欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-29 08:24:26 小學(xué)語文教案 我要投稿

(優(yōu)選)小學(xué)語文教案6篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎大家分享。

(優(yōu)選)小學(xué)語文教案6篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))

  知識(shí)與能力:

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀,感悟課文,體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后,萬物爭(zhēng)榮的景象。

  4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫幾句話。

  過程與方法:

  默讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀,邊讀邊畫,抓重點(diǎn)詞句理解的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  理解課文內(nèi)容,感受暴風(fēng)雨的猛烈無情以及暴風(fēng)雨過后的綺麗風(fēng)光,從中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美、捕捉美,表達(dá)美的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、揣摩課文的表達(dá)順序,領(lǐng)悟觀察和描寫的方法,體會(huì)文中比喻、擬人等描寫方法的好處。

  2、從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美,捕捉美,表達(dá)美的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀,感悟課文,體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后,萬物爭(zhēng)榮的景象。

  2、能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  揣摩課文的表達(dá)順序,領(lǐng)悟觀察和描寫的方法,體會(huì)文中比喻、擬人等描寫方法的好處。

  教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:

  一、談話導(dǎo)入,理解課題

  1、對(duì)于暴風(fēng)雨,我們并不陌生。當(dāng)你看到這個(gè)課題的時(shí)候,腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?請(qǐng)你結(jié)合你的經(jīng)歷具體說一說。

  課題中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)暴風(fēng)雨的特點(diǎn)?“暴”在這里是什么意思?(猛烈的、強(qiáng)大的、迅速的)

  2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。

  3、同學(xué)們描述的是我們身邊的暴風(fēng)雨,那么地球那頭的暴風(fēng)雨又是怎樣的呢?今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的.那場(chǎng)暴風(fēng)雨。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文。

  要求:把生字在文中標(biāo)出來,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  思考:作者是怎樣描寫暴風(fēng)雨的?從哪些方面寫了暴風(fēng)雨?

  2、學(xué)生思考并回答。

  三、劃分課文段落

  第一部分(1-6)描寫暴風(fēng)雨之夜的情景。

  第二部分(7-11)描寫了雨后黎明的情景。

  第三部分(12-13)表達(dá)了作者經(jīng)歷暴風(fēng)雨后的感悟。

  四、學(xué)習(xí)第一部分

  1、瀏覽第一部分,用一個(gè)字來概括暴風(fēng)雨的特點(diǎn)?(目的是為了回扣課題,突出“暴”字。)

  2、學(xué)生思考回答。

  3、默讀思考:作者是怎樣具體描寫暴風(fēng)雨的狂暴的?請(qǐng)你把最能表現(xiàn)暴風(fēng)雨狂暴的句子畫下來,并且把句子里最能突出暴風(fēng)雨狂暴的詞語圈出來。

  4、讓學(xué)生找出這些句子和詞語后,反復(fù)朗讀,邊讀邊想像畫面。

  5、組織學(xué)生交流找到的句子,讓學(xué)生通過朗讀讀己的感受。

  6、如果你身處在這樣的電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨之中,你會(huì)有怎樣的感受?作者又有怎樣的感受呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生感受作者的情感變化:驚悸-激動(dòng)人心)

  7、學(xué)生練習(xí)朗讀這一部分

  思考:作者是按照怎樣的順序來寫的?(時(shí)間順序)

  要求:讀出暴風(fēng)雨的變化、讀出作者情感的變化。

  五、朗讀成誦

  讓學(xué)生熟讀第一部分,能熟讀成誦。

  板書設(shè)計(jì):

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,認(rèn)真閱讀。

  2、體會(huì)作者的感情,注意揣摩文章的思路。

  3、在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上,達(dá)到熟背課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美,捕捉美,表達(dá)美的能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:

  一、導(dǎo)入

  回顧第一部分內(nèi)容,讓學(xué)生背誦。

  二、學(xué)習(xí)第二部分

  1、作者在描寫了暴風(fēng)雨當(dāng)時(shí)的“狂暴”情景之后,緊接著有描寫了什么?和第一部分比起來,這一部分主要是寫的什么?

