小學語文教案

時間：2023-11-29 09:03:02 小學語文教案我要投稿

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小學語文教案精選8篇

　　作為一名教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案精選8篇

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、會4個生字，認讀8個字。

　　2、能恰當?shù)剡M行詞語搭配，積累詞語。

　　3、能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

　　教學難點：體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　昨天我們學習了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學都找來了有關(guān)春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀？（展示學生的`摘抄、搜集作品。）

　　老師也找了一首有關(guān)春天的古詩：

　�。◣煟鹤x出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？

　　春晴

　�。ㄌ疲┩躐{

　　雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

　　蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

　　從這首詩中你讀出什么了？

　　二、初讀課文：

　　今天我們就來學習一首雨后的詩歌，請大家打開書第3課：《雨后》

　　自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準字音，注意兒化音和輕聲。

　　在讀書的過程中，有沒有什么困難？

　　指導讀：

　　1、她咬著唇兒、提著裙兒。

　　2、詩中沒標兒化音的，有些也可以讀成兒化音。

　　檢查生字。

　　踩：做個踩的動作。所以踩是足字旁。

　　驕傲：你什么時候感覺很驕傲？

　　痛：注意痛的讀音。

　　三、再讀課文：

　　這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。

　　四、有層次的指導讀：

　　這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場。雨后的廣場什么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>

　　生：他們很自由，開心……

　　看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。

　　你在雨后會做什么呢？

　　詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？

　　板書：使勁地

　　學習“使勁”兩個生字

　　摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？

　　生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

　　板書：歡喜、興奮、驕傲。

　　小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。

　　板書：緊緊地，小心地，輕輕地

　　如果你在場，你會怎樣呢？

　　朗讀全文

　　五、指導書寫生字

　　觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地

　　填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點？（大都是動作）

　　找一找書上“的”字后面也都是動作嗎？

　　請你說說你看出了什么規(guī)律？（解決有同學常問為什么有時候用“的”有時候用“地”的問題。感受一下不同就行了）

　　課下可以觀察什么時候用“得”字。

小學語文教案篇2

　　（第二課時）

　　【教材分析】

　　《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學習本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”這樣的道理。

　　【學情分析】

　　班上絕大多數(shù)同學已經(jīng)具有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。

　　【設計理念】

　　在教學中引導學生通過入情入境地自讀自悟，體會文中細節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，促進學生對課文主旨的把握，同時發(fā)揮文章教育人的作用。教學從整體到具體，再回到整體，從而達到思路清晰，脈絡分明。在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀，能使學生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句子，一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動，從而提高課堂教學的有效性。

　　【教學目標】

　　1．理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

　　2．有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

　　【教學重點】

　　1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高

　　抵制“魚”的誘惑的能力。

　　2．有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

　　【教學難點】

　　理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

　　【教學準備】課件

　　【教學過程與設計理念】

　　一．導入：

　　師：生活是一本書，時時給我們啟示，釣魚又能給我們怎樣的啟示呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課，請大家齊讀課題。（生：讀課題）課文主要寫了一件什么事？（指名）（板書：“釣魚”、“放魚”）

　　【設計理念】回顧課文主要內(nèi)容，幫助學生回憶文中情景，為學習下面的內(nèi)容作好鋪墊。

　　二．初讀啟示，找句子。

　　1．師：這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示，哪個自然段直接告訴了我們。（第10段）

　　2．讀第10自然段，找含義深刻的句子

　　師：請自由朗讀第10自然段，用“ ”畫出含義深刻的句子？（指名）

　　句子1.“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？

　　句子2.“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

　　【設計理念】從啟示入手，既勾起學生對上節(jié)課學習內(nèi)容的回憶，又提示學生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程，探討課文的內(nèi)涵。

　　三．聯(lián)系上下文理解兩個含義深刻的句子。

　　（一）理解句子1

　　1.道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。（課件出示）（先瀏覽課文，再指名）

　　師：同學們太利害了，把老師找的句子也說出來了。我們先看第1個句子，為什么說“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？請快速瀏覽課文3-9自然段后，同桌討論回答問題。

