[通用]小學(xué)語文教案9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎大家分享。
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小學(xué)語文教案 篇1
[設(shè)計(jì)理念]
語文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗(yàn)課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的'熏陶。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“學(xué)、�！钡染艂�(gè)字，會(huì)寫“習(xí)、有、同”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是樂園。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)是有感情地朗讀課文；難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂園。
[教具準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖、生字和詞語卡片。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
[設(shè)計(jì)流程]
一、啟發(fā)談話，引入新課
你喜歡自己的學(xué)校嗎？說說為什么？
二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么？（快樂的地方。）
三、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學(xué)。
2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會(huì)讀的字。
3、個(gè)別讀，示范讀。
四、再讀課文，整體感悟
1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。
2、認(rèn)識(shí)自然段。
3、指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。
4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說說：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么？
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
六、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀課文。
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析：
課文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。本文故事性強(qiáng)，是一篇語言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。
學(xué)情分析：
文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物，會(huì)受到學(xué)生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時(shí)候的事，便于學(xué)生與作者心靈對(duì)話，產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)樽髡呖磫栴}的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后變化比較明顯，學(xué)生也易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透，需要在教師點(diǎn)撥，同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。
教學(xué)建議：
通過反復(fù)讀課文，感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理。引導(dǎo)抓住一系列動(dòng)詞體會(huì)，在朗讀中加深感受，同時(shí)借在讀中比較金奎叔與“我”對(duì)鵝的不同態(tài)度、鵝對(duì)金奎叔與“我”的不同態(tài)度、“我”對(duì)牛和鵝前后不同態(tài)度啟發(fā)同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成對(duì)文中啟示的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。
【過程與方法】
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物動(dòng)作、語言、神志描寫理解人物的心情，體會(huì)文章的閱讀方法。
難點(diǎn)
理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件
學(xué)生：收集與課文相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)
初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．(課件出示圖片)同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？(牛和鵝)是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？?
2．(課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人�！�)你能說說這句話是什么意思嗎？那你覺得這句有道理嗎？
3．今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題，齊讀課題)
4．作者介紹。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)
二、初讀課文，整體感知
1．請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語查查工具書。
生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。
2．檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀。
(1)課件出示，指名開火車讀。
(2)男女生賽讀。
(3)指讀象聲詞。
(4)指讀課文中較難讀的詞語。
3．請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？?
4．誰來說說課文主要內(nèi)容？
你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？?
5．指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。
三、熟讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出若干有探討價(jià)值的問題。
四、布置作業(yè)，鞏固新知
1．抄寫詞語。
2．摘錄描寫生動(dòng)的語句。
板書設(shè)計(jì)：
牛和鵝初讀課文→梳理有價(jià)值問
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情活動(dòng)。
2．了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情。
難點(diǎn)
了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．復(fù)習(xí)文中部分詞語。
