[熱門]小學(xué)語(yǔ)文教案7篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教材簡(jiǎn)介：本課是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科版教材三年級(jí)上冊(cè)第16課.這是一篇精讀課文，介紹了一群天真可愛的孩子，通過(guò)一節(jié)“特殊的課”認(rèn)識(shí)到自己得到了父母濃濃的關(guān)愛，卻忽略了對(duì)他們的回報(bào)，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并馬上要付諸行動(dòng)，向父母表達(dá)愛意。

　　設(shè)計(jì)理念：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)中段教學(xué)的要求，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，確立以抓住關(guān)鍵詞、段進(jìn)行情感體驗(yàn)的教學(xué)理念，使學(xué)生在讀中感悟，并聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)自己的行動(dòng)，真正受到一 次深刻的感恩教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)讀課文，使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學(xué)生作為子女應(yīng)該有的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)孩子們內(nèi)心的變化，喚起他們關(guān)愛父母的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　�。ㄕn前和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通。）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)導(dǎo)入

　　1、聽著這熟悉的旋律，我相信你一定能想起自己過(guò)生日時(shí)的情景。咱們班的同學(xué)中有誰(shuí)的爸爸媽媽為你祝賀過(guò)生日？請(qǐng)舉手！2、你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日并用實(shí)際行動(dòng)向爸爸媽媽祝賀過(guò)生日的，請(qǐng)舉手！還有一群和你們一樣幸福可愛、朝氣蓬勃的孩子，他們也同樣遇到了這樣的問(wèn)題，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一節(jié)特殊的課》（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、知道“特殊”是什么意思嗎？生說(shuō)

　　這是一節(jié)怎樣特殊的課呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍，還要給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、課文讀完了，課文中的詞語(yǔ)你都能讀準(zhǔn)確嗎？

　　師出示詞：開火車讀，領(lǐng)讀

　　3、大家讀得這么好，老師相信把這些詞語(yǔ)放到課文中能比剛才讀得更好，是嗎？

　　下面用自己喜歡的方式再讀課文，并思考：主要寫了一件什么事？學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)內(nèi)心變化

　　這節(jié)課到底特殊在那里？現(xiàn)在就讓我們?cè)倩氐秸n文中去，細(xì)細(xì)品味。

　　（一）

　　1、思考：老師在這節(jié)課上向同學(xué)們一共提出了幾個(gè)問(wèn)題？回答問(wèn)題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x1——4自然段，找一找，畫一畫。

　�。ǘ�）、學(xué)生匯報(bào)，教師板書。（興奮、安靜、沉默）

　　為什么三個(gè)問(wèn)題后，孩子們有這么大的變化， 我們來(lái)快來(lái)走近他們看一看。

　　1、學(xué)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）指讀第一段【出示片1，一段】

　�。�2）師：同學(xué)們，你們聽了這個(gè)問(wèn)題后，讓你想起了什么？（出去玩，禮物……）

　�。�3）師：是呀，每個(gè)孩子都有這樣難忘的經(jīng)歷，可以感覺到父母那無(wú)私的愛，真幸福呀！文中的同學(xué)們也和你們一樣，誰(shuí)能讀出這種幸福和興奮。（生評(píng)）

　�。�4）師：抓住哪些詞讀？

　　（5）再讀

　�。�6）師：你看，我們抓住了人物的動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)，充分的體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人物興奮的心情，大家不僅讀出了聲，還讀出了情。

　　2、學(xué)習(xí)第二個(gè)問(wèn)題：

　　（1）師：這時(shí)同學(xué)們還沉浸在幸福之中，老師提出了第二個(gè)問(wèn)題，此時(shí)學(xué)生又有怎樣的表現(xiàn)呢？【出示片2，語(yǔ)段三】生匯報(bào)。指導(dǎo)讀

