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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-08 09:41:47 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案6篇(薦)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案6篇(薦)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道從小要尊敬長輩,關(guān)心老人。

  2.學(xué)會本課7個(gè)生字:病、做、給、講、故、事、聽;認(rèn)識“病字旁”,會根據(jù)偏旁寫字。

  3.初步學(xué)會聽寫句子,會用“我給誰做什么”的句式說話。

  4.能正確、流利地朗讀課文。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.認(rèn)識“病字旁”,會用“我給誰做什么”的句式說話。

  2.教育學(xué)生要學(xué)會尊敬長輩,關(guān)心老人。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  揭示課題,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字“病”、做”。學(xué)習(xí)課文第一、二句。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示新課。

  出示課題,齊讀。讀了課題,小朋友,你知道課文講了誰呀?(奶奶)奶奶怎么樣呀?(奶奶笑了)奶奶為什么會笑呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文,解決這個(gè)問題。

  二、放課文錄音,要求小朋友仔細(xì)聽,聽準(zhǔn)生字的讀音。

  三、布置自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  1、讀讀帶有音節(jié)的字,看清生字的字形。

  2、課文一共有幾句話,在每句話后面用“/”做上記號。

  四、邊觀察畫面,邊學(xué)習(xí)課文第一、二句。

  1、打開投影儀。

  提問:小朋友,圖上畫著哪些人?(圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎么會躺在床上呢?用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>

  2、學(xué)習(xí)生字“病”,認(rèn)識病字旁。

 、俪鍪旧挚ㄆ翰 =虒W(xué)“病”,結(jié)合教學(xué)“病”字旁,帶學(xué)生書空“病”字旁,告訴學(xué)生“病”是半包圍結(jié)構(gòu),看課本上書寫筆順書空。

  ②指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫兩遍。注意里邊是“丙”,不是“兩”。

  3、指導(dǎo)讀一。二句,幫助學(xué)生理解“病了”就是“生病了”。

  4、奶奶生病了,媽媽又不在家,冬冬就來學(xué)做媽媽,照顧奶奶。出示生字卡片:做。教學(xué)“做”。

 、賻椭鷮W(xué)生分析字形。

 、跀U(kuò)詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個(gè)好學(xué)生”。

 、壑笇(dǎo)書寫。

  5、指導(dǎo)朗讀第一、二句,注意讀好“我”,讀出“我”會照顧奶奶的自豪的語氣。教師范讀,學(xué)生練習(xí)。

  6、小結(jié):課文的第一、二句話告訴我們什么?

  五、課堂作業(yè)。

  1、在課堂作業(yè)本上抄寫“病”和“做”各三個(gè)。

  2、在課堂作業(yè)本上書寫“病”的.筆畫筆順。

  六、課外熟讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)檢查,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)五個(gè)生字,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,并口頭組詞。

  2、出示卡片:bìnɡ zì pánɡ,指名板演,并說說哪個(gè)字是病字旁?

  3、指導(dǎo)朗讀課文。

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,結(jié)合學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容

  1、談話導(dǎo)人:小朋友,我們已經(jīng)知道冬冬的奶奶生病了,可是媽媽不在家,冬冬很乖,她就學(xué)著媽媽的樣子照顧奶奶,那么,冬冬是怎樣學(xué)做媽媽的呢?

  2、打開投影儀,用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故事。并出示旬式:我給奶奶做什么。讓學(xué)生練習(xí)說話。(我給奶奶倒開水。我給奶奶拿蘋果。我給奶奶講故事。)讓學(xué)生看圖反復(fù)練說。

  3、發(fā)散性練習(xí)說話:我給。

  4、那么,課文里邊是怎么寫冬冬照顧奶奶的?指名學(xué)生讀第3句話,說說這句話告訴我們什么?指導(dǎo)朗讀。

  5、讀第4句話,說說這句話又告訴我們什么?理解“還”,使學(xué)生知道,因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)講了兩件事了,給奶奶倒開水和拿蘋果,又講了故事給奶奶聽,所以用了“還”。指導(dǎo)朗讀。

  6、奶奶后來怎么樣了?齊讀最后一句。

 、儆懻摚耗棠虨槭裁葱α?(結(jié)合插圖)

