小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案15篇[合集]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1

　　總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　授課時(shí)間：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡片，指名讀，齊讀。

　　2、齊讀課文第1-3自然段。

　　二，學(xué)習(xí)課文第4-6自然段

　　1、出示圖片，回憶第2、3自然段內(nèi)容，小畫眉覺得自己樣樣不如別人，傷心地哭了。媽媽是怎樣安慰她的呢？

　　2、指名讀課文第4自然段“長(zhǎng)處”是什么意思？猴子、大象、老鷹的長(zhǎng)處是什么？

　�。�聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容，知道“長(zhǎng)處”就是“優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)”的意思。猴子的'長(zhǎng)處是動(dòng)作靈活，大象的長(zhǎng)處是力氣大，老鷹的長(zhǎng)處是翅膀有力。）

　　1、抓住關(guān)鍵詞“和藹”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀媽媽的話。

　　2、聽了媽媽的話，小畫眉有什么反應(yīng)？“不解”是什么意思？

　　3、抓住關(guān)鍵詞“不解”，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。

　　4、小畫眉到底有什么長(zhǎng)處呢？自由讀課文，指名回答。板書：唱?jiǎng)勇牭母?/p>

　　5、分角色朗讀課文第4-6自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第七自然段

　　1、知道自己的長(zhǎng)處的小畫眉現(xiàn)在怎么樣呢？

　　2、（出示圖片：文中第二幅圖）指名學(xué)生回答。

　　3、有感情地朗讀課文第七自然段，你想對(duì)小畫眉說些什么呢？

　　四、角色體驗(yàn)，加深感悟

　　1、在感悟朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作，分角色朗讀課文。

　　2、每個(gè)小組推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀。

　　3、夸夸自己。把自己的長(zhǎng)處說給同學(xué)們聽，還可以向大家展示特長(zhǎng)。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　1、出示要求會(huì)寫的字，指名讀，齊讀。

　　2、小組討論：怎么記住這些字？

　　3、匯報(bào)交流識(shí)記方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察，區(qū)別“為”與“力”、“令”與“今”。

　　4、教師示范“以”，學(xué)生觀察。

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、作業(yè)

　　把自己的長(zhǎng)處展示給爸爸、媽媽看。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8、小畫眉

　　覺得自己很沒有用-----→覺得自己挺有用

　�。ū瘋�）唱?jiǎng)勇牭母瑁�快樂�?/p>

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字：廠、廣、干、千、己、已、問、向、外、處，學(xué)習(xí)新偏旁門字框，理解“工廠”、“廣大”、“干什么”、“千年”、“自己”、“已經(jīng)”、“問好”、“方向”、“外面”、“到處”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．會(huì)用“比一比，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字。

　　3．能在實(shí)際運(yùn)用中區(qū)分、運(yùn)用形近字。

　　4．能任選一兩個(gè)新詞說寫一句話。

　　5．教育學(xué)生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動(dòng)成果。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初認(rèn)生字，指導(dǎo)書寫，口頭組詞。

　　2．會(huì)用“比一比，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)

　�。�1）學(xué)習(xí)生字，有很多方法，誰(shuí)能說？

　�。�可以用“加偏旁、去偏旁、換偏旁、同聲旁、同形旁”認(rèn)一認(rèn)的方法識(shí)記。）

　�。�2）這節(jié)課，我們要用“比一比，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)形近字。

　�。ǘ�）教學(xué)生字和詞語(yǔ)

　�。�1）出示生字“外--處”。請(qǐng)學(xué)生比一比，這兩個(gè)生字有什么異同點(diǎn)？（師生討論）

　　讀音不同，“處”讀準(zhǔn)翹舌音；

　　字形有相同處：都有“卜”。但也有細(xì)微的不同：“外”左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)“夕”，“處”半包圍結(jié)構(gòu)，外面“夕”的.最后一筆改成捺。

　　字義也不同：“外”反義詞“里”，“外面”的意思就是外表、外頭�！暗教帯笔恰案魈�、處處”的意思。能用“到處”說一句話嗎？

　�。�2）其余的生字，請(qǐng)大家用“比一比”的方法自己學(xué)，也可分學(xué)習(xí)小組學(xué)。（學(xué)會(huì)后師生討論。）

　　“廠--廣”�！皬S”讀準(zhǔn)翹舌音，“廣”讀準(zhǔn)三拼音。編順口溜記（廠上加點(diǎn)廣廣廣；廣上去點(diǎn)廠廠廠）。組詞：廠房、廠家、廠區(qū)、廠子、廠休；廣場(chǎng)、廣播、廣告、廣東、廣州。你知道哪些廠？能用“廣大”說一句話嗎？

　　“干--千”�！案伞弊x準(zhǔn)前鼻音。干第一筆橫，千第一畫是撇�！扒А笔菙�(shù)目，“千年”是指一千年，也可指很多年。給這兩個(gè)生字組詞。干（干部、干事、樹干、干勁），千（千年、千萬(wàn)、千里馬、千秋、千方百計(jì)、千軍萬(wàn)馬）。

　　“己--已”。區(qū)別在于第3畫，“已”的第3畫豎彎鉤“豎”略微有些過頭，而“己”不出頭，“己”是本人，能用“自己”說說話嗎？“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間過去。用“已經(jīng)’造句。

　　“問--向”�！皢枴遍T字框，寫時(shí)要注意先寫點(diǎn)。編順口溜（口字進(jìn)門問問問），“問”和“向”字形的不同在于外面部分，“問”是門字框，“向”外面不一樣。“問好”是向人問候�！胺较颉庇袞|、西、南、北等。組詞：?jiǎn)枺▎栴}、問話、問好、問號(hào)），向（向往，向來、向上、向陽(yáng)、風(fēng)向）。

　　（三）指導(dǎo)書寫

　�。�1）學(xué)生自己觀察生字在田字格中的位置。

　�。�2）在課堂作業(yè)本中寫一寫，寫幾個(gè)根據(jù)難易自己決定。

　　（四）作業(yè)

　�。�1）《課堂作業(yè)》1，比一比，說說每組字什么地方不一樣。

　　（2）《課堂作業(yè)》4讀拼音，寫漢字。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"四周"、"如果"造句。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不能光聽別人說，要自己開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考、并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找問題的答案。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)"蹦、甩"的書寫。

　　2、"匹、昨、周"容易寫錯(cuò)。

　　3、"四、五"自然段是教學(xué)重點(diǎn)。

　　4、第7自然段中媽媽親切地對(duì)小馬說的話。以及第八自然段的最后一句："……既……也……"是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　5、明白課文告訴我們的道理。

　　三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）借助拼音讀課文，認(rèn)讀生字。

　　（2）初步了解課文內(nèi)容。

　�。�3）正確、流利地朗讀課文。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。�1）借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　（2）讀準(zhǔn)下列字的讀音：匹p！、磨m^坊、剛沒m^小腿、為w6i難。

　　3、教學(xué)過程

　　（1）借助拼音讀課文。

　�、僬�(qǐng)你借助拼音自己讀課文。

　�、诳凑l(shuí)能讀準(zhǔn)下面字的讀音？

　　一匹磨坊剛沒小腿為難

　�、弁瑢W(xué)之間互相讀課文，看誰(shuí)讀得正確不出錯(cuò)。

　　（2）初步了解課文內(nèi)容。

　　①指名讀課文。

　�、谒伎枷铝袉栴}：

　　1）課文中寫了幾個(gè)小動(dòng)物？

　　如：課文中寫了小馬、小馬的媽媽、老牛和松鼠4個(gè)小動(dòng)物。

　　2）想一想，主要寫了誰(shuí)的什么事？

　　學(xué)生能簡(jiǎn)要回答出：課文寫了小馬馱著半口袋麥子去磨坊，路上被一條河攔住了去路，它不知河水是深還是淺，就去問老牛、松鼠，結(jié)果老牛說水淺，松鼠說水深，小馬不知怎么辦才好，就回去問媽媽，聽了媽媽的話，小馬親自去試，終于趟過了河。

　　3）課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。

　　正確、流利地朗讀課文，思考課后問題。

　　第2課時(shí)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇事不能光聽別人說，要自己開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找問題的答案。