　　3、學(xué)習(xí)第三個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）師：是呀，我們的生日就像烙印，已經(jīng)深深地烙在爸爸媽媽的'心中，那是因?yàn)椤�—爸爸媽媽愛我們�？墒俏覀冏鳛樽优畢s只有幾個(gè)女同學(xué)默默地舉起手來(lái)，然而，在老師問(wèn)到第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，作者又是怎樣描寫的呢�。�齊讀第四自然段）【出示4段“教室里、、、沉默著】

　　（2）師：什么是“寂然無(wú)聲”？

　　（3）師：教室里沒有人舉手，沒有人說(shuō)話，剛才追逐我的目光，此刻全躲開了，有的低著頭，有的望著窗外。你為什么躲開我的目光，你在想什么？（我想到每次我過(guò)生日時(shí)，爸爸媽媽都會(huì)給我買很多好吃的，可我卻沒有為他們做些什么？……）你又為什么低著頭？（ 【三個(gè)句子片： 因?yàn)椤�—所以我低著頭 ）你怎么看著窗外呢？（因?yàn)椤�—我望著窗�?）因?yàn)椤�—我沉默不語(yǔ)�！�

　�。�3）師：孩子們，老師能體會(huì)到你們現(xiàn)在的心情，如果用文中的詞是哪幾個(gè)？（生：不安、愧疚、懊悔）

　�。�4）師：沒錯(cuò)，我感覺到你們已經(jīng)意識(shí)到自己忽略了對(duì)父母的關(guān)愛，這就是你們心底那最珍貴的東西。

　　（三）師：沒有為爸爸媽媽祝賀過(guò)生日，我們感到歉疚、懊悔、不安，不要緊，既然我們知道錯(cuò)了就要改，那我們?cè)鯓硬拍苤�道爸爸媽媽的生日，又怎樣為他們慶祝呢？生說(shuō)

　　【出示語(yǔ)段6像獲得赦免、、身份證】

　　師指導(dǎo)讀

　　5、師：大家的想法都非常好，但只要記住一點(diǎn)：（三遍引讀第七自然段最后一句）【出示片：只要你、、、、珍貴無(wú)比的】

　　四、升華體驗(yàn)

　　師：孩子們今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)中意識(shí)到自己忽略了對(duì)父母的關(guān)愛，也是在一課中，我們知道了要感恩父母（板書），這就是一節(jié)特殊的課的特殊所在。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　[教材分析]

　　這首詩(shī)共三節(jié)，意境悠遠(yuǎn)：寂靜的早晨，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，“我”的思緒也隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，想起夏天樹林里的小孩拿著竹竿，哼著歌兒尋找知了的天真爛漫的形象，給人留下深刻的印象。詩(shī)人運(yùn)用象征手法，通過(guò)林中小孩具體、形象的描繪，抒寫自己內(nèi)心的喜悅和期盼兒童永遠(yuǎn)快樂、永遠(yuǎn)幸福的疼愛之心，把自己對(duì)生活的獨(dú)到思考熔鑄于詩(shī)。全詩(shī)采用口語(yǔ)入詩(shī)，節(jié)奏和諧，自然流瀉，樸素清新，精練流暢，形象生動(dòng)，含蓄蘊(yùn)藉，寓意深刻。

　　這首詩(shī)學(xué)生容易理解，讀通順，生字詞也容易掌握。因而，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵和意境，通過(guò)朗讀想象意境，感悟意境，并進(jìn)而創(chuàng)造自己的意境。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　�。ㄒ唬┲�識(shí)技能目標(biāo)

　　1、鞏固生字，會(huì)讀一個(gè)多音字；

　　2、能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境；

　　3、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；

　　4、理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，仿寫詩(shī)歌，再創(chuàng)意境。

　　（二）情感態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，陶冶良好的生活情趣。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　語(yǔ)文教學(xué)就是教學(xué)生讀書、識(shí)字、寫字、背誦、與人交際、寫作文，語(yǔ)文教學(xué)的“宗”即“熟讀，精思、博覽、多作”，于永正老師因而倡導(dǎo)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”：目標(biāo)簡(jiǎn)約，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔。