  2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語。

  3、反復(fù)朗讀,思考作者是用什么順序來描寫這一部分的?(由近及遠(yuǎn))

  4、學(xué)生交流,并讀出“美”的感受。

  5、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

  三、學(xué)習(xí)第三部分

  1、自由讀最后兩個(gè)自然段,聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,說說你的理解。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):

 。1)昨晚的狂風(fēng)暴雨似乎要?dú)缫磺校瑸槭裁磿?huì)帶來更加絢麗的早晨??jī)H僅是風(fēng)雨洗禮之后,萬物更新了嗎?

 。ㄖ饕亲髡呓(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗(yàn),心態(tài)發(fā)生了變化,更深刻地感受到風(fēng)雨之后的美好。)

  (2)作者在暴風(fēng)雨橫行時(shí)那最緊張、最難熬的時(shí)刻,想到了雨后的美好嗎?“大自然那無與倫比的和諧與美”在文中指的是什么?

 。ㄊ侵傅谋╋L(fēng)雨來臨之時(shí)表現(xiàn)出雄壯之美,暴風(fēng)雨過后則表現(xiàn)出柔和之美;么樣昨夜的暴風(fēng)雨,今天的柔和之美就可能體會(huì)得不夠深刻,“陽光總在風(fēng)雨后”,風(fēng)雨之后的陽光才顯得更加燦爛。)

  3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三部分。

  4、熟讀成誦。

  四、課文

  這課文通過電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對(duì)比,表現(xiàn)了大自然的和諧之美,表達(dá)了作者對(duì)暴風(fēng)雨的喜愛之情,也揭示出了一個(gè)深刻的道理:事物有陰暗又有光明,但終究會(huì)走向光明;而這陰暗和光明的對(duì)立變化,才是世界辯證和諧的美,我們應(yīng)該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。

  五、課文拓展

  我們?nèi)松缆飞鲜欠裨庥鰢╋L(fēng)雨?你是如何對(duì)待的?學(xué)完這課文之后,你有什么啟發(fā)?

  六、課后作業(yè)

  背誦全文。

  板書設(shè)計(jì):

  2、暴風(fēng)雨

  雨夜狂風(fēng)暴雨

  雨后綺麗華美

  事物有陰暗又有光明

  但終究會(huì)走向光明

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。

  2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

  教學(xué)過程

  小河流過我門前

  一、讀一讀。

  小河流過我門前,小河搖頭不答應(yīng),

  我請(qǐng)小河玩一玩,急急忙忙去發(fā)電。

  小河搖頭不答應(yīng),小河不肯玩一玩,

  急急忙忙去澆田。小河不肯站一站,

  小河流過我門前,一分一秒也不停,

  我請(qǐng)小河站一站,日日夜夜奔向前。

  1、借助漢語拼音自讀詩歌,同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。

  2、小組互讀、評(píng)議,推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生,在班級(jí)競(jìng)賽。

  3、評(píng)選朗讀能手。

  4、集體朗讀。

  二、討論:這首詩歌告訴我們了什么?說明了什么?你今后應(yīng)該怎樣做?

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。

  2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

  3、積累諺語知識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、讀一讀。

  條條江河向東流去,流入大海。什么時(shí)候才能再會(huì)來呢?時(shí)間也是這樣一去不回!如果年輕的`時(shí)候不努力,到老年時(shí)再傷心后悔也來不及了。

  1、借助漢語拼音自讀這段話,同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。

  2、小組互讀、評(píng)議,推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生,在班級(jí)競(jìng)賽。

  3、評(píng)選朗讀能手。

  4、集體朗讀。

  二、討論:這段話告訴我們了什么?說明了什么?你今后應(yīng)該怎樣做?

  三、讀一讀,背一背。

  一年之計(jì)在于春,

  一日之計(jì)在于晨。

  一寸光陰一寸金,

  寸金難買寸光陰。

小學(xué)語文教案 篇3

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  敘述導(dǎo)入:有一個(gè)寒冷的冬天,北風(fēng)刮得很猛烈,這時(shí),我騎車撞到了一位老人,手里的錢刮跑了,這可怎么辦?

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,看看到底老人怎么辦?

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、指名讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,字音是否讀的準(zhǔn)確。

  2、檢查生字讀音

  3、再讀課文,邊聽邊把自己不懂得問題畫出來

  4、質(zhì)疑解疑

  二、激情引趣,設(shè)問引思

  1、指名讀2-3自然段

  邊讀邊想,從這里你知道發(fā)生了什么事?

