小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案(大全15篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“井、急、象、傳、奇、怪、誰(shuí)、因、為、困、難”11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)第一自然段,有感情地朗讀第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“井、急、象、傳、奇、怪、誰(shuí)、因、為、困、難”11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、讀準(zhǔn)并區(qū)分“誰(shuí)”和“難”,區(qū)分“因”和“困”。
2、有感情地朗讀第一自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.師:先看看我們班誰(shuí)是猜謎高手,出示猜謎語(yǔ):(1)學(xué)狗坐,沒(méi)狗高,又沒(méi)耳朵又沒(méi)毛(2)綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)。
2.揭題,讀題。
今天,一只快樂(lè)的小青蛙來(lái)到了我們的'課堂里,請(qǐng)同學(xué)們快樂(lè)地與他打打招呼,齊讀。
3.小青蛙悄悄地跟我說(shuō),他喜歡和為集體爭(zhēng)光的同學(xué)做朋友,我們班有四大組,他想看看誰(shuí)能為自己的組爭(zhēng)光,他不希望有同學(xué)拖后腿。你們想和他做朋友嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)內(nèi)容
《園地七》第一、二、三課時(shí)
教學(xué)課時(shí)
第 1、2 、3課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,積累句子,鞏固生字。
3.激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
4.鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.字詞卡片。
2.與“口語(yǔ)交際”有關(guān)的多媒體課件。
預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn):
一.我會(huì)認(rèn)。
。保ǔ鍪咀R(shí)字卡片)學(xué)生大聲朗讀后,發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,要求讀準(zhǔn)字音。
。玻该。
學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”,都與“食”有關(guān)。
學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)……
。常R(shí)記生字。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
二.我會(huì)填。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶,在學(xué)過(guò)的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字?
。玻该f(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字?(心)
3.你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的'字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法)
4.?dāng)U展練習(xí):
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。(氵)
總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生積累詞句。
2.朗讀短文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教具準(zhǔn)備:
識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
日積月累:
一.讀讀記記。
。保鍪揪渥,學(xué)生自讀。
“只有自己種,才有吃不完的菜!
“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子!
2.指名讀句子,要讀正確、讀流利。
3.練習(xí)背誦。
4.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
5.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí),可以多搜集、背誦一些說(shuō)得很有道理的句子。
二.我會(huì)寫(xiě)。
。保鍪咀挚ǎ骸袄、長(zhǎng)、老、前、開(kāi)、慢”,指名認(rèn)讀。
。玻胂脒@些詞的反義詞是什么?
冷——熱 長(zhǎng)——短 老——少 前——后 開(kāi)——關(guān) 慢——快
。常諛幼,在書(shū)上的田字格中寫(xiě)出意思相反的詞,注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
二.我會(huì)讀。
。保畬W(xué)生自由認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)字音。
。玻呑x邊想,短文主要講了什么?用鉛筆畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子。
。常纸巧懈星榈乩首x短文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.借助圖畫(huà)讀懂故事。
2.了解學(xué)生的真實(shí)想法,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
3.鼓勵(lì)學(xué)生在交際中做到:說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚,聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細(xì)。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一.激趣導(dǎo)入。
小朋友們注意聽(tīng)(課件:破碎聲)你們聽(tīng)到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎?
二.學(xué)習(xí)交流。
1.看圖(課件出示)了解故事。
①.請(qǐng)男同學(xué)看圖了解這件事,并將你看到的事情,講給女同學(xué)聽(tīng),看誰(shuí)講得最清楚,誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。
②.請(qǐng)幾位女同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。
、郏ǔ鍪菊n件)請(qǐng)同學(xué)門(mén)看著課件說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)講得最清楚。
、埽畮熜〗Y(jié):小朋友們,我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí),要注意:說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚,聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細(xì)。
2.小朋友們,你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢?爸爸的做法對(duì)嗎?
3.如果你遇到這種情況,該怎么做呢?
4.同桌交流。說(shuō)說(shuō)你怎么做,并把自己的想法表演出來(lái)。
5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法,你覺(jué)得哪種做法好?為什么?你覺(jué)得哪種做法不太好?為什么?請(qǐng)以小組討論一下。
6.小組匯報(bào)討論結(jié)果。
7.剛才小朋友們談到了自己心理想的,那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會(huì)怎么想、怎么做?那么,今天回家后問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)麄冇龅竭@樣的事情會(huì)怎么想、怎么做,好嗎?
8.課前,老師采訪(fǎng)了幾位家長(zhǎng),這幾位家長(zhǎng)雖然說(shuō)法不一樣,但他們都希望自己的孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
三.拓展延伸。
①小朋友們,平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),可能會(huì)不小心弄壞了別人的東西,比如:折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時(shí)你會(huì)怎么做?
②如果是你的東西被別人損壞了,你會(huì)怎么想、怎么做呢?
四.小結(jié):
今天這節(jié)課通過(guò)討論、交流,我們不僅知道了和別人交談時(shí),說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚,聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細(xì),而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
五.展示臺(tái)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)(師板書(shū)),比比誰(shuí)認(rèn)得多。
2.玩字詞游戲。
、俪鍪緦(xiě)有獨(dú)體字的卡片,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
王、禾、木、門(mén)、蟲(chóng)、又、口、朱、木、下、寸、里
②學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字?
③學(xué)生匯報(bào):王+里=理 又+寸=對(duì) 禾+口=和 木+朱=株 門(mén)+口=問(wèn) 蟲(chóng)+下=蝦 門(mén)+木=閑
、軐W(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線(xiàn)的方式組字。
⑤完成擴(kuò)詞練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)端正的書(shū)寫(xiě)“宮、祝”兩個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁
3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí),知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng),同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂(lè),自己才是最快樂(lè)的。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、寫(xiě)字
教具:
多媒體動(dòng)畫(huà),圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示“紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己”
(1)、指名讀、齊讀
2、出示寫(xiě)過(guò)的生字“紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶”
。1)、指名讀并組詞,全班跟讀。
二、學(xué)課文
1、自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)主要講了什么?(出示第一自然段投影)
相機(jī)出示“圓圓的身體,個(gè)頭不大,年紀(jì)可有一大把嘍。”
2、指名讀
3、指名上臺(tái)表演,評(píng)獎(jiǎng)。
4、齊讀
過(guò)渡:是啊,足球從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了,關(guān)于足球的歷史,讓我們讀讀第二自然段,看看你知道些什么?
1、自讀
2、交流
。1)、點(diǎn)出“很久很久”“中國(guó)”讀好、自豪
。2)、“只有……才”師:可見(jiàn)足球是件非常高雅的活動(dòng)。
。3)、“他們?cè)诨蕦m前…….里”(放動(dòng)畫(huà))
師:有誰(shuí)對(duì)當(dāng)代的足球有的認(rèn)識(shí)?
1、指名說(shuō)
2、齊讀第二自然段
過(guò)渡:許多年過(guò)去了,今天,踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。
師展示何以為流行:大連的足球建筑,足球的`望遠(yuǎn)鏡,足球報(bào),印有足球圖案的衣服……
師:小朋友們?cè)賮?lái)看這兩張圖,人們都在干嘛?(歡笑)是誰(shuí)帶給他們“歡笑”(足球)
平時(shí)生活中你或你的家人有沒(méi)有這種舉動(dòng)?說(shuō)說(shuō)怎樣的?
