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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案

時(shí)間:2024-10-09 20:59:48 偲穎 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案(通用16篇)

  作為一名教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案(通用16篇)

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案 1

  課時(shí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  2、學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)玲玲心情情感的變化,以及品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的深刻道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件

  教學(xué)過(guò)程:

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫(huà)》這篇課文。

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)生字

  1、師:首先請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍我們上節(jié)課所學(xué)過(guò)的生字。

  2、(1)CAI出示生字:

 。ㄖ该x,每人讀一排;齊讀,每組詞讀兩遍)

 。ǘ(xiě)生字

  1、師:同學(xué)們,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中,有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別,瞧瞧,誰(shuí)是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最快?

  (學(xué)生匯報(bào))。

  2、對(duì)了,看這兩個(gè)字“腦筋”,就是我們今天要求會(huì)寫(xiě)的生字。

  3、先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀察這兩個(gè)字在田字格的位置,然后跟大家一起交流。

  a、筆畫(huà)在田字格的位置;(左窄右寬、上寬下窄)

  b、兩個(gè)“月”字不一樣;

  師評(píng)價(jià):

  你們觀察得可真仔細(xì),很能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  4、接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們看到黑板,舒老師把這兩個(gè)字示范一遍,也請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來(lái),跟著老師一起寫(xiě)。(寫(xiě)時(shí)一定要讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)順序)

  5、同學(xué)們,你們也想不想自己寫(xiě)一寫(xiě),那好,請(qǐng)把你們的書(shū)輕輕地翻開(kāi)到第118頁(yè),照老師剛才的樣子,把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時(shí)在我們寫(xiě)字時(shí)一定要注意寫(xiě)字姿勢(shì)哦!

  6、展示與評(píng)價(jià)

  a、誰(shuí)愿意把自己剛才寫(xiě)的字與大家分享呀?

  b、師生評(píng)價(jià)(2名學(xué)生)

  7、小結(jié):

  看到大家剛才那么認(rèn)真的寫(xiě)字,老師相信你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候也一定動(dòng)了腦筋!

  朗讀感悟,學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬、提問(wèn)設(shè)疑

  昨天同學(xué)們讀了課文,誰(shuí)能告訴大家,這篇課文主要講了一件什么事情呢?

 。▽W(xué)生匯報(bào))

  說(shuō)得可真好,我們表?yè)P(yáng)他“頂呱呱”。

  2、師小結(jié):

  玲玲在這篇課文里一共畫(huà)了兩次畫(huà),(CAI出示兩張圖片)請(qǐng)大家看一看,哪幅圖是第一次畫(huà)的,哪幅圖師是第二次畫(huà)的呢?

  3、師:為什么同樣的一張畫(huà),玲玲要畫(huà)兩次呢?接下來(lái),我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。

  4、過(guò)渡:

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,并且找一找課文的哪一段是寫(xiě)了玲玲第一次畫(huà)畫(huà)。

 。ǘW(xué)習(xí)第一幅圖

  1、師:課文的哪一段是寫(xiě)了玲玲第一次畫(huà)畫(huà),你們找到了嗎?

  (指名讀1,女孩子讀1)CAI出示第一自然段

  此時(shí),玲玲的心情怎么樣?

 。M(mǎn)意)

  玲玲為什么滿(mǎn)意呢?

  同學(xué)們,你們想不想看看她的畫(huà)?(CAI出示玲玲的畫(huà))

  5、好吧,老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞玲玲的畫(huà)。(課件出示)玲玲畫(huà)了什么?你覺(jué)得畫(huà)得怎樣?

  6、是啊。這幅畫(huà)畫(huà)的是玲玲家里的一角,玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間才完成呢!所以,玲玲自己看著覺(jué)得很——滿(mǎn)意。

  板書(shū):滿(mǎn)意

  7、從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫(huà)很滿(mǎn)意,小朋友趕快在這一段中找到這個(gè)詞語(yǔ),并用鉛筆把它畫(huà)出來(lái)。

  A、CAI(端詳)點(diǎn)紅色。

  B、那“端詳”是什么意思呢?

  C、那怎樣的看才是端詳?

  D、像老師這樣看是不是端詳呀?老師演示。生回答。

  E、請(qǐng)你來(lái)演一演?(你們看,玲玲把畫(huà)認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍,這就是“端詳”。)

  F、現(xiàn)在我們?nèi)嗤珿、學(xué)都來(lái)當(dāng)玲玲,H、也滿(mǎn)意地端詳著自己的畫(huà)。

  8、誰(shuí)能讀好這句話?

  9、看他讀得真好呀,我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子,來(lái)讀一讀。(全班齊讀)

  10、過(guò)渡:

  玲玲的畫(huà)畫(huà)得這么好,為什么還要畫(huà)第二次呢?現(xiàn)在老師想請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學(xué)請(qǐng)想一想:為什么玲玲還要畫(huà)第二次呢?

 。ㄈ、學(xué)習(xí)第二幅圖

  1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學(xué)找到答案了嗎?在課文的'第幾自然段呢?

  2、指名讀第四自然段。

  師:是呀,真可惜,正當(dāng)玲玲準(zhǔn)備收拾東西睡覺(jué)的時(shí)候水彩筆叭的一下,掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了。玲玲哇地哭了起來(lái)。(板書(shū):哇地哭了)

  3、這時(shí),如果你是玲玲,你會(huì)想些什么?

  4、怎么辦?(指名回答)

 。ㄅ叮瓉(lái)是爸爸提醒了玲玲,說(shuō)了什么呢?“別哭,孩子,在這兒畫(huà)點(diǎn)什么,不是很好嗎?”)

  5、玲玲后來(lái)又畫(huà)了些什么?

  (1)、CAI出示圖,看,這就是玲玲修改后的畫(huà),你覺(jué)得怎樣?這只小花狗真是可愛(ài)呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。指名讀。

 。2)、所以,有了這只懶洋洋的小花狗,玲玲滿(mǎn)意地——笑了。

 。ò鍟(shū):滿(mǎn)意地笑了)

  6、現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)也帶著滿(mǎn)意地心情,一起讀讀這一自然段吧。(CAI出示8自然段)

 。ㄋ模、比較兩種不同的心情

  1、CAI出示第四自然段和第八自然段,請(qǐng)學(xué)生自由讀。

  2、比較兩個(gè)“滿(mǎn)意”的意思是一樣的嗎?

  3、我們來(lái)讀讀這兩段,相信你們能讀得更好。

  左邊兩組第一段,讀出滿(mǎn)意、開(kāi)心。

  右邊兩組讀第二段,讀的更滿(mǎn)意、更開(kāi)心。

  (五)、感悟、體會(huì)爸爸的話

  1、看到了玲玲滿(mǎn)意地笑容,這時(shí)爸爸說(shuō)了些什么呢?(指名讀2)

  “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事”

  同學(xué)們,壞事在課文里指的是什么事情?(板書(shū):壞事)

  好事又指什么事情呢?(板書(shū):好事)

  壞

  事為什么能變成好事呢?是因?yàn)榭稀獎(jiǎng)幽X筋。ò鍟(shū):肯動(dòng)腦筋)

  4、所以,當(dāng)遇到不好的事情時(shí),請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,壞事往往也能變成好事!

  5、齊讀這句話。

  小結(jié):

  你們真會(huì)動(dòng)腦筋,所以,同學(xué)們,老師希望在今后的生活中,無(wú)論做什么事情也像玲玲那樣積極開(kāi)動(dòng)腦筋,有時(shí)候壞事往往也能變成好事!

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與能力:

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  (二)過(guò)程與方法

  課堂上通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。

  (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、掌握生字詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。

  2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。

  3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

  1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(喜歡)那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)你們一邊看一邊想:動(dòng)畫(huà)片中的人,他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?

  2、談話激趣:

  (1)指答:動(dòng)畫(huà)片中的人,他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?你遇到過(guò)這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?

  師:今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在畫(huà)畫(huà)時(shí)也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?(教師板書(shū)課題:25《玲玲的畫(huà)》)。

  (2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)

  二、初讀識(shí)字

  1、自讀,提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音,盡量把句子讀通順。

  2、課件出示本課生詞,自己試著讀一讀,指名讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,同桌互相讀一讀。

  3、出示生字,開(kāi)火車(chē)讀,師:你有什么好辦法記住這些字?

  4、再讀課文,鞏固識(shí)字:現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中,再讀讀這個(gè)故事,相信大家一定能比剛才讀的更好。

  三、指導(dǎo)朗讀,深入領(lǐng)悟

  1、課件出示玲玲的畫(huà):你覺(jué)得她畫(huà)的怎么樣?