 、谥笇(dǎo)朗讀。

  奶奶/笑了。

 、巯胂笳f話。

  媽媽回來了,會怎么說呢?(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,自由練說。)

  7、學(xué)習(xí)生字:給、講、故、事、聽。

  三、齊讀課文。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、出示7個(gè)生字的卡片,認(rèn)讀,開火車讀。

  2、齊讀課文。

  五、課堂作業(yè)。

  1、抄寫生字:給、講、故、事,聽。重點(diǎn)指導(dǎo)“重”。

  2、在作業(yè)本上寫出講、事的筆順。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  鞏固練習(xí),深化導(dǎo)行,進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、指名讀生字卡片。

  2、給“事、聽、講”口頭組詞。

  3、完成課堂作業(yè)第3題。

  二、感情朗讀課文

  1、指名朗讀課文,學(xué)生評議。

  2、齊讀課文并配上動作。

  3、想象說話,冬冬把奶奶照顧得那么好,媽媽回來了,會怎么說呀?

  三、深化導(dǎo)行

  1、冬冬雖然年紀(jì)小,卻非常懂事。她在媽媽不在家的情況下,把奶奶照顧得好好的,奶奶開心地笑了。小朋友,你覺得冬冬是個(gè)怎樣的孩子?

  出示卡片,齊讀。

  zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人

  2、學(xué)了課文,你準(zhǔn)備怎樣向冬冬學(xué)習(xí)?(啟發(fā)學(xué)生用“我給誰做什么”的句式說)

  3、練習(xí)《課堂作業(yè)》第5題。

  四、有感情地齊讀課文

  五、課堂小結(jié)

  六、課堂作業(yè)

  完成課堂作業(yè)2、4兩題。

  板書:

  奶奶笑了

  倒開水

  我給奶奶 拿蘋果

  講故事

  zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

  2、體會這篇童話在表達(dá)上的特點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、收集巨人的花園相關(guān)的圖片

  2、多媒體課件

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、回顧童話,激發(fā)興趣

  1、師:童話的世界神奇美麗,相信每一個(gè)同學(xué)都讀過很多童話故事。想一想你們都讀過哪些童話故事?

  (灰姑娘、白雪公主、小紅帽??)

  師:這些童話都有什么特點(diǎn)?

 。〝M人化、生動有趣的故事情節(jié)、充滿想象)

  2、今天我們就來讀一個(gè)全新的童話故事,看看這個(gè)童話又講了一個(gè)怎樣的神奇故事?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音

  2、投影生字詞,多種方式朗讀。(開火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀)

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  添、覆、凝、辣字的書寫。

  3、聯(lián)系上下文,理解詞語意思。

  洋溢:

  訓(xùn)斥:

  逃竄:

  斥責(zé):

  凝視:

  冷酷:

  臉頰:

  三、再讀課文,整體感知。

  1、自由朗讀課文,思考:童話中有什么人物?在這些人物身上發(fā)生了什么事情?讀完故事后,你有什么想說的?

 。ň奕恕⑿『⒆樱

  2、抓住人物和課文中的關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生概括出故事的內(nèi)容。

  (巨人、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍)

  巨人的花園曾經(jīng)鳥語花香,充滿孩子們的歡聲笑語,但巨人把孩子趕出花園后,花園發(fā)生了變化。最后,巨人在小男孩的凝視下終于明白了,他拆除了圍墻,和小孩子們在花園愉快地玩耍。

  3、讀了故事后,你有什么想說的?

