小學(xué)語文《養(yǎng)花》教案

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文《養(yǎng)花》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文《養(yǎng)花》教案1

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

　　2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解課文思想內(nèi)容。

　　2、難點(diǎn)：了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、完成第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。

　　2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。

　　3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)（一、三課時(shí)略）。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）欣賞詩歌，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡花草嗎？為什么喜歡？有一位著名的作家也跟同學(xué)們一樣珍愛花草，大家說他是誰？（生：老舍先生）上節(jié)課我們整體感知課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

　　2、復(fù)習(xí)舊知：用自己的話說說文章的主要內(nèi)容，并在文中找出根據(jù)。

　�。ǘ�）鼓勵(lì)質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么？學(xué)生充分提出問題，簡(jiǎn)單問題點(diǎn)名同學(xué)當(dāng)場(chǎng)幫助解決。師將問題梳理后，把重點(diǎn)問題寫在小黑板上。

　　2、同學(xué)們真會(huì)提問題，在大家提出的眾多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決，這節(jié)課我們一起來解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個(gè)問題：

　�、倭私庾髡呤窃鯓影佯B(yǎng)花的樂趣寫具體的？

　�、陴B(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂趣？

　�。ㄈ�）指導(dǎo)學(xué)文，解決疑問

　　1、自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體，學(xué)完后匯報(bào)交流，師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報(bào)交流。

　�、僦赋鑫闹兄苯狱c(diǎn)明養(yǎng)花的樂趣的語句。生找出最后一節(jié)齊讀，從這節(jié)中你知到了養(yǎng)花有哪些樂趣？

　�、谡n文哪里可看出養(yǎng)花既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。（從課文三、四自然段可以看出。）

　�、埸c(diǎn)名讀第三自然段，然后說說這節(jié)作者具體寫了些什么？是怎樣具體寫的？理解“門道”一詞在文中具體指什么？指名或小組齊讀第四自然段，并說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的？生讀有關(guān)語句，在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么？（作者從養(yǎng)花中悟出了真理。）讓學(xué)生把悟出的真理的反問句改變一個(gè)說法，比比用哪句好。生自由有感情地朗讀這一節(jié)，深入體會(huì)大作家養(yǎng)花的苦與樂。

　�、軓恼n文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂？（生：從五、六自然段可以看出）誰能有感情地讀讀第五自然段，說說剛才是怎樣讀的？（生：帶著高興的心情讀的）你為什么高興？這一節(jié)具體要求寫了什么？生結(jié)合第五自然段具體說說高興的原因。理解重點(diǎn)詞語“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象。說自己感覺到了什么？現(xiàn)閉眼：大家想不想身臨其境感受一下，睜開眼睛看看，展示鮮花盛開圖，看到這些鮮花你在想什么？

　�、萆�自由讀六自然段，說說自己知道了什么？（這一自然段是寫菊秧被砸死了，全家都好幾天沒有笑容，寫?zhàn)B花的傷心事。）師：暴雨來臨，鄰家的墻要倒，老舍先生也沒辦法。在養(yǎng)花中遇到了挫折，用“~~~”劃出最能表現(xiàn)一家人愛花的'語句，讀讀這些句子體會(huì)這節(jié)在文中作用。

　　2、重點(diǎn)討論第六節(jié)，師：老師反復(fù)讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂趣寫的，而第六自然段寫?zhàn)B花的傷心事，老舍一家在菊秧被砸死的時(shí)候，非常傷心，怎么倒成了樂趣呢？究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢？同學(xué)們你們?cè)趺纯矗空f明理由。學(xué)生說不出時(shí)，讓學(xué)生再讀第六自然段，再說，學(xué)生還說不出時(shí)，師指導(dǎo)學(xué)生將第七段養(yǎng)花的樂趣歸類之后，再看能不能歸為哪一類，然后引導(dǎo)學(xué)生想象遭災(zāi)后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開花之后的快樂，幫助學(xué)生理解悲也是樂，體會(huì)喜從憂來。無所謂憂，也就無所謂喜。

　　（四）從《養(yǎng)花》現(xiàn)認(rèn)識(shí)老舍先生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。

　　1、學(xué)生有感情地朗讀第七自然段，師：老舍先生愛花呵護(hù)花草，真是其樂無窮，樂在其中。大家對(duì)他一定有了新的認(rèn)識(shí)，能說說嗎？老舍不僅是作家，而且是熱愛勞動(dòng)、熱愛生活。從老舍先生熱愛勞動(dòng)，熱愛生活，想到你們自己，你想說些什么？學(xué)生充分說。

　　2、師小結(jié)：是�。∩�活是美好的，我們要像老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的環(huán)境，也為綠色環(huán)保工作做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。

　　（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、結(jié)合收獲和生活實(shí)際，寫一篇《養(yǎng)花》讀后感。

小學(xué)語文《養(yǎng)花》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確劃出中心句領(lǐng)會(huì)課文中心思想。

　　2、了解養(yǎng)花給人們帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　3、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解19個(gè)詞語，會(huì)用“不是……就是……”“要是……就……”等寫句子。

　　4、正確背誦課文最后4個(gè)自然段。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：能按照劃中心句領(lǐng)會(huì)中心思想的方法，正確閱讀并理解課文。

　　2、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“有憂有淚”，“給予”也是樂趣、幸福的情感；背誦4個(gè)自然段。

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文的朗讀錄音帶，練習(xí)燈片，老舍故事。

　　二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　第1課時(shí)。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、自學(xué)課文，初知大意。

　　正確劃找課文中心句。

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1、揭題定向。

　　從人們愛養(yǎng)花說起。揭題審題：課文會(huì)寫些什么？老舍寫《養(yǎng)花》要抒發(fā)什么感情？確立本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、自學(xué)課文。

