小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-24 08:39:56 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案(匯總5篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案(匯總5篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　[教學(xué)要求]

　　一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界，獲得有關(guān)海底的知識(shí)。

　　二、激發(fā)學(xué)生探索大海這一人類秘密倉(cāng)庫(kù)的熱情。

　　三、懂得閱讀一般的科普讀物的方法，注意抓住文章的首尾，明確要說(shuō)明事物的主要特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按自己的閱讀要求，有詳有略地閱讀說(shuō)明性應(yīng)用文，練習(xí)概括每一小節(jié)的內(nèi)容，初步懂得通過(guò)幾個(gè)方面說(shuō)明一個(gè)事物的方法。

　　四、理解“依然”“竊竊私語(yǔ)”“蘊(yùn)藏”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句。

　　[課前準(zhǔn)備]：補(bǔ)充材料：《海底的冷燈》、《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》；地球儀；大海的圖畫(huà)。

　　[課時(shí)安排]：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：導(dǎo)入新課、自學(xué)《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》、《海底的冷燈》、范讀《海底世界》、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、講讀課文１．２．３節(jié)。

　　第二課時(shí)：講讀課文４．５．６節(jié)。再綜臺(tái)學(xué)習(xí)《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，大家都知道我們祖國(guó)的土地很大，如果把全世界各國(guó)的土地合起來(lái)，那就大極了，你們可知道，地球上有沒(méi)有什么地方比全世界陸地更大？

　　請(qǐng)你們自己讀讀“補(bǔ)充閱讀”上的第４０課《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》的１．２．３節(jié)，要注意速度，讀后要能說(shuō)出這三節(jié)告訴我們什么？

　　二、自學(xué)《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》１．２．３節(jié)，認(rèn)識(shí)海洋大，海洋深。

　　第一節(jié)說(shuō)什么大？陸地大

　　第二節(jié)說(shuō)什么大？海洋更大

　　第三節(jié)呢？海洋深極了

　�。ǔ鍪镜厍騼x）

　　你們看這一片藍(lán)色的都是海洋。

　　啟發(fā)：你們可以想象一下海的大（學(xué)生閉上眼睛，教師輕聲一描述），比我們中國(guó)大，比全世界的陸地加起來(lái)還要大；再想象一下海的深，把珠穆朗瑪峰放下去，八千多米的山放下去，山頂都被海水淹沒(méi)了。

　　三、學(xué)習(xí)《海底世界》，認(rèn)識(shí)海底世界。

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：

　　海洋這么大，這么深，你們應(yīng)該思考一個(gè)什么問(wèn)題？（海底是一個(gè)怎樣的世界？）

　　這一課我們就要學(xué)習(xí)《海底世界》《海底的冷燈》《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》一組課文，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能知道一些海底的知識(shí)，而且還會(huì)學(xué)會(huì)怎樣來(lái)閱讀這些知識(shí)性的文章。（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文。

　　２、范讀課文。

　�。�、導(dǎo)抓住課文的開(kāi)頭、結(jié)尾，弄清說(shuō)明事物主要特點(diǎn)的閱讀方法。

　　指導(dǎo)：課文一開(kāi)始就提出了一個(gè)問(wèn)題。

　　這個(gè)問(wèn)題，用幾節(jié)來(lái)回答，大家掃視一下。

　　學(xué)生掃視課文。

　　板書(shū)；

　　1．提出？

　�。玻�

　　３．

　�。矗卮饐�(wèn)題

　　５

　�。叮�

　�。罚�

　　再看最后一節(jié)，說(shuō)海底是怎樣的世界？

　　（板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富）

　　縱向聯(lián)系：我們還記得《富饒的西沙群島》一課嗎？是怎樣開(kāi)頭的？課文第一節(jié)告訴我們西沙群島是個(gè)怎樣的地方？（風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）

　　然后下面就具體講，西沙群島風(fēng)景怎么優(yōu)美，物產(chǎn)怎么豐富。

　　指導(dǎo)閱讀：這類知識(shí)性的文章，往往在一開(kāi)頭或者結(jié)尾，把事物的最主要的．特點(diǎn)概括起來(lái)。那么閱讀《海底世界》，看到文章這樣結(jié)尾，閱讀時(shí)一就要怎么想？（景色怎么奇異，物產(chǎn)怎么豐富？這樣讀起來(lái)，就更能抓住文章的主要內(nèi)容了�，F(xiàn)在就抓住八個(gè)字來(lái)讀全文。

　　4、自學(xué)全文。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境，檢查自學(xué)情況。（出示“藍(lán)色的大海圖畫(huà)�！�

　　海浪這么大，可以用什么詞來(lái)形容（波濤洶涌，洶涌澎湃）。

　　現(xiàn)在老師讓你們潛入海底，向老師報(bào)告在誨底看到的奇異景

　　象�？茨男┩瑢W(xué)把課文讀懂了？

　　描述：海面上波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o，現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)潛

