欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-01 09:07:50 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編(10篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編(10篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。

  2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法,學(xué)寫(xiě)事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。

  3、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn),感受大自然的神奇。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)

  教學(xué)課時(shí):

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、 揭示課題

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書(shū)打開(kāi)翻到課文。

  二、 初讀課文,整體感知.

  (一) 明確什么是火燒云

  1 什么是火燒云?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,從文中找出一句話來(lái)回答。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使回答完整)

  2 全班齊讀句子。(課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”)

  (1) 把句子中的“燒”換成“紅”通不通?

  學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。

 。2) 既然通,作者為什么不用“紅”,而用“燒”?

 。╝避免重復(fù)·b點(diǎn)題·c與后文照應(yīng)·d寫(xiě)出火燒云動(dòng)感)

  (3) 指導(dǎo)感情朗讀。(突出“燒”字)

  3 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?

 。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說(shuō))

  (二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.

  1 學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。

  2 全班交流。

 。1顏色·2形狀)

  過(guò)渡: 課文第幾自然段描寫(xiě)了 火燒云的顏色變化?哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了火燒云的形狀?

  三 抓住特點(diǎn),重點(diǎn)深究

  (一) 學(xué)習(xí)第三自然段

  1 點(diǎn)生朗讀,其他同學(xué)思考問(wèn)題:

 。1) 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

 。2) 用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子和詞。

  (3) 你喜歡哪個(gè)句子?為什么?

  2 四人小組討論、交流。

  3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。(課件出示句子“。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。。!保

 。╝ 五顏六色 b 變幻無(wú)常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注)

  4 從火燒云顏色一多一快的變化中,你體會(huì)到了什么?作者為什么能寫(xiě)得這么美?

  :火燒云美,大家說(shuō)得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞,在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

  5 觀看錄像,感受作者的觀察仔細(xì),用詞豐富。(課件出示“火燒云顏色變化”錄像。)

  6 感情朗讀。突出變化多、變化快。(自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀)

  7 仿說(shuō)練習(xí)

 。1)仿說(shuō)詞練習(xí)

 。ㄕn件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說(shuō)其他顏色詞。)

 。2)仿說(shuō)段的練習(xí)

  用上你們剛說(shuō)的.詞,運(yùn)用作者的寫(xiě)法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的變化。

 。ㄗ杂删氄f(shuō)——點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō))

  (二) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。(課件依次出現(xiàn)“1、讀段,整體感知·2、討論,理解特點(diǎn)·3、精 讀, 體會(huì)寫(xiě)法,·4品讀,感受美景)

  (三) 自學(xué)第四、五、六自然段

  1 課件出示自學(xué)提綱:1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)?2、用“——”和“”標(biāo)出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云?為什么?

  2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

  3 全班交流。

 。ㄇё税賾B(tài),瞬息萬(wàn)變。引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)說(shuō)。)

 。▽W(xué)生說(shuō)一個(gè)形狀時(shí),課件相應(yīng)出示相關(guān)句子,并指導(dǎo)感情朗讀。)

  : 作者展開(kāi)豐富的想象,以動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法,生動(dòng)逼真、形象化地寫(xiě)出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。

  4 寫(xiě)法。

  (1) 進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)

  (2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?

 。喊刺炜粘霈F(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來(lái)組段。

 。ㄕn件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”)

  過(guò)渡:火燒云還有可能會(huì)變成什么?(動(dòng)物、靜物、植物、人類(lèi)等)

  5 仿說(shuō)段的練習(xí)

  (1) 學(xué)生邊想像邊自由練說(shuō)火燒云的形狀。

  (2) 點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)。

  四、 感情朗讀,課文

  1 學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。

  2 學(xué)會(huì)觀察,注重寫(xiě)法,積累詞匯,把語(yǔ)文學(xué)好,把文章寫(xiě)好。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  顏色 變化多

  火燒云

  形狀 變化快

  作者:江西省南昌市育新學(xué)校 萬(wàn)英

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)要求。

  1. 認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)怒、燥、暮等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)艷、內(nèi)、夢(mèng)等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。2. 情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。3. 發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備。

  1、教師演示文稿。2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。

  四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。

  1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放?比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱(chēng)號(hào))(板書(shū):花)2、 教師播放課件:欣賞一些美麗的.花。問(wèn):你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

  二、熟讀課文,初步釋疑。

  1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)2、 交流自己讀的過(guò)程。3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。4、 評(píng)議。5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)7、 你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)出示填空:我知道 9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

  三、探究課文,感情朗讀。

  (根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)如:學(xué)生選擇第一自然段。1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?(說(shuō)體會(huì),談感想)3、 用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)4、 師生合作朗讀本段課文。5、 交流自己的收獲。6、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。8、課件出示課后第三題。小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見(jiàn)。

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。2、書(shū)寫(xiě)生字。(1)教師范寫(xiě),學(xué)生學(xué)寫(xiě)。(2)學(xué)生自己寫(xiě),師生評(píng)議。(3)學(xué)生練寫(xiě),反饋結(jié)果。

  五、課堂練習(xí)。

  (1)課件出示練習(xí)題。(2)抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),鞏固反饋。(1)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(2)同桌相互檢查。

  二、展開(kāi)想象,推測(cè)原因。

  1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同?2、學(xué)生自由推測(cè)。三、研讀課文,探究解惑。1、默讀課文第二段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。2、討論交流。3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流,說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。7、 全班交流。四、總結(jié)全文,拓展能力。1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等)

  板書(shū)設(shè)計(jì):(第一課時(shí)) (第二課時(shí))

  13 花鐘 濕度 花 溫度 花鐘 光照 不同 開(kāi)放 昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間 (一天內(nèi))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。

  2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。

  3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。

  4. 口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制識(shí)字卡片

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律,小結(jié)識(shí)字的方法。

  2.初步了解多義字。

  3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友,我們都有一個(gè)溫馨和睦的家,平時(shí)在家里,你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?