2．根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問題，引出本課的閱讀話題。
二、精讀課文，引導(dǎo)感悟
1．作者一開始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢？請(qǐng)你讀讀第3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。
(生讀，師巡)
2．誰來說說你畫的句子？(指名回答)
同學(xué)們找得很正確！就像大家所說的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第5－11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？
(生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說)
3．誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？
(“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的`看法。)
4．指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語，你體會(huì)到什么？
(體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人；“我”的狼狽不堪，害怕鵝)
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練，讀一讀。
5．我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊！找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語，你能體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀。
6．不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀11～12自然段，畫出有關(guān)的語句。
7．誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？(指名回答)
作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無緣無故的欺負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。
8．是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)��！
從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識(shí)。)
9．在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。
三、總結(jié)升華
(課件出示)正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識(shí)事物，做生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！
四、布置作業(yè)
1．積累本課的好詞佳句。
2．學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫下來。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)記生字，掌握難認(rèn)難寫字，能通過、聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限生機(jī)。
4.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機(jī)。
3.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
黃果樹瀑布的錄像，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2.廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？
3.你還見過哪些瀑布，它們給你的印象是什么？
4.今天，我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。
5.簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧境內(nèi)。形成原因：縣城西南15公里處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，河床突然中斷，滾滾水流順勢(shì)下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
二、初讀課文，讀通讀順
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語聯(lián)系上下文或理解。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀詞語。
人喧馬嘯白絹響遏行云攝人心魄
摩肩接踵冠蓋相望撩過來
凝神諦聽如癡如迷
�。�2）指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知
1.輕聲讀課文，思考。
�。�1）文章的中心句是哪一句？
�。�2）圍繞中心句，課文按什么順序介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？除了寫瀑布外，還寫了什么？
2.交流自學(xué)情況。
�。�1）文章的中心句是：黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。
�。�2）課文按游覽順序主要寫了瀑布的聲音、樣子，水花落在小鎮(zhèn)上的情景，作者在谷底的感受。
四、歸納總結(jié)
1.小結(jié)。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，了解到黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎樣具體描寫的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
2.再讀課文，把你喜歡的段落多讀幾遍。
五、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞語。
人喧馬嘯白絹循環(huán)生生不息晚霞搗亂塑像
2.導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》這篇課文，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的語句，用畫出描寫瀑布形態(tài)的語句。
二、學(xué)習(xí)寫聲音的語段
1.誰愿意讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語句呢？
2.指名讀第一自然段中描寫聲音的句子。
3.（投影出示句子）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話。
4.師：你們覺得讀這段話的時(shí)候要讀出什么？（讀出聲音由小到大的變化）
5.誰愿意讀。（指名讀）評(píng)價(jià)：你讀得不錯(cuò)，讀出了聲音由小到大的變化。
6.再指名讀。
7.指導(dǎo)賞讀。
�。�1）同學(xué)們，讓我們帶著欣賞的語氣再來讀這段話。什么叫欣賞地讀呢？就是在充分讀書的.基礎(chǔ)上，欣賞作者精彩的語言文字。你們讀讀這段話，想想作者哪些字詞用得精彩，為什么。
�。�2）交流品味飄拂漫涌蓋。
飄寫出了聲音的悠揚(yáng)、輕柔，聲音連續(xù)不斷，一陣一陣地過來
拂好像拂過游人的面頰