　　水員，穿上潛水衣到海底去。（在畫(huà)面上添上潛水員的剪紙，慢慢往大海的深處移動(dòng)。）海下一百米比較亮；二百米不那么亮了；三百米開(kāi)始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。這財(cái)你們發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)報(bào)告。（結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）

　�。▓�(bào)告：老師，我們?cè)谖灏倜滓韵碌纳詈０l(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)星光。）

　　啟發(fā)：那點(diǎn)點(diǎn)光亮，像什么？

　　這一次潛水發(fā)現(xiàn)了海底這一奇異的景象，老師向你們提供資

　　料《海底的冷燈》。這份資料會(huì)使你知道海底的這些星光是

　　什么？

　　四、插入自學(xué)《海底的冷燈》認(rèn)識(shí)海底的星光。

　　指導(dǎo)閱讀：讀書(shū)也要有詳有略，為了研究一個(gè)問(wèn)題，要去查找資料，不可能把一篇文章，或一本書(shū)從頭至尾，都很詳細(xì)地讀過(guò)去，但也不能浮光掠影，走馬看花，對(duì)自已想找的`資料，就要讀得仔細(xì)些，其余的可跳過(guò)。

　　剛才你們要解決的是：海底的星光是什么？深水魚(yú)為什么要發(fā)光？能力強(qiáng)的同學(xué)還可以自己注意一下深水魚(yú)是怎么發(fā)光的應(yīng)該讀哪幾節(jié)？

　　發(fā)光的作用：①誘合物

　�、谡彝�

　　③防敵人

　　這篇說(shuō)明文又是怎么寫(xiě)的呢？

　　指點(diǎn)；自己提出問(wèn)題，自己回答�；卮饐�(wèn)題時(shí)，先寫(xiě)現(xiàn)象，后說(shuō)原因，這樣更吸引人。

　　五、繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》。

　　二．啟發(fā)：海底是寧?kù)o的，但是不是一點(diǎn)聲音沒(méi)有，用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就知道了。

　　2．（放錄像或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)示之，見(jiàn)右圖）：電視屏幕上出現(xiàn)水中聽(tīng)音器，海洋工作者正

　　在傾聽(tīng)海底的動(dòng)靜。

　　說(shuō)明：這就是水中聽(tīng)音器。

　　3．現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)海洋工作者，戴上耳機(jī)（兩手掩耳，模擬情境），投放水中聽(tīng)音器。

　　老師模擬深水魚(yú)發(fā)出的響聲（輕輕地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。

　　發(fā)問(wèn)：聽(tīng)到了嗎？

　　老師為什么不大聲點(diǎn)？（結(jié)合解“釋竊竊私語(yǔ)”）即私下里偷偷地說(shuō)話。

　　4．出示板書(shū)；進(jìn)行比較讀：

　　海底的動(dòng)物常常會(huì)發(fā)出各種聲音，你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。（指名讀）

　　和課文上寫(xiě)的比一比。（齊讀）

　　海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。

　　體會(huì)體會(huì)哪一種好？

　�。ㄕn文上把海底的動(dòng)物比作人一樣，而且有許多悄悄話要說(shuō)，寫(xiě)得挺神秘的。）

　　（用了“……像……一樣”，又仿佛使我們真的聽(tīng)到了一樣，更覺(jué)海底世界的奇妙。）

　　指點(diǎn)：提出問(wèn)題，作出回答。

　　5．輪讀一、二、三小節(jié)。

　　六、小結(jié)：

　　海大：地球2/3是海洋。

　　海深：最深的超過(guò)一萬(wàn)米，海底有亮光，是深水魚(yú)發(fā)出的，從海底還會(huì)聽(tīng)到各種聲音。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們仿佛看到漆黑的海底星光閃爍，仿佛聽(tīng)到各種奇妙的聲音，這種奇異的景象，都是因?yàn)楹５子性S許多多的動(dòng)物。學(xué)到這里，你們又應(yīng)該思考什么問(wèn)題？

　�。ê５子心男﹦�(dòng)物？除了動(dòng)物還有哪些有生命的物體？）

　　二、自學(xué)討論《海底世界））4．5．6節(jié)，《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》第四節(jié)。

　　1．《海底世界》4．5．6節(jié)，每一節(jié)寫(xiě)的是什么？④動(dòng)物⑤植物③礦物

　　2．再看《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》這一節(jié)寫(xiě)的是不是一個(gè)內(nèi)容？有幾個(gè)內(nèi)容，可以分成幾個(gè)層次？動(dòng)物｜｜植物｜｜礦物｜｜小結(jié)

