（合集）小學語文教案9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、理解古詩意思，體會詩人的思想感情，感受時間的寶貴。
2、認識9個生字，會寫6個生字。
3、能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學重點：
1、認識9個生字，會寫6個生字
2、朗讀全詩，背誦全詩。
教學難點：
體會詩人的思想感情，感受到時間的寶貴。
教學準備：
生字卡、投影片
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關于珍惜時間的名人名言，現在大家將收集的句子大聲讀出來。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學習這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學會珍惜時間。
4、板書課題。
行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。
5、齊讀課題。（提醒學生注意長和樂都是多音字。）
二、學習生字，讀準字音，認清字形。
1、這首詩雖然只有短短的五十個字，但在這五十個字里初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個是老師平時也很少見到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準。
2、投影出示生字，請學生正音。
指名讀、學生帶讀、開火車讀。
重點強調朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。
3、投影出示詩中的詞語，請學生認讀。
園中葵德澤光輝傷悲
4、學生自由讀全詩，師巡視檢查生字的認讀情況。
5、那么多的生字娃娃全被你們讀準了，真不錯！現在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經見過。
提醒學生德字在《品德與生活》一書的封面見過。
華字在許多招牌中、電視廣告中見過。
6、選擇自己見或者聽到過的字組詞。
葵（向日葵）華（中華）復（復習）
悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）
7、說說你分別用什么方法記住這些會認字的字形。
（鼓勵學生用多種方式識字。）
交流識字方法：
德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當標兵）
葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽笑。）
澤：比較記憶（日照水面現光澤，把手伸出在選擇。）
復：會意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來休息。
8、慧眼大考驗。
為了考考同學們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來嗎？
指名讓學生猜。
三、朗讀全詩，讀通讀順。
�。薄⒆杂删氉x古詩。
�。�、指名朗讀，師生評議。
�。�、師生合作朗讀。
你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？
�。�、生生合作朗讀。
咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的'方式合作讀一讀這首詩。
�。�、齊讀全詩。
四、指導書寫生字。
1、投影出示6個要求會寫字，指導學生仔細觀察字的間架結構，說說哪些字最容易寫錯，哪些字最難寫。
2、學生交流，老師適時重點指導。
華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。
德：右邊筆畫較多，左松右緊。
努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。
3、生自由練習書寫。
4、反饋糾正，集體評議。
5、學生在寫字本上寫兩個。
6、展示作業(yè)。
尋找自己的書法小老師，向他請教。
第二課時
一、理解古詩意思。
1、請讀一讀全詩，有哪些詞比較難理解？
投影出示：
葵指一種蔬菜。
華葉草木。
衰枯萎。
2、理解第一、二句。
咱們來做一個我說你猜的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。
師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？
如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？
生自由讀。
指名讀，學生點評。
3、理解第三、四句。
師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。
指名猜
你準備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？
指名讀。師生評議。
4、理解最后一句。
二、體會古詩感情。
1、師：時間從詩人身邊一天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？
2、你有沒有特別想抓住時間的時候呢？
老師引導學生結合日常生活體驗來談，如：學生們總是覺得快樂的時間過得特別快、如果昨天的沒完成的事不及時完成，今天來做又會耽誤更多的時間
3、是呀，時間總是無情而又不等人的。大家和詩人想到一塊去了，一個人只有好好利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力而等到長大了再來白白地傷心了！讓我們一起來讀這首詩的最后一句。
4、現在請大家說說你此時心中的感受。你準備怎樣珍惜時間呢？
三、朗讀古詩，背誦古詩。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現在我們再做一個看圖找詩句的游戲。
2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應的詩句朗誦。
3、你讀大家評。
挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學點評他讀得好不好。
指名讀，集體評議。
4、古詩學到這兒，你們能背誦了嗎？請同學選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。
5、學生自由背誦，師巡視并參與學生活動。
6、學生展示背誦情況。
四、作業(yè)。
從你課前準備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來，送給你的朋友。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、學會12個生字，正確流利朗讀課文。
2、了解課文內容，理清文章脈絡。
3、感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。
4、學習作者簡練傳神的人物語言描寫。
重難點：
感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。學習作者簡練傳神的人物語言描寫。
教學過程：
一、歌曲導入，揭示課題
1、歌曲導入，引出人物。
2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。
3、針對課題質疑。
4、介紹魯智深出身及背景。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。讀后思考：魯智深為什么行俠?怎么行俠?行俠的結果如何?
