小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解大意，初步感知作者用詞的準(zhǔn)確和漢語(yǔ)言的豐富性。
3.懂得做任何事都要有明確的目標(biāo)，不要三心二意，見(jiàn)異思遷，否則結(jié)果只能是空手而歸的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合課文內(nèi)容，理解做任何事都要有明確的目標(biāo)，不要三心二意，見(jiàn)異思遷，否則結(jié)果只能是空手而歸的道理。
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣談話，揭示課題
�。ㄒ唬┙裉�，我們請(qǐng)來(lái)一位好朋友，它是——（孫悟空）。大家來(lái)說(shuō)說(shuō)孫悟空。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。
�。ǘ┙處煱鍖�(xiě)課題，學(xué)習(xí)“猴”字。
提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
�。ㄈ⿲W(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，讀寫(xiě)生字。
�。ㄒ唬├首x全文，掃清字詞障礙 1.學(xué)生自讀課文，教師提出自讀要求。
�。�1）大聲朗讀，標(biāo)出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。（2）邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，小猴子看見(jiàn)了什么，做了那些事情？用“——”劃出來(lái) 2師生聽(tīng)讀課文，正音。認(rèn)讀字詞，（二）學(xué)習(xí)文中表示動(dòng)作的生字。（1）指導(dǎo)認(rèn)讀。
�。ㄕn件出示生字：扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追）指名讀一讀。
�。�2）通過(guò)分組，了解生字意思。
教師提示：提手旁的字一般表示手部的動(dòng)作，足字旁和走之旁都可以表示腳的動(dòng)作。（3）跟老師一起讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)文中“會(huì)寫(xiě)字”。（1）初識(shí)生字（課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字：塊、非、常、往、瓜、空、進(jìn)）。
�。�2）認(rèn)讀，找朋友（組詞）。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.分段讀課文，提出聽(tīng)讀要求：小猴子下山到過(guò)什么地方？看到了什么？心情怎么樣？做了哪些事？
掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而歸 2.匯報(bào)，教師適度評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)文中量詞與動(dòng)詞的運(yùn)用。
四、課堂小結(jié)
小猴子高高興興下山來(lái)，到過(guò)很多地方，做了很多事情，最后卻空手而歸，這到底是什么原因呢？請(qǐng)同學(xué)們替小猴子想一下，我們下節(jié)課一起來(lái)探討。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知
1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。(2)請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2．學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方按順序貼在黑板上，并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地——桃樹(shù)下——西瓜地——樹(shù)林邊——一無(wú)所有
二、圍繞“所見(jiàn)”，積累詞語(yǔ)
1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語(yǔ)。
(1)教師引學(xué)：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。太陽(yáng)____________、蘋果____________；(提供主語(yǔ))獨(dú)立用“又～又～”式詞語(yǔ)說(shuō)話。
2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西！3．拓展運(yùn)用。
這些好東西光是看看(板畫(huà)：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫(huà)：嘴巴)，還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟??)如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺(jué)得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。)
三、圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。1．自由讀第一自然段。
教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的.、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米地這部分沒(méi)有配插圖，請(qǐng)小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！
2．你會(huì)畫(huà)一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)3．齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜地，還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫(xiě)這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。2．學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。討論要點(diǎn)：
(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。)4．指導(dǎo)朗讀。
(1)“他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走�！�(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子�！蹦銈冇袥](méi)有想到他會(huì)把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺(jué)得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見(jiàn)滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜�！�(讀出覺(jué)得猴子更可笑的口氣，語(yǔ)氣加重。)誰(shuí)來(lái)試試，指名讀。
(4)“他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子�！�(覺(jué)得小猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的語(yǔ)氣讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去�！�(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。
四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事
1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話。
提示：①猴媽媽會(huì)怎么問(wèn)？②小猴子可能怎么回答？③聽(tīng)完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會(huì)怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？ 2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。
五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述 1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)
掰玉米
又大又多
掰 扛 摘桃子
又大又紅
扔 摘 空著手 摘西瓜
又大又圓
扔 摘 回家去 追兔子
蹦蹦跳跳
扔 追 教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識(shí)字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見(jiàn)，積累“又～又～”式的詞語(yǔ)；圍繞小猴子所做，體會(huì)動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語(yǔ)言巧妙結(jié)合，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)分析：
本次“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”重在說(shuō)，教材提供了一段說(shuō)明文字，一幅插圖。