　　（1）自學(xué)生字詞。

　　①填空作業(yè)。

　　三年五（）偏旁筆畫共字義

　�。ǎ┲�不理

　�。ǎ�燭夜游

　�。ǎ┗ó惒�

　　②給帶點(diǎn)的字選讀音。

　　循環(huán)（huán huái）好朋友似的（shì sì）調(diào)節(jié)（diào tiáo）

　　③自由選鞏固字詞的方法和作業(yè)，準(zhǔn)備聽寫。指名檢查字詞，試聽寫課后第4題詞

　　（2）讀通課文，了解大意。

　　課文一共有幾個(gè)自然段？各講什么？哪個(gè)自然段最重要？為什么？哪些句子難懂？哪些說法很難理解？

　　3、讀書劃找。

　�。�1）回顧單元學(xué)習(xí)提示及一、二課劃找中心句的學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　（2）自由讀，獨(dú)立劃找中心句。

　�。�3）比較思辨，統(tǒng)一中心句的劃找結(jié)果。

　　“我愛花，所以也愛養(yǎng)花”。是總起句，雖表達(dá)了作者愛花之情，但并未寫?zhàn)B花的樂趣，不是中心句。最后一段是全文的總結(jié)，點(diǎn)明了養(yǎng)花的.樂趣，說明愛花、愛養(yǎng)花的原因，是中心所在。

　　4、布置作業(yè)。

　�。�1）作業(yè)本1、2題。

　　（2）在書上劃出“不是……就是……”、“要是……就……”的句子，朗讀體會(huì)句子意思。

　�。�3）超額題，填空：

　　照顧照管

　　班主任外出開會(huì)了，今天班時(shí)的事就暫時(shí)由王老師（）一下。

　　長(zhǎng)跑時(shí)，排頭不能跑得太快，要（）到排尾的小同學(xué)。

　　高興喜歡

　　他非常（）地跑來告訴我一個(gè)好消息。

　　我買的這本書，不知你（）不（）。

　　難過傷心

　　爺爺病故了，我哭得很（）。

　　看到學(xué)生又出了錯(cuò)，老師心里也很（）。

　　第2課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、理解內(nèi)容，搞清結(jié)尾段與其他各段的關(guān)系，借中心句領(lǐng)會(huì)中心思想。

　　2、運(yùn)用兩級(jí)關(guān)聯(lián)詞寫句子。

　　（二）教學(xué)過程

　　1、回顧定向。

　　中心句是什么？中心句意思怎樣在前面段落中表達(dá)出來的？自己讀讀想想，伙伴議議，搞懂問題，并會(huì)用兩組并聯(lián)詞寫句子。

　　2、閱讀理解。

　　（1）聽課文錄音，各自歸納各段要點(diǎn)。

　�。�2）重點(diǎn)學(xué)第4自然段。

　　出示燈片，閱讀后作業(yè)。

　　我工作的時(shí)候，總是就到院子里去看看，這棵，那盆，然后再。如此循環(huán)，讓和得到適當(dāng)，有益勝于。要是趕上，就得全家動(dòng)員，十分。幾百盆花，都要，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花，就又一次、 。可是，這多少有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

　　“如此循環(huán)”是批，這樣“如此循環(huán)”的好處是。最后兩句有兩個(gè)“這”。第一個(gè)“這”指；第二個(gè)“這”指的是。

　　用~~~~劃出反問句，并改為陳述句。

　　這里兩次寫了“腰酸腿疼，熱汗直流”，并說“這多少有意思呀！”這是為什么？表達(dá)老舍什么感情？

　　自由讀寫——小組互議——全班交流。

　　②朗讀第4自然段。

　�。�3）全班重點(diǎn)討論。

　　為什么“我”只養(yǎng)好種易活的花？

　�、凇拔摇痹趺疵�到門道的？這說明養(yǎng)花有什么樂趣？

　　③辛辛苦苦種的花，朋友們拿走了，為什么心里特別喜歡？

　　④養(yǎng)花有憂有淚，這寫出了作者什么感情？

　�。�4）總結(jié)：齊讀中心句，說說中心句和各段的關(guān)系。

　　句子訓(xùn)練。

　�。�1）燈片出示范句：

　　……只要開花，我就高興。

　　不是亂吹，這就是知識(shí)呀！

　�。�2）半獨(dú)立作業(yè)。

　　只要曇花開放，就。

　　只要肯化力氣，花就。

　　只要朋友們高興，就是也。

　　我工作時(shí)，不是就是，使。

　　夏天大雨傾盆，不是，就是。

　�。�3）交流評(píng)價(jià)句子作業(yè)，修改訂正。

　　4、布置作業(yè)。

　　（1）熟讀課文，背誦最后4節(jié)。

　�。�2）做作業(yè)本3、4、5、6題。

　　第3題時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)老舍愛花愛生活的情感，進(jìn)一步了解養(yǎng)花的樂趣。

　　2、進(jìn)行背誦方法的交流指導(dǎo)，背誦課文最后4個(gè)自然段。

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)檢查。

　�。�1）聽寫下列字并寫出各自部首。

　　載秉贈(zèng)置曇奇異

　　（2）按意思寫出詞語，并選3個(gè)說一段話。

　�、侔阉�放在一邊不管。（）

　�、谧匀坏厣�長(zhǎng)、滅亡。（）

　　③舉著燈燭在夜間游玩欣賞。（）

　�、苁挛镏芏鴱�(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化。（）

　　2、背誦指導(dǎo)。

　　（1）交流指導(dǎo)背誦方法。

　　（2）指導(dǎo)背誦第4自然段。

　　將第4自然段劃成2—4層，化整為零背誦。先自由唱讀試背——同桌互背——指名背——全班分兩部分試背，再合背。

　　3、深入體會(huì)。

　　（1）老舍講的養(yǎng)花的樂趣，哪些在你們平日的養(yǎng)花、養(yǎng)魚和其他活動(dòng)中也體會(huì)過？

　　（2）老舍講的養(yǎng)花樂趣，哪些初讀時(shí)覺得怪，不好理解，現(xiàn)在讀完了有了新的感受？

　�。ǚ瞰I(xiàn)給予是一種幸福；品嘗艱辛、苦澀也是樂趣；甜酸苦辣才構(gòu)成真實(shí)的多滋多味的生活。）

　�。�3）有感情地讀背最后4個(gè)自然。

　　4、彈性作業(yè)，任選一題練習(xí)：

　�。�1）x x也愛養(yǎng)花

　　（2）《養(yǎng)花》讀后

　�。�3）流汗流淚也有味

小學(xué)語文《養(yǎng)花》教案3

　　教材分析

　　《養(yǎng)花》一文是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，又笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。全文共7個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容。