 。▽适碌母惺堋⒁蓡枺

  四、精讀課文、感受花園的變化。

  1、自由朗讀課文,小組討論,思考:巨人的花園原本是怎樣的?發(fā)生了哪些變化?在課文中找出相關(guān)的詞句說一說。

  句子1:那里,春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。

  (花園曾經(jīng)鳥語花香)

  句子2:花園里常年洋溢著孩子的歡樂的笑聲。

  (花園里曾經(jīng)充滿歡聲笑語)

  句子3:但不知為什么,巨人的花園仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

 。ɑ▓@變化1:狂風(fēng)大作、雪花飛舞)

  句子4:巨人激動地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡樂地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。

 。ɑ▓@變化2:草翠花開、充滿春意)

  句子5:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  (花園變化3:鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋)(了無生意)

  句子6:巨人的花園又成了孩子們的樂園。

  (花園變化4:樂園)

  板書設(shè)計(jì):

  9、巨人的花園

  巨人

  曾經(jīng) 變化

  鳥語花香 狂風(fēng)大作 雪花飛舞

  花園 歡聲笑語 草翠花開 充滿春意

  了無生意 成為樂園

  第二課時(shí)

  一、回顧,導(dǎo)入

  1、《巨人的`花園》講了一個(gè)什么故事?

  2、展示巨人花園的圖片,回顧花園的變化。

  二、精讀課文,感受巨人行動和心理上的變化。

  1、自由朗讀課文,小組討論,思考:巨人的花園為什會發(fā)生變化?

 。ň奕粟s走孩子、砌起圍墻,豎起告示牌)

  2、找出巨人趕走孩子時(shí)說的話,思考,他說話時(shí)動作是怎樣的?內(nèi)心是怎么想的?

  句子1:他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

 。▌幼鳎荷鷼猓翰嬷,雙目怒視著孩子們)

  (內(nèi)心:這個(gè)花園是我,這些小孩子卻隨便進(jìn)來玩,真討厭。)

  句子2:可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

  (動作:發(fā)脾氣:更加不耐煩,樣子更加兇)

 。▋(nèi)心:我等了這么久才盼來春天,你們又來我的花園搗亂。)

  句子3:“喂,你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

 。▌幼鳎弘p眼睜大,盯著小孩,雙手氣的發(fā)抖)

 。▋(nèi)心:已經(jīng)再次警告你們不準(zhǔn)進(jìn)來,還敢來,快點(diǎn)滾出去。

  3、自由讀這三句話,體會巨人當(dāng)時(shí)的感情。思考:這三句話有什么異同?

  相同:滾出去、感嘆號說明巨人當(dāng)時(shí)非常憤怒。

  不同點(diǎn):句子1是玩耍,句子2是胡鬧,句子3直接說“喂”,一句的語氣比另一句更加強(qiáng)烈,說明巨人當(dāng)時(shí)是越來越憤怒。

  4、再次朗讀三句話,說說你覺得巨人是怎樣一個(gè)人?

  (冷漠、自私、任性)

  5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝,樹葉飄落,冰雪覆蓋,了無生意。是誰的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化,讓花園最終變成小孩和巨人的樂園?自由朗讀第8自然段,思考小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人時(shí),心里想對巨人說什么?巨人看著他的眼神,心里又是怎么想的?

 。ㄐ∧泻ⅲ翰,這座花園這么漂亮,你卻孤單地欣賞著它,即使它再美,久而久之,你不覺得孤獨(dú)嗎?打開花園吧,讓我們一起陪你欣賞花園的春天。)

 。ň奕耍簩ρ,沒有孩子的地方就沒有春天,我應(yīng)該和孩子們一起欣賞花園的春天。)

  6、小男孩又對巨人做了什么?巨人又發(fā)生怎樣的變化?

 。ㄐ∧泻⒃诰奕藢挻蟮哪橆a上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻,把花園給了孩子們。)

  三、結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟童話的道理

  1、小男孩的凝視和親吻,讓巨人明白了什么?所以巨人才會溫暖、愉快并拆除了圍墻。

  (沒有孩子的地方就沒有春天,快樂應(yīng)該和大家分享)

  2、快樂是應(yīng)該和大家一起分享的,快樂加快樂就會更加快樂,那生活中,你有沒有和別人分享的小故事呢?

  四、感受童話的魅力,體會這篇童話故事的特點(diǎn)。

  1、再次朗讀全文,想一想,這篇童話哪些地方最吸引你,讓你最感興趣?