1、指名交流(球迷)
2、師:足球?yàn)槲覀儙?lái)了許多歡笑,那么課文中的最后一句中“我就覺(jué)得自己也是快樂(lè)的了。”什么意思。
。1)、指名說(shuō)(能給別人帶來(lái)歡笑,自己才是最快樂(lè)的)
。2)、指名讀最后一句
過(guò)渡:課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球,你還知道足球的什么知識(shí)?
1、交流
2、齊讀全文。
三、教學(xué)生字
1、出示“宮、慶、祝”
。1)、認(rèn)讀,并組詞。
。2)、說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。
。3)、師范寫(xiě),生書(shū)空。
。4)、生描紅,師巡視。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗景色,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和想象能力。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字;理解“輕輕細(xì)細(xì)、飄飄灑灑、暖、、探出頭”等詞語(yǔ)。
3.能朗讀并背誦課
文,理解描寫(xiě)春天氣候特征的詞句。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解描寫(xiě)春天氣候特征的.詞句,學(xué)會(huì)其中生字。
教學(xué)難點(diǎn):能讀懂課文各小節(jié)句子的意思。利用課文的敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
課題滲透:教育學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、課文錄音、歌曲磁帶、課件
課時(shí)安排:1
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
1.剛才同學(xué)們唱的這首歌叫什么?指名答
2.出示課題,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。個(gè)別讀—開(kāi)火車(chē)讀齊讀
二、初讀課文。了解大意。
1.聽(tīng)錄音,問(wèn):課文中的春天在哪里呢?邊聽(tīng)邊想—自由答
2.出示:枝頭、草地、竹林、田野,誰(shuí)能把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?春天在枝頭上、草地上、竹林里、田野里。指a類(lèi)生說(shuō) b.c類(lèi)生仿說(shuō) 齊讀
三、讀通課文,學(xué)習(xí)生字。
1.課文有幾小節(jié)呢?標(biāo)上小節(jié)號(hào)。輕聲讀課文 同桌檢查
2.讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)兒化音。指名分節(jié)讀—評(píng)議
3. 課文中一共有多少生字?小組自學(xué)
4.檢查自學(xué)情況。各小組推薦小老師
5.鞏固抽讀生字。書(shū)空 開(kāi)火車(chē)讀—齊讀
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.讀一讀,引導(dǎo)質(zhì)疑:有不懂的地方嗎?哪些詞句寫(xiě)得特別好? 自由輕讀
2.指導(dǎo)理解句子意思。*微微是什么意思?*為什么說(shuō)春天在枝頭上?*為什么柳條兒跳舞,桃花兒臉紅? 小組討論 集體交流
3.指導(dǎo)朗讀:第一小節(jié)用優(yōu)美的句子告訴了我們春天到了,柳條兒好像在跳舞,桃花好象臉紅了,它們?cè)诖猴L(fēng)吹拂下的動(dòng)人姿態(tài)和美麗的色彩,表達(dá)了作者愛(ài)春天的感情。你們喜歡嗎?把這種語(yǔ)氣念出來(lái)。 指名讀—小組賽讀-齊讀
4.剛才我們讀懂了第一節(jié),誰(shuí)能背誦這節(jié)課文?指名背—同桌互背--小組背——齊背
五、學(xué)習(xí)課文第2~4節(jié)。
1.回顧第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法:讀讀課文,看看圖片,欣賞詞句,感情朗讀。2.照樣子,自學(xué)第2~4節(jié)。組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)
3.檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)理解句子。
1)理解“草兒醒過(guò)來(lái),換上了新衣”的意思。
2)理解“春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來(lái)啦”。小組討論--集體交流評(píng)議
3)“探”字用得好不好?為什么? 指名答
4.有感情朗讀2~4小節(jié)課文。
六、課文,擴(kuò)展練習(xí)。
1.誰(shuí)能背誦課文?小組比賽--齊背
2.結(jié)合課后練習(xí),學(xué)做小詩(shī)人。說(shuō)說(shuō)春天還在哪里?那里的景物發(fā)生了什么變化?
1)出示圖片和文字。春天在哪里?春天在( ):( ),( )。
指名分句回答--齊讀
2)你還能說(shuō)說(shuō)其他的嗎?小組討論—集體交流--評(píng)議獎(jiǎng)勵(lì)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案5
《荷葉圓圓》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和(第一課時(shí))
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1、播放課件:配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。學(xué)生欣賞。
2、(畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷葉上。)教師引導(dǎo):這是怎樣的荷葉?學(xué)生觀(guān)察得出課題荷葉圓圓。
3、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。
【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀(guān)形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望!
二、初讀課文從識(shí)生字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
具體操作:指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(課件出示帶拼音的生字詞。)
3、及時(shí)表?yè)P(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲:教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。
【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師,以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培植自信心,使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的'學(xué)習(xí)潛能,從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程!
三、再讀課文,整體感知
1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?
2、再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)
5、齊讀課文。
【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力!
四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1、播放動(dòng)畫(huà)課件:小水珠躺在荷葉上,滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞,自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)
2、自主探究,合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。
(1)自由讀2-5自然段,看看你知道了什么?
(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
(3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問(wèn)題?
(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。
(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論解疑。(教師參與討論。)
(6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑,加深理解。)
(7)指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀,等等。
(8)小結(jié)表?yè)P(yáng)。
【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解!
五、拓展課文,實(shí)踐感知
1、(課件出示小鳥(niǎo)和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?
2、學(xué)生自由說(shuō)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案6
《小蝌蚪找媽媽》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè)。認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。描摹和臨寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。
2.能正確朗讀課文;能以小組合作形式,分角色朗讀課文;背誦課文最后兩節(jié)。能根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;或者看圖,照例句的樣子說(shuō)一句完整的話(huà)。
3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,增長(zhǎng)知識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè)。認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。
2.能根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的'過(guò)程;或者看圖,照例句的樣子說(shuō)一句完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ),揭課題
1.猜謎語(yǔ):“大腦袋,黑身子,甩著長(zhǎng)尾巴,住在池塘里。”這是什么?
2.板書(shū):小蝌蚪完成板書(shū):找媽媽(學(xué)生齊讀課題)
3.質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀了課題,你想知道什么?
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字
1.聽(tīng)課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容。交流并板書(shū):小蝌蚪長(zhǎng)著(),(),甩著()。
2.自學(xué)生字。
(1)師提出自學(xué)要求:自由輕聲讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)宇音
(2)再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(3)小組合作讀課后的'生字、詞語(yǔ)。交流自己的識(shí)字好辦法。
3.游戲鞏固生字詞語(yǔ)。
(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
(2)叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文,指導(dǎo)讀句
1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音按標(biāo)點(diǎn)停頓。想想,小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見(jiàn)了誰(shuí)?(交流板書(shū))
2.分節(jié)學(xué)習(xí)課文。
(1)交流并出示第二小節(jié)。
(2)交流并出示第三小節(jié)。
(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣。
3.再讀課文,指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。(根據(jù)回答出示生長(zhǎng)過(guò)程圖)。
4.分角色朗讀全文。
5.指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。
四、復(fù)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)
1.猜字謎。
2.給部首媽媽找孩子。
3.認(rèn)識(shí)部首目字旁和月字旁。
學(xué)生交流:“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)!霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關(guān):
4.給詞語(yǔ)找朋友。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。眼、睛、肚、膽
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案7
《馬莎長(zhǎng)大了》
教學(xué)目的:
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生初步掌握課文中的生字,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長(zhǎng)大”的意義,激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)是認(rèn)讀生字;難點(diǎn)是讓學(xué)生明白“長(zhǎng)大”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、投影儀、識(shí)字卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
教師:“老師知道,同學(xué)們都希望自己能夠快快長(zhǎng)大。那么,你覺(jué)得怎樣才叫長(zhǎng)大了呢?”