  二、我會(huì)認(rèn)

  1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會(huì)教給你們嗎?看電視,你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢?

  2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

  3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法,教師和同學(xué)評(píng)議。

  三、找規(guī)律識(shí)字

  1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。

  2.同時(shí)出示 漂 、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  去掉偏旁就是票,念piao,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。

  3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

  4. 請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū),認(rèn)記生字。(可以小組合作)

  5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

  四、 讀讀想想

  1.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.告訴學(xué)生:同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。

  如張字。

  3.你還知道哪個(gè)字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?

  4.小組交流,全班交流。

  舉例 樓老師 樓梯

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。

  2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。

  3.熟讀背誦《鞋》。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我會(huì)讀

  1.出示一棵蘋(píng)果樹(shù),蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋(píng)果(蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì)讀中的`詞語(yǔ))。

  2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字,互相糾正讀音。

  3. 小組合作讀,請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。

  4.各小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的蘋(píng)果多。

  二、讀讀背背

  1.自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么?

  2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

  3.小組學(xué)習(xí)。

  a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》,互相糾正讀音。

  b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

  c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。

  4.指名朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。

  5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。

  6.全班配樂(lè)背誦。

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際:我該怎么辦

  課時(shí)目標(biāo):

  1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

  2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們?cè)诩易鰝(gè)家務(wù)事嗎?

  2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎?

  二、展示畫(huà)面,口語(yǔ)交際

  (一)創(chuàng)設(shè)情境一

  1.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說(shuō)小明還小,不會(huì)做。小朋友們,他該怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫他出出注意?

  2.討論交流。

  這位小朋友非常需要大家的幫助,你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法?

  a.四人小組討論交流。

  b.小組內(nèi)表演。

  c.上臺(tái)表演。

  d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。

  e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。

  看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服媽媽。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境二

  剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事,那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

  1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

  2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

  3.全班交流。

  (三)創(chuàng)設(shè)情境三

  通過(guò)剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!

  1.分成幾個(gè)小隊(duì),如蘋(píng)果隊(duì)、橘子隊(duì)等,每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書(shū)桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。

  2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。

  3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽,做得好的評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

  三、總結(jié)

  通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有些什么想說(shuō)的嗎?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教材分析:

  本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來(lái),童話是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣,把孩子們都趕了出去,他的自私換來(lái)了花園的寒冬,后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè),氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo),教學(xué)生懂得待人要寬容,要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。

  學(xué)情分析:

  作為四年級(jí)的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導(dǎo),因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然,教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味,還要巧妙加料把味調(diào)得更濃,這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣,孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話,而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。

  設(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生的.心靈都為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)巨人性格的變化。

  2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。

  教學(xué)流程:

  一、談話引入,自由推薦。

  同學(xué)們,中外童話是一座巨大的寶庫(kù),篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉,久久迷戀。有了童話,我們的童年生活變得絢麗多彩。

 。、你能向大家推薦自己最?lèi)?ài)的童話故事嗎?(自由推薦)

  2、老師也向大家推薦一篇童話故事,它就是王爾德的〈〈巨人的花園〉〉,相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲。(點(diǎn)擊出示課題)

  二、提煉主線,品讀感悟

 。、請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事,劃劃給自己留下深刻印象的句子。

 。、集體交流,互談感受。

 。、老師和你們一樣,也對(duì)這句話有很深的感觸,出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

  引導(dǎo)體會(huì):句子中的“我”指誰(shuí)?(巨人)巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到?

 。、學(xué)生研讀,作記號(hào)。

  5、自由交流,朗讀體會(huì):

 。保l(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!

  體會(huì):你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎?(我不允許你們到這兒來(lái)玩。)

  巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的?(孩子在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩!

  指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎?(自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀)

 。玻銎饑鷫,豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

  師深入發(fā)問(wèn):巨人他把自己與孩子,與社會(huì)隔絕開(kāi)了,讓自己獨(dú)賞花園的美,他難道不冷酷嗎?

 。常萌菀撞排蝸(lái)春天,他們又來(lái)胡鬧,滾出去。

  指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他沒(méi)弄明白春天又到花園來(lái)的原因,竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走,還訓(xùn)斥他們,你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎?(指名讀、賽讀)

 。矗拔!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

  指導(dǎo)朗讀:巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣,雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解,但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而憤怒,你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎?(指名讀、小組讀、齊讀)

 。担畮熜〗Y(jié):從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷,(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么?(師適當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè),氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。)

 。、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?(沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。)

  出示春光圖,看著圖你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ),洋溢著生機(jī)和活力,給人以蓬勃的朝氣。)

  7、巨人明白孩子給春天帶來(lái)了生機(jī)和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對(duì)小男孩充滿了感激,你能讀好這句話嗎?出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

 。浮⑿盐蚝蟮木奕瞬辉倮淇、任性,我們從哪些地方能感受到?(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

 。、(出示春光圖)看!他們玩得多開(kāi)心,你們能向人們描述這幅幸福的畫(huà)面嗎?(學(xué)生自由敘述)