  結(jié)合學(xué)生的回答,簡單總結(jié)這篇童話的特點(diǎn):運(yùn)用了對比的手法,充滿幻想,故事情節(jié)生動有趣。

  板書設(shè)計(jì):

  9、巨人的花園

  玩

  趕走孩子

  巨人 胡鬧

  砌圍墻、豎告示牌

  拆圍墻,和孩子玩耍

小學(xué)語文教案 篇3

  【教材分析】

  對于第一學(xué)段的學(xué)生來說,如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段,給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)!队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,文筆優(yōu)美,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1.注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。

  2.注意兒童學(xué)習(xí)母語重在感性把握的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。

  3.尊重學(xué)生的差異,重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。

  4.重視學(xué)生的主體地位的同時(shí),積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。

  【教學(xué)過程】

  一、情境創(chuàng)設(shè),揭示課題

  1.云媽媽有一個(gè)特別愛唱歌的孩子,你聽!這會兒它又在唱歌了,“滴答、滴答──沙沙沙沙”,你知道它是誰嗎?

  2.預(yù)設(shè)A:我們給雨起一個(gè)更好聽的名字,就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧。我們一起來叫一叫!

  預(yù)設(shè)B:剛才小朋友給他取了一個(gè)很好聽的名字──“雨點(diǎn)兒。”我們一起來叫一叫!

 。▋夯簦x。)

 。ㄖ该x,正音。)

  3.雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友,如果你美美地叫一聲,它就會跑出來和我們見面呢!誰能大膽地站起來,叫一叫這個(gè)好聽的名字。愿意的小朋友一起來吧!

 。R讀。課件出示課題、聲音)

  我們趕快鼓掌歡迎呀!

  讓我們帶著甜甜的微笑,再來叫一叫這個(gè)好聽的名字。

  [點(diǎn)評:情境的創(chuàng)設(shè)建立在文本的基礎(chǔ)上,圍繞文本,自然而且有趣,貼近學(xué)生的生活實(shí)際!皟夯簟钡腵指導(dǎo)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。]

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情:瞧,多可愛的雨點(diǎn)兒啊。今天,它給我們帶來了好多的禮物,它說要送給最聰明、最能干的小朋友,接下來我們就來比一比吧。

  2.自讀課文:請小朋友們打開課文《雨點(diǎn)兒》,認(rèn)真地讀一讀課文,讀完以后請你來說說你知道了什么。

  3.匯報(bào)交流:讀了課文,你知道了什么?還知道什么?

  4.學(xué)習(xí)生字:

 。1)今天和雨點(diǎn)兒一起來的還有好多的生字朋友呢!請小朋友們到課文中去把它們請出來吧!找到了,你們就認(rèn)識一下,大聲地打招呼吧!(學(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。)

 。2)我想看看你是不是都認(rèn)識這些生字朋友了呢?

 。ㄕn件)(指名讀──正音──齊讀)

 。3)老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了,你是不是還認(rèn)識它們呢?(去拼音認(rèn)讀,開火車讀)真是一群能干的小朋友!(用寫了生字的雨點(diǎn)兒做獎品,12個(gè)生字獎給12個(gè)學(xué)生。)

  [點(diǎn)評:識字的形式可以多樣化,比如可以讓學(xué)生說說是用什么方法記住的,或者組一兩個(gè)詞達(dá)到識記生字的目的。]

 。4)很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!我們一起來看地方的“方”字。

 。▽懽种笇(dǎo):師示范寫,特別注意筆順。)

  [點(diǎn)評:《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)中加強(qiáng)了“識字寫字”在情感態(tài)度方面的要求,在第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。教師在這一環(huán)節(jié)的語言十分巧妙,設(shè)計(jì)層次感強(qiáng)。]

  三、理解課文,感悟課文

  1.生字朋友手拉手組成新朋友。請能干的小朋友讀一讀這三個(gè)詞。(課件)

  “數(shù)不清、云彩、飄落”

 。ㄖ该x──齊讀)

  學(xué)習(xí)“數(shù)不清”:課文里是什么數(shù)不清啊?(雨點(diǎn)兒很多很多,不知道有多少,怎么數(shù)都數(shù)不清。)

  你還知道什么也數(shù)不清?(星星、白云、頭發(fā)、樹葉……)(獎勵──你真是個(gè)愛動腦筋的孩子!你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子!)

