實用的小學語文教案5篇【優(yōu)秀】
作為一名教職工,時常需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢?以下是小編整理的小學語文教案5篇,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教育目標:
1、了解聲母g、k2個聲母,發(fā)音方法。
2、學會g、k2個聲母的字形及發(fā)音,并會在四線格中書寫。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫,發(fā)音習慣。
教學重點:學會認讀g、k并會正確書寫。
教學難點:“g”書寫
教具準備:課件,一棵蘋果樹(圖片)
教學過程:
一、復習,導入
1、出示課件,讓我們一起來復習已學過的聲母(生齊讀)
2、出示課件,請在這兩個小題中任選一題來讀一讀
、賐、m、f、p、d、n、l、t
②b—d m—n f—t b—p
指導讀
3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習聲母,用我們上幾節(jié)課學習聲母的方法來編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開動腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來看哪個小朋友最聰明。
二、教學g
1、(出示課件)看了圖你最想說什么?
2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學的第一個聲母“g”(板書)
3、師教學發(fā)音方法:
在發(fā)g時,舌根抬高碰到軟腭,舌根突然離開松腭,讓氣流出來。
、倏蠢蠋煱l(fā)音,小朋友仔細看、聽。
、趯W生跟讀,指名讀、齊讀,開小火車讀。
4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎?
5、指導g的書寫及在四線格中的位置。
6、學生在《課堂作業(yè)》抄寫g,師巡回指導。
三、教學k
1、講故事引出k(邊講故事邊出示課件)
2、區(qū)別k、g,請小朋友把手心對準嘴,想想讀g、k有什么不一樣?
3、教師領談,學生跟讀。
4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎?
5、指導k的書寫及在四線格中的位置。
6、學生在《課堂作業(yè)》抄寫k,師巡回指導。
四、鞏固練習
1、老師給g、k找了一些朋友,出示:ge gu ke gu ke ku 學生拼讀。
2、游戲:摘蘋果
3、老師這有一棵蘋果樹,樹上結了許多又大又紅的蘋果,小朋友們想吃嗎,但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié),拼對了才能把蘋果摘走。
五、小結:
通過這節(jié)課的學習,我們又學到了2個聲母,這2個聲母還可以和許多韻母交朋友,下節(jié)課再一起來學習。
第二課時
設計理念
《g k h》拼音教學在設計上運用了多種教學原則,以學生為本,創(chuàng)設學習“生氣”,增強基礎“底氣”,培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學過程中重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),其特點體現(xiàn)如下:
1.童話中漫游,情境中體驗,心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內(nèi)容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話,摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教,注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內(nèi)容相結合的境界。
2.快樂中學習,活動中表演,歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開,在活動中感受學習的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3.合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造!墩Z文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下,自己拼讀,找到對應卡片,并說出相關詞語或句子,然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經(jīng)驗和好的學習方法,在教師精心設計的教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)設的情境中拓展學生思維和想象空間;尊重學生年齡特點與認知規(guī)律,授之以漁。
學習目標
1.學會g、k、h 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認識5個生字,會讀兒歌。
教具準備
CAI課件拼音卡片生字卡片
教學過程
一、激趣導入,復習音節(jié)
1.小朋友們,我是花仙子姐姐,跟我打個招呼吧!
。ㄕn伊始,以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂,由教師的角色轉為學生喜愛的平等的角色。為“語文學習中,教師與學生平等對話”打下良好基礎。)
2.花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友,看誰能叫出他們的名字?(指名讀,齊讀)
ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
(復習第一課時中所學的的兩拼音節(jié),與新課中的'三拼音節(jié)進行對比學習,為三拼音節(jié)的學習做好鋪墊,并激發(fā)學生的學習興趣)
二、聯(lián)系語境,練讀三拼
師:小朋友們拼得這么好,花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩,不過得先過了智慧橋才行,守橋的小不點兒會提出2個問題,答對就能過橋,有信心嗎?
1.小不點提出第1個問題:身穿綠衣裳,肚里紅瓤子,生的兒子多,個個黑臉膛,猜一種水果。
(謎底:西瓜)
2.小不點提出第2個問題:誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來?
(到花仙子王國,過智慧橋,猜謎語,不斷創(chuàng)設情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習,不僅進一步激發(fā)了學生的求知欲,而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。)
3.學習拼讀三拼音節(jié)gua:
。1)師出示音節(jié)ga,全班齊讀。
。2)師在音節(jié)ga中插入u,介紹介母,學生試拼。
。3)看課件小女孩推動卡片,全班齊拼gua。(課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母,然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的過程)
。4)小不點指導拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。
。5)學生再拼,教師相機指導拼讀方法。
(學習三拼音節(jié)“gua”之前,讓學生從“ga”過渡到“gua”,有助于幫助學生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點,也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程,既形象,又直觀,再輔以歌訣的形式,不僅幫助學生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領,而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀,三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。)
4.練習拼讀其他三拼音節(jié)。
師:都會拼了嗎?花仙子姐姐還要再考考你們。
(課件出示:ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo)
。1)學生自由拼讀。
。2)在小組內(nèi)合作學習,糾正讀音。
(3)開火車認讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)
5.拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)
師:瞧,這就到了花仙子王國了,我們一起來玩?zhèn)“找朋友”的游戲,好嗎?