　　（1）“是與非”是指什么意思？（生：對與錯！）

　�。�2）就作者釣鱸魚的事來看，怎樣做才是對的，哪樣做是錯？

　�。�3）為什么說帶走鱸魚是錯的？請根據(jù)所查的資料告訴大家。（學生匯報后，師用投影出示以下資料，讓學學生默讀。）

　　（資料：因為有一段時間是適合鱸魚繁殖和生長的季節(jié)，在開放日之前不應該捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚。這是每一個漁民都應該遵守的規(guī)則。）

　　【設計理念】首先讓學生明白“是與非”是指什么意思，怎樣做才是對的，哪樣做是錯的，然后帶出問題“為什么說帶走鱸魚是錯的？”學生根據(jù)所收集到地資料了解到原因。這樣設計意在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和養(yǎng)成課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料的好習慣。

　�。�4）“實踐起來卻很難”在文中是指（作者放鱸魚很難）。（板書：難）

　　【設計理念】為什么“實踐起來卻很難”？問題的提出引起學生繼續(xù)往下學習的欲望。使課文的故事情節(jié)層層推進。

　　2.師：什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢？請快速默讀課文3?9自然段，找出原因，并用“ ”畫出有關(guān)語句。（指名匯報）（估計學生會這樣回答，并找出以下句子作理由。）

　�、� 魚很大，很美。（我從來見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚）。

　�、� 這是“我”好不容易才釣到的大鱸魚。（過了好長時間魚竿突然劇烈地抖動了一下，……拉上岸來。）

　�、� 這時離捕撈鱸魚的時間只有兩個小時。

　　④當時四周沒有其他人。（我抬頭看了……影子）

　　【設計理念】讀課文，劃出放掉鱸魚很難的四個原因，在動口、動腦、動手中，了解放魚“難”的根本原因，以此作為導線，突破教學難點。

　　3.師：是啊，面對這么誘惑人的魚，“我”選擇了什么呢？這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭��？請用自己喜歡的方式再讀3?9自然段，找出“我”心情變化的句子，體會“我”實踐起來的艱難。（生自由，指名匯報）

　�、賹W生匯報（先說句子，再說體會到什么）

　　隨學生匯報投影出示以下句子：

　　句子1：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。

　　師：“得意”還可以換成哪些詞語？你能讀出這種感受嗎？（板書：得意）

　　句子2：“爸爸！為什么？”我急切地問道。

　　師：請用“急切”的語氣讀。（板書：急切）

　　句子3：“可是不會釣到這么大的了”。我大聲爭辯著，哭出了聲。（板書：委屈）

　　師：你體會到了什么？你能讀好這個句子嗎？

　　句子4：我再次把乞求的目光投向了父親。

　　師：此時此刻的“我”和爸爸可能會說些什么話呢？

　�。ā拔摇笨赡軙f：爸爸反正沒人發(fā)現(xiàn)，我們就留下這條大鱸魚吧，好嗎？爸爸，我求求你了！

　　爸爸可能會說：孩子，我們必須從小時候開始，處處接受嚴格教育，事事嚴格要求，才能成為有道德的人啊。爸爸希望你從小就能成為一個有道德的人，你明白爸爸的用心良苦嗎？）

　　句子5：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。（板書：依依不舍）

　　師：“依依不舍”還可換成什么？你能讀出這種感覺嗎？

　�、邶R讀這5個句子

　　師：說得太好了，那就讓我們一起把這些句子讀好吧！

　　【設計理念】抓住關(guān)鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。循序漸進，突破教學重點和難點。

　　（二）理解句子2

　　句子2：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

　　師：看，把魚放回湖中，“我”經(jīng)歷了一個多么困難的心理歷程�。〉�，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（出示課件）就這句話中，你能提出哪些問題來考考大家呢？（指名：學生質(zhì)疑，學生回答）

　　估計學生可能提：那“魚”為什么加上雙引號？（答：因為不是指真正的“魚”。）

　　“魚”指的是什么？（答：這句子中的“魚”指的是生活當中各種各樣的.“誘惑”。）“我”可能遇到哪些“魚”呢？（答：可能遇到過的“魚”可能是：我當設計師可能會有人出高價錢錢收買我，讓我把我設計的東西挖過去……）“我”遇到了“魚”后會怎樣做呢？（答：我是不會為這些“誘惑”而動心的。）為什么能這樣做？（因為父親當年對的教導我永遠銘記于心，并一直都是這樣做的。）

