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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《葡萄溝》教案優(yōu)秀
作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《葡萄溝》教案優(yōu)秀,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《葡萄溝》教案優(yōu)秀1
一、教學(xué)要求:
1、知識(shí)點(diǎn)教授:學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
2、技能運(yùn)用:利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說(shuō)、寫的綜合能力;練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感:通過閱讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗誦,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
三、教學(xué)流程:
1、歌曲導(dǎo)入
播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。
師:“聽過這首歌嗎?知道吐魯番嗎?”出示地圖,找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置,并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字。
師:“誰(shuí)還能把這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話?”(既認(rèn)清了地理位置,又認(rèn)讀了生詞,還進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練)
2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
3、播放課文教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生情感。
a師:“看完了錄象,你最想說(shuō)什么?”
生自由談感受(充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn))
b“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話:葡萄溝真是個(gè)好地方!敝笇(dǎo)學(xué)生讀出喜愛、贊嘆的語(yǔ)氣。
c師:“有個(gè)好消息告訴大家!背鍪尽耙乔锾炷愕狡咸褱先ァ屇愠詡(gè)夠”一段話,師范讀。
d創(chuàng)設(shè)不同的情境,指導(dǎo)學(xué)生分別面對(duì)小伙伴、老師和聽課老師時(shí)不同的讀法。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
你想吃葡萄嗎?如果你能清楚、正確地讀出來(lái),老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一串葡萄。ǜ鶕(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),采用生動(dòng)有趣的方式認(rèn)字,盡量避免枯燥、單調(diào))
5、細(xì)讀課文,感悟重點(diǎn)
a在自己最喜歡的地方做上記號(hào),想一想為什么喜歡,然后讀一讀,把你的感受通過你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
b重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段,啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。
c出示幾種水果的'圖片,有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫法遷移。(如有時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)話練習(xí))
6、品嘗葡萄干,說(shuō)它的來(lái)歷
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓孩子們?cè)谄穱L勞動(dòng)果實(shí)之時(shí),能用自己的話復(fù)述文章第三自然段內(nèi)容,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,體會(huì)勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易,激發(fā)對(duì)聰明的維吾爾族人民的敬佩之情。
7、提供拓展閱讀材料,師生共讀。
師:“文章寫得很美,可是它不是最美的,最美的文章在你手上,老師相信,如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝,肯定會(huì)寫出更好的文章!”
8、實(shí)踐活動(dòng)
話說(shuō)新疆
搜集有關(guān)新疆的資料:新疆的人,新疆的物產(chǎn),新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《葡萄溝》教案優(yōu)秀2
教材分析
《葡萄溝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名的特點(diǎn)。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章,課文以“葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學(xué)中需要讓學(xué)生理解課文,領(lǐng)略到葡萄溝的美麗景色,并為祖國(guó)的富饒美麗而感到驕傲。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好。
2.重點(diǎn)理解:“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。
3.認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方,增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)之情,陶冶美的情操。
教學(xué)重點(diǎn)
1.采用多種方法體會(huì)葡萄枝葉的茂密,葡萄的多和美,維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,從而理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
2.初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。
教學(xué)難點(diǎn)
理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,新疆吐魯番的相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系舊知,激趣導(dǎo)入
1、孩子們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道新疆吐魯番有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方,它是?
2、板題(學(xué)生臨空),讀題。
3、檢查生字詞識(shí)記情況。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣,并為后面學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。)
二、通讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,整體感悟。
師:課文中作者用一句來(lái)夸贊葡萄溝,你能找到它并用波浪線畫出來(lái)嗎?