  三、寫(xiě)告示牌,懂得分享。

 。、巨人獲得了幸福,他的幸福來(lái)源于什么?(寬容、善良,愿意與別人共享美好的東西)

 。病⑹茄,巨人變得不再自私無(wú)情,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請(qǐng)小朋友們幫忙,幫他寫(xiě)塊告示牌。

 。场⑿〗M交流,合作寫(xiě)告示牌。

 。、集體反饋,出示:

  我的花園會(huì)因你們的到來(lái)煥發(fā)生機(jī)與活力

  四、拓展延伸。

  出示書(shū)名,推薦:我們從童話中可以得到更多的寶物,王爾德寫(xiě)的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書(shū),書(shū)名就是《巨人的花園》,請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真讀一讀,也可以互相推薦好的童話故事,希望大家會(huì)獲得更多。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人!奔热贿@樣,那么我們?cè)鯓硬拍軗碛羞@創(chuàng)新的能力?作為老師,又該如何來(lái)點(diǎn)燃孩子創(chuàng)新思維的火花呢?提問(wèn)——?jiǎng)?chuàng)新的火花-小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文

  幾番深思過(guò)后,我悟出這種創(chuàng)新的能力首先表現(xiàn)在善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力上。創(chuàng)新始于提出問(wèn)題,終于問(wèn)題的解決,發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,那談得上什么創(chuàng)新呢?巴爾扎克也說(shuō)過(guò):“打開(kāi)一切科學(xué)大門(mén)的鑰匙就是問(wèn)句。”有了“疑”,才會(huì)促使人去質(zhì)疑,去探索,去創(chuàng)造?梢(jiàn),要想有所創(chuàng)新,就得從善于提問(wèn)開(kāi)始。

  朱熹說(shuō)過(guò):“讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑,有疑者須教無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)!弊鳛榻處煟野l(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的“質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中往往被忽視,這正是造成學(xué)生“學(xué)而不思”的癥結(jié)。其實(shí)孩子們提問(wèn),就意味著他們?cè)谒伎迹谘芯,在學(xué)習(xí),正自覺(jué)努力地接收來(lái)自周?chē)男畔。所以,只有在與學(xué)生的交流溝通中積極創(chuàng)造有利條件,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,讓孩子們善于提問(wèn),才能點(diǎn)燃孩子創(chuàng)新思維的火花,開(kāi)啟他們的智慧之門(mén),增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)。

  一.提問(wèn)——豐富預(yù)習(xí)內(nèi)容,擦出創(chuàng)新火花。

  預(yù)習(xí),即學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要講授的功課。從詞義來(lái)看,“預(yù)先”決定了預(yù)習(xí)的嘗試性、創(chuàng)造性,“自學(xué)”則決定了預(yù)習(xí)的能動(dòng)性。大部分教師在布置預(yù)習(xí)時(shí),往往把預(yù)習(xí)局限于讀、抄、查、背上。我們應(yīng)該打破這一框框,給孩子們一點(diǎn)空間,放手讓學(xué)生從多角度出發(fā)去預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中提出問(wèn)題。這不僅遵循了學(xué)習(xí)的本質(zhì)——從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì)的逐步轉(zhuǎn)化,而且能避免教學(xué)的盲目性,成為教師進(jìn)行教學(xué)的'航標(biāo)燈。

  要想自己提出問(wèn)題并非易事,必須老老實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地讀、查、找……從三年級(jí)開(kāi)始,我就開(kāi)始讓學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行課外預(yù)習(xí),幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,并形成發(fā)問(wèn)習(xí)慣。我先教給學(xué)生一些提問(wèn)的方法,如從字、詞的音、形、義提問(wèn),從課文中看似矛盾處提問(wèn),從標(biāo)點(diǎn)質(zhì)疑,從課文重、難點(diǎn)處提問(wèn),找原因,探結(jié)果,抓重點(diǎn)字、詞、句等。要求學(xué)生每人在預(yù)習(xí)提綱中加上《問(wèn)題大王考考你》一欄,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并把它作為預(yù)習(xí)質(zhì)量自我評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容。/bsdwz/教師檢查時(shí),對(duì)認(rèn)真提問(wèn)或提的問(wèn)題較有思考價(jià)值的同學(xué)給予肯定、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),以此激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的積極性。學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自我,他們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,必定開(kāi)動(dòng)腦筋思考,挖空心思找疑點(diǎn)。當(dāng)然,開(kāi)頭是低質(zhì)量的,甚至是自相矛盾的,但經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的鍛煉,質(zhì)量也就慢慢提高了。多種孩子表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),創(chuàng)新的火花不難擦出。

  二.提問(wèn)——培養(yǎng)多向思維,迸發(fā)創(chuàng)新火花。

  學(xué)貴有疑,疑是思之始,學(xué)之端。古今中外無(wú)數(shù)事例證明,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的人往往閃爍著智慧的火花。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的。在教學(xué)中,教師熱情地鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,大膽提問(wèn),也是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效手段。