　　（2）分角色朗讀課文。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。�1）四、五自然段是教學(xué)重點(diǎn)。

　�。�2）第七自然段中小馬媽媽親切地對(duì)小馬說的話，以及第八自然段的最后一句是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　�。�3）通過理解課文，明白課文告訴我們的道理。

　　3、教學(xué)過程

　　（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　讀一讀這一段，說說這段告訴我們什么？

　�。�2）學(xué)習(xí)第二自然段。

　�、儆幸惶�，老馬讓小馬干什么呢？請(qǐng)你讀一讀第二自然段。

　　如：老馬讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意。

　�、谕�桌同學(xué)分角色練習(xí)讀老馬和小馬的對(duì)話，看誰(shuí)讀得好。

　�、壑该�分角色讀這段，師生評(píng)議。

　　如：xx同學(xué)讀出了小馬接受任務(wù)時(shí)高興的心情。

　　再如：xx同學(xué)讀得很好。一聽他的聲調(diào)就是"一匹老馬"在說話，他還讀出了老馬見小馬很愿意做事的高興的語(yǔ)氣。

　�。�3）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？請(qǐng)你讀一讀第三自然段。

　�。�1）學(xué)生閱讀該段后可以說出：一條河擋住了去路，河水嘩嘩地流得很急，小馬為難了。

　�。�2）想一想什么叫"為難"？

　　如："為難"就是不知道怎么辦才好。

　　2、結(jié)合課文說一說，小馬遇到困難后是怎么想的？

　　如：

　�。�1）我能不能過去呢？

　�。�2）想問媽媽該怎么辦。

　�。�3）它想到可是離家太遠(yuǎn)了。

　　3、誰(shuí)能把小馬為難的心情讀出來？

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、河水流得那么急，又不知深淺，離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了，小馬是怎么做的呢？請(qǐng)你讀讀第四自然段。

　　學(xué)生閱讀后回答：小馬向四周望望，看見老牛在河邊吃草，就跑過問老牛自己能不能趟過河去。

　　2、閱讀并理解老牛說的話"……剛沒小腿……"。

　�。�1）自己讀一讀，了解句子的意思。

　�。�2）邊讀邊想，"剛沒小腿"是剛沒誰(shuí)的`小腿？

　　如：這里指老牛很高大，河水剛沒過它的小腿。

　　3、想想該用什么語(yǔ)氣讀小馬的話呢？

　　學(xué)生通過聯(lián)系上文，體會(huì)小馬的心情，能用為難、著急的語(yǔ)氣來讀小馬的問話。

　　4、分角色讀這一段。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、小馬聽了老牛的話是怎么做的？請(qǐng)你讀讀第5自然段。

　　如：小馬立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。

　　2、突然出現(xiàn)了什么情況？請(qǐng)你讀讀松鼠和小馬的對(duì)話后回答問題。

　　學(xué)生閱讀后回答：松鼠說水很深，還淹死過它的伙伴呢，因此它不讓小馬過河。

　　3、同桌同學(xué)分角色讀松鼠和小馬的對(duì)話看誰(shuí)讀得好。

　　4、指名讀這段，師生評(píng)議。

　　如：xx同學(xué)讀出了小馬吃驚的語(yǔ)氣。

　　再如：xx同學(xué)在讀松鼠的話時(shí)，語(yǔ)氣再急切點(diǎn)就好了。

　　5、（出示插圖一）老牛說水淺，松鼠說水深，看圖想1想它們說的對(duì)不對(duì)，為什么？

　　集體討論：

　　（1）它們說得不對(duì)。因?yàn)槔吓：芨叽�，河水�?duì)它來說很淺，剛沒過它的小腿，這并不能說明水真的很淺；松鼠很矮，河水對(duì)它來說很深，還淹死過它的伙伴呢，但對(duì)老牛來說卻不算什么。因此，松鼠的話也不可信。

　　（2）它們說得對(duì)。因?yàn)槔吓：退墒蟮纳聿牟煌�，它倆對(duì)河水深淺的看法也不一樣。它倆的話，對(duì)它們自己來說是對(duì)的。

　�。�六）學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、遇到困難，小馬可沒有像你們那樣開動(dòng)腦筋，仔細(xì)分析老牛和松鼠的話。咱們看看他是有什么表現(xiàn)？請(qǐng)你讀讀第6自然段。

　　2、學(xué)生閱讀后發(fā)現(xiàn)聽了松鼠的話，小馬不知怎么辦才好，只好回家問媽媽。

　　3、有語(yǔ)氣地讀讀這一段。

　�。ㄆ撸�學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1、讀一讀第七自然段，了解大意。

　　2、找一找，媽媽親切地對(duì)小馬說了什么？請(qǐng)你用筆劃出來，讀一讀。

　�。�1）指名讀小馬的媽媽親切地對(duì)小馬說的話。

　�。�2）想一想，從她的話中，你懂得了什么？

　　如：我懂得了不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，親自試一試找出正確的答案。

　�。�3）師：別人的話是不是都不要聽呢？

　　生：別人說的話對(duì)，當(dāng)然要聽。但是當(dāng)你遇到和小馬差不多的情況時(shí)，就不能光聽別人說，因?yàn)槟菢泳筒恢�道聽誰(shuí)的好了，就要自己動(dòng)腦筋，親自去試試。有時(shí)別人說的話也不一定對(duì)，要認(rèn)真分析，判斷正確和錯(cuò)誤。

　　3、分角色讀這段。

　�。ò耍�學(xué)習(xí)第八自然段。

　　1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？請(qǐng)你讀讀第八自然段。

　　2、如：小馬來到河邊，剛抬起前蹄，松鼠又來警告它，可是小馬親自去試，終于趟過了河。

　　3、想一想，為什么河水既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那么深？學(xué)生結(jié)合插圖，聯(lián)系上文可以說出：因?yàn)樾●R不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小，所以對(duì)它來說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

　　（九）分角色朗讀課文。

　　第3課時(shí)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

　　（2）會(huì)用"四周"，"如果"造句。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)"蹦、甩"的書寫。

　�。�2）"匹、昨、周"等字容易寫錯(cuò)。

　　3、教學(xué)過程

　�。�1）自學(xué)生字。

　　1、請(qǐng)你自己分析下列字。

　　匹、蹦、半、麥、如，周、伯、昨、伴、甩、啦

　　2、誰(shuí)愿意做小老師給大家講講這些字？如：

　�。�1）"匹、蹦、如、伯、昨、伴、啦、麥"可以用結(jié)構(gòu)方法或加偏旁方法來記。

　�。�2）"半"可以用加筆畫的方法來記。把"十"加上點(diǎn)、撇、橫就是半。

　�。�3）"甩"可以用換一筆方法記。把"用"的豎變成豎彎勾。

　　（4）"周"可以用縮短一筆加偏旁的方法來記。把"用"的豎，下邊不出頭，再在下邊加上"口"，就是周。

　　3、說說下面字哪容易寫錯(cuò)？

　　匹、昨、周

　�。�1）"匹"的豎彎勾易錯(cuò)寫成" "。

　�。�2）"昨"左邊的日字旁不要寫成"目"。

　　（3）"周"里邊上半部分是"土"不是"士"。

　　（4）說說匹的筆順是什么？

　　4、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）指導(dǎo)書寫"匹"。

　　外邊的"匚"分別占了上半格、左半格、下半格的一半。""的豎寫在豎虛線上。請(qǐng)你自己在本上練習(xí)寫寫。

　　（2）怎么才能把"甩"字寫漂亮？

　　學(xué)生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)"甩"的第四筆要落在橫虛線，" "起筆在豎虛線上，把上邊的" "托起來。

　�。�3）觀察"蹦"的結(jié)構(gòu)和筆畫，誰(shuí)愿意在黑板上寫一寫？寫后師生評(píng)議。

　�。�2）造句。

　　1、用"四周"造句。

　�。�1）請(qǐng)你讀讀書上的句子，說說"四周"是什么意思？

　　如："四周"是周圍的意思。

　�。�2）請(qǐng)你仿照書上的句子，自己造句。

　�。�3）造句舉例：

　　房屋的四周種滿了鮮花。

　　站在街心花園向四周望去，你能看到許多晨練的人。

　�。�3）讀句子，說說兩句話中哪兩個(gè)詞意思相近。

　　1、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。

　　2、小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。相近的詞是"立刻"和"連忙"。因?yàn)樗鼈兌际菚r(shí)間短，動(dòng)作快的意思。

　　（四）作業(yè)。

　　1、寫生字。

　　2、讀課文。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母和y w兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。

　　2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。

　　3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。

　　教學(xué)工具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

　　2、教師揭題：昨天，我們和三個(gè)單韻母成為朋友，今天又有三個(gè)單韻母來到這里，他們想和大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫?師板書課題i u ü。

　　二、學(xué)讀i、u、ü

　　觀察圖：你看到了什么?分別出示i、u、ü三個(gè)單韻母，請(qǐng)學(xué)生在圖中找它們。

　　1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰(shuí)想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀)

　　2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)

　　3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)

　　4.這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢?下面，就讓我們一起來做個(gè)“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。

　　三、學(xué)寫iuü

　　1.同學(xué)們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個(gè)單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式，識(shí)記字母的形。)

　　2.全班匯報(bào)交流。

　　3.現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來。

　　4.(點(diǎn)擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學(xué)們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?