　　[課時(shí)安排]

　　一課時(shí)，如時(shí)間不足，可以上兩課時(shí)，第二課時(shí)讓學(xué)生盡情想象、仿寫、朗讀交流自己的作品。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、看課件《鄉(xiāng)村雪景圖》，雪花紛紛飄飛，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的有關(guān)“雪”的詩(shī)句；

　　3、說(shuō)說(shuō)面對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，你會(huì)想到什么。

　　[劉勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情�！薄拔恼虏皇菬o(wú)情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要，渲染情境，再現(xiàn)情景，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境中，才能激起學(xué)生的情思，激發(fā)求知的欲望。]

　　二、聽讀詩(shī)歌，想象意境

　　1、大詩(shī)人艾青曾寫過(guò)許多想象豐富，意象獨(dú)特，樸素凝練的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽他的《下雪的早晨》，想想你仿佛看到了什么；

　　2、同學(xué)們閉上眼睛，聽錄音朗讀（或配樂范讀）；

　　3、聽后交流匯報(bào)。（抓住：寧?kù)o的早晨，雪花飄飛，作者想起夏天樹林里捉知了的小孩等。）

　　[聽說(shuō)讀寫是語(yǔ)文教學(xué)的精髓所在，語(yǔ)文最本質(zhì)的屬性工具性。語(yǔ)文教學(xué)就是為了提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。在聽讀中，不僅能提高學(xué)生的聽力水平，也能讓學(xué)生發(fā)揮想象，在頭腦中構(gòu)建自己的意境。]

　　三、朗讀品味，感悟意境

　　1、自由讀，思考：詩(shī)人在下雪的早晨想到了什么？

　　2、指名讀，正音，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的小孩給你留下一個(gè)怎樣的印象？

　�。ㄗプ。撼嘀�腳，臉像一朵鮮花，嘴里哼著歌，一手拿竹竿，一手提螞蚱、金甲蟲、蜻蜓，正在尋找知了。）

　　3、小組互讀，批批、畫畫，討論：這首詩(shī)該怎樣朗讀。

　　4、學(xué)生交流后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。

　�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一節(jié)該怎樣讀，為什么？（應(yīng)該用輕柔的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速較慢。因?yàn)樵?shī)人寫道：“整個(gè)世界多么靜，多么靜�！保�

　�、趯W(xué)生根據(jù)理解，再朗讀第一節(jié)。

　�、鄣诙�節(jié)寫了什么內(nèi)容？你打算用什么樣的語(yǔ)調(diào)讀？為什么？（第二節(jié)是作者想起另一個(gè)小孩，想到了夏天的樹林，還記得這個(gè)小孩手上提的東西……應(yīng)該讀輕快、活潑一點(diǎn)，因?yàn)橄奶斓?樹林是充滿生機(jī)的，太陽(yáng)出來(lái)了，多么燦爛，所以應(yīng)該歡快一點(diǎn)；這個(gè)小孩有一雙發(fā)亮的眼睛，他應(yīng)該很活潑，所以讀來(lái)應(yīng)輕快一些……）

　　④學(xué)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。

　�、菽膫�(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)表演朗讀第三節(jié)？

　�、拚l(shuí)知道他為什么要這樣讀？（寫了“很輕很輕的歌聲”，作者正在想著這個(gè)小孩，語(yǔ)速要放慢；這一節(jié)寫的是“下雪的早晨”，所以也要讀得輕柔一點(diǎn)……）

　�、啐R讀第三節(jié)。

　　5、出示課件《鄉(xiāng)村雪景圖》，配樂齊讀全詩(shī)。

　　6、指導(dǎo)背誦；

　　7、同學(xué)們讀得令人陶醉，能說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌當(dāng)中感受到作者什么樣的情感嗎？（內(nèi)心的喜悅，對(duì)小孩的關(guān)愛，期盼兒童永遠(yuǎn)快樂、永遠(yuǎn)幸福。）