　　課文第1自然段主要講：養(yǎng)花的原因和目的。

　　課文第2自然段主要講：自己不養(yǎng)名貴花草的原因。

　　課文第3自然段主要講：養(yǎng)花可以多得些知識(shí)。

　　課文第4自然段主要講：養(yǎng)花雖然辛苦勞累但有許多好處。

　　課文第5、6自然段主要分別敘述養(yǎng)花的快樂與憂傷。

　　最后一自然段總結(jié)了“我”養(yǎng)花的種種樂趣。

　　不僅全文層次清楚，每一自然段的敘寫也極有層次。

　　教法建議

　　1、本課可先指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，圍繞“我”為什么養(yǎng)花，從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂趣，初讀課文，整體感知。也可由學(xué)生畫出不理解的詞句，課上提出來師生共同解決。

　　2、因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者安排材料的方法，學(xué)習(xí)把事情寫具體的方法，從而體會(huì)作者的思想的.感情。所以，在講讀中學(xué)生應(yīng)逐段閱讀，想想每段的主要意思；再思考各段之間的聯(lián)系，從而理清作者安排材料的思路。

　　3、本文是一篇抒情散文，要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，避免教師過多過細(xì)地分析講解。通過讀來體會(huì)作者的思想感情，可結(jié)合理解“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句話的含義。

　　4、讀寫結(jié)合，學(xué)完文章后，可安排學(xué)生仿照文章的寫法，選一種自己喜歡的花草寫一篇文章，寫出種花草的特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？

　　詞語注釋

　　計(jì)較：計(jì)算比較，本課指在意，當(dāng)回事；爭(zhēng)論。［例句］同學(xué)之間不要斤斤計(jì)較。

　　樂趣：使人感到快樂、有趣。

　　門道：門路，方法，竅門。本課指由于經(jīng)常和花打交道，所以逐漸懂得管理花草的方法、竅門。

　　循環(huán)：本課指周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)。

　　調(diào)節(jié)：在數(shù)量上或程度上調(diào)整，使事物達(dá)到合理的狀態(tài)。

　　關(guān)切：一般用于對(duì)人的親切關(guān)懷。

　　奇花異草：稀有的，不易見到的珍貴花草。

　　三年五載：載，年。三年五年，說明時(shí)間比較長(zhǎng)。

　　秉燭夜游：秉，拿。課文指因?yàn)闀一�總是在夜里開放，大家舉著蠟燭去看，有在夜間游玩、觀賞的味道。

　　自生自滅：自然地發(fā)生、生長(zhǎng)，又自然地死亡。

　　大雨傾盆：傾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一樣。

　　不利于行：不便于行走。于，對(duì)于。

　　勝于吃藥：于，比。比吃藥還好。

　　有益身心：對(duì)身體和精神都有好處。身心，身體和精神。

　　置之不理：置，擱置，放。理，過問、理睬。課文中指把花草放在一邊，不去管它�！爸�”在文中指花草。

　　詞語積累

　　一、近義詞

　　關(guān)切——關(guān)注調(diào)節(jié)——調(diào)劑見識(shí)——知識(shí)驕傲——自豪

　　難過——傷心門道——門路照料——照管

　　二、反義詞

　　關(guān)切——冷漠真理——謬誤緊張——松弛驕傲——謙虛

　　開放——凋謝難過——高興

　　三、多音、多義字

　　句段賞析

　　1．因此，我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

　　這句話中“自己會(huì)奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長(zhǎng)。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花�！�

　　2．如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。

　　“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。

　　3．有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。

　　這兩句話集中抒發(fā)了養(yǎng)花的樂趣，也是對(duì)全文的總結(jié)�！皯n”和“淚”，是與“喜”、“笑”、“花”、“果”、“香”、“色”緊密相連的。欣賞自己養(yǎng)的花，就是享受自己的勞動(dòng)成果，有一種自豪感，期待之后的成功感、欣慰感。全句由短語組成，用“有……有……”排比，好讀上口。

　　課后題解

　　思考·練習(xí)2：舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　作者寫?zhàn)B花的樂趣生動(dòng)具體，明白曉暢，感情豐富。課文中寫到養(yǎng)花時(shí)間長(zhǎng)了，摸著些門道，花草養(yǎng)活了，而且還三年五載老活著，開花，多么有意思��！養(yǎng)花還可以讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥，從養(yǎng)花中學(xué)到知識(shí)，悟出生活的真理。當(dāng)花分根的時(shí)候，就贈(zèng)給朋友們一些，看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，作者心里自然特別高興。課文就是這樣多方面具體展現(xiàn)養(yǎng)花勞動(dòng)的意義和無窮的樂趣的。

　　文章導(dǎo)讀

　　本文是現(xiàn)代著名作家老舍寫的一篇散文。作者通過寫?zhàn)B花給自己帶來的樂趣，抒發(fā)了熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。

　　文章結(jié)構(gòu)