漫涌表現(xiàn)聲音越來越近、越來越響、越來越快、越來越猛烈
8.黃果樹瀑布如此壯美，作者的語言又是那么準(zhǔn)確、生動(dòng)，我們要用心來讀好這段話。（齊讀）
9.再讀讀其他描寫聲音的句子。
三、學(xué)習(xí)寫形態(tài)的語段
�。ㄒ唬┮耄何闹心膬好鑼懥似俨嫉膶�？（引出第2自然段）
1.自由讀。
2.指名讀。
�。�1）老師特別欣賞你讀的掛和傾瀉這兩個(gè)詞，說一說你為什么要突出這兩個(gè)詞。（學(xué)生回答）
�。�2）老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說看，他又是怎樣讀好這句話的。
3.齊讀這句話。
�。ǘ┮耄哼�有哪兒也寫出了瀑布的形態(tài)？（引出第三自然段描寫瀑布形態(tài)的句子）
1.指名讀，你讀了之后有什么感受呢？
2.師：同學(xué)們，我們讀書的時(shí)候，不光要學(xué)會(huì)欣賞作者精彩的語言文字，還要一邊讀一邊想，想象文字所描繪的畫面�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀，一邊讀一邊想象。
3.學(xué)生匯報(bào)想象的畫面。理解銀雨金街。
4.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)讀書，讀書就要這樣，要一邊讀一邊想，讀出語言文字背后隱藏的畫面。
5.齊讀這段話。
小結(jié)：同學(xué)們，我們找到了描寫黃果樹瀑布聲音的語句，并進(jìn)行了賞讀，前面又領(lǐng)略了黃果樹瀑布?jí)延^的景象，現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆欢武浵�，欣賞一下瀑布磅礴的氣勢(shì)。（放錄像）
師：此時(shí)此刻，你有何感受？（指名說）
作者又有什么感受呢？（自讀思考）
四、學(xué)習(xí)寫感受的部分
1.文中哪兒寫出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。
2.自由讀，說說哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。重點(diǎn)理解：
�。�1）我們仿佛置身于一個(gè)圓形樂池中這真讓人感受到大自然的偉大、恢弘。從這句話你體會(huì)到什么？
�。�2）我們聆聽著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純凈清澈的音響。引導(dǎo)學(xué)生理解整句話的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟開闊了，全身充滿了活力）
五、升華感受
1.讀最后一段。
2.跟著作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你想怎樣贊美黃果樹瀑布呢？
3.指名說。
4.作者又是怎樣贊美的呢？（出示文章第一句）指名讀。
讓我們一起在心底里默默地贊嘆（齊讀）
讓我們一起由衷地贊嘆（齊讀）
讓我們一起大聲地贊嘆（齊讀）
5.總結(jié)
瀑布是大自然的杰作，是從天上飛瀉而來的歌，它從巖壁上飛下，直入山谷，它用動(dòng)聽的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章我們欣賞瀑布，我們贊美瀑布，現(xiàn)在就讓我們帶著這種贊美之情，再次齊讀課文。
六、作業(yè)
1.把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。
2.學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懸惶幘拔铩?/p>
板書
黃果樹聽瀑聲響響遏行云
形態(tài)闊幅白絹
感受人瀑相融大自然的杰作
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求
1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥，北師大版小學(xué)語文第五冊(cè)《翠鳥》教案1。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀
課時(shí)安排：
3課時(shí)
流程展示：
展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課
↓↓
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法
↓↓
學(xué)生質(zhì)疑
↓
據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)
↓
學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
↓↓
學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落
↓↓
投影翠鳥外形圖VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面
↓↓
學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句
↓↓
投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
↓↓
讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作
↓↓
動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞
↓↓
對(duì)比體會(huì)作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2
↓↓
完成形成性練習(xí)題1→查標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文
↓
結(jié)束
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介
《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：
開課即展示翠鳥標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動(dòng)聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合，小學(xué)三年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊(cè)《翠鳥》教案1》。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
�。�2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的'顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）
�。�3）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）
第二課時(shí)
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷
�。�1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
�。�2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。
第二句：專心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2句：銳利的眼
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
2．學(xué)習(xí)本課生字，通過查字典，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對(duì)話。
