[經(jīng)典]小學語文教案9篇
作為一位杰出的老師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
【教材分析】
《觀潮》是人教版小學語文六年制第7冊第一組的一篇課文,本組課文以“大自然的魅力”為主題,為我們編選了4篇課文,本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象,描寫了大潮有遠而近,奔騰西去的全過程,描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化,寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。
課文結構清晰,層次分明,文中作者不但運用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威,還從觀潮人數(shù)之多,熱情之高間接的反映了大潮的奇特,使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮,真不愧為自古以來的天下奇觀!本庍x本篇課文的意圖有二,一是使學生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感,二是引導學生一邊讀書一邊想象畫面,并通過品味關鍵詞句、重點段落,體會課文在表達上的特點。
【學情分析】
對于剛步入四年級的學生而言,他們雖然對于寫景文章有初步的認識,但他們在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思,抓住關鍵詞句,體會其在表達情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外,錢塘江大潮離學生的生活實際較遠,學生較難感受體會其奇特、壯觀的景色,這就要求教師創(chuàng)設好情景,設計好句子理解的坡度,激發(fā)學生的想象,引領學生走進文本,感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。
【教學目標】
1、通過聯(lián)系上下文、查閱相關資料,學會“潮、稱、鹽”等13個生字,認識“罩、屹、鼎”等7個生字,正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進、漫天卷地”等詞語。
2、通過“三讀(讀準、讀通、讀懂)”,自主學習,樂于朗讀,做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。
3、邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文、生活實際理解體會詞句的含義。
4、感受錢塘江大潮的奇特、壯觀,感受大自然的魅力,受到自然美的熏陶,并能把自己的閱讀感受與他人交流。
【教學重點】
引導學生在入情入境的閱讀中,體會感受錢塘江大潮的奇特壯觀。
【教學難點】
體會文中的有關詞句,想象課文描寫的大潮的景色。
【教學方法】
情景教學法、以讀代講、讀議結合法、理解想象法、
【教具準備】
多媒體課件
【課時準備】
2課時
【教學流程】
第一課時
一、談話導入,揭示課題
1、同學們你們喜歡旅游,說說哪個景點給你留下印象最深。
2、今天呀,老師帶領同學們一起去領略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,伸出你們的手,與老師一起書寫課題。齊讀課題。(板書:觀潮)
3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字,意思一樣嗎?快查查字典,看看分別是什么意思。
設計意圖:本環(huán)節(jié)的設計以學生的已有經(jīng)驗為基礎,聯(lián)系學生的實際情況,拉近了學生與文本的距離,激發(fā)了學生的閱讀XX,形成閱讀期待,為下文的學習奠定一個良好的基礎。
二、自讀課文,整體感知
1、引導初讀:請同學們選用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準字音、讀通句子、讀懂課文,在讀的過程中,邊讀邊想,作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫什么。
2、檢查生字詞:以學生已有的水平為起點,在學生自讀、相互交流的基礎上,教師相機點撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉,“薄”字不能寫出左右結構,“昂”字下半部分的左邊不能加點。
3、播放視頻:同學們,你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎?讓我們一起來欣賞。
設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計,教師引導學生自主與文本進行對話,給學生留下寬松的、自由的閱讀時間和閱讀空間,把閱讀的主動權還給學生,引導學生初步感知文本,理清課文脈絡。
三、重點研讀,感受奇特美景
本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么,你聽到了什么”這樣一個核心問題(奇觀)進行教學。
