小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-12-21 08:55:43 小學(xué)語文教案我要投稿

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實(shí)用的小學(xué)語文教案[錦集9篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的小學(xué)語文教案[錦集9篇]

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2.朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

　　3.了解詞的內(nèi)容，由《憶江南》體會(huì)江南春景之美和作者對(duì)祖國山河的贊美、熱愛之情；由《清平樂》感受鄉(xiāng)村田園生活的安適悠閑以及作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和向往之情。

　　4.查找有關(guān)資料，閱讀有關(guān)詞作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過語言文字，感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美妙意境，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解這兩首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.投影。

　　2.范讀磁帶、配樂磁帶。

　　3.搜集有關(guān)兩首詞及作者的資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、詩詞對(duì)照，導(dǎo)入課題。

　　1.出示詩歌，學(xué)生自由讀議。

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎《村居》）

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》）

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧《江南春》）

　　這些詩句都是寫什么的？（江南春景）

　　2.江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學(xué)習(xí)一首寫江南春景的詞，題目是《憶江南》。（板書課題）

　　出示文本，讀一讀，比較詩詞有什么不同。

　　3.簡介詞及詞牌名。

　　詞是我國古代詩歌的一種，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短，因此又叫“長短句”。詞有各種不同的詞牌，比如：“憶江南”“漁歌子”。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞，詞牌名原是“謝秋娘”，自從白居易用“憶江南”為題填了三首詞之后，詞牌名就由“謝秋娘”變成“憶江南”了。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。

　　通過課前預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)本文的知識(shí)？（學(xué)生參照搜集的資料進(jìn)行交流，老師適當(dāng)補(bǔ)充。）

　　1.作者簡介：白居易，唐代詩人，字樂天，號(hào)香山居士。他的詩大多反映中唐社會(huì)生活的重大問題，著重描寫現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民的痛苦，其中敘事長詩《長恨歌》《琵琶行》最為著名。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動(dòng)者，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長相思》諸小令，為文人詞發(fā)展開拓了道路。

　　2.朗讀情況：注意“諳”讀作ān；最后一句讀出反問的語氣。

　　3.詩意理解。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說。）

　　4.提出不懂的問題。（能解決的互相解決，不能解決的問題老師簡要板書，留待課中解決。）

　　三、朗讀感悟，理解詞意。

　　1.再讀課文，小組討論。

　　帶著以上問題，分組讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行討論。

　　2.在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)探究。

　�。�1）江南好

　　結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)江南春景的詩詞想象：一個(gè)“好”字，包含了哪些江南的春景？（鶯歌燕舞、綠柳紅花……）可以換成什么字？（“美”“妙”……）好不好？為什么？從這個(gè)“好”字，你能體會(huì)到作者什么感情？（贊美、向往）

　　這正是作者憶江南的原因。

　　（2）風(fēng)景舊曾諳

　　諳：熟悉。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗(yàn)、親身感受的。

　　白居易曾擔(dān)任杭州刺史、蘇州刺史，青年時(shí)期，他也曾漫游江南，旅居蘇杭，他對(duì)江南有著相當(dāng)?shù)牧私�。�?dāng)他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后十二年，即六十七歲時(shí)，寫下了包括本首詞在內(nèi)的三首《憶江南》，可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。

　�。�3）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

　　作者寫江南好，重點(diǎn)寫了什么？（江花、江水）運(yùn)用了什么方法？（比較：紅勝火；比喻：綠如藍(lán)）

　　這種異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里也可以見到，例：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　（4）能不憶江南？

　　這是個(gè)什么句子？（反問句）再讀體會(huì)這句話表達(dá)了作者什么感情？（身在洛陽的作者對(duì)江南春色的無限贊嘆和懷念，把讀者也帶入了無限遐想之中。）把反問句改為陳述句。

　　3.用自己的話說說詩意。

　　江南真美呀，那兒的風(fēng)景我曾經(jīng)非常熟悉：太陽升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來了，江水碧綠見底，如同藍(lán)草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？

　　4.指導(dǎo)背誦。

　�。�1）再讀體會(huì)。

　�。�2）根據(jù)詩意想象畫面。

　　四、閱讀拓展，深入賞析。

　　白居易的《憶江南》從寫成流傳至今，已是一千多年，而且還將一直為后人吟詠贊頌，那么這寥寥數(shù)語為何能成為千古佳句流芳百世呢？下面我們一起來欣賞這三首《憶江南》。