  2、玲玲是怎么看這幅畫(huà)的呢?(生答,隨機(jī)板書(shū):滿(mǎn)意地端詳)

  課件出示課文第一句話:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”,師適時(shí)評(píng)價(jià)。再指名讀,齊讀。)

  3、師:這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,時(shí)間不早了,爸爸又在催玲玲睡覺(jué)了!請(qǐng)大家讀一讀2、3兩個(gè)自然段。(自讀、指名讀)

  啟發(fā):當(dāng)你很晚不睡覺(jué)時(shí),爸爸媽媽催過(guò)你嗎?想一想當(dāng)時(shí)的情景,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

  4、過(guò)渡:就在玲玲快去睡覺(jué)的時(shí)候,一件意想不到的事情發(fā)生了,請(qǐng)小朋友們讀一讀4—10自然段,想一想在這部分課文中,有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀、思考)

  5、交流,預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問(wèn)題:

  (1)玲玲為什么哭得那么傷心?

  (2)玲玲為什么說(shuō)另畫(huà)一張也來(lái)不及了?

  (3)爸爸最后說(shuō)的.一句話是什么意思?

  引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):對(duì)于這些問(wèn)題,老師相信你們通過(guò)讀書(shū),自己就能讀懂。下面請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊思考。

  6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問(wèn)題。

  7、集體交流:

  (1)玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個(gè)問(wèn)題?

  課件出示被弄臟的圖畫(huà):想一想,此時(shí)玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段。)

  師:對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,該怎么解決呢?誰(shuí)把有關(guān)的自然段讀給大家聽(tīng)?課件出示修改后的圖畫(huà):你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段。)

  (2)師:看到玲玲很滿(mǎn)意,爸爸怎么樣?他可能說(shuō)些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上,你會(huì)怎樣做?(隨機(jī)出示文中插圖,觀察圖畫(huà)。)課件出示爸爸的話,指名讀,比賽讀,同桌互讀。

  師:你們?cè)趺蠢斫獍职终f(shuō)的這句話?(生自由發(fā)表意見(jiàn),師總結(jié)。)

  (4)隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書(shū)寫(xiě):糟、肯

  引導(dǎo):在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?(師范寫(xiě),生仿寫(xiě),評(píng)寫(xiě))

  (5)分角色朗讀課文。師生評(píng)價(jià)。

  四、總結(jié):

  課前小朋友們說(shuō)自己也遇到過(guò)這樣的事情,學(xué)習(xí)這篇課文后,你有什么新想法?(生答)看來(lái),玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā),課下,請(qǐng)大家把這兩句話抄下來(lái),記在心里好嗎?

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本課的教學(xué),我充分認(rèn)識(shí)到了朗讀的重要性。對(duì)于二年級(jí)的孩子,默讀還是一個(gè)比較難的讀書(shū)方法,考慮到馬上生三年級(jí)了,我讓他們嘗試了這種讀書(shū)方法。

  在默讀中暴露了很多問(wèn)題,比如注意力容易受到干擾、讀書(shū)時(shí)自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無(wú)措等等。事后我分析了一下,這些可能和孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備、思維的專(zhuān)注度、讀書(shū)習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系,當(dāng)然有些問(wèn)題是可以隨著時(shí)間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了,對(duì)于少數(shù)成績(jī)好的孩子,他們能很快的接受,可是對(duì)于大多數(shù)而言,可能有些拔高的成分了。

  看來(lái),教學(xué)中確實(shí)應(yīng)當(dāng)考慮孩子的心理生理情況,才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果啊。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案 3

  【課前透視】

  《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà),不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。

  本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),在讀中體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情的朗讀課文。

 。、通過(guò)讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。

  【信息資料】

  生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的.兩幅畫(huà)。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  切入舉偶

 。、談話激趣:

  同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們?cè)敢鈳椭龁?(相機(jī)板題)

  2、觀察揭題:

  教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫(huà)。啟發(fā):這兩幅畫(huà)有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫(huà)更好一些呢?今天我們就來(lái)講一講,這兩幅畫(huà)的來(lái)歷。(板題)

  對(duì)話平臺(tái)

  一、初讀

  1、自由讀課文,邊讀邊想:

  課文里寫(xiě)了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌合作識(shí)字:

  互讀、互聽(tīng)、互糾,交流識(shí)字記字的方法。

 。场⒂螒蜢柟套R(shí)字:

  可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字,或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識(shí)字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

 。础⒎侄沃缸x課文,師生評(píng)議,正音。

  以讀文為基礎(chǔ),以識(shí)字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動(dòng)為手段,突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

  二、朗讀

  1、組內(nèi)讀文,互相評(píng)議,思考:

  課文寫(xiě)了一件什么事?

 。病⒔M織學(xué)生交流讀書(shū)感受:

  引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

  起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)

  經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。(積極動(dòng)腦思考)

  結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)

  引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  三、寫(xiě)字

 。薄⒊鍪尽拔視(huì)寫(xiě)”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”:

  引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。

 。、重點(diǎn)范寫(xiě):

  “糟、樓梯”,邊寫(xiě)邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

 。、學(xué)生練寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案 4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)叭等9個(gè)字。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

 、鄱蒙钪兄灰蟿(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  識(shí)記生字,正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

 、偕衷~卡片。

  ②課件:將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  激趣導(dǎo)入,揭示課題

  ①課件出示小女孩像,問(wèn):你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)

 、诎鍟(shū)課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  學(xué)習(xí)生字,讀通課文

 、倮蠋煼蹲x課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

  ③檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))

 、芨鶕(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

  幅字不要讀成fǔ,要讀fú。

  催字要讀平舌音cuī。

  睡字要讀翹舌音shuì,它和目有關(guān),因此是目字旁。

  臟字讀平舌音zānɡ,它還有一個(gè)字音是zànɡ,心臟的臟。

 、輰W(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

  ⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)

  理解詞意,感悟課文

 、僖龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的問(wèn)題。

 、谧寣W(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。

 、蹍R報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從滿(mǎn)意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的,是個(gè)聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái))

 、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

 、堇斫獍职值脑捄枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦.那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

  交際訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子

  ①這樣的事,你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。

 、谝院笤儆龅筋(lèi)似的事情,你打算怎樣做?

  作業(yè)

  制作一張小報(bào),題目處擬,要求有三個(gè)欄目:①你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ));③你能猜出來(lái)嗎?(字謎集錦)。

  第二課時(shí)

  讀一讀,鞏固所學(xué)知識(shí)

  ①認(rèn)讀生字詞。

 、谟懈星榈乩首x課文。

  演一演,加深對(duì)課文的理解

  課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。

  寫(xiě)一寫(xiě),牢記生字字形

  本課要寫(xiě)的生字中,你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)

  重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書(shū)寫(xiě)。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長(zhǎng))

  學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。

  展示學(xué)生的作品,學(xué)生評(píng)議。

  練一練,積累好詞佳句

 、俪瓕(xiě)背誦爸爸最后說(shuō)的話。

 、诔瓕(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  小結(jié)

  拓展活動(dòng)

  將課文故事講給父母聽(tīng),再請(qǐng)他們講一個(gè)類(lèi)似的故事。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案 5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。

  只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字是重點(diǎn)。難點(diǎn)是感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子

  三、教學(xué)方法:

  情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、自讀識(shí)字

  1、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

 。1)今天,老師給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了

  不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?板書(shū)課題:25玲玲的畫(huà)

 。2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

  2、自主讀文識(shí)字

  自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?讀準(zhǔn)字音讀通句子,用你喜歡的符號(hào)

  標(biāo)出本課的字詞語(yǔ)多讀幾遍。再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段。

  二、合作交流

  1、檢查生字詞語(yǔ)

  (1)出示帶拼音生字詞

  同桌合作學(xué)習(xí),互讀、互聽(tīng)、互糾。

  學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

  (2)不帶拼音生字詞

  指讀,開(kāi)火車(chē)讀,挑戰(zhàn)讀

  2、整體感知、初步了解。

  分段指讀課文,糾正讀音,想想課文寫(xiě)了一件什么事?

  3、交流:課文寫(xiě)了一件什么事?

  4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果。

  全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  隨學(xué)生回答教師板書(shū):

  起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)

  經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

  結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)

  5、設(shè)疑:

  一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?

  三、品讀領(lǐng)悟。

  學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。

  1、交流。并讀出相關(guān)的句子。

 。1)爸爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

  為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?

  為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?

  你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

 。2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。

  玲玲想了想,她會(huì)想什么?

  她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?

  玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?

 。3)爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,……壞事往往能變成好事!

  這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

 。S學(xué)生回答完成板書(shū):動(dòng)腦筋)

  2、朗讀指導(dǎo)。

  爸爸的話要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的'語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、

  幼稚的語(yǔ)氣。

  3、有感情朗讀全文。

  第二課時(shí)

  四、鞏固延伸

  1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

  2、分角色朗讀課文,深化理解。

  3、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

  小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?

  4、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。

  (1)讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

 。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把

  他們的各部分寫(xiě)緊湊些。

 。3)學(xué)生練寫(xiě)。

 。4)展示學(xué)生寫(xiě)的生字、詞,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

  5、做一做:完成課后練習(xí)

  好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對(duì)話,讀出爸爸關(guān)切的語(yǔ)氣,玲玲的畫(huà)被弄臟后傷心著急的語(yǔ)氣。

  2.了解課文內(nèi)容,弄清玲玲情感變化的原因,明白只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事的道理。

  輔助教學(xué)手段:

  多媒體展示幻燈片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、小朋友們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?喜歡畫(huà)什么?(評(píng)價(jià)如:你的畫(huà)一定很美!你將來(lái)一定能成小畫(huà)家!)