說(shuō)明文字共三句話。第一話，總結(jié)了本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。第二、三句話提出本次口語(yǔ)交際的要求：
1、想一想你自己最過(guò)做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)們講一講。
2、還可以說(shuō)說(shuō)你還想做什么事，但暫時(shí)還做不到，自己打算怎么辦。
�。ǘ┰掝}分析：
本次“口語(yǔ)交際”的話題來(lái)源于生活，又與本單元課文相關(guān)，學(xué)生感興趣，有話可說(shuō)�；顒�(dòng)中要著意營(yíng)造和諧寬松的交際氛圍，創(chuàng)設(shè)多面立體的交際空間，通過(guò)討論、表演、評(píng)議，使每個(gè)學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)師與生、生與生之間的交流，使交流活動(dòng)具備實(shí)際意義。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀說(shuō)明文字，明確交際的內(nèi)容。
2、使學(xué)生了解本次口語(yǔ)交際的要求，話要說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句要通順。
3、使學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)交際的要求，進(jìn)行不同形式的評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生敘述事情要說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句要通順連貫。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)。
四、教具準(zhǔn)備：
電腦、小黑板。
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬╅喿x教材，積累準(zhǔn)備。
1、出示課題，激發(fā)興趣。
看到這個(gè)課題，你想到了什么，說(shuō)一說(shuō)。
2、閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求。
那么我們到底要說(shuō)什么內(nèi)容？具體的要求又是什么呢？
�。▽W(xué)生自主讀書(shū)，發(fā)表自己讀書(shū)后的收獲：本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求是什么？）
3、學(xué)生匯報(bào)：（內(nèi)容與要求），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，誰(shuí)說(shuō)得最好。
�。ń虒W(xué)理念：讓學(xué)生看到課題說(shuō)說(shuō)想到了什么，使學(xué)生很自然地進(jìn)入本次口語(yǔ)交際課；讓學(xué)生自主閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求，體現(xiàn)了學(xué)生是口語(yǔ)交際的主體，從而體現(xiàn)了本次學(xué)習(xí)內(nèi)容要學(xué)生自挖掘，能激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際的興趣，同時(shí)結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)明確本次口語(yǔ)交際的要求，則使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的具體內(nèi)容，目標(biāo)一目了然，從而樂(lè)于從事這項(xiàng)活動(dòng)。）
�。ǘ┣榫惩卣�，強(qiáng)化實(shí)踐。
1、出示兩種情境：
�。�1）一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會(huì)怎樣說(shuō)服媽媽呢？如果你是媽媽，你又會(huì)怎樣阻止孩子呢？
�。�2）晚上，你發(fā)現(xiàn)你的小臺(tái)燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會(huì)怎樣說(shuō)，爸爸又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
2、小組任選一個(gè)交際話題，想像情境，討論交流。
�。�1）選擇你喜歡的一種情境，想像當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，想想應(yīng)該怎樣說(shuō)。那么在說(shuō)前，看誰(shuí)知道與人交際時(shí)要注意什么？（學(xué)生討論匯報(bào)）
�。�2）根據(jù)交際的要求，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得最好，最有禮貌。
3、小組同學(xué)合作，模擬表演。
�。�1）請(qǐng)各小組的同學(xué)分配好角色，進(jìn)行模擬表演。那么誰(shuí)知道在與人交際、或者情境表演時(shí)，要注意些什么呢？（學(xué)生討論交流）
�。�2）想像一下當(dāng)時(shí)的情境，每個(gè)人物會(huì)說(shuō)什么呢？小組內(nèi)練習(xí)。
4、各組學(xué)生匯報(bào)表演，結(jié)合學(xué)生的表演，師生參與評(píng)價(jià)，評(píng)出哪組同學(xué)表演得真實(shí)，看哪組的同學(xué)能做到儀態(tài)自然大方，有禮貌。
�。ń虒W(xué)理念：此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟知的情境，使學(xué)生喜歡本次話題，并在具體的`情境，學(xué)生有話可說(shuō)，有情可表，有戲可演。同時(shí)，通過(guò)多次的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到：“說(shuō)得好，還要有禮貌，儀態(tài)還要自然大方”等口語(yǔ)交際的實(shí)際要求，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）
�。ㄈ┩卣寡由欤�
1、認(rèn)真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)講一講，注意要把話說(shuō)清楚，語(yǔ)句要通順。
2、班交流，評(píng)出誰(shuí)說(shuō)得最好為“表達(dá)星”，誰(shuí)做得做好為“自立星”。
�。ń虒W(xué)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，幫助建構(gòu)和強(qiáng)化與人交際的具體要求。同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)好的榜樣作用，來(lái)帶動(dòng)差的，給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)，享受快樂(lè)。
1、同學(xué)們，在這節(jié)口語(yǔ)交際課中，你快樂(lè)嗎？你有哪些收獲？
2、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，組織評(píng)選出“交際小能手”“最佳合作獎(jiǎng)”，讓學(xué)生享受參與交際的快樂(lè)。
�。ń虒W(xué)理念：讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的無(wú)比快樂(lè)，從而樂(lè)于從事給他以快樂(lè)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感態(tài)度。）
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
自己能做的事自己做
做了什么 說(shuō)得清楚明白
怎么做的 文明禮貌
什么感受 演得真實(shí)大方
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)朗讀
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、秋天到了，果園里果實(shí)成熟了，走，我們到果園去看看吧�。ǔ鍪菊n件）你瞧，樹(shù)上結(jié)了許多果子，每個(gè)果子里都藏著一個(gè)字寶寶。如果你和字寶寶交上了朋友，成熟的果子就送給你。你們想要嗎？先自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。我請(qǐng)坐的端正的小朋友來(lái)讀一讀。
2、我真高興，你們和字寶寶交上了朋友。今天我給大家?guī)?lái)了幾幅畫(huà)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：這四幅圖分別畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你從哪兒看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
3、師：這四幅圖和幾句優(yōu)美的文字組成了一篇課文《四季》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《四季》請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，自由把課文讀2遍，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。讀好了的同學(xué)坐端正告訴我。
2、誰(shuí)愿意把課文讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。