　　投影出示：

　　1.江南好，風(fēng)景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

　　2.江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

　　3.江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

　　學(xué)生反復(fù)讀，老師作簡要介紹。

　　五、作業(yè)。

　　1.朗讀、背誦課文。

　　2.用自己的話說說詩意，并把想象的畫面畫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　憶江南

　　唐白居易

　　江南好江花紅勝火

　　能不憶江南？

　　江水綠如藍(lán)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，每首詞仿佛就是一幅栩栩如生的畫，一曲委婉動(dòng)聽的歌，一段綿長不絕的情。這節(jié)課我們又將學(xué)習(xí)南宋最負(fù)盛名的偉大詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》，繼續(xù)感受我國古代文學(xué)的魅力。（板書課題）

　　二、初讀，整體感知。

　　《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢？

　　1.自讀。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？

　　（1）學(xué)生說，引出“村居”。

　　（2）學(xué)生結(jié)合課前查找的資料簡介作品及作者。

　�。�3）老師補(bǔ)充：辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對(duì)派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園詩詞，我們今天學(xué)的這首詞就是其中之一�！扒迤綐贰笔窃~牌名，這首詞還有一個(gè)題目就是“村居”，即鄉(xiāng)村農(nóng)家居住的地方。

　　2.聽讀。我們來聽聽錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。

　　3.學(xué)生再練讀。

　　4.指名讀。注意“媚、媼、剝”三個(gè)字的讀音。

　　5.自由練讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。

　　6.檢查學(xué)生自讀情況。

　�。�1）指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　�。�2）出示字詞卡，指名認(rèn)讀。

　　疾茅檐雞籠剝蓮蓬

　�。�3）寫字指導(dǎo)：“茅”字不要掉了最后一筆“撇”；“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)。

　　三、細(xì)讀，理解詞意。

　　同學(xué)們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會(huì)作者的感情。

　　1.自學(xué)思考。

　　2.討論上片。

　�。�1）出示：茅檐低小，溪上青青草。

　　茅檐：茅屋的屋檐。

　　“茅檐”“溪上”“青青草”為我們展示了一幅怎樣的畫面？（江南農(nóng)村的特有景色：一所矮小的茅草房屋，緊靠著一條流水淙淙、清澈照人的小溪，溪邊長滿了碧綠的青草。）

　�。�2）出示：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

　　醉：作者被這恬靜優(yōu)美的自然環(huán)境所陶醉。

　　吳音：吳地的方言即南方鄉(xiāng)音。

　　相媚好：聽到用吳地方言對(duì)話的聲音，倍感親切悅耳。（誰在說話？翁媼：分別指老年男子、老年婦女。想象：他們會(huì)聊些什么呢？）

　　這里又給我們描繪了一幅怎樣的畫面？

　　正當(dāng)我陶醉于這幽美的自然環(huán)境中時(shí)，突然聽到有人用南方鄉(xiāng)音交談的聲音，多么柔和而親切啊。循聲看去，原來是一對(duì)滿頭白發(fā)的翁媼，親熱地坐在一起聊天，他們這么溫馨愜意，親密無間，到底是誰家的老人呢？

　　猜想：老人生活怎樣？他們與下片的幾個(gè)人物有什么關(guān)系呢？

　　3.討論下片。

　�。�1）讀下片。

　�。�2）作者是怎樣寫出孩子們的`可愛的？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊躺著剝蓮蓬。）

　　你最喜歡哪個(gè)孩子，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：大兒子和二兒子在為家里做力所能及的勞動(dòng)，小兒子年齡最小，這里特別寫到的是他躺在溪邊剝蓮蓬吃的樣子，生動(dòng)傳神，一個(gè)“臥”字，表現(xiàn)出了小兒“無賴”的神態(tài)。）

　　4.再讀這首詞，說說你感覺這戶農(nóng)村人家生活得怎樣？（是啊，鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了熱愛與向往，也寫得這樣意境優(yōu)美、情趣盎然。）

　　四、品讀，領(lǐng)會(huì)詩情。

　　1.配樂再讀詞，你感覺到詞中哪幾處寫得最有情趣？

　　2.指名學(xué)生說，并講講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？

　　3.展開想象，描述詞境。

　�。�1）多幸福的鄉(xiāng)村生活啊！作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。請(qǐng)同學(xué)們選取課文中描寫的一個(gè)情景，展開豐富的想象，把你看到的，聽到的寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