  如:我們教材中有很多課題的內(nèi)涵豐富,懸念橫生,引人入勝,發(fā)人深思。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題發(fā)問(wèn),再順從學(xué)生迫切釋疑的心理,因勢(shì)利導(dǎo),各個(gè)擊破。在教六年級(jí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文時(shí),我讓孩子們說(shuō)說(shuō)“讀了課題,你很想知道些什么?題目又讓你對(duì)什么產(chǎn)生了好奇?”讓學(xué)生緊扣題目去理解,去提問(wèn),去探讀。學(xué)生思維十分活躍,能提出許多問(wèn)題:寫(xiě)的是誰(shuí)在什么地方做了“夜晚的實(shí)驗(yàn)”?他為什么要做這實(shí)驗(yàn)?他又是怎樣做實(shí)驗(yàn)的?結(jié)果他得出了什么結(jié)論呢?為什么要強(qiáng)調(diào)“夜晚的實(shí)驗(yàn)”?……這正是學(xué)生對(duì)課文的推測(cè)與探索。這些問(wèn)題足以反映學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。有時(shí),學(xué)生的提問(wèn)會(huì)使老師始料不及,這恰好說(shuō)明學(xué)生思維的創(chuàng)新。那些往往被教師認(rèn)為是“不成問(wèn)題”的問(wèn)題,正是學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。

  三.提問(wèn)——展開(kāi)想象的翅膀,閃爍創(chuàng)新火花。

  大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉!睂(shí)際上,想象是創(chuàng)造的先導(dǎo),是思維中最活躍、最富有傳奇色彩和創(chuàng)造性的成分,是從模仿到創(chuàng)造的階梯。想象可以幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識(shí)的局限,幫助學(xué)生深入地理解教材。

  有一次,我引導(dǎo)學(xué)生以一條魚(yú)為主人公創(chuàng)編一個(gè)童話故事。寫(xiě)之前,我用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣啟發(fā)學(xué)生:“請(qǐng)問(wèn)我們可不可以把它寫(xiě)成有腳的魚(yú)?”“可以”,孩子們回答。接著,有孩子也來(lái)問(wèn)了:“那可不可以把它寫(xiě)成穿高跟鞋的魚(yú)?” “可不可以把它寫(xiě)成戴皇冠的魚(yú)?” “可不可以把它寫(xiě)成騎馬的魚(yú)?”……看到提問(wèn)逐漸打開(kāi)了孩子們的思路,我追問(wèn):“請(qǐng)問(wèn),我們是用什么來(lái)寫(xiě)這條魚(yú)呢?”“想象力”,已經(jīng)躍躍欲試的孩子們大聲回答。當(dāng)時(shí),我不知道孩子們到底能不能寫(xiě)好這篇想像作文,但是我敢肯定這樣的提問(wèn)定然能夠讓孩子迸發(fā)出許多的奇思和妙想,能說(shuō)這些不是提問(wèn)激起的創(chuàng)新火花嗎?其實(shí)我們的教材中蘊(yùn)含著大量培養(yǎng)學(xué)生想象能力的素材。/soft/教學(xué)時(shí)我們教師就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用教具、實(shí)物演示或語(yǔ)言文字的形象描述來(lái)激勵(lì)和喚起學(xué)生的再造想象和創(chuàng)造想象,不斷地豐富想象內(nèi)容。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主,巧設(shè)懸念,讓他們主動(dòng)提問(wèn),把新舊信息結(jié)合起來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,就能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。

  四.提問(wèn)——促進(jìn)求知求異,綻放創(chuàng)新之花。

  孔子曰:“學(xué)而不思則罔”。意思是說(shuō),只讀書(shū)而不思考,就等于沒(méi)有讀書(shū)。哲學(xué)家歌德也曾風(fēng)趣地說(shuō):“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛。一只眼睛看到紙面上的話,另一只眼睛看到紙背面的話!边@紙背面的話其實(shí)就是指思維。

  《十萬(wàn)個(gè)為什么》幫助我們很多的家長(zhǎng)輕松度過(guò)了自己孩子好問(wèn)時(shí)的幼兒求知期。但“授人以魚(yú),莫若授人以漁”,隨著孩子思維品質(zhì)的發(fā)展,我們要重視對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng),而各種思維能力中最活躍和最具創(chuàng)造力的就是求異思維。它包括橫向思維、逆向思維及多向思維。只有這種舉一反三、觸類(lèi)旁通的思維方式才真正讓學(xué)生明白了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,心中悟出方知深”的真諦。

  作為教師,我們就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,大聲發(fā)問(wèn),把所思所想徹底表露出來(lái)。不光是根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn),圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)啟發(fā)學(xué)生“提問(wèn)”,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)現(xiàn)有的答案(如分段、詞義、標(biāo)點(diǎn)、寫(xiě)作技巧、故事情節(jié)等)和教師的一些講解進(jìn)行提問(wèn)。目的是培養(yǎng)他們多思、善思,敢于向前人的結(jié)論挑戰(zhàn),引導(dǎo)他們?cè)诓灰商幧,從平常中發(fā)現(xiàn)不平常的問(wèn)題。記得一位教師在教學(xué)《稱(chēng)象》過(guò)程中,隨口問(wèn)了句“你們認(rèn)為這辦法怎樣?有比這更好的法子了嗎?”學(xué)生一致認(rèn)為曹沖的辦法很巧妙,但一位學(xué)生突然站起來(lái)說(shuō):“老師,曹沖的辦法是不錯(cuò),可一塊一塊地稱(chēng)石頭比較麻煩,搬來(lái)搬去還危險(xiǎn),為什么不讓那些官員、士兵們直接上船呢?這樣,不是更方便?”再如,一次我在教《大海的歌》中“碼頭美景”時(shí),有位學(xué)生提到:“老師,你為什么不用不同顏色的粉筆來(lái)反映碼頭的顏色美呢?”這些都是具有挑戰(zhàn)性的見(jiàn)解,這些也是學(xué)生強(qiáng)烈好奇、旺盛求知欲下的求異之果,更是綻放的創(chuàng)新之花。