  指名回答

  [板書]

  老人 著急 我 沉重

  2、分角色讀

  為什么老人會(huì)這樣呢?

  想像沒有錢,老人的生活會(huì)怎樣?

  注意老人的表情,讀出老人的心情

  三、自主探索,分層指導(dǎo)

  1、默讀4-6自然段。

  邊讀邊想,事情發(fā)生了什么樣的變化,為什么我的沉重的`心情一下子變得輕松了?

  2、聽錄音讀,邊聽邊畫出表現(xiàn)人們神態(tài)變化的句子來,小組內(nèi)讀讀

  3、小組之間交流一下你們的看法,把最令自己感動(dòng)的地方說一說?

  結(jié)合兩個(gè)“搶”,談?wù)勅伺c人之間真誠互愛的美好品德

  4、全班交流。

  5、說說你學(xué)到了什么?

  6、指導(dǎo)朗讀:有關(guān)描4、5、6段

  7、分角色朗讀課文

  四、遷移拓展,自主發(fā)展

  朗讀全文

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?

  總結(jié)課文

  [板書]

  互愛

  假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎樣做?

  說一說,寫一寫

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、指定學(xué)生朗讀課文,檢查朗讀情況。

  2、用“輕松”“沉重”說一句話。

  二、交流討論

  1、小組合作運(yùn)用假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎樣做?

  2、教師參與各小組的學(xué)習(xí)交流,適當(dāng)給予指導(dǎo)幫助,

  3、課文是按照什么順序來記敘的?

  4、總結(jié)課文

  用所學(xué)的字組詞并造句,積累詞語,練習(xí)口頭表達(dá)。

  當(dāng)堂聽寫生字,檢查識(shí)字、寫字效果

  必做:假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎樣做?

  說一說,寫一寫

  選做:你還知道哪些有關(guān)這樣的故事,找出來講給小伙伴們聽。

  板書:

  過路行人:“搶”——〉“還”

  錢被風(fēng)刮跑以后 老大爺:“遲疑”——〉“肯定” 人與人互助互愛

  “我”:“沉重”——〉“輕松”

小學(xué)語文教案 篇4

  生活是一本書,是一本有著豐厚知識(shí)的書。很長(zhǎng)一段時(shí)間,我們太過關(guān)注書本學(xué)習(xí)而忽視了對(duì)生活的觀照。其實(shí)生活中有很多的學(xué)問需要我們細(xì)致地體會(huì)。凡是,善于閱讀生活這本書的人肯定是一位智慧滿懷的人。本組課文就是為了吸引學(xué)生成為一個(gè)具有生活智慧的人。

  本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”,分別告訴我們:道德判斷也許很簡(jiǎn)單,但實(shí)踐起來卻很難;通往廣場(chǎng)的路不止一條,生活也是這樣;做人不能只講體面,而對(duì)別人沒有好處;信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到,生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠,也讀不完的書,雖然書上沒有一個(gè)字,卻處處都是學(xué)問,就看我們善不善于去讀它。

  這四篇課文,雖情節(jié)性強(qiáng),語言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔,但含義深刻,學(xué)生不一定能真正讀懂,這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。好在每篇課文,特別是兩篇精讀課文,都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句,我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),不僅讀懂課文本身,而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn),得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。除課文之外,本組教材還在“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容!翱谡Z交際?習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事(或憑借課文提供的漫畫故事),以及給自己留下印象特別深的名言警句,聯(lián)系具體事例,寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示;“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”和“成語故事”,既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語句,又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句,為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開了思路,豐富了材料。

  教材文本解讀

  《釣魚的啟示》這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個(gè)感人至深的故事:在34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚,“我”和父親去釣魚,由于離捕撈鱸魚開放的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí),爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里,當(dāng)時(shí)“我”對(duì)爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮喪”,但最后“我”還是依依不舍地把魚放回湖里。34年后,“我”成了一名著名的建筑工程師,功成名就的我,從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。那個(gè)令人難忘的夜晚,使“我”獲得的是終身受益的啟示──那是一份無法用金錢換取的人生財(cái)富。