　　2．師小結(jié)，齊品讀第10自然段！

　　師：是啊！只有這樣做，我們才會獲得道德實踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧！

　　(板書：嚴格教育、勇氣力量)

　　【設計理念】讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中內(nèi)化語言，發(fā)展語感。放飛想象力，加強口語訓練。品詞，教會學生通過重點詞語去理解課文。通過辯論，既加深對課文的理解，又提高學生的口語能力。

　　五.拓展（同桌說，后指名）

　　師：同學們，在現(xiàn)實生活中，你也曾遇到過怎樣的“魚”呢？你是怎樣想的，又是怎樣做的？請說出來與你的同桌分享分享！

　　【設計理念】在學習中結(jié)合生活實際進行教學，不僅可以使學生更好地理解課文，而且可以使學生在學習中不斷對生活進行反思，從而把品德教育滲透到語文學習和生活中。

　　六.齊讀道德名言

　　師：同學們說得太好了！讓我們來看看名人又是怎樣說的，請齊讀名人名言！

　　1.“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。”??孟德斯鳩（法）

　　2.“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情；最重要的是自尊�！�??畢達哥拉斯（希臘）。

　　3.“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)”?莎士比亞（英）

　　【設計理念】齊讀道德名言，對課文揭示的道理進行內(nèi)化，從而使本文主旨得到了升華。

　　七．小結(jié)：（指著板書）

　　師：這節(jié)課我們學習了13．釣魚的啟示，知道了“我”釣到了一條誘人的大鱸魚時心情非常的得意，但當爸爸說要把它放回湖里去時，我變得急切了，我懇求爸爸留下大鱸魚，但爸爸卻堅決要我放魚，這時我委屈極了，只好依依不舍的把魚放回湖里了。在爸爸的嚴格教育下，我終于獲得了道德實踐的勇氣和力量！

　　【設計理念】指著板書小結(jié)課文內(nèi)容，幫助學生重溫課文內(nèi)容，從而加深對課文的理解，加強對課文內(nèi)容的消化。

　　【作業(yè)】

　　1．抄寫含義深刻的句子。

　　2．搜集有關(guān)道德的名言。

　　【板書設計】

　13．釣魚的啟示

　　難

　　得意急切委屈依依不舍

　　釣魚放魚

　　獲得

　　嚴格教育勇氣力量

小學語文教案篇3

　　教學理念

　　1、以學生為本，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書興趣，指導學生把課文讀好，讀懂，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，得到潛能的教育。

　　2、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生質(zhì)疑，引導學生用自己的方式解決問題。

　　教學目標

　　1、學會“容、易、研、究”四個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，會按課文內(nèi)容表演，評議。

　　教學程序

　　一、復習

　　1、出示生字詞卡片：認讀、開火車讀、齊讀。

　　2、我們繼續(xù)學習《有趣的發(fā)現(xiàn)》，學生齊讀課題。

　　二、精讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬�、學習課文第一自然段。

　　1、細讀第一自然段

　　2、討論：達爾文是個怎樣的人？“著名”是什么意思？

　　3、小結(jié)：小朋友，達爾文生活在一百多年前的英國，到今天全世界的人都記住著他的名字，這就是著名。

　　4、有感情地朗讀，練習背誦。

　�。ǘ�、學習課文2至3自然段

　　提問：課題是有趣的發(fā)現(xiàn)，那么達爾文到底有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢？

　　1、同學們自由朗讀課文2至3自然段。

　　2、誰來說說達爾文發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、討論交流。

　　4、出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪

　　5、指名讓同學讀好這句話，其他小朋友想一想奇怪在那里？

　　6、指名回答

　　7、達爾文看到這種奇怪的現(xiàn)象，會想些什么呢？（現(xiàn)在你就是達爾文，你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現(xiàn)象會想些什么呢？）