1、同學們,剛剛錄像里潮水的景色,咱們課文里也有,趕緊翻開課本,自由默讀課文3、4、5自然段,畫出你認為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡,你就把它畫出來,先自己讀一讀,一會再請同學來展示。
、賹W生先自我嘗試
、谥该麑W生朗讀,其他同學評價。
、劢處煼蹲x,全班齊讀。
2、全班分小組展開討論,兩組尋找“你看到什么”,兩組尋找“你聽到什么”。
根據(jù)學生的交流,相機點撥下列詞句的理解
、庞懻摻涣,你聽到了什么:隆隆的響聲,悶雷滾動、山崩地裂、顫動、風號狼吼
、偻ㄟ^師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。
、谡归_想象,說說怎樣的聲音,才會讓你感覺到天崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
、朴懻摻涣髂憧吹搅耸裁矗喝寺暥Ψ、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地
、賹W生交流想象潮水來臨時人們的.心情,表演人們的動作,從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”:如果你此時就站在江邊,看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,你等待已久的大潮出現(xiàn)了,你的心情怎樣,你會怎樣做?結合你現(xiàn)在的感受再來讀讀。
、诔鍪緦Ρ染洌簩W生對比交流。
浪潮越來越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。
、切〗M互評,相互補充,加深體會感受。
、纫龑г僮x:剛剛我們從全班的合作交流中,我們仿佛身臨其境,感受到了這奇特而又壯觀的大潮,錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊,讓我們再來讀一讀這兩段話,再次感受這震撼人心的美景把。
設計意圖:用各種形式引導學生多讀,讓學生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。既能幫助理解,又能幫助記憶。讓全體學生用具體生動的表演來體現(xiàn)對“沸騰”這個詞的理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學詞語學生印象深刻,理解正確,也便于今后運用。
3、創(chuàng)設情境,運用詞語
、乓龑В航裉煳覀儗W習的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語,你們喜歡嗎?想要積累它們嗎?下面聽老師說意思,你們猜詞語,看誰掌握,反應最快。
、傩稳萑说恼f話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。(人聲鼎沸),你能用它說一句話嗎?
、陲L和浪都很平靜—
③形容水面遼闊,遠處和天似乎連接在一起——
、苄稳萃瑫r出發(fā),同時前進——
、萆缴系膸r石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響——
⑵積累詞語,單單知道意思還不行,還要學會運用呢,現(xiàn)在我們就一起來應用一下把,假如你是一個小記者,現(xiàn)在你就在錢塘江邊,你要報道這樣一個天下奇觀,你會怎么說?
設計意圖:本環(huán)節(jié)復習詞語的辦法要求學生根據(jù)詞義說出詞語,可以有效地促進學生對詞義的理解;同時又采用小記者報道的方式可以激發(fā)學生學生的積極性和主動性,使學生真正內化知識,升華感情。
四、拓展延伸,升華情感
1、師生交流學習本課后的感受體會。
2、出示作業(yè)自助餐:
、傧矚g積累的你,背誦課文3、4自然段,并抄一抄,背一背文中你認為優(yōu)美的詞、句語。
②喜歡交流的你,向你的爸爸媽媽簡單介紹錢塘江奇特壯觀的景色。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,會復述這個故事。
2、理解課文內容,學習朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關心藏族同胞的優(yōu)秀品質,體會藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學過程:
一、復習。
1、復習生字詞。
2、讀課文第一自然段。
二、精讀課文。
引入:朱總司令為什么急壞了?讀課文的2~5自然段,用“~~~~”畫出來。
。ㄒ唬⿲W習第二段(2~5自然段)。
1、邊讀邊交流:
。1)一急:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動員他們回來呀!”
a、你讀懂了什么?說明了什么?(板書:在山里受不了)
b、以上的句子換為一般的句子,效果一樣嗎?為什么?
出示:這么多天了,藏胞還在山里,會受不了的。
C、指導有感情朗讀。
。2)二急:“這也怨不得他們,他們是讓反動軍隊糟蹋怕了,F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地搶種上!
a、這話是什么時候說的?(板書:節(jié)氣不饒人)
b、“節(jié)氣不饒人”說明了什么?
C、從這句話里,你又可以看出什么呢?從哪個詞看出來?(板書:搶種)
d、有感情朗讀。
。ǘ⿲W習第三段(6~7自然段)。
導入:朱總司令急在心上,他又是怎么做的'呢?