  課文回憶了十一歲時(shí)發(fā)生的一件事,事情按發(fā)展過程記敘的:從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚,從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里,最后寫34年后的感悟。課文最后一部分一些句子的含義比較深刻,這些句子內(nèi)涵豐富,承載著思想和人文內(nèi)容,學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限,領(lǐng)會(huì)起來會(huì)有一定的困難,它是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  課文在敘事過程中插入了不少細(xì)節(jié)描寫以及人物心理活動(dòng)的描寫,這是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。抓住課文這一特點(diǎn),體會(huì)文中細(xì)節(jié),解讀人物的心理活動(dòng)及變化,能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握,同時(shí)也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。

  《通往廣場(chǎng)的路不止一條》為略讀課文。這是一篇富有哲理,引導(dǎo)人生,讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候,有一次隨父親登上高高的塔頂,看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道,父親給我上了生動(dòng)的一課,“通往廣場(chǎng)的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入;隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境,面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候,就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣,最后走出困境取得成功的事實(shí),讓人從中感悟到:成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難,當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

  精讀課文《落花生》,是一篇敘事散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,通過談?wù)摶ㄉ暮锰,借物喻人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒有忘記父親對(duì)他的教誨和希望,他以“落花生”作為自己的筆名,時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,并用行動(dòng)實(shí)踐了這一心愿,成為優(yōu)秀的作家。

  這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的,可以分成以下三段理解,第一段(第1自然段),先寫種花生、收花生;第二段(第2自然段),寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備;第三段(第3自然段到最后),寫父親和我們邊吃花生邊議論花生,爸爸對(duì)于花生品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學(xué)生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達(dá)上頗具匠心:詳略分明,以物喻人,同時(shí)言辭樸實(shí)無華。盡管文章篇幅很短,也沒有什么華麗的辭藻和深?yuàn)W的說法,卻給人以清晰深刻的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

  教材中配有插圖一幅,畫的是在一個(gè)天色不太好的夜晚,全家人聚在后院茅亭里過花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品,難得回來的父親正在和顏悅色地對(duì)孩子們說著什么。從畫面上看,作者“我”還很小,只有七八歲,可父親關(guān)于花生的一番評(píng)議,卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此,再次印證了一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的,積極的教育的重要。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)出做人的道理;分清文章的主次,體會(huì)文章詳略的合理安排,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

  《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動(dòng)、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事, 細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠的、無微不至的愛。第一件事,是為剛來家的小鳥,安排了一個(gè)安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時(shí),它們已經(jīng)有了一個(gè)“舒適又溫暖的巢”,但作者仍然精心為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室,使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事,是珍珠鳥做爸爸媽媽了,作者決不去驚動(dòng)它們,每天精心為小鳥一家添食加水,讓讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。

  課文后半部分,生動(dòng)地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近,直至熟睡在他的肩頭,對(duì)作者真誠信賴的變化過程。在這一部分的敘述過程中,文章三次出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞,讓人深深感受到了作者對(duì)雛鳥的喜愛之情:第一次:出現(xiàn)在寫小鳥的活動(dòng)范圍越來越大,膽子越來越大時(shí);第二次:是在寫小珍珠鳥跑到稿紙上,圍著作者的筆尖蹦來蹦去的發(fā)出“嚓嚓”的響聲的時(shí)候,作者說他“不動(dòng)聲色地寫,默默地享受著這小家伙親近的情意”;最后一次出現(xiàn)在小鳥在作者的肩頭睡覺時(shí),作者驚喜地發(fā)現(xiàn)“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”,而且“睡得好熟”。小鳥把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方,這種人鳥之間的真情,深深感動(dòng)了作者,于是,作者于筆尖流瀉下了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。我們從中感悟到:無論是人與鳥,還是人與人之間,都需要真誠的信賴,信賴,是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。

  本文語言清新、明快,像一潭清泉,與文章的意境融為一體,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀,細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠、細(xì)膩的愛,認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學(xué)的.重點(diǎn)。理解含義深刻的句子是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。

  學(xué)情分析

  1.經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀,初步學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解詞句的意思,能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情,也有了一定量的語言積累。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富而提高,抽象思維能力也逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律,閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來,以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,享受閱讀的樂趣。

  2.學(xué)生已經(jīng)有了十來年的人生閱歷,他們對(duì)生活也已經(jīng)形成了初步的看法。要讓他們?nèi)P接受作者對(duì)生活的思考肯定是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)椋髡叩乃伎伎隙ㄊ窃谒诘臅r(shí)代與境遇下的,比如《落花生》一文,許地山提出了一種樸素為人的觀念,但是,學(xué)生卻認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)人各有各的活法。所以,作者的思考只能是一個(gè)引子,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他眼下的生活進(jìn)行思考。