　　3．指點(diǎn)：我們對(duì)照起來(lái)看，《海底世界》一節(jié)一個(gè)內(nèi)容；而《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》是把這些內(nèi)容合在一個(gè)小節(jié)里寫(xiě)的，寫(xiě)的都是文章的主要內(nèi)容。那么，我們?cè)陂喿x這類知識(shí)性課文的主體部分的時(shí)候，如果是一節(jié)一個(gè)內(nèi)容，就要學(xué)會(huì)編小標(biāo)題。《西沙群島》也是一節(jié)一個(gè)內(nèi)容。（海面、海底、海灘、島上）

　　一節(jié)里包含了幾個(gè)內(nèi)容的就要分層次，這樣我們就能很容易地弄清楚文章的結(jié)構(gòu)層次。知道海底有動(dòng)物，有植物，還有礦物，確實(shí)是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界，是人類的大倉(cāng)庫(kù)。

　　《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》是用一個(gè)什么詞來(lái)形容物產(chǎn)的多？（無(wú)窮無(wú)盡）

　　4．剛才你們閱讀這兩篇文章的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有矛盾的地方？（一個(gè)說(shuō)海底有三萬(wàn)種動(dòng)物；一個(gè)說(shuō)海底有十五萬(wàn)種動(dòng)物。）

　　我們平時(shí)閱讀也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，兩份資料說(shuō)的同種事物卻數(shù)據(jù)不一樣，我們就得琢磨，究竟哪個(gè)正確？

　　例如：珠穆朗瑪峰，過(guò)去認(rèn)為是8882米，現(xiàn)在是8842．13米。

　　啟發(fā)：老師提供你們一個(gè)材料，《海底世界》20多年前李老師就教過(guò)，上面就是海底有三萬(wàn)種動(dòng)物，而《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》是后來(lái)才寫(xiě)的。

　　再提醒你們注意《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》中的一句話“由于人類對(duì)海洋的知識(shí)仍然淺薄，還有更多的寶藏……”

　　從這方面，我們是不是可以想到兩個(gè)數(shù)字不一樣是怎么回事？

　　指點(diǎn)：過(guò)去發(fā)現(xiàn)三萬(wàn)種，后發(fā)現(xiàn)有十五萬(wàn)種不是矛盾，而是說(shuō)明人們正在逐漸認(rèn)識(shí)海洋，這個(gè)秘密倉(cāng)庫(kù)正在被人們一步步打開(kāi)。

　　5．海底的動(dòng)物有十五萬(wàn)種之多，還有那么多植物、礦物，怎么來(lái)寫(xiě)，再自學(xué)。

　　指點(diǎn)：寫(xiě)動(dòng)物，寫(xiě)動(dòng)物的活動(dòng)，以”各有各的活動(dòng)方法“一句引出，列舉四種，選最典型的。寫(xiě)植物。又選什么來(lái)寫(xiě)？自學(xué)，劃出中心詞。（符號(hào)：）

　　動(dòng)物①最慢的

　�、圩羁斓�

　�、鄣雇说�

　�、芸客饬Φ�

　　結(jié)合回答板書(shū)：

　　慢

　　快

　　退

　　巴

　　（并隨即將海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝殼的剪紙，一一貼在“海洋”的畫(huà)面上）放錄象。

　　植物：

　　①最小的

　�、谧畲蟮�

　　礦物：略寫(xiě)，不再列舉。

　　《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》是不是也選取了典型材料？

　　①最重的

　�、谧钚〉�。

　　指點(diǎn)：寫(xiě)文章不可能把要說(shuō)明的事物一一列舉，包羅萬(wàn)象是行不通的。把最典型的舉出來(lái)，一般的就可想而知了。這是最經(jīng)濟(jì)的最能說(shuō)明問(wèn)題的辦法。

　　6．海底世界的景色這么奇異，物產(chǎn)這么豐富，學(xué)到這兒，我們真想親自去一趟，親眼看一下就好了。巳經(jīng)有不少探險(xiǎn)家，研究海洋的專家，都到過(guò)海底了，還把奇異的景象拍了電影、電視，現(xiàn)在大家來(lái)看看。

　　放錄象：海底世界奇異景象片斷（也可出示一些圖片）。

　　小結(jié)：誨底的景象這么光怪陸離，這么千奇百怪，但是文章寫(xiě)得分門(mén)別類

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)課文的感知與認(rèn)識(shí)。

　　2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。

　　3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。

　　4、通過(guò)一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)。

　　第一二課時(shí)教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感知課文內(nèi)容

　　1、《給予是快樂(lè)的》

　�、倌闶窃鯓永斫狻八麄�?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚�！边@一句話的？

　　②加深感知“車停后，小男孩......”這一節(jié)。

　　2、《黃鶴樓送別》

　�、僮x課文有感情地讀描寫(xiě)詩(shī)句意思的語(yǔ)句。

　�、谀苁毂痴n文中的兩首詩(shī)。

　　③積累本課的對(duì)早春描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

　　3、《鄭成功》

　�、倌艽笾轮v一下這個(gè)故事。

　�、谧寣W(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文描寫(xiě)收復(fù)的'一小節(jié)。