學(xué)生回答,師板書:真是個(gè)好地方。
2、指導(dǎo)朗讀句子。師:讓我們來(lái)讀讀這句話。
3、你想怎么讀,為什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自讀自悟,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)。)
三、精讀課文,讀中感悟
(過度:葡萄溝好在哪里?我們一起跟隨作者去尋找答案吧!)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名朗讀第一自然段。其他同學(xué)邊聽邊想:這里出產(chǎn)哪些水果?用橫線在文中做上記號(hào)。
2、課件出示水果圖及句子。抓住“最”字,體會(huì)對(duì)葡萄的喜愛,指導(dǎo)讀出喜愛的感情。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產(chǎn)的各種水果,讓學(xué)生垂涎三尺,更能讀出對(duì)葡萄的`喜愛。)
。ㄟ^渡:這么多的水果,真是物產(chǎn)豐富,那人們最喜愛的葡萄種在什么地方呢?)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、生自由朗讀課文,邊讀邊思考。
。1)看看葡萄種在哪兒?
借助課件理解“梯田”。
(2)這個(gè)自然段共有幾句話?有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)?哪句是寫夏天的景色,哪句是寫秋天的景色?
2、師:你喜歡什么時(shí)候的景色?(根據(jù)反饋引導(dǎo)理解)
。1)夏季,你看見了什么?(“茂密的枝葉……綠色的涼棚。”)
理解“茂密”。
怎樣才算茂密呢?老師貼幾片葉子,再由學(xué)生上前繼續(xù)貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。
(設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生自己來(lái)貼葉子,將“茂密”二字還原成具體的畫面,形象地理解了“茂密”的意思。)
。2)體會(huì)葡萄架多。師:到了夏天,葡萄茂密的枝葉就順著搭好的架子向四面展開。書上說(shuō)像什么?書上是怎么寫的?(出示句子)“一個(gè)個(gè)”說(shuō)明什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。師:開始上課時(shí),老師講過,葡萄溝挨著火焰山,那里氣溫高達(dá)49,天氣可熱了。此時(shí),鉆進(jìn)綠色的涼棚,感覺怎么樣?(涼爽,涼快)那就把你的感受讀出來(lái)吧。ㄍ涝囎x,指名讀)
師:想一想,夏天,你站在這茂密的枝葉下,你會(huì)想象到什么?(葡萄大豐收)是啊,這葉子,這涼棚,帶著一種希望,有著希望之美,你能讀出來(lái)嗎?
指名讀---男生讀---女生讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生反復(fù)地讀,在多讀的過程中逐步加深對(duì)課文的理解,逐步了解葡萄枝葉的茂密,感受葡萄溝夏季景色的美麗。)
3、感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了,葡萄熟了,那是怎樣一番景象呢?(課件出示句子)
(1)體會(huì)“一大串一大串”長(zhǎng)得好。
(2)體會(huì)顏色多。(課件出示各種顏色的葡萄。)師:這么多的顏色,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,真是種類繁多,色彩艷麗。這就叫——五光十色。(板書:葡萄五光十色)
師:能不能用“五顏六色”替換“五光十色”,為什么?(課件出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較,理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的不同之處。)(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)教師小結(jié)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過課件展示,穿越了時(shí)間與空間的阻隔,親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄,并為突顯重點(diǎn),突破難點(diǎn)推波助瀾。)
4、師:葡萄這樣的誘人,真想吃個(gè)飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?
。1)指名說(shuō)。(課件出示圖片及句子)
。2)理解“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”并讀。
。3)教師:讀到這里,你們覺得葡萄溝的人怎樣?是啊,葡萄溝美,人更美。(板書:老鄉(xiāng)熱情好客)
。4)師:歌詞里說(shuō)“五十六個(gè)星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”,趕快捧起書來(lái),讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧!(齊讀:要是這時(shí)候……吃個(gè)夠。)
(設(shè)計(jì)意圖:抓住時(shí)機(jī)讓孩子們?nèi)肭槿刖,既?xùn)練了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,又讓他們進(jìn)一步體會(huì)到老鄉(xiāng)的熱情好客。)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
師:這么多的葡萄吃也吃不完,那不浪費(fèi)嗎?不會(huì)的,聰明的維吾爾族老鄉(xiāng)是怎么處理的呢?
1、學(xué)生回答。
2、課件出示陰房及葡萄干的制作過程。
。1)葡萄干在什么地方制作?
。2)課文是怎樣描寫陰房的?
。3)葡萄是怎樣制成葡萄干的?
