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小學(xué)語文教案

時間:2023-12-06 09:35:00 小學(xué)語文教案 我要投稿

(合集)實用的小學(xué)語文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(合集)實用的小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、鞏固生字,正確書寫“屋、錯、皮、細”。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在說中提升認識。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、導(dǎo)入激趣

  同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確了,而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文,讀出感情來,好不好?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,分角色朗讀

  現(xiàn)在,你們都是小燕子啦!你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn),高興嗎?小燕子們,趕快把這三句話讀讀(電腦出示三句話)看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來?你可以自己一個人練讀,也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

  1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。

  2、檢查指導(dǎo)。

 。1)哪只小燕子來讀這句話。

 。2)真高興,還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

 。3)第二次的發(fā)現(xiàn)誰來讀。

  你們真聰明!“媽媽,媽媽”讀得很好,如果把冬瓜是青的,茄子是紫的',聲音往上揚一點,高一點就更好了。誰再來試試。

 。4)再讀小燕子第二次說的話。

 。5)讀第三句“媽媽,媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。

  3、分角色朗讀全文。

  三、口語交際,提升認識。

  孩子們,為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺,這次卻發(fā)現(xiàn)了呢?你來告訴媽媽好嗎?

  四、指導(dǎo)寫字

  1、抽讀生字卡片,抽出要寫的4個字。

  2、觀察它們在田字格里的位置。

  3、重點指導(dǎo)“屋”和“錯”。

  五、拓展練習(xí)

  照樣子組詞造句:

  細(仔細)小燕子觀察很仔細。

  現(xiàn)()。

  瓜()。

小學(xué)語文教案 篇2

  教材分析:

  這是一篇童話故事,北師大版小學(xué)語文第三冊《比本領(lǐng)》教案和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。

  教學(xué)目的:

  一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程,就是認識合作很重要的

  過程,懂得合作的必要性。

  二、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個字。

  三、分角色朗讀課文。

  教學(xué)安排:

  兩課時

  第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo):通過初讀課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子

  的過程;在詳細解讀中深入感悟,合作的必要性,并在讀文中隨文識字,認識新字詞。

  第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固生字與新詞,學(xué)會書寫。分配角色有感情

  地朗讀課文,更深入體會合作精神的可貴與必要。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激情引趣,揭示課題。

  1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片,逐個認識。

  2、說說這些動物都會什么?

  梅花鹿會,金絲猴會,小貓會,公雞會。

  3、老師:這些動物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,于是它們就進行了一場比賽。

  4、板書課題:比本領(lǐng)

  二、初讀課文

  1、提出初讀課文的要求:

  (1)把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出,小學(xué)二年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第三冊《比本領(lǐng)》教案和反思》。

 。2)給自然段標(biāo)上序號。

 。3)思考:比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣?

  2、按以上要求進行初讀,師巡視。

  3、檢查讀書情況:

 。1)出示生字卡(摘蘋果做成的)認生字。

 。2)小組接龍讀課文,糾正朗讀中的錯誤。

 。3)大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢?

  三、讀中感悟,深入體會。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)默讀第一段,并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

 。2)學(xué)生匯報:“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

  2、老師:那真象它們想的那樣嗎?

 。1)同桌共同學(xué)習(xí)第二段,并討論討論:它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?

 。2)學(xué)生匯報:“沒有!薄懊坊闺m然跑得快,但是果樹太高摘不到!

  “金絲猴雖然會爬樹,可它過不了河!

  3、學(xué)習(xí)第三、四段。

 。1)老師范讀第三段。

 。2)聽了大象的話它們怎么想?怎么做呢?請生說說。

  (3)學(xué)生討論發(fā)言。

 。4)讀一讀,第四段。

  四、深入感悟課文思想。

  (1)出示句子指名讀:

  A它倆一下子明白了。

  B梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。

 。2)考:它倆明白了什么?為什么笑了?

  (3)學(xué)生匯報……

 。4)老師小結(jié)……

  五、課后思考題:

  1|、什么叫合作?舉身邊的'例子說說。

  2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

  課后反思:

  上完這一課,本人通過反思,看到了這一課的成功點與不足之處。

  首先要肯定的是,本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中,導(dǎo)入課題時的設(shè)計,本人還是較為滿意的。我認為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動了。再者,學(xué)習(xí)生字時,采用摘蘋果認生字活動,學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時,孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文理解的觀點?吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn),本人隱隱感受到成功的喜悅。

  但是,我也看到了自己的弱點,在教學(xué)中,過與教帶,不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運用到教學(xué)實踐中來。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、詞語解釋

  貪婪:是指貪得無厭,不知滿足。

  適宜:適合,相宜。

  傾盆大雨:雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。

  饑腸轆轆:餓得肚子直叫。

  依依不舍:留戀,不忍分離。

  滾瓜爛熟:形容朗讀、背誦得熟練流利。

  毫不猶豫:一點也不遲疑,很堅決果斷。

  品味:仔細體會,玩味。

  流光溢彩:流動的光彩,滿溢的色彩。形容色彩明麗。

  飽覽:盡情地看。

  津津有味:指吃得很有味道或談得很有興趣。

  天長日久:形容長久。

  如醉如癡:形容神態(tài)失常,失去自制。

  浮想聯(lián)翩:浮想,飄浮不定的想象;聯(lián)翩,鳥飛的樣子,比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進入意境,產(chǎn)生聯(lián)想。

  悲歡離合:悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。

  牽腸掛肚:牽,拉。形容十分惦念,放心不下。

  如饑似渴:形容要求很迫切,好像餓了急著要吃飯,渴了急著要喝水一樣。

  不言而喻:喻,了解,明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。

  黯然神傷:心情不愉快,無精打采的樣子。

  二、近義詞

  急切:迫切懼怕:害怕隱藏:暗藏鼓勵:勉勵、激勵興趣:興致

  培養(yǎng):培育困難:艱難猶豫:遲疑熟悉:熟識繼續(xù):持續(xù)