　　8、指導(dǎo)寫字。

　�。ā霸骸弊笥医Y(jié)構(gòu)，左小右大；“竿”上下結(jié)構(gòu)，上小下大。每字聯(lián)系兩遍即可。）

　　[詩(shī)歌意境幽微，有的甚至“只可意會(huì)，不可言傳”。讀詩(shī)，最要緊的是透過(guò)詩(shī)句喚起詩(shī)情，走進(jìn)詩(shī)境，學(xué)習(xí)、積累詩(shī)的語(yǔ)言。重朗讀而“不求甚解”，便于讓學(xué)生以自己的獨(dú)特見解領(lǐng)悟詩(shī)的意境；熟讀成誦，是促使學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)化的最佳途徑。]

　　四、自由創(chuàng)作，走進(jìn)意境

　　1、讀了詩(shī)歌，你會(huì)想到什么呢？

　　2、人們常在冬時(shí)想著夏天，夏天時(shí)想著冬天，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生暢言，如：下雨時(shí)想著天晴的事，住在城里想著鄉(xiāng)村的美麗等。）

　　3、你能模仿課文把這些感受寫下來(lái)嗎？

　　4、學(xué)生練習(xí)；

　　如有困難，可先學(xué)老師仿寫的詩(shī)：

　　“雨下著，下著，淅淅瀝瀝，

　　雨下著，下著，迷迷茫茫。

　　綿綿的雨絲，灑在屋頂，

　　斜斜的細(xì)線，籠著村莊，

　　整個(gè)世界，多么輕柔，多么美妙。

　　看著雨絲在飄灑，

　　我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。

　　我想起原野綠草如茵，

　　一群孩子，撒腿歡奔，

　　老鷹、金魚、蜈蚣、飛燕……

　　穿梭在碧野藍(lán)天。

　　這一切呀，

　　我仍清清楚楚記在心間�！�

　　5、交流優(yōu)秀作品。

　　[積累是為了更好地創(chuàng)作，在充分地聽、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，我們可以放手讓學(xué)生試著寫一寫，練一練筆，體驗(yàn)寫詩(shī)的樂趣，成功的喜悅。]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教材說(shuō)明

　　這個(gè)語(yǔ)文園地有七項(xiàng)內(nèi)容，分別是鞏固漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的 字、看圖連詞、讀句說(shuō)句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩(shī)。

　　二、教學(xué)建議

　　第一項(xiàng)“我會(huì)寫”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫下來(lái)。一列長(zhǎng)長(zhǎng)的車上混合出現(xiàn)了23個(gè)拼音字母，誰(shuí)是韻母，誰(shuí)是聲母，分辨前讓學(xué)生先背背聲母表、韻母表；分辨時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生按順序找，邊找邊給其中一類畫上記號(hào)，如韻母下畫“—”，沒畫的就是聲母；然后再分別抄寫。抄完后應(yīng)要求學(xué)生自己檢查，讀一讀抄寫的韻母、聲母，數(shù)一數(shù)抄寫的字母總數(shù)是不是23個(gè)。練習(xí)的方法可由老師指導(dǎo)，也可讓學(xué)生出主意：怎樣找不會(huì)錯(cuò)、漏?只要適用都應(yīng)采納，以鼓勵(lì)學(xué)生遇事善于思考。

　　第二項(xiàng)“我會(huì)連”，是認(rèn)識(shí)反義詞的練習(xí)。題中有四對(duì)詞，有一對(duì)已連上，教師要啟發(fā)學(xué)生想想為什么把“出、入”連起來(lái)，并告訴學(xué)生這樣意思相反的兩個(gè)詞稱一對(duì)反義詞。再讓學(xué)生找出這樣的詞連起來(lái)，然后全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣連的，也可指名板演。在學(xué)生自練和交流的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　第三項(xiàng)“我會(huì)讀”，題中將學(xué)過(guò)的24個(gè)字分類排列給學(xué)生讀，既鞏固生字又滲透了思維訓(xùn)練�？刹捎猛�桌之間互讀、開火車輪讀等方式，讓全體學(xué)生參與，教師要重視抽檢與個(gè)別輔導(dǎo)。