3．默讀課文，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試著.總結(jié)每段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。
2．找準(zhǔn)重點(diǎn)段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。
3．感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時(shí)的思想感情。
教學(xué)思路
1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。
2．訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會(huì)“父親希望子女成為熱愛學(xué)習(xí)的人”的.思想感情。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私狻痘实鄣谋А愤@本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對(duì)話。
�。ㄈ┱覝�(zhǔn)重點(diǎn)段，.總結(jié)每段主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）懂得并體會(huì)《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。
�。ǘw會(huì)“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。
�。ㄈ┰嚱o課文分段。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。
1．布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書。
2．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。
3．把不懂或不明白的問題記下來。
�。ǘ┌鍟n題：爸爸和書。
導(dǎo)入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文。
布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。
1．邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號(hào)。
2．標(biāo)出序號(hào)，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試寫各段主要內(nèi)容。
3．畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)閱讀。
1．匯報(bào)自學(xué)情況：
�。�1）先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。
學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào)，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。又如學(xué)會(huì)了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒有講到的問題。
總之，教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。
�。�2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。
�、僮⒁庀旅孀值淖x音，區(qū)分多音字。
�、谧⒁庀旅孀值淖中�。
纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。
晰（x9）：容易多一筆為“”。
裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。
2．指導(dǎo)精讀課文：
�。�1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
�、倌x思考：《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？
�、趯W(xué)生自學(xué)討論：
《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：“一……就……”體會(huì)出這本書的珍貴與“當(dāng)年買書的情景”有關(guān)。
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析：
這是一篇常識(shí)性課文。課文通過介紹鼠狐猴的形體特征，行動(dòng)特點(diǎn)，生活習(xí)性，字里行間表達(dá)小作者對(duì)鼠狐猴的喜愛之情。這有利于學(xué)生有感情的朗讀課文，并讀出個(gè)體體驗(yàn)。
此外，本文自然段結(jié)構(gòu)清晰（先概括寫再具體的寫），用詞準(zhǔn)確生動(dòng)（小巧玲瓏、無可奈何、無精打采、溫暖如春等）。
其中有感情的朗讀課文，了解鼠狐猴小巧玲瓏的特點(diǎn)，感悟它的可愛是教學(xué)的重點(diǎn)。展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子是難點(diǎn)。
學(xué)生分析：
1、三年級(jí)開始，課文沒有拼音，這對(duì)學(xué)生閱讀是一次挑戰(zhàn)，所以要做好充分的預(yù)習(xí)，為上課理解語言文字做好準(zhǔn)備。1、2單元應(yīng)該在課上交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，使學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的內(nèi)容，3單元以后就可以在課前預(yù)習(xí)，課上檢查預(yù)習(xí)情況了。學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，將受益終生。
2、課文寫的是一種可愛的小動(dòng)物，容易引起學(xué)生的好奇心，激起閱讀的興趣。但是，鼠狐猴同學(xué)沒有見過，頭腦中難于形成鼠狐猴的樣子，要通過朗讀、直觀課件、搜集資料幫助同學(xué)感知。
3、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能寫幾句通順的話，對(duì)先概括后具體的段落結(jié)構(gòu)已經(jīng)了解，例如：盧溝橋的獅子，黃山奇石，而三年級(jí)的第三單元訓(xùn)練重點(diǎn)又是抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，并且在第13課奇妙的鯉魚溪一文中重點(diǎn)學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)本課文后，可以進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
教學(xué)理念：
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以，在教學(xué)過程中，給學(xué)生充足的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，把選擇權(quán)交給學(xué)生。使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)展。
課件設(shè)計(jì)：
課題、鼠狐猴圖片、鏈接（詞語和句子———1————5自然段———錄像———主要內(nèi)容）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀9個(gè)生字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