　　5.學(xué)寫單韻母iuü

　　(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點(diǎn)寫在上格。

　　學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫一個(gè)。

　　(2)現(xiàn)在，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?

　　指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。

　　學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　(3)實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)。

　　四、學(xué)習(xí)四聲

　　1、出示i、u、ü的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、說說為什么i上的標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)，ü上的標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。

　　3、教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。

　　4、學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲，把學(xué)會(huì)的聲調(diào)大聲地讀給大家聽，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的'快樂。

　　5、通過同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。

　　6、a o e i u ü，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮１容^單韻母分組賽讀。

　　7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。

　　五、教學(xué)聲母yw

　　(一)學(xué)習(xí)y

　　1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

　　2、教學(xué)發(fā)音。

　　(1)教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)

　　(2)比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)

　　3、學(xué)生想辦法記字形。編順口溜：像個(gè)樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

　　(二)學(xué)習(xí)w

　　1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w

　　2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：

　　(1)首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看

　　(2)正確地念，模仿發(fā)音。

　　(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

　　3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w

　　4、指導(dǎo)書寫。住在二層樓，由兩個(gè)“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。

　　六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu

　　1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y ，指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，(這時(shí)出示音節(jié)yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

　　練習(xí)yi 的四聲

　　2、引導(dǎo)學(xué)生編故事學(xué)習(xí)wu，練習(xí)wu的四聲。

　　3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對(duì)小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)�你去，快把兩滴眼淚擦掉�！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。認(rèn)讀yu的四聲。

　　4、打亂順序練習(xí)yi wu yu的四聲。

　　七、教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)

　　1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書：wū yā教師領(lǐng)讀。

　　2、讀音節(jié)ya，請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

　　4、拼讀音節(jié)四聲練習(xí)：

　　拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

　　誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

　　八、鞏固練習(xí)

　　讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案5

　　教材分析

　　本文共有六段，主要寫了達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動(dòng)不動(dòng)地站著，不傷害小松鼠。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，了解達(dá)爾文怎樣喜歡小動(dòng)物。

　　教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　教師查找、搜集有關(guān)達(dá)爾文和《進(jìn)化論》的資料，以便深入淺出地給學(xué)生作些介紹，使學(xué)生對(duì)達(dá)爾文有初步了解。

　　準(zhǔn)備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實(shí)物投影儀或抄有課文的小黑板。

　　(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1.識(shí)字教學(xué)

　　在自讀課文時(shí)勾出生字，讀準(zhǔn)字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯(cuò)誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

　　識(shí)記本課生字可以采用多種辦法。

　　“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。

　　“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

　　“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識(shí)記。

　　2.寫字教學(xué)

　　本課多數(shù)生字是左窄右寬的字，要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。

　　“穿”的上部分“”要寫得扁寬一點(diǎn)，下面的“牙”寫得略微瘦長(zhǎng)一些，總體形狀是“”。

　　“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。

　　(三)詞句教學(xué)

　　課文第四段的第一句是個(gè)比喻句，教學(xué)時(shí)不要跟學(xué)生講修辭術(shù)語(yǔ)，但要幫助學(xué)生理解。先讓學(xué)生多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)到樹干是棕色粗糙、一動(dòng)不動(dòng)的，從而明白達(dá)爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導(dǎo)學(xué)生注意表示小松鼠動(dòng)作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來理解、體會(huì)小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔(dān)心、著急�！凹眽牧恕笨勺寣W(xué)生換個(gè)說法來理解，如換成“非常著急”“急得不得了”等，再通過練習(xí)朗讀進(jìn)一步體會(huì)。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　本課的朗讀指導(dǎo)可結(jié)合重點(diǎn)句的理解進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子。

　　1.“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動(dòng)物，而是觀察它們?cè)鯓由�活�！?/p>

　　這兩句話講達(dá)爾文從小喜歡觀察各種動(dòng)物的生活，從不拿小動(dòng)物尋開心。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)，“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音，突出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的具體行動(dòng)。

　　2.“傻孩子，你看錯(cuò)了，那不是樹，是人哪!他會(huì)傷害你的!”

　　讀這兩個(gè)句子，要注意兩個(gè)感嘆號(hào)，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達(dá)出來。

　　3.“達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì)傷害小松鼠呢!”

　　這句話強(qiáng)調(diào)了達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠。朗讀時(shí)，重音可放在“非常喜歡”“怎么會(huì)”等詞語(yǔ)上，突出“不會(huì)傷害”的意思。

　　(五)練習(xí)提示

　　第三題，照樣子寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，主要是讓學(xué)生掌握“喜歡”“非�！迸c后面詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配。練習(xí)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會(huì)寫的說說也行。

　　第四題，讀句子，通過兩個(gè)句子的比較，使學(xué)生體會(huì)到兩個(gè)句子的意思是一樣的，但第一句更能表達(dá)達(dá)爾文喜愛小動(dòng)物的感情。

　　(六)擴(kuò)展活動(dòng)

　　讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果，然后開個(gè)交流會(huì)。

　　(七)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

　　詞語(yǔ)解釋

　　科學(xué)家：從事科學(xué)研究工作有一定成就的人。

　　野外：指郊外，即城外比較安靜、有花草樹木的地方。

　　觀察：認(rèn)真、仔細(xì)地看。

　　粗糙：本文指衣服的質(zhì)料不精細(xì)，不光滑。

　　招呼：用語(yǔ)言或動(dòng)作表示問候。

　　傷害：使身體或思想感情受到損害。

　　捉弄：對(duì)人開玩笑，使人為難。

　　近、反義詞

　　近義詞：野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害

　　近義詞：粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護(hù)錯(cuò)——對(duì)

　　句意推敲

　　達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì)傷害小松鼠呢！

　　這句話是作者的聯(lián)想，句子中的“非�！备�加強(qiáng)調(diào)了達(dá)爾大對(duì)小動(dòng)物喜歡的程度�！霸趺磿�(huì)傷害小松鼠”用反問句肯定地指出達(dá)爾文是絕對(duì)不會(huì)傷害小松鼠的。

　　剖析段篇章

　　全文共有六個(gè)自然段。

　　第一段：講達(dá)爾文是英國(guó)的一位大科學(xué)家。

　　第二段：講達(dá)爾文從小喜歡各種小動(dòng)物。

　　第三段：講達(dá)爾文在樹林里仔細(xì)觀察小鳥。

　　第四段：講小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成樹干。

　　第五段：講松鼠媽媽“急壞了”。

　　第六段：講達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠。

　　中心思想

　　本文記敘了達(dá)爾文到樹林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他當(dāng)作樹干的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物和對(duì)大自然的熱愛之情。

　　課文題解

　　達(dá)爾文，英國(guó)博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。本課講的是達(dá)爾文從小就喜歡小動(dòng)物，并仔細(xì)觀察它們是怎樣生活的。