　�。�2）交流、評(píng)價(jià)。

　�。�3）小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分喜歡、而且非常熱愛、向往、羨慕。讓我們走入作者的內(nèi)心同作者一起飽含深情地朗誦這首詞。

　　五、賞讀，拓展延伸。

　　清平樂（辛棄疾）

　　春宵睡重，夢里還相送。枕畔起尋雙玉鳳，半日才知是夢。一從賣翠人還，又無音信經(jīng)年。卻把淚來作水，流也流到伊邊。

　　清平樂博山道中即事（辛棄疾）

　　柳邊飛鞚（kòng），露濕征衣重。宿鷺驚窺沙影動(dòng)，應(yīng)有魚蝦入夢。一川淡月疏星，浣紗人影娉婷。笑背行人歸去，門前稚子啼聲。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.背誦課文，默寫課文。

　　2.想象課文所描繪的情景，寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　清平樂村居

　　宋辛棄疾

　　茅檐溪上青青草

　　翁媼吳音相媚好

　　鋤豆編籠臥剝蓮蓬醉

　　安適、悠閑

　　熱愛、向往

小學(xué)語文教案篇2

　　一、教學(xué)要求：

　　⒈理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)事物之間有一定的聯(lián)系，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。

　　⒉聯(lián)系具體語言環(huán)境，理解文中重點(diǎn)詞句。

　�、沉私庾髡呤窃鯓舆\(yùn)用具體的事例說明事物的聯(lián)系的.。

　�、蠢首x課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過課文所舉的具體事例，了解事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件

　　四、課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　�。ǘ┡迳吲c莊稼的聯(lián)系。

　�、惫适录とぃO(shè)下懸念。

　�、矊W(xué)生針對(duì)故事質(zhì)疑。

　�、硨W(xué)生自讀課文第一自然段，了解蛇與莊稼的聯(lián)系。

　�、磳W(xué)生自由發(fā)言。

　�、到處熜〗Y(jié)過渡。

　�、锻澜涣�，理解詞句并朗讀。

　�、穯l(fā)學(xué)生談話：

　　你從這個(gè)事例中體會(huì)到什么？

　　（三）弄清貓與苜蓿的聯(lián)系：

　�、背鍪咀詫W(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)。

　　⒉檢查自學(xué)情況，弄清貓與苜蓿的關(guān)系。

　　（四）認(rèn)識(shí)隨地吐痰與肺結(jié)核病之間的聯(lián)系。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，深化練習(xí)。

　　板書：

　　11 蛇與莊稼

　　復(fù)雜聯(lián)系：

　　保護(hù) 保護(hù)

　　蛇 ------→ 莊稼貓 --------→苜蓿

　　吃不能糟蹋傳粉

　　田鼠田鼠--------→土蜂

　　不能影響

小學(xué)語文教案篇3

　　教材簡析：

　　《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。全文結(jié)構(gòu)非常清楚，是典型的說明文體裁。全文為總分結(jié)構(gòu)，每個(gè)分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。

　　課文運(yùn)用了淺顯的比喻和通俗易懂的語言，如，種瓜得豆大管家發(fā)號(hào)施令搬家等，把較為深?yuàn)W的、現(xiàn)代高科技知識(shí)，很通俗地介紹給了讀者，并且使之很容易被人接受。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生感受、理解課文內(nèi)容的過程中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。

　　2．學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。

　　3．學(xué)會(huì)泌、玫、瑰3個(gè)會(huì)認(rèn)字和搬、玫、瑰、柿、供5個(gè)會(huì)寫字，掌握搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文介紹的.有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法及課文的語言特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識(shí)和科研成果。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆�？墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天，人們可以做到種瓜得豆，種豆得瓜。這靠的是什么技術(shù)呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文《種瓜得豆》，去了解這種現(xiàn)代高科技知識(shí)。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題。

　　【由種瓜得豆引出一種現(xiàn)代高科技知識(shí)，這樣導(dǎo)課，簡潔、明了。學(xué)生很自然地想去讀書、了解這是一種怎樣的高科技知識(shí)�！�

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會(huì)得豆呢？這里有什么奧妙？

　　2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。

　　3．默讀課文，思考問題。

　�。�1）這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識(shí)？

　�。�2）課文圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些內(nèi)容?