3、你們的聲音真洪亮，相信每個(gè)同學(xué)都能讀得跟他們一樣好�，F(xiàn)在我們進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看哪個(gè)組的字音讀得最準(zhǔn)，句子讀得通順。一組讀第一小節(jié)
4、小聲地讀一讀，一邊讀一邊思考：四季給我們帶來(lái)了哪些禮物？貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
5、師：春天給我們帶來(lái)了草芽。荷葉、谷穗、雪人分別是哪個(gè)季節(jié)給我們帶來(lái)的呢？誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)貼一貼、說(shuō)一說(shuō)呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1、草芽、荷葉、谷穗、雪人分別是什么樣子的呢？請(qǐng)孩子們?cè)谡n文中找一找并用橫線畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。
CAI出示詞語(yǔ)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎
你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？桃花――――樹(shù)葉――――西瓜――――
3、你們真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。孩子們，你們瞧春天來(lái)了！你看見(jiàn)了什么？
誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。
什么是“草芽”？“草芽”是什么樣子的？
帶著你的感受讀一讀。
�。�1）師：小草芽睡在黑黑的泥土里，聽(tīng)到了春姑娘呼喚，它一個(gè)勁兒地往上鉆，終于鉆出了地面，此時(shí)小草芽一定非常――高興。你們高興嗎？帶著高興地心情誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。�2）小草芽鉆出了地面，眼前一亮，他看到了什么？
多美的春天啊，你們喜歡它嗎？帶著喜悅的心情自由的大聲地這一節(jié)。
你們都是那一棵棵草芽，現(xiàn)在終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái)，趕上了春天的盛會(huì)，多開(kāi)心呀，讓我們一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。
�。�3）春天里還有什么，它對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我是春天�！�
�。�4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說(shuō)的話就是一首首優(yōu)美的`小詩(shī)，你們巳經(jīng)成了小詩(shī)人啦！
2、春天萬(wàn)物復(fù)蘇，到處一片生機(jī)勃勃的景象。夏天、秋天、冬天會(huì)是一番什么樣的景象呢？請(qǐng)孩子們選擇你喜歡的季節(jié)，先觀察圖畫(huà)，然后美美地讀一讀。讀得過(guò)程中思考你讀懂了什么，還有不懂的問(wèn)題。
你讀的是哪個(gè)季節(jié)？
�。�1）現(xiàn)在你們就是池塘里的一片荷葉，你舒舒服服躺在水面上，小荷葉你看到了什么？
�。�2）師：噓，小荷葉你聽(tīng)到了什么？
�。�3）師：啊，你聞到了什么？
師：于是你們就開(kāi)開(kāi)心心的對(duì)青蛙說(shuō)―
�。�2）你們喜歡夏天來(lái)嗎？為什么？
夏天給我們帶來(lái)了許多快樂(lè)！讓我們開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這一小節(jié)吧！
4、請(qǐng)選擇秋天這一小節(jié)的同學(xué)舉手我看看。你們?cè)敢獍涯銈兊淖x展示給大家嗎？
秋姑姑悄悄地來(lái)到了我們身邊，她給我們帶來(lái)了谷穗。谷穗是什么樣子的呢？請(qǐng)大家小聲地讀一讀第三小節(jié)。
谷穗為什么是彎彎的？你會(huì)鞠躬嗎？做做看。谷穗向誰(shuí)鞠躬？谷穗向誰(shuí)鞠躬？谷穗向每一個(gè)人鞠躬，他是多么有禮貌，多么謙虛呀！帶著你的感受讀一讀。有不一樣的答案嗎？
師：對(duì)呀，調(diào)皮的風(fēng)在和他做游戲呢！多么快樂(lè)！請(qǐng)你快樂(lè)的讀一讀。還有別的想法嗎？
讓我們美美的讀一讀這一小節(jié)。
秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，還有哪些果實(shí)、農(nóng)作物也在這個(gè)季節(jié)成熟了？
4、寒冷的冬天到了，你看到了什么？
（1）師生合作讀
（2）誰(shuí)能把雪娃娃讀得更威風(fēng)一些。
�。�3）分男女生讀
6、一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的獨(dú)特的美，讓我們配合著讀一讀。一組讀草芽說(shuō)的話，二組讀荷葉說(shuō)的話，三組讀谷穗說(shuō)的話，四組讀雪娃娃說(shuō)的話。
7、出示句子：我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起讀一讀這四句話。你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“是”說(shuō)一句話嗎？
8、師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學(xué)習(xí)小組一起合作讀課文吧。聽(tīng)清楚老師的要求：
（1）四個(gè)孩子一人讀一節(jié)。
�。�2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動(dòng)作。
�。�3）讀得好的小隊(duì)，我將邀請(qǐng)他們帶上頭飾為全班表演。
9、生四人學(xué)習(xí)小組表演讀文。指明表演
10、全體表演：其他想表演嗎？全體起立，一邊讀一邊表演。
11、練習(xí)背誦
三、創(chuàng)作《四季新詩(shī)》
1、小朋友們眼里的四季更加美麗。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，你就為這個(gè)季節(jié)做一首動(dòng)人的小詩(shī)吧！
2、現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小詩(shī)人創(chuàng)作的小詩(shī)吧！
四、總結(jié)（音樂(lè)）
師：小朋友們，四季給我們帶來(lái)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友，盡情地去畫(huà)四季，唱四季，做四季的小詩(shī)人吧！
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“接、再、做”等12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”的字音；會(huì)寫(xiě)“過(guò)、各、種”等7個(gè)生字和1個(gè)筆畫(huà)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感受“我”的快樂(lè)，并和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀詩(shī)歌中感受“快樂(lè)”，與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、談話引入，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入。
（1）同學(xué)們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的游戲嗎？
（2）你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）（出示課件）
2、結(jié)合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法。
3、玩游戲很快樂(lè)，快樂(lè)的事就這一件嗎？（不是。）對(duì)，在我們身邊，快樂(lè)的事是“一個(gè)接一個(gè)”。（板書(shū)課題）
4、齊讀課題，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是“繼續(xù)，連續(xù)”的意思。
二、識(shí)記生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
（1）借助拼音，把課文讀一讀，出示朗讀提示。（出示課件）
（2）用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2、檢查生字。
出示生字詞：（出示課件）
不過(guò)各種各樣做夢(mèng)睡覺(jué)這么伙伴卻是有趣接著
�。�1）指導(dǎo)讀。
（2）指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
（3）開(kāi)火車讀。
（4）去拼音認(rèn)讀。
3、趣味識(shí)字。
（1）用熟字加偏旁的方法認(rèn)字：夢(mèng)、種、樣、趣。
①舊字加偏旁游戲讀生字。
林＋（）＝夢(mèng)羊＋（）＝樣
中＋（）＝種取＋（）＝趣
②結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)新部首“卩”。
③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的`最后一筆要長(zhǎng)，托住“取”。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（出示課件）
①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)。