  忽略:疏忽特別:特殊親切:親熱豐富:豐盛模仿:模擬

  三、反義詞

  貪婪:知足快樂:憂傷暫時:長久輕松:繁重滾瓜爛熟:結(jié)結(jié)巴巴

  困難:容易喜歡:討厭猶豫:果斷熟悉:陌生繼續(xù):中斷

  忽略:注意特別:普通悲慘:幸福豐富:貧乏贊譽:譴責(zé)

  津津有味:枯燥無味

  第二單元

  一、詞語解釋

  泊:船靠岸,停船。間:本課指間隔。綠:本課用作動詞,吹綠。

  秋思:秋天的思緒。欲作:想寫。復(fù)恐:又怕。臨發(fā):即將出發(fā)。

  聒:聲音嘈雜。

  幽芳:形容香味清淡而芬芳。頗:很。頗負盛名,就是名氣很大。

  古玩:可供玩賞的古代器物。玷污:弄臟。

  大抵:大多;大都。骨氣:堅強不屈的氣節(jié)。折節(jié):屈服。

  無所謂:談不上,說不上。隆冬:冬季最寒冷的時候,深冬。

  眷戀:懷念,留戀。

  指指點點:①指出來使人知道,點明;②在旁邊挑剔毛病。

  姿態(tài):姿勢。

  潺潺:指流水的聲音。婀娜:形容姿態(tài)輕柔美好。

  粼粼:形容水很清澈的樣子。干涸:本文指小溪枯竭。

  點綴:襯托、裝飾,使更好看。

  二、近義詞

  冰涼:冰冷愛惜:愛護慈祥:慈愛鄭重:慎重欺凌:欺負

  寶貴:珍貴盛開:怒放欣賞:玩賞姿態(tài):姿勢尋找:尋覓

  警覺:麻痹銳利:遲鈍干凈:骯臟堅實:薄弱安全:危險

  清楚:模糊強烈:柔和集中:分散危害:維護削弱:增強

  穩(wěn)定:波動

  第四單元

  一、詞語解釋

  漣漪:細小的波紋。

  小心翼翼:非常小心,絲毫不敢疏忽。

  翕動:翕,收斂。(嘴唇)一張一合。

  皎潔:(月亮)明亮而潔白。

  乞求:請求(對方)答應(yīng)。

  不容爭辯:不允許爭論、辯解。

  誘惑:吸引。

  抉擇:挑選,選擇。

  告誡:警告,勸誡(多用于上級對下級或長輩對晚輩)。

  星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。

  環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。

  大喜過望:望,希望。所得超過了原來的期望,因而特別高興。

  心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。

  挑撥:搬弄是非,引起糾紛。

  絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹,往來不斷,前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

  開辟:開拓發(fā)展。

  居然:表示出乎意料;竟然。

  吩咐:口頭指派或命令。

  愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

  分辨:辨別。

  體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

  深幽:深而幽靜。

  斑斑駁駁:指一種顏色中夾雜有別種顏色,花花搭搭的;也指陽光透過物體的縫隙照射下來,形成許多不規(guī)則的光點,明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽光下明明暗暗,顏色不一,相互交錯。

  生意蔥蘢:文中形容草木生長旺盛,充滿生命活力。

  索性:直截了當(dāng),干脆。

  流瀉:迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情,感受從一下子從筆端流淌出來。

  信賴:信任并依靠。

  二、近義詞

  第六單元

  一、詞語解釋

  昔日:指往,從前。疾步:快步行走。絕望:毫無希望。

  破爛不堪:形容很破爛。顫抖:物體振動、抖動。

  失魂落魄:形容極度驚慌,行動失常的`樣子。

  震耳欲聾:耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。

  靦腆:本課指因害羞而神情不自然。

  得意揚揚:稱心如意,感到非常滿意的樣子。

  迫不及待:迫,緊急。急迫得不能等待。

  一如既往:跟過去一樣。

  靈感:突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。

  源泉:比喻力量、知識、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。

  歧途:錯誤的道路。

  謹慎:對外界事物或自己的言行密切注意,以免發(fā)生不利或不幸的事情。

  喋喋不休:說話沒完沒了。

  雪上加霜:比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢?/p>

  按圖索驥:照圖上畫的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。

  艱澀:本文是艱難緩慢的意思。

  忐忑不安:心神不定,心中不安。

  毫無疑義:一點不懷疑。

  二、近義詞

  安頓:安置安全:平安絕望:失望挖掘:發(fā)掘悲痛:哀痛

  害怕:懼怕連續(xù):持續(xù)彎曲:曲折疲憊:疲乏靦腆:害羞

  謄寫:抄寫歧途:歧路謹慎:小心敬仰:仰慕虛弱:衰弱

  后悔:懊悔鍛煉:磨煉拖沓:拖拉驕傲:自豪準(zhǔn)確:正確

  三、反義詞

  挖掘:掩埋漆黑:明亮傷害:保護疾步:緩慢連續(xù):間斷

  瘦弱:強壯瘦。焊叽笃缤荆赫吩愀猓壕蚀认椋簢(yán)厲

  緊張:松弛謹慎:疏忽虛弱:結(jié)實艱澀:流暢冷漠:熱情

  第七單元

  一、詞語解釋

  眾星拱月:拱,環(huán)繞。眾星拱月,無數(shù)星星環(huán)繞著月亮,比喻許多東西圍繞著一個中心。

  日積月累里的詞語解釋:

  同仇敵愾:大家一致地對敵人抱著無比的忿恨和憤怒。

  臨危不懼:遇到危難毫不畏懼。

  勇往直前:勇敢地一直向前。

  前仆后繼:前邊的倒下了,后邊的緊跟上來。形容不怕犧牲,英勇奮戰(zhàn)。

  力挽狂瀾:比喻用力控制住兇猛的惡勢力,使局勢轉(zhuǎn)危為安。

  中流砥柱:形容人很堅強,不屈不撓,像砥柱在

  激流中屹立一樣。也比喻在動蕩艱難環(huán)境中能起支柱作用的力量。

  大義凜然:堅持正義,不顧敵人威逼利誘,始終保持不可侵犯的態(tài)度。

  豪情壯志:指有遠大的情懷和志向。

  不屈不撓:形容在惡勢力和困難面前意志十分堅強。

  披荊斬棘:比喻在前進道路上清除障礙,克服重重困難。披:撥開。

  奮發(fā)圖強:振作精神,努力奮斗,謀求強盛。

  勵精圖治:努力振奮精神,想辦法把國家治理好。

  眾志成城:萬眾一心,像堅固的城堡一樣不可摧毀。比喻大家團結(jié)一致,力量無比強大。

  舍生取義:為正義事業(yè)犧牲生命。

  任重道遠:擔(dān)子很重,路途遙遠。比喻責(zé)任重大,需要經(jīng)過長期艱苦奮斗。

  再接再厲:一次又一次加倍努力。

  二、近義詞

  宏偉:雄偉瑰寶:珍寶仿照:仿造估量:估計景觀:景色

  掠走:搶走銷毀:毀滅任意:隨意進犯:侵犯英勇:勇敢

  掩護:保護屹立:聳立全神貫注:聚精會神真摯:誠摯

  崇高:高尚歡騰:歡躍浮現(xiàn):顯現(xiàn)痛苦:痛楚歡樂:歡喜

  三、反義詞

  破壞:建設(shè)熱鬧:冷清精華:糟粕銷毀:保存堅持:放棄

  沉著:驚慌崎嶇:平坦全神貫注:心不在焉斬釘截鐵:優(yōu)柔寡斷

  真摯:虛偽崇高:卑微整齊:雜亂寂靜:嘈雜歡樂:悲傷

  沸騰:平靜嶄新:破舊

  第八單元

  一、詞語解釋

  萬水千山:這里的千、萬都是泛指,形容山無數(shù),水無數(shù),隱含著困難多、艱險多。

  等閑:平平常常的意思。

  逶迤:彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細浪:小浪花。

  磅礴:氣勢雄偉,這里指山勢高大、險峻。

  走泥丸:小泥球在腳下滾過去。云崖:高聳入云的山崖。

  盡開顏:全都是喜笑顏開。

  開國大典:開,創(chuàng)建。典,典禮。創(chuàng)建國家的重大典禮。

  擎:舉。

  排山倒海:推開高山,翻倒大海。形容來勢兇猛,力量強大。

  就位:到自己應(yīng)到的位置上。

  肅立:恭敬、莊嚴(yán)地立著。瞻仰:恭敬地看。

  情不自禁:感情激動得不能控制。強調(diào)完全被某種感情所支配。

  躊躇:猶豫不決的樣子。

  夜以繼日:以,用來。用晚上的時間接上白天,形容日夜不停。

  操勞:課文中指費盡料理(事務(wù))。

  端詳:仔細地看。

  二、近義詞

  磅礴:雄偉等閑:平常徐徐:慢慢匯集:匯合飄拂:飄動

  歡躍:歡騰雄偉:宏偉慰問:慰勞眷戀:留戀繁忙:忙碌

  尊重:尊敬躊躇:遲疑耽誤:延誤誠懇:懇切拘束:拘謹

  端詳:打量

  三、反義詞

  寒:暖細浪:巨浪開顏:愁眉完畢:開始肅靜:喧嘩

  匯集:分散活潑:文靜啟動:停止繁忙:清閑尊重:輕視

  躊躇:果斷集中:分散誠懇:虛偽拘束:隨便

小學(xué)語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、有感情地朗讀課文,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,激發(fā)民族自豪感。

 。病W(xué)習(xí)課文中的過渡句的作用。

 。、幫助學(xué)生體會“想象”在文章中的作用,并發(fā)揮學(xué)生的想象,體會并學(xué)習(xí)文章中說明事物的方法。

 。础椭鷮W(xué)生理解課文內(nèi)容,激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。

  【研究目標(biāo)】

  充分發(fā)揮信息技術(shù)促進學(xué)生聽說能力的提高的。

  【設(shè)計意圖】

  本著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及課改要求,在整體設(shè)計上,特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個語文課堂中。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié),設(shè)計了選擇題和看圖填空題,讓孩子們感到驚喜,也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋,給人以耳目一新的感覺。

  【方法運用】

  在教學(xué)過程中,主要采用了多媒體課件輔助法的,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí)、課外拓展、資料庫等內(nèi)容,鼓勵全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,做到快快樂樂學(xué)語文的。

  【教學(xué)重點】

  選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國的'“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感,是本課教學(xué)的重難點。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入課題

  秦始皇是第一個統(tǒng)一中國的皇帝,他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵東側(cè)1.5公里處打井時偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此,一個埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來,并建成博物館。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌,也是長安會成為絲路起點的一個寫照。

  今天我們一起來學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑。

 。、板書課題:

  秦兵馬俑

 。、打開“秦兵馬俑”的首頁。

 。场Ⅻc擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容,快速的瀏覽一下,并說說自己知道了些什么?