　　8、討論交流

　　是呀，為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀呢？那些翅

　　小的昆蟲哪里去了呢？

　　9、朗讀第二自然段

　　10、那么為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢？達爾文又是怎樣做的呢？

　　11、自由朗讀第三自然段

　　12、思考后互相交流，合作學習，然后匯報。

　　出示句子：原來，島上經(jīng)常刮大風——便逐漸消失了。

　　13、讓學生說說這段話中講了哪幾種昆蟲？用自己的`話分別說清三種昆蟲的情況。

　　14、思考后討論

　　出示句式訓練：沒有翅膀的昆蟲因為——所以——

　　翅膀特別大的昆蟲因為——所以——

　　翅膀小的昆蟲因為——所以——

　　15、讓學生表演2至3自然段的內(nèi)容，集體評議。

　　16、那么，達爾文是如何找到答案的呢？

　　板書：反復觀察比較

　　17、有感情地朗讀第三自然段

　　（三）、細讀第四自然段

　　①指名朗讀

　　是啊，達爾文通過反復、觀察、比較，終于明白了“只有適應島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來。

　　即—適者生存，這才是達爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。這個有趣的發(fā)現(xiàn)對達爾文的科學研究成果有了很大的幫助。

　　三、學習生字

　　“容、究、易、研”

　　①觀察“容、究”兩個生字有什么共同之處？

　　②學生發(fā)現(xiàn)回答

　�、壅f說怎樣記住“易、研”這兩個字。

　�、軐W生交流

　�、堇蠋煼秾懮郑瑢W生監(jiān)寫、描紅。

　　四、復述課文

　　1、老師指導復述

　　考慮發(fā)現(xiàn)—觀察比較—得出結(jié)論

　　2、學生自己練習復述

　　3、同桌自己練習復述

　　4、指名復述

　　板書設計：

　　7、有趣的發(fā)現(xiàn)

　　反復觀察比較

　　達爾文由于……就……

　　終于找到答案因為……所以……

　　由于……便……

小學語文教案篇4

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內(nèi)容。

　　2．通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

　　3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

　　教學重點：

　　1．讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　教學用具：錄像、投影

　　教學過程：

　　一、導入：

　　（電腦出示課件）今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課題。

　　孩子如果已經(jīng)長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物是怎么傳播自己的種子的

　　它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。

　　二、學習

　　1．下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)

　　一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）

　　1）檢查字詞掌握情況：

　　a開火車讀詞

　　老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？

　　b做多音字“得”的練習

　　這篇課文有一個多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習。（結(jié)合電腦出示的句子練習）

　　2．誰愿意給大家讀讀課文

　　想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？

　　3．小組合作學習：

　　1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。

　　2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

　　蒲公英：

　　1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節(jié)的，你們來說一說。

　　2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>

　　3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。

　　蒼耳：

　　1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？

　　2）課下同學們找了有關(guān)蒼耳的.資料，誰來給我們介紹一下。

　　今天老師也給大家?guī)砹松n耳，誰來摸一摸，什么感覺？

　　1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹！

　　2）他們說的對不對，我們來驗證一下。

　　3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

　　石榴：

　　1）同學們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？

　　2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈埻瑢W們看一看。

　　3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。

　　4）有語氣地讀一讀

　　豌豆：

　　1）找小組來說一說；

　　2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。

　　3）你覺得哪給你留下的印象最深。

　　4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？

　　5）集體再來讀一讀。

　　總結(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！

　　1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？

　　2）看錄象

　　3）請同學讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？

　　三、總結(jié)留作業(yè)：

　　老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

　　四、作業(yè)：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

　　板書設計：

小學語文教案篇5

　　教學目的：

　　一.通過誦讀課文，能用自己的話簡捷地復述文章內(nèi)容

　　二.感受娃麗關(guān)愛別人的美妙心靈，做一個有優(yōu)秀品格的小公民

　　三.細心誦讀課文，理清思緒，培育自己讀與復述的本領(lǐng)

　　四.掌握新生字的音、形，末了能有情感的誦讀課文教學重點：領(lǐng)會娃麗有責任心、能為別人著想的高尚品格

　　教學課時： 一課時

　　教學進程：

　　1.導入新課

　　一.課前導入：同硯如今是怎么樣和你的同伙、親戚聯(lián)絡的?(打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信)在之前人們又是用哪些體例進行聯(lián)絡?(至多的是寫信)寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么?

