小學(xué)語文教案[經(jīng)典6篇]

　　作為一名人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、圖片導(dǎo)入，初讀課文

　　1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，冬天！冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！

　　2、孩子們，假如你來到這么美的雪景中，你會做什么呢？今天，就讓我們就一起走進(jìn)課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂吧！

　　來，齊讀課題！

　　3、自由讀課文

　　二、生字闖關(guān)

　　孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？

　　1號題，（下雪啦）

　　2號題，（幾、用）

　　3號題，帶讀生字。

　　生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的'讀出來嗎？

　　三、再讀課文，拓展延伸

　　1、帶著問題讀課文，想一想雪地里的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點(diǎn)個名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示范畫線），開始吧！

　　2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說，像這樣：“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。

　　3、北風(fēng)呼呼的刮著，小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會高興地說——

　　小雞小雞，你說？（下雪啦下雪啦）

　　小鴨你呢？哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣？

　　你呢，你是誰？你也想來說說看？那就說吧！

　　來，讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——（手指課件）

　　4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個新的標(biāo)點(diǎn)符號，它是？對，感嘆號！它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。

　　5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動物！怎么樣？不錯吧？（對比兩句）

　　為什么一定要說是小畫家呢，老師覺得他用錯了，他們明明就是小動物嘛，怎么會是小畫家呢？小畫家指的是人呀！

　　6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什么？

　　7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢？我請小朋友上來給我表演一下。

　　8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。

　　今天老師帶了一個資料袋，里面有很多知識，我們一起來學(xué)學(xué)吧。（什么是冬眠？為什么會冬眠？誰又會冬眠呢？）

　　知道嗎，有了這些知識，你們也能做一個了不起的小詩人，問問其他會冬眠的小動物吧！來，我先來：小蛇為什么沒參加？他在洞里睡著啦。誰也會？

　　四、生字講演

　　魚

　�。ㄓ^察）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學(xué)的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！

　　你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節(jié)課就上到這里，下課！

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn)，讓閱讀成為“悅讀”。

　　2、明辨是非，懂得要熱愛自己的父母、學(xué)會體諒父母。

　　3、理解課文中有關(guān)字詞。

　　教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

　　一、鞏固字詞，導(dǎo)入新課。

　　二、做記號——在游戲中感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號，以表明自己對他們的看法。

　　2、集體交流：你做了怎樣的記號？說說原因。

　　[“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣。看！小朋友們搶著上講臺展示自己做記號，他們給冬冬畫上了★，打上了√，畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫上了哭臉……聽！他們還頭頭是道地說著自己理由以及對文中三個人物的看法�！白x”與“說”中包含著創(chuàng)造的樂趣，自我展示的愉悅。在這時，教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨，澗物細(xì)無聲。]

　　三、賽賽演演——在朗讀中感悟。

　　1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。

　�。�1）請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準(zhǔn)備參賽。

　　（2）開展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的朗讀比賽。（隨機(jī)指導(dǎo)：毛毛、亮亮—調(diào)皮；爸爸—很累。）

　　[“閱讀是個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！睙釤狒[鬧的比賽極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂趣。]

　　2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。

　�。�1）選演員：誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜？優(yōu)勝者來當(dāng)冬冬；誰能讀出爸爸激動的心情？主動性是好的來當(dāng)爸爸。

　　（2）演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。

　　（3）有感情朗讀這一段。

　　[從形式上看是在選演員、評演技，實(shí)際上還是練朗讀、學(xué)說話。學(xué)生進(jìn)入了生動活潑的課文情境，親身體驗(yàn)了冬冬的'正確行為。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]

　　四、體驗(yàn)角色——在說寫中明理。

　　1、有感情朗讀全文。

　　2、對毛毛和亮亮說一句心里話：毛毛、亮亮______________________________。

　　3、想象寫話。（可任選一題）

　　（1）第二天，爸爸回來了，毛毛、亮亮______________________________。

　�。�2）我的爸爸回來了，我______________________________。

　　[原本令學(xué)生望而生畏的“說寫任務(wù)”，因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松，激起了學(xué)生說寫的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好！他們還驕傲地說自己對父母的關(guān)心，表現(xiàn)得多么懂事！在角色體驗(yàn)中，教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落實(shí)。]