  “發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)在一問(wèn)……人力勝天工,只在每事問(wèn)!苯處煿膭(lì)學(xué)生多問(wèn),千方百計(jì)保護(hù)學(xué)生“好問(wèn)”這一天性,持之以恒就會(huì)使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),逐步養(yǎng)成自問(wèn)自答的良好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)各種手段去理解,然后到課堂上與老師、同學(xué)共同驗(yàn)證,或是嘗到了成功的喜悅,或是發(fā)現(xiàn)自己思考的不足,明確自己今后要努力的方向。我想只要我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)活動(dòng)中處處留心,就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。相信到不久的將來(lái),創(chuàng)新人才將輩出。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文,提問(wèn)——?jiǎng)?chuàng)新的火花-小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  知識(shí)與技能:

  1、會(huì)認(rèn)“簸”字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  過(guò)程與方法:

  學(xué)習(xí)借助注釋理解古詩(shī)大意。體會(huì)詩(shī)的意境。

  情感、態(tài)度價(jià)值觀:

  感受詩(shī)的意境、節(jié)奏、韻律美,養(yǎng)成課外積累名家名篇的好習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  借助注釋理解古詩(shī)大意。體會(huì)詩(shī)的意境。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。

  一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你們學(xué)過(guò)有關(guān)劉禹錫的哪些詩(shī)呢?誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下?

  2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的`另一首詩(shī)。板書(shū)課題。

  二、初讀古詩(shī)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上的插圖,指名說(shuō)圖意,釋題。

  2、學(xué)生自讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的多讀幾遍。

  3、指名認(rèn)讀生字,注意正音。

  4、指名讀古詩(shī),讀中正音。

  5、同桌互讀。

  再讀古詩(shī),借助注釋和圖理解詩(shī)意。

  三、細(xì)讀古詩(shī),感受詩(shī)的意境、節(jié)奏、韻律美。

  1、指名讀第一行。

 。1)說(shuō)說(shuō)“九曲”的意思。

 。2)解釋這句詩(shī)意。

 。3)齊讀這句。

  2、指名讀第二行。

  (1)說(shuō)說(shuō)“浪淘、簸”的意思。

 。2)解釋這句詩(shī)意。

 。3)齊讀這句。

  3、指名讀第三行。

  (1)說(shuō)說(shuō)“上、銀河”的意思。

 。2)解釋這句詩(shī)意。

 。3)齊讀這句。

  4、指名讀第四行。

  (1)說(shuō)說(shuō):“同”的意思。

 。2)解釋這句詩(shī)意。

  (3)齊讀這句。

  5、學(xué)生自讀古詩(shī),想想整首詩(shī)的意思。

  6、分組讀、男女生讀詩(shī)。

  7、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)反映了什么?從哪句體會(huì)到的?感情朗讀。

  8、學(xué)生各自背誦古詩(shī)

  四、拓展。

  請(qǐng)學(xué)生回家后再查找劉禹錫的詩(shī)進(jìn)行背誦。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  浪淘沙。

  景:九曲黃河、萬(wàn)里沙、浪淘風(fēng)簸、自天涯。

  情:直上、同到(豪情萬(wàn)丈)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  背誦并默寫(xiě)古詩(shī)、課外查找李禹錫的詩(shī)進(jìn)行背誦。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教材簡(jiǎn)析:

  《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品,北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《詠鵝》教案1。全詩(shī)共四句,分別寫(xiě)鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),把讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字:白、毛、水,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

  2、知道鵝的美麗和可愛(ài),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情感。

  3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、師:“同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?”下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ):"頭戴一頂紅帽子,身披一件白袍子,腳穿一雙紅鞋子,唱起歌兒伸脖子。"學(xué)生猜。

 。ɡ蠋熞砸粍t謎語(yǔ)作為開(kāi)頭,引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《詠鵝》教案1》。)

  2、師:“這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)(板書(shū)課題)《詠鵝》。這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品,駱賓王十分聰明,7歲就能作詩(shī),我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)!

  二、層層遞進(jìn),整體輸入。

  1、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),初步感知大意。

 、俳處煟骸罢(qǐng)同學(xué)們趕快把書(shū)打開(kāi),看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的?”

  ②讀后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

 、蹘煟骸按蟀座Z呀,大白鵝,你彎著長(zhǎng)脖子朝天叫著,好像在唱著歡樂(lè)的歌,一身潔白的羽毛,浮在碧綠的水面上,你用紅紅的腳掌,在清清的水中劃動(dòng)著。這是一只多美的大白鵝呀!我們?cè)鯓幼x,才能讀出對(duì)大白鵝的感情呢?”

  2、讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng),感知古詩(shī)韻律。

 、俪鍪緢D、文。(一幅大白鵝圖畫(huà),白鵝的'頭上脖子上,身子上和腳部分別貼著這首古詩(shī)的四個(gè)句子。)

 、诮處煟骸懊渴坠旁(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀,仔細(xì)體會(huì)!

  ③師:“聽(tīng)了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請(qǐng)自己練習(xí)讀!

 、苷(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。

 。恳皇坠旁(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再次意境,體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些,靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,從模仿練讀中得到自悟。)

  3、讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。

  ①師:“大白鵝看著藍(lán)天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開(kāi)心。駱賓王看這幅有白有綠,有紅有青,有動(dòng)有靜的畫(huà)面,會(huì)在怎樣的感情中吟出這首詩(shī)呢?我們把他這種感情讀出來(lái)好嗎?”

