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小學(xué)語文一年級下冊教案《螞蟻和蟈蟈》
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的小學(xué)語文一年級下冊教案《螞蟻和蟈蟈》，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文一年級下冊教案《螞蟻和蟈蟈》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。分角色演一演這個小故事。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識新偏旁米。理解由生字組成的詞語。
3、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。
教學(xué)重點、難點：
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請您們來猜猜他們是誰，好嗎？
2、（逐一出示謎面）
身體雖不大，力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起，抬走大米粒。
腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。
�。ú鲁鲋i底后出示圖片）
[以謎語的形式導(dǎo)入課題，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是學(xué)生對螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習(xí)性有一個感性印象]
3、（出示詞語：螞蟻、蟈蟈）
請大家觀察一下，這4個詞有什么共同之處（板書蟈蟈）
仔細(xì)觀察螞蟻兩個字，老師在田字格中范寫，學(xué)生書空。
4、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發(fā)生什么故事呢？（補(bǔ)充課題：和）
讀了第20課課文就知道了。
[在板書課題時適時教學(xué)生字螞和蟻，從而分散識字任務(wù)]
二、自讀課文，初步感知
1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：
�、僮x通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。
②讀準(zhǔn)每一個字，尤其是生字詞。
�、劢o課文編好小節(jié)號。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況：
（1）出示生字詞：
乘涼冬天又冷又餓
搬糧食刮起來洞里
自由自在呼呼地滿頭大汗
�。ㄖ该x、齊讀、開火車讀）
�。�2）把這些詞語寶寶放到課文當(dāng)中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。
[讓學(xué)生自由朗讀科文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費時間，尤其是一年級的學(xué)生。檢查自讀時，先讀準(zhǔn)生字詞，再讀課文，由易到難的學(xué)習(xí)過程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]
三、細(xì)讀課文，比較感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2小節(jié)
1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風(fēng)兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（板書：夏天）
2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節(jié)。
3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機(jī)出示螞蟻搬糧食圖
4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的`動畫吧，請大家仔細(xì)觀察。（播放動畫）
師生交流，相機(jī)板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞
師指板書小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的有的還有的，你覺得它們干得怎么樣��？（板書：滿頭大汗）。
5、全班配上動作朗讀第1小節(jié)。
[播放螞蟻搬糧食的動畫，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時，補(bǔ)充螞蟻辦糧食的其他方法，從而積累了一系列動詞。最后，老師在小結(jié)中將這些動詞用有的有的還有的串聯(lián)起來，潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強(qiáng)化]
6、這時候蟈蟈在干什么呢？，指名回答，（板書：自由自在）
你能想象一下當(dāng)時蟈蟈會對螞蟻說些什么呢？
7、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。
8、你看，在炎熱的夏季，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同，讓我們在一起來回顧一下，齊讀第一、二小節(jié)。
[通過朗讀課文一二小節(jié)再次加強(qiáng)了螞蟻和蟈蟈表現(xiàn)的對比，感無課文語言]
（二）學(xué)習(xí)第3小節(jié)
1、時間過得真快，轉(zhuǎn)眼冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來。（板書：冬天）讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。
2、（出示螞蟻過冬圖）瞧，螞蟻們在干什么呀？指名讀句子。
請大家再仔細(xì)的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______�。�
�。ㄏ鄼C(jī)板書：開心、幸福等詞語）
[由于文中螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了一句中詞語不夠精煉，因此用學(xué)生當(dāng)堂反饋的詞語作為板書，也可以使學(xué)生有所成就感]
3、（出示蟈蟈過冬圖）看，蟈蟈們過得怎么樣？指名讀句子。（板書：又冷又餓）
同樣仔細(xì)觀察圖畫，用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn)，想象一下他們會想些什么、說些什么。
蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。
4、齊讀第3小節(jié)。