  (指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。)

  雨點(diǎn)兒把這三個(gè)詞兒都藏在一個(gè)句子里呢!趕緊到課文中去找一找,找到了馬上把你的小手舉起來。

  請你來讀一讀!

 。ㄖ该x──你找對了!──評價(jià):老師覺得你就是數(shù)不清的雨點(diǎn)兒中最能干的一滴小雨點(diǎn)兒!)

  理解“飄落”:你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢?(樹葉、雪花、羽毛等等。)

  是啊,這些東西可輕了,從空中飄落下來,都是慢慢的,我們來看一看。(課件演示樹葉飄落。)

  誰來試著讀一讀?(指名讀。)

  剛才老師聽到你讀“飄落”這個(gè)詞,讀得特別慢,你為什么這么讀呀?

 。ㄖ该x)(評價(jià):聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來呢!你看,雨點(diǎn)兒來和你交朋友了!)

  還有誰想再來讀一讀?

  [點(diǎn)評:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,搜集信息,在生活中尋找“數(shù)不清、飄落”的現(xiàn)象,并通過樹葉飄落的動畫演示,幫助學(xué)生理解詞義,體會情感,同時(shí)也是語文運(yùn)用于生活,服務(wù)于生活的體現(xiàn)。]

  多美的景色呀,想看一看嗎?

  (課件演示雨點(diǎn)兒飄落。)

  讓我們看著雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛樣子,一起來讀好這句話。

 。R讀)

  2.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了,聽!它們在說話呢!(課件演示雨點(diǎn)兒對話。)

  大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒什么呀?(你要到哪里去?)(評價(jià):多能干的大雨點(diǎn)兒啊,說話的聲音這么響亮!)

  小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要到有花有草的地方。)(評價(jià):你真是可愛的小雨點(diǎn)!)

  “你呢”是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話嗎?如果不是,那是什么呢?(指名說)你來問一問?

  [點(diǎn)評:這個(gè)環(huán)節(jié)是對話動畫的演示,激發(fā)孩子的朗讀興趣和欲望。教師在本課中十分注重評價(jià)語的設(shè)計(jì),本環(huán)節(jié)也是如此。教師的評價(jià)語言的設(shè)計(jì)是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo),特別是對于第一學(xué)段的學(xué)生,旨在使孩子從評價(jià)中找到朗讀的技巧和方法。]

  大雨點(diǎn)兒想到哪里去?一起說。

  3.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說得多好啊,不過它們想去的地方不一樣,說話的語氣肯定也不同,我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。老師有個(gè)建議,同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒,一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒,自己先練一練。

  (指名讀,老師引讀。)

  老師也想和你們一起讀,我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒,你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒,好嗎?(師生合作。)

  [點(diǎn)評:學(xué)會問話是本課的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對學(xué)生有相當(dāng)?shù)奈,但在指?dǎo)的過程中應(yīng)避免流于形式,特別要突出問話的色彩。]

  4.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別來到它們想去的地方,這些地方有什么變化呢?你想知道嗎?(課件演示──指導(dǎo)朗讀)

  [點(diǎn)評:此處的朗讀指導(dǎo)要體現(xiàn)層次性,可以讓學(xué)生自己讀;然后老師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生體會讀;老師引領(lǐng)學(xué)生感悟讀。使學(xué)生真正領(lǐng)會文本。]

  有花有草的地方,由于小雨點(diǎn)兒的來到,花更紅了,草更綠了,變得更美了!沒有花沒有草的地方,也變美了,因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒的及時(shí)光臨,也長出了紅的花,綠的草。

  雨點(diǎn)兒能干嗎?你想對雨點(diǎn)兒說點(diǎn)什么嗎?