　　③說(shuō)一說(shuō)鄭成功是一位怎樣的人。

　　二、感知破折號(hào)的用法。

　　1、說(shuō)說(shuō)有哪些用法。

　　2、讓學(xué)生列舉一些例子。

　　三、積累春聯(lián)

　　1、每人都要積累3-4幅，并且同桌互相交流。

　　2、注意對(duì)好上下聯(lián)，以及字的正確書(shū)寫(xiě)。

　　四、默寫(xiě)詞語(yǔ)

　　1、默寫(xiě)部分：

　　慷慨激昂載歌載舞街頭巷尾綿延

　　繁花似錦煙霧迷蒙融洽慰勞暫時(shí)

　　炫耀櫥窗給予禮物轎車

　　2、根據(jù)學(xué)生默寫(xiě)的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

　　五、習(xí)題鞏固

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空

　�、佟多嵆晒Α愤@一篇?dú)v史故事，講述了的史實(shí)，歌頌了。

　�、谀贻p的詩(shī)人李白在（時(shí)間）（地點(diǎn)）為大詩(shī)人（誰(shuí)）餞行。

　　2、寫(xiě)出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián)：

　　3、默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)、能力：

　　1、理解“瘋長(zhǎng)”“光鮮紅潤(rùn)”“仿佛胖娃娃的臉蛋”等詞句的意思，能用因果關(guān)系（含倒置）的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，歸納相關(guān)內(nèi)容；

　　2、指導(dǎo)依據(jù)提示語(yǔ)的提示有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程、方法：

　　1、找出課文中“滿懷好奇”、“一臉疑惑”、“將信將疑”、“又驚又喜”等心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情，并體會(huì)課文內(nèi)在邏輯聯(lián)系；

　　2、通過(guò)應(yīng)用鞏固抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文體會(huì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法；

　　3、在讀講中，學(xué)習(xí)運(yùn)用正反法反復(fù)說(shuō)明道理的方法。

　　態(tài)度、情感、價(jià)值觀：通過(guò)閱讀、理解、感悟，明白剪枝的學(xué)問(wèn)的兩層含義：

　�。�1）剪去無(wú)用的枝是為了來(lái)年結(jié)出更多更好的桃子；

　�。�2）“減少”是為了“增加”的道理；

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、剪枝的學(xué)問(wèn)的第二層含義的體悟；

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)描寫(xiě)心理變化的詞語(yǔ)，了解內(nèi)在邏輯聯(lián)系及表現(xiàn)文章中心的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，求得學(xué)問(wèn)：

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第26課《剪枝的學(xué)問(wèn)》，認(rèn)識(shí)了一位了不起的人，他就是——（王大伯），他是一位遠(yuǎn)近聞名的——（種桃能手），他家樹(shù)上結(jié)的桃子——（總是那么大，那么甜。）

　　2、（打亂順序圖）看看這幾幅圖，排列的`順序?qū)�？（指名說(shuō)）

　　應(yīng)該怎么排呢？為什么？（出示正確順序和提示）表?yè)P(yáng)：真會(huì)觀察，善于思考這應(yīng)該按什么順序排列的？

　　3、會(huì)用所給的提示，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容嗎？

　　評(píng)價(jià)：看來(lái)，一件事情的發(fā)展是有先后順序的，我們可以根據(jù)時(shí)間的變化來(lái)把事情敘述清楚。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探討剪枝的學(xué)問(wèn)。

　　4、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，課文中哪幾個(gè)自然段是講剪枝的？能找到嗎？（2-3）好，自由地讀一讀

　　直接寫(xiě)剪枝有什么學(xué)問(wèn)的句子有嗎？再讀讀2-3自然段，用筆畫(huà)出來(lái)。（指名讀出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　5、這是王大伯說(shuō)的一番話呀，你們懂嗎？用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。

　　（出示填空：剪去＿＿＿＿＿＿枝條

　　留下＿＿＿＿＿＿枝條）剪去就是“減少”（板書(shū)）

　　只有一種說(shuō)法嗎？還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)？

　　如果有學(xué)生光說(shuō)粗壯的枝，引導(dǎo)：就是因?yàn)樗L(zhǎng)得粗壯嗎？是啊，剪去的是這些只吸收營(yíng)養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)的枝條。