5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學(xué)完了課文，你喜歡誰？為什么？
6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。
[出示課文插圖，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮想象，用補(bǔ)充的句式練習(xí)說話，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又鍛煉口頭表達(dá)能力，同時也深化對課文內(nèi)容的理解。另外，補(bǔ)充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對應(yīng)，進(jìn)行有的有的句式的淺層訓(xùn)練，雖然這還不是一年級學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點]
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字：糧由冬呼汗洞冷
2、教學(xué)新偏旁米（比較與米的不同之處）
3、說一說自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）
特別提醒學(xué)生注意：
糧：右半部分不要忘一點
冷：右半部分不要寫成今
由：補(bǔ)充比較田、甲、申
4、學(xué)生書空生字
5、觀察生字在田字格中的位置，在書上描紅。
6、給生字開花（組詞）
[識字、寫字是一年級的教學(xué)重點，教學(xué)時要扎扎實實地落實。利用各種方法識記字形，同時要讓學(xué)生明白不僅要把字寫正確，還要寫漂亮，因此要仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。生字開花加大學(xué)生詞語積累]
五、練習(xí)背誦、角色表演
1、看板書，自己練習(xí)背誦
2、同桌互背
3、學(xué)完了課文，我們來分角色演一演這個小故事，好嗎？
�、傧扔米羁斓乃俣�，在小組內(nèi)分好角色，再練習(xí)表演。
�、谥该唤M表演，集體評議。
�、墼僦该唤M表演，取長補(bǔ)短。
[借助簡明扼要的板書回憶課文，練習(xí)背誦，在此基礎(chǔ)上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再練習(xí)表演前，教師一定要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生在分角色時要學(xué)會合作，顧全大局。不然一年級學(xué)生往往會為分角色而爭得面紅耳赤，浪費許多寶貴時間]
小學(xué)語文一年級下冊教案《螞蟻和蟈蟈》2
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！苯處熞扇《喾N手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個性化的閱讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。
設(shè)計特色：自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課９個生字，兩條綠線內(nèi)的６個字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)與點評：
一、細(xì)讀，感知文本
1、激趣導(dǎo)入：
�、判∨笥褌儯@節(jié)課我給你們帶來幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫)。認(rèn)識他們嗎?喜歡他們嗎?板書課題，朗讀課題。
⑵大家再仔綢觀察他們的不同神態(tài)，你們有什么問題想問螞蟻和蟈蟈嗎?(讓學(xué)生圍繞課題踴躍提問)
�。c評：以圖畫導(dǎo)入，形象直觀。學(xué)生很快進(jìn)入課文情境，學(xué)生向螞蟻和蟈蟈發(fā)問、實際上是在叩問文本，推測課文的內(nèi)容，打開閱讀期待的視野，為閱讀作好鋪墊。）
�。病⒆x課文，識生字。
請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音。用鉛筆描紅。（重點指導(dǎo)“螞、蟻、糧、冷”等。）
３、讀課文，讀通順。教師范讀，同學(xué)們練讀課文，要爭取讀通順，流利。遇到難讀的句子多讀幾遍。（加強(qiáng)長句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”的朗讀指導(dǎo)。）
（學(xué)生認(rèn)真地、反復(fù)地練讀。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正讀錯的地方，幫助學(xué)生把課文讀通讀順。)
４、讀課文，明文意。讀了幾遍課文，現(xiàn)在誰來說一說課文寫了什么事？
二、精讀，感悟文本
1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相學(xué)習(xí)，互相評價，及時改進(jìn)�？凑l讀得最通順最流暢。組織互讀。
�。�、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)，適時板書，重點突出以下幾個句子：
�、潘麄冇械谋�，有的拉，個個滿頭大汗。
⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。
教師可組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。
三、品讀，內(nèi)化文本
１、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）
�。�、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。）
�。�、組織學(xué)習(xí)第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。（重點突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來了”等詞）
四、展示讀，呈現(xiàn)文本
�。�、請同學(xué)們展示自己的讀書成果。
�。�、安排賽讀。
(1)指名讀：每小組從其他組中隨機(jī)抽一名同學(xué)比賽讀。
(2)推薦讀：每小組推薦一名讀書最好的同學(xué)在全班賽讀，大家邊欣賞邊評議。
�。场⒄T導(dǎo)悟讀。
請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊在頭腦中想象畫面，然后說說你想到了什么?已經(jīng)知道了什么?還有什么不懂的提出來大家討論交流。(讀完后讓學(xué)生自由發(fā)表意見，談感受，提疑問，釋疑難)
五、表演讀，升華文本
１、在熟讀感悟的基礎(chǔ)上，引讀課文第二、三自然段，同時出示兩個話題：
�、畔奶欤X蟈看到螞蟻搬糧食，累得滿頭大汗，都笑話他們，這時蟈蟈會怎樣說?螞蟻又會怎樣回答?