　　那末，今日咱們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎么樣的一個故事?

　　2.板書：16.信箱

　　2.通讀全文，概括主旨

　　1. 出示題目：問讀課文，然后說出課文首要寫了哪些人物?他們之間產(chǎn)生了什么事?

　　2. 在瀏覽中，碰到不懂的'字或句子，先作記號，然后小組討論，說出效果

　　3. 搜檢瀏覽效果(回答得好的實時給與表彰)

　　3.再細心誦讀，解決問題

　　1. 誦讀瀏覽提醒，以后解決提醒中的三個題目：

　　a. 哥哥、娃麗各是怎么樣對待這封信的?

　　b. 娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?

　　c. 你想對哥什提亞說些甚么?

　　二.請同硯逐一回答，找出相干段落，分角色誦讀(師做適宜的指點誦讀)

　　從中剖析并領(lǐng)會人物的性格特征及思惟品質(zhì)

　　4.總結(jié)全文，談感受

　　一.依據(jù)板書復述課文

　　二.學習了本課你有甚么感受?

　　三.結(jié)合實際：假設是你碰到了相似的事，你會怎樣做?

　　5.課后功課

　　把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。

小學語文教案篇6

　　學習目標：

　　1 通過學習課文的第二、三、四節(jié)，知道華佗從小就是個愛動腦筋、遇事會想辦法的孩子。

　　2 理解“各拿一把、晃動、引開”等詞的意思。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　過渡：華佗是我國古代有名的醫(yī)生。他七歲的時候，父親去世了。媽媽送他到蔡醫(yī)生的藥鋪里去當學徒。

　　結(jié)果，蔡醫(yī)生發(fā)現(xiàn)華佗是個非常聰明的孩子高興地收下了這個學徒，那么為什么說“華佗是個聰明的孩子呢？”今天，老師就和小朋友們繼續(xù)學習課文，相信通過我們大家的努力，一定能找到正確的答案。

　　二、學習第二節(jié)

　　1 請一位學生讀讀第二節(jié)，其他小朋友邊聽邊想：蔡醫(yī)生是怎樣考小華佗的？

　　指名回答（貼出兩只羊在打架圖）

　　2 我們一起來讀讀第二節(jié)

　　三、學習第三節(jié)

　　過渡：現(xiàn)在，我們也去看看，那兩只羊是怎么樣打架的。（出示圖片）

　　1學生自由讀第三節(jié)，用直線劃出兩只羊打架的句子。

　　2 出示句子：兩只羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得很兇。

　　a “兇”是什么意思？你能換個詞語說說嗎？（厲害）

　　b同桌演一演，看看哪兩只羊斗得最兇。教師說旁白

　　c 指名上臺表演、評議

　　d指導朗讀，讀出兩只羊斗得很兇的樣子。

　　e相信自己能讀得好的小朋友站起來讀。

　　3 華佗看了以后是怎么想的？找找課文中的句子讀一讀。

　　板書：想硬拉是不行的`

　　a 兩只羊斗得很兇，如果去“硬拉”的話，會怎么樣呢？

　　學生回答

　　b過渡：是呀，華佗和我們小朋友想的一樣，他知道“硬拉是不行的，我得想個辦法”。

　　想想我們應該怎么讀華佗心里的話呢？（讀的輕一些）

　　四、學習第四節(jié)

　　過渡：小華佗朝四周看看，發(fā)現(xiàn)不遠處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，就想出了一個好辦法。讓我們拿起書本，一起來讀讀第4節(jié)。

　　1女同學讀第4節(jié)