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛美的情趣。

　　2．學(xué)會本課生字，認(rèn)識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。

　　3．會朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課8個生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　2．初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、出現(xiàn)、美麗、彩虹”等詞的意思。

　　3．能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)字詞

　�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)字詞。

　　A.現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　夏天是一年中最熱的季節(jié)，常常要下雷雨。

　　B.學(xué)生詞：夏，師范寫“夏”，學(xué)生書寫。

　�。�2）看幻燈，欣賞畫面，學(xué)字詞。

　　雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。

　　A.雷雨過后出現(xiàn)了什么？學(xué)習(xí)：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學(xué)生書寫。

　　a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學(xué)習(xí)：美麗。師范寫“美”。

　　b．彩虹美在哪里？

　　顏色：紅橙黃綠青藍(lán)紫

　　（出示彩虹圖，認(rèn)識各種顏色并進(jìn)行說話訓(xùn)練：

　　彩虹的顏色真多，有......）

　　形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學(xué)生書寫。

　　c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣?yán)子辏�太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一座七彩的`橋。

　　學(xué)習(xí)：“現(xiàn)”。自己分析字形。

　　B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學(xué)習(xí)第35課虹，齊讀課題。

　　C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習(xí)：全。分析字形。

　　（二）讀通課文

　　（1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）

　�。�2）齊讀課文。

　　（三）作業(yè)

　�。�1）每個生字書寫3個。

　�。�2）課堂作業(yè)本第1題。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，懂得善于用科學(xué)的眼光觀察、思考生活，解決生活中的疑問，就在生活中有所發(fā)現(xiàn)。初步了解用事實(shí)論證說理的好處。

　　積累目標(biāo)：

　　司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、漩渦

　　口語訓(xùn)練：

　　調(diào)動自己的生活積累，嘗試著為文章更換事例或名言。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得觀察生活、思考生活的重要性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。理解事實(shí)論證的好處。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　前些天，我和大家共同學(xué)習(xí)了《統(tǒng)籌方法》這篇文章，我們由生活中一個常見的.泡茶的例子中懂得了只要肯動腦筋，就可以提高生活和工作的效率這樣一個道理，今天我們再來共同品味幾個來自平常生活而又發(fā)人深思的故事，課文的名字叫《一百個問號之后》。

　　二、 初讀感知

　　1、同學(xué)們一定很奇怪，一百個“問號”是從哪里產(chǎn)生的?“一百個問號之后”又會產(chǎn)生什么?下面請同學(xué)帶著問題默讀課文，標(biāo)出小節(jié)數(shù)，圈劃出表明作者觀點(diǎn)的語句。

　　明確：從平常的生活中，平常的自然現(xiàn)象中產(chǎn)生。會產(chǎn)生真理、科學(xué)。

　　2、從生活到發(fā)現(xiàn)真理、科學(xué)需要什么條件?

　　明確：要有敏銳的眼睛，有善于思考的腦子，要有堅(jiān)持真理的勇氣。

　　三、分析理解

　　1、作者是用什么辦法來證明自己的觀點(diǎn)的?有什么好處?

　　明確：舉了三個人的事例：謝皮羅、魏格納、奧地利醫(yī)生 具體生動、典型而有說服力。

　　2、你覺得這三個人的成功有什么共同之處?

　　明確：有敏銳的眼睛、善于思考。(善于從普通、尋常、細(xì)小的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題——思考為什么——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——發(fā)現(xiàn)真理)

　　四、感悟提升

　　1、三個事例給我們的啟發(fā)又是什么?