  [點(diǎn)評:本環(huán)節(jié)是遵循學(xué)生感知──思考──朗讀個(gè)性化進(jìn)行設(shè)計(jì)的。朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外在表現(xiàn),教師在引領(lǐng)學(xué)生看動畫,述情景,說感受,使學(xué)生從心底迸發(fā)對雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感,再將情感釋放于朗讀中。]

  四、情境再創(chuàng),生字復(fù)現(xiàn)

  雨點(diǎn)兒經(jīng)過的地方開滿了鮮花,長滿了綠草,可是時(shí)間過得真快,我們該和雨點(diǎn)兒說再見了。云媽媽來接他的孩子們了。

 。ǔ鍪景自茍D。)(指名或齊讀拼音。)

  (學(xué)生逐個(gè)上臺,讀出雨點(diǎn)兒上的生字并組詞,其他學(xué)生跟讀,然后將生字和雨點(diǎn)兒對號入座。)

 。R讀生字。)

  [點(diǎn)評:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了識字教學(xué)的重要性,“識字教學(xué)的重點(diǎn)在低年級”,只有識字量大,才有可能大量閱讀。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),只有不斷復(fù)現(xiàn)才能鞏固生字。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和揭題環(huán)節(jié)互相呼應(yīng),巧妙而且有趣,創(chuàng)設(shè)的情境符合文本特點(diǎn)和心理特點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的口、眼、手、腦等多種器官,在這個(gè)過程中,既完成了對學(xué)生(檢查個(gè)體、兼顧全體)的反饋檢查,又真正實(shí)現(xiàn)了在愉快中扎實(shí)地學(xué)習(xí)。]

  五、全文結(jié)束

小學(xué)語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識8個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

  3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

  課前準(zhǔn)備

  1、文字幻燈片。

  2、補(bǔ)充閱讀材料。

  教學(xué)過程

  讀題設(shè)疑,整體感知

  1、(板書課題:父親的菜園)讀一讀,大膽推測一下,為什么叫《父親的菜園》?

  2、到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。

  初步閱讀,讀通課文

  1、輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

  2、出示生詞,指準(zhǔn)確:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

  2、說說課文主要寫了件什么事。

  研讀,體會人物

  1、默讀課文,思考為什么叫《父親的菜園》,圈畫批注,看你能找到幾條原因。

  2、小組內(nèi)交流。

  3、全班交流:

  a、父親付出了艱辛的勞動,在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

  b.當(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

  c、為了育肥土地,把自己的勞動成果——豌豆翻進(jìn)土里,侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

  4、在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如,您的身上有一種百折不撓的.,沒有土,沒有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達(dá)目的不罷休,肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,卻有一種偉大的,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)

  5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民,但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的卻值得我們所有入學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種的段落,練習(xí)有感情朗讀,并讀聽。

  探究寫法

  1、作者是如何寫出父親的這種的?(典型事例,具體描寫人物的言行)

  2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教學(xué)要求

  1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“彳”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。

  二、教材說明

  本課是一首詩歌,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。

  課文小中見大,從搭積木生發(fā)開去,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  有條件的學(xué)生可在家搭積木。

  (二)認(rèn)字、寫字

  1、認(rèn)字

  學(xué)生在初讀課文時(shí),要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。

  “平、這、住、呢”等字不容易讀準(zhǔn)字音,要重點(diǎn)指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生自己糾正讀錯(cuò)的字音。

  在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí),要盡量啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形,這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,牢固地記住生字。如,“間”可以用“門”加上“日”,也可以把“問”中的“口”換成“日”。學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常見到“蘋果”,啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”!澳亍、沒”可以用拆字法來認(rèn)記!搬堋笔切聦W(xué)的偏旁,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識它以后,就可啟發(fā)學(xué)生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認(rèn)記“很”的字形。

  2、寫字

  本課要求會寫的四個(gè)字,都是獨(dú)體字,筆畫較少,要用田字格指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正。“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎,再寫兩邊的點(diǎn)、撇。“本、平、書”三個(gè)字中的豎必須寫直,并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學(xué)生比較它們的細(xì)微差別:“本”中的豎是垂露豎(不帶尖),“平”“書”中的豎是懸針豎。

  (二)詞句

  本課的.詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”,本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的!伴g”是房屋的最小單位,如,“一間臥室”“一間客廳”!白倍嘤糜谳^大的或固定的物體。如,“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。

  “呢”是助詞,一般用在疑問句末尾,表示疑問的語氣?梢杂盟鼇磉M(jìn)行說話訓(xùn)練,如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞,一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”,用在句中稍作停頓,讓人注意聽下面的話。指導(dǎo)學(xué)生用“啊”練習(xí)說話。如,“這些圖書啊,都是爸爸給我買的。”“這個(gè)星期六啊,我們都去游泳”。

