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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-02 08:18:23 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案【優(yōu)選10篇】

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案【優(yōu)選10篇】

小學(xué)語文教案 篇1

  教材解讀:

  課文記敘了一百多年前,英國著名的生物學(xué)家達(dá)爾文通過對太平洋中一個(gè)小島上昆蟲的考察,發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,才能得以生存的故事。表現(xiàn)了達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng),同時(shí)揭示了這儀發(fā)現(xiàn)的重要意義。全文共4個(gè)自然段,按事情發(fā)展的順序記敘。

  綜觀全文,結(jié)構(gòu)緊湊,邏輯嚴(yán)密!翱疾彀l(fā)現(xiàn)—觀察比較—得出結(jié)論”,既是文章的線索,也是科學(xué)研究的一般過程。課文將二者融為一體,在有趣的發(fā)現(xiàn)中,滲透科學(xué)思想方法的教育,有利于培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。第二、三自然段是課文的重點(diǎn),也是復(fù)述課文的難點(diǎn)所在。因此,要幫助學(xué)生了解第二自然段中“要么……要么……”句式和第三自然段中的因果關(guān)系復(fù)句并試著仿照例句說話。

  資源利用:

  相關(guān)材料

  達(dá)爾文(1809—1882)英國人,著名博學(xué)學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人,代表著作《物種起源》。達(dá)爾文生于醫(yī)生家庭,從小熱愛大自然,喜歡收集貝殼和動物標(biāo)本。1831年底,他以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”作了歷時(shí)五年的環(huán)球航行。每到一處,他總是認(rèn)真進(jìn)行地考察。經(jīng)過多年的研究,他發(fā)現(xiàn)“自然選擇”即適者生存,不適者淘汰的規(guī)律。以后,達(dá)爾文還發(fā)表了幾部有關(guān)進(jìn)化論的重要著作,對生物學(xué)家作出了重大的貢獻(xiàn)。

  學(xué)生經(jīng)驗(yàn):

  動物,相信對 每一個(gè)孩子都有著極大的吸引力,課前可布置學(xué)生觀察自己身邊的昆蟲,看看有沒有新發(fā)現(xiàn),以激起對課文內(nèi)容的共鳴。學(xué)生對達(dá)爾文了解甚少,但對“科學(xué)家”這個(gè)概念已存在一定的感性知識和理性知識,因此,教學(xué)是可從“科學(xué)家”這個(gè)概念出發(fā),來引領(lǐng)學(xué)生了解達(dá)爾文的具體形象。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):1、學(xué)會“容、易、研、究”四個(gè)生字。并能在田字格中寫端正。

  2、正確、流利地朗讀課文,有條理地復(fù)述課文。

  3、初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好作風(fēng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利地朗讀課文,有條理的`復(fù)述課文。

  初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有條理地復(fù)述課文

  課前準(zhǔn)備:

  圖片、卡片、黑板

  教學(xué)過程

  一、引讀導(dǎo)入:

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學(xué)生齊讀。

  誰能讀好“有趣”?指名讀再次齊讀。

  教師引讀:一百多年前,英國有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次,他乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢?請小朋友們打開課本,讀一讀課文第二自然段。

  二、精讀第二自然段

  1.自由讀第二自然段。

  2.指名學(xué)生回答,

  隨機(jī)出示句子:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。教師劃出“要么”,“要么”,“奇怪”。

  3.你能不能給“要么”換的詞呢?指名回答(或者)

  4.誰能把這句話讀好,把奇怪的語氣讀出來?指名讀,挑戰(zhàn)讀,齊讀。

  三、精講第三自然段

  過渡:那怎么會有這樣奇怪的現(xiàn)象的呢?學(xué)習(xí)了第三自然段就知道了。

  1.小朋友一邊讀一邊思考黑板上的問題,可以小組合作解決問題。

 。ǔ鍪締栴}:課文寫了幾種昆蟲?它們的結(jié)果怎么樣?)

  名稱

  原因

  結(jié)果

  2.指名學(xué)生回答,教師隨機(jī)將圖片(翅膀特別大的 沒有翅膀的 翅膀小的)與卡片(生存 消失)貼在表格相應(yīng)位置

  3.那是什么原因產(chǎn)生這種結(jié)果的呢?再次讀課文,同桌之間說一說。

  4.集體交流,教師隨機(jī)貼卡片(不大可能被風(fēng)刮到海里 頂?shù)米〈箫L(fēng) 頂不住大風(fēng))

  5.誰能用“因?yàn)椤浴钡木涫綄⒁环N昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生這種結(jié)果的原因說一說?指名學(xué)生回答

  6.現(xiàn)在我們來當(dāng)一回這昆蟲,好不好 ?女生做沒有翅膀的昆蟲,男生做翅膀小的昆蟲,翅膀大的昆蟲我們一起來讀。(全體起立,邊做動作邊讀)

  7.那達(dá)爾文是不是一下子就找到了答案?從哪兒知道的?指名學(xué)生回答

  出示句子:達(dá)爾文捉來許多昆蟲,反復(fù)觀察比較,終于找到了答案。

  從哪些詞可以看出他花了很長時(shí)間?指名回答,教師劃出“反復(fù)”“終于”

  8.誰來讀好這句話?指名讀,齊讀?磥磉_(dá)爾文為了找到答案花了很長時(shí)間和精力,我們小朋友在學(xué)習(xí)上也應(yīng)這樣,才有所收獲。

  9.現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能將這3種昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生不同結(jié)果的原因完整地說一說。

  指名回答。

  四、學(xué)習(xí)第四自然段

  根據(jù)學(xué)生回答,教師引讀:這就是有趣的發(fā)現(xiàn),為達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起到了(非常重要的作用)