  二、初讀課文

 。、點擊“原文”:

  ⑴ 點擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。

  ⑵ 點擊“自學(xué)問題”帶著問題快速地讀課文,讀完后回答自己的問題。

  問題為:

  這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑,是用哪句話連接起來的?

  課文主要寫了哪些類型的兵馬俑?

 。、回答問題。

  相應(yīng)的板書:

  規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明

  將軍傭 武士傭 騎兵傭 馬傭

  兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多。

  三、精讀課文

 。、點擊課文“規(guī)模宏大”:

 、 自讀課文:

  找找整個小節(jié)是圍繞哪句話來寫的?

  齊讀。

 、 哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大,同學(xué)們可以找找句子?

 、 面積:

  已發(fā)掘的三個傭坑,總面積達19120平方米,足有50多個籃球場那么大。

 、 兵馬俑個數(shù):

  坑內(nèi)的兵馬俑也最多,共有6000個左右。

  說明方法?

 。袛(shù)據(jù))

 、 氣勢恢弘:

  站在高處鳥瞰,坑里的兵傭、馬傭相間,一行行,一列列,十分整齊,排成了一個巨大的長方形軍陣,看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

  理解詞語“折服”、“所向披靡” 指名讀,齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢。

  2、過渡:

  兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明。

  運用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……

 、 誰能用不僅……而且來造個句子。

 、 該句子在這幾段文字中起到了一個什么作用呢?

 、 齊讀。

 。、點擊課文“類型眾多個性鮮明”:

  ⑴ 自由讀課文:

  邊對照圖觀察,同桌的相互討論,找出不同的傭類的個性的特點。

 、 分小節(jié)指名朗讀課文:

  分將軍傭、武士傭……等。

 、 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類,接下來,請大家一起點擊“課外拓展”去看看,瀏覽一番,并說說從中你知道了些什么?

 、 不錯,同學(xué)們從書本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識,接下來我們一起來做一個小練習(xí),看看同學(xué)們的眼力。

 、 點擊進入“小練習(xí)1”先可以根據(jù)觀察來判斷,做完之后就可以看看自己到底做對了多少,可以看看答案。交流你是怎么樣來區(qū)別的?根據(jù)是什么?

 、 是啊,每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品的。我們點擊“神態(tài)”這段文字,師引讀。

 、 自由的讀一讀:

  品味兵馬俑的神態(tài)各異。

  指名讀。

  ② 在這個自然段中,同樣運用了修辭手法是什么的呢?請同學(xué)們找一找。

 。、他們神態(tài)各異:

  ……好象思念家鄉(xiāng)的親人。(排比)

 。、走近它們的身旁,似乎還能聽到輕細的呼吸聲的。(夸張)

 、 齊讀。

 、 出示文章最后一個自然段:

  請同學(xué)們自由讀讀,說說知道了些什么?抓住詞語“惟妙惟肖”、“絕無僅有”。齊讀。

  (首尾呼應(yīng))

 、 完成小練習(xí)2:

  通過自己對課文的了解,做做選擇題,看看自己對課文的了解掌握情況的。

 、 秦兵馬俑是我國歷史上豐富的瑰寶,老師還給大家準(zhǔn)備了很多資料,我們可以點擊“資料庫”,在這里面有很多的知識,希望大家利用課余時間自己閱讀,此外我們同學(xué)還可以自己主動上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料,推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀。

  四、布置作業(yè)

  學(xué)習(xí)作者寫秦兵馬俑的說明方法,選擇列數(shù)據(jù),打比方,作比較等說明方法來寫一段話。

小學(xué)語文教案 篇5

  教材簡析:

  《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物,說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。全文結(jié)構(gòu)非常清楚,是典型的說明文體裁。全文為總分結(jié)構(gòu),每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。

  課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語言,如,種瓜得豆大管家發(fā)號施令搬家等,把較為深奧的、現(xiàn)代高科技知識,很通俗地介紹給了讀者,并且使之很容易被人接受。

  設(shè)計理念:

  閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)知識。在引導(dǎo)學(xué)生感受、理解課文內(nèi)容的過程中,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識。

  2.學(xué)習(xí)課文的表達方法,了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會課文語言的特點。

  3.學(xué)會泌、玫、瑰3個會認字和搬、玫、瑰、柿、供5個會寫字,掌握搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求等詞語。

  教學(xué)重點:

  了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)說明文的表達方法及課文的語言特點。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識和科研成果。

  課時安排:

  兩課時

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  俗話說:種瓜得瓜,種豆得豆?墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天,人們可以做到種瓜得豆,種豆得瓜。這靠的是什么技術(shù)呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文《種瓜得豆》,去了解這種現(xiàn)代高科技知識。(板書課題:種瓜得豆)齊讀課題。

  【由種瓜得豆引出一種現(xiàn)代高科技知識,這樣導(dǎo)課,簡潔、明了。學(xué)生很自然地想去讀書、了解這是一種怎樣的高科技知識!

  二、朗讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:種瓜怎么會得豆呢?這里有什么奧妙?

  2.檢查生字詞語,以及課文讀通情況。

  3.默讀課文,思考問題。

 。1)這篇課文主要介紹了一個什么科學(xué)知識?

 。2)課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容?

 。3)課文是怎樣一步步介紹的,讀懂后,列一個閱讀提綱。

  4.交流匯報,朗讀相應(yīng)的段落。

 。1)課文介紹了一種現(xiàn)代高科技轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。

 。2)課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫了三部分內(nèi)容。

  第一部分(第1自然段)寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到種瓜得豆。

  第二部分(第24自然段)介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

  第三部分(第510自然段)介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。

 。3)教師結(jié)合學(xué)生的回答,列出提綱:

  基因的作用

  什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)

  轉(zhuǎn)基因的技術(shù)

  現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)

  能做到種瓜得豆

  在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

  轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用

  在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

  【學(xué)習(xí)說明文要抓住課文的要點,理清文章的表達順序,這樣有助于訓(xùn)練學(xué)生語言表達的連貫性和條理性!