(4)在陰房制成的葡萄干有什么特點(diǎn)?
3、師板書:葡萄干色鮮味甜
(設(shè)計(jì)意圖:通過課件展示,孩子們不僅明白了什么叫“陰房”,而且對(duì)于葡萄干的制作有了最新的認(rèn)識(shí)。同時(shí),也拓展了他們的知識(shí)面。)
四、思維拓展,深入感悟
師:我們欣賞了葡萄溝的美景,看到了大串的葡萄和色鮮味美的葡萄干,你們想對(duì)維吾爾族老鄉(xiāng)們說(shuō)點(diǎn)什么呢?
五、總結(jié)課文,升華情感
1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)。
美好的景色,美味的葡萄,熱情的老鄉(xiāng)讓我們流連忘返,情不自禁地大聲贊美它:(師生同讀)葡萄溝真是個(gè)好地方!
2、你還知道新疆有哪些小吃、特產(chǎn)、風(fēng)俗嗎?
。ㄕn件展示有關(guān)新疆的其它圖片。)
3、那,我們來(lái)和勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)一起跳舞吧。úシ牛骸秶L葡萄》師生隨著音樂舞動(dòng)。)
六、啟發(fā)思考,拓展練習(xí)
大家一定也想贊美一下自己的家鄉(xiāng)吧!
那就讓:
喜歡寫作的你,寫寫贊美自己家鄉(xiāng)的話;
喜歡朗誦的你,朗讀一篇贊美家鄉(xiāng)的短文;喜歡唱歌的你,學(xué)一首贊美家鄉(xiāng)的歌;
喜歡跳舞的你,跳一跳贊美家鄉(xiāng)的舞。
板書設(shè)計(jì):
11葡萄溝
葡萄五光十色
老鄉(xiāng)熱情好客真是個(gè)好地方
葡萄干色鮮味甜
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《葡萄溝》教案優(yōu)秀3
〖學(xué)生情況分析〗
寧夏地處大西北,我們的學(xué)生生活環(huán)境跟新疆的地質(zhì)風(fēng)貌、氣候條件相差不大。靈武歷來(lái)享有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù),九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時(shí)候。因此葡萄對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)再熟悉不過了,但我們的學(xué)生大多數(shù)生活在城里,對(duì)葡萄的生長(zhǎng)環(huán)境及葡萄干的制做、新疆吐魯番都非常陌生,這就需要課件來(lái)展示、實(shí)驗(yàn)來(lái)演示,變抽象思維為形象思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)字13個(gè),會(huì)寫10個(gè)字。
2、了解我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制作方法,體會(huì)作者對(duì)葡萄溝的贊美之情,更熱愛祖國(guó)的山山水水,熱愛自己的家鄉(xiāng)。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
。ㄒ唬﹦(chuàng)境激趣
師:觀察自己帶來(lái)的葡萄,小組內(nèi)嘗一嘗,然后說(shuō)說(shuō)自己的葡萄是什么地方產(chǎn)的、味道怎么樣?
生甲:我的葡萄是北沙窩林場(chǎng)的,味道很甜。那兒的水果品種很多,味道最美。
生乙:我的葡萄是園藝場(chǎng)的,它的.品種叫“龍眼”味道甜但皮有點(diǎn)厚。
生丙:我的葡萄是從我家果園摘的,可能是還沒有熟透,甜里帶點(diǎn)酸味。
師:新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄,那兒的葡萄是最有名的,剛才同學(xué)們品嘗到的都是我們本地的葡萄,那你們想不想到吐魯番去看一看、嘗一嘗那兒的葡萄?
