小學(xué)語(yǔ)文教案集合[3篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.體會(huì)句與句之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)找中心句。

　　2.通過(guò)多種形式的朗讀，加深對(duì)文章的理解。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然奧秘的興趣。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1.了解海底世界的特點(diǎn)。

　　2.體會(huì)句子之間的聯(lián)系，找段落的'中心句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.同學(xué)們，還記得前面學(xué)過(guò)的《趕海》這課文嗎？想一想我們?cè)凇囤s海》這課文里欣賞了哪些景物？對(duì)，這些都是海邊海灘的景物，你們想知道大海的深處是什么樣子的嗎？那我們就穿上潛水衣去海底看看吧！

　　2.板書(shū)課題：海底世界

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　師檢查朗讀情況，開(kāi)火車(chē)讀文。

　　2.本課共有幾段？哪幾段是具體描寫(xiě)海底景物的？

　　3.學(xué)習(xí)第二段

　　①指名讀，思考：從這一段中，你知道什么？

　�、诤５子心男﹦�(dòng)物發(fā)出聲音呢？

　�、鄯謩e發(fā)出什么聲音，生模擬（聯(lián)系“竊竊私語(yǔ)”）。

　�、茉囉谩坝械南瘛�…有的像……有的像……有的像……”說(shuō)話。

　　⑤齊讀本段。

　　4.自由讀第三段

　�、偎伎迹哼@段話是圍繞哪句話寫(xiě)的？（本句稱(chēng)總起句或中心句）

　　②齊讀中心句。

　�、郾径谓榻B了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)？在書(shū)上畫(huà)出。

　�、苣阆虢榻B哪一種，介紹。

　�。◣熥鲙追N說(shuō)明方法的介紹）

　　5.指名讀第４段。

　�、僬页鲋行木�。

　�、趶哪目闯霾町惡艽螅�

　　6.學(xué)習(xí)第５段。

　　海底地形怎樣？有哪些礦物？

　　7.指名讀1、6段，文章結(jié)構(gòu)。并概括：海底是一個(gè)_________、_________的世界。

　　三、全文。

　　1.聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話的理解。

　　2.學(xué)習(xí)了《趕�！泛汀逗５资澜纭罚�你想對(duì)大海說(shuō)些什么？

　　3.讓我們用歌聲表達(dá)對(duì)大海的感情吧！

　　生齊唱《大海��！我的故鄉(xiāng)》

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　聲音

　　動(dòng)物

　　活動(dòng)

　　顏色景色奇異

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

　　2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

　　2、觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　教學(xué)和媒體準(zhǔn)備

　　句子卡，生字卡，投影圖片。

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入。

　　1、猜謎語(yǔ)

　�、傩『隰~(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

　�、诰G衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）

　　2、談話引入

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

　　3、板書(shū)課題。齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。

　　思考：課文講了一件什么事？

　　2、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

　　三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

　　1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

　　看第一張圖片，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

　　默讀課文用劃出寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。

　　朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語(yǔ)氣）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字灰。

　　過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)�總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)�原�?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。

　　2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

　　看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字披、鼓。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

　　師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽?zhuān)�你想�?lái)介紹一下自己?jiǎn)�？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、觀察有、在、什、么，學(xué)生說(shuō)說(shuō)要注意的地方。

　　2、范寫(xiě)，學(xué)生描描寫(xiě)寫(xiě)。

　　3、評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字卡片。

　　2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

　　1、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

　�、賻煟盒◎蝌皆陂L(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？

　　請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。

　�、谛〗M交流

　　③集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片

　　④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

　　2、學(xué)習(xí)課文2~5段

　　過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)�其中多虧了誰(shuí)的幫助？（鯉魚(yú)和烏龜）師貼圖

　　①學(xué)習(xí)第2段

　　引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？

　　于是，就迎上去，問(wèn)

　　為什么要迎上去？看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）

　　小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？

　　過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

　�、趯W(xué)習(xí)第3段

　　引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只連忙叫

　　為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽?zhuān)勘憩F(xiàn)出怎樣的心情？（急切）

　　你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

　　為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說(shuō)。

　　看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）

　　這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵�道了媽媽樣子�?更多特點(diǎn)，除了四條腿，寬嘴巴，還有

　　過(guò)渡：于是，他們充滿(mǎn)了信心，繼續(xù)找媽媽?zhuān)�他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