3、抓住重點(diǎn)句理解自然段內(nèi)容，了解鼠狐猴的特點(diǎn)，生活習(xí)性，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。（重點(diǎn)）
4、能展開想象，說出怎樣才能使游人一年四季都能在北京的動(dòng)物園里看到活潑可愛的鼠狐猴。（難點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)·
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師給你們介紹一位新朋友，（點(diǎn)擊課件1：嘿，同學(xué)們，你們好，我叫鼠狐猴，你們想和我交朋友嗎？快打開書14課，讀讀課文，你會(huì)了解我。）
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體課件導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引起閱讀的欲望。這一設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)。
二、檢查預(yù)習(xí)，把課文讀正確。
1、同學(xué)們輕聲讀課文，注意把課文讀正確。
2、同桌互相檢查生字和認(rèn)讀字的讀音。
3、老師這里還有幾個(gè)重點(diǎn)詞語和句子，你會(huì)讀嗎？（點(diǎn)擊課件）
a：折騰〈誰被誰折騰得滿頭大汗？〉
抽屜、供它們一日三餐、炎熱多雨、活潑可愛、
b：無可奈何<生活中你有無可奈何的時(shí)候嗎？〉
c：小巧玲瓏、靈活無比
鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比�！醋x這句話你知道了什么？〉
d：盡管、溫暖如春、無精打采
鼠狐猴來到我國北方，每到寒冷的冬季，盡管住在溫暖如春的屋子里，可它們還是無精打采�！催@句話你讀懂了什么？把盡管、可換成雖然、但是〉
4、請(qǐng)5名同學(xué)，每人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽誰讀的正確流利。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容：
1、默讀課文，邊讀邊畫一畫課文介紹了鼠狐猴的哪些方面？（學(xué)生自由發(fā)言：最小，樣子，有趣，靈活無比，雜食，怕冷，喜歡炎熱多雨的氣候。教師選擇板書）
設(shè)計(jì)意圖：從整體到部分再回到整體的語文教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是應(yīng)該繼承的傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。————陳先云。此外，初步把握文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，也是課標(biāo)所要求的。
2、請(qǐng)你再讀課文，想一想如果你是導(dǎo)游，怎樣介紹可愛的鼠狐猴？（方法提示：說一說，讀一讀，演一演等。）
3、選擇你喜歡的內(nèi)容介紹給同桌聽。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師要把選擇的權(quán)力交給學(xué)生自己。
4、報(bào)交流：誰愿意向全班同學(xué)介紹鼠狐猴？（可介紹一個(gè)特點(diǎn)，也可以介紹多個(gè)特點(diǎn)，還可以加上你收集的.資料內(nèi)容。）教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示課件，抓住詞語、重點(diǎn)句感受鼠狐猴的可愛，指導(dǎo)有感情的朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：讀文———思考———交流———匯報(bào)這一學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在讀中理解，在自主學(xué)習(xí)中思考，在互相合作中交流，在集體匯報(bào)中探究。體現(xiàn)課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
5、教師因?qū)W生介紹隨機(jī)引導(dǎo)：
學(xué)習(xí)第2自然段：
1）學(xué)生概括介紹鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比的特點(diǎn)。（說一說或讀一讀）
2）抓住詞語理解：
a：鼠狐猴一會(huì)蹦到桌子上，一會(huì)蹦到柜頂上這兩個(gè)一會(huì)，讓人感到鼠狐猴非常靈活，而且調(diào)皮可愛。
b：鼠狐猴一蹦1米多高引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的身高理解。
c：從一只幾個(gè)折騰得滿頭大汗，無可奈何等詞語感到鼠狐猴真的是小巧玲瓏，靈活無比。d：從鼠狐猴不小心掉到抽屜里，體會(huì)到鼠狐猴小巧玲瓏，因?yàn)樗�，所以掉到抽屜里，如果它很大，抽屜就裝不下了。
3）練習(xí)讀課文把自己的感悟讀出來
設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，所以教師要求學(xué)生讀出自己的感受。此外，閱讀教學(xué)，要始終堅(jiān)持以讀為本，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而培養(yǎng)學(xué)生語感。
4）師生配合讀文，引導(dǎo)學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)？（如果學(xué)生說不出來，用黃山奇石、盧溝橋的獅子、奇妙的鯉魚溪引導(dǎo)。）第1句概括了這個(gè)自然段的主要內(nèi)容，2、3句具體說明鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。整個(gè)段落是先概括寫再具體寫。
設(shè)計(jì)意圖：新的發(fā)現(xiàn)———培養(yǎng)探究意識(shí)。學(xué)生通過抓重點(diǎn)句，了解先概括后具體的段落結(jié)構(gòu)。為習(xí)作打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)第三自然段：
1）學(xué)生介紹鼠狐猴小的得可憐。
2）對(duì)比讀下面的句子，說說你有什么感受。（點(diǎn)擊課件）
A：剛生下來的鼠狐猴很小，體重4克。
B：剛生下來的鼠狐猴小得可憐，只有花生米那么大，體重才4克。
�。ǖ�2句作者把鼠狐猴和花生米進(jìn)行比較，并用數(shù)字說明，形象生動(dòng)的寫出鼠狐猴小得可憐，教師聯(lián)系生活中的實(shí)物進(jìn)行引導(dǎo)）
設(shè)計(jì)意圖：在讀中比較，讀中理解，讀中感悟，通過聯(lián)系直觀的生活中的實(shí)物，體會(huì)鼠狐猴小得可憐。
3）讀一讀課文，讀出你對(duì)鼠狐猴的感受。
學(xué)習(xí)第一自然段：
1）學(xué)生介紹鼠狐猴的樣子。（點(diǎn)擊鼠狐猴圖片）
2）出示課件：因?yàn)椤越惺蠛�。�?qǐng)你試著填一填。
設(shè)計(jì)意圖：用因?yàn)椤缘木涫骄毩?xí)說話。培養(yǎng)表達(dá)能力。
3）讀出自己的感受。
學(xué)習(xí)第四自然段：
1）學(xué)生介紹鼠狐猴是雜食動(dòng)物。
2）自由讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，以讀代講。
學(xué)習(xí)第五自然段：
1）學(xué)生介紹鼠狐猴喜歡炎熱多雨的氣候。
2）認(rèn)真讀課文，提出不懂的問題，師生解答。
3）為什么夏季才是觀賞鼠狐猴的好時(shí)光？（生不問，師問）
4）你們想不想看看鼠狐猴和它的生活環(huán)境？讓我們一起到馬達(dá)加斯加看一看。（放錄像）