　�。�3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個(gè)閱讀提綱。

　　4．交流匯報(bào)，朗讀相應(yīng)的段落。

　�。�1）課文介紹了一種現(xiàn)代高科技轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。

　　（2）課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫了三部分內(nèi)容。

　　第一部分（第1自然段）寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到種瓜得豆。

　　第二部分（第24自然段）介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

　　第三部分（第510自然段）介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。

　�。�3）教師結(jié)合學(xué)生的回答，列出提綱：

　　基因的作用

　　什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)

　　轉(zhuǎn)基因的技術(shù)

　　現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)

　　能做到種瓜得豆

　　在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

　　轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用

　　在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

　　【學(xué)習(xí)說明文要抓住課文的要點(diǎn)，理清文章的表達(dá)順序，這樣有助于訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的連貫性和條理性�！�

　　三、質(zhì)疑問難，釋疑存疑

　　1．質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。

　　2．學(xué)生提出問題，師生根據(jù)情況，解決問題，需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的，可暫時(shí)存疑，下節(jié)課解決。

　　【學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。讓學(xué)生在讀中提出問題，師生互動(dòng)，解決一些簡單的問題，教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行整合，通過存疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待�！�

　　四、布置作業(yè)

　　1．朗讀課文。

　　2．抄寫本課的生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．聽寫詞語：發(fā)號(hào)施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。

　　2．轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號(hào)施令？什么情況下供不應(yīng)求？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。

　　二、研讀轉(zhuǎn)基因技術(shù)，領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　1．認(rèn)真讀課文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？

　　2．學(xué)生小組交流。

　　3．指名讀第3自然段，了解基因的作用。

　�。�1）觀察課本插圖計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排列。

　�。�2）提問：基因有什么作用？學(xué)生畫出課文中的句子。

　�。�3）朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。

　　基因是動(dòng)植物體內(nèi)發(fā)號(hào)施令的大管家。

　　4．默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)：

　�。ǹ茖W(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）

　�。�2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候，它在什么情況下會(huì)失敗呢？

　�。ㄞD(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的。）

　　5．領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識(shí)的？這樣介紹有什么好處？

　�。ㄕn文運(yùn)用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當(dāng)，把較為深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）

　　6．朗讀體會(huì)課文的語言表達(dá)的特點(diǎn)。

　　【葉圣陶先生說：說明文不一定就是板起臉孔來說話，說明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣。本課運(yùn)用了形象生動(dòng)的比喻和通俗易懂的語言來介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)，易于被人接受。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生畫出有關(guān)詞句，品讀咀嚼，體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確性、形象性，感受說明文的表達(dá)方法�！�

　　三、課件展示轉(zhuǎn)基因圖片。

　　四、想象練筆，拓展延伸。

　　1．如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用你的筆把它描繪出來。

　　2．把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識(shí)或科研成果，介紹給同學(xué)們聽。

　　【通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已感悟課文內(nèi)容、體會(huì)作者的表達(dá)方法，此時(shí)，讓學(xué)生拿起筆設(shè)想自己想象中的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品，學(xué)生可以把在課文的表達(dá)方法遷移運(yùn)用到自己的小練筆之中，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。】

　　五、布置作業(yè)

　　1．朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

　　2．閱讀相關(guān)文章。

小學(xué)語文教案篇4

　　教材分析：

　　這是一篇常識(shí)性課文。課文通過介紹鼠狐猴的形體特征，行動(dòng)特點(diǎn)，生活習(xí)性，字里行間表達(dá)小作者對(duì)鼠狐猴的喜愛之情。這有利于學(xué)生有感情的朗讀課文，并讀出個(gè)體體驗(yàn)。

　　此外，本文自然段結(jié)構(gòu)清晰（先概括寫再具體的寫），用詞準(zhǔn)確生動(dòng)（小巧玲瓏、無可奈何、無精打采、溫暖如春等）。

　　其中有感情的朗讀課文，了解鼠狐猴小巧玲瓏的特點(diǎn)，感悟它的可愛是教學(xué)的重點(diǎn)。展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子是難點(diǎn)。

　　學(xué)生分析：

　　1、三年級(jí)開始，課文沒有拼音，這對(duì)學(xué)生閱讀是一次挑戰(zhàn)，所以要做好充分的預(yù)習(xí)，為上課理解語言文字做好準(zhǔn)備。1、2單元應(yīng)該在課上交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，使學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的內(nèi)容，3單元以后就可以在課前預(yù)習(xí)，課上檢查預(yù)習(xí)情況了。學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，將受益終生。