  3.同時(shí),因?yàn)檫@四篇課文的意蘊(yùn)比較深刻,要注意體會(huì)文章中重點(diǎn)句子的含義,所以,學(xué)生閱讀起來可能會(huì)感覺到一定的困難,特別文章所講述的一些道理因?yàn)橛挟?dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響等因素的存在,所以顯得更加難以理解,所以,學(xué)生如果想完全理解這幾篇課文內(nèi)在的道理是存在一定的難度的,所以,教師應(yīng)該側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活來理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 抄寫、聽寫詞語,積累詞語。

  3.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。

  4.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

  5.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

  6.能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。

  7.根據(jù)漫畫編故事,讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫的含義。

  整體構(gòu)思及設(shè)計(jì)

  這四篇文章分別從道德實(shí)踐、成功方略、為人處事、人與自然這四個(gè)不同的方面介紹了作者對(duì)生活的感悟與思考。只有將課文納入一個(gè)完整的體系才能使每一篇課文都發(fā)揮出重要的作用,同時(shí),也會(huì)使每篇課文組合成一個(gè)集中的影響力模塊。本組整體教學(xué)的步驟如下:

  一、以話題為引,將文本教學(xué)納入話題的討論的情境中。

  通過這組課文的教學(xué),我認(rèn)為本組課文主要帶給孩子的是一種“今天,我們?cè)撛鯓由睢边@樣一種理念。因此,我覺得,本單元的教學(xué)可以以這樣一個(gè)話題串起來。在學(xué)習(xí)之初,可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論這個(gè)話題。先讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的看法。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活的方面是很多的,他們所談到的僅能是一個(gè)方面,教師可以引導(dǎo)學(xué)生概括出生活的各個(gè)方面(當(dāng)然,最好是和課文內(nèi)涵暗合起來,當(dāng)然,也要超過課文所概括的幾個(gè)方面),接著,教師可以用這樣的話語來引導(dǎo):同學(xué)們,我們究竟如何讓我們的道德在社會(huì)現(xiàn)實(shí)的種種考驗(yàn)中立于不敗之地呢?讓我們來看一個(gè)精彩的故事,讓我們看看文章中的“我”和父親有沒有經(jīng)受住這樣的考驗(yàn)。將課文的學(xué)習(xí)置于這樣的大環(huán)境中,學(xué)生是很感興趣的。

  二、以閱讀為窗,幫學(xué)生搭建眺望生活的平臺(tái)。

  其實(shí),本組每篇課文為學(xué)生眺望生活搭建了一個(gè)平臺(tái)。從《釣魚的啟示》中學(xué)生可以感受到道德實(shí)踐所面臨的困境以及實(shí)踐成功的魅力,其實(shí),這是每個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中都會(huì)遇到的話題!锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》告訴我們“條條大道通羅馬”,學(xué)生可以從中感受到成功的路其實(shí)也就是走自己的路。《落花生》講究的是一種做人的境界,學(xué)生可以從中享受到許地山那淳樸為人的思想!墩渲轼B》給我們講述了鳥與人和諧相處的故事,學(xué)生可以感受到生活中最重要的其實(shí)是和諧,與人,與社會(huì),與自然。

  因此,學(xué)習(xí)本組課文就像在某個(gè)地方參觀。只不過,這是生活的參觀,是精神的游歷。每篇課文就像一個(gè)展廳,有自己的主題,有自己獨(dú)特的味道。教師將學(xué)生帶入每個(gè)展廳,引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)景里駐足、談?wù),最后栽著沉甸的收獲轉(zhuǎn)入下一個(gè)展廳。想必,學(xué)生肯定會(huì)沉醉在著如旅游般的語文學(xué)習(xí)之中的。

  因?yàn)槊科n文都蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理,所以,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把這些深刻的道理用書上的原話或者用自己的語言記住。