  齊讀

  五、教學(xué)生字:

  1.出示卡片:

  容 易 研 究

  你有什么好的方法記住它(書寫是有什么要注意的),請告訴大家。

  集體交流

  2.組詞

  3.描紅

  六、作業(yè)

  完成《習(xí)字冊》中的容,易,研,究 四字的描紅,仿影,臨寫

  課堂實(shí)錄:

  有趣的發(fā)現(xiàn)

  一、引讀導(dǎo)入:

  師: 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學(xué)生齊讀。

  誰能讀好“有趣”?指名讀再次齊讀。

  引讀:一百多年前,英國有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次,他乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢?請小朋友們打開課本,讀一讀課文第二自然段。

  二、精讀第二自然段

  1.自由讀第二自然段。

  2.生:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。

  教師出示句子:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。劃出“要么……要么”,“奇怪”。

  3.師:你能不能給“要么”換的詞呢?

  生:可以換“有的”,變成“他看到島上的昆蟲有的翅膀特別大,有的就沒有翅膀!

  師:還有嗎?

  生:把“要么”換成“或者”,“他看到島上的昆蟲或者翅膀特別大,或者就沒有翅膀,感到很奇怪。”

  4.師:誰能把這句話讀好?讀出奇怪的語氣。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.比較多音字的音和義,積累多音字。

  2.四字詞語和氣象諺語的積累。

  3.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。

  4.閱讀短文,感受鼠狐猴的可愛。

  5.搜集“身邊的科學(xué)”事例,探究科學(xué)原因,進(jìn)行說話和習(xí)作練習(xí)。

  6.學(xué)寫毛筆字,學(xué)習(xí)“捺畫”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.指導(dǎo)寫字,注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng);

  2.閱讀短文,說說從哪些地方看出鼠狐猴的可愛;

  3.搜集“身邊的科學(xué)”事例,探究科學(xué)原因,進(jìn)行說話和寫作練習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  搜集“身邊的科學(xué)”事例,探究科學(xué)原因,為說話和寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生查找有關(guān)天氣的諺語。

  2.生字卡片、多媒體課件。

  3.習(xí)作前期,指導(dǎo)學(xué)生搜集“身邊的科學(xué)”事例,探究科學(xué)原因,為說話和寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  5課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,本單元,我們了解了船的發(fā)展,認(rèn)識了月食現(xiàn)象,知道了顯微鏡的由來,領(lǐng)略了海底世界的奇異,這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)語文樂園五,繼續(xù)感受語文知識的樂趣。

  二、有趣的漢字。

  1.投影出示學(xué)習(xí)內(nèi)容,自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(每組詞語中有一個(gè)字相同,音不同,是多音字。)

  2.指名讀,比一比多音字的兩個(gè)讀音有什么不同、意思有什么不同。

  3.齊讀。

  4.再分別用這個(gè)字的兩個(gè)讀音組詞,如:行——不行,一行。

  5.你還能說出幾個(gè)這樣的多音字嗎?

  如:籠、露、調(diào)、參、看(分別用兩個(gè)不同的讀音組詞)。

  三、詞語超市。

  1.自由讀一讀。(把不認(rèn)識的字畫出來。)

  2.指名讀,提出不認(rèn)識的字,為不認(rèn)識(或讀不準(zhǔn))的字注音。

  3.你發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同點(diǎn)?

  在學(xué)生說的基礎(chǔ)上出示:千()百()千()萬()

  4.理解詞義!扒А、萬”表示什么意思?(多)那么本題中的詞語呢?千變?nèi)f化:變化很多很大。千言萬語:很多的話。

  5.你還能說出這樣的詞語嗎?例:千絲萬縷,千頭萬緒,千軍萬馬,千年萬載。

  6.選擇你喜歡的詞語說話。

  7.拓展:說一句或幾句話,用上其中的幾個(gè)詞語。寫出帶有數(shù)字的四字詞語。

  四、寫字板。

  1.出示卡片,讀一讀。

  2.按部首歸類。左右結(jié)構(gòu):噴、泳、濤、洲。上下結(jié)構(gòu):突、富。

  3.說一說:書寫時(shí)要注意什么?

  4.寫一寫。

  5.比一比,看誰寫得好。

  第二課時(shí)

  一、氣象諺語。

  1.出示諺語,自由讀一讀。

  2.指名讀,讀正確。

  3.試著說說意思。

  4.通過讀,你發(fā)現(xiàn)這些句子都與什么有關(guān)?板書:氣象諺語。解釋什么是氣象諺語。(在群眾中間流傳的固定詞語,用簡單通俗的話反映深刻的.氣象道理。)

  5.你還知道哪些與氣象有關(guān)的諺語?學(xué)生說。(檢查查找資料情況。)老師補(bǔ)充諺語,學(xué)生齊讀:久雨聞雷聲,不久定天晴。大雪兆豐年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨當(dāng)日晴,晚上下雨到天明。久雨必有久晴,久晴必有久雨。東邊日出西邊雨,陣雨過后又天晴。

  二、閱讀欣賞。

  1.聽短文錄音。

  2.你覺得鼠狐猴是怎樣一種小動物?活潑、可愛、頑皮……

  3.你從什么地方看出它的可愛?自由讀短文,在文中畫記。

  4.學(xué)生匯報(bào)。長得可愛,樣子像老鼠,尾巴像狐貍,頭和手像猴子;小巧玲瓏、靈活無比;小得可愛。

  5.再讀這幾句話,體會鼠狐猴的可愛。

  6.投影出示詞語,讀一讀。

  折zhē騰逮dǎi住大拇mǔ指飼sì養(yǎng)