5）你能讓游人在冬天也能看到活潑可愛的鼠狐猴嗎？（創(chuàng)造鼠狐猴老家馬達(dá)加斯加那樣炎熱多雨的氣候條件。）
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用錄像創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
四、回歸整體：
1、學(xué)習(xí)了課文，你覺得鼠狐猴怎么樣？（調(diào)皮、有趣、非常可愛）帶著這份喜愛之情，再讀課文。
2、你還知道有關(guān)鼠狐猴的哪些知識(shí)，介紹給同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力，把課堂教學(xué)延伸到課外。
五、布置作業(yè)：
1、讀一讀，寫一寫本課的新詞。
2、選擇你喜歡的段落、詞語背誦積累。
設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求：積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。
六、板書設(shè)計(jì)：
14可愛的鼠狐猴
樣子像小
行動(dòng)靈活無比
習(xí)性雜食怕冷
第二課時(shí)
一、讀文導(dǎo)入：
1、輕聲讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。
2、出示課件，填空。
鼠狐猴是世界上（最小）的猴，它（小巧玲瓏），（靈活無比），它是（雜食）動(dòng)物，特別喜歡吃（昆蟲），它喜歡（炎熱多雨的氣候），不喜歡（寒冷的冬季），所以（冬天夏季）
二、填詞造句：
3、填空
4、選擇1、2個(gè)詞造句
小巧玲瓏（靈活敏捷）靈活無比（敏捷）
無可奈何炎熱多雨溫暖如春無精打采
三、寫字指導(dǎo)：
1、說說記字方法
2、指導(dǎo)書寫
四、積累拓展：
1、背誦你選擇的段落。
2、概括再具體的說一說你喜歡的一種小動(dòng)物。
A：自己想想，組織語言。
B：同桌交流，相互補(bǔ)充。
C：個(gè)人展示，集體傾聽。
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、損壞公共利益的圖片。
四、課時(shí)安排： 1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、以題激趣
1、揭示話題：這樣做不好。讀題。
2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？
�。ǘ�、了解圖意
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報(bào)）
�。ㄈ�、討論、交流、評(píng)議
這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做？
�。�1）自己練說。
�。�2）師生角色交流。
老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說者的角色。如：
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
生：這樣做不好。
師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。
過渡：阿姨不聽你的.，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
�。�3）評(píng)議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會(huì)接受我們的意見？
�。�4）相機(jī)引導(dǎo)，明確怎樣勸說最有效：勸說時(shí)要講出道理，講話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
過渡：同學(xué)們?cè)傧胂�，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學(xué)說一說。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報(bào)，一人說一幅圖。
�。�5）分組討論。
�。�6）全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。
�。�7）評(píng)一評(píng)。學(xué)生互評(píng)，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定。對(duì)說得好或說話有進(jìn)步的同學(xué)，給予肯定。
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1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動(dòng)作。
2、匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。
（五）、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸
同學(xué)們，平時(shí)，你們是否看到過好像這樣不好的事？
1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。
2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設(shè)置情境，演一演。
5、評(píng)議、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。
七、板書設(shè)計(jì)： 這樣做不好
八、課后反思：
小學(xué)語文教案 篇8
教材分析：
這一單元的語文天地安排了寫字、變字形、分類、補(bǔ)充句子、觀察雪花、閱讀古詩等練習(xí)。
“學(xué)寫字”是鞏固巾衣本牙的筆順。
變字形是用靈活的形式讓學(xué)生了解漢字之間的聯(lián)系。
補(bǔ)充句子是在課文學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。
讀背古詩的內(nèi)容的是宋朝詩人王安石的《梅花》，古詩的內(nèi)容與本單元的速提相聯(lián)系，并配有圖畫，學(xué)生圖文對(duì)照，可以了解古詩的內(nèi)容和意境。
“金鑰匙”告訴學(xué)生的是漢字的會(huì)意，運(yùn)用它可以幫助學(xué)生理解字的意思。
教學(xué)建議：
“語文天地”的內(nèi)容可以集中進(jìn)行，也可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)穿插進(jìn)行。
“學(xué)寫字”的內(nèi)容有“巾、衣、本、牙”，前三個(gè)可以結(jié)合課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》的識(shí)字寫字教學(xué)進(jìn)行，“牙”可以在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時(shí)認(rèn)讀和學(xué)習(xí)書寫。
“變形小魔術(shù)”的練習(xí)時(shí)讓學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)，給原來學(xué)過的字加上合適的筆畫或者部首，就可以組成新字。由于形式靈活，學(xué)生很樂意學(xué)習(xí)。
“讀一讀，繼續(xù)往下說詞語”是分類題目的形式，在完成這一題時(shí)，需要讓學(xué)生了解，接下去應(yīng)該說哪樣的詞語，明白為什么這樣說。然后可以拓展，例如說說你有哪些學(xué)習(xí)用品，你家的廚房里都有哪些用具等等。
“照樣子說一說”的練習(xí)可以放在課文講解的過程中解決。
“讀一讀”的練習(xí)是讓學(xué)生了解有關(guān)節(jié)氣方面的知識(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)說一說。