  (三)朗讀

  教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看,平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說話的,指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀,表達(dá)出平平的美好心愿。

  (四)實(shí)踐活動

  1、在學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后,再啟發(fā)學(xué)生多說一些,如,“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

  2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽,激發(fā)學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大的理想,并為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。

  (五)教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  (一)揭示課題

  板書“平平搭積木”,提問:看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  (二)初讀課文

  讓學(xué)生帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想讀懂了哪些,還有哪些詞句不懂。

  (三)試讀課文

  指名試讀,讀后評議。

  (四)學(xué)生提出問題,師生共同討論

  (五)指導(dǎo)有感情地朗讀

  (六)以“我長大了干什么”為題,練習(xí)說話

  (七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

  2、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。

  (八)指導(dǎo)學(xué)生寫字

小學(xué)語文教案 篇6

  課型:新授

  課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能力訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)“研究探討、深入領(lǐng)會”的閱讀習(xí)慣。

  美育滲透點(diǎn):領(lǐng)會“以無勝有、以少勝多”的藝術(shù)原則。

  教學(xué)方法:

  多媒體輔助;課堂以學(xué)生討論、釋疑為主。

  預(yù)習(xí)布置:

  1. 查閱資料,了解有關(guān)維納斯的神話傳說及“斷臂維納斯”雕像的特征。

  通讀全文,了解大意,掌握字詞,并在文中劃出疑難語句。

  教學(xué)過程

  一、由插圖導(dǎo)入

  關(guān)于維納斯與維納斯雕像。

  羅浮宮的世界“三寶”:愛神“維納斯”雕像、“勝利女神”雕像、《蒙娜麗莎》畫像,高中一年級語文教案《語文教案-米洛斯的維納斯》。

  維納斯是羅馬神話中的愛與美神,也是象征豐饒多產(chǎn)的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說她在大海的泡沫中誕生,在三位時(shí)光女神和三位美惠女神的陪伴下,來到奧林匹斯山,眾神被其美麗容貌所吸引,紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕后,遂把她嫁給了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司,但她卻愛上了戰(zhàn)神阿瑞斯,并生下小愛神厄洛斯。后曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達(dá)國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠(yuǎn)征特洛伊的十年戰(zhàn)爭。

  《米洛斯的維納斯》是舉世聞名的古希臘后期的雕塑杰作。它是1820年在愛琴海南部的米洛島上的一個(gè)山洞里發(fā)現(xiàn)的,長期以來它一直被認(rèn)為是迄今被發(fā)現(xiàn)的希臘女性雕像中最美的一尊。不論觀者從何種角度看,都同樣獲得這種感受:莊重的嫵媚。尤其令人驚奇的.是,女神的兩臂雖已失去,卻讓人感到一種殘缺的美。曾經(jīng)有人探索她的原形,她斷了的兩只手臂原來是什么姿勢?是拿著金蘋果,是扶著戰(zhàn)神的盾?還是拉裹在下身的破布?……近年來的考據(jù)則較肯定地認(rèn)為,她的一只手正伸向站在面前的“愛的使者”丘比特。雖然不少人曾依照各自的推測補(bǔ)塑了她的雙臂,但總覺不協(xié)調(diào),還不如就讓她缺兩只胳臂,因而以“斷臂美神”而聞名世界

  二、檢查預(yù)習(xí)(見人教社教案226頁)

  三、講析課文

 。ㄒ唬┲行恼擖c(diǎn)

  本單元學(xué)習(xí)的是文化隨筆。這類文章或講述文化知識,或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評析世態(tài)人情。

 。ㄌ釂枺罕疚膶儆谀且环N?第二類)那么本文作者提出來的觀點(diǎn)是什么?(請用文中的話作答)

  答:維納斯“為了如此秀麗迷人,必須失去雙臂”。

 。ǘ┲行恼擖c(diǎn)第一方面:為什么必須失去雙臂?(請迅速在文中找出能證明這一觀點(diǎn)的重要語句。)

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