　　2 華佗究竟是怎么做的？

　　板書：做

　　3 找到有關(guān)的句子讀一讀。

　　出示句子：華佗采來鮮嫩的青草，兩只手各拿了一把，在兩只羊面前晃動。

　　4 用小圓點圈出華佗動作的詞語。

　　交流并板書：采來各拿晃動

　　你們有什么問題嗎？

　　5 這里老師有幾個地方不明白，誰能幫我解決呢？

　　A 華佗為什么采來鮮嫩的青草？（出示實物青草）

　　B華佗為什么兩只手各拿一把？如果像老師這樣的拿法，好不好？

　　C華佗為什么要在兩只羊面前晃動？學生討論回答

　　E上臺做做華佗的動作。

　　6 結(jié)果怎么樣呢？板書：結(jié)果

　　出示：兩只相斗的羊被華佗引開了。（齊讀句子）

　　引讀句子：什么被華佗引開了？

　　像這樣的句子我們叫它被字句。

　　現(xiàn)在請小朋友看這句句子，讀一讀，兩句句子的意思是不是一樣？

　　出示：華佗把兩只相斗的羊引開了。

　　引讀句子：誰把兩只相斗的羊引開了？

　　像這樣的句子我們叫它是把字句。

　　7 品嘗屋：樹被大風吹倒了。（）

　　教室被我們打掃得干干凈凈。（）

　　8 朗讀第4節(jié)，你覺得華佗聰明嗎？

　　9 根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　華佗采來（）的青草，兩只手（）了一把，在兩只羊面前（）。兩只（）的羊被（）的華佗引開了。

　　五、朗讀課文

　　1 教師小結(jié)：

　　就是因為華佗小時候聰明好學，所以長大后成為有名的醫(yī)學家，他是第一個發(fā)明麻醉劑的人，特別擅長針灸和外科手術(shù)。

　　2 學生交流收集到的華佗的資料。

小學語文教案篇7

　　教案示例

　　教學重點：

　　1．學會“g k h”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

　　2．讀準“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。

　　教學難點：準確地拼讀三拼音節(jié)。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．抽讀6個單韻母卡片。

　　2．接順序讀讀8個聲母卡片。

　　3．拼讀音節(jié)：“tù nǔ lè dù”

　　二、學習“g k h”的音形及書寫

　�。ㄒ唬⿲W習聲母“g”

　　1．學習“g”的音

　�。�1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

　�。�2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

　�。�3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

　�。�4）學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

　�。�5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

　　2．學習“g”的形

　�。�1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？

　　（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。

　　3．書寫字母“g”

　�。�1）認識基本筆畫“豎左彎”。

　　（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。

　�。�3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

　�。�4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。

　　（二）學習聲母“k”

　　1．學習“k”的音：

　�。�1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

　�。�2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

　�。�3）學生練習讀，體會發(fā)音方法。

　　（4）同桌互讀，相互糾正。

　�。�5）指名讀。

　　2．學習“k”的'形

　�。�1）怎么記住“k”的形呀？

　�。�2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。

　　3．書寫字母“k”

　�。�1）認識基本筆畫：“” 左斜右斜

　�。�2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。

　�。�3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

　　（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

　　（5）在實物投影上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

　�。�6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

　�。�7）再展示，看看書寫上否有進步。

　�。ㄈ⿲W習聲母“h”

　　1．學習“h”的音

　　（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）借“喝”的音學習“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。

　�。�3）學生練讀，體會發(fā)音方法。

　　（4）指名讀。

　　（5）開火車讀。

　　2．學習“h”的形

　�。�1）“h”的形像什么？

　　（2）編兒歌：一把椅子h h h。

　　3．書寫字母“h”

　　（1）學生觀察筆順及點格位置。

　　（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

　　（3）展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

　�。�4）學生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

　　三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。

　　四、小結(jié)：

　　今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

　　附：板書：

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　　第二單元漢語拼音5 - 小學一年級語文教案” 第二單元漢語拼音5 - 小學一年級語文教案”

小學語文教案篇8

　　教學目標

　　1.自主學習認識本課4個生字，會寫7個字。

　　2.理解課文內(nèi)容，明白寓言所蘊含的道理。

　　3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點

　　了解文言文的語言特點，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　引導學生體會寓言所蘊含的寓意。

　　教學準備

　　生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線

　　教學時數(shù)

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話揭題。

　　1.同學們，我們過去學習了一些寓言故事，有的同學課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理的文章。）

　　2.誰能給大家講一個寓言故事？你從這個故事中明白了什么道理？今天，我們一起來學習兩則寓言，看看它們將告訴我們什么道理。板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.有哪些同學看過或聽過《刻舟求劍》這個故事？誰能把這個故事講給大家聽。