  2、今天,老師想給大家介紹一位新朋友,她也喜歡畫(huà)畫(huà),想認(rèn)識(shí)她嗎?瞧!(板書(shū):玲玲)快來(lái)和她打聲招呼吧。ㄔu(píng)價(jià)如:真熱情,玲玲一定會(huì)喜歡你的!你知道第二個(gè)玲要讀輕聲,讀準(zhǔn)了,真不錯(cuò)。┫肟纯戳崃岬漠(huà)嗎?那我們今天就走進(jìn)第25課《玲玲的畫(huà)》去欣賞一下吧。(出示幻燈片1,補(bǔ)充板書(shū):的畫(huà),齊讀課題)

  3、不過(guò)呀,玲玲說(shuō)只有上課坐得端端正正,認(rèn)認(rèn)真真思考,積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫(huà)。現(xiàn)在老師就來(lái)幫她考考你們。(出示生字和詞語(yǔ)卡片,評(píng)價(jià)如真是咱班的金嗓子。

  4、(多媒體出示幻燈片2)瞧,這就是玲玲,你發(fā)現(xiàn)了什么?.(高興-難過(guò)-高興)

  這是怎么回事呢?快快打開(kāi)書(shū)第25課,快去讀讀這篇課文吧。

  二、感知課文內(nèi)容,解惑。

  1、孩子們,讀了課文,你們心中的.這個(gè)問(wèn)號(hào)解開(kāi)了嗎?

  2、(出示幻燈片3)看,這就是玲玲的畫(huà)《我家的一角》,明天她就要拿這幅畫(huà)去學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)了,你覺(jué)得這畫(huà)能得幾等獎(jiǎng)?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(評(píng)價(jià)如:你們真會(huì)讀書(shū)。

  3、(解端詳意),能把端詳和別的詞語(yǔ)換換嗎?為什么?(評(píng)價(jià)如:你真會(huì)思考。)看得出來(lái),玲玲特別喜歡這幅畫(huà),(幻燈片4)我們就帶著喜歡的感情來(lái)讀讀這段話吧!

  4、玲玲正高興地收拾畫(huà)筆準(zhǔn)備睡覺(jué)呢,忽然,叭的一聲,發(fā)生什么事了?(出示幻燈片5)

  5、這可怎么辦呀?這么美的畫(huà)被弄臟了,假如你是玲玲,心情會(huì)怎樣?從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)玲玲很著急?誰(shuí)能讀好這句話?(指名讀,幻燈片6)

  6、是啊,孩子們,玲玲多難過(guò),多著急呀,美麗的畫(huà)兒被自己弄臟了,正在她著急難過(guò)的時(shí)候,救星爸爸來(lái)了!爸爸的主意是什么?爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么呢?(指導(dǎo)朗讀爸爸的話,出示幻燈片7)你覺(jué)得爸爸這個(gè)人怎么樣?

  7、在爸爸的指導(dǎo)下,玲玲是怎么做的呀?用你喜歡的線勾畫(huà)出來(lái)吧。ü膭(lì):都在認(rèn)真的思考問(wèn)題,玲玲決定把自己的這幅畫(huà)給大家欣賞,出示幻燈片8)結(jié)果怎樣呢?(板書(shū)令人滿(mǎn)意的事)

  8、這時(shí),你們想對(duì)新朋友玲玲說(shuō)點(diǎn)什么?(板書(shū):肯動(dòng)腦筋)

  9、(出示幻燈片9)這話是誰(shuí)說(shuō)的?剛才孩子們讀得那么帶勁,我也想來(lái)讀讀。

  孩子們,玲玲的畫(huà)雖然不小心被弄臟了,但在爸爸的幫助下,玲玲自己動(dòng)腦筋,這幅畫(huà)變得讓大家更滿(mǎn)意了,讓我們來(lái)重溫一下這個(gè)小故事吧。(幻燈片10)

  三、交流,感悟。

  孩子們,在你們的生活中,也發(fā)生過(guò)這樣的事嗎?在事情變得很糟的時(shí)候,通過(guò)動(dòng)腦筋去彌補(bǔ),反而成功了?(評(píng)價(jià)如:原來(lái)你就是生活中的玲玲,真會(huì)想辦法。)

  四、小結(jié)。

  動(dòng)腦,能讓我們變得更聰明,也能讓我們的生活更完美,那就讓我們都做像玲玲那樣愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子吧。ㄑa(bǔ)充板書(shū):只要?jiǎng)幼兂桑?/p>

  今天,玲玲覺(jué)得大家表現(xiàn)太棒了,想把得一等獎(jiǎng)的這幅畫(huà)送給大家,愿意接受嗎?(幻燈片11)

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案 7

  一、學(xué)情分析《玲玲的畫(huà)》講述了主人公玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)不小心被弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,弄臟的地方被“變”成了小花狗。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。第一課時(shí)著重朗讀課文,感知文章大意。教師應(yīng)讓學(xué)生在閱讀中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得啟迪,享受閱讀的樂(lè)趣。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“畫(huà)、幅”等10個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】隨文識(shí)記生字詞,掌握生字的正確書(shū)寫(xiě)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文,讀出人物的心情變化。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┮胄抡n

  1、視頻欣賞:播放“塞翁失馬”的視頻,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看完視頻后的想法。

  2、揭示課題:出示課題讀一讀,讓學(xué)生思考:玲玲為什么要畫(huà)畫(huà)?玲玲畫(huà)了一幅什么畫(huà)?玲玲的畫(huà)怎么了?結(jié)果怎樣?玲玲的心情變化是怎樣的?

 。ǘ┳灾髯x文

  1、朗讀要求:

 。1)自由朗讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,并多讀幾遍。

 。2)數(shù)一數(shù)文章有幾個(gè)自然段,在文中標(biāo)出來(lái)。

 。3)思考:課文講了一個(gè)什么故事?

  2、朗讀欣賞:用不同的方式聽(tīng)讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  3、讀一讀:出示要求會(huì)認(rèn)讀的字,分別讓學(xué)生看著讀音讀以及組成詞語(yǔ)讀一讀。

  4、隨文識(shí)字:出示課文原句,引導(dǎo)學(xué)生理解“催”“懶”的'意思,并聯(lián)系實(shí)際生活加深理解。

  5、詞語(yǔ)積累:出示本課要求掌握的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,并用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

 。ㄈ┥种笇(dǎo)

  1、生字指導(dǎo):出示生字,讀準(zhǔn)字音,明確生字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫(huà)、音序。出示生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生觀察字的筆畫(huà),并跟著動(dòng)畫(huà)進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。

 。1)“畫(huà)”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):上橫稍短,外框周正。

  (2)“幅”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):“口”扁,左窄右寬。

  (3)“評(píng)”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):“讠”點(diǎn)畫(huà)靠上,左窄右寬。

  (4)“獎(jiǎng)”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):“大”筆畫(huà)舒展,上下等寬。

  (5)“紙”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):“纟”撇折斜度適度,左窄右寬。

 。6)“報(bào)”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):第三筆為提玲玲的畫(huà),最后一筆舒展,左窄右寬。

 。7)“另”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):“口”扁玲玲的畫(huà),“力”撇畫(huà)左伸。

 。8)“及”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):最后兩筆撇捺要舒展。

 。9)“拿”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):第一橫短,“口”扁,“手”豎鉤稍彎曲。

 。10)“并”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):第二橫長(zhǎng),豎直。

  2、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。

  3、生字組詞、造句、拓展運(yùn)用。

 。ㄋ模└兄囊

  1、朗讀要求:

 。1)正確、流利地朗讀課文,讀出人物心情的變化。

 。2)故事主人公是誰(shuí)?課文圍繞“畫(huà)”講了一件什么事情?