②“過(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“辶”是三筆寫(xiě)成的，第二筆的筆畫(huà)名稱叫橫折折撇。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。
�。�4）教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
三、再讀課文，了解大意。
1、帶著生字詞再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文，思考：“我”有哪些經(jīng)歷？
3、出示填空。（出示課件）
月夜，正玩著__________，就聽(tīng)大人叫著：“________________！”
正做著__________，又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：“________________！”
正和小伙伴們玩著__________，操場(chǎng)上卻________________。
四、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”。
2、流利地朗讀課文。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的'美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。 春風(fēng)
三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征
1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？
教學(xué)后記：
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，和“雨字頭”“雙耳旁”兩個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“春、風(fēng)”等7個(gè)生字和橫折鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，了解意思，知道四季的景物特點(diǎn)。
3、通過(guò)看圖、熟字比較、借助拼音等方法識(shí)記本課的生字，并結(jié)合生活運(yùn)用生字，在運(yùn)用中鞏固字形的識(shí)記。
4、借助圖片、想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，并聯(lián)系畫(huà)面和生活了解四季的不同特點(diǎn)。
5、通過(guò)多種形式的誦讀感受語(yǔ)言的音韻美，并試著積累語(yǔ)言。
6、感受四季的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、借助圖片、想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，并聯(lián)系畫(huà)面和生活了解四季的不同特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
過(guò)多種形式的誦讀感受語(yǔ)言的音韻美，并試著積累語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)歌激趣，導(dǎo)入新課
1、播放兒歌《四季童謠》。
孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧，聽(tīng)歌的時(shí)候一定要認(rèn)真，聽(tīng)完后，老師要考考你。
2、說(shuō)說(shuō)這首兒歌中有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)？
3、春夏秋冬就是一年中的四個(gè)季節(jié)，今天，我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字課《春夏秋冬》，看老師板書(shū)課題。
4、教讀課題。
指導(dǎo)讀好：春（chūn），翹舌音，前鼻音；冬（dōng）后鼻音。
二、走進(jìn)課文，感知四季
1、看圖識(shí)詞，隨文識(shí)字
�。�1）出示四季的圖片，讓學(xué)生猜猜各是什么季節(jié)？
�。�2）出示課文中的四幅插圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
�、俪鍪驹~語(yǔ)：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
�、谥该x、小老師領(lǐng)讀，隨機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)的讀音。
�、酃盼淖R(shí)字
④生字霜、風(fēng)、冬變紅，強(qiáng)調(diào)并教讀，霜是翹舌音，風(fēng)、冬是后鼻音。
�、菰僮x詞語(yǔ)。
�。�3）認(rèn)識(shí)霜和雪
�、俳涣鳎耗銈兩钪幸�(jiàn)到的“霜、雪”。
�、诮處熤v解有關(guān)霜的小知識(shí)。
�、壅J(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
雨字頭的字大都表示一種天氣現(xiàn)象。借助字的偏旁識(shí)字，是一種識(shí)字的好方法。
�、苡盟脱┙M詞。
2、教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
�。�1）出示動(dòng)詞吹、落、降、飄。
�。�2）將詞語(yǔ)與動(dòng)詞搭配，出示詞串，生試讀詞串。
�。�3）這四個(gè)場(chǎng)景，你最喜歡哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
�。�4）學(xué)習(xí)生字吹、落、降、飄。
吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。
落：結(jié)合動(dòng)作識(shí)記，雨從天上掉下來(lái)是落，用落組詞。
降：認(rèn)識(shí)“雙耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以組成一個(gè)詞“降落”。
古文識(shí)字
�。�5）課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）
師：什么吹？
師：什么落？
師：什么降？
師：什么飄？
�。�6）帶上動(dòng)作齊讀第二組詞串。
3、你還知道四季還有那些特征。
4、教學(xué)第二部分
青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)
池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林
�。�1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。
�。�2）相機(jī)出示詞語(yǔ)：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)
�、僦该�(dāng)小老師，領(lǐng)讀。
�、谧R(shí)記“游”字。交流怎樣記住“游”字，并口頭組詞、說(shuō)話。
�、勰信荣惱首x詞語(yǔ)，比比哪一組讀的準(zhǔn)。
�。�3）學(xué)習(xí)第二組詞串。
池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林
�、俳虒W(xué)生字：池入
指導(dǎo)讀好池翹舌音。
入和人、八比較記憶辨析。
�、谥笇�(dǎo)讀，感受語(yǔ)言的音韻美
A、師教讀，生跟讀。
池草/青山花/紅
魚(yú)/出水鳥(niǎo)/入林
B、男女生對(duì)讀，一組一個(gè)。
C、師生配合拍手讀
師：青草
師：紅花
師：游魚(yú)
師：飛鳥(niǎo)
三、鞏固練習(xí)，熟記生字
1、出示文中的詞語(yǔ)和詞串，生字變紅，生讀詞組，讀準(zhǔn)字音，感受音韻美。
2、出示生字卡，開(kāi)火車讀，讀對(duì)了其他學(xué)生跟讀，讀得不對(duì)及時(shí)舉手糾正。
3、在游戲中鞏固識(shí)字摘果子的游戲認(rèn)讀生字。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣
1、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課的生字。
按照先觀察字形、在田字格中的位置；師范寫(xiě)講解，生書(shū)空；再描紅感受字的間架結(jié)構(gòu)；再在田字格里寫(xiě)字，最后同桌互評(píng)修改的方式進(jìn)行。
春、冬、雪、花都是上下結(jié)構(gòu)的字，按照從上到下的順序?qū)憽?/p>
chūn
春：三橫間距相等，第三橫稍長(zhǎng)，撇捺舒展，底部的日和第二橫差不多寬。
dōng
冬：折文上小下大，橫撇和捺要舒展，兩點(diǎn)在豎中線上。
xuě
雪：
指導(dǎo)寫(xiě)雨字頭。
雪：上寬下窄，雨字頭的橫勾決定了字的`寬度，豎稍長(zhǎng)，“彐”位于雨字頭中間。
huā
花：草字頭扁一些，書(shū)向里斜，豎彎鉤在豎中線上。
fēng
風(fēng)：
認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“”，教讀名稱“橫斜鉤”。
示范寫(xiě)橫斜鉤，要領(lǐng)：起筆寫(xiě)橫，略斜，頓筆后折向下寫(xiě)豎，慢慢向外斜，至末端頓筆向上勾。
口訣：橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾。
風(fēng)：先外后里，底部平穩(wěn)，里面撇點(diǎn)。
fēi
飛：橫斜鉤要圓潤(rùn)，撇點(diǎn)相接像翅膀。
rù
入：先撇后捺要舒展。
2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)字組詞，并說(shuō)一句話。
3、出示常用的詞語(yǔ)，學(xué)生讀并積累
春風(fēng)春花春雨
冬雪雪花白雪
入冬入林飛鳥(niǎo)
五、再讀課文，拓展延伸
1、齊讀課文。