  三、質(zhì)疑問難,釋疑存疑

  1.質(zhì)疑:你有哪些不理解的句子或不明白的問題?先在小組內(nèi)交流,解決不了的提出來。

  2.學(xué)生提出問題,師生根據(jù)情況,解決問題,需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的,可暫時存疑,下節(jié)課解決。

  【學(xué)貴有疑,疑則進也。讓學(xué)生在讀中提出問題,師生互動,解決一些簡單的問題,教師對學(xué)生提出的問題進行整合,通過存疑,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待!

  四、布置作業(yè)

  1.朗讀課文。

  2.抄寫本課的生字新詞。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.聽寫詞語:發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。

  2.轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號施令?什么情況下供不應(yīng)求?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆,一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。

  二、研讀轉(zhuǎn)基因技術(shù),領(lǐng)悟表達方法

  1.認真讀課文24自然段,思考:基因有什么作用?什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?

  2.學(xué)生小組交流。

  3.指名讀第3自然段,了解基因的作用。

  (1)觀察課本插圖計算機描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介:基因是生物遺傳的基本單位,存在于細胞的染色體上,作線狀排列。

 。2)提問:基因有什么作用?學(xué)生畫出課文中的`句子。

  (3)朗讀文中的句子,引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。

  基因是動植物體內(nèi)發(fā)號施令的大管家。

  4.默讀第4自然段,畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。

 。1)學(xué)生匯報:

 。ǹ茖W(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。)

  (2)轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候,它在什么情況下會失敗呢?

 。ㄞD(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的。)

  5.領(lǐng)悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的?這樣介紹有什么好處?

 。ㄕn文運用打比方的方法來介紹,比喻形象恰當(dāng),把較為深奧的科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者,容易被人接受。)

  6.朗讀體會課文的語言表達的特點。

  【葉圣陶先生說:說明文不一定就是板起臉孔來說話,說明文未嘗不可帶一點風(fēng)趣。本課運用了形象生動的比喻和通俗易懂的語言來介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù),易于被人接受。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生畫出有關(guān)詞句,品讀咀嚼,體會課文語言的準(zhǔn)確性、形象性,感受說明文的表達方法。】

  三、課件展示轉(zhuǎn)基因圖片。

  四、想象練筆,拓展延伸。

  1.如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物,你希望買到什么樣的產(chǎn)品?設(shè)想一下,用你的筆把它描繪出來。

  2.把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果,介紹給同學(xué)們聽。

  【通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已感悟課文內(nèi)容、體會作者的表達方法,此時,讓學(xué)生拿起筆設(shè)想自己想象中的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品,學(xué)生可以把在課文的表達方法遷移運用到自己的小練筆之中,實現(xiàn)讀寫結(jié)合!

  五、布置作業(yè)

  1.朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞語和句子。

  2.閱讀相關(guān)文章。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課的生字、新詞。

  2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。

  3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達情意的作用。

  教學(xué)重難點

  1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。

  2、通過朗讀課文,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們在草地上玩兒過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?

  2、你們在草地上玩兒些什么呢?

  3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

  二、自讀課文

  1、輕聲讀課文,不認識的字要借助括號里的注音,讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。

  2、指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。

  教師適時出示卡片,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

  玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

  3、投影出示生字、新詞。

  (1)學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。

  (2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識字方法。

  如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。

  熟字加一部分:取+走趣。

  (3)教師指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生識字習(xí)慣。

  容易讀錯的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

  容易寫錯的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”

  區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨

  (4)指導(dǎo)書寫。

  觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

  說說哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些

  說說哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假

  說說哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣

  說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣

  教師著重提示。

  耍:上面是“而”,不是“西”。

  絨:右邊不是“戒”。

  釣:不要與“鉤”混淆。

  瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結(jié)構(gòu)要緊湊。

  (5)學(xué)生書寫,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

  (6)鞏固檢查。

  三、初讀感悟

  自讀第一自然段。

  1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?

  學(xué)生思考、討論后,指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。

  2、誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

  蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。

  1、采用問題式導(dǎo)入語,把學(xué)生的生活體驗與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)興趣。

  2、識記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥,裝裝裝;“取”字會“走”真有“趣”。生動有趣,易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌,這樣學(xué)生的記憶會更加深刻。

  3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前,教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識,不但使學(xué)生增長了見識,而且使學(xué)生對文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。

  四、自讀討論

  1、各自輕聲讀課文。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案,如:(金色/可愛……)的草地。

  3、設(shè)疑:草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  五、精讀解疑

  1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會。

  (1)觀看錄像,讓學(xué)生直觀感受。

  (2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時你最想做什么?指名交流。

  2、朗讀第二自然段。

  (1)思考圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。

  (2)同學(xué)們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?各自試讀,互相交流。

  (3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請同學(xué)們對它們說一句話。其實這片草地并不總是金色的,這里面的學(xué)問可不小呢!

  3、朗讀第三、四自然段。

  (1)同學(xué)們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)

  (2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺講述。

  (3)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了!闭f說作者是怎么解釋這種變化的。

  4、那一天,去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化?