1、自讀6~7自然段。
2、指名學生說。
3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”,用“盡心盡力”并造句。
4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果……”
5、指導朗讀。
。ㄈ⿲W習第四段(8~9自然段)。
1、齊讀。
2、思考:(1)藏胞為什么全都流出了感激的淚水?
(2)“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”這是誰什么時候說的?為什么這樣說?
三、全文
1、有感情朗讀全文。
2、復述故事。
四、布置作業(yè):1、聽寫課后詞語。2、用“盡心盡力”造句。
板書設計:
在山里受不了
司令急壞了
節(jié)氣不饒人槍種
菩薩兵
盡心盡力
紅軍戰(zhàn)士種地打掃
熱火朝天
小學語文教案 篇3
復習重點
1、掌握本單元生字,理解詞語的意思,能正確運用。
2、辨析同音詞,正確應用。
3、背誦《船長》一文的有關段落。
4、說話練習:學習采訪。
5、作文:學會感恩。
復習過程:
一、字詞:
。ㄒ唬、強調:廉、庸、簸、薄的寫法。
。ǘ、注意多音字:
著想、背著、呼號、給予、盡管。
。ㄈ、辨析同音詞:
先找學生說說辨析的方法,再進行強化訓練。
1、休養(yǎng)、修養(yǎng)
(1)他經(jīng)常讀書,很有()。
。2)他在家()了一個月,便康復了。
2、截至、截止
。1)作文競賽()到本周五。
(2)()八月底,本刊物已收到稿件幾百篇。
3、反映、反應
。1)這篇文章()了勞動人民的貧苦生活。
。2)聽了教師的提示,他沒有任何()。
4、頃刻間是指再寫四個這樣的詞
5、聚精會神形容再寫四個這樣的詞
6、負荊請罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事:
二、課文重點。
廉頗是的人。
藺相如是的`人。
有關知錯就改的名言有(兩句)
負荊請罪意思是
形容知錯就改的成語還有
學了這一課讓我明白了
2、船長哈爾威是個的人。
他的做人之道是
學了這一課我領悟到
本文的作者是他被稱為,他的代表作有。
3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是()的人,學了本文,我懂得了。你聯(lián)想到有關的名言有。
4、默寫〈〈船長〉〉有關段落。
5、根據(jù)〈〈我不期望回報〉〉仿寫詩名。
如果你是,我樂意是;
如果你是,我樂意是。仿寫。
三、口語交際:
學習采訪:劉老師讓同學們采訪小作家張桐,請你列一下采訪提綱。
四、作文:
題目:感恩的心
重點指導如何寫細致。
小學語文教案 篇4
教學目標
1、會認8個生字,會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內容,了解月球的基本情況,以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關的詩句。
教學重點 了解月球是個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,引導學生真正感受月亮的神秘和魅力,同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
教具準備 1.課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;樂曲《春江花月夜》。
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文,自學生字詞。
2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第一課時
一、導入課題,激發(fā)閱讀興趣
1.導語:茫茫太空,有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽,今天,我們要走近地球的近鄰──月球。
2.(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)同學們,古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有?把酒問青天!苯裉欤覀兠鎸χ@散發(fā)著冷冷清輝的明月,你有什么問題想問她嗎?(及時肯定鼓勵,激發(fā)學生強烈的好奇心)
3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球,去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書課題)。
二、提出自讀要求
1.畫出生字新詞,練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3.就你最感興趣的一個不解之謎,結合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,在空白處寫一寫自己的猜想。
三、組內交流
1.小組長設計形式,檢查組內同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。
2.組內同學交流所畫出的月球之謎。
3.討論大家都比較感興趣的關于月球之謎的猜想。
四、全班交流
1.各組選派代表或組員接讀的方式,向大家展示朗讀的正確、熟練程度,其他小組注意對生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?
a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎,如,月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領嗎?為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
b.鼓勵學生依據(jù)課文內容提出自己的'疑問。如,月球上為什么會有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?