2、檢查生字詞。
3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結果如何?相機滲透“長文讀短” 的方法概括主要內容。
三、精讀課文，感受人物形象
1、自主學習。
先默讀課文3——7自然段，想一想，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關的語句劃出來，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。
(出示自學提示)
2、反饋交流
(1)細品三“問”
抓住“故意說”，他心理本來想說…… 他卻故意說……
抓住“打攪”，劉太公會認為是打攪嗎?為什么還要這樣說?
分角色朗讀。
(2)細品“想一想”
他在想什么?創(chuàng)設情境，品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀，再現人物形象。
3、對比語言
(1)他對善良的.劉太公一問再問，而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8——11自然段，找出魯智深的語言描寫。
(2)品味“大喝一聲”中人物的個性。
(3)在對比讀中深刻感受人物形象。
(4)補充拓展魯智深語言描寫。
四、總結全文、學習寫法。
五、拓展延伸，情感升華
1、簡介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。
2、升華感情。
板書設計：
魯智深行俠桃花莊
粗中有細
聽 語言 智勇雙全
小學語文教案 篇3
一、我的發(fā)現
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發(fā)現漢字的構字特點。在探索和發(fā)現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點。
過程建議：
我會認。
1、出示多媒體.課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的'字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣，在輕松的氛圍中學習。
過程建議：
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、 學生同桌互讀姓氏歌。
2、 回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學習查字典。
1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首 找部首頁碼 數剩下筆畫 查找生字）
6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。
口語交際
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
交際準備：
多媒體.課件。
組織過程：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體.課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設定崗位，組織競選。
（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?
（2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）
�。�3）小組內選定崗位，進行練習。
3、競選展示。
小組內進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。
小學語文教案 篇4
教學要求：
1．學會本課4個生字，認識1個多音節(jié)，理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養(yǎng)學生的認識能力。
3．認識本課生字的構字規(guī)律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點，提高學生識記漢字的能力。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學時間：
兩課時
教學設計：
第一課時
一、課時目標：
1．學會本課２生字，理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養(yǎng)學生的認識能力。
3．認識本課生字的構字規(guī)律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學過程：
、導入新課。
1．教師簡筆畫板書“日、月、 、 ”的演變過程，圖文結合。
2．這就是古代文字發(fā)展的演變過程。
3．新授“日、月、 、 ”偏旁。
1．看圖，試著讀讀詞，你發(fā)現了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達出來的）
2．今天，我們就來學習識字4。
一、 自主識字。
a) 請你用自己最喜歡的方式認讀詞語。
b) 四人一組交流，看誰讀得最正確。
c) 出示： wen shai
晴空 溫暖 晾曬
miao
眼 睛 瞄準 眺望
dongjie
寒冷 凍結 冰雪
東海 黃海 長江
�、胖该x。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結”是多音字。）
�、讫R讀，男、女生比賽讀。
�、沁@些生字哪些是你已經認識了，你是怎么認識的？你有什么好辦法很快記住這些生字的`字形。⑷班匯報交流。
�、稍僮x詞語。
二、 探究規(guī)律
a) 你們有沒有發(fā)現每組詞語中有什么聯系？
b) 討論交流。
第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關，所以是日字旁。
第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關，所以是目字旁。
第三組“海、訶、江”都與水有關，所以偏旁是三點水。
第四組“冷、凍”都與冰有關，所以偏旁是兩點水。
c) 齊讀課文。
三、 教學字形，指導書寫。
a) 認讀生字詞。
b) 按照筆順書寫生字。
c) 教師范寫。
溫、曬：左右結構，書寫時左窄右寬。