[本地的葡萄都說(shuō)好吃,而吐魯番的葡萄最有名,激起學(xué)生馬上想知道吐魯番的葡萄到底怎么樣的強(qiáng)烈欲望,把注意力集中到課文上。]
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、自由讀課文,同桌互相檢查生字讀音。
2、小組內(nèi)解決在預(yù)習(xí)中沒有解決的疑難字。
3、在解決疑難字的基礎(chǔ)上再次通讀課文,了解課文內(nèi)容,同桌之間說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么。
生甲:這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。
生乙:這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。
。弁ㄟ^初讀課文,了解課文主要內(nèi)容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法。]
。ㄈ┘(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容
4、小組內(nèi)朗讀課文。
5、每組選出代表在全班,其他同學(xué)評(píng)。
6、針對(duì)評(píng)讀中存在的問題,再次自由讀課文。
。弁ㄟ^評(píng)讀,找出朗讀中普遍存在的問題,下一遍朗讀時(shí)避免同樣的問題再次出現(xiàn)。]
7、說(shuō)說(shuō)從哪一段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。認(rèn)真讀一讀這一段。
生甲:我從第一自然段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄!靶陆袀(gè)地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說(shuō)明那兒葡萄多。
自由讀第一自然段。
讀全文,說(shuō)說(shuō)你覺得哪一段寫的最美。
先小組內(nèi)交流,再指名說(shuō)。
生甲:我覺得第二段寫的最美,讀了第二段我的口水都流出來(lái)了。
生乙:我覺得第二段寫的最美,從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美,人熱情好客。
師:大家同意他的意見嗎?
全體學(xué)生同意。
師:既然同學(xué)們都說(shuō)第二自然段寫的最美,那咱們就認(rèn)真讀一讀,看看這一段寫了什么,到底怎么個(gè)美法。
8、用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。
同桌互說(shuō)你認(rèn)為哪些句子寫的好,你最喜歡并讀給同桌聽。
9、這一段主要寫了什么?
生:主要寫葡萄。
10、請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫葡萄顏色的詞語(yǔ),寫在卡片上。
。蹚男∨囵B(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。]
11、用視頻儀投放部分學(xué)生的卡片,并請(qǐng)這些同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
師:葡萄溝的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,各種各樣的顏色,所以用了一個(gè)什么詞來(lái)表示?
生:五光十色。
師:同學(xué)們朗讀第二段,看誰(shuí)讀的最美,能讓老師流出口水來(lái)。
12、自由朗讀、同桌互讀、師讀(評(píng)價(jià))、指名讀、齊讀。
放課件:美麗的葡萄溝
[對(duì)語(yǔ)言文字的感性理解上升為身臨其境的理性理解,激起對(duì)葡萄溝的贊美之情,再把這種感情融入到語(yǔ)言文字中,有感情地朗讀課文。]
13、有感情地朗讀課文,試著背一背。
[反復(fù)朗讀,感情充分滲透,積累了優(yōu)美的詞句,在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。]
剛剛欣賞了吐魯番的葡萄,咱們?cè)賴L一嘗自己帶來(lái)的葡萄干,說(shuō)說(shuō)味道怎么樣。
生甲:很甜。
生乙:味道跟葡萄差不多,雖然水分少了但很軟,不像是曬干的。
[通過嘗知道葡萄干味道鮮美,為了解葡萄干的制作過程作鋪墊。]
師:葡萄是怎么制成葡萄干的呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三自然段。
14、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)自由讀第三自然段,拿出學(xué)具(四周鉆了很多小孔的紙箱)在小組中說(shuō)一說(shuō)葡萄干的制作過程。
。2)指名到臺(tái)前解說(shuō)。
生甲:晾房四周都有孔,是為了通風(fēng),就像我們打開窗戶屋里就涼快一樣。
生乙:晾房修在山上,因?yàn)樯狡律系貏?shì)高,通風(fēng)快,水分蒸發(fā)快。
[通過直觀演示、說(shuō)過程,變抽象思維為形象思維,加深對(duì)課文的理解,提高學(xué)習(xí)興趣。]
15、有感情地朗讀全文。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
我是小導(dǎo)游(以導(dǎo)游的身份帶著大家到葡萄溝一游,先在小組內(nèi)活動(dòng),再指名到臺(tái)前表演。)
。奂忍岣吡藢W(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力,又鞏固了課文內(nèi)容。]
(五)課外延伸
師:葡萄溝真是個(gè)好地方。我們的家鄉(xiāng)靈武自古以來(lái)就有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù),現(xiàn)在你們來(lái)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的什么水果最美并試著寫一寫。