　　本文共有7個(gè)自然段，每段講了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，可分七段。

　　第一段（第1自然段）：講作者把養(yǎng)花當(dāng)作生活的樂趣。

　　第二段（第2自然段）：講養(yǎng)些什么樣的花。

　　第三段（第3自然段）：講養(yǎng)花要摸門道。

　　第四段（第4自然段）：按敘述的順序分為兩層，第一層講養(yǎng)花有益身心；第二層講養(yǎng)花要付出勞動(dòng)。

　　第五段（第5自然段）：講從養(yǎng)花中享受成功的歡樂。

　　第六段（第6自然段）；講養(yǎng)花當(dāng)中的傷心事。

　　第七段（第7自然段）：總結(jié)全文，說明養(yǎng)花的樂趣。

　　寫作特點(diǎn)

　　1．圍繞中心，組織安排材料。本文寫?zhàn)B花，表現(xiàn)的是養(yǎng)花的樂趣。作者圍繞這個(gè)中心，先寫了“養(yǎng)花的原因（愛花）和目的（只當(dāng)作樂趣）以及對(duì)花草種類的選擇。接下來，寫自己在養(yǎng)花過程中“摸著一些門道”。養(yǎng)活了花草，還掌握了知識(shí)；下文著重寫?zhàn)B花需要付出艱辛勞動(dòng)，既鍛煉了身體，又“讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)”。這些都表現(xiàn)了養(yǎng)花的樂趣。

　　2．語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，明白曉暢，感情豐富。作者老舍雖然是著名的作家，但是他行文的語言是娓娓道來，如話家常，讓讀者感到親切自然。例如：“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”這平常的語言表達(dá)出掌握了一些養(yǎng)花方法之后的喜悅，感情充沛，溢于言表。此類語言，課文中比比皆是。

　　中心思想

　　本文作者寫了自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會(huì)到了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色；既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。

小學(xué)語文《養(yǎng)花》教案4

　　關(guān)鍵詞：老舍教學(xué)朗讀課文品悟

　　摘要：《《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)》...培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《養(yǎng)花》是六年制小學(xué)語文第十冊(cè)第四組的講讀課課文。這是一篇寫自己養(yǎng)花體會(huì)的文章，作者寓情于事，以樸實(shí)的語言寫了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)些什么花，怎樣養(yǎng)花和在養(yǎng)花中自己付出的勞動(dòng)，從養(yǎng)花中得到的喜悅與感傷。字里行間飽含對(duì)花草的喜愛，對(duì)勞動(dòng)的贊美，對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。正如作者在課文末尾所寫的：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這是養(yǎng)花的樂趣�！弊髡哌@些體會(huì)實(shí)在而深刻。文章層次分明，由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。在教學(xué)中不但要引導(dǎo)學(xué)生理解作者怎樣借養(yǎng)花這件很平常的事，表達(dá)自己熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的思想感情。還要引導(dǎo)學(xué)生理解作者這種體會(huì)是怎么得來的，又怎樣條理清楚地圍繞中心逐層說的。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀，通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育。再幫助學(xué)生理解作者是怎樣圍繞中心，有條理地表達(dá)出自己的思想感情的。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谒哪昙?jí)和五年級(jí)學(xué)過《勞動(dòng)最有滋味》、《挑山工》、《幸福是什么》等寓情于事的文章，在學(xué)習(xí)中已懂得怎樣理清文章的條理，也從中領(lǐng)會(huì)到作者從很平凡的事中，表達(dá)自己的思想感情的寫法。在本冊(cè)教材《桃花心木》一文學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握讀中感悟，讀中體驗(yàn)，聯(lián)系上下文理解等學(xué)法自我領(lǐng)悟，在認(rèn)知水平方面，五年級(jí)學(xué)生已具有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。本班學(xué)生愛學(xué)習(xí)，思維較活躍，養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣。基本上能通過獨(dú)立閱讀，概括課文的段落大意及主要內(nèi)容。但在分析表達(dá)能力方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從作者的養(yǎng)花實(shí)踐中，感受到養(yǎng)花的樂趣，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法、讀講結(jié)合法、小組議論法、自學(xué)輔導(dǎo)法。

　　教學(xué)媒體：實(shí)物投影儀、多媒體課件。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。

　　2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來樂趣。

　　3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，引入本課

　　你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

　　板書：13養(yǎng)花。

　　二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

　　本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。

　　關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

　　1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

　　2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。

　　3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。

　　記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。

　　秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

　　糾正字音：樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆

　　2、多音字：

　　3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。

　　如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

　　4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）

　　5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）

　　五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文

　　六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；

　　3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心；

　　5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人傷心；

　　7、養(yǎng)花的樂趣。

　　布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、讀熟課文。

　　3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來樂趣。

　　2、給課文編寫提綱。

　　3、背誦自己喜歡的自然段。

　　4、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課

　　誰養(yǎng)過花？請(qǐng)舉手，說說你的感受。

　　老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、讀講課文

　　1、請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

　　2、請(qǐng)你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）

　　點(diǎn)撥：

　�。�1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

　　教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的.標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

　　有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）

　　（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）

　　有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)？

　�。ɑǚN類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長(zhǎng)知識(shí)）

　　（3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

　�。ㄖ挥邪匆�(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門道，增長(zhǎng)知識(shí)。）

　�。�4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？

　�。�養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）

　　有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動(dòng)，有益身心。

　�。�5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）

　　“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？

　�。�養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）

　�。�6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？

　�。ㄕ諔�(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。

　　3、自己背誦喜歡的段落。

　　三、總結(jié)全文

　　1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

　　2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）

　　3、投影出示本課的提綱：

　　文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。

　　材料安排：

　　1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。

　　2、分述養(yǎng)花的樂趣：

　�、兖B(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

　　②養(yǎng)花要摸門道——增長(zhǎng)知識(shí)