　　各自然段內(nèi)容分析

　　《達(dá)爾文和小松鼠》這課書共有6個(gè)自然段，講的是達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物的故事。第一自然段主要講達(dá)爾文是一百多年前英國(guó)的科學(xué)家。第二自然段主要講達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物，經(jīng)常觀察小動(dòng)物是怎樣生活的�！皬膩聿蛔脚�小動(dòng)物”是說達(dá)爾文一向喜歡小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物。第三自然段是寫達(dá)爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因?yàn)樾▲B在高高的樹上，所以達(dá)爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前，達(dá)爾文沒見過這種鳥，所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達(dá)爾文在觀察小鳥時(shí)一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達(dá)爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣，又一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，所以小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹，才有可能爬到他的身上。這說明達(dá)爾文觀察小動(dòng)物非常專心，站在樹林里一動(dòng)也不動(dòng)�？梢宰寣W(xué)生觀察書中的插圖去體會(huì)，達(dá)爾文是多么的喜愛小松鼠呀！第五自然段是寫松鼠媽媽擔(dān)心達(dá)爾文會(huì)傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，是不會(huì)傷害小松鼠的。

　　點(diǎn)評(píng)事理

　　小動(dòng)物的確非�？蓯�，它們和人類和睦相處，我們也要像達(dá)爾文那樣喜歡小動(dòng)物，經(jīng)常觀察小動(dòng)物，熱愛大自然，做動(dòng)物的好朋友。

　　《達(dá)爾文和小松鼠》識(shí)字教學(xué)

　　在本課的9個(gè)生字中要特別注意讀準(zhǔn)：“歡（hu1n）、�。▃h））、穿（chu1n）、壞（hu4i）”的音。在識(shí)記本課生字時(shí)可以采取多種方法。

　�。�1）用順口溜或猜字謎幫助記憶�！按�”：牙兒尖，牙兒硬，上邊咬了一個(gè)洞�！白　保褐魅嗽谶@里呆下去�！芭馈保鹤ψ舆B尾巴，緩緩向前爬。

　�。�2）用熟字加一部分的方法記憶�！鞍佟保骸鞍住弊旨右粰M�！皦摹保骸安弧弊旨犹嵬僚�。

　�。�3）用熟字換一部分幫助識(shí)記：“歡”字用“吹”來記，把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字。“物”字用學(xué)生認(rèn)識(shí)的“忽”來記，去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。

　　（4）用部件組合的方法識(shí)記。“喜”字是由這幾個(gè)部件組成的“”。

　�。�5）用熟字去掉一部分的方法記憶�！翱啤保嚎梢杂脤W(xué)過的認(rèn)讀字“蝌”幫助記憶，除去“蟲字旁”就是“蝌”字。

　　寫字教學(xué)

　　在本課的9個(gè)生字中，左窄右寬的字有五個(gè)，分別是“科、歡、物、住、壞”；上下結(jié)構(gòu)的字有2個(gè)，分別是“喜、穿”。有一個(gè)半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喜、物、穿、爬”四個(gè)字�！跋病弊�，上面的“土”字，書寫時(shí)注意上面的橫長(zhǎng)些，不要寫成“土”字，中間的“口”字寫在田字格的中心點(diǎn)上。下面的“點(diǎn)、撇”寫在上面“口”的下面，字最寬的部分是“橫”，最下面的'“口”字比中間的“口”字書寫時(shí)稍大些�！拔铩弊值淖筮吺恰芭Ｗ峙浴睂憰r(shí)將“�！钡牡诙�個(gè)“橫”改寫為“提”，注意第一個(gè)橫寫在橫中線上，“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高，“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個(gè)撇”，第二個(gè)“撇”比第一個(gè)“撇”長(zhǎng)一些�！按�”字上邊是“穴寶蓋”，第一筆“點(diǎn)”寫在上半格豎中線中間寫，“穴寶蓋”的“撇、點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，要寫對(duì)稱；“牙”寫在下半格，第一筆“橫”寫短些，在橫中線上寫，下面的“豎折”“折”要長(zhǎng)一點(diǎn)，“豎鉤”寫在豎中線上，書寫“牙”時(shí)要注意寫得略微瘦長(zhǎng)一些�！芭馈弊值摹白Α弊值谝还P在上半格豎中線中間起筆寫，第四筆“捺”寫得略長(zhǎng)些，把“巴”字托住。對(duì)于其他幾個(gè)字，教師可以讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？如“百”字第一筆寫長(zhǎng)一些。“歡”字的“又”字“捺”改寫成“點(diǎn)”。“住”字的三橫間的距離是等距的，“三個(gè)橫”的長(zhǎng)短有變化。“壞”字的最后一筆是“點(diǎn)”，寫在橫中線下邊�！翱啤弊肿⒁鈱ⅰ昂獭弊峙宰詈笠还P的“捺”改為“點(diǎn)”。

　　 詞句教學(xué)及朗讀指導(dǎo)

　　1、課文的第二自然段的第二、三句話。

　　“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動(dòng)物，而是觀察它們?cè)鯓由�活�！?/p>

　　從第二句話可以看出無論是什么樣的小動(dòng)物，他都喜歡，他一次也沒有捉弄過小動(dòng)物。在朗讀時(shí)，把“天上、地上、水里、從來不捉弄”這幾個(gè)詞語(yǔ)讀得重些，突出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物。

　　2、課文中的第三自然段朗讀時(shí)教師指導(dǎo)好“從來沒見過、仔細(xì)觀察”的朗讀。

　　3、課文第四段的第一句是一個(gè)比喻句，通過多次朗讀和看圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到達(dá)爾文穿著一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一動(dòng)不動(dòng)，就像一根樹干一樣。朗讀時(shí)應(yīng)突出“一動(dòng)不動(dòng)、像”這幾個(gè)詞語(yǔ)，表達(dá)了達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物、怕驚動(dòng)小動(dòng)物。第二、三句教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠動(dòng)作的詞語(yǔ)。來體現(xiàn)小松鼠的活潑可愛。

　　4、第五自然段共兩句話，主要寫松鼠媽媽著急和擔(dān)心，松鼠媽媽共說了兩句話，用了兩個(gè)感嘆號(hào)，朗讀時(shí)，應(yīng)稍快些，把松鼠媽媽急切的心情表達(dá)出來。

　　5、第六自然寫了一句話，“達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì)傷害小松鼠呢!”這句話強(qiáng)調(diào)達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠，在朗讀時(shí)要突出“非常喜歡、怎么會(huì)”這2個(gè)詞語(yǔ)。表達(dá)達(dá)爾文不會(huì)傷害小動(dòng)物的意思。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)“蜘、蛛、網(wǎng)、身、抽、散、步、巖、石”9個(gè)生字字音；能積累“織網(wǎng)、散步、清晨、游泳、巖石、漂亮”等詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)部首反文旁；能在教師指導(dǎo)下在田字格里正確描寫“把、抽、散、巖”。

　　2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字；能分角色朗讀課文的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卣归_想像，擴(kuò)展課文的內(nèi)容。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、正確朗讀課文。展開想像擴(kuò)展課文內(nèi)容。

　　2、能在閱讀過程中理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題。

　　1、猜謎語(yǔ)。出示謎面：一個(gè)姑娘本領(lǐng)大，天天在家忙織網(wǎng)，織出一張漂亮網(wǎng)，專捉蚊蟲和飛蛾。

　　2、學(xué)生交流，出示謎底，學(xué)習(xí)生字：蜘蛛zhīzhū。

　�。�準(zhǔn)確拼讀，交流識(shí)字好方法，說說還有哪些字也是“蟲字旁”的？）

　　3、你知道蜘蛛有什么本領(lǐng)嗎？學(xué)生交流。

　　出示：一張網(wǎng)，拼讀音節(jié)：zhāngwǎng，學(xué)習(xí)生字“網(wǎng)”。

　　4、出示課題：24蜘蛛織網(wǎng)，學(xué)生齊讀課題。

　　說明：本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過朗讀謎面，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，訓(xùn)練學(xué)生的思維，引出課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：蜘蛛什么時(shí)候在什么地方織網(wǎng)呢？請(qǐng)小朋友自己來讀一讀這段話。

　　1、出示：第一小節(jié)。

　�。�1）學(xué)生自由輕聲讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）指名讀：讀正確、讀通順。