  2、朗讀指導(dǎo):出示課文內(nèi)容,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中感知課文主人公的心情變化。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  1、主要內(nèi)容:課文主要講的是玲玲不小心弄臟了自己的畫(huà),在爸爸的啟發(fā)下,她在弄臟的地方畫(huà)了一條小花狗,使畫(huà)更好了的事情。

  2、我的收獲:

  (1)玲玲的心情變化是:得意→傷心→滿(mǎn)意。

 。2)我掌握的生字詞有:

 。╇S堂小測(cè)

  1、填上合適的詞語(yǔ)。(傷心)地哭(仔細(xì))地看(滿(mǎn)意)地笑(高興)地說(shuō)(認(rèn)真)地想(輕輕)地摸

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

  1、讀寫(xiě)本課的生字新詞。

  2、讀通句子,讀懂課文,找到描寫(xiě)與玲玲情緒變化相關(guān)的段落。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案 8

  教材分析:

  該課是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元的第一篇課文。本單元是以“要正確看待問(wèn)題,善于思考”為主題來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確看待問(wèn)題,善于思考的好習(xí)慣!读崃岬漠(huà)》這篇課文主要是向?qū)W生傳遞一個(gè)信息,那就是——生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。同時(shí),《教師教學(xué)用書(shū)》指出,讓學(xué)生在讀中感悟。所以在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生地學(xué)習(xí)特點(diǎn),在成分發(fā)揮他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)能力時(shí),也給于他們充足的朗讀和感悟的時(shí)間,引導(dǎo)他們通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)領(lǐng)悟課文中包含的道理。最后,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),將課文傳授的道理內(nèi)化成他們的一種優(yōu)秀品質(zhì)和好習(xí)慣。

  教學(xué)對(duì)象分析:

  我班學(xué)生在入學(xué)至今的持續(xù)培養(yǎng)下已逐步養(yǎng)成了自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也具備了一定的學(xué)習(xí)能力,掌握一些較好的學(xué)習(xí)生字,有感情朗讀課文的方法。他們非常樂(lè)意在主動(dòng)、平等的環(huán)境中交流、學(xué)習(xí),所以課堂中,我盡量發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,以他們?yōu)橹黧w,同時(shí),發(fā)揮好教師主導(dǎo)的作用。

  教養(yǎng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  教育目標(biāo):

  懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  發(fā)展目標(biāo):

  1、提高學(xué)生的閱讀理解能力、感悟能力。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

  3、懂得理論聯(lián)系實(shí)際,用所學(xué)的知識(shí)、道理幫助自己解決生活中的問(wèn)題、困難等。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、感悟?qū)ψ约河袉l(fā)的句子。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件

  2、生字卡片

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、回顧6單元的學(xué)習(xí)主題引出7單元主題。(學(xué)生自讀導(dǎo)語(yǔ)感悟。)

  2、過(guò)渡:今天,我們就首先看看發(fā)生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板書(shū):玲玲的畫(huà))

  (承上啟下,從整體上把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各篇課文時(shí)有一個(gè)方向感,同時(shí),也有助于學(xué)生去理解課文的內(nèi)容。)

  二、新課

  (一)初讀文,識(shí)生字。

  1、生準(zhǔn)確地拼音節(jié)讀生字,通順、流利地讀課文。

  2、同桌互相幫助學(xué)習(xí)生字,全班齊讀生字。

  3、請(qǐng)小老師拼音節(jié)領(lǐng)讀生字。指名兩人讀生字。及時(shí)糾正字音問(wèn)題。最后,學(xué)習(xí)多音字。

  4、小組交流認(rèn)字的好方法,全班交流。

  5、游戲:接龍讀生字。

  (因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)字能力已提高,有時(shí)他們?cè)陬A(yù)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)解決了絕大多數(shù)的生字問(wèn)題,所以作為主導(dǎo)者的教師在整個(gè)過(guò)程中只要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)生字的難字加以提示,并進(jìn)行檢查就可以了。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,讓他們用一些有趣的方法去記憶生字,不僅提高了生字學(xué)習(xí)的效率,更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。)

  (二)再讀文,讀正確、讀流利,有感悟。

  1、學(xué)生自由地朗讀課文,做到正確、流利;同時(shí)思考:課文寫(xiě)了一件什么事情?用兩三句話說(shuō)出來(lái)。讀完書(shū)后可將自己思考的答案和同桌交流。(板書(shū)主要內(nèi)容)

  2、指名分段合作讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。(正確、流利)

  3、四人小組合作讀課文,互相幫助把課文讀正確、流利。然后,在小組交流不明白的詞語(yǔ)。如小組解決不了的,最后全班一起解決。同時(shí),利用對(duì)“壞事”理解,明確課文中的好事與壞事。(板書(shū))

  4、全班默讀課文,同時(shí)思考:一件壞事是怎么變成好事的?其中有什么奧秘呢?(邊默讀邊在在課文中勾畫(huà)出答案。)最后,指名讀出相關(guān)的段落。

  5、全班就此問(wèn)題展開(kāi)交流,同時(shí),圍繞相關(guān)語(yǔ)句設(shè)計(jì)以下問(wèn)題幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人物,感悟課文和爸爸的話。(在理解了爸爸的話后,全班齊讀這個(gè)句子。)(把三個(gè)任務(wù)分給不同的小組去討論。討論完自己組的問(wèn)題后,如有時(shí)間還可以討論其它的兩個(gè)問(wèn)題。)

  (有層次地讀課文。在做到讀好課文的同時(shí),也讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解感悟。這樣一來(lái),整個(gè)教學(xué)就顯得比較緊湊,提高了教學(xué)的效率。有讀有思和多種形式的讀提高了學(xué)生讀書(shū)的興趣,避免了反復(fù)讀書(shū)帶來(lái)的負(fù)面影響,也達(dá)到了在讀中感悟的教學(xué)要求。對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研讀,可以更好地認(rèn)識(shí)人物,從細(xì)處感悟課文,了解課文的主旨。將有思考價(jià)值的問(wèn)題交給學(xué)生去思考、討論、解決,讓他們有了更多的自主感受課文的機(jī)會(huì),這樣才能將課文所傳達(dá)的主題深入到學(xué)生的內(nèi)心,更有利于良好習(xí)慣的形成。)

  第七段:

  1、“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉“仔細(xì)地”?為什么?

  2、為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?

  3、你覺(jué)得這是一位怎樣的爸爸?

  第八段:

  1、“玲玲想了想”,她會(huì)想什么?

  2、畫(huà)畫(huà)好了,“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明了什么?如果你是玲玲,你在那時(shí)會(huì)想到些什么?

  第九段:

  1、你找了壞事變好事的秘訣了嗎?它是什么?

  6、總結(jié)課文講述的道理。從這個(gè)故事中你明白了什么道理?然后,全班齊讀這句話和爸爸的'話。

  7、師小結(jié):從爸爸啟發(fā)玲玲到玲玲自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,使壞事變成了好事中我們明白了生活中只要?jiǎng)幽X筋,壞事也能變成好事的道理。那么,老師希望同學(xué)們能把所學(xué)的處事道理運(yùn)用到生活中去,讓自己成為一個(gè)能正確看待問(wèn)題,善于思考的人。

  (學(xué)生的經(jīng)歷、見(jiàn)聞的交流可以深化學(xué)生的認(rèn)識(shí),將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái),幫助他們正確地觀察、認(rèn)識(shí)生活中的點(diǎn)滴小事。最后,這樣的交流有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高。)

  8、和好朋友一起正確、流利地朗讀課文,或者把課文讀給家長(zhǎng)們聽(tīng),還可以請(qǐng)家長(zhǎng)給你們講一講與今天所學(xué)課文類(lèi)似的故事和事情。

  (給予學(xué)生充分回顧所學(xué)知識(shí)的空間。與人交流,讓學(xué)生有了一個(gè)展示自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。)

  三、布置作業(yè):

  1、朗讀課文,復(fù)習(xí)生字。

  2、與家長(zhǎng)交流課文中的故事和故事的道理,并請(qǐng)家長(zhǎng)講一講類(lèi)似的故事,也可以向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)或聽(tīng)過(guò)的類(lèi)似故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  玲玲的畫(huà)

  弄臟了畫(huà)了只小花狗得了一等獎(jiǎng)

  奧秘?

  壞→好

  動(dòng)腦筋

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,自主識(shí)記,交流方法,游戲鞏固并正確讀寫(xiě)生字。

  2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  3、自讀自悟,合作學(xué)習(xí),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  會(huì)讀、寫(xiě)生字,朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、多媒體課件(或教學(xué)掛圖)

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí);

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,自主識(shí)記,交流方法,游戲鞏固并正確讀寫(xiě)生字

  一、投影畫(huà)面,揭示課題。

  1、多媒體投影玲玲畫(huà)的畫(huà)。(板書(shū)課題:25玲玲的畫(huà))

  2、生齊讀課題(認(rèn)識(shí)“玲”字),觀察畫(huà)面:自己說(shuō)說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)容。

  3、師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,看看寫(xiě)了玲玲的畫(huà)的什么事?

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1、一邊讀課文,一邊畫(huà)出生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2、同桌交流記字方法、合作學(xué)習(xí)不懂的詞語(yǔ)。

  3、匯報(bào)交流。

  利用熟字加偏旁識(shí)記:王+令→玲讠+羊→詳口十八→叭月+莊→臟

  利用熟字換偏旁識(shí)記:嶺一山+王→玲副一刂+巾→幅數(shù)一文+木→樓

  從“三好生”獎(jiǎng)狀上識(shí)記:獎(jiǎng);從家里的`樓梯識(shí)記:樓梯;從養(yǎng)了一只小狗識(shí)記:狗。

  在讀課文時(shí)識(shí)記:糟、腦筋。

  編口訣識(shí)記:止下月是“肯”,竹下有月力是“筋”。

  4、交流不理解的同語(yǔ)。

  端詳:認(rèn)真仔細(xì)地看。

  收拾:整理;整頓。

  懶洋洋:指無(wú)精打采的樣子。

  來(lái)不及:因?yàn)闀r(shí)間短促。無(wú)法顧及或趕上。

  5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  (l)“玲”字右邊是“令”,不是“今”。

  (2)“米”在“糟”中捺變成點(diǎn),在“樓”字中“米”捺不變。

 。3)“月”在“腦”字中瘦而長(zhǎng),在“筋”字中要寫(xiě)得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎。

 。4)指導(dǎo)筆順:糟:

  “狗”指導(dǎo)反犬旁寫(xiě)好:

  6、師范讀、正音,生跟讀,并組詞。

  7、游戲鞏固識(shí)字。

 。1)“找朋友”。出示形旁和聲旁,學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

  (2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字,一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

  三、再讀課文,初知內(nèi)容。

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,了解課義內(nèi)容,邊讀邊想:課文寫(xiě)了什么?