2、拓展兒歌《四季童謠》，說(shuō)說(shuō)從兒歌中了解到了什么。
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們初步了解了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，知道了每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn)，還認(rèn)識(shí)了不少的生字寶寶，在交流中學(xué)到了一些新的識(shí)記漢字的方法�；貞浺幌卤竟�(jié)課我們用到的識(shí)字方法。（加一加，做動(dòng)作理解記憶，熟字比較記憶等。）
七、布置作業(yè)
1、將今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)及詞串讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并用自己的語(yǔ)言和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你喜歡的一個(gè)季節(jié)。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等５個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
�。�、樹(shù)立主動(dòng)積累的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛(ài)科學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
�。�、談話導(dǎo)入：
師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。
�。�、板書(shū)課題。
二、自讀課文
�。�、圈出生字。
�。�、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）
�。�、互相交流識(shí)字方法。
�。�、反饋?zhàn)R字。
三、朗讀感悟
�。�、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：
�、� 那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？
�、� 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？
�、� 請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。
�。�、教師范讀或領(lǐng)讀。
�。�、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：
�、� 要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀的.那句諺語(yǔ)是什么意思。
�、� 小組討論，全班交流。
�、� 請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
�。�、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。
２、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8
第一課時(shí)
�、�、范讀課文，把握要義，補(bǔ)充課題
1、你們喜歡故事嗎？喜歡聽(tīng)，還是喜歡演，或者是喜歡講？
2、老師給你們講個(gè)故事，板書(shū)課題，你們認(rèn)真聽(tīng)，想想講的是誰(shuí)的什么事。
3、讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光做什么”？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光怎么樣”？
�、妗⒊踝x課文：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文
指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。
⑴、標(biāo)出自然段番號(hào)。
�、啤⒐串�(huà)字詞。
⑶、交流認(rèn)識(shí)這些字的好辦法。
�、取⒔M長(zhǎng)檢查。
⑸、讀通課文。
�、纭z查自學(xué)情況：檢查鞏固行字，理解詞語(yǔ)，讀喜歡的段落。
1、開(kāi)火車讀字卡。
2、說(shuō)說(shuō)你們小組用了哪些識(shí)字的好辦法。
3、（投影或小黑板）出示課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，男女同學(xué)比賽組詞語(yǔ)。可板書(shū)部分詞語(yǔ)。
4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。
5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來(lái)讀。
�、琛⒆x讀貼貼看看想想
1、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個(gè)大花園，但是去掉了假山、大水缸。
�、拧⒐适戮桶l(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰(shuí)能用書(shū)上的話告訴大家？
�、啤⒊鍪炯偕�、大水缸圖，請(qǐng)小朋友來(lái)貼，并能用自己的話再說(shuō)一說(shuō)。
2、這時(shí)發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3、出示圖畫(huà)：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
4、繼續(xù)出示圖畫(huà)：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動(dòng)作是怎樣的。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
5、結(jié)果怎樣？這時(shí)，你的心情怎樣？全班一齊讀書(shū)告訴老師。
㈤、寫(xiě)字
1、讀一讀今天要寫(xiě)的`字，說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現(xiàn)。
提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開(kāi)板書(shū)。
2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯(cuò)？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
3、這些字怎樣寫(xiě)才好看？
4、示范“那”、“都”的寫(xiě)法。
5、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
�、�、自由練習(xí)
一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故事。
㈦、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫(xiě)下來(lái)，想想對(duì)不對(duì)。
2、想一想，再填空。想想這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。再說(shuō)說(shuō)類似的詞。
3、讀給同桌聽(tīng)。
㈧、拓展性學(xué)習(xí)
把自己當(dāng)成司馬光，想想自己會(huì)怎樣做。
第二課時(shí)
�、�、復(fù)習(xí)：貼詞語(yǔ)游戲
1、貼詞語(yǔ)游戲。
⑴、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)小朋友讀一讀。
⑵、將卡片分發(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導(dǎo)學(xué)生貼詞語(yǔ)。
2、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文？
�、妗W(xué)重點(diǎn)段：勾畫(huà)詞句，讀讀演演，細(xì)心體會(huì)
你覺(jué)得課文最精彩的是哪些自然段？
1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點(diǎn)。
�、拧哪男┍憩F(xiàn)看出他們“都慌了”用橫線勾出。
�、�、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。個(gè)別范例指導(dǎo)。
2、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒(méi)有慌”打上勾。
⑴、從哪些表現(xiàn)看出他“沒(méi)有慌”用波浪線勾出。
�、啤⒛阆朐鯓颖憩F(xiàn)他“沒(méi)有慌”？試一試。
�、恰⑺抉R光當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的？
3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了——”；“司馬光沒(méi)有慌――”
4、你覺(jué)得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？
5、如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想？還有什么別的辦法嗎？
進(jìn)一步思考：如果沒(méi)有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個(gè)人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設(shè)想當(dāng)時(shí)的情境，多問(wèn)幾個(gè)怎么辦嗎？