  強(qiáng)調(diào):雜(zá)食動物盡(jǐn)管

  積累:小巧玲瓏、滿頭大汗、無可奈何、無精打采。

  聯(lián)系短文內(nèi)容理解詞語,用自己喜歡的詞語說話。

  7.根據(jù)短文的描述畫出鼠狐猴。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)準(zhǔn)備(根據(jù)需要于一周或一月前進(jìn)行)。

  1.板書:身邊的科學(xué)。

  2.討論:你發(fā)現(xiàn)哪些身邊的科學(xué),怎么發(fā)現(xiàn)的?(學(xué)生說得可能比較散,科學(xué)性不一定強(qiáng),老師降低要求,將有爭議的問題留給學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查找資料等辦法來解決。)

  3.根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行板書:

小學(xué)語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字,會寫“采、背”等8個(gè)字。

  2、分角色朗讀課文。

  3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識字寫字,分角色朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  分角色朗讀。

  【教學(xué)用具】

  生字卡片、小黑板。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  小朋友們,你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了,“稱贊”就是“表揚(yáng)”的意思,小朋友們都喜歡得到稱贊,那么,你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語,能夠起很大的作用呢!不信,我們就來瞧瞧看。

  板書課題:18、稱贊

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀文,借助拼音讀通課文,遇到難讀的字多讀幾遍。

  2、讓生自讀生字。

  3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。

  4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字,注意,要讀準(zhǔn)字音,不對的要及時(shí)指出糾正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韻,凳、傍是后鼻韻。

  5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

  6、去掉拼音,認(rèn)讀生字。

  讀得好的教師給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

  7、小組交流怎樣認(rèn)識這些生字:

  可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍

  比一比:凳──登 傍──旁

  8、全班交流認(rèn)識生字。

  9、給生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)猥、獾糙不要求組詞。

  三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  1、小朋友們,請你們用鉛筆標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段,再教一教有幾幅插圖(10個(gè)自然段,4幅圖)。

  2、觀察每一幅圖,說說分別畫了誰,在干什么?

  3、讓生自讀課文,讀通句子,把文中的生字連詞用鉛筆勾出來,讀一讀。

  4、全班齊讀課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?

 、 提示:

  找出文中的兩個(gè)主角分別是誰?(小刺猬和小獾),分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說了什么?結(jié)果怎樣?

 、 同桌再互相說說課文講了一件什么事?

  ⑶ 全班交流。

  5、質(zhì)疑,學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決,教師起引導(dǎo)作用。

  如:學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。

  四、朗讀感悟

  1、教師范讀課文,注意感情和語氣停頓。

  2、分小組合作朗讀,體會。

  3、男女生分角色朗讀課文,讀后進(jìn)行評價(jià)。

  五、創(chuàng)作表演

  請生自由選擇伙伴,三人為一組,一人扮刺猬,一人扮小獾,一人讀旁白。三人合作表演,可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞,自由發(fā)揮,自編動作。

  1、合作準(zhǔn)備3分鐘。

  2、上臺表演,生評議。

  3、評出最假導(dǎo)演,最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎(jiǎng)。

  六、小結(jié)

  從刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?

  (稱贊可以給人信心,會給別人帶來快樂,消除疲勞。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  分組分角色朗讀課文。

  二、書寫生字

  1、生齊讀所要寫的生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻韻。

  2、抽生讀,相機(jī)正音。

  3、開火車讀。

  4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)

  5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。

  6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置,找出書寫時(shí)應(yīng)該注意的.關(guān)鍵筆畫,給予指出。

  (師指出本課所要書寫的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu),6個(gè)是左右結(jié)構(gòu),6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,書寫時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭,不是三點(diǎn)。)

  7、生描紅,獨(dú)立書寫兩個(gè)生字,師巡視檢查,給予指導(dǎo)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、在本子上書寫生字和組詞。

  2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。

  看了看 舔了舔 望了望 聽了聽等

  一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等

  3、同桌分角色朗讀課文。

  4、思考:

  學(xué)了課文以后,你將怎么做?

小學(xué)語文教案 篇4

  【教材簡析】

  這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了,準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意,讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨(dú)自面對生活的能力,表達(dá)了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角,反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛,激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng),獨(dú)立生活能力較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛,而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己,提高獨(dú)立生活的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典 理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物, 通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。

  3. 要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛,激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。

  【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

  【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

  教學(xué)過程:

  一、 背詩導(dǎo)入,質(zhì)疑母愛

  1、背誦《游子吟》同學(xué)們,你們會背很多詩歌,剛才我們已經(jīng)展示了,還記得這一首嗎?《游子吟》

  2、千百年來,母親的愛就像這貼身的衣服,給我們溫暖,給我們力量。你摔倒了,母親會---(生接答)你餓了,母親會----( )你生病了,母親會---()

  然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。(板題)

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、按要求自由讀文。

  自讀要求:

 、僮杂勺x課文,把不熟悉的詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)確讀流利。

 、谙胂胛恼聦懥艘患裁词?

  2、檢查詞語朗讀情況

  打蔫兒 拖沓 喋喋不休 按圖索驥

  艱澀 忐忑不安 深深譴責(zé) 聊勝于無

  ① 指名讀準(zhǔn)詞語 學(xué)會看病教案設(shè)計(jì)

  頭兩個(gè)詞文中是描寫誰的?(病中的兒子),“打蔫兒”是怎樣的?(顯得沒精神,頭抬不起來,)“拖沓”形容什么?(步子沉重……)這兩個(gè)詞正描寫出兒子病時(shí)無力的模樣。

 、 師:兒子還沒有成年,病中的他顯得那么虛弱。此時(shí)此刻,他多么需要----(生接答)

 、 生活中如果你病了,你的媽媽會怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?