生甲:我們家鄉(xiāng)的蘋果有名,味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國(guó)光,品種不同、味道各異。
生乙:我們家鄉(xiāng)的長(zhǎng)紅棗有名,外觀漂亮味道甜美,出口國(guó)外,受到好評(píng)。
[綜合訓(xùn)練,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力以及綜合實(shí)踐的能力。]
〖教學(xué)反思〗
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,是訓(xùn)練朗讀的好文章,我在教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)文天地中金鑰匙中的內(nèi)容(朗讀指導(dǎo)),在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。采用了自由讀、評(píng)讀、師生對(duì)讀、教師導(dǎo)讀、默讀、齊讀等多種形式,讓學(xué)生感到“大聲朗讀課文,越讀越覺得有滋味”。在閱讀指導(dǎo)中,抓住重點(diǎn)段――第二自然段來(lái)理解,在理解的過程中融入自己的感情,在理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上放課件,欣賞“美麗的葡萄溝”,使感情從感性上升為理性,有了質(zhì)的升華,再把這種感情融入到語(yǔ)言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。
在理解重點(diǎn)段時(shí)充分挖掘、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把各種葡萄帶到課堂中,充分利用課程資源優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生理解課文起到畫龍點(diǎn)睛的效果。葡萄干的制作過程是個(gè)難點(diǎn),我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中根據(jù)自己的理解制作簡(jiǎn)易晾房,在理解這一段時(shí)分小組演示,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)解說(shuō),變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)非常成功,“小導(dǎo)游們”還真有點(diǎn)專業(yè)味道。在課外延伸活動(dòng)中,同學(xué)們積極發(fā)言,說(shuō)出了本地的特產(chǎn)并向外推銷家鄉(xiāng)的水果進(jìn)行了小習(xí)作的訓(xùn)練,使情感教育達(dá)到了良好的效果。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《葡萄溝》教案優(yōu)秀4
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生知道我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方,激發(fā)他們熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)理解自然段,抓住自然段的主要內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
第二自然段,在理解各句的基礎(chǔ)上,抓住全段的主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
第三自然段,幫助學(xué)生在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,抓住全段的主要內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
錄音磁帶、錄像帶和投影
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、談話:同學(xué)們,你們愛吃葡萄嗎?吃時(shí)感覺味道怎么樣?
2、引入:對(duì),我和同學(xué)們有一樣的感覺,葡萄酸中帶甜,非常好吃。
那么,你們知道我們國(guó)家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎?(新疆葡萄溝)
3、揭示:(板書)
好極了,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)葡萄溝這一課。
二、范讀課文
思考:這篇課文主要講什么?
板書板書:
①葡萄溝的葡萄多、好。
、谄咸褱鲜莻(gè)好地方。
過渡語(yǔ):課文中為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢?
我們首先來(lái)看第一自然段。
三、講讀
〈一〉第一自然段:
1、指名讀,其他邊聽邊想:
這一段有幾句話,每句話是什么意思?
2、指定3名同學(xué)分句讀,說(shuō)每句話。
誰(shuí)能把這三句話講的意思用一句話表達(dá)出來(lái)?第二句總的說(shuō)葡萄溝出產(chǎn)的水果,第三句具體說(shuō)有哪些水果。
3、默讀思考:第二句和第三句有什么關(guān)系?
4、三句話講了三層意思,請(qǐng)你聯(lián)系全文想想:在這一段中,哪句話講的意思是主要的?(追問)為什么?
你能說(shuō)說(shuō)這一段主要講什么嗎?
師:今后我們?cè)诳偨Y(jié)自然段的段意時(shí),就要緊緊抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子。(板書)
葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛
5、齊讀,注意讀出人們喜愛葡萄的心情,突出主要內(nèi)容。
過渡語(yǔ):葡萄溝葡萄最惹人喜愛,那么,你覺得葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得怎么樣呢?