(教師板書(shū):長(zhǎng)大了)
讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。
教師:“下面,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀,也像我們一樣盼望著自己快快長(zhǎng)大呢!那么,她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來(lái)看一下課文——《馬莎長(zhǎng)大了》。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自讀課文
鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文,提醒他們注意課文中的生字,并用自己喜歡的`方式解決。教師巡視指導(dǎo)。
2、教師范讀課文
教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字的正確讀音。
讀完課文后,師生談話(huà),通過(guò)比較師生的朗讀情況,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。
3、學(xué)習(xí)生字
、僮晕覚z查:讓學(xué)生自我檢查對(duì)課后生字的認(rèn)讀情況。
、诮處煓z查:教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況,并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說(shuō)話(huà)。
、垤柟叹毩(xí):利用多種方式練習(xí)鞏固,如,集體認(rèn)讀,分組讀,開(kāi)火車(chē)讀,兩人搶讀等。
4、齊讀課文
師生齊讀課文,進(jìn)一步鞏固文中的生字。
5、檢查朗讀
檢查個(gè)別學(xué)生的朗讀情況。
6、師生共同回想課文內(nèi)容,解決以下問(wèn)題:
①馬莎很想快快長(zhǎng)大,她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?
讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后,教師出示掛圖2,讓學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察后教師總結(jié)板書(shū):學(xué)打扮
②后來(lái),馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣?
讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后,教師出示掛圖3,再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教師總結(jié)后板書(shū):學(xué)掃地。
、劢酉聛(lái)她又做了什么?
個(gè)別學(xué)生發(fā)言后,教師出示掛圖4,讓學(xué)生觀(guān)察后,小結(jié)并板書(shū):倒水
、転槭裁春髞(lái)大家都說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?
先讓學(xué)生自由討論后,師生共同總結(jié)出“長(zhǎng)大”的意義。
⑤學(xué)了這篇課文后,今后你想怎么做?
三、總結(jié)全文。
教育學(xué)生要懂得為別人做事,懂得關(guān)心別人。
四、自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀課文,注意語(yǔ)氣。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個(gè)字,認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)會(huì)課后的一、二類(lèi)生字,并通過(guò)誦讀課文,體會(huì)親情,感受溫暖。
[設(shè)計(jì)理念]
語(yǔ)文閱讀不是科學(xué)研究,它是一種精神體驗(yàn),一種審美欣賞。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的語(yǔ)文閱讀“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!
1、讓閱讀成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。
優(yōu)秀的文學(xué)作品總是社會(huì)的一面鏡子,時(shí)代的良心。翻開(kāi)課本,不少選文不僅語(yǔ)言美,而且形象鮮活,情感豐富,常常包蘊(yùn)動(dòng)人心魄的藝術(shù)美。所以,我們要在教學(xué)中向?qū)W生滲透這樣的觀(guān)念:語(yǔ)文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀,漫無(wú)目的;也是一般的了解性閱讀,淺嘗輒止;它應(yīng)該是一種投入的欣賞性閱讀,應(yīng)當(dāng)以一種積極的審美心態(tài),集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)文本中的人與事、景與物、情與理,不僅觀(guān)其“言”,還要品其味,悟其神。如此,閱讀過(guò)程便成為一次審美體驗(yàn),一次發(fā)現(xiàn)美的旅程!
2、讓學(xué)生的心靈在語(yǔ)言的天空里自由放飛。
閱讀是很自我的。它不僅是一次信息的攝入過(guò)程,也是學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的情智與文本的對(duì)話(huà)過(guò)程,與作者情感的交流過(guò)程。我在設(shè)計(jì)本課時(shí),選取了“賞讀”,它突出學(xué)生的主體閱讀地位,保證學(xué)生寬松、自由、開(kāi)放的閱讀時(shí)空,讓學(xué)生有時(shí)間讀,有心境讀,追求一種讀書(shū)的無(wú)擾與無(wú)我,一種從容與自在,讀出感覺(jué)來(lái),讀進(jìn)作者的情感世界里,把一顆稚氣、水一般澄明的`心靈放飛于語(yǔ)言的天空里,從而產(chǎn)生或喜或悲,或敬或憎的情感體驗(yàn),為人生的未來(lái)發(fā)展構(gòu)筑起一座精神的家園。
3、讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)而美麗。
閱讀就是對(duì)文本的欣賞,是有情趣的,可以帶來(lái)美感與愉悅的。這讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了一種渴望與期待。我在設(shè)計(jì)中,強(qiáng)調(diào)把閱讀的第一棒交給學(xué)生,“‘橫看成嶺側(cè)成峰’,你怎么讀,怎么想,這是你的權(quán)利。”學(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的,有了主體意志,才有了自我探索,自我發(fā)現(xiàn),自我發(fā)展,也才有了自己的思想:“我以為......”“我能不能這樣說(shuō)......”“我推測(cè)......”“我補(bǔ)充......”“我不同意......”。有了豐富多彩的“我”,課堂才是美麗的。
4、讓研討成為閱讀之后學(xué)生的自然需求。
每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界,加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開(kāi)放性,基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景,學(xué)生興味盎然地賞讀,不同的學(xué)生對(duì)文本會(huì)作出不同的“解讀”。由于讀得真切,心有所思,這時(shí)他們便會(huì)萌生傾吐、與人交流的沖動(dòng),他們渴望自己的感悟體驗(yàn)得到同伴的認(rèn)可,他們也想聽(tīng)到別人的真知灼見(jiàn)。于是我設(shè)計(jì)了研討,他們會(huì)自發(fā)地在臨時(shí)組合的學(xué)習(xí)伙伴間展開(kāi)溝通與交流,然后在全班交流中發(fā)表自己的見(jiàn)解,他們?nèi)刖叭刖车乩首x,他們?nèi)肭槿肜淼亟庹f(shuō),他們學(xué)會(huì)了聆聽(tīng),學(xué)會(huì)了表達(dá),學(xué)會(huì)了接納、贊賞、爭(zhēng)辯、互助,他們不斷地對(duì)自己和別人的看法進(jìn)行反思和評(píng)判。通過(guò)這種合作與溝通,他們看到了文本的多側(cè)面,思考的多途徑,從而對(duì)知識(shí)與方法產(chǎn)生新的洞察與領(lǐng)悟。這種研討不是老師強(qiáng)加的“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”,這是學(xué)生賞讀之后的自然需求。交流中內(nèi)化了語(yǔ)言,交流中讓思想變得深刻,這是對(duì)文本感悟體驗(yàn)的釋放,這也是反思中情感智慧的升華!