　　2、課文寫的是一種可愛的小動(dòng)物，容易引起學(xué)生的好奇心，激起閱讀的興趣。但是，鼠狐猴同學(xué)沒有見過，頭腦中難于形成鼠狐猴的樣子，要通過朗讀、直觀課件、搜集資料幫助同學(xué)感知。

　　3、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能寫幾句通順的話，對(duì)先概括后具體的段落結(jié)構(gòu)已經(jīng)了解，例如：盧溝橋的獅子，黃山奇石，而三年級(jí)的第三單元訓(xùn)練重點(diǎn)又是抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，并且在第13課奇妙的鯉魚溪一文中重點(diǎn)學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)本課文后，可以進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

　　教學(xué)理念：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以，在教學(xué)過程中，給學(xué)生充足的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，把選擇權(quán)交給學(xué)生。使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)展。

　　課件設(shè)計(jì)：

　　課題、鼠狐猴圖片、鏈接（詞語和句子———1————5自然段———錄像———主要內(nèi)容）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀9個(gè)生字。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

　　3、抓住重點(diǎn)句理解自然段內(nèi)容，了解鼠狐猴的特點(diǎn)，生活習(xí)性，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。（重點(diǎn)）

　　4、能展開想象，說出怎樣才能使游人一年四季都能在北京的動(dòng)物園里看到活潑可愛的鼠狐猴。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集相關(guān)資料。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)·

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，老師給你們介紹一位新朋友，（點(diǎn)擊課件1：嘿，同學(xué)們，你們好，我叫鼠狐猴，你們想和我交朋友嗎？快打開書14課，讀讀課文，你會(huì)了解我。）

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體課件導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引起閱讀的欲望。這一設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，把課文讀正確。

　　1、同學(xué)們輕聲讀課文，注意把課文讀正確。

　　2、同桌互相檢查生字和認(rèn)讀字的讀音。

　　3、老師這里還有幾個(gè)重點(diǎn)詞語和句子，你會(huì)讀嗎？（點(diǎn)擊課件）

　　a：折騰〈誰被誰折騰得滿頭大汗？〉

　　抽屜、供它們一日三餐、炎熱多雨、活潑可愛、

　　b：無可奈何<生活中你有無可奈何的時(shí)候嗎？〉

　　c：小巧玲瓏、靈活無比

　　鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比�！醋x這句話你知道了什么？〉

　　d：盡管、溫暖如春、無精打采

　　鼠狐猴來到我國北方，每到寒冷的冬季，盡管住在溫暖如春的屋子里，可它們還是無精打采�！催@句話你讀懂了什么？把盡管、可換成雖然、但是〉

　　4、請(qǐng)5名同學(xué)，每人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽誰讀的正確流利。

　　三、精讀課文，理解課文內(nèi)容：

　　1、默讀課文，邊讀邊畫一畫課文介紹了鼠狐猴的哪些方面？（學(xué)生自由發(fā)言：最小，樣子，有趣，靈活無比，雜食，怕冷，喜歡炎熱多雨的氣候。教師選擇板書）

　　設(shè)計(jì)意圖：從整體到部分再回到整體的語文教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是應(yīng)該繼承的傳統(tǒng)的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)�！愊仍�。此外，初步把握文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，也是課標(biāo)所要求的。

　　2、請(qǐng)你再讀課文，想一想如果你是導(dǎo)游，怎樣介紹可愛的鼠狐猴？（方法提示：說一說，讀一讀，演一演等。）

　　3、選擇你喜歡的內(nèi)容介紹給同桌聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師要把選擇的權(quán)力交給學(xué)生自己。

　　4、報(bào)交流：誰愿意向全班同學(xué)介紹鼠狐猴？（可介紹一個(gè)特點(diǎn)，也可以介紹多個(gè)特點(diǎn)，還可以加上你收集的資料內(nèi)容。）教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示課件，抓住詞語、重點(diǎn)句感受鼠狐猴的可愛，指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀文———思考———交流———匯報(bào)這一學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在讀中理解，在自主學(xué)習(xí)中思考，在互相合作中交流，在集體匯報(bào)中探究。體現(xiàn)課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　5、教師因?qū)W生介紹隨機(jī)引導(dǎo)：

