小學(xué)語文教案[精華4篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1. 認(rèn)識(shí)本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親深沉的愛,了解愛的真諦。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
過程與方法
1.初讀課文,整體感知,了解故事梗概。
2.質(zhì)疑問難,有針對(duì)性地再讀課文。
3.抓關(guān)鍵詞句,精讀課文,理解感悟,感情朗讀。
4.回顧全文,總結(jié)拓展,熏陶情感。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)學(xué)文,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)孝順父母,激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親深沉的愛,了解愛的真諦。
2.學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體感知,了解故事梗概。
4.學(xué)習(xí)1-10自然段,感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。
教學(xué)重點(diǎn):
1.整體感知,了解故事梗概。
2.學(xué)習(xí)1-10自然段,感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)1-10自然段,感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.(板書課題)同學(xué)們,你有過遲到的經(jīng)歷嗎?說說你遲到的原因及你當(dāng)時(shí)的心情。
2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》,看看文章中的“我”是什么原因遲到了,這些事又給她帶來了怎樣的影響。(齊讀課題)
二、初讀,整體感知。
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.再次瀏覽,思考:文章寫了一件什么事?(指名回答)
3.默讀課文,提出不懂的問題。
4.師生共同歸納主題性問題:
、俑赣H對(duì)我的態(tài)度為什么截然不同,這兩種態(tài)度說明了什么?
、诟赣H為什么對(duì)我這么嚴(yán)厲?
、鄹赣H到底是怎樣愛我的?
三、精讀,理解感悟。
學(xué)習(xí)第1自然段。
1.帶著問題①,自讀自學(xué)第1自然段。(指名回答,板書:很疼、很嚴(yán))
2.語言訓(xùn)練:將這句話改換語序讀一讀,說說你讀后的不同體會(huì)和感受。
、傥业母赣H很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。
②我的父親管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),但是他很疼我。
學(xué)習(xí)第2自然段。
1.自由讀第2自然段,說說從哪些地方你體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)呢?
2.指名回答。
學(xué)習(xí)第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段,說說你又是從哪兒體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)很嚴(yán)?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子去理解)(板書:很嚴(yán)很嚴(yán))
2.父親為什么這么嚴(yán)厲地打我?讀文,找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。(結(jié)合課后習(xí)題3理解,體會(huì)我的心理活動(dòng))
3.我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué),有情有可原之處嗎?
4.有,為什么父親還是打了,最后又為我送來了夾襖和錢呢?你有過這樣的情況嗎?你的心情如何?此時(shí),我的心情又是如何?
過渡:我的`感動(dòng)不僅僅是因?yàn)榇,而是韓老師的教育讓我體會(huì)到了父親對(duì)我的深沉的愛。下堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品味。
四、布置作業(yè)。
1.反復(fù)朗讀課文。
2.寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)學(xué)文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親深沉的愛,了解愛的真諦。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
3.總結(jié)全文,熏陶情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1.繼續(xù)學(xué)文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親深沉的愛,了解愛的真諦。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
教學(xué)過程:
一、承上啟下,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.上節(jié)課,我們學(xué)到我挨打后,還是去上了學(xué)。然而,在韓老師要我們靜默時(shí),我聽著,聽著卻鼻子不禁抽搭起來,想要哭。我為什么會(huì)這樣?當(dāng)時(shí),我都想到了些什么?回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,說一說。
2.學(xué)生靜思后,指名回答。(體會(huì)我在韓老師的引導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,理解到父親打自己,是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成,對(duì)自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第13-15自然段。
1.自由讀第13-15自然段,說說父親又是怎樣疼我的?(引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì))
2.聯(lián)系前文,說說你對(duì)父親愛的理解。并完成下列填空。
( )是我的父親很疼我,( )是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這( )是他對(duì)我深沉的愛。
學(xué)習(xí)第16自然段。
1.是啊!無論是我的父親很疼我,還是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這都是他對(duì)我深沉的愛。(板書:深沉的愛)
2.能享受這么深沉的愛,要是你,你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說)
3.帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4.指導(dǎo)感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿感激)
三、總結(jié)全文,拓展延伸,熏陶情感。
1.我能有如此的改觀,都源于——(父親深沉的愛),帶著這種體會(huì)再讀第一自然段。
2.在頭腦里回顧一下,作者是怎樣寫讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的?(選取典型事例,有詳有略敘述,前后對(duì)比來突出重點(diǎn);注重通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài),特別是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感)
3.相信,你也會(huì)像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷,學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫,與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.積累語言,增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語言的使用上,能與他人有點(diǎn)不同,有新意。
2.讓學(xué)生積累更多的名人名言,并領(lǐng)會(huì)其深刻的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。整理自己的讀書筆記。以便展示。
收集有關(guān)名人的名言警句。
教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)歸納總結(jié)本單元及本學(xué)期的寫作方法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、交流平臺(tái)
、闭勗拰(dǎo)入:同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)異域風(fēng)情的文章,你一定增長了不少知識(shí),請(qǐng)你根據(jù)課件提示的內(nèi)容和同學(xué)們一起交流一下自己的收獲吧!