五、合作學習,探究問題
1.對某一未解之謎感興趣的同學結為一組,大家共同猜想謎底。
2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論,組內成員分工,將討論結果記錄下來。
。ń處熖峁┑馁Y料,供參考)
a.課后“資料袋”。
b.月球起源之謎:目前,人類關于月球的起源,一共提出了三種假說:月球被捕獲說,地月同源說和地球分裂說。到目前為止,三種假說都沒有取得強有力的證據(jù),因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。
c.月球年齡之謎:根據(jù)從月球帶回的巖石標本,可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),與地球上90%年齡最大的巖石相比,月球巖石99%年齡更長。1973年,世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲,而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學家提出,在地球形成之前,月球早已在星際空間形成了。
d.21~22世紀,人類將移民月球,建立月球村。月球村將利用太陽能取暖,利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食,建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氮-3,并運回地球,利用這一熱能源發(fā)電,供應全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。
e .從“阿波羅”8號開始,10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片,甚至早在1966年,美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn),在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔狀建筑物,隨后,蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。
3.舉行月球奧秘發(fā)布會。
a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎,力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。
b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。
c.聽了其他小組的發(fā)言,你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問?
第二課時
一、指名朗讀課文
讀讀寫寫,并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法
夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力
登上 任何 撒在 水藻 一旦
一項 估計 年齡
二、創(chuàng)設情境,感悟月亮的文化內涵
1.出示月色皎潔的圖片,播放《春江花月夜》的曲子:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來,人們賦予月亮各種各樣的情感,有數(shù)不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面,就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中,把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上。(教師板書課后詩句)
2.請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍,再抄寫下來。
三、實踐活動
人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無窮奧秘等著我們去探索。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站,去進一步了解月球。
小學語文教案 篇5
教學目的:
1.學習列寧細心觀察,善于根據(jù)事物之間的關系解決問題的思想方法。
2.了解題目與課文內容之間的關系,懂得重點詞語的意義,正確流利地朗讀課文。
3.學會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學重點:理解列寧解決問題的思想方法。
教學準備:電腦、圖片、磁帶。
教學過程:
第一課時
一、導入:
師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學第16課--密蜂引路。
二、新授:
1、師:讀了課題后你想問些什么嗎?(問題先不解決)請同學們把課文熟,看看你喜歡讀哪一段?
2.指名讀文:(讀自己喜歡的`段落)
3.理解第一自然段中的詞語:當?shù),派人,聊天?/p>
用“附近”說一句話。
師:你覺得列寧是個什么樣的人?
4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關系呢?
生:自讀第二自然段,并說說寫了什么?
5、學習第三、四自然段:電腦示出問題:
1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?
2)結果怎樣?
3)請你試著畫一畫列寧的住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
學生分成小組學習,相互交流。(讀、說、畫)
6、學生匯報學習的情況:并請同學到黑板畫出來,貼圖片。
7、分角色讀他們的對話。
8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個什么樣的人?說說你的感受?
9、用自己的話復述課文。
三、總結:生總結。
第二課時
一、讀詞語:電腦
引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細 采蜜 同志
加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。
二、學寫生字
1、生:分析每個字形結構及怎么記
2、師:范寫,強度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評議。
3、組詞,擴句。
4、課后習題第2題。
小學語文教案 篇6
教材分析:
本課是一則成語故事,講了一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸,告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣,借著別人的力量嚇唬人,其實他們自己根本沒有什么本事。
學情分析:
初讀課文時,可從看圖入手,教師一邊讓學生看圖,一邊以講故事的語氣讀課文,讓學生初步了解課文內容。細讀課文,要抓住關鍵詞句,指導朗讀,讓學生明白,真正厲害的是老虎,狐貍那神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風罷了。
教學要求:
1、正確、流利地朗讀課文,復述課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。初步認識“把”字句。
1、理解課文內容,懂得“狐假虎威”的意思。
教學過程:
一、導入
1、(出示圖)圖上畫的是什么動物?