�、贫欤浵佁稍跍嘏亩蠢镞^冬，蟈蟈又冷又餓，這時他們又會想些什么?說些什么呢?
(學(xué)生想象練說，看誰說得既有創(chuàng)意又結(jié)合實際。)
�。c評：教師抓住文中藝術(shù)的“空白”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象性的說話訓(xùn)練，這不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力，提供了一次難得的語言表達(dá)的機(jī)會，也大大豐富了課文內(nèi)容，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源。通過說話練習(xí)，搭起了學(xué)生和文中人物及作者平等對話和心靈溝通的橋梁，使學(xué)生不知不覺地融入文章的意境，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，進(jìn)行解讀和創(chuàng)造，從而深化了理解，獲得了獨特的情感體驗。）
�。�、過渡：孩子們，螞蟻和蟈蟈看你們學(xué)得這么好，想讓你們和他們一起做游戲，你們愿意嗎?
�、判〗M表演。讓學(xué)生自由選擇角色，演螞蟻和演蟈蟈，各人自找伙伴，自愿組合，在小組內(nèi)自由表演。
⑵表演欣賞。推薦兩組演得好的到臺上表演，教師給他們戴上頭飾，并提供簡單的道具，表演后現(xiàn)場評出“最佳小演員”。在學(xué)生表演過程中，教師要做好“組織者”、“引導(dǎo)者”和“參與者”，要適時地介入，穿針引線，巧妙地點撥和誘導(dǎo)。
�。ā↑c評：孩子本身就喜歡表演，具有表演的天性。讓學(xué)生模仿文中可愛的“螞蟻”和“蟈蟈”進(jìn)行表演，使抽象的文字活起來，靜止的語言動起來，蒼白的意境亮起來，學(xué)生靈動的個性飛起來，課堂成為表演的舞臺、創(chuàng)造的.舞臺，這是語文課堂一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)生在表演的過程中，把作者的語言轉(zhuǎn)換為自己的語言，又用自己的語言去演繹文本的語言，并通過聲音、動作和表情傳達(dá)給“觀眾”，讓語言和形象同時走進(jìn)“觀眾”的心中，這是創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)。）
六、誦讀，超越文本
1．循序漸進(jìn)地背。教師提示文中關(guān)鍵詞語：“夏天，一群螞蟻（�。�，他有的（），有的（）。幾只蟈蟈看到了，他們（），有的（），有的（）。冬天到了，西北風(fēng)（）。螞蟻（�。�。蟈蟈（）�！弊寣W(xué)生看詞語，想課文。背起來輕松自如。
2，入情入境地背。出示多媒體畫面，播放輕音樂，使學(xué)生在畫面的感召下，在音樂的啟迪下，入情入境、興趣盎然地背誦。
�。c評：背誦是積累內(nèi)化的重要途徑。課文中規(guī)范、鮮活的書面語言，只有通過熟讀成誦，才能積淀成熟練的語感經(jīng)驗，真正內(nèi)化到學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)中，成為他們永恒的語言財富。讓學(xué)生多種形式的練習(xí)背誦，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了背誦效率。）
３、播放舒緩的音樂，教師輕輕地朗誦：轉(zhuǎn)眼第二年的夏天又到了，螞蟻和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起。回想起去年冬天的經(jīng)歷，這時他們又會說些什么?做些什么?你們能模仿課文的樣子，把這個故事接著往下編嗎?
