校田徑隊(duì)隊(duì)員，但她與同學(xué)關(guān)系總處不好，常感煩惱

　　C．小強(qiáng)身強(qiáng)體壯，學(xué)習(xí)時(shí)一遇難題就發(fā)休，大家說他缺乏自信心

　　D．小蘭身體健美，善與人交往，情緒比較穩(wěn)定，自制力強(qiáng)，意志堅(jiān)定，大家都喜歡她

　�。▽W(xué)生回答后，教師歸納。）

小明心律不齊，說明身體部分不健康。小萍、小強(qiáng)雖然身體不錯(cuò)，但由于他們不是與同學(xué)搞不好關(guān)系，就是學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)。這都會(huì)阻礙他們成長進(jìn)步，我們說，他們心理素質(zhì)水平有待提高。小蘭不僅身體好，而且心理素質(zhì)也不錯(cuò)，這就會(huì)促進(jìn)她的成長進(jìn)步。所以我們說小蘭最健康�？梢娙说慕】蛋▋煞矫妫荷眢w健康和心理健康。

　1．人的健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面（板書）

　　什么是健康？（板書）

　　人的身體健康可通過一系列體能測(cè)試來判斷，而心理健康也是有衡量標(biāo)準(zhǔn)的。下面我們就來探討一下心理健康的主要表現(xiàn)有哪些。

　2．心理健康的主要表現(xiàn)（板書）

　�。ńM織討論。將同學(xué)4~6人組成一個(gè)小組討論。討論內(nèi)容：心理健康的表現(xiàn)是什么？為什么？學(xué)生討論5~7分鐘后在全班范圍內(nèi)交流發(fā)言。老師簡(jiǎn)明扼要地將討論內(nèi)容寫在黑板上，著重分析幾項(xiàng)內(nèi)容。）

　�。�1）心胸開朗，樂于交往。（板書）

　�。ㄔ趯W(xué)生討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生填表，并舉例說明。）

　�。ㄍ队埃�

項(xiàng)目

　　內(nèi)容

含義

益處

害處

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