d) 學生寫字，教師巡視指導。
四、 作業(yè)設計
a) 朗讀生字以及詞語。
b) 擴詞。
溫（ ）（ ）（ ）
凍（ ） （ ）（ ）
c) 寫出帶有下列偏旁的字。
日：
月：
�。矗嘁糇纸M詞。
Jie ( ) zhang ( )
結 長
jie ( ) chang ( )
第二課時
一、課時目標：
1．學會本課２生字，理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養(yǎng)學生的認識能力。
�。常笇懞蒙帧�
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學過程：
一、 復習檢查。
１． 指名說說上節(jié)課所學的偏旁。
２． 抽讀生字卡片。
二、質疑解疑。
1．自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。
�。玻懻摻涣鳎�
晾曬：把東西放在通風的地方，使干燥。
瞄準：把視力集中在一點上。
看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？
眺望： 從高處往遠處看。
看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望”。
凍結：液體或含水分的東西遇冷凝結。
長江：我國第一大河。長6300千米，發(fā)源于青海省西部唐古拉山脈，流經西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區(qū)，在上海市吳淞口附近如東海。
在長江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長江大橋、南京長江二橋。
黃河：我國第二大河，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米，后流入渤海。
東海：我國三大邊緣海之一，面積79.48萬平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。
3．齊讀詞語。
三、拓展延伸
你還知道哪些有“日、月、 、 ”的字，你是怎么認識的？
四、指導書寫。
1．出示：瞄 凍
2．學生描紅。
3．教師范寫。
注意都是左窄右寬。
4．學生寫字，教師巡視指導。
一、 作業(yè)設計。
1．比一比，再組詞。
晴（ ） 瞄（ ） 凍（ ） 冷（ ）
睛（ ） 苗（ ） 練（ ） 令（ ）
2．選詞填空。
眺望 仰望
我站在山頂上（ ）著遠方。
夏天，我常常（ ）著天空，數著星星。
溫暖 溫和
李老師的態(tài)度總是（ ）的。
媽媽的懷抱總是（ ）的。3．給下面的字先組詞，再造句。
凍（ ）
瞄（ ）
4．猜字謎。
左邊缺點水，右邊滿是水。 謎底（ ）
六、板書設計：
晴空 溫暖 晾曬
眼睛 瞄準 眺望
寒冷 凍結 冰雪
東海 黃河 長江
小學語文教案 篇5
教學目標
�。�1）理解課文，初步培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
�。�2）學會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。
�。�3）學會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。
課時安排：2課時
課前準備：一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時
教學要點：初讀課文，學習生字、詞語
教學過程：
�。�1）復習檢查，導入新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學習新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
�、倌贸鲂『诎�，讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。
�、谧寣W生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音，以及時糾正錯誤發(fā)音。
�、壑该�2—3位學生認讀、正音。
④小游戲：開火車。
�。�2）字形教學：
�、僦笇W生寫“�！薄�
問學生“海”是什么部首，什么結構。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學生邊書空邊說筆畫。
②對于“唱”字，指出右邊的“昌”應是上小下大，并不是一樣大的。
�、壑赋觥敖稹焙汀叭钡膮^(qū)別，根據“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）
知道學生寫“金”時應先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）
�。�3）學習第一段
一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學習第二段和第三段�？纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。
（4）布置練習
做課后練習題第3題。做完后指名2—3位學生說說他們的^答~`案。
抄寫生字。
第2課時
教學要求：朗讀、理解課文，進一步學習鞏固字詞。
教學過程：
�。�1）復習檢查
�、傩『诎逯该J讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。
�、谥该麜栈虬鍟昂！�、“金”。
�。�2）朗讀理解課文
第2、3段
�、僦该x句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的'，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）
②告訴學生：“有┅有┅還有┅”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結構類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結構類型相同。
舉個例子：同學們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。