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,范讀導(dǎo)入
1.師:忙碌了一天,我們拖著疲憊的身體回到家里,各自脫下自己的鞋兒,瞧:有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋......皮鞋說(shuō):“我的皮料最好”;球鞋說(shuō):“我走起路來(lái)最舒坦”;高跟鞋說(shuō):“你們都沒(méi)有我時(shí)髦!彼鼈兙烤乖谟懻撌裁矗胫绬?來(lái),讓我們一同走進(jìn)第13課:鞋。
2.配上音樂(lè),老師真情范讀。
二、自然詩(shī)歌,讀準(zhǔn)讀暢
1.自由讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
2.和生字交朋友:教師出示本課生字、詞語(yǔ)卡片,用各種方式認(rèn)讀。
3.生字朋友回到課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)學(xué)生試著把課文讀流利,把難讀的句子多讀幾遍,再數(shù)數(shù)這首詩(shī)有幾節(jié)。
4.同座之間合作讀課文。學(xué)生自由選擇自己喜歡的合作方式:齊讀、輪讀、一人讀一遍等,互相提提意見(jiàn)。
三、自讀自悟,激發(fā)想象
1.學(xué)生自由讀詩(shī)歌,選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。
2.學(xué)生選擇好自己喜歡那一節(jié),然后讀給大家聽(tīng);教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議“我覺(jué)得:剛才他的朗讀......”;再請(qǐng)同樣喜歡那一節(jié)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺,并讀一讀。(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái))
3.學(xué)習(xí)第1節(jié)。
。1)CAI展示“一家人回家,進(jìn)門(mén)脫鞋的場(chǎng)景。
(2)看到這么多雙鞋子,你是怎樣的心情?
。3)誰(shuí)來(lái)讀一讀這種場(chǎng)景?(注意指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要停頓。)
4.學(xué)習(xí)第2節(jié)。
。1)大大小小的鞋就像一家人,它們說(shuō)著自己一天的見(jiàn)聞。
。2)CAI播放各雙鞋說(shuō)話(huà)的情景:我今天和主人去了......
。3)它們多辛苦啊,一天就去了這么多地方。難怪回到家里,要依偎在一起......這里說(shuō)的”依偎“是什么?你們知道嗎?
你們同位之間能用動(dòng)作表演出來(lái)嗎?(動(dòng)作理解)
讓我們?cè)僖煌タ纯次闹械男右患沂窃鯓印币蕾恕暗陌桑。–AI課件展示畫(huà)面理解)
。4)帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第3節(jié)。
。1)看看,大大小小的鞋,像什么?
。2)它們回到安靜的港灣,正享受著家的溫暖。誰(shuí)能把它們的這種感受讀出來(lái)?
。3)配樂(lè)朗讀文章的第三節(jié)。(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語(yǔ)氣。)
四、角色扮演,入情入境
1.大大小小的鞋子是一家人,請(qǐng)你選擇任意的一雙鞋來(lái)扮演它,暢談一天的見(jiàn)聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。(鼓勵(lì)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)
2.自由組合,請(qǐng)學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。(引導(dǎo)學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖。)
3.全班同學(xué)一起有感情地配樂(lè)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
五、語(yǔ)言運(yùn)用,拓展延伸
學(xué)生暢談自己喜歡的鞋,以及為什么喜歡它!
例如:溜冰鞋,它讓我感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè);舞蹈鞋,它帶給我舞姿的輕盈;膠鞋,它讓我在雨天里”隨心所欲“......
六、自主探究,識(shí)字寫(xiě)字
1.出示鞋兒的生字卡片,讀對(duì)一個(gè)字,就將這張卡片擺在鞋柜里,用”數(shù)鞋子“的方法復(fù)習(xí)生字。
2.你記住了哪幾個(gè)字,說(shuō)一說(shuō)你是怎么記的?(全班交流識(shí)記方法。)
3.教師范寫(xiě)”脫“、”受“。
4.學(xué)生在書(shū)上描紅。
5.在田字格本上書(shū)寫(xiě),提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)。
13鞋
爸爸的皮鞋媽媽的高跟鞋
享受家的溫暖
哥哥的球鞋我的球鞋
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案9
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇;認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)字、寫(xiě)字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
三、課前準(zhǔn)備 :
1、繪制一幅女孩頭像;
2、要求學(xué)生在家里做一件事,體驗(yàn)自己的心情。
四、課時(shí)安排: 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇;認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⒂螒蚣と,引入新課 :
1、猜謎語(yǔ),找朋友 :
。1)連一連,找朋友:
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話(huà)
。2)這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎樣認(rèn)識(shí)的? (學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字。)
2、揭題 :
剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見(jiàn)到的事物的名稱(chēng)。
大家看(出示文中插圖),這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,提問(wèn):這是什么地方? 板書(shū)課題:在家里 齊讀課題
(二)、看圖讀文,學(xué)習(xí)字詞 。
1、仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)小女孩的家里有哪些事物?
教師隨機(jī)出示書(shū)上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上。
(1)指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
。2)說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的?不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
。ㄗ寣W(xué)生初步了解識(shí)字方法,可以借助拼音,可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等。)
(3)助拼音認(rèn)讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。
。ㄏ茸詫W(xué),然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。)
。4)認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ) 指名讀。 齊讀。
(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字(生字用紅色標(biāo)出,可將這幾個(gè)生字打亂順序)
① 同桌互讀互查:聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎? ②指名讀,喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
、 開(kāi)火車(chē)讀。
2、再看圖,說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)?在干什么?
師:作者是怎樣把圖畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。
。1)自由讀短文,標(biāo)劃生字詞語(yǔ)。
。2)小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)該生字。
。3)檢查自學(xué)情況。
、 請(qǐng)小老師帶讀,提示難讀的字音,如“了”的輕聲,“上”是翹舌音,“送”是平舌音。
、 開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
3、巧識(shí)字形,妙趣橫生 (出示本課要求從讀的生字)
師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
。1)四人小組討論識(shí)記方法(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記)
。2)找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,把你記住的字該給同伴聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
。3)匯報(bào)交流識(shí)記方法。
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,向大家介紹識(shí)字方法?(可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià),也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”,提出問(wèn)題。)
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如:熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。
范例:“報(bào)”的右半部分在“服”中見(jiàn)過(guò),“服”左邊的“月”變“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。 想一想:“臺(tái)”可以怎樣記?
。4)認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁,引導(dǎo)理解部分偏旁的含義。
例“沙發(fā)”的“沙”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“氵”旁;與水有關(guān),在“河、洗”中見(jiàn)過(guò),河邊有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如:“笑”字的“竹”字頭,可給學(xué)生講笑話(huà),允許學(xué)生盡情開(kāi)懷大笑,想怎么笑就怎么笑,來(lái)體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來(lái)”的感覺(jué),理解“竹”字頭含義,也加深了記憶。
4、鞏固生字 :
。1)“抓特務(wù)”游戲:在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà),上有叢林、山巖等,將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中,讓學(xué)生去搜索。
。2)找朋友(拼合體字:晚、笑、果、燈等)
。ㄈ⑸钭R(shí)字展示、交流
1、把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶“日、氵、辶”的字說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、教師小結(jié):希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。
五、作業(yè)布置:熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話(huà)
七、課后反思:
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) :1、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。
三、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片,檢查認(rèn)讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師:大家看,圖上的小女孩“敏敏”來(lái)到了我們教室,大家歡迎嗎?
3、展示書(shū)中插圖。
師:“敏敏”不僅在學(xué)校是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生,在家也是個(gè)孝敬父母的好孩子。你們看,“敏敏”在做什么?