　　第四項(xiàng)“我會(huì)連”，是把認(rèn)字學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。圖上的事物學(xué)生都熟悉，可讓學(xué)生自己先讀一讀，試著連一連，然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導(dǎo)一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　第五項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，是讓學(xué)生了解基本句型，說(shuō)完整的`句子。兩個(gè)例句都是說(shuō)“誰(shuí)做什么”，一個(gè)填空要求把句子補(bǔ)充完整�？上茸寣W(xué)生讀句子，在讀中建立句的概念，再口頭填空。說(shuō)句子時(shí)，如果學(xué)生說(shuō)出的是完整的句子，但不是例句的形式，教師不必否定，可引導(dǎo)：你能說(shuō)說(shuō)沙沙做什么嗎?

　　第六項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”是一項(xiàng)有趣的認(rèn)字活動(dòng)，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生在生活中自己認(rèn)字的教改思想。

　　題中的30個(gè)姓氏多為課本上沒學(xué)過(guò)而生活中見過(guò)的，比如同學(xué)、老師和親友的名字中有，學(xué)生一定已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一部分。讓他們把自己認(rèn)識(shí)的姓讀給同學(xué)、老師聽，再涂上顏色，既好玩又能產(chǎn)生成就感。練習(xí)時(shí)，教師可先讓學(xué)生明確要求，然后放手讓學(xué)生自認(rèn)自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽。如果互讀后學(xué)生又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)還可以繼續(xù)涂，全班交流后又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)也可以涂。很可能到最后全都認(rèn)識(shí)了，看著一朵朵認(rèn)字花開在書上，產(chǎn)生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字，但并不認(rèn)識(shí)或當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)，一會(huì)兒又忘了。教師不必批評(píng)，可鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把這些字記住。

　　第七項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)《詠鵝》，作者駱賓王。全詩(shī)描繪了鵝在水中浮游時(shí)的歡快情景，表達(dá)了作者喜愛鵝的心情。詩(shī)意，學(xué)生借助圖畫能大致讀懂，教師不必講解，重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)朗讀，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。朗讀可從以下三方面指導(dǎo)。

　　1、借助拼音

　　把每個(gè)字讀正確、讀清楚。

　　2、速度稍慢，注意停頓。

　　鵝／鵝／鵝，曲項(xiàng)／向天歌。

　　白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。

　　3、邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　 教學(xué)本課可用2課時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、導(dǎo)入

　　師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來(lái)看幻燈。

　　看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。）。

　　師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

　　生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）

　　齊讀課文。

　�。ǘ�）、探究新課

　　1、初讀課文

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

　　（2）師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？

　　生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

　�。�3）師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開火車讀。

　�。�4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話？（生答）

　　2、請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）

　�。ㄈ�）、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第一句。

　　師：說(shuō)一說(shuō)（板書：說(shuō)），這句話寫了什么？

　　生：寫了，草芽對(duì)小鳥說(shuō)，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

　　2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。（板書：?jiǎn)枺?/p>

　�。�1）生：“草芽”是什么？

　　誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　�。ā安菅俊笔莿傞L(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。）

　　（2）生：草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說(shuō)他是春天？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

　　生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

　�。�3）生：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說(shuō)，不寫其他的？

　　師：因?yàn)椴菅俊⑿▲B是春天特有事物。

　　誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話？

　�。�4）師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）

　　生：春天燕子飛回來(lái)了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了……

　�。�5）師；大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）

　　①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話。

　　②男、女生分角色讀。

　　③師生分角色讀。

　　3、總結(jié)。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話寫了什么？然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的'問(wèn)題。接下來(lái)，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來(lái)。（結(jié)合板書總結(jié)。）