(1)生生互動,小組學習,拼拼音節(jié),看看圖片,找到朋友,貼在一起,想象練說。
師:花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上,誰愿意上來拼一拼?
。2)指名摘取音節(jié)花,當小老師領讀三拼音節(jié)。
(經(jīng)過一段時間有意注意學習,適時設置情景,將學生從有意注意轉移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里,設計“找朋友”的游戲,這是一種動作記憶;摘取“音節(jié)花”的學習形式,在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學生調(diào)動生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無意義的音節(jié)鮮活生動起來,既鍛煉了學生組織語言的能力,又調(diào)動了學生學習拼音的積極性。)
三、課間律動
(在“花仙子王國”里,和著《花仙子》的音樂跳舞)
四、圖文結合,學習生字
1.觀察情景圖,看看你在小河邊都看到些什么?(課件相應出現(xiàn)詞語)
2.聯(lián)系實際,認識5個生字
(1)這些詞語里,那些字是你已經(jīng)認識的?你是怎么認識的?(鼓勵、肯定學生的認字方法:“媽媽教給我的!”“拼拼音認識的!”)
。2)還有哪些字是你不認識的?自己想辦法認識它。
(3)看圖齊讀詞語。
師:我把他們從圖上變下來了,你們還認識嗎?
(4)出示詞語卡片,指名認讀。
師:摘掉拼音小帽子,還會不會讀?
(5)去掉拼音,在小組里認讀。
。6)開火車認讀單個的字。
(備課既要備教材、備大綱更要備學生,很多學生在學前已認識了不少字,教師根據(jù)學生的實際,首先肯定了學生的各種識字方法,然后指導學生用拼音識字,授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。)
3.在“走迷宮”的游戲中鞏固認字。
師:瞧,熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋,可她不會認這上面的字,你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!
。1)同桌自由認讀。
。2)指名認讀生字,走迷宮。
(設計“走迷宮”的游戲,讓學生在輕松愉快中學習漢字,在游戲中體驗生活.)
師:生字朋友都認熟了,猜謎語一定也沒有問題吧?
4.讀兒歌,猜謎語
。1)打開書自讀謎語,找出紅色的音節(jié)拼一拼!
(2)跟著花仙子姐姐一邊拍手,一邊讀謎語。
。3)生齊讀謎語。
。4)猜謎底。
。5)師小結:我們每個人都有一雙靈巧的手,它能寫會算還會畫,回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜,好嗎?
五、回歸整體,小結
(《花仙子》的音樂響起)
師:小朋友們,今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲,你們玩得高興嗎?可惜時間不早了,聽!音樂又響起來了,小朋友們,再見!
(充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語,將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣,并不失時機地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了“在生活中學習語文,在語文中體驗生活。”)
小學語文教案 篇2
預設目標:
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短,寸有所長的道理,能正確地看待自己和他人。
3、學習書信的格式和寫法。
預設重難點:
1、讀懂信的內(nèi)容,結合自己的生活實際體會尺有所短,寸有所長的道理。
2、學習書信的格式、寫法。
教學課時:1課時
預設過程:
一、談話導入,揭示課題
1、同學們,如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱,你會用哪些方式?(面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信)
2、從古至今,書信都是人們之間一種重要的溝通方式,書信的內(nèi)容包羅萬丈,除了分享快樂、傾訴煩惱,還有請求幫助的、匯報情況的等等。
3、今天我們要學習的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信,請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容?
二、自由閱讀,感知課文內(nèi)容
1、自由閱讀課文,看兩封信主要講了什么。
2、學生簡單概括書信內(nèi)容。
三、深入思考,探究文中道理
1、師:對于張國強提出的問題,你有什么看法?你曾經(jīng)有過這種感覺嗎?你是怎樣做的?
2、柯巖老師提到的尺有所短,寸有所長,你覺得有道理嗎?請聯(lián)系自己的生活實際情況說一說。
。1)小組交流
。2)全班交流
四、討論交流,了解書信好處
1、猜一猜:這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式,張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢?
2、交流:寫信好友那些好處呢?