處理“觀察雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說一說”一題時(shí)，提前布置，讓學(xué)生收集、剪貼，上課時(shí)展示，可以用評(píng)選優(yōu)勝小組的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
“仔細(xì)觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個(gè)漂亮的雪花圖案”的'練習(xí)可以放在美術(shù)課上進(jìn)行，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以在板報(bào)欄里開辟一個(gè)小欄目，展示大家的作品。
《梅花》一詩，對(duì)于小學(xué)生來說，內(nèi)容比較難，不容易體會(huì)其中包含的意境。
主要是讓學(xué)生自己讀，并且練習(xí)背誦，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生了解古詩所含的韻味和美�！睹坊ā肥窃娙送醢彩菩凶兎ㄊ艿奖Ｊ貏�(shì)力阻撓失敗后，復(fù)雜心情的表白。了解了這些，可以幫助學(xué)生理解詩中梅花凌寒怒放，身處墻角依然散發(fā)出幽幽清香，實(shí)際上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪惡和永不屈服的志向和品格。鑒于學(xué)生的接受能力和理解能力的粗淺，在這里知識(shí)讓學(xué)生有所了解，無需記憶。
詩中的疑難詞語有：
凌：冒。寒：嚴(yán)寒。
獨(dú)：孤獨(dú)。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望得知。
為有：因?yàn)橛小０迪悖河挠牡南銡狻?/p>
詩意是：在墻邊有幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望不像是雪，聞到香味后便知道是梅花。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“胡狐假虎威”的寓意。
2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。
3、指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生子卡。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具：生子卡片，小動(dòng)物圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們今天《狐假虎威》(板書：狐假虎威)這一課的生字比較少，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒有?好，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖畫，把這個(gè)故事講給大家聽?(出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。
2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)
3、(表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少，可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。
(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請(qǐng)劃下來。
4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)
5、是的，這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是什么?
(學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的。”)
6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�)
7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典并回答)
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))
(1)、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。
(2)、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎?
(3)、學(xué)生可能會(huì)回答“跑”。師問：為什么用“跑”呢?我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)
(4)、學(xué)生回答：逃跑、亂跑。
(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張(緊張)，大家再讀一讀，看誰能讀得讓大家感到緊張。(自讀后指名讀)
9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3~6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，(學(xué)生讀的時(shí)候，老師板書：骨碌扯蒙)
(1)、“骨碌”是什么意思，誰讀懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做得有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)�！�)
(2)、這就是“骨碌”的`意思，從這句話中，你看出了什么?(狐貍在想主意，在想點(diǎn)子)
(3)、是的�！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣�?(老師說，邊用手作出“拉”的動(dòng)作)
(4)、學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。
(5)、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動(dòng)作邊把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長了?(把聲音拉長)
(6)、對(duì)，就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”是要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個(gè)問號(hào)。(學(xué)生再讀，師范讀，齊讀)
(7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么的語氣讀，才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)
指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨愣啻竽懽印?注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情加進(jìn)去)
(8)、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀)
(9)、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!
(10)、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶�，讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。
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