　　2.范讀課文。

　　3.讓學生將課文與以前學習的課文進行比較，看看有哪些不同？

　　師述：用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學習的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個字，是一個短小精悍的寓言故事，其中蘊含著深刻的道理。

　　4.自由朗讀課文。

　　5.指名讀，正音。涉（shè）、墜（zhuì）、遽（jù）、契（qì）。

　　三、深入理解課文。

　　1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。

　　2.討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問題？

　　點撥理解以下詞語：

　　涉：跋涉，就是渡過江河的意思。

　　遽：匆忙；立刻，表示時間很緊迫。

　　契：用刀雕刻。

　　惑：迷惑，這里是對事物感到迷惑不理解的意思。

　　3.教師用簡筆畫畫出“江面”，然后指名上臺利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事，邊演示邊講故事。

　　四、總結(jié)全文，明白寓意。

　　1.解題。

　�。�1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。

　�。�2）用自己的話說出“刻舟求劍”的意思。（照船上刻的記號去尋找航行中丟失的寶劍。）

　　2.討論：

　�。�1）這個人準能把寶劍撈上來嗎？為什么？（寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動，船上的記號就隨著船移動，這個記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去，是不可能撈到劍的。）

　�。�2）想一想這個人錯在哪里？

　�。�3）學習了課文，你明白了什么道理？（必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也跟著變化。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。）

　�。�4）你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎？

　　五、熟讀課文。

　　1.指導朗讀。

　　2.自由讀。

　　3.背誦課文。

　　六、學習生字詞。

　　1.自由識記字形。

　　2.討論交流。

　　3.給“糊涂”找反義詞，并用“糊涂”說一句話。

　　七、作業(yè)。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.熟讀并背誦課文。

　　板書設計：

　　第二課時

　　一、復習回憶。

　　1.檢查背誦《刻舟求劍》。

　　2.從《刻舟求劍》這個寓言故事中你明白了什么？

　　二、學習《狐假虎威》。

　　1.自由讀課文，把課文讀正確、通順、流利。

　　2.再讀課文，試著理解句子意思。

　　（1）自讀自悟。借助譯文，一句一句地讀，想一想每句話的意思。

　　（2）練習把語句讀正確、流利。

　　3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

　　4.參照譯文，練習講課文故事。

　�。�1）自己把句子的意思連起來，練習講課文故事。

　�。�2）啟發(fā)想象：森林里有哪些動物看到了老虎跟在狐貍的后面，會出現(xiàn)怎樣的情景？

　�。�3）指名講故事，相機幫助理解重點句和難句。

　　三、拓展延伸，理解含義。

　�。�1）理解“狐假虎威”的意思。

　　“狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。現(xiàn)在人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓人。

　　（2）學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信了狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

　�。�3）延伸：出示下面一段話：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”一個漢*狗腿子狐假虎威地說：“皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說：“放牛的！”

　　大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？

　　四、學習生字詞。

　　1.讀準字音�！澳妗钡穆暷甘潜且簟皀”，不是邊音“l(fā)”。

　　2.自由識記字形。

　　3.指導書寫�！霸弧币⒁馀c“日”區(qū)別，“狐、貍”兩個字的反犬旁不要寫得太寬，整個字要寫得左窄右寬�！澳妗焙汀斑`”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時從內(nèi)到外，“畏”字下面不要寫成“”。

　　五、作業(yè)。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.熟讀并背誦課文。

　　教學目標

　　1．通過自學，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

　　2．結(jié)合插圖、動畫理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。

　　3．能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個詞造一個句子。

　　4．誦讀這則寓言。

　　教學重點

　　理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

　　教學難點

　　能用“掩耳盜鈴”造句。

　　教學準備

　　圖片、小黑板、投影儀、動畫

　　教學時數(shù)

　　1課時

　　教學過程

　　一、激趣導入（略）

　　二、揭示課題、解題

　　1.放動畫，聽故事

　　猜猜故事的結(jié)尾，來給這個故事取個名字：掩耳盜鐘（板書），讀題。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動作——捂。連起來說一下這個詞的意思。