　�。�3）學(xué)生齊讀。

　�。�4）學(xué)習(xí)生字：身、抽。

　　2、師：就是這么一只小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了許多的小動(dòng)物。讓我們一起來看動(dòng)畫，聽錄音，看看蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到誰(shuí)？

　　3、交流，出示：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨、大公雞、貓頭鷹。

　　4、師：小動(dòng)物們對(duì)正在織網(wǎng)的'小蜘蛛說了些什么？小蜘蛛又是怎么做的？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)小朋友輕輕地讀讀課文，要求借助拼音把課文讀正確、讀通順。

　�。�1）學(xué)生自由輕讀。

　�。�2）學(xué)生接龍讀課文。

　�。�3）同桌互讀。

　　說明：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生集中注意力帶著問題聽錄音，養(yǎng)成靜心聽記的好習(xí)慣。通過交流，可以了解學(xué)生聽得是否認(rèn)真以及對(duì)課文的理解程度。同時(shí)，要讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音充分朗讀，在個(gè)體自由練讀的基礎(chǔ)上，再利用接龍讀、同桌讀等形式讓學(xué)生逐步做到文熟字悉。在學(xué)生反饋時(shí)，及時(shí)提醒、糾正讀音，以幫助他們復(fù)習(xí)和鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　三、讀讀演演，理解課文。

　　1、再讀課文，找找小動(dòng)物們對(duì)蜘蛛說的話。

　　交流出示：“哞，哞�！毙∨�對(duì)它說，“到湖邊散散步吧！”

　　“咩，咩�！毙⊙�?qū)λ�說，“到巖石上跳跳吧！”

　　小狗對(duì)它說：“汪，汪。到草地上打個(gè)滾吧！”

　　小貓對(duì)它說：“喵，喵。去睡一會(huì)兒吧！”

　　小鴨對(duì)它說：“嘎，嘎。去游泳吧！”

　　“喔，喔�！贝蠊�雞對(duì)它說，“逮住那只害人的蒼蠅吧！”

　　“咕，咕。”貓頭鷹飛過來，“誰(shuí)織了這么一張漂亮的網(wǎng)��！”

　　2、學(xué)生自由練讀：讀讀小動(dòng)物說的話，想想它們是怎樣招呼的？又是怎樣邀請(qǐng)的呀？

　　3、指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你選一種自己喜歡的小動(dòng)物，學(xué)著它的語(yǔ)氣來讀一讀它說的話。

　　4、配上動(dòng)作再來讀給同桌聽。

　　5、請(qǐng)帶頭飾的小朋友來演一演（老師讀旁白），演完后把頭飾交給好朋友，讓他也來演一演（其他小朋友讀旁白）。

　　說明：在朗讀的指導(dǎo)上，體現(xiàn)實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式自由練讀，給學(xué)生充分的讀的時(shí)間，讀懂文中小動(dòng)物說話的內(nèi)容，積累文本中的語(yǔ)言表達(dá)形式，為下面的拓展說話作好鋪墊。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓展他們的思維，幫助積累語(yǔ)言。

　　6、學(xué)習(xí)生字：散、步、巖、石

　　散：隨演示學(xué)習(xí)反文旁，并書空。給“散”找朋友，齊讀卡片上的詞。

　　步：注意下面是“少”字少一點(diǎn)。

　　巖石：交流識(shí)字好方法。

　　7、師：小動(dòng)物們這么熱情地招呼蜘蛛去玩耍，去休息，可小蜘蛛又是怎么做的呢？

　　師生合作讀2-9小節(jié)。

　　8、出示描寫蜘蛛的句子，問：蜘蛛為什么從頭至尾都不說話呢？你喜歡它嗎？

　　9、師生齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，拓展運(yùn)用。

　　1、鞏固運(yùn)用：認(rèn)讀詞語(yǔ)。齊讀后，讓學(xué)生任選兩個(gè)詞語(yǔ)來說一句話。

　　2、拓展說話：

　　第二天清晨，蜘蛛又來到了田里，忙著在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。你們看，又有小動(dòng)物過來找它了。想一想，它們會(huì)怎么說？蜘蛛又是怎么做的呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察）

　　出示：“___________�！盻_______對(duì)蜘蛛說，“_______________________！”蜘蛛________________________。

　　（怎么招呼）（誰(shuí)）（什么）（怎么樣）

　　________對(duì)蜘蛛說：“_________。_____________！”蜘蛛________________________。

　　（誰(shuí)）（怎么招呼）（什么）（怎么樣）

　　說明：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言。提供文本中所出現(xiàn)過的表達(dá)形式，一則讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的表達(dá)形式，二來規(guī)范低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，以逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、拓展閱讀。

　　出示語(yǔ)段：一天，小動(dòng)物們叫蜘蛛到湖邊去散步，到巖石上去跳跳，到草地上去打滾，到太陽(yáng)底下去睡一會(huì)兒，到小河里去游泳，到花園里去采蜜，到樹林里去唱歌……可蜘蛛都沒回答，還是一心一意地從身上抽出銀閃閃的絲忙著織網(wǎng)。蜘蛛用它漂亮的網(wǎng)把害人的蒼蠅逮住了。

　　抽讀、齊讀句子。

　　說明：為學(xué)生提供新的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中鞏固字詞。

　　二、指導(dǎo)書寫：

　　1、指導(dǎo)書寫：散（左邊一起書空，指導(dǎo)寫好“攵”。）

　　2、指導(dǎo)書寫：抽（引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察書上的筆順，再書空。）

　　3、指導(dǎo)書寫：把（自己學(xué)著寫，注意豎彎鉤的豎寫在豎中線上。）

　　4、指導(dǎo)書寫：巖（上下結(jié)構(gòu)，注意第一筆豎寫在豎中線，第四筆橫寫在橫中線。）

　　5、學(xué)生書寫。

　　6、講評(píng)。

　　說明：教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書上的筆順指導(dǎo)正確書寫漢字。學(xué)生寫字時(shí)，教師要注意巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　三、總結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字：彈、琴、丁、真。復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”，了解“丁、子”的書寫筆順，并能在老師的指導(dǎo)下正確描摹。

　　2、正確認(rèn)讀前鼻韻母an en in、整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)tiāntán qínzhēn。

　　3、朗讀課文做到不添字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，熟讀成誦。

　　4、由課文展開想像，說說夏天和秋天時(shí)小溪的景象，

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、能準(zhǔn)確拼讀帶有前鼻韻母an en in的音節(jié)。

　　2、想象夏天和秋天時(shí)小溪的景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、“彈、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韻母“an en in”、音節(jié)“yin tiān tán qín zhēn”的卡片。

　　2、小溪在春夏秋冬四個(gè)不同季節(jié)的畫面或投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、（出示小溪在冬天和春天時(shí)兩幅插圖）問：小朋友，你們喜歡這兩幅畫面中的哪一幅畫面說一說你喜歡的理由。

　　冬天的小溪和春天的小溪是不一樣的'，那么，兒歌是怎樣告訴我們的呢？

　　2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首兒歌，題目叫“小溪”。

　　出示：32、小溪）

　　師領(lǐng)讀課題。

　　二、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌

　　1、聽錄音，說說兒歌告訴了我們什么？

　　冬天的小溪和春天的小溪各不相同，冬天的小溪是怎樣的呢？

　　2、老師范讀第一小節(jié)，然后再讓學(xué)生跟讀、抽生讀、競(jìng)賽讀、表演讀。

　　3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”的意思，模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再說幾個(gè)詞語(yǔ)。 學(xué)生說老師板書，并讓學(xué)生讀一讀：