  三、走出書本為旨?xì)w,讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)。

  生活是需要我們體驗(yàn)的,學(xué)生所學(xué)到的這樣一些生活的道理不一定能夠用到他們的生活中去,所以,教師還應(yīng)該讓學(xué)生回歸生活,到生活中去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)生活、熱愛生活。課文中時(shí)刻注意書本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,如《釣魚的啟示》一文課后作業(yè)第三題:“課文中有一些含義深刻的句子,如‘道德知識(shí)個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。’請(qǐng)把這樣的句子找出來,并結(jié)合上下文和生活實(shí)際說說自己的理解。”編者在這里強(qiáng)調(diào)了生活實(shí)際。又如《落花生》一課的小練筆:“作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試看選擇一種事物寫一寫!本幷咴谶@里強(qiáng)調(diào)的也是從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么。本組的口語交際也是要求學(xué)生從自己的日常生活中選一件事情講講事情的經(jīng)過,講講事情給自己帶來的啟發(fā)。本組的習(xí)作雖然是漫畫的形式,但是,漫畫的內(nèi)容卻是日常生活小事,可見,教材的編寫始終在圍繞著生活這樣一個(gè)主題。

  下面,我將《釣魚的啟示》一文的兩課時(shí)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)在此,以求更好地探討如何在教學(xué)中實(shí)施整體教學(xué)的理念。

  第一課時(shí)

  一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1.導(dǎo)語:上堂課我們一起討論了“今天,我們?cè)撛鯓由睢边@樣一個(gè)話題,下面,我們就來看看美國的一位著名的建筑師詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯講述的故事,故事原來的題目叫做《做得對(duì)做得好──天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí),通讀課文。

  1.檢查預(yù)習(xí)情況:生字生詞,朗讀情況。

  2.重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。

  1、 通讀全文,思考課文大意。

  三、揭題質(zhì)疑,梳理課文。

  讀課題你有什么疑問?

  教師歸納:“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文,解決疑問。

  教師組織學(xué)生匯報(bào)交流自己讀課文后的理解。

  四、小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入,細(xì)讀感悟

  1.在我十一歲那年的一個(gè)夜晚,和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚,而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示.這是為什么呢? 自由讀第3自然段,你讀懂了什么?

  a.“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚:

  來之不易:“我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著.”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來!

  真誘人的大鱸魚:“啊,好大的魚! 我從來沒有見過這么大的鱸魚.我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著.”

  b.分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,體會(huì)鱸魚的來之不易和誘人之處.

  c.齊讀第3自然段.

  2.多誘惑人的魚呀! 我和父親是多么興奮、得意呀! 可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去.請(qǐng)默讀第4自然段,同桌說一說,這是為什么?

  3.讀5~8自然段,思考:11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚,父親卻要我放回湖里去,假若你就是文中的“父親”和“我”,請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各自說出自己的理由.聯(lián)系上下文,與周圍的同學(xué)合作、討論。

  小組匯報(bào),你從中體會(huì)到了什么?

  找到描寫我心情的詞語,一起來體會(huì)“我”的心理變化過程.

  四周到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他任何人的影子,盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的.但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中,我依依不舍地把魚放回到湖中.

  對(duì)比讀第3.9段,對(duì)比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍心情。

  4.轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了,當(dāng)年沮喪的我,已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了.我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。

  a.出示:“我再?zèng)]有釣到過像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚.但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’!

  b.默讀感悟:這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受:放不放鱸魚只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問題,但是做起來卻很難!

  c.齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難!

  二、拓展延伸,積累運(yùn)用

  正因?yàn)槿绱,三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示.我相信,這個(gè)故事也一定給大家?guī)砹藛⑹荆x了父親告誡“我’’的話,你是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說一句話,還可以寫一句話,送給你的朋友;也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

  教學(xué)資源

  只有善于向生活學(xué)習(xí)的人才會(huì)有所收獲。因此,教師要在本組課文教學(xué)的過程中漸漸把生活的美麗與豐饒展現(xiàn)給學(xué)生,引發(fā)學(xué)生的好奇,讓學(xué)生真正地體會(huì)到生活的意趣。所以,本組課文只是給學(xué)生采擷了生活的幾片葉子讓學(xué)生欣賞,這些還不足以概括生活的林林總總。所以,教師應(yīng)該努力開發(fā)關(guān)于本組的教學(xué)資源,F(xiàn)建議如下:

  一、編撰生活美文的輔助讀本。

  教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生每人找一篇描寫生活感悟的美文,然后經(jīng)過篩選,選出二十篇左右的生活美文,把這些生活美文編撰成一冊(cè)子讓學(xué)生閱讀、收藏。