 、 概況全文大意。誰能把這兩個(gè)意思連起來說說課文主要寫了什么?

  三、 潛心會文,讀懂母愛

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,體會狠心

  1、師:在你看來,這是一位什么樣的母親呢?用文中的一句話說,是怎樣的母親?誰來找到這句話,讀一讀。

  2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜!保ò鍟昂菪摹保

  師:你從這句話哪個(gè)詞讀出了母親的狠心?

  生自由回答。(體會“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(讓兒子獨(dú)自看。

  是呀,兒子不過十二三歲,還從未一個(gè)人去過醫(yī)院,我卻讓他在生病發(fā)燒時(shí)去醫(yī)院,所以------“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜”。

  3、文中哪些語句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢?生自由答。

  出示“這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍!边@句話里哪個(gè)詞最能表現(xiàn)母親的殘忍?

 。ò鍟罕茊枺┰鯓訂柌沤斜茊?(步步緊追,問了再問)逼問誰?(逼問病中的兒子)

  4、師生對讀,體會狠心

  ①我來演母親,誰來演我兒子?只讀母子間的對話。

  兒子燒的滾燙,我沒有馬上給他找藥,卻逼問他,要他同意獨(dú)自上醫(yī)院,這怎能不讓人覺得——“我一定是世上最狠心的母親…….”

  從這段對話中,你體會到這是什么樣的'母親?

  生:這是個(gè)——的母親,這是個(gè)——的母親(冷漠、殘忍)

  ②分男女生對讀,帶著這種冷漠、殘忍,女生來讀母親的話,男生讀兒子的話,相機(jī)指導(dǎo)讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。

  小結(jié):孩子都病得打蔫兒,一般的母親想都不敢想讓他獨(dú)自去醫(yī)院,文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想——

  “我想我一定是世上最狠心的母親………..”

  5、想像補(bǔ)白,情境寫話

  播放音樂,分組寫話。兒子獨(dú)自去看病,會遇見什么困難呢?想象一下,

 、佟⒃诤涞拇蠼峙,兒子拖沓著腳步,焦急地張望著,出租車怎么還沒有來呢?想像兒子是怎樣冒著嚴(yán)寒站在街邊等車的,寫一段話。

 、、在擁擠的醫(yī)院大廳里,兒子是怎樣孤零零地排隊(duì)掛號看病的?

  ③、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里,耳邊是病孩尖利的哭聲,眼前是別人父母的呵護(hù)和關(guān)愛,兒子會怎樣想,會怎樣做?

  6、交流寫話,引讀煽情:

  學(xué)生讀自己寫的話,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀:我想我一定是世上最狠心的母親,因?yàn)樵诤⒆由r(shí)——

  引讀:是呀,我想我一定是世上最狠心的母親,因?yàn)榫褪窍脲憻捤鄼C(jī)理解“按圖索驥”。師:第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了,第二次兒子可以照著做,這就叫“按圖索驥”。

 。ǘ┘(xì)細(xì)感悟,悟痛中愛

  1、師:讀到這里,我不禁要問,面對病中的兒子,母親真忍心這樣做嗎?這到底是不是狠心的母親嗎?請你從文中找出相關(guān)的理由來說說。(出示)再讀課文,劃記文中寫母親心理活動的句子,說說你體會到了什么?

  2、生自由回答。

 、伲ǔ鍪荆骸皶r(shí)間艱澀流動著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團(tuán)!保

 、诹私馍陈V郎陈┦鞘裁磫?(古代一種計(jì)算時(shí)間的工具)看圖,你覺得它的流速快嗎?(慢)師:你從母親把時(shí)間比做沙漏體會到了什么?(板;度日如年忐忑不安、擔(dān)心)理解句子可以抓重點(diǎn)詞語,你能從哪個(gè)詞感受到母親的(擔(dān)心、度日如年)

  ③師:既然時(shí)間過得慢,把“艱澀”換成“緩緩”行不行?為什么?(體會母親在一分一秒中的煎熬)

  小結(jié):時(shí)間過得越慢,母親就越忐忑不安,母親越忐忑不安,時(shí)間越(過得慢)。放慢語速,齊讀這段話。

 、軒煟耗氵抓到哪個(gè)詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂?(疼痛)

  師:疼痛到什么程度?(心收縮成一團(tuán))

  師:這是怎樣的痛?(母子連心,揪心的痛)

  小結(jié):這種疼痛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過病痛的十倍、二十倍……

 。ㄋ模┫胂笳f話:這時(shí)候母親最心痛什么?(一路上,他搖搖晃晃的走著,會不會有危險(xiǎn)呢?在擁擠嘈雜的醫(yī)院里,兒子排在長長的隊(duì)伍中,他受得了嗎?又要掛號、又要交錢,兒子知道怎樣做嗎?)如果你是母親,這時(shí)你最想兒子說什么?

  填空:等待的時(shí)間是漫長的,十分鐘過去了,兒子沒有回來,母親想( ),心疼痛的收縮成一團(tuán) ;

  二十分鐘過去了,兒子還沒有回來,母親想( ),心疼痛的又收縮成一團(tuán) ;三十分鐘過去了,兒子仍然沒有回來,母親( ),心疼痛的再次收縮成一團(tuán) ;……兩個(gè)小時(shí)過去了,兒子仍然沒有回來,

  師:同學(xué)們,這是一個(gè)狠心的母親嗎?此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的母親?

  小結(jié):這哪里是狠心的母親,這分明是一個(gè)疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀!