　　紅彤彤、綠油油、黃澄澄、白花花（水靈靈、金燦燦、綠瑩瑩、明晃晃）

　　冬去春來，小溪又怎么樣了呢？

　　4、老師范讀第二節(jié)，學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀。

　　5、學(xué)習(xí)“彈、琴、丁、真”四個(gè)生字。

　�。ǔ鍪尽皬椙佟币辉~）

　　誰(shuí)來讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？（指讀、齊讀）

　　小朋友，今天我們學(xué)學(xué)大王和小王，一起來彈琴吧。

　　琴聲“丁冬、丁冬”真好聽！

　�。ǔ鍪荆骸岸　边@個(gè)字）誰(shuí)來讀一讀這個(gè)字？

　　彈琴時(shí)，鋼琴會(huì)發(fā)出“丁冬丁冬”的聲音。誰(shuí)能說說還有哪些東西也能發(fā)出“丁冬”的聲音？ 是啊，這些聲音真好聽。

　　大家一起來讀“真”。

　　生：“真、真”真好聽的“真”。

　　“真”除了“真好聽”以外，還可以說真怎么樣？真行。真好。真了不起。真棒。真能干。 你們真了不起，大家夸夸自己。

　　指導(dǎo)學(xué)生書空，提醒學(xué)生中間部分有三橫。

　　6、老師引讀，學(xué)生配上動(dòng)作讀。

　　7、用多種形式背誦兒歌。

　　三、啟發(fā)想象，自編兒歌。

　　1、（出示小溪在夏天和秋天時(shí)的插圖）問：在這兩個(gè)季節(jié)中，小溪又是怎么樣的？

　　2、學(xué)生模仿兒歌中的形式，自己也做一回小作者編編兒歌。

　　四、學(xué)習(xí)拼音。

　　投影出示圖和前鼻韻母“an en in”。

　　1、 聽?zhēng)煼蹲x，注意觀察口型。（“n”發(fā)音時(shí)牙齒應(yīng)該碰到舌頭）

　　2、 小老師領(lǐng)讀，指名讀。

　　3、找一找，兒歌中哪幾個(gè)漢字帶有前鼻韻母“an en in”？

　　老師出示“天、彈、琴、真”，再出示他們的音節(jié)tiāntán qínzhēn，讓學(xué)生借助漢字拼讀音節(jié)。

　　6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí)。

　　1、 復(fù)習(xí)生字用叫號(hào)游戲。

　　2、 猜字謎游戲。

　　3、拼讀音節(jié)，比賽誰(shuí)拼得快。

　　rèn zhēnwán shuǎqiū tiānhú qín

　�。ǎ�（）（）（）

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　出示田字格中的“丁、子”

　　1、 讀一讀，說說筆畫和筆順；

　　2、 觀察兩個(gè)字分別在田字格中的位置；

　　老師在田字格內(nèi)師范書寫“丁、子”，學(xué)生書寫。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字，會(huì)正確書寫“女、氣”等6個(gè)生字。

　　2、能正確流利，有感情地朗讀課文3～8自然段。

　　3、結(jié)合圖片，在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。

　　4、感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、詩(shī)歌導(dǎo)入，設(shè)疑激情

　　1、朗讀詩(shī)歌，設(shè)置懸念：

　　師：小朋友，我們?cè)��?jīng)讀過一首很有意思的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》，還記得嗎?我們一起來讀一讀。

　　(出示小詩(shī)，齊讀)

　　師：詩(shī)中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢?

　　師：對(duì)呀!如果明天要去郊游，你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺，可是有個(gè)小朋友──珍珍(板書)卻對(duì)媽媽說：“媽媽，我不想去了�！边@是怎么回事呢?(板書：?)學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。(課件出示課題)

　　2、教學(xué)課題中的生字：

　　師：請(qǐng)大家看老師寫課題，仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。

　　(板書課題)

　　師：誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么?

　　二、初讀感知，認(rèn)讀生字新詞

　　1、自主識(shí)字：

　　師：珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀課文，聽清老師的要求：

　�、� 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　⑵ 有困難的地方可請(qǐng)教他人(同學(xué)、老師)。

　�、� 請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

　　2、交流檢查生字、新詞：

　�、� 生字：

　　師：小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。

　　(老師用課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀，其間正音)

　�、� 新詞：

　　師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?

　　(課件出示帶生字的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀)

　�、� 帶輕聲的詞：

　　師：課文中還有些特殊的詞語(yǔ)，你能把它們讀正確嗎?

　　(出示以下詞語(yǔ)，抽讀正音，齊讀)

　　點(diǎn)心、孩子們、太陽(yáng)公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

　　三、讀、悟3～8小節(jié)，在詞境中理解詞語(yǔ)

　　師：大家讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時(shí)，請(qǐng)你在課文中找一找，珍珍為什么對(duì)媽媽說她不想去郊游?

　　(生回答)

　　師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽好嗎?

　　(出示第二節(jié))

　　師：(出示插圖2)誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?

　　(板書：照顧)

　　師：如果你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照顧她呢?

　　師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對(duì)媽媽說時(shí)，心里是怎么想的?

　　(生回答)

　　師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎?

　　(根據(jù)學(xué)生回答，板書重點(diǎn)詞)

　　師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!

　　(朗讀指導(dǎo))

　　師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!

　　師：誰(shuí)能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?

　　(讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案)

　　師：把你想的悄悄地告訴你的`同桌。

　　師：誰(shuí)能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽?

　　師：“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么?

　　四、小結(jié)設(shè)疑

　　師：月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒有實(shí)現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

　　五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫

　　師：今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫得漂亮(出示：女、太、氣、早、去)，每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)，開始吧!

　　(老師故意模仿學(xué)生的錯(cuò)誤)

　　師：先來看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學(xué)生對(duì)照范字指出老師寫的不足)現(xiàn)在我糾正了，謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助，的確比剛才好看多了�，F(xiàn)在請(qǐng)大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧!沒有的請(qǐng)?jiān)谂赃呍賹懸粋�(gè)。

　　【板書】

　　月亮的心愿

　　珍珍 媽媽我不想去了?

　　照顧 懂事 有孝心 愛媽媽

　　(選自《小學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)文》20xx.2)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。

　　2.體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。

　　3.掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，導(dǎo)入新課：

　　1.我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：

　　贈(zèng)汪倫 唐李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　2.你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？

　　3.請(qǐng)說一說題目的意思。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1.初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：

　　這是一首描寫什么的詩(shī)？（送別）

　　2.再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　3.有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？

　　學(xué)生介紹有關(guān)背景。

　　教師過渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）

　　4.是啊，天下沒有散的筵席，再好的.朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看

　　分別時(shí)的情景怎能樣？

　　5.自讀，說詩(shī)意。

　　你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）

　　6.你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

　　(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)

　　朗讀。

　　7.小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來送別朋友？

　　三、帶讀古詩(shī)：

　　1.出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？ 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西

　　唐·李白 唐·高適唐·王維

　　故人西辭黃鶴樓， 千里黃云白日曛， 渭城朝雨浥輕塵，

　　煙花三月下?lián)P州。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 莫愁前路無知己， 勸君更盡一杯酒，

　　惟見長(zhǎng)江天際流。 天下誰(shuí)人不識(shí)君！ 西出陽(yáng)關(guān)無故人。

　　2.朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。

　　四、課外練習(xí)：

　　收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　主板書：

　　贈(zèng)汪倫

　　李白 深情厚誼 汪倫

　　踏歌聲

　　輔板書：

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案10

　　憫農(nóng)

　　[唐]李紳

　　鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

　　誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　注釋：

　　禾：谷類植物的統(tǒng)稱。

　　餐：一作“飧”。熟食的通稱。

　　譯文：

　　農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長(zhǎng)的土地上。

　　又有誰(shuí)知道盤中的飯食，每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動(dòng)換來的呢？

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)“禾、日、午、下、土、中”這6個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“汗、誰(shuí)、知、盤、粒、辛、苦”的讀音。

　　2、理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容，練習(xí)用自己的話說說全詩(shī)的內(nèi)容。

　�。ǘ�）能力教學(xué)點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)看圖，培養(yǎng)觀察能力和想象能力

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生懂得農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，知道糧食來之不易。教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民，愛惜糧食。實(shí)踐和創(chuàng)新能力

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

　　重點(diǎn)：理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

　　難點(diǎn)：會(huì)用自己的話說說這首詩(shī)的意思。

　　解決辦法：教師要通過范讀，領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩(shī)，結(jié)合看圖，體會(huì)詩(shī)意。

　　三、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)生字時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)行猜字、搶讀、找朋友的游戲。

　　五、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1、借助拼音讀熟課文，理解字、詞意思，了解課文的大致內(nèi)容，并能用自己的話說一說，練習(xí)背誦。

　　2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上分析字形、學(xué)習(xí)生字，并練習(xí)默寫古詩(shī)。