　　相機(jī)理解“瘋長(zhǎng)”：你懂嗎？對(duì)，一個(gè)勁地長(zhǎng)枝長(zhǎng)葉，這有什么不好？

　　引導(dǎo)：不懂沒(méi)關(guān)系，這是我們平時(shí)生活所不熟悉的，老師也是通過(guò)了解才知道的。（板書(shū)：養(yǎng)分）枝葉長(zhǎng)那么密，那么嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擠擠挨挨就怎么樣？太陽(yáng)光？空氣流通？（板書(shū)：光照、通風(fēng)）沒(méi)了光照、通風(fēng)，就可能有——（蟲(chóng)害板書(shū)）

　　總結(jié)板書(shū)：是啊，有了瘋長(zhǎng)的枝，果實(shí)就不多不好了！

　　6、小結(jié)：王大伯的話告訴了我們有關(guān)剪枝的學(xué)問(wèn)，咱們可要多讀讀，記住它。

　　記憶很講究方法，王大伯說(shuō)了幾句話?(2句)

　　從正面說(shuō)的是——（第一句），第二句從——（反面說(shuō)）

　　掌握方法，看看誰(shuí)能最先記住。

　　王大伯還說(shuō)了什么？

　　出示：王大伯撫摸著那些留下的枝條，充滿信心地說(shuō)：“來(lái)年就靠它們結(jié)桃子！”

　　誰(shuí)會(huì)讀？

　　評(píng)：你看看王大伯怎么說(shuō)的？你充滿信心了嗎？信心不夠，頂多五分信心！現(xiàn)在十分信心，現(xiàn)在是信心百倍！信心滿滿！

　　7、他這么有把握，到了春天就已經(jīng)看出來(lái)了！

　　引讀：（出示圖片）春天到了，我來(lái)到王大伯的桃園，那里桃花全都——（開(kāi)了），仿佛片片——（紅云），濃郁的花香引來(lái)了——（無(wú)數(shù)的蜜蜂），它們歡天喜地地——（在花間飛舞）。

　　8、花開(kāi)得這樣好，桃子一定差不了！快找找課文里的話。（指名讀，兩句話出示）

　　（請(qǐng)讀的人）能說(shuō)說(shuō)看你讀了這段話有什么感覺(jué)嗎？從哪里感覺(jué)到的？

　　體會(huì)詞語(yǔ)：“一棵棵、掛滿、一個(gè)個(gè)”

　　“光鮮紅潤(rùn)”，見(jiàn)過(guò)光鮮紅潤(rùn)的桃子嗎？（出示圖）能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　評(píng)價(jià)：對(duì)，這就是抓關(guān)鍵詞體會(huì)課文內(nèi)容。（還有其他感覺(jué)嗎？從哪里感覺(jué)到的？）

　　適時(shí)板書(shū)：多大好甜

　　誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這樣的體會(huì)表達(dá)出來(lái)嗎？

　　評(píng)：桃子不夠多！還太少，要能一眼看上去樹(shù)上就滿是桃子！桃子是多了，不誘人！現(xiàn)在我仿佛看見(jiàn)成片的桃子正向我們張開(kāi)笑臉呢！

　　評(píng)：你看，朗讀是可以幫助我們體會(huì)課文內(nèi)容還能給我們帶來(lái)樂(lè)趣。

　　9、（出示填空：結(jié)出＿＿＿＿＿＿果實(shí)）（出示填好空）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　引導(dǎo)：剪枝是在減少，這兒桃子更多更好，這其實(shí)就是——（增加）板書(shū)

　　二、抓詞語(yǔ)，讀體會(huì)：

　　1、這篇課文還處處寫(xiě)到了“我”，從王大伯剪枝開(kāi)始，到春天里桃花盛開(kāi)，再到夏天碩果累累，都寫(xiě)了我的什么？默讀課文，思考思考（心理活動(dòng)）

　　引導(dǎo)：若有說(shuō)到動(dòng)作、語(yǔ)言，每個(gè)部分都寫(xiě)到了嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們把課文中描寫(xiě)我心理活動(dòng)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。（指名說(shuō)）

　　出示：滿懷好奇著急一臉疑惑將信將疑（意思就是？）

　　盼望又驚又喜

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這6個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì)體會(huì)“我”的心理變化。想一想這些變化都是因?yàn)槭裁炊l(fā)生的？