 。ㄋ模┪蚧谥星

  你還從哪些語句能感受母親并不狠心?體會“我的心立刻軟了。是啊,孩子…….”你體會到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)過程中,也磨煉自己。”(堅(jiān)定信心)

  四、詩歌誦讀,升華母愛

  1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你能理解母親為什么要這樣做嗎?

  2、母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病,希望孩子能學(xué)會獨(dú)立生活。表面是狠心、冷漠,內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安,這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛?(生接)這是一種……

  附:板書設(shè)計(jì)

  20* 學(xué)會看病

  做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

小學(xué)語文教案 篇5

  培養(yǎng)目標(biāo):

  1.知識領(lǐng)域:按句式說幾句完整、連貫的話,再連成一段話寫下來。

  2.情感領(lǐng)域:懂得自己的事情自己做,培養(yǎng)愛勞動的品質(zhì)。

  3.發(fā)展領(lǐng)域:在自主的語言實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力及初步運(yùn)用祖國語言文字的能力。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎激趣,揭示課題

  導(dǎo)語:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在,老師有一個(gè)謎語要請大家來猜。大家要認(rèn)真聽,動腦筋想,看誰先猜出來。

  1.老師讀謎語:我有兩個(gè)好朋友,你有他有大家有。會寫字,能畫畫;會掃地,能洗碗。樣樣事情都會做,猜猜看,它是誰?

  2.學(xué)生說謎底,老師板書課題“一雙手”。

  [意圖:引出課題,創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

  二、句式輔助,訓(xùn)練說話

  過渡:人人都有一雙手。今天,我們就來說一說、寫一寫自己的“一雙手”。

  1。練習(xí)用“我有一雙(怎樣)的手” 的句式說話。(指定一小組的同學(xué)“開火車”說,老師相機(jī)板書:能干、等)

  [意圖:滲透“總述”的概念,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。]

  2.練習(xí)用“我用自己的雙手(干什么)”的句式說話。

  過渡:手能做很多很多的事后。下面老師要請小朋友們用自己的雙手做一件事情,看誰做得又快又好。

  ①在“我有一雙勤勞的手……”的歌聲中,同學(xué)們開始動手做事情。他們有的系紅領(lǐng)巾,有的整理書包,有的削鉛筆,有的擦桌椅,有的撿地上的'廢紙,有的拼圖,有的畫畫……忙得不亦樂乎。

  [意圖:結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生通過實(shí)踐,獲取大量的感性材料,為說話、寫活提供素材。]

 、谥付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開火車” 用句式把剛才做的事情說一說。

  [意圖:由具體的動手操作到抽象的語言表達(dá),發(fā)展學(xué)生的思維能力。]

  ③指定一小組的同學(xué)“開火車”用句式說一說平時(shí)還做過哪些事情。

  [意圖:從學(xué)生的生活積累入手,拓寬思路,激發(fā)表達(dá)欲望,發(fā)散思維。]

  3.練習(xí)用“長大以后,我要當(dāng)_________,用_________”的句式說話。

  [意圖:留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展奇思妙想的空間,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)揮想像的余地,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有進(jìn)步的喜悅。]

  過渡:小朋友們從小就學(xué)會自己的事情自己做,家務(wù)活兒學(xué)著做,老師為你們感到高興。長大以后,你們的手還想做什么呢?下面,老師請你們看幾幅圖,想一想,圖上畫的是誰?用自己的雙手在干什么?

 、倮蠋熤鹨怀鍪緢D片,學(xué)生看圖思考。

  ②指名回答。

  [意圖:圖片輔助,啟發(fā)想像為下一步的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。]

  過渡:說得很好,下面請同學(xué)們用句式,互相說一說將來你的手要干什么?

  ③小組討論,合作學(xué)習(xí)。

  [意圖:學(xué)生之間有機(jī)會相互幫助,有機(jī)會獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進(jìn)學(xué)生多方位互動,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]

 、苤该卮。

  [意圖:讓學(xué)生暢談自己的理想,培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。]

 、菪〗Y(jié):小朋友們說得很好,大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握好科學(xué)文化知識,長大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  三、從分到合,由說到寫

  1.把三句話連起來說一說。

  2.把三句話連成一段寫下來。

 。垡鈭D:先說后寫,降低梯度;由句到段,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。]

  四、信息反饋,檢查效果

  1。學(xué)生讀小習(xí)作,大家評議。

  2.四人小組交流,互相修改寸習(xí)作。

  [意圖:學(xué)生交流習(xí)作,一方面讓他們的習(xí)作有更多的傾聽者和欣賞者,使他們得到情感的滿足,體驗(yàn)成功的快樂;另一方面,讓“耳朵”做老師,訓(xùn)練學(xué)生的語感,培養(yǎng)他們自己會分析、會修改習(xí)作的能力。]

  五、總結(jié)談話

  小朋友們,這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情,還圍繞著“一雙手”進(jìn)行了說話和寫話的練習(xí),大家都能積極動腦筋,說得好,寫得也不錯(cuò)。希望小朋友們以后還要樣樣事情學(xué)著做,讓自己的雙手變得更能干,更有用。

小學(xué)語文教案 篇6

  [教學(xué)內(nèi)容]

  《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前兩行“危樓高百尺,手可摘星辰!睆囊曈X感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語,恐驚天上人!币痪淇梢韵胂蟮健吧剿隆迸c“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象,極力渲染山寺之奇高,從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.自學(xué)詩中的生字。

  2.了解詩的大意,感受詩的意境。

  3.有感情地朗讀,背誦這首詩。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1.學(xué)習(xí)生字。

  2.指導(dǎo)有感情地朗讀古詩。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  有感情地朗讀古詩,感受詩的意境。

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,你們誰讀過唐代詩人李白的詩?能試著背一首嗎?