  當(dāng)然,當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行本組口語交際后,教師也可以把學(xué)生的生活小感悟也編撰在生活美文里面,讓學(xué)生一起分享。

  二、開展傳遞格言小背簍活動(dòng)。

  教師可以在黑板報(bào)上開設(shè)一個(gè)格言小背簍,每天由一個(gè)同學(xué)介紹一條自己收獲的生活小格言,由這位同學(xué)帶領(lǐng)大家一起理解、背誦。這就是傳遞格言小背簍的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生肯定能夠收獲很多生活的道理。最后,教師可以把大家曾經(jīng)記誦的格言打印發(fā)給大家留做紀(jì)念。

  上面兩點(diǎn)是我就教師如何引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)關(guān)于本組教材教學(xué)資源的建議,其實(shí),我們能夠?qū)嵺`得還很多。這里就不一一贅述了。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道“我”長(zhǎng)大了一歲,改正了不少缺點(diǎn),北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)《我長(zhǎng)大了一歲》教案2。

  2.學(xué)習(xí)編一段話,最后一句是:“我長(zhǎng)大了一歲!

  3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)習(xí)寫9個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.仿照課文的樣子,編一段話。

  2.學(xué)習(xí)寫字,認(rèn)識(shí)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  仿照課文的樣子,編一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件(課文內(nèi)容、詞語、生字),錄音機(jī),磁帶。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一位新朋友,你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他嗎?(出示人物課件及人物錄音)我叫王明,今年六歲,已經(jīng)上一年級(jí)了,我長(zhǎng)大了,也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎?今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文——《我長(zhǎng)大了一歲》。(板書課題,齊讀。)

  二、初讀課文,把課文讀正確。

  1.聽老師讀文,注意課文中的生字讀音。

  2.學(xué)生試著自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫個(gè)“△”,可以用拼一拼、猜一猜、問一問的方法來認(rèn)識(shí)它。

  3.分小組合作讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可以問問小伙伴,小組成員在聽別人讀書時(shí)一定要聽清每個(gè)字的讀音。

  4.指名讀,誰愿意讀一讀你喜歡的句子(自然段也可以)。

  三、認(rèn)識(shí)生字及詞語

  剛才你們讀書時(shí)有沒有字音讀不準(zhǔn)的或覺得有困難的,需要大家?guī)椭?那么我們一起來看看這些詞語。

  1.看課件,出示詞語,學(xué)生齊讀。

  一歲亂飛再見弟弟都要欺負(fù)

  妹妹抹眼淚大孩子捉小鳥

  2.看課件,出示生字,認(rèn)讀生字。

 。1)自由認(rèn)讀生字。

  (2)小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字。

 。3)指名帶讀。

  歲亂再捉弟妹抹

  孩都眼淚欺負(fù)

 。4)討論交流,說出自己記字的好方法,小學(xué)一年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)《我長(zhǎng)大了一歲》教案2》。(可以用自己的`方法來記字)

  指導(dǎo):“長(zhǎng),再,看,我,要”的字形,并讓學(xué)生書空練習(xí)。

 。5)比較不同點(diǎn),組個(gè)詞語加以區(qū)別。

  在()妹()地()

  再()抹()弟()

  指導(dǎo):“欺負(fù)”的“負(fù)”讀輕聲。

  課中休息:學(xué)唱一首歌《小松樹快長(zhǎng)大》。

  四、再讀課文,理解內(nèi)容。

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

  2.小組合作學(xué)習(xí),思考:你都知道了什么,還有什么不懂的?小組內(nèi)互相幫助解決疑問。

  3.全班交流、質(zhì)疑:可以任選其中喜歡的一段說一說因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲,所以我改正了什么毛病,大孩子做的哪些事我都要學(xué)會(huì)?

  提示:回答時(shí)要用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式。

  板書:

  不捉小鳥

  不欺負(fù)弟妹

  學(xué)做大孩子的事

  4.指名回答,隨著學(xué)生的回答出示課件(每一段內(nèi)容及圖片),同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  指導(dǎo)看圖,同時(shí)指導(dǎo):“你們”都指誰,捉小鳥,欺負(fù)小弟小妹為什么不對(duì)?

 。B透熱愛大自然,關(guān)心他人的思想教育。)

  5.討論:哪些“大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)”?