　�、垧B(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心

　　④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

　�、蒺B(yǎng)花使人憂傷——有憂

　　3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

　　四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。

　　1、說說你喜歡的花草有哪些。

　　2、說說這些花草的特點(diǎn)。

　　3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說說你為什么喜愛它。

　　4、構(gòu)思。

　　5、寫出來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　為什么養(yǎng)花愛花（總）

　　養(yǎng)什么花好種易活的

　　養(yǎng)花怎樣養(yǎng)花照管花草熱愛勞動(dòng)

　�。�樂趣）需要?jiǎng)趧?dòng)管花救花（分）熱愛生活

　　享受成果賞花贈(zèng)花

　　也有憂愁菊死人憂（總）

小學(xué)語文《養(yǎng)花》教案5

　　★教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容;體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“既…..又…..盡管……還是…….”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　3.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，完成隨堂小練筆。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　★教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文第5至第7自然段內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的方法。

　　★教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.搜集資料：老舍、寫花的詩句、花的圖片。

　　2.自制課件。

　　★課時(shí)安排：

兩課時(shí)

　　★教學(xué)程序：

　　第一課時(shí)

　　一、課前交流詩情話花

　　課前出示下面寫“花”的詩句，師生互動(dòng)談感受。

　　“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花( )

　　“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很( )

　　“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的( )

　　“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很( )

　　“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很( )

　　二、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介作者

　　1.談話：

　　通過剛才的交流，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對(duì)花的感覺不一樣。我們已經(jīng)讀過《養(yǎng)花》這篇課文了，知道作家老舍正因?yàn)閻刍ǎ�所以才養(yǎng)花。今天，我們來深入學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文，一起來感覺老舍養(yǎng)花的樂趣?(板書)

　　2.簡(jiǎn)介作者：

　　(1)名字的由來：因?yàn)槔仙嵘�于陰歷年底，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。舒慶春上學(xué)后，自己更名為舒慶春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄;予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。

　　(2)老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無愧的“勞動(dòng)模范”。他自己說：“我終年是在拼命地寫，發(fā)表也好，不發(fā)表也好，我要天天摸一摸筆。”正因?yàn)槿绱�，他勤奮筆耕，創(chuàng)作了《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《二馬》《龍須溝》等大量文學(xué)作品，贏得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽(yù)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)初步感知

　　1.出示本課重點(diǎn)的生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　如此循環(huán)好種易活自己奮斗自生自滅一來二去三年五載有益身心秉燭夜游置之不理曇花一現(xiàn)贈(zèng)人玫瑰手留余香

　　2.選擇上面的一個(gè)詞，說說相關(guān)的課文內(nèi)容，從而了解學(xué)生對(duì)課文的掌握情況。

　　3.質(zhì)疑問易

　　(1)通過預(yù)習(xí)你知道了什么?從而幫助學(xué)生理清課文的順序。

　　老舍把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。

　　老舍只養(yǎng)些好種易活的花草。

　　老舍在養(yǎng)花中增長(zhǎng)了見識(shí)。

　　老舍在養(yǎng)花中調(diào)節(jié)身心。

　　老舍在養(yǎng)活中分享快樂。

　　老舍在養(yǎng)花中的傷心事。

　　(2)你在預(yù)習(xí)中還有哪些問題。

　　四、讀悟結(jié)合重點(diǎn)深究

　　1.老舍把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的`一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，誰能用文中的一句話來概括一下。

　　出示中心句：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣�！�

　　2.用對(duì)這句話的理解來組織教學(xué)。讓學(xué)生自由讀課文，找出能說明這句話的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生讀悟體會(huì)“樂趣”。可以按學(xué)生回答的先后順序來進(jìn)行。

　　(1)學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。

　　①(齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”)作者因?yàn)閻刍�，也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?

　�、趶恼n文中找出一句話作為這段的段意。

　　(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。)

　　(2)學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。

　�、僬�(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。

　　(這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花)

　�、谧髡咧火B(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢?

　　(因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆�，作者不忍心看著花草死�?另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。)

　　③作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會(huì)奮斗，你是怎樣理解這句話的?

　　(好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣?jì)少F。會(huì)奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。)

　　(3)學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。

　　①花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣?

　　(作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識(shí))　　②“置之不理”是什么意思，你能用它造個(gè)句子嗎?

　　(別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。)

　�、勰阌泻门笥褑�?平時(shí)你是怎么和他相處的?作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)花的喜愛之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般，認(rèn)真仔細(xì)地照管它們，為它們的茁壯成長(zhǎng)而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。

　　每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報(bào)，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個(gè)詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎?(長(zhǎng)見識(shí))

　　看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的情感?你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎?

　　(自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識(shí)呀!多得些知識(shí)決不是壞事。)

　　(4)學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。

　�、偎膫�(gè)人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會(huì)到這種樂趣，用最后一段中的一個(gè)詞語概括出來。

　　(養(yǎng)花要付出勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到樂趣——須勞動(dòng)。)

　　學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動(dòng)中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。

　　(澆水、搬盆的勞動(dòng)使作者的腦力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)身體和精神都有好處，這是樂趣;天氣突變時(shí)搶救幾百盆花，緊張的勞動(dòng)雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣;天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。)

　　②作者在勞動(dòng)中體會(huì)到一條真理，他是怎么說的?(不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?)作者采用了什么句式，表達(dá)了什么感情?

　　(5)學(xué)生自學(xué)五六自然段。

　　只要體會(huì)出“在養(yǎng)花中分享快樂”和“傷心事”就夠了，這兩段可以不去教學(xué)。

　　★板書設(shè)計(jì)

　　老舍把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。

　　老舍只養(yǎng)些好種易活的花草。

　　老舍在養(yǎng)花中增長(zhǎng)了見識(shí)。

　　養(yǎng)花的樂趣

　　老舍在養(yǎng)花中調(diào)節(jié)身心。

　　老舍在養(yǎng)活中分享快樂。

　　老舍在養(yǎng)花中的傷心事。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入

　　1.背誦中心句，解釋中心句的意思。

　　2.課文講了關(guān)于養(yǎng)花的幾個(gè)方面，選擇其中的一個(gè)方面讓學(xué)生來復(fù)述。

　　3.什么是“樂趣”?找生用生活中的事例來說明。

　　4.養(yǎng)花的樂趣在于學(xué)生齊讀最后一句話。那么作者是怎樣把這一特有的樂趣寫出來的呢?