  (1)齊讀第四自然段。

  (2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,同學(xué)們覺得這種說法恰當(dāng)嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會。

  六、匯報成果

  1、分小組總結(jié)匯報學(xué)習(xí)成果,每小組可以任選一項進行匯報。題目如下:

  (1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……

  (2)課題匯報:蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。

  (3)草地怎么會變色?同桌間互相說一說。

  (4)畫出同學(xué)們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。

  2、拓展活動。

  雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。

  七、總結(jié)課文

  1、朗讀課文。

  2、小結(jié)引申。

  大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨特,習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們,觀察它們,你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會激動、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,在大自然里,你會找到歡樂!請大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來。

小學(xué)語文教案 篇7

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)生字、新詞

  2、有感情地朗讀課文,理清故事情節(jié)。

  預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、掌握生字、新詞

  2、了解《三國演義》及諸葛亮這一光輝人物形象。

  3、理清故事脈絡(luò)。

  教學(xué)重難點

  1、掌握生字、新詞

  2、感受諸葛亮的勇氣和智慧。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  重溫《三國演義》

  教學(xué)預(yù)案

  一、激情導(dǎo)趣

  生活就像是一首歌,欣賞歌就像是欣賞生活。同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一支歌?吧……?

  (師生共同欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》。)

  一支歌把我們帶入了一段歷史……,同學(xué)們,你們知道這是一支什么歌嗎?

  二、新授

  (一)解題、閱讀定向

  1、哪位同學(xué)能給大家介紹一下《三國演義》這本書?

  教師小結(jié):《三國演義》是我國第一部長篇歷史小說,作品主要寫了魏、蜀、吳三國的興衰歷程,塑造了一系列生動鮮明的人物形象,在中國文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中,元末明初小說家,著作除本書外,他還與施耐庵合寫了《水滸傳》。

  2、在《三國演義》眾多的人物之中,你們最喜歡誰?喜歡他的什么特征?

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章,即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。請同學(xué)們打開課本!坝嫛笔鞘裁匆馑?

  “三十六計”你知道哪些?

  學(xué)生紛紛回答:苦肉計、調(diào)虎離山、金蟬脫殼。

  今天我們來學(xué)習(xí)其中的第三十二計——空城計。它是一種怎樣的策略呢?學(xué)完課文,你們將會明白。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1、大家都預(yù)習(xí)好課文了嗎?在預(yù)習(xí)中,你有沒有碰到不理解的詞句?

  2、分角色朗讀課文,要求在朗讀過程中要讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏,同時注意理解文章的內(nèi)容。

  3、大家理解文章的內(nèi)容嗎?請用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容?

  (教師提醒方法:誰?干什么?怎么樣?)

  (三)快速瀏覽全文,整理故事情節(jié)

  事情的開端、起因是什么?

  ——兵臨城下。“蜂擁而來”說明司馬懿兵馬很多。(體味“蜂擁”一詞好在哪里)

  發(fā)展:臨危之際,諸葛亮開始使用妙計。

  高潮是什么?

  板書:

 。ㄒ唬╅_端司馬懿兵臨西城

 。ǘ┌l(fā)展諸葛亮臨危施計

  (三)高潮司馬懿中計

 。ㄋ模┙Y(jié)局諸葛亮釋計

  教師:文章引人入勝,不僅因為情節(jié)吸引人,還因為人物形象生動

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容

  1、探究空城計成功的原因。

  2、有感情地朗讀課文,并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。

  預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、能通過細節(jié)描寫體驗人物的思想感情,能聯(lián)系生活實際對小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。

  2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗,注重感悟,開拓其思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

  3、、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神,激發(fā)學(xué)生獻身祖國的思想。

  教學(xué)重難點

  理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  了解《三國演義》

  教學(xué)預(yù)案

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、分析故事情節(jié)

  (1)如何去分析小說中的人物形象呢?通常我們從小說的故事情節(jié)入手。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個階段。本文雖是長篇節(jié)選,但是情節(jié)依然清晰完整。下面請大家根據(jù)情節(jié),把課文分作四個層次。(學(xué)生劃分課文層次。)

  (2)課文的情節(jié)圍繞著諸葛亮施空城計展開。請大家在“計”字前面各添加一個動詞,以此來概括各層的內(nèi)容。

  (教師板書:“計”以及“逼”、“施”、“中”、“釋”等。)

  1、通過情節(jié)分析人物

  下面我們就從情節(jié)入手來看看文章是如何具體表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。

  (1)開端司馬懿兵臨西城:這一部分寫的是諸葛亮施用空城計的背景。文中哪些地方可以看出軍情緊急?這對表現(xiàn)諸葛亮的智慧有何作用?是從什么角度表現(xiàn)的`?

  (教師板書:“軍情緊急”及“側(cè)面”。)

  (2)發(fā)展諸葛亮臨危施計:面對如此緊急的軍情,諸葛亮是怎樣施計的?這可見諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?

  (教師板書:“處變不驚”及“正面”。)

  (3)高潮司馬懿中計:諸葛亮精心安排了一個旨在迷惑敵人的空城計,久經(jīng)沙場的魏國名將司馬懿有這么容易上當(dāng)嗎?請大家在文中找出表明司馬懿態(tài)度變化以及他采取的相應(yīng)行動的詞語。

  (不信——為什么?→望——見什么?→大疑——疑什么?何根據(jù)?→退——表現(xiàn)了諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?)

  本層中寫到諸葛亮“笑容可掬”,請大家聯(lián)系當(dāng)時的情況,說說他的笑中有何含義?

  (4)結(jié)局諸葛亮釋計:司馬懿終于領(lǐng)兵退去了,我們也替諸葛亮長舒了一口氣,然而,我們也不免產(chǎn)生疑問:諸葛亮憑什么斷定司馬懿會上當(dāng)?古人云:“三十六計,走為上策。”諸葛亮為何要冒險設(shè)計而不趕緊撤退?這表現(xiàn)人物的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?本段還對眾官作了描寫,這對表現(xiàn)諸葛亮有何作用?