　　學(xué)習(xí)第2自然段：

　　1）學(xué)生概括介紹鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比的特點(diǎn)。（說一說或讀一讀）

　　2）抓住詞語理解：

　　a：鼠狐猴一會(huì)蹦到桌子上，一會(huì)蹦到柜頂上這兩個(gè)一會(huì)，讓人感到鼠狐猴非常靈活，而且調(diào)皮可愛。

　　b：鼠狐猴一蹦1米多高引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的身高理解。

　　c：從一只幾個(gè)折騰得滿頭大汗，無可奈何等詞語感到鼠狐猴真的是小巧玲瓏，靈活無比。d：從鼠狐猴不小心掉到抽屜里，體會(huì)到鼠狐猴小巧玲瓏，因?yàn)樗�，所以掉到抽屜里，如果它很大，抽屜就裝不下了。

　　3）練習(xí)讀課文把自己的感悟讀出來

　　設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，所以教師要求學(xué)生讀出自己的感受。此外，閱讀教學(xué)，要始終堅(jiān)持以讀為本，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　4）師生配合讀文，引導(dǎo)學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)？（如果學(xué)生說不出來，用黃山奇石、盧溝橋的獅子、奇妙的鯉魚溪引導(dǎo)。）第1句概括了這個(gè)自然段的主要內(nèi)容，2、3句具體說明鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。整個(gè)段落是先概括寫再具體寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：新的發(fā)現(xiàn)———培養(yǎng)探究意識(shí)。學(xué)生通過抓重點(diǎn)句，了解先概括后具體的段落結(jié)構(gòu)。為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1）學(xué)生介紹鼠狐猴小的得可憐。

　　2）對(duì)比讀下面的句子，說說你有什么感受。（點(diǎn)擊課件）

　　A：剛生下來的鼠狐猴很小，體重4克。

　　B：剛生下來的鼠狐猴小得可憐，只有花生米那么大，體重才4克。

　�。ǖ�2句作者把鼠狐猴和花生米進(jìn)行比較，并用數(shù)字說明，形象生動(dòng)的寫出鼠狐猴小得可憐，教師聯(lián)系生活中的實(shí)物進(jìn)行引導(dǎo)）

　　設(shè)計(jì)意圖：在讀中比較，讀中理解，讀中感悟，通過聯(lián)系直觀的生活中的實(shí)物，體會(huì)鼠狐猴小得可憐。

　　3）讀一讀課文，讀出你對(duì)鼠狐猴的感受。

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1）學(xué)生介紹鼠狐猴的樣子。（點(diǎn)擊鼠狐猴圖片）

　　2）出示課件：因?yàn)椤越惺蠛铩Ｕ?qǐng)你試著填一填。

　　設(shè)計(jì)意圖：用因?yàn)椤缘木涫骄毩?xí)說話。培養(yǎng)表達(dá)能力。

　　3）讀出自己的感受。

　　學(xué)習(xí)第四自然段：

　　1）學(xué)生介紹鼠狐猴是雜食動(dòng)物。

　　2）自由讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)容簡單，易于理解，以讀代講。

　　學(xué)習(xí)第五自然段：

　　1）學(xué)生介紹鼠狐猴喜歡炎熱多雨的氣候。

　　2）認(rèn)真讀課文，提出不懂的問題，師生解答。

　　3）為什么夏季才是觀賞鼠狐猴的好時(shí)光？（生不問，師問）

　　4）你們想不想看看鼠狐猴和它的生活環(huán)境？讓我們一起到馬達(dá)加斯加看一看。（放錄像）

　　5）你能讓游人在冬天也能看到活潑可愛的鼠狐猴嗎？（創(chuàng)造鼠狐猴老家馬達(dá)加斯加那樣炎熱多雨的氣候條件。）

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用錄像創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

　　四、回歸整體：

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你覺得鼠狐猴怎么樣？（調(diào)皮、有趣、非�？蓯郏⿴е@份喜愛之情，再讀課文。

　　2、你還知道有關(guān)鼠狐猴的哪些知識(shí)，介紹給同學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力，把課堂教學(xué)延伸到課外。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、讀一讀，寫一寫本課的新詞。

　　2、選擇你喜歡的段落、詞語背誦積累。

　　設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求：積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　14可愛的鼠狐猴

　　樣子像小

　　行動(dòng)靈活無比

　　習(xí)性雜食怕冷

　　第二課時(shí)