  6.各小組再讀課文,任選自己喜歡的一段進(jìn)行邊朗讀邊表演的比賽。

  五、練習(xí)背誦

  教師:你們剛才朗讀得好,表演得也好,這篇課文寫得這樣好,你們?cè)囍阉诚聛砗脝幔?/p>

  自由背誦——小組練背——指名背誦。

  六、說話練習(xí)

  1.小組合作學(xué)習(xí)

  個(gè)人在小組中說說自己的進(jìn)步,然后仿照課文的樣子,編一段話,最后一句是“我長(zhǎng)大了一歲!

  2.個(gè)人匯報(bào)所編的句子,有能力的可以加動(dòng)作表演。

  七、寫字練習(xí)

  教師:看這些字哪些需要老師的幫助,教師指導(dǎo)個(gè)別字。

  學(xué)生寫字。

  八、總結(jié)

  這節(jié)課我們看到了王明的進(jìn)步,也找到了自己的進(jìn)步。你們?cè)诮衲昀镞M(jìn)步的特別快,高興嗎?我們一天一天的長(zhǎng)大,更要一天比一天進(jìn)步。

  九、布置課外作業(yè)

  你長(zhǎng)大了一歲,還懂得了什么,說給老師,或爸爸媽媽聽。(有能力的可以動(dòng)筆寫一寫)

  老師(或爸爸媽媽)好:

  我______________

  ________________

  因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲。

  板書設(shè)計(jì):

小學(xué)語文教案 篇6

  一:新課導(dǎo)入

  師:同學(xué)們預(yù)習(xí)過新課了嗎?作為禮物老師送大家?guī)讖堈渲轼B的照片,想看嗎?——CAI課件——但是你們也得有禮物回贈(zèng)給我,用自己的語言描述一下珍珠鳥的外形,比比誰的又準(zhǔn)確有生動(dòng)。

  二:快速閱讀課文,品讀珍珠鳥的外形描寫

  通過比比讀讀,示范朗讀。學(xué)習(xí)“兒化音”詞:球兒。重點(diǎn)品讀“小家伙”、“紅嘴紅腳”、“珍珠似的圓點(diǎn)”、“蓬松的球兒”等詞。教室要求同學(xué)注意擴(kuò)大寫作范圍,將視線投諸在除“小白兔”、“小狗”、“小貓”之外的動(dòng)物身上。

  三:精讀課文,把握文章記敘線索。

  1. 學(xué)習(xí)課文言簡(jiǎn)意賅、直抒胸臆的`開頭方式。

  師:小鳥特別可愛、漂亮。這樣的一對(duì)珍珠鳥送給你,你會(huì)怎么說?

  2. 設(shè)置疑問

  師問1:可是這樣的鳥卻有一種天性,是什么呢?

  問2:我愛上了小鳥,小鳥卻不愛我,還害怕我?那么我怎樣做才能讓小鳥“愛”上我呢?是強(qiáng)迫它吃東西,按照我給它的生活方式去生活嗎?思考“愛”的內(nèi)涵。

  3. 精讀課文,勾畫并歸納課文中的“我”是如何精心照顧小鳥的?小鳥又是怎樣一步步變化的?

 。1) 學(xué)生自行勾畫、歸納,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

 。2) 學(xué)生之間討論歸納

 。3) 課堂交流

 。4) 出示教師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)詞歸納法——CAI課件

  四:討論“真愛”的內(nèi)涵。并能結(jié)合生活實(shí)際談出自己對(duì)“信賴,往往營造了美好的境界”的理解

  1. 討論真愛的內(nèi)涵?結(jié)合“我”給了小鳥舒適而溫暖的巢,不驚動(dòng)它,不傷害它等內(nèi)容。

  2. 聯(lián)系生活實(shí)際談“信賴,往往創(chuàng)造了美好的境界”的理解。

  五:教師小結(jié):真愛是要給予你所愛的以“安全”,以“自由”,這也就是課文中所闡釋的“信賴”。(配樂)

  六:作業(yè)設(shè)計(jì):

  請(qǐng)用“真 ”寫一段話,要寫具體,寫出自己的真實(shí)感受。

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

《小學(xué)語文》教案01-26

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語文的教案01-10

語文小學(xué)教案01-12

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案10-11

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文北京教案02-27