[合理的情境,漂亮的畫(huà)面,能很快吸引學(xué)習(xí)的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
。ǘ(dòng)情朗讀,文中體會(huì)。
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說(shuō)說(shuō)讀了短文后知道了什么?
(1)四人小組討論、交流。
。2)匯報(bào)、評(píng)議。
(知道圖中的小女孩是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子等。)
3、品讀體會(huì)人物感情。
。1)出示書(shū)中插圖,再現(xiàn)情境。
(2)看圖想一想:“我”送水果給爸爸、媽媽?zhuān)职帧寢尀槭裁葱α?“我”又為什么笑了?把你的理解通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
、僮杂勺x。
②指名讀;評(píng)議。
、鬯娜诵〗M讀讀課文,想想老師提的問(wèn)題。
④范讀,學(xué)生評(píng)議。 重點(diǎn)讀好“爸爸、媽媽笑了,我也笑了!边@句話(huà)。
⑤結(jié)合自己生活實(shí)際,想想自己做家務(wù)時(shí)受到爸、媽夸獎(jiǎng)時(shí)的心情,再讀—讀課文。
、拗该x,引導(dǎo)體會(huì)爸、媽高興,“我”自豪、快樂(lè)的心情。
。3)說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中的小女孩嗎?為什么?
(4)帶著快樂(lè)的`心情把短文讀給好朋友聽(tīng)。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
。ㄈ⒄n中操 。
師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
。ㄋ模、拓展、實(shí)踐 。
1、說(shuō)一說(shuō)
。1)出示課后練習(xí)插圖,說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么?
。2)的說(shuō)說(shuō)這些事你做過(guò)嗎?
2、編一編
。1)你還做過(guò)哪些事情?
。2)你可以列舉說(shuō),可以具體地說(shuō),可以模仿課文編成短文,也可編成小故事講給小伙伴聽(tīng)。
一名學(xué)生編的短文如下:課堂上,老師在講課,我看見(jiàn)老師流汗了,我給老師送上一包餐巾紙,老師笑了,我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合,分角色扮演短文中的內(nèi)容,體會(huì)人物心理情感。
。ㄎ澹、指導(dǎo)寫(xiě)字,體驗(yàn)成功 。
1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字,認(rèn)讀。
2、選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
3、仔細(xì)觀(guān)察。怎樣才能把這些字寫(xiě)得好看。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教師范寫(xiě)個(gè)別的字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“下、個(gè)”兩個(gè)字。下:認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丶”,寫(xiě)點(diǎn)起筆輕,落筆重,居橫中線(xiàn)上。個(gè):豎居中,不與“人”相連。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
。1)在書(shū)上描紅.
。2)在四字格中抄寫(xiě),根據(jù)自己的情況確定抄寫(xiě)的遍數(shù)。
6、作品展示、評(píng)議
(六)、課外延伸,積累識(shí)字 。
1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。
2、你家里還有哪些陳設(shè),請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽(貼詞語(yǔ))。
[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識(shí)字、又增強(qiáng)了生活與識(shí)字的緊密聯(lián)系,做到識(shí)用結(jié)合。]
。ㄆ撸、練習(xí)
1、看拼音,讀詞語(yǔ),連一連。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
臺(tái)燈 書(shū)架 報(bào)紙 山羊 電視
2、說(shuō)一說(shuō),你在家里做些什么?
五、作業(yè)布置: 1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。
2、你家里還有哪些陳設(shè),請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽(貼詞語(yǔ))。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):臺(tái)燈 書(shū)架 報(bào)紙 山羊 電視
七、課后反思:
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案10
A情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面:
目的:檢測(cè)學(xué)生的情感體會(huì)及對(duì)自然的態(tài)度,使學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然,初步樹(shù)立對(duì)人與自然和諧共處、共生共長(zhǎng)的意識(shí),《大海》教學(xué)設(shè)計(jì)。
方式:采用師生對(duì)話(huà),學(xué)生回答的方式,讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。
1、“你見(jiàn)過(guò)大海嗎?”
2、“你聽(tīng)過(guò)有關(guān)大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚(yú)?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
B識(shí)字方面:
目的:檢測(cè)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)本單元的要求認(rèn)讀的27個(gè)字,及新學(xué)的單人旁與三點(diǎn)水的名稱(chēng)及意義。
方式:1、采用生字卡抽讀的形式;
2、采用在句中找出老師所讀的字;
如:老師出示“我們愛(ài)科學(xué)”這句話(huà),要學(xué)生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱(chēng)是什么?表示什么意思?
C寫(xiě)字方面:
目的:檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)與本單元要求掌握的13個(gè)生字,及筆畫(huà)“提、橫鉤、彎鉤、撇點(diǎn)”。
方式:“我又學(xué)會(huì)了不少字”,老師念一個(gè),學(xué)生寫(xiě)一個(gè),比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
學(xué)生寫(xiě)完后自我評(píng)價(jià),認(rèn)為自己寫(xiě)得好的,給自己畫(huà)上5朵小紅花,寫(xiě)得一般的,畫(huà)上3朵小紅花,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《大!方虒W(xué)設(shè)計(jì)》。
D詞、語(yǔ)、句方面:
目的.:檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元的一些句式的學(xué)習(xí)情況。
方式:1、你會(huì)照著老師的樣子說(shuō)嗎?
師:走來(lái)走去。
生:想來(lái)想去……
師:聽(tīng)不見(jiàn)
生:看不清、飛不高……
2、請(qǐng)問(wèn):你家住在哪里?
學(xué)校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)
3、有,你會(huì)說(shuō)一句話(huà)嗎?
E閱讀方面:
目的:檢測(cè)學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況,及對(duì)《浪娃娃》理解情況。
方式:1、你會(huì)背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課,你可以說(shuō)說(shuō)大海能幫助人們做什么?
F口語(yǔ)交際方面:
目的:檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)故事時(shí)的理解力與記憶力。
方式:教師準(zhǔn)備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》,讓學(xué)生聽(tīng)故事。聽(tīng)完后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾個(gè)主要人物是誰(shuí),發(fā)生了一件什么事。
附:試卷
一、口答問(wèn)題:
1、你見(jiàn)過(guò)大海嗎?
2、你聽(tīng)過(guò)有關(guān)大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚(yú)……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學(xué)會(huì)了不少生字!