　　明確：科學(xué)并不神秘，并不遙遠(yuǎn)，只要你善于見微知著，那么，當(dāng)你解答了一百個問號之后，必能發(fā)現(xiàn)真理。當(dāng)我們用科學(xué)的眼光看待生活時，我們會發(fā)現(xiàn)生活很實(shí)在，很熟悉。

　　2、為支持作者的觀點(diǎn)請?jiān)倭砼e兩個事例，即：為人類的科學(xué)事業(yè)作出偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家們，在科學(xué)的道路上，無不都是勤學(xué)好問，勇于探索的開拓者。

　　3、分享善問與科學(xué)關(guān)系的格言。

　　五、鞏固提高

　　作業(yè)：

　　1、解釋成語：司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著的含義并造句。

　　2、請你也提幾個生活中的值得探討的問題與大家交流，并試著找出科學(xué)解釋。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識和了解。

　　4．讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

　　5．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集喜歡的對聯(lián)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流平臺

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。

　　請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話。

　　聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。

　　2．全班自由交流。

　�。ǘ�）展開話題、深入交流。

　　師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。

　　根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機(jī)引導(dǎo)，使話題展開；并就大家都感興趣的`話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。

　　鼓勵學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

　　二、日積月累

　　1．學(xué)生自由讀對聯(lián)。

　　2．把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。

　　3．齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）

　　4．鼓勵學(xué)生背誦喜歡的對聯(lián)。

　　5．交流課前搜集的對聯(lián)。

　　6．有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對聯(lián)。

　　三、展示臺

　　1．學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。

　　2．小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。

　　3．全班交流。小組推薦組員上臺展示。

　　4．評價：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。

　�。病⒄f出課文的主要內(nèi)容。

　　３、學(xué)會本課生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點(diǎn)。

　　課時：

　�。舱n時。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡。

　　第一課時

　　基本教法

　　指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點(diǎn)語句，進(jìn)而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、名言導(dǎo)入，揭示課題

　　１、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

　　２、揭示課題：１８ 她是我的朋友。

　　二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字

　�。薄�檢查朗讀：

　　課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個同學(xué)讀一個自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎？

　　（注意正音）

　�。�、教學(xué)生字：

　　這一課共有８個生字，我們一起來讀一讀，把它記�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“拭”的讀音）。

　　３、再讀課文：

　　三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難

　�。薄⒄埻瑢W(xué)們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？

　　（要點(diǎn)：知道小女孩傷勢嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。）

　　２、小女孩傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？

　�。�、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。

　�。ㄖ饕獑栴}：小男孩在獻(xiàn)血時，心里怎么想？）

　　（板：內(nèi)心活動）

　　四、探究小男孩獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動

　�。�、要想知道小男孩獻(xiàn)血時心里是怎樣想的`，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動作入手。（板：神態(tài)、動作） 預(yù)習(xí)時，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

　�。病⑽覀円獜男∧泻⒌纳駪B(tài)、動作去想象他的內(nèi)心：

　　出示課件１：

　　一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。（阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？）

　　先指名讀重點(diǎn)句，再問課文提了什么問題。

　�。�、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？

　�。ㄗ寣W(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。）

　�。ò鍟�：舉放舉猶豫）

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情：

　　⑴ 指名讀。

　�、� 老師范讀：

　　老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。

　�、� 再指名讀。

　�、� 從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。

　�。�、重點(diǎn)句２、３、４：

　　⑴ 終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個重點(diǎn)句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學(xué)在班上匯報。

　�、� 小組討論。

　�、� 重點(diǎn)句２：

　　① 課件２：

　　過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉�！疤蹎幔咳詈�？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

　�、� 哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？

　　（問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？）

　�。ò澹亨ㄆ�、捂）

　　（答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。）

　�。ò澹汉ε�、掩飾）

　　③ 小結(jié)：

　　血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩��！

　　⑷ 重點(diǎn)句３：

　�、� 出示課件３：

　　但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

　　② 哪個小組來說一說？

　�。▎栴}：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？）

　�。ò澹簡柩省⒀谏w）

　�。ù鸢敢�點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）

　�。ò澹焊�害怕、又掩飾）

　�、� 重點(diǎn)句４：

　　① 出示課件４：

　　接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

　�、� 哪個組要匯報？

　�。▎栴}：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？）

　�。ù鸢敢�點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

　�。ò澹悍浅：ε�、竭力掩飾）

　�、� 小結(jié)：

　　阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？

　�、� 感情朗讀：

　　① 出示課件５：

　　請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點(diǎn)句有感情地讀一讀。

　�、� 誰來讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。

　　五、人物評價

　　阮恒在獻(xiàn)血的過程 有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？說說你們的看法。

　　六、布置作業(yè)

　　回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

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