　　二、體會(huì)表達(dá)方法

　　1.讓學(xué)生再次通讀課文，抓住中心句，分別找出“喜與憂”“笑與淚”“香與色”的內(nèi)容，體會(huì)這一寫作方法。

　　(1)五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處?

　　(采用了對(duì)比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強(qiáng)烈，給讀者的印象更加深刻)

　　男女生分別讀，進(jìn)一步體會(huì)有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。

　　(2)從“喜笑”中你再次體會(huì)到了什么?(分享的快樂，給予的美好)

　　從“憂淚”中你又一次感受到了?(老舍對(duì)花的喜愛)

　　(3)文中還寫了一處“苦與樂”“得與失”“勞與逸”你能找到嗎?

　　搬花的苦與勞動(dòng)的樂寫作的忙與賞花的閑腦力與體力的調(diào)節(jié)等方面，通過讓學(xué)生充分讀書，體會(huì)出“對(duì)比”寫的好處。

　　2.再讀開頭結(jié)尾，體會(huì)前后照應(yīng)，開頭點(diǎn)題，結(jié)尾扣題的方法

　　(1)我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結(jié)時(shí)只用了二十四個(gè)字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切，使我們?cè)俅胃惺艿阶髡邔懽鞯木�練�?jiǎn)潔。

　　(2)學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì)末段表達(dá)的思想感情。

　　(3)除了精練簡(jiǎn)潔，這段總結(jié)還有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　(用辯證的方法進(jìn)行總結(jié)。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動(dòng)”與“見識(shí)”)

　　作者對(duì)養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會(huì)讓人傷心流淚;既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受;既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實(shí)可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂趣啊!

　　3.再讀開頭，點(diǎn)題“養(yǎng)花是樂趣”與結(jié)尾“樂趣在哪里”前后呼應(yīng)，首尾連貫。

　　三、感情朗讀深化情感

　　1.選擇你喜歡的一部分內(nèi)容，自由練習(xí)有感情的讀，找生課堂展示。

　　2.指導(dǎo)感情讀的技巧：如女同學(xué)讀到“勝于吃藥”讀慢一點(diǎn)，讀出輕松悠閑的感覺來，男同學(xué)讀搶救花草，可稍快一點(diǎn)，讀出緊張剌激的感覺來，讀出作者的感受來。

　　3.老舍愛愛養(yǎng)貓和養(yǎng)花，我們?cè)谡n文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過。我有一個(gè)學(xué)生也愛養(yǎng)小動(dòng)物、愛養(yǎng)花草，可是他的爸爸卻認(rèn)為會(huì)“玩物喪志”，學(xué)了《養(yǎng)花》之后，你能幫小明說明他爸爸嗎?

　　四、聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)樂趣。

　　1、讀——找到老舍的《勞動(dòng)最有滋味》和《勞動(dòng)的開端》認(rèn)真讀一讀。

　　2、寫——老舍在養(yǎng)花時(shí)用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂趣，真是個(gè)生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無限樂趣嗎?請(qǐng)你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。

小學(xué)語文《養(yǎng)花》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字及新詞，積累自己喜歡的好詞好句。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)否定句和反問句的表達(dá)效果。

　　3、學(xué)習(xí)作者善于觀察、體驗(yàn)生活，抒發(fā)真情實(shí)感的表達(dá)方法；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　老舍先生從養(yǎng)花過程中得到了哪些樂趣？體會(huì)作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、引入課題，簡(jiǎn)介作者

　　1、老師帶來了一些花，給大家看看。（點(diǎn)課件）

　　2、看了這些花，有什么感受？同學(xué)們，你喜歡花嗎？哪位同學(xué)養(yǎng)過花？把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　二、初步感知，把握主要內(nèi)容

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》。板書：23養(yǎng)花（齊讀課題）

　　2、大家都預(yù)習(xí)了，作者是誰？來，把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一講。（生讀有關(guān)老舍的資料）

　　3、我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇散文。我們先不看書。好多同學(xué)都養(yǎng)過花，那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫篇作文，你會(huì)寫些什么呢？在小組內(nèi)先議一議，再談一談。

　　4、指名交流，教師歸納

　　5、同學(xué)們談了很多。那現(xiàn)在我們打開書讀課文，看看老舍先生又是怎么寫《養(yǎng)花》的。輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

　　6、默讀課文，想想課文主要講了什么，你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和老舍先生寫的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同，又有什么不同呢。

　　7、指名交流，教師相機(jī)檢查評(píng)價(jià)初讀情況。

　　交流內(nèi)容：

　�。�1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

　�。�2）養(yǎng)花很辛苦。

　�。�3）養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。

　　（4）養(yǎng)花能與別人分享

　　8、有人覺得這篇文章有點(diǎn)亂，一會(huì)兒寫這一會(huì)兒寫那。那同學(xué)們思考一下，對(duì)這個(gè)問題，你怎么看？課文重點(diǎn)圍繞什么來寫？在哪一段點(diǎn)出來了？（學(xué)生交流）

　　9、教師歸納：是啊，這篇文章不像我們學(xué)過的很多記敘文，按事情發(fā)展順序來寫，但是，就像剛才兩位同學(xué)說的，看起來內(nèi)容很散亂，但都是圍繞養(yǎng)花的樂趣來寫，這就叫散文。齊讀最后一段。