  ②生:“小組讀、同桌讀者、指名配樂(lè)朗讀!

 、蹘煟骸澳銈冋l(shuí)愿意當(dāng)大白鵝,表演給大家看?誰(shuí)愿意做駱賓王,一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)?”

  ④生:“學(xué)生到前面戴著頭飾進(jìn)行表演。然后全班一起邊演邊背!

 、輲煟骸澳銈兿矚g這一只大白鵝嗎?請(qǐng)你按詩(shī)的內(nèi)容給你手中的"白鵝圖"(課前準(zhǔn)備好的)涂上顏色!

  三、識(shí)記生字,培養(yǎng)能力。

  1、學(xué)生畫(huà)出詩(shī)中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。

  2、小組討論,匯報(bào)識(shí)字方法。

  3、練習(xí)用字組詞,說(shuō)話。

 。ㄔ趯W(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演、畫(huà)一畫(huà)、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng),教師適時(shí)調(diào)控,使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動(dòng)之中。)

  四、鞏固練習(xí)。(略)

  1、找朋友讀生字。

  2、男女生輪讀古詩(shī)。

  3、背誦古詩(shī)比賽。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類(lèi)的崇高品質(zhì)。

  2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程,體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情,進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

  3.會(huì)認(rèn)“菌、樞、疫、瘋、魂、魄、酷、寂”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“助、畜、菌、樞、疫、瘋、魂、魄、酷、寂”等10個(gè)字,掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無(wú)所謂懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  弄清楚巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中所承受的巨大壓力,進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集巴斯德的資料、制作多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入新課

  1.板書(shū)課題《巴斯德征服狂犬病》

  ①啟發(fā):通過(guò)地課題,你知道了什么?

 、诙嗝襟w課件出示“學(xué)習(xí)鏈接”。啟發(fā):通過(guò)讀學(xué)習(xí)鏈接,你對(duì)巴斯德獲得哪些信息?

  ③引導(dǎo):通過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí),聯(lián)系生活實(shí)際,你對(duì)狂犬病有哪些了解?

 、芄膭(lì)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

  二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

  1.多媒體課件出示初讀要求:初讀小貼士

  讀得字字響亮,不可誤一字,

  不可少一字,

  不可多一字,

  不可倒一字。

  組織學(xué)生自己讀課文

  2.檢查初讀情況。

 、俅笃聊怀鍪旧帧⒃~語(yǔ)。

 、诖笃聊怀鍪颈菊n四字詞語(yǔ)。啟發(fā):通過(guò)預(yù)習(xí),你理解了哪些詞語(yǔ)的意思,與同學(xué)交流。

 、鄞笃聊怀鍪揪渥樱笇(dǎo)學(xué)生讀句子。

  三、引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序。

  1.啟發(fā):課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了巴斯德征服狂犬病的艱辛過(guò)程。

  2.引導(dǎo)學(xué)生完成課后第二題。

  3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的順序。

  四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分。

  1.啟發(fā):自由讀課文,說(shuō)一說(shuō),巴斯德為什么向狂犬病發(fā)起了進(jìn)攻?

  2.引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么體會(huì)?

  3.啟發(fā):巴斯德經(jīng)過(guò)五年孜孜不倦的研究,終于在狗身上,取得了成功。這種狂犬疫苗能否用在人身上,一個(gè)可愛(ài)的小男孩——梅斯泰爾迫使巴斯德必須繼續(xù)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的過(guò)程怎樣?我們小節(jié)課學(xué)習(xí)。

  五、布置作業(yè):

  1.積累詞語(yǔ),抄寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃中。

  2.讀熟課文。

  齊讀課題。

  自由交流知道的'內(nèi)容。

  讀“學(xué)習(xí)鏈接”,自由交流自己獲得的信息。

  交流對(duì)狂犬病的了解。

  質(zhì)疑課題。

  學(xué)生依據(jù)初讀方法和要求,自己學(xué)習(xí)課文。

  讀生字、詞語(yǔ),交流生字識(shí)記方法。

  讀詞語(yǔ),解釋詞語(yǔ)的意思。

  讀句子,讀正確、流利。

  學(xué)生默讀課文,思考問(wèn)題。

  學(xué)生動(dòng)手,在書(shū)上完成第二題。

  交流順序。

  學(xué)習(xí)第二部分。

  學(xué)生一邊讀課文,一邊在書(shū)上畫(huà)一畫(huà),交流。

  讀課文,自由交流。

  完成作業(yè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  巴斯德征服狂犬病

  征服艱辛在狗身上成功五年

  孜孜不倦

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.積累詞語(yǔ),抄寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃中。

  2.讀熟課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥(niǎo)糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。

  2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。

  3.能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

  4.學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  整體感知課文。

  教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入

 。ㄔ诤诎迳蠎覓熘袊(guó)地圖,向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹西沙群島的地理位置)這是我國(guó)的版圖,這里是北京,這里是南海,在南海上有四大群島,西沙群島就是其中之一。它是我國(guó)南面的一扇大門(mén),是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。(板書(shū)課題)

 。ǘ┏踝x課文

  1.默讀2~6自然段:邊讀邊想:課文是按怎樣的順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的?找出相對(duì)應(yīng)的自然段。

  明確:海水、海底、海灘、海島

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

 。1)默讀:這一段主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容?