  2.今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩。出示課題:夜宿山寺

  二、初讀感知

  1.教師范讀全詩,學(xué)生注意聽不認(rèn)識字的'讀音。

  2.學(xué)生借助拼音初讀全詩,圈出生字,多讀幾遍。

  三、檢查生字認(rèn)讀情況

  1.出示帶拼音的生字:百、尺、聲、語。

  請同學(xué)們自己先讀一讀。

  2.這些生字誰會讀?

  指名認(rèn)讀,“開火車”讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“聲”字的讀音。

  3.去掉拼音,小組檢查認(rèn)讀生字。

  4.猜字游戲:老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。

  誰來猜猜,老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?

  四、將生字寶寶放回詩中,多讀幾遍。

  1.學(xué)生自由讀詩。

  2.指名讀詞:

  高百尺、摘星辰、高聲語

  3.指名朗讀全詩。

  五、借助插圖,了解詩意

  1.出示課件或文中插圖,找一找,山寺在哪里。

  2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上,你會有什么感覺?相機(jī)出示前兩行詩。

  3.指導(dǎo)朗讀前兩行詩。

  (1)老師配樂范讀;

  (2)學(xué)生試讀;

  (3)指名讀;

  (4)全班配樂齊讀。

  4.站在這高樓上,人們都不敢大聲說話,害怕驚動了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩。

  (1)學(xué)生自由讀后兩行詩;

  (2)指名配樂讀;

  (3)教師配樂范讀;

  (4)全班配樂齊讀。

  六、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀全詩

  1.教師配樂描敘詩境,學(xué)生想象畫面。

  2.學(xué)生自讀整首詩。

  3.指名扮演小詩人,表演讀。

  4.師生配樂合作讀。

  七、選擇作業(yè)(三者選其一)

  1.自選樂曲配樂背誦全詩。

  2.給詩配畫。

  3.李白還寫過哪些詩,找一找,讀一讀。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會“低、為、才”3個(gè)生字,理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。

  2.會用“因?yàn)?.....所以......”句式說話。

  3.學(xué)習(xí)課文第2、3段,知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回顧

  朗讀第1段,說說小魚為什么都游到水面上來了?

 。ǘ﹫D文對照,講讀第之段

 。1)看第2幅圖,說說小白兔在什么地方看見了什么?

 。2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)

 。3)下雨前,燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段,找出有關(guān)句子,自己練說。)

 。4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因?yàn)?.....所以......”說話。教學(xué)“為、才”。

  (5)蟲子為什么飛不高呢?(因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠,所以飛不高。)教學(xué)“蟲”。

 。6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因?yàn)榭諝獬睗瘢韵x子的翅膀會沾上小水珠。)

  (7)空氣為什么潮濕?(因?yàn)橐掠炅耍钥諝夂艹睗。?/p>

  (8)用“因?yàn)?.....所以......”句式說話。

  因?yàn)?/p>

  要下雨了,

  所以

  空氣......

  空氣很潮濕,

  蟲子......

  蟲子......

  飛不高。

  蟲子飛不高

  燕子......

 。9)指導(dǎo)朗讀。

  小白兔連忙問的話,要讀得響亮些,帶有奇怪的.語氣。燕子的話也要讀得響亮些,因?yàn)樗咃w邊說,而且要讀得親切。

 。ㄖ该x--評議--齊讀)

 。ㄈ┲v讀第3段

 。1)“哦,原來是這樣?”這句話是什么意思?

 。2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。

 。3)練習(xí)朗讀,讀出小白兔明白了的語氣。

  (4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

  (四)作業(yè)抄寫生字:田、低、為、蟲、才、明

  板書設(shè)計(jì)33要下雨了

  現(xiàn)象原因

  水里悶

  魚出水面要下雨了空氣潮濕

  燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠

  蟲子飛不高

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴(kuò)展學(xué)生視野。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)字詞

 。1)抽讀生字卡片。

 。2)做課堂作業(yè)第2題:看拼音寫詞語。

 。ǘ┓纸巧首x課文

 。ㄈ┛偨Y(jié)課文,拓寬視野

 。1)這篇課文告訴我們,平時(shí)看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?

  學(xué)說:“魚出水面,大雨就來,

  燕子低飛,快要下雨!

 。2)下雨前的現(xiàn)象很多,除了書上說的兩種現(xiàn)象外,你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......)

 。3)練習(xí)說話:

  “下雨前,我看到......就知道天快要下雨了。”

 。ㄋ模┳鳂I(yè)

  《課堂作業(yè)》第2、5、7題。

小學(xué)語文教案 篇8

  內(nèi)容簡析

  這是一首兒童詩,寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖,與課文內(nèi)容一致,有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計(jì)理念

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式,并在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字。教學(xué)目標(biāo)

  1.能力目標(biāo):能借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。

  2.知識目標(biāo):會認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個(gè)字,會寫“又、手、書、本”四個(gè)字。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從小愛看書的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生掌握“手、書”兩個(gè)字的書寫。教具準(zhǔn)備

  課文插圖、錄音帶。教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)。教學(xué)流程

  一、激趣引入

  1.拿出各種各樣的書,激發(fā)學(xué)生:你看過這些書嗎?平時(shí)在家里,你爸爸、媽媽喜歡看些什么書?誰來告訴老師?

  2.告訴學(xué)生:讀書的好處很多,今天,我們也來學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。

  板書“看書”,讀題。

  師:讀了課題,你想知道些什么?