2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事,今天我們要學第8課狐假虎威(板書課題)
3、學習題目中的生字
4、齊讀課題。
二、初讀
1、借助拼音自讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、再讀課文,讀完后畫出生字詞和小節(jié)號,自由站起來把所畫生詞讀一讀。
3、自學生字詞
4、讀課文,要把課文讀得正確、流利。
5、指名分段讀課文。師生共同糾正。
三、初步理解課文內容
1、課文主要講了一件什么事?
2、齊讀課文
四、教學生字
五、指導寫字
第二課時
教學要求:
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會剩余的.生字
3、通過理解課文內容,懂得“狐假虎威”的意思。
教學過程:
一、復習
二、新授
1、教學第1自然段
(1)指名讀第一自然段,其他同學看圖。
。2)故事的起因是什么?你讀懂了什么?怎么知道的?
。3)請你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀,齊讀。
2、教學第2——5自然段
。1)在這關鍵的時候,狐貍怎么做的呢?自讀第2——5自然段。
。2)你覺得狐貍和老虎怎樣呢?從哪些詞讀出來的呢?
a.狐貍在想什么主意?怎樣說才算“扯著嗓子”?有感情地讀出狐貍那裝腔作勢的樣子。
b.老虎被蒙住了,從哪兒可以看出?
c.這時狐貍越發(fā)膽子大了,你從哪兒看出來的?能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎?練讀,指讀。
。3)這時,老虎開始上當了。
。4)分角色朗讀第2——5自然段
3、教學第6——8自然段
。1)老虎既然松開了爪子,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢?
(2)自讀第6——8自然段。想一想,為什么呢?(這時老虎還是半信半疑的,如果狐貍逃跑,會被老虎看破,所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”,帶老虎去百獸面前走一趟,這樣老虎就會信以為真了)
(3)師引讀第8自然段,這時森林里百獸看到狐貍這樣,都很(),再往它身后一看,()
。4)這里該讀出什么語氣,為什么?指名有感情地朗讀第8自然段。
。5)老虎看到這,會怎么想?
。6)有感情地齊讀第6——8自然段。
4、教學第9自然段
。1)齊讀第九自然段
(2)你讀懂了什么/
。3)再來看看題目是什么意思?
5、分角色朗讀全文
三、教學生字。
第三課時
教學要求:
1、在理解的基礎上會復述課文。
2、初步認識把字句,并能試著運用。
教學過程:
一、復習
1、分角色朗讀
2、說說“狐假虎威”的意思
二、指導復述
1、看看圖,想想故事,說一說。
2、看看老師的板書來記憶,說一說。
3、同桌互相說。
4、指名復述課文。
5、自由組合排練這個課本劇,指名上來表演。
三、認識“把字句”。
1、讀讀課后第4題的要求。
2、自讀第一組的兩個句子比較在說法上有什么不同。
3、小結:像在句子中用“把”的,通常我們把這樣的句子叫把字句。
四、小結。
第三課時作業(yè)設計
一、加偏旁組字組詞。
瓜____()假____()爪__
__()
昔____()元____()旦____()
二、將句子補充完整。
1、大大小小的野獸嚇得___________________________。
2、我們的歌唱得__________________________________。
3、船夫熱得______________________________________。
三、將下列句子改為把字句。
。薄⒑偟脑捗勺×死匣。
________________________________________
2、教室被我們掃干凈了。
________________________________________
四、把這個成語故事講給爸爸媽媽或你的朋友聽。
小學語文教案 篇7
教學目的:
初讀課文,整體感知。學習生字。
學習課文第1自然段。指導學習兩 個生字。
教學過程:
一、談話導入
小朋友,聽說過司馬光的故事嗎?司馬光小時候很聰明,有一次司馬光和小伙伴在花園里玩,一個小朋友不小心掉進了大水缸里,司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個故事嗎?