請學生把書翻到課后練習，做第4題，請學生根據圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。
問學生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
�、蹎枌W生：今天我們學了幾個有關顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后，做課后習題第1題。
�。�3）起朗讀課文第四段
教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應，其作用是使文章有頭有尾，結構嚴謹。
問學生：通過對這篇課文的學習，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）
（4）復習幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺躲藍籃
�。ǎ┮危ǎ┎刂瘢ǎǎ┨�
�。�5）以同桌對讀的方式朗讀課文。
�。�6）布置作業(yè)，課后朗讀課文5遍。
復習生字及詞語，下節(jié)課后聽寫。
小學語文教案 篇6
【教材分析】
這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。
【教學要求】
１、學會本課７個生字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，選自己感受最深的部分背下來。
３、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
【重點、難點】
１、體會課文中含義深刻的句子的意思。
�。病母改笇⒆痈髯圆煌脑u價中體會父母對孩子的愛。
【教學方法】
讀書指導，討論，談話。
【教學準備】
投影片，錄音機。
【教學過程】
一、課前談話
同學們，今天我們要以小組合作的形式來進行學習，你們想不想為各自的小組爭光呢？那么，就請你們先為自己的小組設計一句宣傳口號，好不好？
二、引題激情
板書課題。
誰先來說說這個課題為什么要加引號呢？
�。ㄉf。）
父母為什么會說出這樣兩句截然不同的話來，“我”對這兩句話有怎樣的認識呢？相信你們一會在我們的“快樂大課堂”中找到答案的。我們的口號是“腦筋轉轉轉，知識長長長”。
�。�、闖第一關“思維快車道”：
速度課文，找一找文中的“我”在不同時期，思想，行為都發(fā)生了哪些變化呢？
依生答，相機板書：
靦腆而得意 受不了痛哭
一直寫作 學著修改
體會到幸運
�。病㈥J第二關“問答大比拼”：
要想闖這一關可不那么容易，大家必須先充分的自主讀書，寫出自己的體會，在小組討論，交流體會或提出疑難。如果在小組由解決不了的，就寫在老師發(fā)的題卡上。
小組合作，質疑問難，填寫題卡。
師整理題卡，組織討論。
３、闖第三關“感悟極樂園”：
同學們，你們剛才讀書時又沒有發(fā)現，課文中蘊涵道理最深有最難理解的段落在哪？
（大部分找的是最后一段，也有學生找的是倒數第二自然段。）
請同學們自由地讀這段話，抓住重點詞語，深入地理解并談談自己的'看法。
先組內交流，然后全班探討。
�。�、闖第四關“朗讀新時空”：
同學們，你們體會地很好，各有特色，那你們能不能用聲情并茂的朗讀把我們的理解表現出來呢，能不能把自己喜歡的語句背下來呢！
讀得多動情�。⊥瑢W們在作者看來（板書：愛）愛有兩種表達的形式：一種是“精彩極了”，這是慈祥的愛；一種是“糟糕透了”，這是嚴厲的愛。你有過這樣的體會嗎？結合課外閱讀來說一說。
５、闖第五關“個性放飛揚”：
學了這篇課文，教師的體會是：
看大屏幕：
在生活的海洋里，我們要做清醒的舵手，不因贊揚和批評而偏離航道。
你們能不能學著教師的樣子，把你們的體會，感受也用格言或其他的形式寫下來呢？當然也可以摘錄文中你認為精彩的語句，寫在教師發(fā)給你們的書簽上。
同學間交流。下課后，我們可以把送給朋友，父母或留給自己。
三、課堂小結
這節(jié)課，同學們通過自己的努力和小組間密切的配合闖五關，很不簡單。我們授予最佳表現小組“金頭腦”獎章一枚。我們的口號是“腦筋轉轉轉，知識長長長”。但你們要想獲得最后的大將“金博士”獎，還需要完成一道場外習題。
四、課外延伸
請你以書信的形式，把這篇文章推薦給你的父母，并把你對教育孩子的看法也寫進去。
【板書設計】
�。保�、“精彩極了”和“糟糕透了”
愛
靦腆而得意 受不了痛哭
一直寫作學著修改
體會到幸運
小學語文教案 篇7
一課時
教學重點難點把握
重點：進行識字教學，指導朗讀。
難點：弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。
教法、學法等建議
教法：嘗試指導
教學過程或典型問題設計
一、課件展示，導入新課
�、傩∨笥�，老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你們呢，可都是我的好朋友！所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看？
②讓我們伴著音樂靜靜地欣賞。 瞧！多美的鳥呀！羽毛雪白雪白的，腿細細長長的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它們捉魚的本領可厲害啦！這就是它的名字，你能叫一叫嗎？你真能干！能告訴大家你是怎么認識的嗎？還有別的辦法嗎？你的辦法也很棒呢！這就是白鶴。
�、劢裉煳覀兙蛠韺W習《三只白鶴》，大家?guī)舷矏鄣谋砬橐黄饋碜x一讀課題。
�、苣銈冏x得真好聽呀！能讓老師再欣賞一次嗎？真不錯！看到這個題目，你想知道些什么？
二、初讀課文
1 、真會思考！接下去就請你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。難讀的地方，回過頭去多讀幾遍，好嗎？
2 、誰能來給大家展示一下剛才你讀的過程中遇到問題，最后通過自己努力讀得有進步的句子？（真不錯，邊讀還能邊發(fā)現問題！瞧，你把“吃得飽飽的”，讀得多標準呀！聽，他的語氣多棒呀！她的進步也很大呢！讓我們把掌聲送給他們�。�
3 、 相信這一遍你們一定會讀得更好！和同桌一起比一比吧！
4 、請你快速讀一遍課文，邊讀邊想課文寫了三只白鶴在干什么呀？
三、再讀課文
埋魚：
原因：
�。�1 ）你們讀得真專心！老師特別喜歡第一自然段，你們能陪我一起美美地讀一讀嗎？
�。�2 ）有你們陪著讀呀，老師覺得真幸福！讀著，讀著，感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎？（你們真是小神仙吶！不但讀出了它們白鶴們捉魚的本領很厲害、魚吃得很飽很飽的樣子，還讀懂了它們?yōu)槭裁匆耵~呢�。�
（3 ）帶著這些感受我們再來讀一讀第一自然段！相信一定會讀得更棒！
�。�4 ）啟發(fā)想象：如果你是其中的一只小白鶴，看到埋在地里的小魚會怎么想？是呀！第二天他們一定會去找那條小魚吃的。）
出示第四自然段：那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？
怎么記：讓我們一起去讀讀第二自然段吧！
�。�1 ）大家看看這段共有幾句話？那我們請坐得最端正三個小朋友一人讀一句，好嗎？你們三個人來吧！請其他同學注意邊聽邊畫：這三只白鶴分別用什么辦法記住魚在哪兒的？
�。�2 ）你們都知道啦？別急著回答！老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎？
“第一只白鶴……一起！”
教師板書：第一只太陽底下；第二只白云下面；第三只柳樹旁邊。
（3 ）謝謝你們精彩的朗讀，讓老師一聽呀就明白了。
找魚：
怎么找：
�。�1） 那他們怎么去找魚的呢？誰又找到了那條大魚呢？我們一起去學習第三第三自然段。
�。�2） 請女生來當當白鶴“第二天，太陽剛剛升起。一起！”男生也來找一找魚“第二天，一起！”
�。�3） 誰上來指一指哪是第一只鶴？第二只？第三只呢？
�。�4） 請同桌討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚，為什么？
（5） 大家交流匯報。教師利用活動掛圖幫助理解：
① 你想說第一只白鶴呀。你覺得它找得到魚嗎？為什么？原因說不出來沒有關系，我們一起來想想傍晚的太陽和早上的.太陽有什么不同。誰能上來移一移？
現在誰能用“ 因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿�！� 的句式回答一下它為什么找不到魚？
② 你覺得第二只白鶴很有趣。那先來判斷一下它能找得到魚嗎？為什么也不能？你能上來邊展示邊說說理由嗎？比老師說得還精彩呢，不但理由說對了，而且還能馬上用上“因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 的句式來說明！太了不起了！
③ 很多小朋友都很想說說第三只白鶴了。哇，那么多的手都很自信地高高舉起！那一起來告訴我它找到魚了嗎？也能用“因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿�！� 來說說你們的理由嗎？
�、� “是啊，這真是一只聰明的白鶴呀！也許正像她說的那樣這只白鶴正在美美地吃著魚呢！”
4 ．我們一起再來讀一讀這篇有趣的課文。
四、小朋友，學了課文你想對哪只白鶴說說話呢？是呀，凡事都要動腦筋，只有這樣才能收獲你想要的。
五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴，你又會怎樣埋魚，怎樣找魚呢？（我們班的小白鶴呀！都好聰明呀�。�
六、指導寫字。
我們一起來重點學習下面三個生字，拿出手和老師一起寫一寫！
“ 第” 的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“ 弓” 要寫得扁寬些�！� 底” 不要漏寫，最后一筆“ 點” �！� 起” 的“ 捺” 要長需舒展，托住上邊的“ 己” ，不要寫成“ 已” 。
字寫得真漂亮，真是一個個小書法家呀！
板書設計
29 三只白鶴
第一只 第二只 第三只
太陽底下 白云下面 柳樹旁邊
小學語文教案 篇8
第二課時
教學過程
一、復習舊知、導入新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學習了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。
3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
�。ㄒ唬⿲W習二、三自然段
1、我們先來聽小草對小河說了什么？
�。�1）多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
�。�2）小草覺得小河怎樣？板書“清”
（3）自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。
�。�4）動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
�。�5）指導朗讀
�、龠@么清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。
指名讀，引導學生評議。
�、邶R讀第二自然段
2、學習第3自然段
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
（1）指名讀第三自然段
�。�2）小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”
（3）動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
�。�4）從“緊緊抱住”你讀出了什么？
實物投影小草。
為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對小草說些什么嗎？
（5）小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。
指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？
�。ǘ⿲W習四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
�。�1）比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長得碧綠的，真讓人喜愛！
①自由地讀讀兩個句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
�。�2）指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
�。�3）聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
�。�4）朗讀，理解第五自然段。