〈二〉第二自然段:
1、指名讀,其他同學(xué)思考:
板書:葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得特別好,(而且結(jié)得好多)
2、你從書中哪些句子,詞語(yǔ)中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢?
默讀邊讀邊畫
生答:“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”
〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長(zhǎng)得很旺盛,又多又好葉子一個(gè)壓著一個(gè)看不出縫隙,說(shuō)明葉子長(zhǎng)得又多又好。
揭示:這個(gè)句子是什么句子,把什么比作什么?說(shuō)明什么?
〈2〉你還能從這句話中的哪個(gè)詞看出葡萄長(zhǎng)得又多又好呢?
生答:從“一個(gè)個(gè)”中,先比較“一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”
書上用了“一個(gè)個(gè)”,“一個(gè)個(gè)”比“一個(gè)”的數(shù)量要多得多。
一棵葡萄就像一個(gè)綠色的涼棚,棵棵葡萄都像綠色的涼棚,連成一片,說(shuō)明葡萄長(zhǎng)得又多又好。
〈3〉問:為什么說(shuō)“像搭起一一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”?(觀察圖)
生答:因?yàn)槠咸咽欠N在山坡上的梯田里,梯田的形狀象一級(jí)一級(jí)的樓梯,一個(gè)臺(tái)階上就有一個(gè)綠色的涼棚,葡萄長(zhǎng)得又多又好,連成了一片,所以說(shuō)“就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。
過渡語(yǔ):葡萄的長(zhǎng)勢(shì)這樣喜人,又豐收在望,你們高興嗎?你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎?(2~3名)
〈4〉指名讀(2名)評(píng)議
。ㄗ穯枺┠氵能從哪些詞語(yǔ)、句子中感到葡萄長(zhǎng)得又多又好呢?
生讀:“到了秋季,葡萄一大串一大串……五光十色,美麗極了。”
板書
a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長(zhǎng)得好,而且數(shù)量多,獲得了大豐收,一串挨著一串地掛在葡萄架上。
(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象,果實(shí)累累一大串挨著一大串。
b.從“有……”中看出葡萄的品種很多,結(jié)得也多,五光十色,美麗極了。
師:從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多,課文中為什么說(shuō)“五光十色,美麗極了”?
c.五光十色什么意思?色彩鮮艷,形式多樣。
、僮x這句話時(shí)你有什么樣的感覺?(小聲讀仔細(xì)體會(huì))再指名讀。
、跒槭裁茨銜(huì)覺得它很美?
、勰隳芙Y(jié)合書上這個(gè)句子和生活中你見到的葡萄說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的理解嗎?
、芩娜艘唤M討論。
學(xué)生發(fā)言:在陽(yáng)光的照射下,光線映在了葡萄上,各種葡萄反射出來(lái)的光,交織在一起,色彩非常鮮艷。
想象:下過雨后,雨滴落在各種葡萄上,在陽(yáng)光的照射下,閃閃發(fā)光……
〈5〉同學(xué)們說(shuō)得非常好,使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄,成熟后的葡萄這樣美,你能把這種美讀出來(lái)嗎?
〈6〉指名讀(3名),再齊讀。
。ㄟ^渡語(yǔ))是啊,葡萄在陽(yáng)光的照射下,晶瑩剔透,實(shí)在是惹人喜愛,更是讓人垂涎欲滴。
〈7〉請(qǐng)你接著往下看,哪兒還寫出了葡萄長(zhǎng)得又多又好?
指名讀,說(shuō)
。ā盁崆楹谩钐稹詡(gè)夠”)
抓住“最甜”和“吃個(gè)夠”,因?yàn)槠咸讯、好、甜才?huì)讓人吃個(gè)夠,反之,也就不會(huì)了。
〈8〉通過朗讀,分析老師教你在總結(jié)段意時(shí)抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子的方法,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段主要告訴我們什么?
葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得枝葉茂密,結(jié)得又多又好。
(過渡語(yǔ))是啊,葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得枝葉茂密,結(jié)得又多又好,再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)讓我們吃了個(gè)夠,我們?yōu)槲覀儑?guó)家有這樣的地方而感到高興自豪,請(qǐng)讓我們帶著喜悅的心情,讀出贊美它的感情。
〈9〉齊讀
〈三〉第三自然段:
。ㄟ^渡語(yǔ))葡萄獲得了大豐收,有這么多這么好的葡萄,人們吃也吃不完,就想盡了各種方法來(lái)很好地食用它,你都知道人們都是怎么食用它的嗎?
(學(xué)生發(fā)言)
同學(xué)們說(shuō)得好極了,葡萄溝的`人們也是絞盡腦汁想方設(shè)法地來(lái)很好地食用它,他們除了同學(xué)們所說(shuō)的外,就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。
我們來(lái)看課文的第三段(請(qǐng)一名同學(xué)讀)
1、指名讀,其他思考:葡萄干是怎樣制成的?
生答:把成串的葡萄……葡萄干。
2、在哪兒制成的?陰房什么樣?
(看實(shí)物)(看錄像)
3、制成的葡萄干什么樣?為什么很有名?
(拿出葡萄干)
〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣?
〈2〉(品嘗)味道怎么樣?(板書)色鮮味甜有名
師:這一段主要講什么內(nèi)容呢?
老師這兒有三個(gè)答案運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的總結(jié)段意的方法來(lái)判斷。
思考:這一節(jié)主要要講什么?
。ǔ鍪拘『诎澹
(改為投影片)
每句話講的什么意思,哪句是主要的?
〈1〉介紹陰房的樣子。()
〈2〉流動(dòng)的熱空氣使葡萄制成葡萄干。()
〈3〉葡萄溝的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。()
方法:
、僦该x
、谧杂勺x
、叟袛啵f(shuō)明理由。介紹陰房的樣子及葡萄干的制作過程。說(shuō)明這里的葡萄干色鮮味甜有名。
過渡語(yǔ):葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得這樣好,品種又這樣多,已讓人垂涎欲滴,葡萄干又是這樣的色鮮味甜,又有這么多的用處,更是讓人垂涎三尺。你們說(shuō),葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方?
〈四〉第四自然段:
1、齊讀最后一段
2、作者在了解了葡萄溝后,飽含對(duì)葡萄溝深深的愛意,發(fā)出了心中的贊語(yǔ),請(qǐng)你懷著與作者同樣的感情,抒發(fā)出你對(duì)葡萄溝的贊美之情。
3、指定2名讀,再齊讀。
四、欣賞歌曲
葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜,葡萄溝是個(gè)好地方,整個(gè)新疆都是好地方,下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《新疆好》
。ㄟ^渡語(yǔ))我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個(gè)好地方,而且從歌中也聽到了,同學(xué)們喜歡葡萄溝嗎?
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x全文,仔細(xì)體會(huì)。
想想:為什么說(shuō)它是個(gè)好地方?
五、小結(jié)(對(duì)照板書)
1、生:葡萄溝出產(chǎn)水果,尤其是葡萄長(zhǎng)得又多又好,制成的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名,所以說(shuō)它真是個(gè)好地方。
2、師:是啊,葡萄溝真是個(gè)好地方,將來(lái)同學(xué)們?nèi)羰怯袡C(jī)會(huì)去新疆,一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄,親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《葡萄溝》教案優(yōu)秀5
第一課時(shí)
[目標(biāo):初步理解課文內(nèi)容大意,掌握課文生字詞]
一、談話激趣,揭示課題:
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎?為什么?(生述。)現(xiàn)在,老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)
2、播放課文教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生情感。
3、過渡語(yǔ)設(shè)計(jì):葡萄溝這個(gè)地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭示并板書課題:18、葡萄溝
二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。
1、提問:那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)
2、師誘:課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文,初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫出各自然段及帶有生字的詞,生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個(gè)自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?(生:葡萄溝的葡萄。)
3、出示想一想,初知課文大意:
A、明確題目要求(指名讀題),思考三個(gè)問題,并找出相應(yīng)的段落。
B、師布置默讀,并檢查默讀效果。
。╝)葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛什么水果?哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問題呢?1組朗讀第一自然段。
。╞)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問題?
