小學(xué)語文教案：慈母情深

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案：慈母情深，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“魄、抑”等10個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”詞語的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

　　3.把握課文內(nèi)容，通過對母親外貌、語言、動作、神態(tài)描寫的重點詞句，體會母親的慈愛和我對母親的感激與崇敬之情。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

　　教學(xué)難點：

　　初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

　　教學(xué)方法：

　　情境法引導(dǎo)法感悟法

　　教學(xué)過程：

　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦“情深”

　　通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了本文講了一件什么事？（出示課件2）

　　為了突出母愛，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？（出示課件3）

　　對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個他從未靠近的世界。

　　二、深入品讀

　　1.默讀課文的6—34自然段，邊讀邊想象文中的場景，標(biāo)畫出讓你感受到“慈母情深”的地方，并在旁邊簡單寫寫體會。（出示課件4）小組討論。

　　2.羅列句子感悟：（出示課件5）

　　“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”

　�。�1）你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。

　�。�2）外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅強呢？

　�。�3）哪個詞讓你的這種感受最深？指生談體會。

　�。�4）師小結(jié)：瘦弱但堅強。

　　3.“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（出示課件6）

　�。�1）再帶著感受讀這句話。

　　（2）如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？

　　（3）但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？

　　（4）讀，小結(jié)：辛苦忙碌。（出示課件7）

　　4.“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！�

　�。�1）從哪個詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）

　　（2）怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？

　�。�3）盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：

　�。�4）再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？

　　5.母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個女人:“誰叫我們是當(dāng)媽的呀!我挺高興他愛看書的!”

　　（1）指生讀，談體會

　�。�2）感受“我挺高興他愛看書的”這句話的含義。

　�。�3）再讀，再感受。

　�。�4）師小結(jié)：母親貧苦不吝嗇。

　　6.“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？（出示課件8）

　�。�1）自由讀。

　�。�2）從四個“立刻”能感受到什么，指生回答，（3）再讀，再感受。

　　三、觸景寫情

　　1.我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

　　拿出筆，寫下你生活的感動：

　　2.師生交流。

　　3.作者拿到錢之后又是怎么做的，指生談感受。

　　四、音樂渲染

　　1.母愛是偉大的，無論我們在哪里，身上都緊緊地系著她的牽掛。

　　2.送出歌曲《母親》。

　　五、作業(yè)。

　　用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。

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