�、纭⒂米约旱姆绞奖憩F(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事
愿意怎樣來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事？
根據(jù)自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)。
為每部分學(xué)生提出要求，板書(shū)：
讀：心情語(yǔ)氣快慢輕重
演：讀想演
講：讀圈講
㈣、背誦：有情有味，熟讀成誦
1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？
大家覺(jué)得怎樣？像他們這樣讀讀。
2、這個(gè)故事多么生動(dòng)�。≌l(shuí)能把它背下來(lái)呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。
3、誰(shuí)背得快？來(lái)領(lǐng)著大家背。說(shuō)說(shuō)你為什么背得這樣快的。
4、互相背一背。
�、椤⒔虒W(xué)效果測(cè)評(píng)
1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對(duì)沒(méi)有。
讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說(shuō)一說(shuō)。
2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫(xiě)對(duì)沒(méi)有。
㈥、拓展性學(xué)習(xí)
1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動(dòng)手查。遇到不懂的地方要問(wèn)一問(wèn)。
2、回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的事，有順序地講出來(lái)，如果能講得生動(dòng)一點(diǎn)更好。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
21、司馬光
沒(méi)有慌
�。ㄅe起、使勁砸）
別的小朋友都慌了
有的……有的……
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
2、從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車認(rèn)讀字詞。
2、指名分自然段讀課文。
(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)花嗎?(課件出示太陽(yáng)花圖)仔細(xì)瞧瞧，說(shuō)一說(shuō)你看到的太陽(yáng)花。
(2)指名朗讀第1自然段：課文中的太陽(yáng)花是什么樣子的?什么形狀?什么顏色?指導(dǎo)朗讀。
(3)指導(dǎo)朗讀第2自然段，理解“樂(lè)呵呵”，體會(huì)太陽(yáng)花的生機(jī)勃勃;理解“五顏六色”，體會(huì)太陽(yáng)花顏色多。
(4)多美的`太陽(yáng)花呀!你能讀出它的美來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)自由讀第3、4自然段。
(2)小組討論：為什么叫做“太陽(yáng)花”?請(qǐng)用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
(3)指導(dǎo)朗讀：第3自然段讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣;第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢，體驗(yàn)太陽(yáng)花隨著太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。
比較：“安靜”與“安安靜靜”。
(三)再讀課文，積累語(yǔ)言
1、讓我們?cè)俅卫首x課文，去感受太陽(yáng)花的美麗與可愛(ài)吧!
2、文中的句子寫(xiě)得太美了，老師都被它的美所陶醉了，請(qǐng)把讓你陶醉的句子背誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)，與大家一起分享你的心情吧!
(四)課外拓展
你喜歡什么花?為什么?跟你的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10
（一）看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)（圖片導(dǎo)入法）
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介
紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）
（二）讀詞識(shí)字
1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）
2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
�。�2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。）
�。�1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字：萬(wàn)、復(fù)、蘇
�。�2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字
句：“春天來(lái)了�！�
詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉、�。�
百花齊放（百齊）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）
5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳、冰、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）
部件組合識(shí)字：歌（哥+欠）百（一+白）
6、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固生字
（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
�。�2）老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。
“丁”的“|”要寫(xiě)在豎中線上。
“萬(wàn)”字注意筆順是“一、？、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。
（三）讀詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。
2、讀出詞語(yǔ)的韻味。
朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、
舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3、看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的.情景。
4、自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？
畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖
找一找：春天在哪里呢？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1、回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)你眼里的春天是什么樣的。
2、去大自然中找找你眼里的春天，畫(huà)一畫(huà)或與一寫(xiě)。（尋找春天，放在春天真正來(lái)臨時(shí)完成，先畫(huà)一張自己在生活中積累的春天。）
3、寫(xiě)字練習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11
一、 談話導(dǎo)入。
課前欣賞了這么多青花瓷瓶子，你有什么感受？想說(shuō)什么？該怎么形容這些瓶子？
二、 揭示課題。
《漂亮的瓶子》
三、欣賞感悟，探究新知。
（一）、欣賞古代的花瓶。
從古到今，世界各地的人都喜歡制作各種各樣的瓶子，欣賞古代的瓶子。
1、 古希臘的《黑繪彩陶》。
它是什么顏色的？這樣的設(shè)色簡(jiǎn)潔，給人的感覺(jué)古樸厚重。
上面有什么內(nèi)容？人們采摘果實(shí)的場(chǎng)景，人物動(dòng)作各不相同，果樹(shù)和人物安排大方美觀。先用尖的工具畫(huà)上輪廓，然后用黑色顏料涂繪。
2、 明朝萬(wàn)歷年間的《五彩鏤空云鳳瓶》，
這個(gè)瓶子的顏色怎么樣？綠色，黃色，紫色，孔雀藍(lán)。瓶子上畫(huà)有什么？鳳凰，壽桃，云的圖案，花朵等，有著美好的寓意，這是皇家制作的瓶子，制作精美，制作工藝精湛，復(fù)雜，色彩艷麗。
（二）發(fā)現(xiàn)探究環(huán)節(jié)。
1、不同瓶子的材質(zhì)。
剛才我們欣賞了兩個(gè)瓶子，一個(gè)是陶瓶，一個(gè)是瓷瓶，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的材質(zhì)的瓶子？玻璃的，石頭的，玉石的。。。。。。
2、瓶子的用途——美觀，實(shí)用
制作瓶子的材料很多。請(qǐng)大家思考這樣的問(wèn)題？為什么要做瓶子？有什么用處？實(shí)用，美觀。
3、瓶子的組成。
瓶子的用處可真不少，請(qǐng)小組拿出框子里的瓶子，認(rèn)真研究一下，瓶子是由哪幾部分組成的？瓶口，瓶頸，瓶身，瓶底，瓶耳。
4、瓶子的外形變化。
我們知道了瓶子由瓶口，瓶頸，瓶身，瓶底，瓶耳幾部分組成，改變瓶子的任何一部分，都會(huì)變出不一樣的瓶子來(lái)。看老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)。一個(gè)瓶子的變化。