2組朗讀第二自然段。
。╟)葡萄干是怎么制成的呢?(師:大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎?)哪個(gè)自然段回答了我們的疑問?
3、4組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。(師板書:真是個(gè)好地方。)
四、生字詞教學(xué)。
2、觀看生字表教學(xué)錄像。
3、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。(文中由生字組成的詞語(yǔ))
2、說(shuō)一說(shuō),葡萄溝這個(gè)地方怎么樣?(是個(gè)好地方)
3、葡萄溝是個(gè)好地方,它好在哪些方面?為什么好?這就是我們這節(jié)課要理解的問題。
二、講讀課文,理解內(nèi)容。
1、講讀第一段:
。1)默讀課文,思考;葡萄溝在哪里?那里都出產(chǎn)些什么水果?畫出有關(guān)的`詞語(yǔ)。
。2)回答思考問題:葡萄溝在哪里?(新疆吐魯番)新疆是我國(guó)一個(gè)自治區(qū),吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣,葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)。(齊讀第一句)
。3)那里出產(chǎn)些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)眾多水果中人們最喜愛的是什么?(葡萄)所以,這個(gè)地方不叫水果溝,而叫葡萄溝。
。4)指導(dǎo)朗讀。引讀、指名讀、齊讀。
2、讀講第二段;
。1)指名讀課文。思考;為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄?(葡萄長(zhǎng)得好)
(2)本段有幾句話?哪句是講葡萄的?
。3)分析第二、三句。
、僦该x第二句。這句講了葡萄的什么?(枝葉茂密)解釋“涼棚”。這句話說(shuō)明葡萄怎么樣?(種得多)
、谥该x第三句。這句講了葡萄的什么?(果實(shí)累累)先講什么?(成熟的季節(jié))再講什么?(葡萄果實(shí)成熟后的樣子)結(jié)合看圖,理解“一大串、一大串”。最后講什么|(果實(shí)的顏色)這么多顏色用個(gè)什么詞可以概括?(五光十色)
、壑笇(dǎo)朗讀。葡萄鐘得多,長(zhǎng)得好,顏色美,難怪人們最喜愛葡萄,要讀出這種喜愛的語(yǔ)氣。(范讀、齊讀)
。4)這段除了講葡萄溝的葡萄好,還講了這個(gè)地方什么好?(指名讀第四句,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“人好”)課文中哪些詞講出了那里人好?(熱情好客、摘下、吃個(gè)夠等)
。5)這一段的第一句講了什么?(指名讀)讀后回答。(葡萄種植的地方)
。6)齊讀第二段。
(7)小結(jié):第二段,作者先講葡萄種植的地方,接著講葡萄的枝葉成長(zhǎng)情況、果實(shí)成熟的情況,最后講老鄉(xiāng)會(huì)拿最甜的果實(shí)招待客人,敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好,而且人更好。
3、讀講第三段:
。1)第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話?
。2)葡萄干在什么地方制作?(陰房)
。3)看圖:陰房建在哪兒?什么樣子?課文是怎么描寫的?找出有關(guān)句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。
。4)葡萄怎樣被制成葡萄干的?指名讀第三句。
引導(dǎo)學(xué)生看圖。熱空氣從小孔中流進(jìn),把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干。
。5)在陰中制成的葡萄干有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)的詞語(yǔ)。(顏色鮮、味道甜)
。6)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),這一段是先講什么,后講什么?(講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的,最后講葡萄干的特點(diǎn)。)
4、總結(jié)全文。
(1)葡萄溝真是個(gè)好地方,好在哪些方面?為什么好?
。2)教師歸納:葡萄溝水果出產(chǎn)多;最有特色的是葡萄。葡萄長(zhǎng)得好(量多、色美),葡萄干有名(色鮮、味甜);那里的人熱情好客。所以說(shuō),葡萄溝真是個(gè)好地方。
。3)齊讀全文。
三、指導(dǎo)背誦課文第二段。
自由練習(xí)背——指名背——集體背誦。
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