�、艑W(xué)生自編童話。
�、浦该x自編的童話，師生評議。
教師總結(jié)：小朋友們，我們每個人都在追求自己的幸福，可幸福在哪里呢?它不在柳萌下，也不在溫室里。它在辛勤的汗水中，它在艱苦的勞動里。讓我們共同來唱一支歌，放音樂，師生共同唱歌曲《幸福在哪里》。
�。c評：編一編快樂的童話故事，唱一唱動聽的兒童歌曲。故事中融進(jìn)思考和創(chuàng)造，歌聲里飛出個性和激情�！昂⒆又挥猩钤谟螒�、音樂、幻想和創(chuàng)造的世界里，他的精神生活才充實，才有價值。”語文學(xué)習(xí)就是要讓孩子在動態(tài)的課堂里大膽地展示自己，盡情地放飛自己，健康快樂地成長。）
（教學(xué)總評：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀的主體。課堂上，把讀書的時間放給學(xué)生，讓他們充分地讀；把讀書的方法教給學(xué)生，讓他們生動地讀；把選擇讀書方式的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們個性化地讀。讓瑯瑯的讀書聲成為課堂最美的音符，真正歸還學(xué)生“讀者”的地位，使學(xué)生在多層次、多樣化的讀書實踐中，充分地觸摸課文的語言材料，深刻地感悟文本內(nèi)涵。教師能夠確實引領(lǐng)學(xué)生賞讀、品味課文，讓思維在文字中淌徉，讓情感在事物中神游。在學(xué)生感情需要表達(dá)的時候，相機(jī)安排五六分鐘時間的活動，既營造了生動活潑的課堂氛圍，又讓學(xué)生對課文語言、對文本包含的人文思想的內(nèi)化吸收有了外化表達(dá)的機(jī)會，可謂“一箭多雕”）。
小學(xué)語文一年級下冊教案《螞蟻和蟈蟈》3
一、 教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。
4、分角色演課文故事。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、 教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、 談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見識可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？
請小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)
2、師范讀：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。好冷��！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰試著讀讀這句話，指名朗讀，學(xué)生評價相機(jī)，字理學(xué)習(xí)“刮”
刮字左右結(jié)構(gòu)，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想，平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學(xué)生互評）
3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在干什么？（課件顯示螞蟻洞圖）
4、我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎么啦？（課件顯示蟈蟈過冬圖）
5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學(xué)生質(zhì)疑。）
6、你們真會思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）
(二)、 學(xué)習(xí)課文第一自然段
好！請同學(xué)們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。
1、 把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評）
2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）
３、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）指名朗讀，互評。
４、、小螞蟻在辛勤地勞動，有的'背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動的時候，還會有那些動作？能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀？
５、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識說說怎樣記汗字。
�。ǔ鍪尽昂埂弊稚骸昂埂弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是三點水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會出汗。（點擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個個滿頭大汗，這說明什么？誰來夸夸小螞蟻。
６、 指導(dǎo)朗讀第一自然段。
夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學(xué)習(xí)，我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。（指名讀，互評，全班齊讀）
(三)、 學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）
2、、（相機(jī)出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）齊讀。指導(dǎo)朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個別讀，生評）
3、比較句子練習(xí)朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）
4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當(dāng)時會說些什么？
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（配上動作表演）
6、分小組演讀，請一個小組來匯報。學(xué)生點評。
�。ㄋ模�、回顧課文第三自然段，展開討論。
（過渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了……（學(xué)生接讀課文第三自然段）
討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果？ ②螞蟻傻不傻？
�。ㄎ澹�、練習(xí)背誦
這個故事多有趣呀！你們試著把它背下來。
小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事，他還邀請我們到“開心果果園”去做客，我們出發(fā)吧。
�。�、課外延伸。
小朋友們，我們來到開心果果園，這里有音樂廳、童話屋、知識窗，動物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進(jìn)入。
小朋友們，誰來說說，你在開心果果園都看到了什么？
教師小結(jié)。
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