  2、自由讀文,小組交流。

  3、匯報(bào)交流,師總結(jié)。

  課文寫(xiě)了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟,在爸爸的啟發(fā)下,開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品添了幾分家的溫馨。

  四、作業(yè)。

  聽(tīng)寫(xiě)生字、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  2、自讀自悟,合作學(xué)習(xí),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示生字長(zhǎng),指名讀。

  2、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。

  二、自讀自語(yǔ)。

  1、多媒體投影爸爸說(shuō)的一句話:“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!

  2、學(xué)生齊讀這句話。

  3、師:聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。

 。1)學(xué)生自由讀,小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),交流自己對(duì)這句話的理解。

 。2)匯報(bào)交流。

 。ㄟ@兩句話的“糟”是指出現(xiàn)的情況讓人擔(dān)心、傷心。本課指把畫(huà)弄臟了。)

  (“動(dòng)腦筋”:想辦法克服困難。)

 。▔氖伦兂珊檬拢褐笁氖罗D(zhuǎn)化成了好事。)

 。崃岵恍⌒陌旬(huà)弄臟了,又來(lái)不及再畫(huà)一幅,這是一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下,玲玲在弄臟的地方畫(huà)了一只小花拘,巧妙地掩蓋了弄臟的地方,使畫(huà)增添了家的溫馨,結(jié)果得了一等獎(jiǎng)。變成了好事。)

 。ㄓ龅绞虑檗k得糟糕的時(shí)候,我們不能驚慌失措,要沉著冷靜,開(kāi)動(dòng)筋想一想彌補(bǔ)的辦法。)

  4、師:同學(xué)們對(duì)課文掌握得很好,那么我們?cè)谏钪杏袥](méi)有出現(xiàn)玲玲這類(lèi)的事情呢?把壞事變成好事,大家想想,說(shuō)一說(shuō)。

 。1)學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、啟發(fā)。

  (2)自由交流。

  生甲:有一次,我不小心把褲子弄破了,回家怕媽媽打我。于是我用卡通人物粘貼在破洞上,沒(méi)想到回家媽媽還夸我。后來(lái)她把這一舉動(dòng)設(shè)計(jì)在衣服上,在童裝上加了一些卡通人物,銷(xiāo)量很好。

  生乙:我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了,不能再用,爸爸靈機(jī)一動(dòng),找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲,把落地扇改成了客廳的壁扇,并粘上一些裝飾品,成為客廳的亮點(diǎn)。我和媽媽看后贊不絕口。

  三、朗讀感悟。

  1、讀了課文,你感悟到了什么?

  (好事壞事是可以轉(zhuǎn)化的。)

  (只要善于思考,壞事情也會(huì)變成好事情。)

 。ò墒虑檗k糟了,只要冷靜思考,會(huì)想出好辦法來(lái)彌補(bǔ)。)

  2、小組分角色,按自己體會(huì)讀課文。

  3、師指導(dǎo)朗讀、范讀。

 。1)讀第1~3自然段,要讀出玲玲為自己的畫(huà)感到“滿(mǎn)意”的樣子。

 。2)讀第4~6自然段,要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。

 。3)朗讀第7自然段,讀出爸爸處事沉穩(wěn)。

 。4)朗讀第8自然段,要表達(dá)玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿(mǎn)意”心情。

 。5)第9自然段要讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。

  4、小組再分角色讀,師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的同學(xué)。

  5、讀得好的同學(xué),全班表演讀。

  四、日積月累。

  1、讀課文,勾畫(huà)出自己喜歡的新詞。

  2、把自己喜歡的新詞抄寫(xiě)在自己的“日積月累”本上。

  3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái),讀一讀,背一背。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案 10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡、課件。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)課

  1、單元主題:

 、派钪杏泻芏嘤幸馑嫉氖拢瑫r(shí)也有很多不盡人意、讓人覺(jué)得頭疼的事,我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢?讀讀本單元的主題就知道了。

 、普n件:出示單元主題。

 、菍W(xué)生在下在自由讀,同桌交流你讀懂了什么。

 、戎该麑W(xué)生匯報(bào)。

  2、引出課題:

 、乓粋(gè)小朋友玲玲,她也遇到不順心的事,我們一起看看她是怎么解決的。

 、瓢鍟(shū)課題:25玲玲的畫(huà)。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、識(shí)字:

  ⑴用自己喜歡的方式讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。

 、茩z查識(shí)字情況。

 、侨嘁黄鹣茸x一讀。

 、日n件:出示本課要認(rèn)的生字。

  ⑸開(kāi)火車(chē)。

  2、讀詞

  ⑴自由讀詞,說(shuō)說(shuō)這些詞你是怎么理解的。

 、浦该麑W(xué)生說(shuō),可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。

  3、讀課文:

  ⑴全文共有幾個(gè)自然段。

  ⑵指名學(xué)生讀課文。

  三、理解感悟

  1、這篇課文主要講了誰(shuí)?(玲玲)講玲玲干什么?(畫(huà)畫(huà))在畫(huà)畫(huà)整個(gè)過(guò)程中,玲玲都是稱(chēng)心如意的嗎?

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀,找找玲玲的心情是怎么變化的。

  3、指名學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):

  高興──難過(guò)──高興。

  4、從哪兒看出玲玲很高興,很難受,請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的'一個(gè)讀一讀。

  5、指名學(xué)生讀,老師指導(dǎo)。

  6、思考:

  為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢?是誰(shuí)幫助了她。

  7、我們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。

  8、爸爸說(shuō)的有道理嗎?爸爸說(shuō)的哪句話給你了很大的啟示了。

  9、課件:出示爸爸的話。

  10、以各種形式讀,談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的感受,你明白了什么。

  四、拓展

  課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決,那同學(xué)們,你們?cè)谏町?dāng)中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事情呢?以前是怎么解決的,現(xiàn)在學(xué)了這篇課文,你又會(huì)怎樣解決。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案 11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  3、情境中感悟,朗讀中理解,只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)。

  2、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  情景中感悟,朗讀中理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?喜歡畫(huà)什么?

  學(xué)生自由回答。

  2、不僅大家喜歡畫(huà)畫(huà),今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧。ò鍟(shū):玲玲)快來(lái)和她打打招呼吧!你來(lái)吧!

  師:我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)玲你讀的是輕聲,讀準(zhǔn)了,誰(shuí)還行?齊讀。

  3、多好聽(tīng)的名字。板書(shū):的畫(huà)]齊讀課題

  4、玲是這一課的生字,在這篇課文里還有許多生字,你瞧!

  二、識(shí)記生字

  1、[課件:帶音節(jié)生字]你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)就領(lǐng)大家讀哪幾個(gè)?(抽生領(lǐng)讀)

  你們都認(rèn)識(shí)嗎?自己快借助拼音讀讀吧!

  [課件:去拼音生字]這樣你還行嗎?自己先試試。

  2、我們來(lái)玩?zhèn)游戲吧!你看!這是什么?[出示:魔方]生字魔方。

  [師拋]怎么讀?這個(gè)?會(huì)玩了吧?在小組里玩一玩吧!玩的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音,開(kāi)始吧!

  師拋生讀。

  三、情境中感悟

  1.表演朗讀,感悟滿(mǎn)意。

 、僦该x玲玲一開(kāi)始滿(mǎn)意地端詳自己的畫(huà)句子。(出示句子)分男女讀句。

 、诮處煶鍪玖崃岬漠(huà)實(shí)物,讓學(xué)生想象自己就是玲玲,看著自己即將參加比賽的作品心情怎樣?

  ③學(xué)生帶著這種心情表演端詳自己的畫(huà),感悟玲玲的心情。

 、軐W(xué)生帶著表演中的.感悟誦讀,滿(mǎn)意之情溢于言表。

  ⑤指名讀,全班讀。

  2.移情體驗(yàn),感悟傷心。

 、僦该x玲玲哭了的句子,教師出示相關(guān)句子。

  ②分組讀句。

  ③出示課件:(弄臟了的圖),

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):一幅那么美的畫(huà)被弄臟了,多傷心、多難過(guò)呀!如果你是玲玲,你會(huì)想些什么?學(xué)生移情體驗(yàn),情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生感情讀。

 、葜该x、男女讀、全班讀。

  3.展開(kāi)辯論,感悟滿(mǎn)意。

 、僦该x玲玲又笑了句子,教師出示相關(guān)句子。

 、趲煟毫崃釣槭裁从中α?我們?cè)僮x讀想想。ǔ鍪緝煞鶊D:圖1為弄臟了的畫(huà);圖2為畫(huà)上了小花狗的畫(huà))

 、蹘煟毫崃釣槭裁串(huà)小花狗?想想這兒還可以畫(huà)什么?