　�。▽W(xué)生自由讀）

　�。�1）在哪句話里出現(xiàn)了？（指名讀）

　　“滿懷好奇”什么？（指名說(shuō)）

　　評(píng)價(jià)：能準(zhǔn)確地聯(lián)系前面的課文來(lái)理解，真會(huì)學(xué)習(xí)！

　�。ǔ鍪荆和醮蟛沁h(yuǎn)近聞名的種桃能手，他家樹(shù)上結(jié)的桃子總是那么大，那么甜。）

　　請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這段話（指名）你還滿懷好奇什么？

　　能用這樣的方法來(lái)體會(huì)體會(huì)剩下的心理變化嗎？

　�。�2）哪里說(shuō)到了？（指名讀句子）“一臉疑惑”什么？（指名說(shuō)）

　�。ǔ鍪荆何抑钡貑�(wèn)：“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”）

　　這句話會(huì)讀好嗎？有一個(gè)詞提示我們可以怎么讀好這句話。（著急）誰(shuí)來(lái)試試？

　　評(píng)：你是在心平氣和的說(shuō)；你有疑問(wèn)，但不著急；不僅著急，還在為王大伯擔(dān)心呢！

　　順?biāo)浦郏和瑢W(xué)們，這些在“我”眼里好好的枝條，在王大伯眼里呢？（無(wú)用的）（標(biāo)出來(lái)）你有什么想說(shuō)的嗎？

　�。�3）“將信將疑”怎么理解呢？

　　對(duì)什么是又相信又不相信？為什么相信？為什么懷疑？

　�。�4）讀“盼望”一句話

　　引讀：看著滿樹(shù)的桃花——（我盼望著這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。）

　�。�5）又驚又喜表示驚和喜是并列的，“我”驚什么？喜什么？

　　引導(dǎo)：請(qǐng)大家再聯(lián)系前面的課文，王大伯開(kāi)始是——剪枝，照理說(shuō)枝都剪了，桃子結(jié)的地方就少了，可結(jié)果卻是——非但沒(méi)減少，反而增加了，而且還結(jié)得更好！驚訝不驚訝？

　　喜的是？（王大伯的話還真有道理，說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)）

　　齊讀

　　3、收攏：你看，課文把“我”的心理變化寫(xiě)的非常具體，從好奇、懷疑到半信半疑再到又驚又喜，這個(gè)過(guò)程就是隨著桃園的變化而變化，更是映襯了王大伯剪枝剪得有道理。

　　4、同學(xué)們，課文中的“我”明白了王大伯說(shuō)話的道理，你能明白嗎？請(qǐng)用筆在課文后空白處寫(xiě)寫(xiě)你的感想或者你的收獲。

　　（出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤保?/p>

　　全班交流：誰(shuí)愿意和大家來(lái)一起分享？根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)（多少舍得）

　　小結(jié)：通過(guò)學(xué)生發(fā)言歸納：有的時(shí)候減少是為了收獲更多。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　 一、走一走，看一看——豐富感性認(rèn)識(shí)

　　課前，布置學(xué)生利用雙休日時(shí)間，在家長(zhǎng)的陪同下，到動(dòng)物園里或親友家、鄰居家問(wèn)一問(wèn)，走一走，看一看有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物，哪些動(dòng)物讓你喜歡。不傷人的小動(dòng)物可以摸一摸，記住它們的樣子、顏色，它們愛(ài)吃什么，它們的生活習(xí)性等。通過(guò)走、看、問(wèn)、聽(tīng)、摸等一系列活動(dòng)，豐富感性認(rèn)識(shí)，為課內(nèi)口語(yǔ)交際作好鋪墊。

　　二、看一看，說(shuō)一說(shuō)——啟發(fā)鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　1．播放錄像，引發(fā)學(xué)生興趣

　　上課時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前播放一段“動(dòng)物世界”的錄像，看后提問(wèn)：“動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？誰(shuí)能把你課前看到的動(dòng)物說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？”教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物，在什么地方看到的，它們長(zhǎng)得什么樣子，怎樣生活的（可以加表演）。引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，在他們都興致勃勃地口述所見(jiàn)所聞的小動(dòng)物后，教師小結(jié)：“剛才同學(xué)們介紹了這么多小動(dòng)物，像生活在我們身邊的小狗、小貓、小雞、小兔子等，這些動(dòng)物都很可愛(ài)。這節(jié)課，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些可愛(ài)的小動(dòng)物�！边@樣的引導(dǎo)，學(xué)生興趣盎然，情不自禁地說(shuō)起來(lái)，思維異�；钴S。

　　2．觀察畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生興趣

　　教師指圖1質(zhì)疑：（1）這幅圖畫(huà)的是誰(shuí)，他正在干什么？（2）小兔子正在吃什么，吃得怎樣？在回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生完整、連貫地說(shuō)出圖意：一位大哥哥正在拿著胡蘿卜，高興地喂小兔子，小兔子正在吃蘿卜，吃得真香呢！然后，啟發(fā)思考：“誰(shuí)能用不同的`話說(shuō)出圖意？”以發(fā)展學(xué)生的求異思維能力。如：一群小白兔正在搶吃大哥哥喂的胡蘿卜，大哥哥看著它們吃得這么甜，心里多高興��！看、說(shuō)第一幅圖之后，可采用同樣的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生看、說(shuō)第二、三幅圖，教師應(yīng)注意學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性，啟發(fā)鼓勵(lì)創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的觀察能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3．自愿結(jié)合，共同討論