　�、蹖W(xué)習(xí)第4段

　　引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只

　　嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。

　　他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著

　　一定是自己的媽媽?zhuān)�于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道

　　這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

　　這一次，不用迎上去、追上去，而用游過(guò)去呢？生自由說(shuō)。

　　請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。

　　師小結(jié)：可見(jiàn)，作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。

　　引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)

　　小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。

　�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�？從文中找出來(lái)讀一讀。

　　師：它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

　　3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？

　　四、總結(jié)全文

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

　　2、分角色朗讀全文。

　　五、演一演這個(gè)故事

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)變、條。

　　查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲(chóng)？

　　青蛙為什么成為捉害蟲(chóng)的能手？

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿長(zhǎng)出兩條后腿尾巴變短青蛙

　　迎鯉魚(yú)圖追烏龜圖

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解讀課題

　　復(fù)習(xí)字詞：做“步步登高果實(shí)累累”的游戲，鞏固本課的字詞。

　　解讀課題：學(xué)生按照老師的要求讀課題，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

　　(二) 整體感知、 提煉中心

　　1、默讀，找出中心句。

　　2、找出關(guān)鍵詞“創(chuàng)造”，引出下一環(huán)節(jié)。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字“創(chuàng)造”，學(xué)生書(shū)空。

　�。�2）“創(chuàng)造”是什么意思呢——天和地原來(lái)也是沒(méi)有的。這個(gè)從混沌到美麗，從無(wú)到有的過(guò)程就是——?jiǎng)?chuàng)造。

　�。�3）分析“創(chuàng)造”的字形。

　　“創(chuàng)”，立刀旁。創(chuàng)造需要刀斧來(lái)披荊斬棘！“造”，走之底。創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠(yuǎn)的路途。

　　盤(pán)古究竟是怎樣創(chuàng)造天地的？

　　（三）讀中感悟、走進(jìn)文本

　　1．品讀第二自然段，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇。

　　（1）指導(dǎo)讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語(yǔ)。

　　（4）找出反義詞，體會(huì)其作用

　　（5）盤(pán)古開(kāi)辟天地的過(guò)程是艱辛與漫長(zhǎng)的，找出關(guān)鍵詞。

　�。�6）天地分開(kāi)是多不容易的事呀！盤(pán)古這一劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括——開(kāi)天辟地。

　　2．品讀第三自然段，感受盤(pán)古頂天立地的頑強(qiáng)。

　　師：天地分開(kāi)了，盤(pán)古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？

　�。�1）找出關(guān)鍵句，讀。

　　天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　（2）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤(pán)古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。

　�。�3）你們的'動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——頂天立地。

　�。�4）隨機(jī)采訪學(xué)生感受。

　�。�5）我們這么快就累了，盤(pán)古可是撐著一片天�。∷�站了多久？書(shū)上說(shuō)“這樣不知過(guò)了多少年”，我們想想看，一年過(guò)去了，盤(pán)古是怎么做的?（一次一次的引讀，感受盤(pán)古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。）

　　3．品讀第四自然段，感受盤(pán)古改天換地的無(wú)私。

　　就這樣，天和地終于成形了，盤(pán)古卻──累得倒了下去，倒下后的盤(pán)古還能創(chuàng)造神奇嗎？請(qǐng)你趕緊讀讀第四自然段。

　　（1）自由讀課文第四自然段

　�。�2）提問(wèn)：“頑強(qiáng)的盤(pán)古最終還是倒了下去，他怎么樣了？”學(xué)生匯報(bào)。

　　（3）適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)言積累。

　　（4）師生合作朗讀：看，多整齊的句式！就像列隊(duì)的士兵！咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！

　　（四）變換句式、啟發(fā)想象

　�。�1）變換句式

　�。�2）想象朗讀

　　（五）嘗試復(fù)述、回歸神話

　　帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)板書(shū)，總結(jié)復(fù)述故事的方法，接著讓在板書(shū)的帶領(lǐng)下，嘗試復(fù)述課文。

　　（六）、升華中心、布置作業(yè)

　　古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了這么美麗的神話，神話中的盤(pán)古創(chuàng)造了這么美麗的宇宙，我想，你一定有話對(duì)盤(pán)古說(shuō)，一句話表達(dá)！

　　最后呼喚：“同學(xué)們，讓我們一起記住這個(gè)神奇的人物——開(kāi)天辟地的盤(pán)古！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤(pán)古開(kāi)天地！”

　　布置層次作業(yè)，放飛個(gè)性。

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