  *本層中還有兩處寫到了諸葛亮的笑,找出來,聯(lián)系上下文,分析一下,諸葛亮的笑中各有何含義?

  三次。笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑(板書)

  老師:孔明的這三次笑分別具有哪些不同,請小組討論,并選出你們小組的代表發(fā)言。

 。ㄐ〗M討論)

  A.學(xué)生討論

  B.小結(jié):同學(xué)們講得都非常好,我綜合同學(xué)們的意見可以知道,孔明的第一次的笑是故做輕松,故做姿態(tài)的笑;他的第二次笑是僥幸的、如釋重負的勝利的笑;第三次笑剛才有一位同學(xué)發(fā)言說“孔明第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋”,可見這是對司馬懿的嘲笑,也是自豪的笑。(板書:故做輕松、故做姿態(tài)→僥幸、如釋重負→自豪、嘲笑)通過這三次笑,我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事,孔明應(yīng)該是一個怎樣的人?結(jié)合課文,說說你的理由。

  學(xué)生討論

  那司馬懿應(yīng)該是一個怎么樣的人呢?

  學(xué)生討論

  明確:

  1.聯(lián)系《三國演義》整部小說的故事發(fā)展來看,在“空城計”之前,司馬懿剛打了勝仗,占了街亭,可見在街亭一仗中,司馬懿是深思熟慮。在《空城計》這個文章里,提到司馬懿料孔明“平生謹慎,不曾用險。今大開城門,必有埋伏”,可見司馬懿是老謀深算的。

  2.(板書:疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負)

  小結(jié):司馬懿既然是一個老謀深算的人,那他為什么會中了孔明的計?孔明的空城計為什么會得以成功?請各個小組組織討論,歸納本組的意見,選出一個代表來發(fā)言。

  原因:“出奇計、用奇招”,其實這也是諸葛亮的“空城計”得以施計成功的重要原因,出乎其意料之外,也就是我們學(xué)的一個成語,是出奇不意

  出奇不意,這也是我們今天所教的《空城計》中孔明嚇退司馬懿的重要原因,也是本文的主旨。神機妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌,就源于孔明的“出奇不意”。

  (5)教師對本環(huán)節(jié)小結(jié):總的來看,這篇文章是從兩個方面來表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。如果說情況緊急、處變不驚、鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)的是諸葛亮的“膽”的話,那么他對形勢的準(zhǔn)確分析和判斷充分表現(xiàn)了他的“識”。

  (6)誰能說說諸葛亮的“膽”和“識”之間的關(guān)系嗎?

  (他的膽來自于他對問題的準(zhǔn)確認識;他對問題的準(zhǔn)確認識來自他的鎮(zhèn)定和冷靜的態(tài)度。)

  (六)學(xué)生討論拓展

  1、現(xiàn)在我們來討論兩個問題:

  (1)假如這次魏國領(lǐng)兵的不是司馬懿,而是他的次子司馬昭,諸葛亮還會用“空城計”嗎?(2)諸葛亮身為蜀國的丞相,在當(dāng)時的形勢下,他的生死可謂關(guān)系到蜀國的存亡。而此時諸葛亮卻把自己置身于作戰(zhàn)的最前沿,還冒險用了空城計,如果他的計謀不夠周密,如果他的部下表現(xiàn)得不夠鎮(zhèn)定,如果司馬懿并不完全像他設(shè)想的那樣多疑,如果司馬懿能聽取他兒子的意見,如果司馬懿也冒險進攻等等,后果都將不堪設(shè)想,三國的歷史恐怕也要重寫!你對諸葛亮的這種冒險做法有何看法?

  (教師小結(jié):能對具體問題進行具體分析,這正是其智慧過人之處。謹慎而不膽小,冒險而不盲目,這種冒險精神對我們處理生活中的問題是有啟示的。)

  2、在《三國演義》中還有許多表現(xiàn)諸葛亮智慧的故事。你還能列舉出其中的一些嗎?

  (教師:《三國演義》中精彩的篇章很多。“一本好書可以使人終身受益”,我建議大家課余擠點時間好好讀一讀《三國演義》這本書,我想你的收獲一定會很多。)

  三、知能遷移

  今天,請同學(xué)們回去之后,結(jié)合課文,展開想象,運用我們所學(xué)到的描寫的方法,替司馬懿寫一段話,回復(fù)諸葛亮對他的嘲笑。

  四、小結(jié)本課

  學(xué)習(xí)了小說的閱讀方法。對諸葛亮這一形象加深了理解。對智慧有了新的認識。

  五、練習(xí)

  文后練習(xí)四。

小學(xué)語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會正確流利的朗讀課文,有感情的背誦兒歌。

  2、正確認讀詞語,學(xué)會本課生字“春、桃、吹、得”。

  3、認識春天的特征,知道春天是播種的大好季節(jié)。

  二、教學(xué)重點和難點:

  重點:學(xué)會四個生字,有感情的朗讀兒歌。

  難點:理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子,吹醒了青蛙”的.句意。

  三、教時:

  一課時

  四、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、小朋友,前幾天我們?nèi)フ掖禾,你看到了什么?聽到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、是呀!春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》。

  二、初學(xué)課文。

  1、聽課文錄音。

  2、這首兒歌共有幾節(jié)?(每節(jié)中間空一行)

  3、借助拼音,學(xué)生自學(xué)兒歌。

  4、師生共同。注意讀準(zhǔn)翹舌音“吹”

  5、齊讀兒歌——背誦兒歌。

  三、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)說話。

  1、你最喜歡哪一節(jié)?為什么?