　　10、圍繞“養(yǎng)花”，提出不懂的問題。

　�。�1）“花草自己會(huì)奮斗”是什么意思？

　�。�2）養(yǎng)花很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞，積累好詞好句。

　　2、進(jìn)一步朗讀課文。課下搜集并了解老舍先生作品。

　　第二課時(shí)

　　一、在品讀語言中感悟養(yǎng)花情趣

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，齊讀最后一段

　�。ǘ�）作者至始至終對(duì)養(yǎng)花包含著一種怎樣的感情？（熱愛）能用文中的原話回答嗎？自由讀讀第一自然段，你還從哪些地方體會(huì)到了？邊讀邊看眉批、推想“工夫”、“計(jì)較”的含義。

　　1、老舍先生對(duì)養(yǎng)花的熱愛讓他體會(huì)到了其中的樂趣，就讓我們一起走近老舍先生，走進(jìn)課文的字里行間，一起來咀嚼這份有喜笑、有憂淚的閑情雅趣吧！

　　2、學(xué)生默讀第2——6自然段，結(jié)合眉批提示，勾畫出最令人回味的句子并作批注。

　　3、全班交流：感受養(yǎng)花的喜與笑（圍繞2———4自然段交流）

　　師：老舍先生對(duì)養(yǎng)花中體會(huì)到的的喜與笑在文中哪些地方得以體現(xiàn)呢？

　　交流：

　�。�1）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。（“會(huì)奮斗的花草”指生命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。）這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)。

　�。�2）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂趣。

　　“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。

　�。�3）養(yǎng)花有益身心�！坝幸嫔硇摹笔鞘裁匆馑迹浚ū磉_(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。）

　　探討：

　　a、作者為什么說得感謝它們？“感謝”、 “照顧”等詞飽含了老舍對(duì)養(yǎng)花的什么情感？

　　b、作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，）“這是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來的快樂。

　�。�4）出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

　　a、讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

　　b、這句話說明什么道理？勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。

　　5、相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　感受養(yǎng)花的憂與淚（圍繞第六自然段交流）

　　1、老舍先生在養(yǎng)花中有傷心事嗎？有什么感受呢？哪些語句給了你這樣的感受？

　　2、既然很傷心，還覺得有樂趣嗎？

　　3、如果你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你會(huì)怎么處理的？為了觀點(diǎn)統(tǒng)一，允許你們商量商量，討論討論，猜一猜。

　　4、交流：老舍先生究竟是怎樣做的？你的感受又怎樣呢？您的心情……（失而復(fù)得的歡喜，失敗后成功的喜悅。）

　　5、同學(xué)們，你們有過這種樂趣嗎？那么，大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢？

　　師：是的，有喜有憂更有樂趣。（相機(jī)板書）看來，老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。

　　感受與人分享的樂趣（圍繞第五自然段交流）

　　師：養(yǎng)花的樂趣不僅僅是令作者自己可以增長(zhǎng)知識(shí)；在勞動(dòng)中有益身心健康；使人體會(huì)喜憂的快樂。還有最令作者感到自豪的事嗎？（養(yǎng)花能聞香味，看花開，送花給別人）你是從哪個(gè)地方體會(huì)到的？聞香味，看花開，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么？

　�。�1）想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？還可能有哪些？

　　師：既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件？請(qǐng)大家都默讀這一自然段，體會(huì)體會(huì)作者寫這一段究竟是想說什么？（生默讀、思考、指名答）

　�。�2）出示句子第五自然段

　　抓住“驕傲” “秉燭夜游”體會(huì)朋友的贊嘆，我的自豪。

　�。�3）作者用詞多么準(zhǔn)確呀！那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢？

　　（是享受與分享勞動(dòng)果實(shí)的快樂。）

　　（4）讀出你們的'贊嘆，讀出作者的自豪來！齊讀第五自然段

　�。�5）養(yǎng)花的樂趣歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣�？粗�板書齊讀最后一段。

　　二、在引導(dǎo)點(diǎn)撥中學(xué)習(xí)語言特色

　　師：我們知道老舍先生被譽(yù)為語言藝術(shù)大師，他的這篇文章在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　　1、這篇文章用詞豐富，有的詞很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，說些家常話。比如：花開得好壞大小都不計(jì)較，只要開花，我就高興。

　　2、老舍先生的語言簡(jiǎn)練，例如：冬冷、春天多風(fēng)……；有喜有憂，有笑有淚……

　　3、在老舍的筆下，花兒似乎成了他的朋友。如：“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”、“生病”、“感謝”等。

　　師：同學(xué)們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話，評(píng)價(jià)老舍先生語言藝術(shù)特色的，摘錄下來給大家看看。（齊讀：文筆質(zhì)樸無華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來，淺顯易懂。）

　　三、在總結(jié)拓展中升華延伸

　　師：老舍先生就是通過樸實(shí)無華的語言表現(xiàn)養(yǎng)花的樂趣，學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么感受？有什么收獲？（熱愛勞動(dòng)、享受生活）

　　師：你們可真了不起，這些有哲理的話簡(jiǎn)直可以寫成名人名言了。不過，大家可別做思想的巨人，行動(dòng)的矮子，把你們的體會(huì)真正融入你們的學(xué)習(xí)、生活，你們會(huì)真正得到生活的樂趣。

　　師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過勞動(dòng)，創(chuàng)造了美，給生活帶來了樂趣，讓人深深感受到他對(duì)勞動(dòng)的熱愛、對(duì)生活的熱愛。

　　師：老舍先生的作品還有很多，我想，通過今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)老舍先生有了興趣。同學(xué)們回家后自己閱讀，課下我們?cè)俳涣髯约旱母形颉?/p>

　　四、在課外練筆中實(shí)踐運(yùn)用

　　師：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們，你們?cè)陴B(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫出來讓大家同你分享嗎？如果覺得有困難，也可以寫寫你最喜愛的花草。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23養(yǎng)花