　　一、讀文導(dǎo)入：

　　1、輕聲讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、出示課件，填空。

　　鼠狐猴是世界上（最�。┑暮铮ㄐ∏闪岘嚕�，（靈活無比），它是（雜食）動(dòng)物，特別喜歡吃（昆蟲），它喜歡（炎熱多雨的氣候），不喜歡（寒冷的冬季），所以（冬天夏季）

　　二、填詞造句：

　　3、填空

　　4、選擇1、2個(gè)詞造句

　　小巧玲瓏（靈活敏捷）靈活無比（敏捷）

　　無可奈何炎熱多雨溫暖如春無精打采

　　三、寫字指導(dǎo)：

　　1、說說記字方法

　　2、指導(dǎo)書寫

　　四、積累拓展：

　　1、背誦你選擇的段落。

　　2、概括再具體的說一說你喜歡的一種小動(dòng)物。

　　A：自己想想，組織語言。

　　B：同桌交流，相互補(bǔ)充。

　　C：個(gè)人展示，集體傾聽。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、能借助圖學(xué)會(huì)聲母Z .C .S ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　�。�、能借助圖學(xué)會(huì)Zi .Ci.Si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲.

　�。�、能熟練地拼讀書的音節(jié).

　�。础⒛茉谒木€格中正確書寫整體人讀音節(jié).

　　教學(xué)重點(diǎn):

　�。�、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 發(fā)音方形。

　�。�、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　拼讀與直呼的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　b p m f d t n l g k h j q x

　　二、講授新課：

　�。�、出示Z的圖。

　　看圖師問：小學(xué)生在干什么？（小學(xué)生在黑板上寫字）。

　�。ǎ保┲笇�(dǎo)讀音。

　　師說：“小學(xué)生中黑板上寫字，“寫”音讀成一聲輕短些就是Z�！�

　　發(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。

　　師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)記字母形。

　　Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2Z 、Z 、Z。

　�。�、學(xué)習(xí)C

　�。ǎ保� 出示C的圖。

　　師問：圖上畫的是什么？（畫一只刺猬）

　�。ǎ玻� 指導(dǎo)讀音。

　　師說：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。

　　發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加Z基本相同，只是吐氣流較強(qiáng)。

　　范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀

　�。ǎ常� 指導(dǎo)記字母形。

　　半個(gè)圓圈C、C、C。

　　３、學(xué)習(xí)S

　�。ǎ保┏鍪維的圖。

　　師問：圖上畫的是什么？（三的是蠶吐絲。）

　�。�2）把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。

　　發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。

　　范讀――領(lǐng)讀――指名讀。

　�。�3）記字母形。

　　絲彎的樣子很像S。

　　順口溜：半個(gè)8個(gè)S、S、S。

　�。�、規(guī)納：

　　剛才我們聲母Z、C、S都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。

　　像個(gè)2個(gè)Z、Z、Z。

　　半個(gè)圓圈C、C、C。

　　半個(gè)8個(gè)S、S、S。

　�。�、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。ǎ保┏鍪�，Zi、Ci、Si

　　師問：這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同？（多一個(gè)i ）

　　師說：“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長些。響亮些，就是Zi、Ci、Si 的'音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i 的頭上。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀四聲。

　　zī zí zǐ zì

　　cī cí cǐ cì

　　sī sí sǐ sì

　�。�、指導(dǎo)書寫

　　Z、C、S都是一筆寫成。占中格；

　　ZI CI SI占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。

　�。�、指導(dǎo)讀音節(jié)。

　�。ǎ保�

　　聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。

　�。ǎ玻┲焙粢艄�(jié)。

　　例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za。

　　老師邊說，學(xué)生邊做。

　　學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。

　�。�、做讀音節(jié)的游戲。

　�。ǎ保┎乱徊隆＃ㄍ队埃�。

　　（２）看準(zhǔn)能得小紅花。

　　三、讀13課

　　四、作業(yè)：

　�。�、寫拼音。

　�。病⒆x課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì

小學(xué)語文教案篇6

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一部分由意思完全相同，表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同，體現(xiàn)了漢語表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。

　　過程建議

　　出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀體會(huì)，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

　　組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點(diǎn)撥。

　　啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎？

　　日積月累

　　這部分含有選選認(rèn)認(rèn)、我會(huì)讀讀讀背背三項(xiàng)內(nèi)容組成。選選認(rèn)認(rèn)安排了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義。我會(huì)讀中安排了四個(gè)比喻句，通過朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處，體會(huì)語言的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。