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。

　　1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫了什么？

　　生：第二句寫荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。

　　第三句寫谷穗說(shuō)：他是秋天。

　　第四句寫雪人說(shuō)：他是冬天。

　　2、師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題？

　�。�1）生：“谷穗”是什么？

　　帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　生：是谷類植物的果實(shí)。

　�。�2）生：什么是“鞠著躬”？

　　師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。

　�。�3）生：什么是“一挺”？

　　大家做一做挺的樣子。

　　（4）生：什么是“頑皮”？

　　師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。

　　3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。

　　5、課間操。

　　四、分角色讀課文。

　　師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。

　　六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。

　　七、板書設(shè)計(jì)： 春 夏 秋 冬

　　八、課后反思：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　誰(shuí)能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。

　　實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

　�。ǘ�）、指導(dǎo)背誦

　　出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦，最后全班一起背誦。

　�。ㄈ�）、分組繪畫四季

　　師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

　　學(xué)生聽音樂畫畫。

　　師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說(shuō)一說(shuō)。

　　（四）、總結(jié)

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說(shuō)得也好。

　　播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。

　　師：你學(xué)了這一課懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

　　（五）、指導(dǎo)書寫

　　1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）

　　2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。

　　3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強(qiáng)調(diào)。

　　4、出示“無(wú)”，學(xué)生自己觀察并書寫。

　�。�六）、練習(xí)

　　1、有感情背誦課文。

　　2、連一連。

　　草芽 彎彎

　　荷葉 尖尖

　　谷穗 圓圓

　　3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　這些話真有意思，你能學(xué)著說(shuō)幾句嗎？

　　春天草芽尖尖， 春天（ ）。

　　夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。

　　秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。

　　冬天北風(fēng)呼呼。 冬天（ ）。

　　六、作業(yè)布置：回家畫四季。

　　七、板書設(shè)計(jì)：草芽 彎彎

　　荷葉 尖尖

　　谷穗 圓圓

　　八、課后反思：

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在了解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、解題，質(zhì)疑。

　　1．從題目中你知道了什么？

　　2．你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、識(shí)字、寫字，掃清閱讀障礙。

　　1．自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。

　　2．小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)：記住生字。

　　4．全班匯報(bào)。

　　5．教師指導(dǎo)書寫。

　　三、初步感知課文內(nèi)容。

　　1．自由讀課文：“我”指的是誰(shuí)？

　　2．王寧選自己干什么？

　　3．小組按自然段讀課文。

　　4．學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問(wèn)題和想了解的內(nèi)容。

　　【第二課時(shí)】

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知。

　　1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

　　2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

　　二、理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讀了語(yǔ)氣。

　　1．帶著問(wèn)題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　2．全班交流，教師導(dǎo)讀。

　　3．關(guān)于王寧“我選我”一事，說(shuō)說(shuō)你的想法？

　　三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語(yǔ)氣。

　　四、分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。

　　五、“我會(huì)讀”。

　　1．讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同？

　　2．自己試著說(shuō)兩句話。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)。

　　假如你競(jìng)選班干部，你想說(shuō)什么？

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)性目標(biāo)：利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

　　能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。

　　情感性目標(biāo)：通過(guò)回憶下雨的情景，體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受，以及自然界的美妙變化。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：聽聲音，辨天氣

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽(yáng)公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來(lái)到一片大草坪上，大家有說(shuō)有笑的做起了游戲，真開心�。⊥蝗婚g聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……

　　請(qǐng)大家睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么聲音？大聲告訴老師。

　　生：

　　師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）

　　圖片欣賞：雨中景

　　師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無(wú)征兆得下起來(lái)了�？墒�，這時(shí)我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應(yīng)是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？

　　生：

　　師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會(huì)怎么跑？有沒有什么動(dòng)作？

　　生：（學(xué)生邊示范，邊講）

　　師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的�？傊�，趕快跑去避雨就對(duì)了。（PPT播放圖片）