板書課題、齊讀課題。注意讀準司、光。
二、整體感知放課文錄音。學生看課文中的'字。
自由練習讀,標出自然段,把覺得難讀的字畫出來。
學生質疑。
初識生字。
三、再讀課文。自由練讀,比一比哪些同學能把課文通順,讀流利。
指名讀,評議中多功能指出學生的優(yōu)點。,再評不足。
全班齊讀。
四、認記生字抽生字卡開火車認讀。
交流。
五、學習第1自然段。出示多媒體課件:小朋友掉進水缸前的情景。
觀察畫面,想一想:花園里除了幾個小朋友在玩,還有些什么?
課文是怎么寫的呢?畫的旁邊出示名子:花園里有假山,假山下有一只 大水缸,缸里裝滿了水。
自由讀讀這一句,試試能不能背下來。
指名朗讀第1自然段。
學生評讀。
小學語文教案 篇8
教學目標:
1、會認7個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學重點:識字寫字
教學難點:朗讀感悟
教學準備:
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時:兩課時
第一課時
一、復習導入:學習《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩,看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課學習古詩《草》
二、看圖說話
1、看圖,說說你在圖上看到了什么、想到了什么?
2、板書課題:草
3、結合課后“我知道”,了解唐朝大詩人白居易的情況。
三、整體感知,了解古詩大意
1、自己讀,借助拼音,讀準字音。
2、自由讀,圈出不理解的詞語。
3、小組讀,合作學習,理解詞義,教師隨機點撥。
如:理解詩中的“歲”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象,直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
四、感情朗讀,啟發(fā)想象
1、指導朗讀,感受古詩節(jié)奏美。
2、教師范讀,學生邊聽邊想象。
3、學生練讀,啟發(fā)學生想象野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面,體會感情。
五、感悟詩意,熟讀成誦
1、自讀古詩,借助插圖感悟詩意。
2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況,感悟小草頑強的生命力。
3、反復誦讀名句“野火燒不盡,春風吹又生!
4、練習背誦。
六、指導書寫“枯、榮、燒”3個生字
重點講解:
榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。
燒:右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度。
七、積累運用
1、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。
2、抄寫名句“野火燒不盡,春風吹又生!
第二課時
學習《宿新市徐公店》
一、創(chuàng)設情境,揭題導入
1、出示畫面,讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》,今天,我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色,板書課題。
2、讀題,理解題意
宿:住宿、過夜 新市:地名 徐公店:姓徐的人開的店
。ㄔ娙藯钊f里在新市一個姓徐的人開的'客店里過夜)
3、導入:楊萬里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首詩寫了出來,我們一起讀讀吧!
二、初讀感知,了解詩意
1、自由讀:要求讀正確,讀通順。
2、個別讀:要求讀流利。
3、小組讀,合作學習,說說詩中寫了什么?(引導學生觀察圖畫并根據(jù)詩文內容回答。)
三、再讀感悟,想象畫面
1、自由讀,結合圖理解詩意。
如:“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠方”(看課件);理解“未成陰”
樹上的花已經(jīng)落了,但樹葉還沒有長得茂盛濃密,不能遮擋太陽(看課件);詩中的“走”是“跑”的意思。
2、小組討論、交流,教師相機點撥,體會感情。
3、教師范讀,學生想象詩歌所描繪的畫面。
四、啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦
1、教師描述詩意,激發(fā)學生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
五、結合課文插圖,引導學生給《宿新市徐公店》編故事。
六、閱讀積累
1、出示已學過的《村居》誦讀。
2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。(描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色,后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。)
六、指導書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個字。
重點講解:
未:上橫短、下橫長,撇捺要舒展。
追:提示筆順,后寫“走之兒”
宿:寶蓋不宜太寬。
菜:“采”是八畫,不要把第三筆“點”和第六筆“豎”誤連成一筆。
板書設計: 2、古詩兩首
《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉
詩的內容 情: 喜愛
畫:籬落 一徑 枝頭(靜)
兒童 黃蝶 黃花(動)
小學語文教案 篇9
教材:
義務制第五冊第八單元。
教學目標:
1、復習字詞,積累詞語;理解“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的含義。
2、有感情地朗讀課文第2自然段。
3、感受北國風光的壯麗雄偉,體會雪后人們的喜悅心情。
教學重點:
領略雪后北國風光的壯麗雄偉;有感情地朗讀課文。
教學準點:
理解“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的含義。
教學準備:
掛圖、投影、小黑板等。
教學過程:
一、復習回顧。
1、聽寫詞語。 根據(jù)意思寫詞語。
(1)風冷得刺骨,課文中哪個詞正好表示這個意思?(凜冽)
。2)雪花飄落時又多又密,請用一個四字詞語來形容?(紛紛揚揚)
。3)注意看老師做一個動作。這又是哪個詞?(籠罩)
。4)最后請給“白茫茫”找個近義詞。(白蒙蒙)
2、核對糾正。
全對的打上一個自己喜歡的獎勵符號;如果有些小錯誤;自己訂正,并且記住它。
3、誰能用上這些詞,按時間順序說說課文中下雪前和下雪時的景象呢?