　�。ǘ�）整體感知

　　這篇課文是一首古詩(shī)，全詩(shī)共4行，兩句，有兩幅插圖，第一句講農(nóng)民頭頂烈日，在田間辛勤勞動(dòng)，第二句講作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng)后的感想：糧食來之不易，粒粒飽含著農(nóng)民的艱辛勞動(dòng)之苦。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　啟發(fā)談話

　　同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？農(nóng)民伯伯種地可辛苦了，每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水，下面大家就跟著老師一起去看看農(nóng)民伯伯是怎樣種田的。

　�。ò鍟�課題：4憫農(nóng)）

　�。ǘ�）初讀古詩(shī)，大致了解圖意。

　　1、出示投影1

　　圖上畫了什么？你想到了什么？

　　2、出示投影2

　　圖上畫的什么人？在做什么？

　　3、借助拼音讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音，把全詩(shī)讀正確，讀熟。

　　4、使用生字卡，蓋上音節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)字音掌握的情況。

　　讀詩(shī)時(shí)，下面幾個(gè)字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)

　　誰(shuí)，翹舌音，讀shu0

　　知，讀“zh9”，不讀“z9”

　　5、指名讀古詩(shī)，教師予以指導(dǎo)評(píng)價(jià)

　　6、教師范讀，指導(dǎo)讀

　　（三）理解古詩(shī)內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，農(nóng)民在什么時(shí)候，什么地方，做什么？他怎么樣了？

　�。�2）結(jié)合句子理解“日當(dāng)午”“滴”、“禾下土”

　�。�3）用自己的話說說這句的意思（炎熱的夏天，中午最熱的時(shí)候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草。農(nóng)民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）

　　（4）通過學(xué)習(xí)這兩句，你想到了什么？體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)辛苦的情景。

　　2、學(xué)習(xí)第二句

　�。�1）過渡語(yǔ)�？吹搅诉@樣的情景，作者想到了什么？

　�。�2）齊讀第二句，體會(huì)“盤、餐、粒粒、皆”這些詞語(yǔ)的意思。

　　盤——碗里

　　餐——飯

　　粒�！�—每一粒

　　皆——都

　�。�3）想象第二句話的意思，并用自己的話說一說。

　�。ㄕl(shuí)知道碗里的飯，每一粒都是農(nóng)民辛苦的汗水換來的）

　　3、用自己的語(yǔ)言說說整首詩(shī)的意思

　　4、指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音和停頓

　　鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土，

　　誰(shuí)知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。

　　5、引申、擴(kuò)展：學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，你懂得了什么？

　　6、小結(jié)。糧食來之不易，我們要尊重勞動(dòng)人民，珍惜糧食。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦：出示憫農(nóng)（二）讀一讀

　　教學(xué)反思

　　《憫農(nóng)》是唐代詩(shī)人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩(shī)。這首詩(shī)寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的情景，在現(xiàn)代也賦予了新的意義，一切收獲都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的成果。我們每個(gè)人都要珍惜別人的勞動(dòng)成果，特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會(huì)，珍惜勞動(dòng)成果、節(jié)約社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任。這首詩(shī)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說早熟記于心，甚至達(dá)到倒背如流。對(duì)于這樣的古詩(shī)又如何進(jìn)行教學(xué)呢？我想嘗試新的教學(xué)模式，以達(dá)到吸引學(xué)生的目的。以下就是我的幾點(diǎn)創(chuàng)新：

　　一、獨(dú)特引入，貫穿線索

　　語(yǔ)文課程是一門語(yǔ)言學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)從孩子們熟悉的語(yǔ)言故事入手，吸引他們的注意力。所以我在教學(xué)開篇就引入了孩子們熟悉的動(dòng)畫人物“賣火柴的小女孩”，孩子們眼前一亮，我隨即導(dǎo)入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》。然后以這一線索激勵(lì)學(xué)生為小女孩努力掙得食物，完成了“朗讀課文”“認(rèn)讀詞語(yǔ)”“認(rèn)識(shí)生字”等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果較好。

　　二、游戲滲透，興趣濃厚

　　在朗讀課文環(huán)節(jié)，我變換多種朗讀方式，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。

　　在認(rèn)讀詞語(yǔ)環(huán)節(jié)，我加入了“小老師”進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生積極性很高，小老師也得到了一次提升鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　在認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)滲透了“游戲識(shí)字”，如：“快速反應(yīng)站立讀”“擺長(zhǎng)龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等，又用“開火車”的方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。學(xué)生們非常喜歡這種教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”。

　　三、運(yùn)用視頻，突破難點(diǎn)

　　在理解古詩(shī)含義時(shí)，有一定難度，我給學(xué)生播放了“小豬吃米飯”的視頻，讓后發(fā)問“你喜歡小豬嗎？”，通過學(xué)生的`回答，我適時(shí)地講解了古詩(shī)的含義，學(xué)生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻，學(xué)生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己此時(shí)的想法，學(xué)生說了很多令我感動(dòng)的話，也深刻的認(rèn)識(shí)到了“珍惜糧食”的重要性，深化了本課主題。在評(píng)選出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表?yè)P(yáng)，在歡快聲中結(jié)束了本課教學(xué)，學(xué)生感覺意猶未盡。

　　四、看圖表演，加深認(rèn)識(shí)

　　我請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員，上講臺(tái)進(jìn)行表演，表演時(shí)老師負(fù)責(zé)攝像，學(xué)生積極性很高，都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來，都想成為今天的“小明星”。我適時(shí)引導(dǎo)“要想成為小明星，平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生都能說出“要愛惜糧食”，我以總結(jié)的方式再次給孩子們強(qiáng)調(diào)“愛惜糧食，杜絕浪費(fèi)！”。在此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅需要自己組織語(yǔ)言，同時(shí)還要設(shè)計(jì)動(dòng)作，這一過程更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會(huì)，珍惜勞動(dòng)成果、節(jié)約社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任。

　　五、不足之處：

　　1、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)進(jìn)行的不緊湊，時(shí)間不夠用了，我只好以老師指導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖片內(nèi)容，告訴大家“這樣做對(duì)嗎？”“我們應(yīng)該怎么做呢？”未能進(jìn)行完整表演，這是本節(jié)課的一大遺憾。

　　2、本節(jié)課開始時(shí)，我已告訴大家要評(píng)選出今天的“小明星”，可是未能進(jìn)行完整表演，評(píng)選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達(dá)的方式表?yè)P(yáng)，沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)，這又是一處遺憾。

　　也許，每次上完課多多少少都會(huì)有些遺憾，沒有遺憾就沒有下一次的亮點(diǎn)，更不會(huì)在反思中一次次成長(zhǎng)、進(jìn)步，期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)！

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。

　　2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

　　4.讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：

　　老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶

　　學(xué)生：課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片

　　教學(xué)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ�家玩。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點(diǎn)擊課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）

　　二、識(shí)動(dòng)植物名稱，初步認(rèn)詞。

　　1、讀帶拼音的詞。

　　小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當(dāng)學(xué)生說出“黃�！边@個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃�！�，同時(shí)播放“黃牛”的叫聲。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請(qǐng)你親切地叫一下它的名字�！睂W(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）

　　2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

　�、伲ㄕn件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語(yǔ)） 你發(fā)現(xiàn)什么了？

　�、谑茄剑∵@些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類。（不帶拼音）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)插入評(píng)價(jià)語(yǔ)：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了！（點(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表?yè)P(yáng)你呢�。�點(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯(cuò)了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯(cuò)了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯(cuò)了它的名字，它生氣了？）

　　③連讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。

　　三、自主認(rèn)字和識(shí)詞

　　點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。

　　1、小組合作自主識(shí)字

　　學(xué)習(xí)小組交流：

　　（1）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。

　�。�2）哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？

　　2、交流匯報(bào)。

　�。�1）哪個(gè)小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說說哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？

　�。�2）是呀！在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。

　　還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來呢？（學(xué)生可能會(huì)說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）

　�。�3）小朋友可真棒！這些識(shí)字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。

　　四、學(xué)習(xí)韻文

　　1、初步看圖比一比。

　　童謠里唱的是什么��？你聽出來了嗎？（比多少、大小）誰(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說說。同時(shí)在說時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法，認(rèn)識(shí)“提土旁”。。

　　2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書本第90頁(yè)，大家快打開課本看看。

　　3、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙。

　�。�1）檢查讀，評(píng)讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽，準(zhǔn)備評(píng)）

　�。�2）會(huì)讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。

　　齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。

　　（3）誰(shuí)會(huì)背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。

　　五、鞏固生字

　　1、開雙軌火車讀生字

　　生字寶寶要出門了，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）

　　2、游戲：過關(guān)斬將

　　咱們?cè)摶丶伊�，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來，才能通過，咱們快行動(dòng)吧�。ㄕn件出示迷宮圖）逐個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3、生活中應(yīng)用：我的日記。

　　終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導(dǎo)書寫

　�。ㄕn件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。）

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

　　2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個(gè)。

　　3、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議、交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　看圖說動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。

　　二、擴(kuò)展延伸

　　1、根據(jù)學(xué)生的回答，再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。

　　2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

　�。�1）課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數(shù)，告訴我們什么?