  明確:海水五光十色,瑰麗無(wú)比

 。2)結(jié)合上下文理解:五光十色、瑰麗無(wú)比

  ①海水都有哪些顏色?

 、谠O(shè)問(wèn):僅僅顏色多就叫五光十色嗎?

  通過(guò)與“五顏六色”進(jìn)行比較,體會(huì)“五光十色”中的“光”的意思。

  ③準(zhǔn)確理解:五光十色:這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮。

  瑰麗無(wú)比:異常美麗,沒(méi)有什么能比得上。

  (3)為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢?

  結(jié)合學(xué)生回答畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)

  (4)說(shuō)話訓(xùn)練。

  找學(xué)生指圖說(shuō)說(shuō)海水為什么“五光十色、瑰麗無(wú)比”?并用“因?yàn)椤,…所以……”的句式?lái)表述。

 。5)指導(dǎo)感情朗讀。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

  教學(xué)步驟:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.西沙群島一帶的海水是什么樣的?為什么?

  2.西沙群島的海底、海灘、海島又是怎么樣的呢?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1.學(xué)習(xí)第3自然段:

 。1)指讀并思考:這一段共幾句話?介紹了哪幾種物產(chǎn)?

  明確:珊瑚、海參、大龍蝦

  (2)逐句理解:?jiǎn)l(fā)學(xué)生重點(diǎn)抓住“綻開(kāi)”“蠕動(dòng)”“威武”等詞語(yǔ),體會(huì)珊瑚美麗、各種各樣,海參懶洋洋,大龍蝦威武的特點(diǎn)。

 。3)朗讀第3自然段。

  ①自由分句讀:這一段寫(xiě)了哪些動(dòng)物的怎樣的特點(diǎn)?(引導(dǎo)同生由部分到整體,為概括自然段主要意思做好鋪墊)

 、谛〗Y(jié)內(nèi)容:這一段寫(xiě)西沙群島的海底是________,有________,有________。

 。4)指導(dǎo)感情朗讀。

  2.學(xué)習(xí)第4自然段。

 。1)指讀后提問(wèn):課文是從幾方面具體介紹魚(yú)多的?

  明確:數(shù)量、種類(lèi)

 。2)自由讀思考:從哪兒可以看出魚(yú)的數(shù)量多?從哪兒可以看出魚(yú)的種類(lèi)多?結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。

 。3)討論交流:引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“成群結(jié)隊(duì)”,四個(gè)“有的”,“各種各樣”,“多得數(shù)不清”,“一半是水,一半是魚(yú)”等詞語(yǔ)體會(huì)魚(yú)的數(shù)量、種類(lèi)繁多。

 。4)再讀第四自然段,思考:這一段中哪句話概括了整段的內(nèi)容?并說(shuō)明理由。

  明確:第三句

  (5)完整表述:第一、二、四句是怎樣圍繞第三句來(lái)寫(xiě)的?

  (6)指導(dǎo)感情朗讀。

  3.學(xué)習(xí)第5自然段。

 。1)用學(xué)習(xí)第3自然段的方法,按提綱自學(xué)第5自然段。

  自學(xué)提綱:第5自然段第一句話的意思是_________________________________。

  第二、三、四句話的意思是_________________________________。

  這個(gè)自然段的.意思是_________________________________。

  (2)學(xué)生自學(xué),小組交流。

 。3)全班交流:

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住”揀不完”、“龐大”、“有趣”等詞語(yǔ)進(jìn)行理解,訓(xùn)練學(xué)生概括句意和段意。應(yīng)注意:語(yǔ)句精煉、要點(diǎn)全面。

  4.學(xué)習(xí)第6自然段。

  (1)用學(xué)習(xí)第4自然段的方法,按照提綱自學(xué)第6自然段:

  自學(xué)提綱:第6自然段第二句話的意思是_________________________________。

  第三句話的意思是_________________________________。

  第四句話的意思是_________________________________。

  這三句話都是圍繞第_________句話“_________”來(lái)寫(xiě)的。并說(shuō)明理由。

  (2)學(xué)生自學(xué),小組討論。

 。3)全班交流:引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段幾句話的思路:

  “鳥(niǎo)的天下”→樹(shù)多→鳥(niǎo)多→鳥(niǎo)蛋多→鳥(niǎo)糞多

  從而弄清全段是圍繞“鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫(xiě)的。

 。4)指導(dǎo)感情朗讀。

  5.小結(jié):通過(guò)2~6自然段的學(xué)習(xí),你們知道了西沙群島是個(gè)怎樣的地方?能具體地說(shuō)一說(shuō)嗎?

  6.感情朗讀2~6自然段。

  7.學(xué)習(xí)第7自然段。

 。1)指讀后提問(wèn):將來(lái)的西沙群島會(huì)怎樣?

