小學(xué)語文教案4篇【優(yōu)秀】
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案4篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
【教材分析】
《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生“你最喜歡哪些課文”，許多人都會提到這一篇。它的幾個特點是十分鮮明的：
１、首先，它給我們的印象是篇幅簡短，內(nèi)容充實：
全文僅５００字，是高年級教材中的短篇。別看文章短，內(nèi)容卻很充實，中間“漓江的水”和“桂林的山”那兩個片斷，讀了使人有身臨其境的感受。
�。病⒃趦�(nèi)容好的基礎(chǔ)上，本篇中心表達(dá)得鮮明有力：
“桂林山水甲天下”，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，“江山如此多驕”的自豪感，深入心底。
�。�、語言流暢、生動，這是本課又一特點：
四個段落，十幾個句子，說句句精彩，都不過分。學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書聲瑯瑯，人人可以背誦。
總之，這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。
【教學(xué)要求】
怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實際情況。教這個班，我是從一年級一直跟上來的。學(xué)生對我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動筆的練習(xí)，學(xué)生都接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提：
�。�、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛偉大的祖國。
�。�、學(xué)習(xí)“翡 （fěi）翠”、“嶙 （lín）峋 （xún）”等生字新詞；復(fù)習(xí)修辭方法；讀背全文。
�。�、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫“漓江的水”這樣的片斷。
�。�、３兩項要求，各有側(cè)重。第２項，詞語的掌握，修辭方法的復(fù)習(xí)，課文的讀背，都是語言訓(xùn)練的基本功，教學(xué)時一定要搞扎實。第３項，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷，難度較大，教學(xué)過程應(yīng)安排得細(xì)一些。
【教學(xué)過程】
講授本課，用三課時完成。
第一課時
�。薄⒂捎谌钠婚L，第一課時除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外，要拿出１０分鐘時間練習(xí)朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒講，就采取先背下來再說的辦法吧。
�。�、作業(yè)內(nèi)容，安排三項：
書寫詞語；讀背課文；思考問題“你喜歡這課嗎？說一說�！�
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
１、齊背一遍課文。
�。病⒙爩懼匾~語，指定二人（優(yōu)等生、后進生各一名）到黑板前寫。其他同學(xué)同時在本上練習(xí)：
觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴散
攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍
倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波
危峰兀立 怪石嶙峋
那名優(yōu)等生都寫對了，另一人“巒”字不會寫，“覽”字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對一下。
教師提問：
“誰發(fā)現(xiàn)自己有錯別字？”幾個人舉了手。請一人說說應(yīng)該重視詞語的.書寫。
二、分析結(jié)構(gòu)，歸納段意
“同學(xué)們，本課屬于最為簡明的一類課文吧？全文只有四個小段，條理十分清楚�！�
�。薄⑾饶x，再議論。
�。�、接著，自己在本上擬提綱。
３、最后，集中討論、歸納。
⑴ 開頭：
我們來到了山水甲天下的桂林。
⑵ 中間部分：
�、� 漓江的水，靜、清、綠。
�、� 桂林的山，奇、秀、險。
�、� 結(jié)尾：
船行江上，如在畫中游。
對照提綱，齊讀一遍課文。
三、欣賞精彩片斷
“本課中間部分寫‘山’、‘水’那兩個片斷，相當(dāng)精彩吧？兩個片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時間關(guān)系，課內(nèi)只重點分析、欣賞前一個吧�！�
先指名（二人）背誦這個片斷：
漓江的水，我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
欣賞的重點：
�。�、內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整：
這是個獨立性很強的片斷，生動地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看，三個句子各有不同的作用：
第一句是“高高抬起”，說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒具體寫出。
第二句是具體描寫，從“靜”、“清”、“綠”三個方面，生動地表達(dá)了漓江風(fēng)光。
第三句是動態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。
�。病⑷齻�特點，排比得當(dāng)：
這個片斷寫得這么好，與第二句三個特點的排比大有關(guān)系。描寫一個事物，抓住它的三個特點寫，既全面又具體。這里寫漓江的美，連用“真靜”、“真清”、“真綠”并列表達(dá)，收到很好效果。三個特點抓得這么準(zhǔn)，作者是動了腦筋的。
３、語句生動，瑯瑯上口：
學(xué)生那么喜愛本課，與語言好這一條大有關(guān)系�！袄旖乃边@個片斷，三個句子各有特色，句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果，讀起來瑯瑯上口，韻味十足。
四、課內(nèi)練習(xí)
�。�、摘錄句子，注意寫法：
人們都說：“桂林山水甲天下�！�
�。ㄟ@是引用的寫法。）
�。�、擬出本課提綱。
３、抄寫片斷“漓江的水”。
五、布置作業(yè)
１、讀、背全文，組長檢查匯報。
�。病⒛瑢憽袄旖乃�，說說它的結(jié)構(gòu)特點。
小學(xué)語文教案 篇2
教材解讀：
《理想的風(fēng)箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。
文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強和對生活的熱愛。同時，同時他也在指引著學(xué)生放飛遠(yuǎn)大的理想和純真的感情。風(fēng)箏在這里顯然是個象征，具有多重的隱喻：“知識的風(fēng)箏”—他一天站上好幾個小時，為我們講課;“情感的風(fēng)箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動;“生命的風(fēng)箏”—他生命的強壯，精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊，我們就像這風(fēng)箏一樣，在劉老師的精心呵護下，飛上了藍(lán)天!