　　教師讓喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組討論，要求說(shuō)意思完整、連貫的話。本課教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞動(dòng)物的特點(diǎn)把話說(shuō)通順連貫�？梢宰寣�(duì)小動(dòng)物了解的同學(xué)先講自己喜愛(ài)什么小動(dòng)物，再講它的樣子、顏色、動(dòng)作、叫聲等。要鼓勵(lì)討論中的質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解的同學(xué)，可以向喜愛(ài)這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢，這樣可以促使學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，與人類的關(guān)系以及用途等等。

　　三、畫(huà)一畫(huà)，演一演——訓(xùn)練思維能力

　　這一環(huán)節(jié)通過(guò)“畫(huà)—評(píng)—說(shuō)”三個(gè)步驟使學(xué)生眼、耳、口、腦多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，參與機(jī)會(huì)，交流更廣，訓(xùn)練效果更好。

　　1．要求學(xué)生把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物畫(huà)下來(lái)，涂上漂亮的顏色。

　　2．夸夸自己的畫(huà)，評(píng)選“小畫(huà)家”。

　　3．將學(xué)生“作品”做成頭飾，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。通過(guò)這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，訓(xùn)練他們的思維能力。

　　四、評(píng)一評(píng)，做一做——鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)

　　本次訓(xùn)練要求通過(guò)回答、評(píng)議，呈現(xiàn)積極交流、雙向互動(dòng)的局面，這有利于學(xué)生形成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

　　1．提出問(wèn)題，開(kāi)展評(píng)議

　�。�1）大家最喜愛(ài)什么小動(dòng)物？（可從小動(dòng)物可愛(ài)的動(dòng)作、小動(dòng)物的叫聲、小動(dòng)物的生活習(xí)性、小動(dòng)物與人的關(guān)系，小動(dòng)物的用途等方面交流表達(dá)。）

　　（2）今天誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口齒清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整連貫、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)、說(shuō)好。）

　　2．完成家庭作業(yè)

　　回家把你最喜愛(ài)的小動(dòng)物畫(huà)好后，涂上顏色，再剪下來(lái)，或拍攝下來(lái)貼在班級(jí)墻報(bào)上。也可以把你喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲用錄音機(jī)錄下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

　　2、能夠流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，以及他沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，了解人物

　　1、導(dǎo)言：今天這堂課，我們要一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友。他生活在900多年前的北宋時(shí)期。他就是司馬光。

　　2、我們今天要學(xué)習(xí)的課文22，說(shuō)的就是他的故事。

　　3.你看，司是一個(gè)~~~~~~~（平舌音），我們一起讀好它。你有什么好辦法記住它？（“同”字少一豎）

　　4、（出示圖片）你瞧，這就是長(zhǎng)大后的司馬光。你知道他姓什么嗎？老師告訴你啊，司馬光可不姓司，他姓司馬，這是復(fù)姓。光是他的名字。

　　5、老師還告訴你：司馬光曾經(jīng)做過(guò)宰相。他花了19年的時(shí)間主持編修了有名的歷史著作《資治通鑒》。

　　二、初讀課文

　　過(guò)渡：那課文又寫(xiě)了什么呢？同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀讀課文吧。

　　學(xué)生自讀

　　1、讀生字詞

　�。�1）出示“一”。同學(xué)們，這個(gè)字，你會(huì)讀嗎？

　　（2）你再看，這些詞你能讀準(zhǔn)嗎？（誰(shuí)來(lái)讀前兩個(gè)？）

　　后兩個(gè)你來(lái)讀。你瞧，在不同的情況下，一的讀音會(huì)發(fā)生一些變化，

　　我們一起讀準(zhǔn)它們。（齊讀）

　　（3）除了一，課文中還有些生字寶寶。現(xiàn)在請(qǐng)你借助拼音，讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。遇到難讀的字，多讀幾遍。（指名讀）

　　3、去拼音，開(kāi)火車檢查

　　4、初讀課文

　�。�1）這些生字寶寶你都會(huì)讀了，把它放回到課文里，你還能讀好它嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，雙手捧書(shū)，要求：把課文讀通順、流利。

　　5、學(xué)生分小節(jié)朗讀課文

　�。�1）通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道文章一共有~~~~~~？（手勢(shì)）

　�。�2）你喜歡哪個(gè)自然段？就請(qǐng)你來(lái)讀。你呢？其他小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，想一想，這篇課文講了一個(gè)什么故事？我們一起來(lái)幫著他們讀讀課題吧。（課文22，司馬光）

　�。�3）課文說(shuō)了一個(gè)什么故事呀？

　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　過(guò)渡：同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段？