  二、整體感知

  1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字拼讀一下,拼讀準(zhǔn)確了,再往下讀。

  2.再讀課文,一邊讀,一邊畫出生字詞,讀得不好的可請教同學(xué),或者問問老師。

  3.同桌互相檢查。(同桌互當(dāng)小老師,認(rèn)真聽對方讀,互相糾正讀音。)

  4.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀,然后再把這個(gè)生字所在的.句子找出來讀給大家聽。

  5.指名分節(jié)讀課文,看誰讀得正確。并想想:文中寫了誰在看書?

  三、看圖學(xué)句

 。ㄒ唬┳x第一節(jié)課文。

  1.看圖一:圖上畫的是誰?(爸爸、媽媽和“我”。)他們手里拿著什么?

  2.他們手上的書像什么?出示第一段課文,讀一讀,看看課文是怎樣寫的,看誰找得最快。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  師:看他們讀得多認(rèn)真!你們能這么認(rèn)真地讀書嗎?

 。1)自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好,再連起來讀。

 。2)小組互讀,看誰讀得好。

  (3)老師范讀,學(xué)生評一下老師,說說老師讀得好不好。

 。4)表演讀,看誰最勇敢,讀得好。

 。5)練習(xí)背誦第一節(jié)課文。

 。ǘ┳x第二節(jié)課文。

  1.看圖二,小妹妹在干什么?誰來描述一下?

  2.自由讀第二節(jié),說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  (1)指名讀,讀后評價(jià)。

 。2)聽錄音(或師范讀),聽清楚別人是怎樣讀的。

  (3)自由練習(xí)讀,多讀幾次,讀好了,讀給你的同桌聽。

 。4)比賽讀,看誰讀得好。

 。5)讀句子,說句子。

  爸爸看_______書,媽媽看_______書,我看_______。我的書_______。

  (6)背誦全文。

  四、拓展延伸

  師:你在家里看過什么書?你的書好看嗎?小組交流。

  五、學(xué)詞寫字

  1.再讀課文,把你喜歡的詞語畫出來,寫在詞語花籃里。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“書”兩個(gè)字,其余兩個(gè)字可以先自己練習(xí),再指導(dǎo)。

  六、教師總結(jié)

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo) 懂得借條、收條和領(lǐng)條的不同用處,初步學(xué)會三種條據(jù)的書寫格式,能區(qū)分這三種條據(jù)的相同地方和不同地方。

  學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握三種條據(jù)的不同用處和書寫格式。

  教學(xué)難點(diǎn):實(shí)際應(yīng)用時(shí),內(nèi)容要點(diǎn)的確定與文字組織。

  第1課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  懂得借條的用處,理解借條的.寫法,學(xué)寫借條。

  (二)教學(xué)過程

  出示課題,交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2.知道借條用處。

 。1)自讀課文第一部分內(nèi)容,并思考:

 、僬l向誰借書?借了多少書?為什么要寫借條? ②寫借條有什么用處?誰寫借條給誰?

  (2)討論小結(jié)

  3.掌握借條的寫法。(格式和內(nèi)容)

  (1)借助課文中借條范例,自讀課文第二部分內(nèi)容,想想:借條分幾部分寫?每一部分應(yīng)寫在什么位置?

 。2)邊投影邊講解邊討論。①映示“今借到”。討論:寫在什么位置?表示什么?②映示“正文內(nèi)容”。討論:正文格式要求是什么?應(yīng)寫清哪些內(nèi)容?應(yīng)注意什么?③說說正文的寫法。④映示“最后部分內(nèi)容”。討論:最后還得寫上什么?寫在什么位置?

  (3)小結(jié)。

  4.認(rèn)識、書寫大寫數(shù)字。

  5.練習(xí)寫借條。

 。1)修改有錯(cuò)誤的借條。(投影片)今 借 到 學(xué)校實(shí)驗(yàn)室燒杯10只,3月2日歸還。三(1)主實(shí)驗(yàn)員 張紅 3月1日

 。2)根據(jù)下面內(nèi)容寫一張借條。(小黑板)教室里有一張椅子損壞了,勞動委員王新剛向?qū)W校總務(wù)室主任借一把鋸子,一把榔頭。借用日期12月20日,準(zhǔn)備第二天用好后歸還。

 、賹W(xué)生各自仿寫。②集體交流評議。③學(xué)生自我訂正。

小學(xué)語文教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):重點(diǎn)理解“最不中用”、“水土不同”的含義。

  技能目標(biāo):精讀晏子與楚王針鋒相對的話,感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。

  情感目標(biāo):體會晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì),培養(yǎng)民族自豪感。

  重、難點(diǎn):精讀晏子與楚王針鋒相對的話,體會晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

  關(guān)鍵:讀出晏子反駁楚王的幾句話,理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系,體會晏子超人的智慧和善辯的口才。

  二、教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)鞏固,再明脈絡(luò)

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。請同學(xué)們先回憶一下,晏子出使越國,和楚王之間發(fā)生了什么事?根據(jù)學(xué)生的回答,整理板書。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容,再次明確課文的脈絡(luò),對進(jìn)一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。

  2.填補(bǔ)證書,仔細(xì)品味

  (1)創(chuàng)設(shè)機(jī)會,自由研讀

  同學(xué)們,晏子真是一個(gè)很了不起的人物呢!正因?yàn)樗晒Φ爻鍪钩䥽,所以齊國外交部授予他一張榮譽(yù)證書?上00多年過去了,證書幾乎面目全非。歷史博物館的張叔叔想請大家動動腦子,把證書補(bǔ)充完整。出示榮譽(yù)證書:

  請大家任選其中的一件事,仔細(xì)品讀晏子反駁楚王的話,琢磨證書該怎么補(bǔ)充比較妥當(dāng)。可以和前后左右的同學(xué)合作完成。

  [設(shè)計(jì)意圖]榮譽(yù)證書,對于學(xué)生來說既是非常熟悉的,又是非常神圣的。創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會,學(xué)生會感到親切,興奮,加之自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴,所以學(xué)習(xí)的欲望猛增,“要我學(xué)”則補(bǔ)變成“我要學(xué)”。

 。2)多種練習(xí),仔細(xì)品味

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,隨機(jī)出示以下幾段話及相關(guān)訓(xùn)練:

  a.“這是個(gè)狗洞,不是城市。我要是訪問狗國,當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒,你們先去問個(gè)明白,楚國到底是個(gè)什么樣的國家?”