　　過程建議

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。

　　自主完成題目填寫。

　　組內(nèi)交流，互相檢查，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

　　利用字卡，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識(shí)字。

　　我會(huì)讀

　　出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。

　　組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中把什么比成什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。

　　讀讀背背

　　出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。

　　組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？

　　說說自己最喜歡的一句名言。

　　采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

　　口語交際

　　本次口語交際以一個(gè)短文的形式，揭示了生活當(dāng)中處處有科學(xué)的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。

　　交際準(zhǔn)備

　　課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

　　反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

　　把學(xué)生他成若干個(gè)小組。

　　過程建議

　　創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語交際的活動(dòng)內(nèi)容。

　　組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。

　　啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期科學(xué)奧秘在身邊的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書報(bào)，把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

　　寫一寫

　　這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫假期的'打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動(dòng)筆練習(xí)。

　　過程建議：

　　出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。

　　組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。

　　自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。

　　互讀展示，師生簡評(píng)。

　　展示臺(tái)

　　這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)行。

　　過程建議

　　1、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

　　2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普?qǐng)D書，和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。

　　3、全班展示，教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。

　　寬帶網(wǎng)

　　本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識(shí)和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位，課前教師可針對(duì)題目內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。

　　過程建議

　　1、出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

　　2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。

　　3、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。

　　4、學(xué)生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。

小學(xué)語文教案篇7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

　　蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）

　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板書：蟋蟀的住宅

　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

　　2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

　　三、變換角色，再讀課文。

　　1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

　　你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）

　　師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名。好不好？

　　2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

　　分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論。

　　1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

　　2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

　�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

　�。�2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的`？

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

　　1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

　　2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

　　3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

　　師：小家伙真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）

　　二、了解蟋蟀是怎樣建房的

　　1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

　　師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

　　通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

　　投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　�。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

　�。�3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

　　三、換角色，指導(dǎo)說話。

　　1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

　　四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。

　　1、看學(xué)生收集的圖片資料。

　　2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？

　　五、看文章，做練習(xí)。

　　1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）

　　2、以下兩題任選一道做：

　　（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　�。�2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　短文范例：

　　《小花貓》

　　我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺動(dòng)，像�；ò粢粯�。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來一點(diǎn)聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡潔、重點(diǎn)突出）

　　23蟋蟀的住宅

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。

　　3、完成“語文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。

　　4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

　　2、理解語句的'意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，生字、詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？

　　2、板書課題。

　　3、從課題里。你聯(lián)想到什么？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、初讀課文

　�、胖笇�(dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？

　�、瞥鍪拘『诎迳系脑娋洌付▽W(xué)生讀。

　�、侨帻R讀。

　　⑷出示生字5個(gè)，(開火車讀)

　　爆屠蘇換符

　�、沙鍪旧~，同桌讀。

　　爆竹屠殺蘇醒交換符號(hào)

　　2、熟讀課文，理解詩句。

　　⑴學(xué)生自由讀詩句。

　　⑵小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？

　�、侵付▽W(xué)生說詩意。

　�、热帻R讀全詩。

　�、煞纸M接背詩句。

　　⑹指定學(xué)生背誦。

　　⑺小組比賽，哪組背得好。

　�、掏阑ハ啾�。

　　三、作業(yè)布置：

　　正確、流利、有感情地背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　元日

　　爆竹聲中一歲除，

　　春風(fēng)送暖入屠蘇。

　　千戶萬戶曈曈日，

　　總把新桃換舊符。

小學(xué)語文教案篇9

　　教材分析：

　　《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合，是對(duì)閱讀的補(bǔ)充，是對(duì)閱讀的檢測，同時(shí)也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練，內(nèi)容是自由選擇的，習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，教師應(yīng)著重做好兩點(diǎn)：一是幫助學(xué)生進(jìn)行多層面的反復(fù)閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ)，也是習(xí)作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，鼓勵(lì)自由表達(dá)。

　　根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開教學(xué)：談話導(dǎo)入，激情激趣，創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實(shí)內(nèi)容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習(xí)作。蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《練習(xí)7》這個(gè)練習(xí)共安排了五道題目，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

　　2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。

　　3.能夠做到敘述清楚，語句通順。

　　4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的`情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入