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)作者運用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法。
理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
總課時：
二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對工作、生活的熱愛與追求。
2、學(xué)習(xí)描寫春天的句子，并進行積累;學(xué)習(xí)描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待
1、又是一年春來到，春風(fēng)吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時的心理感受。
2、質(zhì)疑：理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書：理想的風(fēng)箏)
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)
1、請學(xué)生帶著疑問輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。
課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教，春天放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了對老師深深的懷念之情。
課文可以分成三部分：
第一部分：(1——3)每逢春天到來，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。
第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。
第三部分：(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的'懷念之情。
3、學(xué)生再次默讀課文，感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)。看第二部分中，回憶了對劉老師的哪幾件事。
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)概括出三件事：笑談腿疾、上課板書、喜放風(fēng)箏
三、走進文本，享受春景
1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景，可開頭卻描寫了什么?(春景)
作者為什么要寫春景呢?
指名讀第2自然段
2、看到這么美的春天，你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)
3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)
出示：“當(dāng)春天吹綠了……浮上心頭�！碧貏e是哪個詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)
4、原來，春天的美不只是在于花草樹木，還在于藍(lán)天上的一只只美麗的風(fēng)箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏，就會不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
5、再次讀春景部分，思考：作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎?
小結(jié)：作者從景寫到風(fēng)箏，寫到想起劉老師，過渡得很自然。
四、由景及人，認(rèn)識主角
1、從景到人，從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學(xué)們寫作時也可以使用這樣的方法。
2、寫人物時，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)
3、現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。
4、課文中又是如何描寫他的呢?
5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情
教學(xué)目標(biāo)
1、體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。
2、學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知、導(dǎo)入新課
1、出示詞語組
2、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。
二、品味細(xì)節(jié)，感受人物
出示自讀要求，請同學(xué)們自由讀第4——9自然段，劉老師的哪些細(xì)節(jié)撥動了你的心弦?講它們畫出來，讀一讀，想一想，從中讀出一位怎樣的老師?
(一)笑談腿疾
(二)旋轉(zhuǎn)板書
(三)喜放風(fēng)箏
三、品味心聲，深化情感
1、可是這一切都成了美好的回憶，因為作者已近30年沒有見到劉老師了。
2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書 思念)
3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……、
四、提升感悟，放飛情感
1、漫長的30年，劉老師又在哪里呢?
出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
2、多么余味無窮的省略號啊!
3、續(xù)寫
五、總結(jié)延伸，拓展積累
1、交流收集的資料，介紹作者
2、從劉老師等強者身上感悟到什么?
3、讀名言
4、總結(jié)
生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折，但是，只要我們有一顆永遠(yuǎn)愛生活的年輕的心，只要我們頑強地面對生活，微笑著不斷追求，藍(lán)藍(lán)的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你。
板書設(shè)計
22 理想的風(fēng)箏
笑談腿疾 樂觀、開朗、風(fēng)趣
旋轉(zhuǎn)板書 愛崗敬業(yè) 身殘志堅
喜放風(fēng)箏 熱愛生活
小學(xué)語文教案 篇3
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音。
1、學(xué)會本單元的26個生字，要求會讀會寫，字要寫得正確、美觀，掌握17種筆畫。蘇教版小學(xué)語文第一冊第二單元復(fù)習(xí)
2、會感情誦讀韻文，和背誦練習(xí)中得讀讀背背。
3、口語交際：會自我介紹
教學(xué)重難點：
1、26個生字的字音、字形和筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、卡片、小黑板
復(fù)習(xí)過程：
一、朗讀識字1——3的.韻文
1、自由讀
2、同學(xué)互讀
3、指名讀、齊背
二、復(fù)習(xí)本單元的生字詞
1、出示小黑板
2、自由讀詞語
三、說說下列筆畫地名稱：
四、看拼音寫詞語
zaoshangxiaohuohuayisishijiumumaxiashan
()()()()()()
hongtaiyang
()
五、寫出意思相反地詞
上（）大（）晚（）
六、動腦筋想一想，遇到下列危險時，你會怎么辦？
在外迷路時，就——
需要求教時，就——
遇到火災(zāi)時，就——
七、把句子補充完整：/sjbwz/
公園里（）。
小鳥在（）。
八、數(shù)一數(shù)，填一填
一年有（），個月，有（）個月是31天，（）個月是30天，一年共有（）天，（）個星期。
九、自我介紹
我叫——，今年——歲，我的名字是——給起的，意思是——。
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)同學(xué)體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.
課前準(zhǔn)備
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.
教學(xué)過程
回顧“詞語盤點”
1.同學(xué)自讀“詞語盤點”中的詞語.
2.組織記憶競賽、謄寫競賽，引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語.
交流平臺
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會.
2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.
日積月累
1.激情導(dǎo)人.
俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵俺們做個熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的.句子.
a．同學(xué)自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.
b．嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的，拓展積累.同學(xué)讀一讀、說一說、背一背.
書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞
書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)俺們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂無如讀書.——鄭勝利
藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮
5.鼓勵同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.
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