  更加……更加……

  (2)齊讀

 。ㄈ┛偨Y(jié)

  1.啟發(fā)學(xué)生明確這節(jié)課學(xué)到的理解詞句的方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生再次質(zhì)疑問(wèn)難。

 。ㄋ模└星槔首x全文

  第三課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)生字詞;學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬z查背誦第四自然段

 。ǘ┳衷~學(xué)習(xí)

  1.刺(cì)(左邊中間不要多一橫);

  揀(jiǎn)(右邊中間不要少一橫);

  饒(ráo)(右上角不要多一點(diǎn))。

  2.其他生字寫(xiě)法。

  3.帶拼音抄寫(xiě)生字詞。

 。ㄈ┳魑挠(xùn)練

  學(xué)習(xí)第6自然段敘述的順序,寫(xiě)一段話。介紹學(xué)校里的花草樹(shù)木(也可以根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境的具體情況,選出學(xué)生有話可說(shuō)的內(nèi)容,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練)。

 。ㄋ模┱闹械膬(yōu)美詞句,并寫(xiě)幾個(gè)打比方的句子

 。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  閱讀教學(xué)時(shí)能抓住描寫(xiě)西沙群島的重點(diǎn)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生品詞析句,了解課文的主要內(nèi)容——西沙群島的美麗富饒。運(yùn)用多種方法,訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀,并初步運(yùn)用分段方法,進(jìn)行分段的訓(xùn)練。例如:用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法讓學(xué)生理解西沙群島的海水為什么如此美妙神奇。在閱讀教學(xué)中注重說(shuō)話訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,進(jìn)行語(yǔ)言積累。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教材特點(diǎn):

  小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短,怎么看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,是課文的立意所在。課文借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn):小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)不因自己沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。

  教學(xué)時(shí),通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的他來(lái)讀課文?梢詮囊韵氯齻(gè)方面引導(dǎo):一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同;二是性格特點(diǎn)不同;三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣,課文的含義就不難理解了。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)棗、淺等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)怎、思等10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  3、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入,看圖揭題:

  師:小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句詩(shī)?

  四面荷花三面柳,一城山色半城湖。

  生:濟(jì)南,大名湖

  師:你們知不知道咱們濟(jì)南的市樹(shù)是什么?——柳樹(shù)

  師:你們的知識(shí)真淵博,知道這么多!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小柳樹(shù)和它的朋友小棗樹(shù)之間發(fā)生的故事(板書(shū):15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù),齊讀課題)

  師:(出示課件插圖)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)同住在一個(gè)院子里,它們之間到底發(fā)生了什么?讓我們來(lái)一起看看課文是怎么說(shuō)的?

 。ǘ┏踝x課文:

  師:下面就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式來(lái)讀一讀課文,找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞,遇到不明白的字就請(qǐng)教一下課文下面的小樹(shù)葉,小樹(shù)葉一定會(huì)告訴你的!好,開(kāi)始吧!

  師:(出示課件)老師首先來(lái)檢查你們的詞語(yǔ)學(xué)的怎么樣?

  A齊讀B找同學(xué)領(lǐng)讀C開(kāi)火車(chē)讀

  師:我們的`拼音朋友因?yàn)橛惺孪茸吡耍氵認(rèn)識(shí)這些字嗎?

  A開(kāi)火車(chē)讀B比賽讀C男生女生互讀

  師:(出示二類(lèi)字)

  A教師指著讀B學(xué)生領(lǐng)讀C搶讀

 。ㄈ├首x感悟:

  師:小朋友們生字學(xué)的這么好,我相信課文你們一定學(xué)的更好!

  1、接讀課文,想一想課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的什么故事?(學(xué)生語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,教師總結(jié)歸納同學(xué)們的意見(jiàn)和說(shuō)法)

  2、默讀課文

  師:請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆來(lái)。聽(tīng)老師來(lái)讀課文,用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。用直線畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子;用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。(小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣啊?)出示課件,對(duì)比著講讀。

  3、進(jìn)行分析比較:

  第二段:(小柳樹(shù))腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的

 。ㄐ棙(shù))彎彎曲曲的

  第三段:(小柳樹(shù))芽—小葉子,淺綠色的衣服

 。ㄐ棙(shù))光禿禿的

  第四段:(小柳樹(shù))又細(xì)又長(zhǎng),得意地跳起舞來(lái)

 。ㄐ棙(shù))小小的葉子

  第五段:(小棗樹(shù))結(jié)了又大又紅的棗子

 。ㄋ模┻^(guò)渡:

  時(shí)間就在小柳樹(shù)得意的跳舞中一天天過(guò)去了,很快,到了收獲的季節(jié)——秋天。

 。ㄎ澹

  體會(huì)5—7自然段:

  小棗樹(shù)上結(jié)了又大又紅的棗子,而小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié),它是怎樣想的,又是怎樣說(shuō)的呢?

  師:請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第6自然段。

  1、從中你體會(huì)到了什么?

  2、分角色朗讀課文

  師:當(dāng)小棗樹(shù)聽(tīng)了小柳樹(shù)說(shuō)的話,它是怎樣說(shuō)的?讀第七自然段。理解:溫和

  (六)概括總結(jié):

  最后,小柳樹(shù)不好意思地笑了,為什么?

 。ㄆ撸┳杂蓵痴,升華主題:

  今天我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友,小柳樹(shù)和小棗樹(shù),你更喜歡哪一位?

  小朋友,無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù),還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家,他們是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,其實(shí)我們身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),愿每個(gè)小朋友都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)!

  教學(xué)后記:

  通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思想感情,但是在講課的過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題,對(duì)一些細(xì)小的問(wèn)題設(shè)計(jì)的不精巧,前期的備課情況也不夠充分!在課堂上總是想著自己的教案,按部就班的講,雖然表面看來(lái)很順利,但實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳!另一個(gè)問(wèn)題是教師的語(yǔ)言學(xué)生理解有困難,提的問(wèn)題總感覺(jué)學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語(yǔ)言太過(guò)成人化!在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問(wèn)題!

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文小學(xué)教案01-12

小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案01-08

《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26

小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文教案10-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13

小學(xué)語(yǔ)文《春》教案01-29