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老師評(píng)定
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案11
《小青蛙》
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)七個(gè)生字,學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁:病字旁。
2、能辨析“清、晴、睛、情、請(qǐng)”等同音字,學(xué)會(huì)自主識(shí)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解青蛙是益蟲(chóng),培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,能規(guī)范書(shū)寫(xiě);正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):了解青蛙是益蟲(chóng),培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課。
1、今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友大家猜猜是誰(shuí)?(課件出示謎語(yǔ):“綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng)。冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)。”)
2、(學(xué)生回答出答案后導(dǎo)入新課)今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是小青蛙。(板書(shū):小青蛙)
3、為什么說(shuō)它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個(gè)字表示綠色的意思呢?(出示“青”字,注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)
二、初讀課文,整體感知。
1、借助拼音自讀課文,圈出生字詞。
2、小組交流識(shí)字方法,并說(shuō)說(shuō)你還知道了什么。
3、小組選一個(gè)說(shuō)的的同學(xué)全班交流。
4、填空:(課件出示)小青蛙住在( )的河水里,長(zhǎng)著一對(duì)( ),專(zhuān)吃害蟲(chóng),( )莊稼,小青蛙是我們的好朋友,我們要保護(hù)它。
5、老師范讀課文。
6、學(xué)生自讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)反復(fù)練習(xí)。
(1)帶著拼音讀;
(2)去掉拼音讀;
(3)單獨(dú)生字打亂順序讀;
(4)多種形式練習(xí)。(開(kāi)火車(chē),跳青蛙,摘蘋(píng)果)
2、請(qǐng)同學(xué)們找一找“青”字家族的字,老師隨機(jī)講解。
(1)用“漢字加一加游戲,讓學(xué)生知道:
清水”要有“水”,所以“清”是“三點(diǎn)水旁”;“晴天”有太陽(yáng),所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”;“情”和心情有關(guān),所以是“豎心旁”;要用嘴說(shuō)“請(qǐng)”,所以“請(qǐng)”是“言字旁”。
(2)老師還給這幾個(gè)字編了一首兒歌呢,不信你們瞧一瞧:“日出天氣晴,河水清又清。眼睛明又亮,事情要分清。來(lái)客要說(shuō)請(qǐng),從小講文明。
(3)這些字不但讀音像,而且長(zhǎng)得像,但它們的'意思卻不同,為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”,我們把“青”叫作聲旁,幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁,它幫我們辨字義。(出示小兒歌:形聲字,好識(shí)記,音形義,有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音,形旁幫著辨字義。)領(lǐng)著孩子們朗讀,并讓孩子們細(xì)細(xì)體會(huì)。
(4)讓孩子們回憶象形字、會(huì)意字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)注意:“氣”共四筆,不要寫(xiě)成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁,不要寫(xiě)成“目”字旁。注意偏旁要寫(xiě)得小一點(diǎn)。(具體范寫(xiě)到哪個(gè)字再單獨(dú)去說(shuō)。)
(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"青"。
A、認(rèn)真看一下:"青"字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?
B、教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào):豎在豎中線(xiàn)上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線(xiàn)上。
C、學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)
(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"請(qǐng)、清、晴、請(qǐng)"。
A、想想左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀(guān)察每一筆在田字格中的什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢?
B、教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
C、學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
(4)學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)、延申。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、有感情地齊讀課文。
3、青蛙是益蟲(chóng),我們應(yīng)該保護(hù)它,保護(hù)它的生存環(huán)境,保護(hù)大自然。
五、布置作業(yè)。
1、正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案12
《靜夜思》
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀(guān)察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察夜空,閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀(guān)察大自然的.興趣,落實(shí)觀(guān)察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀(guān)圖導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”:思念,想念。
2、誰(shuí)在什么地方,思念什么?
3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。
三、初讀古詩(shī)。
1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。(主要是字音)
4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。
三、細(xì)讀古詩(shī)。
1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))
2、配樂(lè)朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。
四、認(rèn)記生字。
1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、“摘蘋(píng)果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。
五、練習(xí)寫(xiě)字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī),還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等13個(gè)生字,
2、會(huì)寫(xiě)“玩、很”等7個(gè)字。學(xué)會(huì)多音字:得
(二)能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文,理解文中詞語(yǔ)的意思。
(三)情感目標(biāo):懂得獨(dú)自一個(gè)人是一種快樂(lè),與他人相處也是一種快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)中表達(dá)“怎么都快樂(lè)”的原因和樂(lè)觀(guān)積極的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和寫(xiě)字,練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分辨漢字,認(rèn)識(shí)偏旁。理解文中詞語(yǔ)的意思。
【教學(xué)方法】
講授法 演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法 游戲法 問(wèn)答法
【教學(xué)手段】
教學(xué)掛圖,生字卡片,課件
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們,你自己一個(gè)人玩的時(shí)候感覺(jué)怎么樣?你和兩個(gè)人一起玩感覺(jué)怎么樣?玩什么?你知道課文的“我”什么感受嗎?
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書(shū)《怎么都快樂(lè)》,讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
(一)初讀課文
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
zěn dú tiào shnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán yùn wán hěn dānɡ
怎 獨(dú) 跳 繩 講 得 羽 球 戲 排 籃 連 運(yùn) 玩 很 當(dāng) yīn xínɡ xǔ
音 行 許
2、分析生字:一個(gè)一個(gè)生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等,例如
學(xué)習(xí)生字怎:音節(jié):兩拼音節(jié),偏旁:心字底。結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu),組詞:學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
多音字
當(dāng):多音字
dā
nɡ 當(dāng)時(shí)
當(dāng)
dànɡ 上當(dāng)
得:多音字
d 得到
得 de 跑得快
děi 得有人
行:多音字
ínɡ 不行
hǎnɡ 一行
反義詞
獨(dú)自——結(jié)伴 靜悄悄——鬧哄哄 正好——不巧
近義詞
獨(dú)自——單獨(dú) 正好——恰好 許多——很多
這節(jié)課我們要記住
走之旁 很多——很少
(三)我書(shū)中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來(lái),如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞,可以寫(xiě)一個(gè),以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀:說(shuō)出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會(huì)讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車(chē)讀——自讀。
五、我會(huì)讀(課后朗讀)
1、學(xué)生一起朗讀。
2、開(kāi)會(huì)車(chē)?yán)首x。
六、考一考你
漢字魔術(shù)
寫(xiě)偏旁
獨(dú)——( )
很——( )
球——( )
連——( )
加偏旁
元——( )
井——( )
午——( )
反義詞
很多——( )
不巧——( )
七、升華學(xué)習(xí)
游戲:找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字,認(rèn)識(shí)了1個(gè)偏旁。
4、初讀了課文.。
九、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,分析課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲:我在那里?
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字,叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、朗讀課文,初悟課文
(一)老師示范朗讀課文
(二)學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。
三、分析課文,深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)?(4個(gè)小節(jié))
2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個(gè)地方空一行處。)
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)
(1)第一小節(jié)有幾句話(huà)?(3句話(huà))
(2)你是怎么確定的?(1個(gè)感嘆號(hào),兩個(gè)省略號(hào))
(3)一人玩怎么樣?(很好)
(4)一個(gè)人可以干什么?(折紙船,折紙,踢毽子,跳繩,搭積木,看書(shū)畫(huà)畫(huà),聽(tīng)音樂(lè))
(5)獨(dú)自本是孤獨(dú)的,但是正好一轉(zhuǎn),表達(dá)了作者積極的生活態(tài)度。當(dāng)然就是順理成章的事情
(5)第一小節(jié)寫(xiě)一個(gè)人獨(dú)處時(shí)很快樂(lè)
反義詞
獨(dú)自——結(jié)伴 靜悄悄——鬧哄哄 正好——不巧 有——無(wú) 好——壞 近義詞
獨(dú)自——單獨(dú) 正好——恰好
多音字
好:多音字
hǎ
o 好人
好
hào 愛(ài)好
yu 音樂(lè)
樂(lè)
l 快樂(lè)
的:多音字
de 好的
的
dì 目的
4、請(qǐng)女生一起讀第二小節(jié),男生聽(tīng)著,聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。
(1)第二小節(jié)有幾句話(huà)?(3句話(huà))
(2)你是怎么確定的?(有一個(gè)句號(hào),1個(gè)感嘆號(hào),一個(gè)省略號(hào))
(3)兩人玩怎么樣?(很好)
(4)兩個(gè)人可以干什么?(講故事,下象棋,打羽毛球,做蹺蹺板)
(6)第二小節(jié)寫(xiě)兩個(gè)人玩時(shí)很快樂(lè)
(7)兩個(gè)人還可以玩什么?