①指名朗讀
�、跒槭裁葱〔萦忠兄x小河呢？
�、圻@里的“要不”又是什么意思。
�、軇赢嬔菔荆盒『拥乃鞴饬�，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
�、葜笇Ю首x：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
（三）學習第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
�。ㄋ模┙巧w驗、指導背誦
1、分角色朗讀
（1）請同桌的`小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。
�。�2）指名分角色朗讀。
2、練習表演對話。
（1）分成小組，自由練習表演。
�。�2）小組匯報。
指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看
引導學生評議：演得怎么樣？
（3）為動畫配音
小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？
誰愿意當小河？誰愿意當小草？
3、練習背誦課文。
三、課外延伸，強化感受
1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米�？墒呛髞恚嫌紊w起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。
2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？
3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？
4、倡議：讓我們人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園！
誦讀宣傳標語
四、識記生字，指導書寫
1、出示生字“住得分干”。
2、認讀生字并擴詞。
3、按筆順描紅。
（1）自由練習描紅。要求：邊描邊記。
�。�2）你記住了哪個字？
4、指導書寫
（1）觀察范字
討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？
�。�2）師范寫講解
住：左右結構。左窄右寬，末筆橫較長。
得：左右結構。左窄右寬，右上“”上寬下窄。
分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“”、“”。
干：獨體字。第二橫稍長。
5、練習書寫
�。�1）生自由練習，師巡回指導。
（2）實物投影學生的作業(yè)，引導學生互相評議、修改。
（3）繼續(xù)練習。
附板書設計
小河與青草
小河————青草
清綠
小學語文教案 篇9
教學目標：
1.繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
3.發(fā)現并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
4.積累關于生命的名言警句。
5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
第一課時 口語交際
談話導入：
生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
自主準備
1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。
2.出示內容：說說自己了解到的生命現象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習講述。
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。
總結評價
1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，
與同學的交流、合作是否積極等。
2.學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現最佳？為什么？
3.教師評價：總結本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時習作
談話導入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的.內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內容寫下來吧。
閱讀提示
明確要求：
1.學生默讀提示，畫出習作要求。
2.出示習作要求：
內容具體；
寫出真實感受；
題目自定。
試寫初稿，反復修改
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。
3.小組內互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
朗讀佳作，共同賞評
第四課時 我的發(fā)現日積月累成語故事
復習導入：
1.讀詞語卡中的詞語。
2.聽寫其中的詞語。
我的發(fā)現：
1.同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現了什么。
2.學生交流小林和小東的發(fā)現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現總結方法。如：仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累：
1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。
2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。──丁玲
b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦
3. 鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。
3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。
4.練習講述這個故事。
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