　　（2）指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　�。�3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?

　　3、討論探究：“顆”的適用對(duì)象， 與“棵”的區(qū)別。

　　看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什么共同的'地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會(huì)說“一棵樹”，是不是這個(gè)“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）

　　4、老師出示一些物品，學(xué)生說一說。

　�。ㄒ欢浠� 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

　　一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子

　　一臺(tái)電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機(jī)

　　一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙

　　一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個(gè)書包 ）

　　5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說量詞比賽。

　　6、創(chuàng)編兒歌。

　　7、做游戲：找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

　　三、寫字環(huán)節(jié)

　　1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎鉤”。

　　2、教師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個(gè)。

　　3、師生共同評(píng)議。

　　4、學(xué)生寫字。

　　四、課外拓展

　　回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說得又多又準(zhǔn)。

　　教學(xué)札記：

　　“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢？教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

　　學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非�；钴S。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案12

　　單元整體感知：

　　文化主題：心里的世界包括17、《心里的世界》18、《太陽(yáng)的香氣》19、《我想知道》20、《維維的畫兒》

　　課文素材大部分來源于兒童真實(shí)、自然的生活經(jīng)歷。從不同角度呈現(xiàn)了孩子們真實(shí)的生活場(chǎng)景，真實(shí)的心靈感受。

　　施教時(shí)，我們從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，面對(duì)學(xué)生的真實(shí)，面對(duì)真實(shí)的學(xué)生，組織語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在自主閱讀的`基礎(chǔ)上，通過實(shí)際過程，引發(fā)共鳴，關(guān)照自身，用童心去體會(huì)感情，實(shí)現(xiàn)從兒童生活中來，到小學(xué)生活中去，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦17、19課。

　　2、會(huì)認(rèn)47個(gè)生字、會(huì)寫21個(gè)生字、掌握新出現(xiàn)的筆畫、筆順和偏旁部首，能借助拼音讀準(zhǔn)字音、分析字形。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖展開想象，理解課文的情感。

　　2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　深入孩子的內(nèi)心世界，和他們一起感受這世界的奇妙。

　　策略方法：

　　1、自主合作學(xué)習(xí)。

　　2、課內(nèi)與課外相結(jié)合。

　　課時(shí)設(shè)置：

　　17《心里的世界》............................................................2課時(shí)

　　18《太陽(yáng)的香氣》............................................................2課時(shí)

　　19《我想知道》...............................................................2課時(shí)

　　20《維維的畫兒》............................................................2課時(shí)

　　口語(yǔ)交際《編故事》......................................................1-2課時(shí)

　　綜合學(xué)習(xí)五..................................................................1-2課時(shí)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案13

　　11.《美麗的小路》(第1課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《美麗的小路》

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)課型

　　綜合課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過朗讀感悟，展開想象，小動(dòng)物們是怎么樣把小路打掃干凈的

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。

　　預(yù)設(shè)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　1、出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

　　2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。

　　板書課題，并讀題：11美麗的小路。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時(shí)出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，教師巡回指導(dǎo)；

　　3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。

　　4、課件出示沒有拼音的'生字，以小組為單位開火車賽讀。

　　5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�1）鹿先生慢慢地從小路上走過。

　�。�2）小路上堆積了許多垃圾。

　　（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

　　（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

　　1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：

　　（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧�。ǔ鍪菊n件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

　　（2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀“啊，多美的小路�。　边@句話，體會(huì)它們的快樂心情。（板書：美）

　　2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

　�。�1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語(yǔ)氣。）

　　（3）教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)讀得好。

　　3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。

　�。�1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？

　�。�2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì)小動(dòng)物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）

　　提出問題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節(jié)課我們一起來討論這個(gè)問題吧！

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、課件出示“先、干”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，討論寫法。

　　2、練習(xí)書寫，同桌交流評(píng)價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　１、讀一讀：

　　將課文朗讀給父母聽。

　　教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案14

　　教學(xué)目的：

　　1．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物，并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語(yǔ)。

　　2．學(xué)會(huì)本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、詞卡

　　教學(xué)過程：

　　20xx年4月16日第九周星期三第一節(jié)

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　一、課前說：

　　說說夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）

　　二、課內(nèi)悟：

　　1、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)夏天特征的詞語(yǔ)，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？

　　2、新授：

　　1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？

　　2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫，相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　3、天上有些什么？這是什么時(shí)候？

　　出示：夜晚繁星亮晶晶

　�。�1）正音：“星、晶”是后鼻音。

　�。�2）還有什么東西也是亮晶晶的？

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？

　　出示：牽�？椗�北斗星

　　（1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）

　�。�2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡(jiǎn)單說一說。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　5、看圖上誰(shuí)也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢？

　　相機(jī)出示：爺爺奶奶小丁丁

　�。�1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準(zhǔn)輕聲）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　6、還能從哪里看出這是夏天呢？

　　相機(jī)出示：竹椅蒲扇螢火蟲

　�。�1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）

　�。�2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　7、齊讀韻文

　　三、教學(xué)生字

　　1、（出示生字詞）復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

　　2、這些生字中，哪些是獨(dú)體字？哪些是左右結(jié)構(gòu)的`字？

　　3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。

　　4、反饋檢查。

　　5、指導(dǎo)書寫。

　　奶：右面的“乃”要寫得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫成，不要寫歪了。

　　織：左窄右寬

　　女、丁、斗：都要寫在田字格的中間

　　6、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

　　四、課后練：

　　1、填空：

　　奶：是（）結(jié)構(gòu)的字，第3筆是（），第4筆是（）。

　　織：是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第2筆是（）。

　　2、比一比，組詞：

　　奶（）織（）�。ǎ┒罚ǎ�

　　女（）只（）手（）頭（）

　　3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長(zhǎng)聽。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

　　2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)過程

　　小河流過我門前

　　一、讀一讀。

　　小河流過我門前，小河搖頭不答應(yīng)，

　　我請(qǐng)小河玩一玩，急急忙忙去發(fā)電。

　　小河搖頭不答應(yīng)，小河不肯玩一玩，

　　急急忙忙去澆田。小河不肯站一站，

　　小河流過我門前，一分一秒也不停，

　　我請(qǐng)小河站一站，日日夜夜奔向前。

　　1、借助漢語(yǔ)拼音自讀詩(shī)歌，同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。

　　2、小組互讀、評(píng)議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級(jí)競(jìng)賽。

　　3、評(píng)選朗讀能手。

　　4、集體朗讀。

　　二、討論：這首詩(shī)歌告訴我們了什么？說明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

　　2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

　　3、積累諺語(yǔ)知識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀一讀。

　　條條江河向東流去，流入大海。什么時(shí)候才能再會(huì)來呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！如果年輕的`時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來不及了。

　　1、借助漢語(yǔ)拼音自讀這段話，同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。

　　2、小組互讀、評(píng)議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級(jí)競(jìng)賽。

　　3、評(píng)選朗讀能手。

　　4、集體朗讀。

　　二、討論：這段話告訴我們了什么？說明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？

　　三、讀一讀，背一背。

　　一年之計(jì)在于春，

　　一日之計(jì)在于晨。

　　一寸光陰一寸金，

　　寸金難買寸光陰。

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