行:多音字
ínɡ 不行
hǎnɡ 一行
得:多音字
d 得到
得 de 跑得快
děi 得有人
5、請(qǐng)男生一起讀第三小節(jié),女生聽(tīng)著,聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。
(1)第三小節(jié)有幾句話(huà)?(3句話(huà))
(2)你是怎么確定的?(有2個(gè)句號(hào),1個(gè)感嘆號(hào))
(3)三人玩怎么樣?(很好)
(4)三個(gè)人可以干什么?(講故事,跳繩)
(7)第三小節(jié)寫(xiě)三個(gè)人玩時(shí)很快樂(lè)。
(8)三個(gè)人還可以玩什么?(拍皮球,做迷藏)
反義詞
有——無(wú)
多音字
更:多音字
ɡnɡ 更好
更
ɡēnɡ 一更
6、請(qǐng)學(xué)生一起讀第四小節(jié)。
(1)第四小節(jié)有幾句話(huà)?(5句話(huà))
(2)你是怎么確定的?(有三個(gè)感嘆號(hào),一個(gè)省略號(hào),一個(gè)句號(hào))
(3)四個(gè)人玩怎么樣?(很好)
(4)五個(gè)人玩怎么樣?(很好)
(5)許多人玩怎么樣?(更好)
(6)許多人玩什么?(拔河,老鷹捉小雞,打排球,打籃球,踢足球,開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì))
(7)第四小節(jié)寫(xiě)許多人一起玩時(shí)很快樂(lè)
(8)許多人還可以玩什么?
7、老師總結(jié):這篇課文講的是自己對(duì)快樂(lè)的感受,獨(dú)自一個(gè)人很快樂(lè),與別人相處也很快樂(lè),大家在一起玩更快樂(lè)。表達(dá)了樂(lè)觀(guān)積極的情感。
【板書(shū)】
一個(gè)人——
兩個(gè)人——
三個(gè)人—— 很好
四個(gè)人—— 獨(dú)自一個(gè)人很快樂(lè)
五個(gè)人—— 多人相處更快樂(lè),樂(lè)觀(guān)積極的`情感 許多人——更好
四、朗讀課文,感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀
五、表演朗讀
四個(gè)人一小組,進(jìn)行表演朗誦。
六、考一考你
照樣子寫(xiě)句子
例:人多,玩什么游戲?
拔河
1、人多,玩什么游戲?
2、人多,玩什么游戲?
七、課文升華
1、想一想,你最喜歡的游戲是什么?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
2、寫(xiě)一寫(xiě):以“我最喜歡的游戲”為題,寫(xiě)一寫(xiě)。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文,背誦了課文。
九、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字,這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找,找對(duì)了,這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對(duì),這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
(一)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字玩
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“玩”共8筆。認(rèn)識(shí)筆畫(huà):橫折折撇
(2)老師邊寫(xiě)邊示范。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字:拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫(xiě)在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字很
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)!昂堋惫9筆,
(2)老師邊寫(xiě)邊示范。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字:拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫(xiě)在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字車(chē)當(dāng)
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“當(dāng)”共6筆
(2)老師邊寫(xiě)邊示范。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字:拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫(xiě)在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字音
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)!耙簟惫9筆
(2)老師邊寫(xiě)邊示范。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字:拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫(xiě)在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字講
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)!爸v”共6筆
(2)老師邊寫(xiě)邊示范。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字:拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫(xiě)在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字行
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)!靶小惫6筆
(2)老師邊寫(xiě)邊示范。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字:拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫(xiě)在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
(七)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字許
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)!霸S”共6筆
(2)老師邊寫(xiě)邊示范。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字:拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫(xiě)在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
三、看看誰(shuí)最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě),講評(píng),比一比誰(shuí)最棒。
四、小結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:
1、正確書(shū)寫(xiě)七個(gè)漢字,認(rèn)識(shí)了筆畫(huà)。
2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順,帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字,組詞。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
情感目標(biāo):感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原,熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn):看圖理解詞語(yǔ),啟發(fā)想象,感受草原的美麗和牧民的勤勞。
教學(xué)用具:
光盤(pán)、錄音歌曲、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
聽(tīng)!悠悠的歌聲把我們帶到了哪里?(板書(shū):草原)(放錄音歌曲)
今天,老師就要帶大家一起去美麗的大草原,看看那里的早晨是什么樣的。(補(bǔ)充課題:的早晨)
齊讀課題。
二、看圖感知
看。úシ殴獗P(pán))
你喜歡草原嗎?你喜歡草原的早晨嗎?
三、初讀課文
1、那就翻開(kāi)書(shū),自己來(lái)讀讀這篇課文吧!
2、能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎?
要求:請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。好朋友仔細(xì)聽(tīng)好,注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行,開(kāi)始!
3、練讀了幾遍課文,那課文有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)來(lái)表示。
四、細(xì)讀訓(xùn)練
1、誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段(指名朗讀)
評(píng)價(jià),指導(dǎo):你讀得很流利。
好象鞭聲還不夠響亮,誰(shuí)再試試。
黎明時(shí),草原還沒(méi)有蘇醒,是很靜很靜的。讀好:寧?kù)o。
眼前,你看到了怎樣的草原?讀好:鋪滿(mǎn)新綠。
誰(shuí)愿意當(dāng)一回牧民,甩起鞭子將草原喚醒。
草原還沒(méi)徹底醒來(lái),再來(lái)一遍。
齊讀
2、此時(shí),草原開(kāi)始熱鬧起來(lái),歡樂(lè)起來(lái)!指名讀第二自然段。
學(xué)生評(píng)價(jià):哪些地方讀得好?哪些地方讀得還不夠?從朗讀中仿佛看到什么,聽(tīng)到什么?
誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過(guò)他。
喜歡羊兒出圈,喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來(lái)讀吧!
3、讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段
草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀?
悠悠的感覺(jué)讀得真棒!學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。
4、草原真是太美了,這樣美的地方,這樣美的課文,老師也忍不住想和你們一起讀了。
。R讀)你覺(jué)得草原怎么樣,草原的`早晨怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言交流)
五、寫(xiě)字教學(xué)
小朋友把課文讀得這么棒,相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。
1、認(rèn)讀生字卡片
小火車(chē)開(kāi)起來(lái)(帶拼音,去拼音)
2、這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“
自學(xué)筆順表,掌握筆順。學(xué)生書(shū)空筆順。
自己分析字型結(jié)構(gòu),左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞:
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
2、指名認(rèn)讀,介紹自己是怎樣記住這些生字的。
二、背誦指導(dǎo)
1、各自朗讀課文,準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)
。1)()的(),打破了()。()的草原醒來(lái)了。
。2)()羊兒()圈門(mén),()奔向()。牧民們(),追趕那()。
。3)()羊兒像()在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著()。
2、結(jié)合口頭填空,理清文章結(jié)構(gòu)。
3、讀了課文,我們又懂得了什么?