  ④出示了三幅圖:第一幅是玲玲一開(kāi)始畫(huà)的沒(méi)有小狗的畫(huà);第二幅是弄臟了的畫(huà);第三幅是添上了小狗的畫(huà)。師:你喜歡哪一幅畫(huà),為什么?

 、輰W(xué)生展開(kāi)辯論,體會(huì)到玲玲肯動(dòng)腦筋,把畫(huà)變得更美了!壞事變成了好事!

  4.角色表演,體會(huì)含義。

  ①自由讀爸爸說(shuō)的話,在小組中討論讀懂了什么?

 、谥该稹

 、劢處煱缪莅职终f(shuō)這段話,祝賀玲玲獲得成功,學(xué)生扮演玲玲,表達(dá)此時(shí)最想說(shuō)的話,深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

 、苤笇(dǎo)背誦爸爸說(shuō)的話。

  3.角色誦讀,深化體驗(yàn)。

  (1)學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

 。2)學(xué)生分成三個(gè)大組按角色演讀課文。

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  l.教師介紹自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例.

  2.學(xué)生談自己生活中像這樣的事。

  贈(zèng)學(xué)生名人名言:世上無(wú)難事,只怕有心人。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)字8個(gè)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”,寫(xiě)字5個(gè)“肯、腦筋、糟、樓”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片;人物圖;多媒體課件。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1、課件出示小女孩像:今天老師給大家介紹一位新朋友,她的名字叫“玲玲”。(出示名子,學(xué)習(xí)“玲”。學(xué)生講字,看到這個(gè)字你還會(huì)想到哪些字?換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等)。

  2、板書(shū)課題《玲玲的畫(huà)》,看到課題你有什么問(wèn)題?(玲玲畫(huà)的什么?玲玲的畫(huà)怎么了?)讀讀課文你們的問(wèn)題就解決了!

  二、初讀課文、整體感知。

  1、自由讀課文,圈出生字,借文下拼音讀準(zhǔn),標(biāo)出自然段。

  2、分段試讀、糾正字音。

  3、整體感知課文內(nèi)容:玲玲通過(guò)(動(dòng)腦筋),把(壞)事變成了(好)事。

  三、細(xì)讀課文、隨文識(shí)字、寫(xiě)字。

  1、事情的起因是什么?讀文第1——4自然段,隨文識(shí)字“詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟”。

  “詳”:洋、樣等;說(shuō)說(shuō)“端詳”是什么意思,通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解。

  “幅”:形近字組詞練習(xí)“富、!;量詞練習(xí):一幅()、一把()、一條()、一座()。

  文中“叭——趴”對(duì)照,還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲?

  “臟”多音字(課文中沒(méi)有要求,學(xué)生要是提出可相機(jī)拓展)。

  再次讀文,在課文中鞏固生字。

  2、好不容易畫(huà)好的畫(huà)卻弄臟了,這可怎么辦?玲玲是怎么做的呢?默讀課文第5——8自然段,找答案。

  3、看到玲玲修改的畫(huà),爸爸是怎么說(shuō)的?出示爸爸的話:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。識(shí)“筋”。

  相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字“糟”對(duì)比“樓”中“米”。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順。

  “腦筋、肯”。學(xué)生觀察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長(zhǎng),在“筋”字中寫(xiě)得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成豎。

  四、鞏固識(shí)字。(要求識(shí)、寫(xiě)的字均包括)

  1、換詞認(rèn)讀:玲瓏、詳細(xì)、幅度、夸獎(jiǎng)、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡

  2、加偏旁、再口頭組詞。(會(huì)寫(xiě)的`字):八(叭)、句(狗)、弟(梯)、止(肯)、曹(糟)、令(玲、嶺、冷、鄰、零)

  3、換語(yǔ)境鞏固。玲玲的這幅畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng),老師催她到學(xué)校展覽?墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠(huà)。突然,聽(tīng)到門(mén)外叭的一聲。她來(lái)到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫(huà)上。她想:糟糕,又弄臟了,這可怎么辦?她又動(dòng)腦筋想起辦法來(lái)……

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案 13

  【教材簡(jiǎn)析】

  這篇課文主要講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“玲、催”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“肯、樓、梯”等9個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀相關(guān)句段。

  3、明白“只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事”的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、讀題導(dǎo)入

  1、板書(shū):玲玲

  學(xué)習(xí)生字“鈴”(出示課件2):讀音(后鼻音,第二個(gè)“玲”念輕聲。);辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。

  2、補(bǔ)充板書(shū):的畫(huà)

  齊讀課題。

  二、初讀課文

  設(shè)疑:課文主要寫(xiě)了一件什么事呢?

  帶著問(wèn)題讀課文(聽(tīng)課文錄音朗讀,老師帶讀,學(xué)生自讀。)

  三、讀中識(shí)字

  1、出示詞語(yǔ):端詳評(píng)獎(jiǎng)腦筋樓梯催眠糟糕弄臟肯定懶洋洋叭叭響一幅畫(huà)

  指名讀,小老師帶讀,齊讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點(diǎn);而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變!翱隙ā敝械摹霸隆弊重Q撇變成了一豎,且這個(gè)“月”要寫(xiě)得稍微寬一點(diǎn);而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。

  2、出示句子:

 。1)就在這時(shí)候,水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。

  (2)小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。

  辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字“狗”,強(qiáng)調(diào)反犬旁的書(shū)寫(xiě)“撇、彎鉤、撇”。

  3、積累詞語(yǔ):仔細(xì)地看懶洋洋地趴滿(mǎn)意地笑高興地說(shuō)滿(mǎn)意地端詳(指名讀,齊讀。)

  第二課時(shí)

  一、讀中悟理

  1、依次出示圖畫(huà),讓學(xué)生在文中找出相對(duì)應(yīng)的'語(yǔ)句。指導(dǎo)有感情的朗讀。

  A、玲玲滿(mǎn)意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

  做動(dòng)作幫助理解“端詳”(仔細(xì)地看、反復(fù)地看)。指導(dǎo)朗讀。讀出喜愛(ài)、激動(dòng)、興奮之情。

  B、就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。

  思考:不就是一幅畫(huà)嗎,弄臟了就弄臟了,有什么好哭的!什么原因讓玲玲哭得這么傷心?

  讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀:

  ●“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

  ●“我的畫(huà)臟了,另畫(huà)一張也來(lái)不及了!

  小結(jié):玲玲畫(huà)這幅畫(huà)用了好長(zhǎng)時(shí)間,已經(jīng)很晚了,很遲了,很不容易,她畫(huà)得太認(rèn)真了。

  指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住“時(shí)間不早了”“又在催她了”讀出時(shí)間長(zhǎng);第二句話抓住“來(lái)不及了”讀出玲玲的著急和無(wú)奈。

  C、玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。

  指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿(mǎn)意之情。

  說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪一幅更好?(最后一幅比第一幅更生動(dòng)了。

  (在讀中梳理玲玲的情感變化,板書(shū):滿(mǎn)意地端詳——哇地哭了起來(lái)——滿(mǎn)意地笑了。)

  在“哭了”和“笑了”之間畫(huà)上一個(gè)彎箭頭(或虛線)。

 。ㄖ钢鍟(shū))同學(xué)們,從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中,你明白了一個(gè)什么道理?

  出示句子:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!

  (板書(shū):壞事好事)

  如果要在這個(gè)箭頭上寫(xiě)四個(gè)字,你會(huì)寫(xiě)哪四個(gè)字?(肯動(dòng)腦筋)

  玲玲剛才動(dòng)了腦筋嗎?從哪看出來(lái)的?(想了想)

  除了玲玲動(dòng)了腦筋,還有誰(shuí)也動(dòng)了腦筋?從哪看出來(lái)的?(爸爸,仔細(xì)地看了看,爸爸在看的過(guò)程中動(dòng)了腦筋。)

  指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

  “往往”兩個(gè)字能去掉嗎?(不是所有的壞事都能變成好事的,但是我們要盡可能地把壞事變成好事。)

  二、拓展延伸

  1、下面,老師要請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋,幫忙把壞事變成好事:

  a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。(用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方)

  b、漂亮的裙子被勾出了一個(gè)洞。(在破洞地方繡上一朵花或小動(dòng)物)

  2、出示“我要說(shuō)”:

  在今后,如果我遇到了這樣的事情,我會(huì)__________________________________________。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  25、玲玲的畫(huà)

  滿(mǎn)意地端詳——哇地哭了起來(lái)——滿(mǎn)意地笑了

  (肯動(dòng)腦筋)