　　2.過渡：我們的課本把這個有趣的故事完整講述出來了，我們來走進這個故事。

　　三、明確學習目標

　　投影出示學習目標。

　　四、課堂自學，整體感知課文

　　1．投影出示自學要求：

　　（1）借助拼音把課文讀通順。

　�。�2）把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。

　�。�3）再讀課文，畫出不明白的詞語、句子。

　�。�4）熟練地誦讀課文。

　　2．學生自學。

　　3．檢查自學情況。

　�。�1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。

　　（2）指名試讀課文。

　　4．思考：課文主要講了一件什么事？

　　五、理解課文內(nèi)容

　　1．自由讀課文。

　　2．分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過和結(jié)果怎樣？指名說一說，討論結(jié)果。

　　3．重點理解課文內(nèi)容和寓意。

　�。�1）理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽。

　�。�2）在書上畫出“欲負而走。則鐘大不可負，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。

　�。�3）那個人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒有就此打消念頭，而是想出了一個辦法。

　�、偻队俺鍪舅伎碱}：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？

　　②那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？

　　（4）他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結(jié)果怎樣？

　�。�5）那個人一開始就“明明知道”砸鐘的后果，為了達到目的，他想出了一個自認為很好的辦法�？墒聦嵶C明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的`耳朵也捂住）

　�。�6）誰能用自己的話講講這則小故事。

　�。�7）指導朗讀。

　�、僦该x課文，注意讀出自作聰明的語氣。

　�、邶R讀全文，注意誦讀時要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

　　六、揭示寓意，總結(jié)擴展

　　1．投影出示思考題：

　�。�1）掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？

　�。�2）你應該從他身上吸取什么教訓？

　�。�3）這則寓言告訴人們一個什么道理？

　　學生分組討論后，指名回答。

　　2．提示寓言《掩耳盜鐘》與成語“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

　　3．組織學生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

　　4．總結(jié)擴展。

　　同學們想象一下后來會怎樣呢？我們把大家想的演出來好不好？

　�。▎酒饘W生的主體意識，讓學生在閱讀過程中真正自主學習，充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鐘人的想法下判斷，而把所設計問題留給學生，給他們較大的思考、感悟空間。讓學生以自己喜歡的方式去閱讀，學生在回答“偷鐘人的想法對不對”這一問題時，能從課文中的語言文字、插圖、生活經(jīng)驗多方參與課堂活動）

　　想一想，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事？聯(lián)系學習、生活實際，談談感想，學生討論后自由發(fā)言。

　　七、拓展延伸

　　1．小黑板：選擇成語填空

　　掩耳盜鈴亡羊補牢揠苗助長

　　現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學這學那，這真是（）！

　　我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正，還算（）吧！

　　有的同學做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

　　（學生的認知必須與實踐結(jié)合，才會有體驗與感悟，才能回歸生活）

　　2．你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？

　　3．選擇作業(yè)：①回家把這個故事講給別人聽；②找?guī)讉€小伙伴，把這個故事演給別人看；③把你課外看到的其他寓言故事講給同學們聽；④用“掩耳盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。

　　教學目標

　　1．會認本課的生字，會寫本課的生字。

　　2．懂得生字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

　　3．能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。

　　4．誦讀這則寓言。

　　教學重點

　　理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

　　教學難點

　　能用“畫蛇添足”說一句話。

　　教學準備

　　幻燈片、課本劇、小黑板

　　教學時數(shù)

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　上節(jié)課我們學習了《掩耳盜鐘》，它告訴了我們一個什么道理？我國古代有不少流傳很廣的寓言故事，它們往往借助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理。這些寓言故事見于各類文獻之中，如《戰(zhàn)國策》《淮南子》《韓非子》等，后來成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z。今天我們來繼續(xù)學習一則寓言。

　　二、學習目標

　　1．會認本課的2個生字，會寫本課的3個生字。

　　2．懂得字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

　　3．能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。

　　4．有感情地誦讀這則寓言。

　　三、整體感知

　　1．檢查預習。

　　2．幻燈顯示：

　　（1）讀準

　　祠賜謂

　�。�2）解釋下列加點的詞。

　　①引酒且飲之（）②丁壯者引弦而戰(zhàn)（）