二、學習第2、3、4段。
1、初讀第2、3、4段。
。1)是啊,這一場紛紛揚楊的大雪,會把大地妝扮成怎樣的世界呢?又會給人們帶來什么呢?請用自己喜歡的方式讀讀第2、3、4段。讀完了得扳到有話可說,說你的發(fā)現(xiàn),說你的感受。
。2)指名說,鼓勵學生大膽說。
。3)同學們真會讀課文,才讀了一遍,就讀懂了這么多東西,了不起!那么,你是否能用一個字來說說雪后人們的心情呢?(板書“喜”)
說到喜,課文中的老農(nóng)和孩子們“喜”的原因相同嗎?先別忙著回答,請細細地讀讀課文,可獨立思考,也可小組研究,從書中找出能說明自己看法助理由。
2、研讀第2、3、4段。
學生匯報研究成果,教師隨機指導。(“喜”的.相同點和不同點)
A、研究老農(nóng)和孩子們喜的不同點
●研讀第3段
、倌囊恍〗M先展示研究成果?你們認為老農(nóng)“喜”的是什么? (小黑板出示老農(nóng)贊雪圖及俗語:“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡!保
、谀阏娴淖x懂這句話了嗎?好,咱們來開展一個“小博士擺擂臺”的活動。對其他同學說:“孩子們,你們對這句話還有什么不明白的,盡管向這位小博士發(fā)問,一個字、一個詞都可以,看看誰能問倒他。ā氨弧敝甘裁矗俊叭龑颖弧闭f明什么?“枕著饅頭睡”呢?……)
師:你們真的讀懂這句話了,這是你們合作學習的結果,不愧為小博士。
③瑞雪兆豐年,難怪老農(nóng)心頭喜滋滋的。誰上臺當回老農(nóng)夸夸這雪?
●研瀆第4段
、俸⒆觽儭跋病钡挠质鞘裁?(顯示小黑板)
②是呀,雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣,讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段,跟圖中的孩子們一起來感受這玩雪的快樂吧!
B、研究老農(nóng)和孩子們喜的相同點
。1)同學們,這雪不僅給老農(nóng)帶來了豐收的喜悅,給孩子帶來玩雪的快意,還給人們帶來了美的享受。請找第2自然段中寫得最美的句子,同桌議一議,細細品一品。
。2)指名說,隨機品讀。
●一輪紅日升起來,把雪后的大地照得分外耀眼。(小黑板出示)
①指名讀后,請學生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法?(板書:紅日)
、冢@示小黑板)誰能帶著贊美的語氣來讀讀這句話?(指 名讀——挑戰(zhàn)讀——“小老師”領讀——賽讀)
●茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身銀裝。(小黑板出示)
、僦该x后,請學生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法?(板書:田野 群山)
【小學語文教案】相關文章:
小學語文經(jīng)典教案01-08
語文小學教案01-12
小學語文的教案01-10
《小學語文》教案01-26
小學語文老師教案小學語文教案10-11
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文北京教案02-27