(1)學生交流
。2)教師小結:
a、有的地區(qū)還沒有先進的通訊設備,可以用書信與外溝通。
b、不好意思說出來的話,可以用書信表達。
c、有時候見字如見人,書信讓人有溫暖的感覺。
五、觀察發(fā)現(xiàn),認識書信格式
1、自由觀察兩封信的'格式,交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師小結邊在黑板上按信的格式板書:
(1)稱呼。(把對說信任的稱呼寫在第一行,頂格。后面加上冒號,表示下面有話要說。)
(2)正文。(正文的開頭空兩格,通常是先寫問候的話。如果說的事多,就應該分段些,寫完一件再寫一件。每段起行空兩格,轉行頂格。)
(3)結尾。(正文完了,結尾應該寫上致敬或祝福的話。其中,此致祝你等字眼,應該緊接正文之后,或單獨占一行,空兩格寫;敬禮健康工作順利等字眼,要另起一行頂格寫。)
。4)署名。(結尾寫完后,在信的右下方寫上寫信人的名字。)
。5)日期。(日期可以寫在署名的后面,也可以另起一行寫。)
六、鞏固練習,緊記書信格式
1、出示練習,讓學生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。
練習內(nèi)容:今天,小明寫信通知哥哥爸爸得了急病,請哥哥收到信后馬上回家。
2、學生練習,老師巡視指導。
3、指名在黑板寫,全班校正。
七、作業(yè):寫信
溫馨提示:
1、先確定要寫給誰。
2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。
3、注意書信的格式。
小學語文教案 篇3
【學習目標】
1、會正確讀寫詞語“晃蕩、聰明、沉甸甸、水桶、嗓子、胳膊”。
2、通過自讀、分角色朗讀、表演讀,說出為什么老爺爺說只看到一個兒子,并能夠舉例說出自己孝敬父母的做法。
【學法指導】
1、借助工具書、課文中的拼音自學生字。用紅筆標出易讀錯和易寫錯的部分,多讀多寫。
2、通過對比讀課文,說出老爺爺說只看到一個兒子的原因,并結合自身生活實際說出尊敬父母的做法。
【自主學習】
(一)自學
1、自讀課文,標出自然段的'序號。這一課有 個自然段。
2、結合課文中的注音把課文讀通順,畫出不理解的詞語,借助工具書理解詞語意思。
3、在課后田字格內(nèi)書寫本課生字,并用紅筆標出易錯的部分,加強記憶。
(二)自學檢測
。1)我會看拼音寫詞語。
huàng dàng cōng ming chén diàn diàn
( ) ( ) ( )
shuǐ tǒng sǎng zi gē bo
( ) ( ) ( )
(2)我能把課文通順地讀下來。
【合作探究】
1、三個媽媽在井邊打水,她們是怎么說自己的兒子的?在課文中用“——”線畫出來。
2、三個孩子看著媽媽提著沉甸甸的水桶,他們都是怎么做的,用“~~”畫出來。
3、分角色朗讀,讀出三個媽媽的語氣,并比較三個兒子的做法。
小學語文教案 篇4
第二課時
教學目標:
1.認真觀察畫面,看懂圖意,進一步理解課文內(nèi)容。
2.通過讀這首詩,讓學生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。
3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識,感受學習的快樂。
教學重點:
1.讓學生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
讓學生了解三種植物傳播種子的`辦法,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
教學用具:錄像、投影
教學過程:
一、導入:
。娔X出示課件)今天我們一起來學習21課,請同學們齊讀課題。
孩子如果已經(jīng)長大,
就得告別媽媽,四海為家。
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的啥辦法?你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。
二、學習
1.下面我們就帶著這些問題去學習課文,請同學們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)
一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))
1)檢查字詞掌握情況:
a開火車讀詞
老師看看大家字詞掌握的怎么樣,我們來開火車好嗎?
b做多音字“得”的練習
這篇課文有一個多音字,在課文中出現(xiàn)了三次,三次的讀音各不相同,我們來做一個練習。(結合電腦出示的句子練習)
2.誰愿意給大家讀讀課文
想:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的?
3.小組合作學習:
1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個小節(jié)。
2)說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英:
1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個小組是學習這個小節(jié)的,你們來說一說。
2)老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>
3)蒲公英美不美?我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳:
1)你們見過蒼耳嗎?誰來說一說?
2)課下同學們找了有關蒼耳的資料,誰來給我們介紹一下。
今天老師也給大家?guī)砹松n耳,誰來摸一摸,什么感覺?
1)哪個小組愿意把感覺給我們介紹!
2)他們說的對不對,我們來驗證一下。
3)為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛?
石榴:
1)同學們你們吃過石榴嗎?什么味道呀?
2)石榴媽媽的膽子更大!老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈,請同學們看一看。
3)哪個小組給我們說一說看懂了什么。
4)有語氣地讀一讀
豌豆:
1)找小組來說一說;
2)他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3)你覺得哪給你留下的印象最深。
4)我們一起來讀一讀(剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象,那我們怎么才能讀好?
5)集體再來讀一讀。
總結:這四種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀,你愿意讀哪個小節(jié),就坐在位子上讀一讀!
1)植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?
2)看錄象
3)請同學讀第六節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識?
三、總結留作業(yè):
老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子,希望同學們把這種好習慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會得到更多的知識。
四、作業(yè):課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。
板書設計:
小學語文教案 篇5
學習目標
1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學可以參觀機器人表演。
教學過程
導入新課,閱讀猜想
1、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
自讀自悟
1、打開課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。
小組交流
1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
全班交流
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如:
a。機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非?茖W合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的`腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了。”本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣)
O交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能干什么。
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