  2、思考:春風(fēng)除了吹綠柳樹,還能吹綠什么?春風(fēng)會吹黃什么?(指導(dǎo)朗讀第一節(jié))

  3、春風(fēng)會吹醒什么?為什么這里用“醒”?(指導(dǎo)朗讀第二節(jié))

  4、指導(dǎo)朗讀第四節(jié)。思考:春雨是怎么下的?應(yīng)該怎樣念這句話?(聲音輕輕的)

  5、為什么孩子們要快來種葵花?你覺得這句話該怎樣讀?(招呼、急切地語氣)

  四、熟記詞語。

  五、春天你還看到哪些變化?你能自己編幾句兒歌嗎?

  六、寫字指導(dǎo)。

  1、認一認生字。

  2、觀察田字格的位置。

  3、指導(dǎo)書寫

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與目標(biāo):學(xué)習(xí)8個會寫的生字,11個會認的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會“愛心”。

  2.過程與方法:入情朗讀,從重點語句中切身感受母愛的溫柔。

  3.情感態(tài)度與價值觀:理解母愛,從小懂得感激和回報。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會生字,能正確地讀寫運用生字。

  有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  切身感覺母愛的溫柔。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件。

  教學(xué)時數(shù):

  2課時。

  教學(xué)程序 設(shè)計意圖 備注

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.朗讀課文。

  2.學(xué)會生字。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  看到課題,你想到了誰的手?為什么:

  學(xué)習(xí)“柔”。

  二、朗讀課文第一自然段。

  隨文識字,學(xué)習(xí)生字,理解詞語。

  城:理解字的意思,跟“鄉(xiāng)”相對。

  牽:做動作理解字義。

  掌:形聲字。

  驚惶失措:害怕緊張。

  三、朗讀課文第2——6自然段。

  圍:借助課文插圖,做動作理解課文。

  奧利婭:外國女孩名。

  四、朗讀課文7、8自然段。

  笑:第七筆是“——”。

  慰:安慰,使人心情安適。

  善:注意寫法。

  五、朗讀課文9、10自然段。

  辮:與“辨、辮”區(qū)別學(xué)習(xí)。

  淡褐色:聯(lián)系生活實物理解。

  六、朗讀課文11、13、14自然段。

  痣:形聲字。

  互:查“一”部、互相。

  七、復(fù)習(xí)鞏固、認讀生字。

  八、指導(dǎo)書寫。

  1.讀準(zhǔn)字音,擴詞。

  2.教師范寫,生觀察。

  3.強調(diào)書寫要領(lǐng)。

  4.學(xué)生練習(xí)寫。

  5.教師檢查。

  九、完成練習(xí)題。

  1.寫一寫。

  2.比一比組詞。

  3.書后練習(xí)題。

  十、作業(yè)。

  書寫生字:朗讀課文。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.體會課文的內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)朗讀生字。

  二、學(xué)生默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話概括課文內(nèi)容,本文講了什么故事。

  三、讀1——6自然段,說一說你知道了什么?

  1.課文中哪一部分寫得有意思?

  2.好媽媽是媽媽的名字嗎?

  3.為什么小女孩會這么說?

  同桌練習(xí)朗讀對話。

  四、自主學(xué)習(xí),探究交流。

  1.分別朗讀7、8自然段,9、10自然段,11.12自然段,談?wù)劄槭裁葱」媚飼@樣回答大家提出的'問題?

  2.交流、匯報。

  3.同桌練習(xí)朗讀這幾段話,男女生配合讀,師生配合讀。

  4.說一說,小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?

  五、朗讀最后兩段,為什么小姑娘會很快找到媽媽?

  六、表演朗讀課文。

  七、做一做

  1.說說媽媽么手是什么樣?

  2.說說媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?

  3.說說媽媽的樣子。(手、眼睛 頭發(fā))

  4.畫一畫。

  熟悉隨文稿識字這各方式,培養(yǎng)識字能力。

  靈活地運用多種方法識字

  從整體入手,把握全文。

  體現(xiàn)以讀為主。

  引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)合作探究。

小學(xué)語文教案 篇10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

  【教學(xué)重點】

  體會查理的變化,感受善良、信任、充滿愛心給別人帶來的快樂。

  【課前準(zhǔn)備】

  錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

  【教學(xué)過程】

  一、談話揭題

  1、導(dǎo)語:

  善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩,向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

  2、讀題:

  “好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的?讀了這個題目,你還想知道什么呢?

  二、初讀感知

  1、學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

  2、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

  3、檢查讀書情況:

  ⑴ 指名學(xué)生分自然段讀課文,學(xué)生評議。

 、 和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

  4、討論交流:

  課文講述了一個什么故事?

  三、再讀質(zhì)疑

  1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

  2、初步釋疑:

  對于一些淺顯的問題或不大重要的'問題,引導(dǎo)學(xué)生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

  ⑴ 查理有哪些變化?

 、 查理為什么會有這么大的變化?

  四、讀悟交流,感受查理的變化

  1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

  2、教師相機出示以下句子讓學(xué)生談感受:

 、 “不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

 、 “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

 、 “當(dāng)然可以!

 、 “查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”

 、 “杰西,我會做個好漢!

  教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實變了,變得有禮貌了,變得誠實、實信了,變得有上進心了,自信了。

  探究查理變化的原因,評價文中人物:

 、 引導(dǎo)談話:

  查理為什么會有這么大的變化呢?

 、 你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

  跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

 、 你對故事中的這些人物有什么看法?

  學(xué)生自由說說對這些人物的看法,重點談對小女孩杰西的看法,體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

  五、練習(xí)有感情朗讀

  可以自由組合,分角色感情朗讀。

  六、拓展練習(xí)

  1、完了這個故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。

  2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象,寫出人們對查理的評價。

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