　　可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（PPT播放圖片）

　　他們用什么擋雨的��？

　　師：不一樣的雨具，真好玩！不過(guò)，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊！那我們要用什么來(lái)?yè)跤旮�好些��？大點(diǎn)聲告訴我吧。

　　生：

　　師：對(duì)了，雨衣和雨傘�？纯�，雨中裝點(diǎn)上雨衣、雨傘后感覺怎么樣��？（PPT播放圖片）

　　生：

　　師：漂亮在什么地方�。�

　　生：

　　師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的`朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！

　　情景表演：學(xué)生上臺(tái)表演，并回憶雨中的不同情景。

　　師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來(lái)打，能只顧自己?jiǎn)幔?/p>

　　生：

　　師：那讓我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>

　　我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺(tái)把傘給一個(gè)學(xué)生）

　　來(lái)，我看你愿意照顧誰(shuí)啊。好，那就跟他一起來(lái)吧（找2名學(xué)生上臺(tái)演示）

　　你看他倆多親密啊，請(qǐng)你們倆到前面來(lái)，讓大家看一下你們友愛的樣子。看他們倆多親密��！請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并記住他們親密友愛的樣子，沒準(zhǔn)一會(huì)畫下雨的時(shí)候還用得到呢。

　　現(xiàn)在，又下雨啦，雨中還帶著風(fēng)呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了，你現(xiàn)在要帶著你的好朋友，頂風(fēng)冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢(shì)跟剛才有什么不同？

　　生：

　　師：真不錯(cuò)！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個(gè)傘會(huì)怎么樣？大家告訴我。

　　生：

　　師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時(shí)候，傘就會(huì)朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情�。≒PT播放圖片）

　　雨中趣事：學(xué)生回憶表述、圖片欣賞

　　師：可是總有一些調(diào)皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個(gè)。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會(huì)往雨里沖。今天，他又跑出來(lái)了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）

　　好玩嗎？同學(xué)們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過(guò)啊？

　　生：

　　師：那你們?cè)谟昀镞�做過(guò)或者看過(guò)什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。

　　生：

　　師：真好玩，老師都有點(diǎn)羨慕你了。

　　其實(shí)，雨中每個(gè)人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）

　　小時(shí)候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會(huì)在水塘邊玩上一天，一會(huì)兒趟水、一會(huì)兒踩水，玩的不亦樂乎；要是雨稍微下大些，我們還會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘，愉快得看著雨水從各個(gè)傘角飛濺而出，要是哪個(gè)倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過(guò)，一準(zhǔn)濺得他滿身是水；刮風(fēng)的時(shí)候，傘還會(huì)被吹得翻過(guò)來(lái)，風(fēng)要是更大一點(diǎn)，還能把它吹跑了呢！

　　學(xué)生作業(yè)欣賞：

　　師：生活中這一幅幅生動(dòng)而有趣的雨景，要是都能記錄下來(lái)該有多好��！說(shuō)干就干，今天我們把它們畫下來(lái)，怎么樣？

　　生：

　　師：別著急，我們先來(lái)看看其他小朋友是怎么來(lái)表現(xiàn)的。（PPT播放圖片）

　　這么多表現(xiàn)雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫�？梢院团赃叺耐瑢W(xué)先說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生討論）

　　師：同學(xué)們，都挑好了嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的畫？

　　生：

　　師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡(jiǎn)單的形、顏色就給概括了。

　　藝術(shù)實(shí)踐：教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。

　　師：他們畫的真好，老師都有點(diǎn)忍不住想來(lái)畫一畫了。

　　老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫什么呢？2個(gè)圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴�，F(xiàn)在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個(gè)女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風(fēng)度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長(zhǎng)出來(lái)，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）

　　這兩個(gè)小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們?cè)趺戳耍拷又�看，左邊有個(gè)穿雨衣的小朋友，兩個(gè)園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個(gè)大三角，底下露出2只腳。右邊還有個(gè)打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因?yàn)楸粋銚踝×�，我們只看到他一點(diǎn)點(diǎn)身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時(shí)左邊來(lái)了一輛公交車，原來(lái)這是個(gè)站臺(tái)，都在焦急的等車呢！車開過(guò)來(lái)，還濺起了水花呢！