4、練習(xí)背誦。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字:無(wú)打處民原新
2、指名認(rèn)讀。
3、仔細(xì)看光盤(pán)上生字書(shū)寫(xiě)筆順,比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。
指導(dǎo):“無(wú)、民”都是獨(dú)體字。“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤,沿豎中線(xiàn)往下寫(xiě),“民”的最后一筆是斜鉤,幅度較大。
“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)!疤帯钡谌P是平撇,“原”里面是“白、小”。
四、作業(yè)
1、練習(xí)描紅。
2、各自練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍,直到自己滿(mǎn)意為止。
3、背誦課文。
教學(xué)反思:
《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫(xiě)的是早晨,草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),牧民們趕著羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的!痹诮踢@課時(shí),我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面,從看圖入手,先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序,觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容,然后再指導(dǎo)朗讀。通過(guò)熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因?yàn)閷?duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),草原是陌生的,我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā),運(yùn)用掛圖來(lái)展現(xiàn)大草原的美麗,幫助學(xué)生理解課文,讓學(xué)生充分地讀課文,在課文閱讀分析中,我緊扣了一個(gè)“情”字:
一、在導(dǎo)入課文時(shí),激發(fā)動(dòng)機(jī)——入情
我說(shuō):孩子們,我們生活在現(xiàn)代化的大都市里,到處是高樓大廈,車(chē)水馬龍,購(gòu)物娛樂(lè)都很方便,但還有一個(gè)比大都市更美麗的地方。下面請(qǐng)孩子們聽(tīng)這首歌描繪的是什么地方:“遼闊的草原,藍(lán)藍(lán)的天空,潔白的羊群,奔騰的馬兒……就是我的家”。合著優(yōu)美的歌聲,我不時(shí)用手勢(shì)、表情進(jìn)行表演。孩子們被優(yōu)美的歌聲和我恰當(dāng)?shù)氖闼灞硌菟腥尽?/p>
從孩子們的眼神中,我察覺(jué)他們向往這個(gè)美麗的地方,然后讓他們帶著向往之情去讀課文。
二、在感受課文的描寫(xiě)中——?jiǎng)忧?/p>
如何讓孩子們“動(dòng)情”呢?重要的一個(gè)環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生去感受課文的描寫(xiě)。所以我主張“強(qiáng)化語(yǔ)感,淡化分析”。
先讓孩子們自由誦讀,然后聽(tīng)老師范讀,讓孩子們正確把握語(yǔ)氣,把握感情。在閱讀的過(guò)程中,我總是飽蘸著感情用富有感染力的語(yǔ)言去描繪,用圖畫(huà)、音樂(lè)、表演的藝術(shù)形式,讓他們通過(guò)讀去品味。例如:我在處理課文歡樂(lè)踴躍這一場(chǎng)景時(shí),想方設(shè)法用音樂(lè)和圖畫(huà)相結(jié)合的方法,讓孩子們體會(huì)“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追趕的…”這一歡樂(lè)的`場(chǎng)景。此時(shí)此刻的課堂,師生都沉浸在一個(gè)無(wú)形的充滿(mǎn)情感交流的草原中,獲得意想不到的效果。
三、在表情朗讀中——抒情
學(xué)生的感受加深了,情感被激發(fā)了,他們會(huì)情不自禁的進(jìn)行抒發(fā)。
我采用分小組進(jìn)行賽讀、點(diǎn)名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式,讓孩子們盡情的誦讀,抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù),使課堂變成了草原,孩子們成了羊兒、馬兒……
學(xué)完這一課后,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,繪制一幅圖畫(huà)!睹利惖牟菰,遠(yuǎn)處,藍(lán)天下的一群群羊兒像朵朵白云飄蕩……這是一幅多美的圖畫(huà)。在作業(yè)畫(huà)展中展示出了學(xué)生那一幅幅美麗的圖畫(huà)。通過(guò)學(xué)生親手繪畫(huà),即培養(yǎng)了他們愛(ài)美的情趣,又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解與記憶,真正使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案15
漢語(yǔ)拼音11 ie üe er
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀。
4、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是復(fù)韻母ie、üe,整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue,特殊韻母er及其四聲。每個(gè)韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅圖用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示er的音。
第二部分是聲母和üe的拼音練習(xí)。
第三部分是看圖拼讀音節(jié)。
第四部分是看圖認(rèn)字讀句子。句子表述了圖意,啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展有意義的`課外活動(dòng)。
第五部分是一首兒歌,配有圖畫(huà)。兒歌中有4個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。
ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),er的發(fā)音是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)ie、üe、er發(fā)音的錄音帶;復(fù)韻母ie、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的字母卡片。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
復(fù)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以結(jié)合進(jìn)行,區(qū)別比較。ie和ye讀音相同,ie是韻母,e前是小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié),e前是大y。üe和yue讀音相同,üe是韻母,yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時(shí),ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。
er的發(fā)音,可配以手勢(shì)(手平伸,四指上翹,表示卷舌)幫助發(fā)音,借助口語(yǔ)中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準(zhǔn)字母的音。
(三)拼音教學(xué)
拼音練習(xí)時(shí),要注意區(qū)別鼻音n和邊音l。學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼的音節(jié),可先復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,自己拼讀;教師巡查,個(gè)別輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的拼音能力。
學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié),可先指導(dǎo)看圖:院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節(jié),進(jìn)行拼讀。
(四)認(rèn)讀字詞,讀句子、兒歌
識(shí)字教學(xué)要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行,并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶,如家(大家、畫(huà)家),河(大河、河水),入(出入)。
“兒”的讀音要告訴學(xué)生和“子”一樣,單獨(dú)出現(xiàn)或在詞頭讀ér,如“兒童、兒女”;在詞尾讀輕聲er,如“花兒、魚(yú)兒、月兒”!皺C(jī)—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區(qū)別。帶水(氵)的字學(xué)過(guò)“洗”,這課要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)清“河”的左邊也有水(氵),右邊是“哥”的一半。
句子中每個(gè)字的音節(jié)都學(xué)過(guò),要放手讓學(xué)生自己拼拼讀讀,把句子讀通,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照畫(huà)面,體會(huì)“有趣極了”。
(五)擴(kuò)展活動(dòng)
1、做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清,找得快”。
拿出自制的復(fù)韻母卡片,老師或一位同學(xué)讀韻母,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
2、比一比,讀一讀。
ei—ieei—eriu—uiie—üe
3、讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě 田野 yè樹(shù)葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二
4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片,然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
5、選合適的字,畫(huà)“?”
飛(雞、機(jī))(河、和)水
小(雞、機(jī))(河、和)好
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、參考資料
ie、üe、er的發(fā)音方法發(fā)ie時(shí),由發(fā)i開(kāi)始,接著發(fā)e,口腔半開(kāi),中間氣不斷。ie中e的讀音與單念的e不同,這里的e念ê,口半開(kāi),嘴角展開(kāi),舌尖抵住下齒背,舌頭靠前,嗓子用力。發(fā)üe時(shí),由ü開(kāi)始,然后向e滑動(dòng),口形由合到半開(kāi),中間氣不斷。這里e的發(fā)音與ie中e的發(fā)音相同。發(fā)er時(shí),e表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置,r表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)出單韻母e的同時(shí),把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭,就成了er。
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