　　1、其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，想想，故事發(fā)生在什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方，在干什么？

　　2、出圖，你瞧，孩子們玩得多開(kāi)心啊。

　�。ǔ鍪揪渥樱┠隳芡ㄟ^(guò)朗讀把他們的高興表達(dá)出來(lái)嗎？

　　3、出示第三句話。再讀讀，花園里還有什么？

　　（1））（出示“水缸”詞）這個(gè)缸是一個(gè)（后鼻音），我們讀準(zhǔn)它。

　�。�2）水缸是做什么用的？

　　是的，古時(shí)候的人不像我們現(xiàn)在都用自來(lái)水，他們用水需要挑水，這種水缸就是用來(lái)裝水的。

　　（出示圖片）你看，這口水缸和我們小朋友比比個(gè)子，還非常（大），（出示“一口大水缸”）誰(shuí)能讀好水缸的大？看，水缸不但大，里面還裝滿了水。

　�。�3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這口水缸的大和滿表達(dá)出來(lái)呢？（1個(gè)）

　　4、概括第一段的內(nèi)容

　�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一節(jié)？

　�。�2）課文第一段有三句話，告訴了我們事情發(fā)展的起因，我們一起來(lái)讀讀。

　�。ǘ� 學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　1、正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？快，自己讀讀第二自然段吧。

　　2、發(fā)生了什么事？

　�。�1）孩子一不小心掉進(jìn)了水缸里。

　�。�2）剛才我們知道了，這是一口又大又裝滿了水的缸，掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎么樣？

　�。ǔ鍪镜谝痪洌┠隳茏x好這句話嗎？

　　3、那其他孩子怎么樣？

　�。ǔ鍪镜诙湓挘┪覀円黄鹱x讀。

　�。�1）什么叫“慌”呀？你瞧這個(gè)“慌”字。（出示）是一個(gè)（豎心旁）的字。說(shuō)明（和心理活動(dòng)）有關(guān)。想想看，你在場(chǎng)，心情怎么樣？

　�。槭裁磿�(huì)這么擔(dān)心��？因?yàn)榍闆r緊急。）

　�。�2）情況危急呀，孩子們?cè)趺醋龅�？我們一起讀讀這句話。（出示有的~~有的~~還有的~~）

　　同學(xué)們，再讀讀這句話，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　�。ǔ鍪緢D片）是的，你看這個(gè)小朋友他（摸著腦袋，不知道該什么辦），他慌了；這個(gè)小朋友他（嚇得都哭了），他慌了；那這個(gè)小朋友（他喊著去找大人），他也慌了；他、他、他，他們都慌了。

　�。�3）孩子們都慌了，誰(shuí)能用朗讀，把你的感受傳遞給我們？

　　你為什么讀得這么急？你在擔(dān)心什么？

　　（4）是的'，我們都很著急，很擔(dān)心，人命關(guān)天呀。一起讀讀這一節(jié)。

　�。ㄈ� 學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　過(guò)渡：缸里的孩子危在旦夕，司馬光是怎么做的呢？自己讀讀文章的第三段。

　　別的小朋友都慌了，司馬光卻（沒(méi)有慌），（出示第一個(gè)斷句）。他沒(méi)有像其他孩子一樣，去哭，去喊，去找大人。他很鎮(zhèn)靜。這就叫“從容不迫”。一點(diǎn)兒也不慌亂，這也叫“方寸不亂”。方寸就是一點(diǎn)兒的意思。我們讀好這兩個(gè)詞。（齊讀、男生讀、女生讀）

　　板貼兩個(gè)詞，并說(shuō)：此時(shí)的司馬光是從容不迫的，是方寸不亂的。司馬光他沒(méi)有慌。

　　2、那他是怎么做的呢？

　�。ㄋ崞鹨粔K大石頭，使勁砸那口缸。）

　�。�1）這句話中你讀懂了什么?

　　石頭很重，司馬光很費(fèi)力氣。

　�。�2）指名讀第一句。

　　4、結(jié)果怎么樣呢？

　　面對(duì)危險(xiǎn)，司馬光不害怕，想出了好辦法。這就叫“臨危不懼”。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀？你讀，你讀，全班讀。

　　5、孩子得救了，讀到這兒，你有沒(méi)有其他的辦法救落水的孩子呀？你是怎么思考的？

　　6、也許，當(dāng)時(shí)的司馬光也和我們一樣，他的腦子里有許多的辦法，可他果斷地選擇一個(gè)辦法，這就是“搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸”。他想出了這個(gè)砸缸救人的好主意，并且立刻去做，這就叫“多謀善斷”。出示詞卡。你讀，你讀，全班讀。

　　7、孩子得救了，如果你就在司馬光的旁邊，你會(huì)怎么夸夸他？