5、瓶子的特點(diǎn)——對(duì)稱。
根據(jù)這些變化，老師也制作了幾個(gè)不同形狀的瓶子，看看這些瓶子有什么共同的特點(diǎn)？左右對(duì)稱。
四、實(shí)踐研究學(xué)習(xí)制作方法。
（一）嘗試制作。
誰(shuí)能剪一個(gè)對(duì)稱形狀的花瓶？找學(xué)生到實(shí)物投影儀前制作。剪一個(gè)很小并且分開(kāi)的瓶子。
演示兩張打開(kāi)的圖，讓學(xué)生判斷哪張是畫(huà)對(duì)的？哪張容易剪開(kāi)？
（二）微視頻演示完整的`制作瓶子的方法。
我們一起來(lái)看瓶子的制作方法。強(qiáng)調(diào)瓶子的外形變化，用剪刀安全，裝飾方法——學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，剪貼的方法，線描畫(huà)的方法，貼和畫(huà)結(jié)合的方法等等。
（三）欣賞學(xué)生的作品。
學(xué)會(huì)了嗎？讓我們看一看小朋友做的瓶子，你覺(jué)得他們做的怎么樣？你們想做嗎？想做個(gè)什么樣的？怎么裝飾？
五、 藝術(shù)實(shí)踐。
作業(yè)要求。
1、 見(jiàn)一個(gè)對(duì)稱形狀的瓶子，用自己喜歡的圖案和色彩進(jìn)行美化。
2、 用剪刀要注意安全，講究衛(wèi)生，不要把廢紙丟到地上。
3、 六個(gè)小組比賽，看哪個(gè)小組合作最愉快。
播放音樂(lè)，背景滾動(dòng)播放圖片。
六、 作業(yè)展評(píng)。
1、把六個(gè)小組的作業(yè)拍照，用讀卡器連接電腦，在大屏幕上評(píng)價(jià)。根據(jù)觀看需要可以自由放大縮小。
2、你喜歡哪個(gè)瓶子？你覺(jué)得哪個(gè)小組最棒？最后一頁(yè)，點(diǎn)贊墻。
七、 拓展升華。
1、剪紙花瓶，洗衣液花瓶，折紙花瓶，水粉裝飾的瓶子。
2、課下嘗試新的制作瓶子的方法。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì)組詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號(hào)的符、田地的田、國(guó)王的王、方向的向、隊(duì)伍的'伍？
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字。
1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。（加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字）
2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)�？凑l(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)
上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木――子――（）
弓――長(zhǎng)――（）
古――月――（）
口――天――（）
子――小――（）
言――午――（）
2、根據(jù)筆畫(huà)順序，寫(xiě)出下列字的筆順。
姓：，共（）畫(huà)
什：，共（）畫(huà)
國(guó)：，共（）畫(huà)
方：，共（）畫(huà)
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。
2、出示帶生字的句子，指名讀。
二、精讀課文
1、自由讀全文。
引導(dǎo)學(xué)生討論，鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
2、指名分節(jié)讀課文。
抓住文中的`重點(diǎn)詞句邊讀邊體會(huì)。例如：
�。�1）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。
�。�2）只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。
（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又走上前把樹(shù)苗扶正。
3、指名讀最后一自然段，體會(huì)：為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
4、配樂(lè)朗讀全文。
三、課外延伸
1、觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn)，選一種最喜歡的植物畫(huà)一畫(huà)。
2、植樹(shù)節(jié)快到了，你可以利用課余時(shí)間和爸爸媽媽種一棵小樹(shù)或栽一盆花。
四、小結(jié)
植樹(shù)是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹(shù)，不久它就會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，會(huì)為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去！”
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)句。
2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動(dòng)物、植物和作者進(jìn)行的充滿童趣的活動(dòng)，體會(huì)作者童年的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美好事物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味富有表現(xiàn)力的寫(xiě)景狀物的語(yǔ)句和課文片段，領(lǐng)會(huì)其含義、作用。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，出示課題。
同學(xué)們，大家好!我姓王，來(lái)自一所很普通的農(nóng)村小學(xué)校，很高興能和同學(xué)們?cè)诿利惖募涯舅构餐弦还?jié)語(yǔ)文課。孩子們，你們見(jiàn)過(guò)花園嗎?那誰(shuí)來(lái)告訴告訴來(lái)自農(nóng)村的我，你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書(shū)“花園”。今天呢，讓我們共同走進(jìn)一個(gè)與眾不同的花園。補(bǔ)充課題。《我和祖父的花園》。學(xué)生齊讀課題。這是誰(shuí)的花園?再讀課題。教師簡(jiǎn)要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現(xiàn)代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。那你想知道在這個(gè)大花園里都發(fā)生了哪些事嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1. 學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。
3. 交流初讀感受。這個(gè)園子，給你留下了什么樣的印象?這是一個(gè)什么的園子?
三、再讀課文，理解感悟。
1. 快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段，想想我們?cè)趫@子里進(jìn)行了怎樣的活動(dòng)?
2. 分自然段朗讀課文的1-13自然段。學(xué)生討論交流，說(shuō)說(shuō)“我”就在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的園子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)
3. 你覺(jué)得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
4. 老師也有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。出示一首小詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)作者的.思想感情。
祖父戴一個(gè)大草帽，我戴一個(gè)小草帽。
祖父栽花，我就栽花。
祖父拔草，我就拔草。
祖父鏟地，我也鏟地。
祖父澆水，我也搶過(guò)來(lái)澆。
祖父笑了，我也笑了。
我開(kāi)心地笑了，祖父也開(kāi)心地笑了。
�、� 你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些相似的句子，作者有時(shí)把它們放在一起，有時(shí)又把它們散落在全文的各個(gè)角落里，反復(fù)在用動(dòng)作的詞，反復(fù)運(yùn)用相似的句子。)
�、� 這樣的句式是否重復(fù)了呢?
③ 讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆，一大一小、一前一后、一老一少，當(dāng)蕭紅寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，小時(shí)候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫(huà)面就接二連三的出現(xiàn)在眼前，每一幅畫(huà)面都是讓她感到快樂(lè)和自由，當(dāng)這么多的畫(huà)面一起呈現(xiàn)在文中的時(shí)候，我們感受的就是更多的快樂(lè)。)
④ 默讀課文，再想一想，“我”在園子里，不僅擁有了快樂(lè)和自由，
還擁有了什么?發(fā)揮你的想象，試著用“當(dāng)……的時(shí)候，祖父笑了”來(lái)說(shuō)一段話。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你能體會(huì)出為什么蕭紅不厭其煩地重復(fù)著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛(ài)啊!