  訓(xùn)練:如果讓我鉆洞進(jìn)去,那么楚國就是__________________,楚王就是________________。只要____________________就______________________。

  板書:狗國

  b.“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人,大伙兒把袖子舉起來,就連成一片云;大伙兒都甩一把汗,就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩,腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?”

  訓(xùn)練:舉()成()揮()如()摩()接()

  C.“敝國有個(gè)規(guī)矩:訪問上等的國家,就派上等人去;訪問下等國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來了!

  訓(xùn)練:“最不中用”指____________________________。因?yàn)開_____________________,所以________________________。

  板書:最下等國

  注:學(xué)生做b練習(xí)時(shí),可讓其找自己最信任的伙伴來演一演。演完后,對其進(jìn)行采訪。

  d.“大王怎么不知道哇?淮南的柑桔,又大又甜。可是這種桔樹一種到灘北,就只能結(jié)又小又苦的果,還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國,就做起強(qiáng)盜來了,也許是兩國的水土不同吧!

  訓(xùn)練:第一次的“水土不同”指

  第二次的“水土不同”指

  因?yàn)開_________________,所以_____________________。

  板書:強(qiáng)盜國

  小結(jié):楚王自恃國事強(qiáng)盛,幾次三番侮辱齊國和晏子。最后還是晏子技高一籌,獲得了勝利。晏子能獲得成功的根本原因是什么?板書:聰明善辯心中有國

  [設(shè)計(jì)意圖]

  1.這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的讀,比如在理解句子的含義后,先指名個(gè)別讀,接著同桌互讀,然后安排比賽讀。通過這樣的反復(fù)誦讀,使學(xué)生真正感悟到這句話所包含的思想感情。

  2.討論第二件事時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、演一演的形式來感悟晏子的超人才干。學(xué)生在準(zhǔn)備演的過程中,充分調(diào)動了自己的感官,進(jìn)行了豐富的想象。演完后,對“晏子”和“楚王”進(jìn)行采訪,讓學(xué)生說出自己的真實(shí)感受,以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂?shù)穆斆鞑胖恰?/p>

  3.教學(xué)這三件事,采用了不同的方式,讓學(xué)生始終保持一種高漲的學(xué)習(xí)情緒。

  3.總結(jié)課文,升華主題

 。1)請大家看板書,楚王侮辱晏子的企圖越來越大,越是這樣,他的'下場就越慘:楚國成了狗國、最下等國、強(qiáng)盜國,楚王也就成了狗王、最下等王、強(qiáng)盜王。這都是晏子聰明善辯,心中有國的結(jié)果。

  【設(shè)計(jì)意圖】利用直觀形象的板書來總結(jié)課文,使課文內(nèi)容簡潔易記,也使學(xué)生對人物品質(zhì)的認(rèn)識更為深刻。

 。2)同學(xué)們補(bǔ)充的榮譽(yù)稱號,晏子真是當(dāng)之無愧呀!

  下課后,我把你們用智慧換來的這些學(xué)習(xí)成果送給歷史博物館的張叔叔。讓我們一起記住這個(gè)充滿智慧的名字──晏子!

  【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)課雖然只有寥寥數(shù)語,卻充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。

  三、板書設(shè)計(jì)(同上)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  楚王三次侮辱晏子不成,所以用虛線表示。楚王最后對晏子的態(tài)度用紅粉筆書寫,突出楚王前后的思想轉(zhuǎn)變!般@狗洞──笑無才──押齊盜”呈上升趨勢,明顯地揭示出了楚王侮辱晏子的企圖是越來越大,那么,他應(yīng)得的下場也是越來越慘(往下的箭頭越來越長),“狗國──最下等國──強(qiáng)盜國”用藍(lán)粉筆書寫,“聰明善變、心中有國”用紅粉筆書寫,是為了強(qiáng)調(diào)這是晏子三次戰(zhàn)勝楚王的“法寶”。

  四、設(shè)計(jì)說明

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1.課堂教學(xué)的開放。本課教學(xué)打破了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容,引進(jìn)了生活中學(xué)生喜聞樂見的榮譽(yù)證書來組織教學(xué)活動,學(xué)生學(xué)得輕松有趣,真正體現(xiàn)了語文來自生活,用于生活的原則。

  2.主體學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。整堂課都體現(xiàn)了學(xué)生自己探究,自己欣賞,自己評價(jià)的自主性。每個(gè)學(xué)生都能參與到活動中來,能感悟多少就感悟到多少,教師并不強(qiáng)調(diào)“十個(gè)指頭一樣長”。

  3.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。主體學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。本節(jié)課學(xué)生在主體學(xué)習(xí)的氛圍中,大膽地想,大膽地說,大膽地演,思維異;钴S,無形中學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。

  4.合作精神的培養(yǎng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)伙伴學(xué)習(xí)的機(jī)會,使他們在互相學(xué)習(xí)、交流的過程中學(xué)會合作。

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