　　好了，雨中的人物都有了，天上還缺點(diǎn)什么呢？大點(diǎn)聲告訴我。

　　生：

　　師：要是讓你們畫雨，你們會(huì)畫什么呢？

　　生：

　　師：我聽到有人說(shuō)狂風(fēng)暴雨，就是大雨對(duì)不對(duì)，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少��？

　　生：

　　師：好，那我來(lái)畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時(shí)候別著急，要有點(diǎn)耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個(gè)個(gè)圈圈。你還會(huì)畫什么雨呢？

　　生：小雨

　　師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風(fēng)雨，風(fēng)雨是直的還是斜的啊？

　　生：

　　師：真聰明。有風(fēng)的雨是斜的（教師黑板示范）

　　雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看，（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現(xiàn)你心中所想，現(xiàn)在我想問(wèn)同學(xué)們，要是你來(lái)畫，你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢？

　　生：

　　師：真不錯(cuò)！最后啊，我想提個(gè)作業(yè)要求就讓你們畫。請(qǐng)同學(xué)們，通過(guò)剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的雨景，下筆之前請(qǐng)可以身邊的同學(xué)商量一下。

　�。ǚ乓魳�，學(xué)生開始作業(yè)）

　　展示評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)。

　�。ㄗ鳂I(yè)展示）

　　師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來(lái)了，雨又下起來(lái)了，看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來(lái)看一看，哪個(gè)故事你喜歡？

　　生：

　　師：同學(xué)們我覺得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個(gè)人都羨慕你們了，一個(gè)是風(fēng)婆婆，一個(gè)是雪孩子。其實(shí)生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今后做一個(gè)善于觀察的孩子，表現(xiàn)出更多更好的作品，好不好？

　　生：

　　師：今天的課我們就上到這里，下課。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

　　2．會(huì)寫院子、樹枝、淺綠色等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　3．朗讀課文，體會(huì)文中小棗樹寬廣的胸懷，謙虛的品格。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，會(huì)寫詞語(yǔ)，是重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)是體會(huì)小棗樹寬廣的胸懷，謙和的品格。

　　教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖或CAI課件。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　師：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（板書課題）

　　二、初讀課文。

　　1．學(xué)生自讀課文，將生字畫上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語(yǔ)。

　　3．同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況和朗讀情況。

　　4．指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事？

　　三、識(shí)記生字。

　　1．我讀你找。師讀生字，生在我會(huì)認(rèn)中迅速找出這個(gè)字。讀準(zhǔn)棗、忍、雖、乘、思。

　　2．小組合作交流識(shí)字方法。

　　3．開火車認(rèn)讀生字。

　　4．選自己熟悉的字組詞。

　　四、自讀課文。

　　1．學(xué)生高聲朗讀課文。

　　2．相互交流讀懂了什么？

　　3．找出與插圖相應(yīng)的段落，有感情地讀一讀。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1．學(xué)生自主觀察書上的范字，說(shuō)說(shuō)字形特點(diǎn)。

　　2．教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　穿：上下結(jié)構(gòu)，上部分為穴字頭，下半部是牙。

　　彎：第四筆是豎，不是豎鉤。

　　3．學(xué)生描紅臨寫，完成讀讀抄抄。師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第l～4自然段。

　　1．自由讀。

　　2．說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)。

　　4．指導(dǎo)朗讀，小黑板或課件出示。

　　小柳樹說(shuō)：喂，小棗樹，你的'樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

　　小柳樹說(shuō)：喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！

　　（讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語(yǔ)氣。）

　　5．引導(dǎo)想象。

　　面對(duì)小柳樹的驕傲，小棗樹可能會(huì)怎么想？

　　6．指名有感情地朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

　　1．自由讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？

　　2．比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同？

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