�、� 通過(guò)剛才的讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這個(gè)園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個(gè) 的園子呢?
師：祖父的愛(ài)就像涓涓細(xì)流，靜靜地滋潤(rùn)著蕭紅，悄悄地在她的心中流淌。讓我們?cè)僖淮螐奈闹械恼Z(yǔ)段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛(ài)!
5. 出示含義深刻的段落，體會(huì)句子的含義。
花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的�！� ……
談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
(因?yàn)槲冶绕渌氖挛锒嗔艘环葑娓傅膼?ài)，所以我是最自由的!是呀，正是有了祖父的愛(ài)，所以我看什么都是快樂(lè)和自由的，作者這種借其它的景物來(lái)寫(xiě)自己心情的方法真是巧妙!)
當(dāng)快樂(lè)和自由被濃濃的愛(ài)滋養(yǎng)的時(shí)候，這份快樂(lè)和自由才是最讓人難以忘懷的。學(xué)生再次品讀相應(yīng)的段落。
我們也試著用這種方法寫(xiě)一寫(xiě)吧!出示一段話，學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
師：這個(gè)園子，哪里還是普通的園子，它在蕭紅的眼里，簡(jiǎn)直就是一個(gè)快樂(lè)的天堂!其實(shí)，在我的家鄉(xiāng)，農(nóng)村的田園生活也很美。今天，王老師就給同學(xué)們帶來(lái)了幾幅我家菜園的照片，你們想不想看一下?歡迎同學(xué)們到老師的家鄉(xiāng)去做客，去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂(lè)!
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)設(shè)想
《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本（蘇）語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫(huà)出了一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動(dòng)物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過(guò)朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物，由詞串想到特寫(xiě)的畫(huà)面，由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語(yǔ)的記憶板塊，為今后的閱讀和寫(xiě)作做必要的儲(chǔ)備。所以，識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。
另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒(méi)組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來(lái)，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)“春天”的模塊，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天”畫(huà)面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫(xiě)帶“木”的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的.濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程
—、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文
送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘（課件出示春意融融、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天來(lái)啦！
二、聯(lián)系畫(huà)面，整體感知
1．結(jié)合課件畫(huà)面，播放歌曲《找春天》。
2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天？
隨機(jī)出示：課文四組詞串。
3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。
4．指名練讀，正音。（逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來(lái)讀。）
[借助畫(huà)畫(huà)幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認(rèn)讀，深入感悟
1．讓學(xué)生思考。
（1）春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺(jué)？
（2）你知道春天的雨是怎樣的嗎？點(diǎn)擊“春雨”處，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。
�。�3）出示“春天春風(fēng)春雨”
誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞？
你是怎么想的？你好像看見(jiàn)了什么？（春天到了，我好像感覺(jué)到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)。）
[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問(wèn)題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。
2．師：春天的柳樹(shù)、小草、嫩芽是；怎樣的呢？小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話呢！
�。�1）誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢？在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹(shù)、小蘋、嫩芽”，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。
�。�2）小朋友這么喜歡自己的朋友？那你能讀好它們的名字嗎？
（3）擊出“柳樹(shù)小草嫩芽”一行詞語(yǔ)。
指名讀，師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋……你們呢？
3．（1）點(diǎn)擊“布谷鳥(niǎo)”，展現(xiàn)布谷鳥(niǎo)在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)講述布谷鳥(niǎo)的傳說(shuō)。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫(huà)面。
師畫(huà)外音：燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái)，在花叢中忙著采蜜呢！一派熱鬧的景象。
（2）誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛(ài)的小家伙。
（3）春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢？
[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]
4．（1）小蜜蜂為什么這么高興？（點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫(xiě)近鏡頭）
（2）讓我們做個(gè)深呼吸，扇動(dòng)翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧！（錄像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。）
[伴隨著生動(dòng)活潑的畫(huà)面，孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng)，既帶來(lái)一種身臨其境之感，同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]
（3）在花的海洋中，你最喜歡什么花？為什么？
（學(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫(huà)面。）
�。�4）點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花”
指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、熟讀成誦，記憶積累
師：春天在哪里？春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀，把春天的美讀出來(lái)吧。
1．練習(xí)朗讀
（1）自己練讀。
（2）把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽(tīng)。
（3）交流：怎樣讀得美？教給方法（邊讀邊在腦中放電影）。
2．學(xué)習(xí)背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來(lái)比一比，誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)。
�。�1）小組交流，討論最佳記憶方法。
（2）大組匯報(bào)交流。（a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類記憶法；c、畫(huà)面記憶法等）
[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]
五、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)生字
1．認(rèn)識(shí)木字旁
今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，想不想和他交朋友？
板書(shū)“木”，知道他的名字嗎？
2．文中有哪些字是帶“木”的？（樹(shù)、杏、梨）
它們?yōu)槭裁炊加袀�(gè)“木”？以前學(xué)過(guò)帶“木”的字嗎？
[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。]
學(xué)寫(xiě)“樹(shù)、杏、梨”
（1）比較三個(gè)帶“木”的字有何異同？（位置不同，形體也發(fā)生變化。）
（2）同桌說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字中你會(huì)寫(xiě)了哪個(gè)？有什么好方法記住它。
（3）全班交流。
�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�5）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)
（二）
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好
教材分析
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會(huì)春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)————出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？
�。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
�。�2）春雨有是什么樣的？
�。�3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車讀，齊讀。
�。�2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
�。�3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷（1）齊讀詞語(yǔ)。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
（3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護(hù)它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對(duì)小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
�。�2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
�。�3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？
�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？
（5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
二、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征
1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？
作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，并家聽(tīng)。
2、誦讀詞語(yǔ)。
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