　　有喜有憂

　　既須勞動(dòng)有笑有淚又長(zhǎng)見識(shí)

　　有花有果

　　有香有色

　　樂趣無窮

　　享受生活

小學(xué)語文《養(yǎng)花》教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。

　　3、完成課后練筆。

　　4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文的'思想內(nèi)容，完成練筆。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清文章條理。

　　2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指名按自然段朗讀課文。

　　2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂趣？

　　三、通過讀課文，給課文分段。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

　　2、討論：課文可以分三段。

　�。�1）（2—6）（7）

　　四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　1、“奇花異草”是什么意思？

　　作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？

　　2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

　　作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

　　3、作者為什么說他“可得感謝它們”？

　　用課文里的話說一說。

　　因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

　　4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？

　　5、什么是“秉燭夜游”？

　　6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？

　　7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、試背最后一自然段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)給課文編提綱。

　　2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。

　　1、指名分自然段朗讀課文。

　　2、齊背最后一段。

　　3、檢查生字讀音。

　　4、指導(dǎo)識(shí)記字形。

　　二、再讀課文，概括中心。

　　1、提出要求：

　　朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動(dòng)”“長(zhǎng)見識(shí)”？

　　2、自由讀課文，討論。

　　3、討論交流。

　　4、概括中心思想。

　　三、練習(xí)給課文編提綱。

　　1、自由讀課文。

　　想一想作者怎樣安排材料的？

　　2、討論交流。

小學(xué)語文《養(yǎng)花》教案8

　　教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美

　　好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

　　2、解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、解課文思想內(nèi)容；

　　2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、完成第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。

　　2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。

　　3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)（一、三課時(shí)略）

　　教學(xué)過程

　　一、 欣賞詩歌，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡花草嗎？請(qǐng)欣賞詩歌《心中的花朵》，喜歡這首詩嗎？為什么喜歡？（詩人愛花就如珍愛自己的生命一樣。）有一位著名的作家也跟這位詩人一樣珍愛花草，大家說他是誰？（生：老舍先生）上節(jié)課我們整體感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

　　2、復(fù)習(xí)舊知：用自己的話說說文章的主要內(nèi)容，并在文中找出根據(jù)。

　　二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么？ 學(xué)生充分提出問題，簡(jiǎn)單問題點(diǎn)名同學(xué)當(dāng)場(chǎng)幫助解決。師將問題梳理后，把重點(diǎn)問題寫在小黑板上。

　　2、定學(xué)生的質(zhì)疑，在大家提出的這么多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決，這節(jié)課我們一起來解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個(gè)問題：

　　①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的？

　　②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂趣？

　　三、指導(dǎo)學(xué)文，解決疑問。

　�。ㄒ唬�、自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，學(xué)完后匯報(bào)交流，師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報(bào)交流。

　　1、出文中直接點(diǎn)明養(yǎng)花的樂趣的語句。生找出最后一節(jié)齊讀。從這節(jié)

　　中你知到了養(yǎng)花有哪些樂趣？

　　2、從課文哪里可以看出養(yǎng)花既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。（從課文三、四自然段可以看出。）

　　3、點(diǎn)名讀第三自然段，然后說說這節(jié)作者具體寫了些什么？是怎樣具體寫的？理解“門道”一詞在文中具體指什么？指名一小組齊讀第四自然段，說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的？生讀有關(guān)語句，在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么？（作者從養(yǎng)花中悟出了真理）讓學(xué)生把悟出真理的反問句改變一個(gè)說法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節(jié),入體會(huì)大作家養(yǎng)花的苦與樂。

　　4、從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂？（生：從五、六自然段可以看出）誰能有感情地讀讀第五自然段，說說你剛才是怎樣讀的（生：帶著高興的心情讀的）你為什么高興？這一節(jié)具體寫了什么？生結(jié)合第五自然段具體說說高興的原因。理解重點(diǎn)詞語“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象,說自己感覺到了什么？再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開眼睛看看，展示鮮花盛開圖，看到這些鮮花你在想什么？

　　5、生自由讀第六自然段，說說自己知道了什么？（這一自然段是寫菊秧被砸死了，全家都好幾天沒有笑容，寫?zhàn)B花的傷心事。）師：暴雨來臨，鄰家的`墻要倒老舍先生也沒辦法，在養(yǎng)花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現(xiàn)一家人愛花的語句，讀讀這些句子體會(huì)這節(jié)在文中的作用。

　�。ǘ�）、重點(diǎn)討論第六節(jié)是不是寫?zhàn)B花的樂趣。師：老師反復(fù)讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂趣寫的，而第六自然段寫?zhàn)B花中的傷心事，是養(yǎng)花的樂趣嗎？究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢？同學(xué)們你們?cè)趺纯矗空f明理由。學(xué)生說不出時(shí)，讓學(xué)生再讀第六自然段，再說，學(xué)生還說不出時(shí)，師指導(dǎo)學(xué)生將第七自然段養(yǎng)花的樂趣歸類之后，再看能不能規(guī)為哪一類，然后引導(dǎo)學(xué)生想象遭災(zāi)后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開花之后的快樂，幫助學(xué)生理解悲也是樂。

　　四、從《養(yǎng)花》再認(rèn)識(shí)老舍先生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。

　　1、學(xué)生有感情地再讀第七自然段，師：老舍先生愛花，呵護(hù)花草，真是其樂無窮，樂在其中。大家對(duì)他一定有了新的認(rèn)識(shí)，能說說嗎？不僅是作家，且熱愛勞動(dòng)，熱愛生活。從老舍先生熱愛勞動(dòng)，熱愛生活，想到你們自己，你想說什么？學(xué)生充分說。

　　2、師小結(jié)：是�。∩�活是美好的，我們要象老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去去創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，也為綠色環(huán)保工作做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9、養(yǎng)花

　　長(zhǎng) 見 識(shí)

　　憂 須

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