  壞事—————好事

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案 14

  教學(xué)思路

  本節(jié)語(yǔ)文課,我認(rèn)為最好從分自然段、識(shí)字等基本環(huán)節(jié)入手,但在劃分段落和識(shí)字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個(gè)自然段,最好將權(quán)力下放給學(xué)生,由他們來(lái)商量確定,最后得到一個(gè)比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)得到提高,新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識(shí)字環(huán)節(jié),同桌之間進(jìn)行互動(dòng),可以調(diào)動(dòng)了孩子朗讀的興趣,超越了一般教學(xué)模式下的效果,用開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)提高認(rèn)知難度,以及將剛學(xué)會(huì)的書(shū)面語(yǔ)(如端詳),及時(shí)運(yùn)用于老師與學(xué)生的對(duì)話中(咱們看看玲玲的這幅畫(huà),你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣,請(qǐng)你仔細(xì)端詳端詳)。這些施教的小細(xì)節(jié),能及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的`字來(lái)記憶的方法,既達(dá)到掌握生字的效果,還辨析了易錯(cuò)的字類(lèi),可謂一舉兩得。對(duì)趴等動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào),直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。

  除了對(duì)動(dòng)詞的探究,對(duì)重點(diǎn)詞匯的解讀外,我認(rèn)為還要有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)情景,模仿玲玲的語(yǔ)氣,讀出人物的思想活動(dòng)和感情來(lái)。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評(píng)判人,到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開(kāi)和高興的語(yǔ)氣,不由老師說(shuō)了算,而是認(rèn)真傾聽(tīng)的其他學(xué)生。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié),學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評(píng)價(jià),事實(shí)上是走向了對(duì)課文的深層次理解。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)8年生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.正確、流利,有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子

  3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  生活中有些事真是有意思!一塊弄臟畫(huà)面的墨漬,眨眼間能變成可愛(ài)的小狗;蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人;拔苗助長(zhǎng),守株待兔,天底下還真有這樣的人!丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難,為什么對(duì)美好事物的追求沒(méi)有放棄?那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?今天我們就一起來(lái)看第一個(gè)故事玲玲的畫(huà)

  二、識(shí)字

  1.識(shí)字指導(dǎo)。

 。1)出示課題,認(rèn)讀玲字,注意是后鼻音。

  (2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字,畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音,自主想辦法認(rèn)記生字。

 。3)同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語(yǔ)中,通過(guò)模擬端詳(認(rèn)真仔細(xì)看)的動(dòng)作來(lái)感悟。獎(jiǎng)、叭、催、臟等,可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),在組詞和說(shuō)話中認(rèn)記。玲、詳、叭、臟、幅等字,可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。

 。4)檢查生字認(rèn)記情況。可以在給偏旁或生字找朋友的游戲中完成。

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

 。1)寫(xiě)正確。玲字右邊是令,不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò),是難點(diǎn),建議作細(xì)致的指導(dǎo),特別是筆順,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)空、反復(fù)臨寫(xiě)。

 。2)寫(xiě)美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字(樓、梯)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書(shū)寫(xiě)方法。樓字右半部,女的橫畫(huà)要長(zhǎng)?梢龑(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):同樣是米,在糟字中捺變成了點(diǎn),在樓字中捺卻沒(méi)變。同樣是月,在腦字中瘦而長(zhǎng),在筋字中要寫(xiě)得瘦而短,在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫(xiě)好,指導(dǎo)寫(xiě)狗字時(shí)要注意示范。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1.出示小女孩的畫(huà)像,猜猜她是誰(shuí)?

  2、她是怎么解決掉畫(huà)上的墨跡呢?

  二、自讀自悟

  1.讀爸爸說(shuō)的一段話:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  2.聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

  3.聯(lián)系自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

  4.小組合作,交流自讀成果。

  四、朗讀感悟

  1.讀了課文,你感悟到什么?

  2.小組分角色,按自己的體會(huì)讀課文。

  3.選伙伴表演課文。

  三、積累運(yùn)用

  1.讀課文,勾出你喜歡的新詞。

  2.把喜歡的新詞抄寫(xiě)在自己的日積月累本上。

  3.把課后練習(xí)讀讀抄抄中的句子抄下來(lái),讀一讀,背一背。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1.根據(jù)課后泡泡里的提示,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類(lèi)似事情,以強(qiáng)化感受。

  2.回到家里,可叫爸爸媽媽講一個(gè)類(lèi)似的故事,或自己通過(guò)閱讀書(shū)刊再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事,然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽(tīng)。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“玲”、“肯”、“糟”三個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  教學(xué)難點(diǎn):能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、指讀單元導(dǎo)語(yǔ),說(shuō)說(shuō)從中得到什么啟示。

  2、學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文,板書(shū)課題:25、玲玲的畫(huà)齊讀課題?戳诉@個(gè)課題,你想知道什么(玲玲畫(huà)了一幅什么畫(huà)?為什么要畫(huà)這幅畫(huà)?在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中,她遇到了什么事,是怎么解決的?)

  二、初讀識(shí)字

  1、帶著上面提出的問(wèn)題自讀課文,邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、讀帶有生字的詞語(yǔ)(生字帶拼音),然后去掉拼音讀。

  3、讀生字,組詞。

  4、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些生字。

  5、把這些生字放入課文中你還認(rèn)識(shí)嗎?指讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)思考:玲玲在畫(huà)

  畫(huà)的過(guò)程中,遇到了什么事?她是怎么解決的?學(xué)生回答,教師板書(shū):畫(huà)弄臟畫(huà)小花狗

  三、細(xì)讀感悟

  1、默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)玲玲心情的句子。

 。1)玲玲滿(mǎn)意地端詳著自己畫(huà)的`《我家的一角》。

 。2)玲玲哇地哭了起來(lái)。

  (3)玲玲滿(mǎn)意地笑了。

  2、指讀第一句,理解“端詳”一詞,同桌相互做端詳?shù)膭?dòng)作。請(qǐng)你仔細(xì)地端詳玲玲的畫(huà),說(shuō)說(shuō)畫(huà)的怎樣?

  3、玲玲對(duì)自己的畫(huà)多么滿(mǎn)意啊!可就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉在紙上,把畫(huà)弄臟了,玲玲怎么樣了?(哇地一聲哭了起來(lái))板書(shū):哭這時(shí)玲玲是多么傷心啊!誰(shuí)能帶著傷心的語(yǔ)氣讀讀這句話?(指讀、齊讀)哭什么呀,畫(huà)弄臟了,再畫(huà)一張不就行了嗎?(來(lái)不及了)這時(shí)候的玲玲是多么傷心,明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,不光傷心,還很著急,你能讀讀玲玲說(shuō)的這句話嗎?(指讀男女生讀齊讀)

  4、這么傷心、這么著急的玲玲,誰(shuí)能來(lái)安慰一下?

  這時(shí)爸爸也在安慰玲玲,爸爸是怎樣安慰玲玲的?讀爸爸的話。爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么呢?

  聽(tīng)了爸爸的話,玲玲是怎么做的?玲玲看了現(xiàn)在的這幅畫(huà)是怎樣表現(xiàn)的?(滿(mǎn)意地笑了)板書(shū):笑

  5、讀“想了想……滿(mǎn)意地笑了!边@一自然段,“想了想”說(shuō)明了什么?從“懶洋洋”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?說(shuō)明玲玲的家是一個(gè)怎樣的家庭?你們對(duì)這幅畫(huà)滿(mǎn)意嗎?請(qǐng)帶著這樣的語(yǔ)氣讀讀這段話。指名讀、齊讀。

  6、玲玲不小心把畫(huà)弄臟了,但是在爸爸的啟發(fā)下,開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋住了污漬,更給這幅畫(huà)增添了幾分家的溫馨,從這件事中你明白了什么?

  7、讀爸爸說(shuō)的話。在課文中,“壞事”指什么?板書(shū):壞事這里的壞事還指生活中不如意的事!昂檬隆痹谖闹杏种甘裁矗堪鍟(shū):好事這里的好事還指生活中令人滿(mǎn)意的事、令人高興的事。要想把壞事變成好事,我們應(yīng)該怎樣做?板書(shū):肯動(dòng)腦筋

  8、從爸爸說(shuō)的這句話中,你知道了什么?背誦爸爸說(shuō)的這句話。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、寫(xiě)“玲、肯、糟”三個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么?

  2、教師范寫(xiě)。

  3、先擺好姿勢(shì),再在書(shū)中田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案 16

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解“端詳’、“動(dòng)腦筋”等比較難理解的詞語(yǔ)的意思。

  2、抓住課文中人物的情感線索,理解課文,有感情地朗讀課文,深入體會(huì)人物情感的變化。

  3、利用課文中的留白處,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。

  4、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事,提高學(xué)生解決問(wèn)題的信心與能力。

  教學(xué)重點(diǎn):理解爸爸說(shuō)的話的深刻含義。

  教學(xué)難點(diǎn):“端詳”“動(dòng)腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力,對(duì)于這篇文章來(lái)說(shuō),內(nèi)容淺顯,一讀就懂。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問(wèn)題的能力比較差,遇到困難就退縮了,只知道大哭大叫,或去求助爸爸、媽媽、他人,不知道自己去動(dòng)腦筋,想辦法解決困難。這篇課文貼近學(xué)生生活,同學(xué)們?cè)谏钪芯陀鲆?jiàn)過(guò)這樣的事或類(lèi)似的事情,他們會(huì)通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。

  三、教學(xué)思路

  這篇課文內(nèi)容淺顯,如果按照課文的寫(xiě)作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果這樣的順序來(lái)教學(xué),課文就會(huì)被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時(shí),開(kāi)篇就理清文章中人物的情感線,讓這根線串通整節(jié)課,然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開(kāi)教學(xué)。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問(wèn)題,展開(kāi)想像,練習(xí)表達(dá)。通過(guò)深入理解爸爸說(shuō)的話的深刻含義,拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章,以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類(lèi)似的事情和自己的處理辦法等談感受,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難,解決困難的能力。

  四、教學(xué)過(guò)程

  我的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)字詞——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

  第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)生字

  導(dǎo)入:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,現(xiàn)在我們來(lái)比比看誰(shuí)都記住它們了。(出示課件)

  1、同桌互讀、自由讀。

  2、開(kāi)火車(chē)讀。

  3、齊讀。

  第二環(huán)節(jié):探究體驗(yàn),抓住重點(diǎn)句,層層深入,研讀課文。

  (一)回顧課文主要內(nèi)容,理清人物情感線索

  1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫(huà)》。

  2、首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。(課文寫(xiě)了玲玲非常滿(mǎn)意的一幅畫(huà)被弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她在臟的'地方畫(huà)了一只小花狗,使畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)的事情。)教師適時(shí)板書(shū):畫(huà)弄臟了——畫(huà)了一只小花狗(得獎(jiǎng))

  設(shè)計(jì)意圖:理清課文,從整體上把握課文內(nèi)容,引入本節(jié)課的教學(xué)。

  (二)指導(dǎo)朗讀,深入體會(huì)人物情感的變化

  請(qǐng)小朋友們默讀課文,找出描寫(xiě)玲玲心情的句子。教師出示課件:

  1、玲玲滿(mǎn)意地端詳著這副明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)的《我家的一角》這幅畫(huà)。

  2、玲玲哇地哭了起來(lái)。

  3、玲玲滿(mǎn)意的笑了。

  同學(xué)們齊讀這三句話。這三句話是理解本課的切入點(diǎn),接下來(lái)的分析課文都將以這三句話為中心展開(kāi),也正體現(xiàn)了以玲玲的心情為主線貫穿全文。

  1、請(qǐng)同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿(mǎn)意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》!

  (1)“端詳”是什么意思?這個(gè)詞學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難,因此在教學(xué)時(shí)我用做動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看,同時(shí)課件出示玲玲的畫(huà),讓學(xué)生用端詳?shù)臉幼有蕾p這幅畫(huà),同桌互相做做端詳?shù)臉幼,使學(xué)生充分理解這個(gè)詞語(yǔ)。

  (2)玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿(mǎn)意地仔細(xì)看)

  (3)誰(shuí)能讀出玲玲的滿(mǎn)意嗎?指名讀,齊讀這句話。

  2、學(xué)習(xí)第二個(gè)句子

  教師引讀:是啊,玲玲對(duì)這幅畫(huà)是這么的滿(mǎn)意,可是叭的一聲,水彩筆掉到畫(huà)上,把畫(huà)弄臟了——玲玲哇地哭了起來(lái)。教師板書(shū):哭。重點(diǎn)通過(guò)“叭”、“哇”理解玲玲此時(shí)的心情,可讓學(xué)生們換位思考:此時(shí)你是玲玲,心情應(yīng)該是怎樣的?(傷心,難過(guò)、著急)讓學(xué)生通過(guò)朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。

  3、學(xué)習(xí)第5自然段

  教師過(guò)渡:畫(huà)臟了就臟了唄,哭什么啊?再畫(huà)一張不就行了嗎?(明天就要參加比賽了,再畫(huà)一張也來(lái)不及了)

  指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說(shuō)的話。(邊哭邊說(shuō))

  4、學(xué)習(xí)第7自然段

  教師過(guò)渡:此時(shí)的玲玲是那么的傷心和著急,你想怎么安慰她一下?指名讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法(別著急,動(dòng)動(dòng)腦想想辦法……)

 、虐职质窃趺凑f(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)你們真了不起,和爸爸想到一塊去了。

 、瓢职譃槭裁床恢苯痈嬖V玲玲該畫(huà)什么呢?(爸爸要讓她自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題)

  5、學(xué)習(xí)第8自然段

  教師過(guò)渡:在爸爸的啟發(fā)下,玲玲是怎么做的呢?仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文。

  教師范讀,故意丟掉一個(gè)詞“想了想”。哪個(gè)小朋友最細(xì)心,聽(tīng)出老師丟了什么?(指名說(shuō))

 、懦鍪菊n件,從玲玲想了想,你能看出什么?(她在動(dòng)腦筋)。她可能在想什么?(她在想:畫(huà)什么呢?)

 、扑(dāng)時(shí)可能想到要畫(huà)什么?(學(xué)生會(huì)在漫無(wú)邊際的想像中否定自己,認(rèn)識(shí)到把樓梯上的污漬變成花、變成書(shū)包、變成衣服、帽子……都不是很合適,都違背了畫(huà)的主題,最后認(rèn)識(shí)到,把污漬變成小花狗是最佳選擇。)

 、菫槭裁词且恢粦醒笱蟮男』ü罚隳荏w會(huì)到什么?(小花狗在玲玲家生活的很幸福)

  看!這就是玲玲巧變小花狗的畫(huà),(出示課件)如果你是評(píng)委,你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這幅畫(huà)呢?(學(xué)生以評(píng)委的身份參與評(píng)價(jià),充分發(fā)表意見(jiàn),可以從構(gòu)圖色彩方面評(píng)價(jià),可以從立意思想方面評(píng)價(jià),更主要的是認(rèn)識(shí)到小花狗更增添了畫(huà)的情趣和生機(jī)。)

  教師總結(jié):這只懶洋洋的小花狗,為這幅畫(huà)增添了情趣,使這幅畫(huà)更充滿(mǎn)了生機(jī),連小花狗都這么喜歡這家的一角,可見(jiàn)這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿(mǎn)意地笑了,板書(shū):笑。

  6、學(xué)習(xí)第9自然段

  教師過(guò)渡:爸爸看了,高興地說(shuō)什么了?指名讀,齊讀爸爸的話:“孩子,看到了吧,好多事情并不像我們想像的那么糟。只要?jiǎng)幽X筋,壞事往往能變成好事!

 、胚@里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫(huà)被弄臟了,好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛(ài)的小花狗。)板書(shū):壞事,好事。

 、茐氖伦兂珊檬碌年P(guān)鍵是什么?(板書(shū):“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。)

 、菑陌职值倪@句話里你明白了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:抓住情感變化這根脈,弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這樣教學(xué)不會(huì)顯得支離破碎,相反給人感覺(jué)一氣貫通。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說(shuō)話,深化文章主題思想

  1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對(duì)活,同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(耐心的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的、慈愛(ài)的。)

  玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(天真的,可愛(ài)的。)

  2、做“爸爸”的男同學(xué)們:

 、女(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬,你除了對(duì)她說(shuō)了書(shū)上的這段話,你還可能對(duì)玲玲說(shuō)些什么呢?(玲玲你真棒,你畫(huà)的小花狗太可愛(ài)了;你把污漬變成了小花狗,這個(gè)家呀就更有趣了,更溫馨了;玲玲你真聰明,我為你自豪……)

  ⑵當(dāng)你得知玲玲的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)以后,你還可能對(duì)她說(shuō)什么呢?(祝賀你得了一等獎(jiǎng),玲玲,希望你以后繼續(xù)努力。你看,遇到困難往往是好事,更能發(fā)揮我們的智慧;遇到困難不要灰心,要積極想辦法,壞事往往能變成好事……)

  3、玲玲們,聽(tīng)了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話,你會(huì)怎么說(shuō)呢?(謝謝您,爸爸,是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋,把壞事變成好事的。今后,我遇到困難一定善于動(dòng)腦筋,不要遇到困難就哭鼻子……)

  設(shè)計(jì)意圖:采用角色轉(zhuǎn)換的方法,學(xué)生興趣盎然,體會(huì)深刻,有強(qiáng)烈的說(shuō)話欲望。

  第四個(gè)環(huán)節(jié):拓展閱讀,開(kāi)闊思路,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

  小朋友們,在生活中,老師相信你們也一定遇到困難,而且也動(dòng)腦筋將壞事變成了好事,誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。

  設(shè)計(jì)意圖:新課改要求中低年級(jí)學(xué)生能夠不拘形式地記下見(jiàn)聞和感受,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)和生活實(shí)際相結(jié)合的宗旨,設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  25、玲玲的畫(huà)

  哭笑

  畫(huà)弄臟了畫(huà)了一只小花狗(得獎(jiǎng))

  動(dòng)腦筋

  壞事——好事

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