2.課件出示交流內(nèi)容:
本組課文表達(dá)上的特點(diǎn)是:__________________________________
我最喜歡的課文是__________________,
因?yàn)槲覐闹兄懒薩______________
我最喜歡的人物是___________________,
因?yàn)槲覐乃砩蟔______________
我印象最深的是_____________________,
因?yàn)開____________
我還有很多收獲__________________________________
我今后努力的方向與打算__________________________________
3.自由組合,分小組進(jìn)行討論,并交流心得。
4.進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。
5.各小組進(jìn)行補(bǔ)充。
6.交流完后辦一份異域風(fēng)情手抄報(bào)(或剪貼報(bào)、黑板報(bào))。
。鄄捎眯〗M合作、全班交流的方式,讓學(xué)生把自己的'收獲進(jìn)行發(fā)布,使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化,思維得以發(fā)展。]
二、日積月累
1.自由讀名人名言。
*你若要重視自己的價(jià)值,就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。歌德
*讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴!哦西風(fēng)啊,冬天來了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?雪萊
*果實(shí)的事業(yè)是尊重的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我做葉的事業(yè)罷,葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。泰戈?duì)?/p>
*假如生活欺騙了你,
不要憂郁,也不要憤慨!
不順心時(shí)暫且克制自己,
相信吧,快樂之日就會(huì)到來。普希金
2.介紹自己所了解的這幾個(gè)名人。
3.熟讀名人名言,說說自己讀懂了什么。
4.交流自己對(duì)名言的理解。
。ǜ璧碌拿詮(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神;雪萊的名言激勵(lì)人們用積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難,遇事不悲觀失望;泰戈?duì)柕拿再濏灹藷o私奉獻(xiàn)的精神;普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上,積極生活,心平氣和地坦然面對(duì)一切。)
5.比一比,看誰讀得有感情,看誰背得快。
6.你還讀過這幾位名人的哪些名言,讀給大家聽。
三、趣味語文
1.閱讀趣味語文,想想講了什么。
2.交流自己的理解(有趣之處在哪里)。
《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好;
《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間;
《交通告示》幽默風(fēng)趣,富有人情味,提示司機(jī)注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里;超過60英里,要接受處罰;超過80英里,就會(huì)有安全隱患與生命危險(xiǎn)。
3.朗讀比賽。
4.最后交流一下各自了解或搜集的趣味語文材料。
教師也可相機(jī)補(bǔ)充一些
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體語言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn):
憑借具體語言材料,感受白鷺的美,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。
板書設(shè)計(jì):
顏色配合?
精巧的詩 身段大小 適宜?
16、 白鷺 (實(shí)在)是 覓食 (釣魚圖)
〈贊美之情〉 韻味無窮的詩 棲息 (瞭望圖)
飛行 (低飛圖)
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):1、描紅、臨寫生字。2、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課文。
課外:1、背誦課文。2、積累杜牧寫白鷺的詩句。
教學(xué)過程:
第一課時(shí) 教學(xué)隨筆
一、談話揭題?
1、出示羅丹的名言:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說對(duì)名言的理解。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美,去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。
2、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”這句詩句嗎?這是大詩人杜甫的名句,(背一背)。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎?誰見過白鷺?指名說說(出示圖片)讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹:白鷺,體長約54厘米,全身羽毛雪白,繁殖期間頭部有兩根長翎,背和上胸部分披蓬松蓑羽,以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方,春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中,主要以小魚等為食物。
3、出示杜牧的詩句:霜衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的.白鷺,(讓學(xué)生自由讀讀,讀完后說說自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。)
4、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,今天我們一起來學(xué)習(xí)16課《白鷺》(齊讀課題)。
二、初讀課文
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面?
3、指讀生字詞:(1)白鶴 蓑毛 長喙(鑲)嵌 玻璃框 嗜好
。2) 配合 適宜 尋常 美中不足?
瞭望 孤獨(dú) 安穩(wěn) 韻味無窮
4、齊讀詞語?
5、四人小組合作讀課文,相互檢查讀書情況,相互糾正讀音,指導(dǎo)讀順句子。
6、指讀課文,評(píng)價(jià)讀書情況。
7、交流初讀后的收獲:談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面?(不求說得全面,只要能說到一些就行)
8、質(zhì)疑:讀了課文后有什么疑問嗎?(針對(duì)字詞或句子進(jìn)行提問)
三、再讀課文
1、默讀課文,想想為什么說白鷺是一首詩,一首韻味無窮的詩?
2、在你認(rèn)為寫得精彩的地方作上記號(hào),寫寫你的理解。
3、指讀第一、第十自然段,讀完后談?wù)勛约旱睦斫,也可以提出自己的疑問?/p>
4、討論:說說詩有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生從詩的短小、精練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有意境等方面去猜測(cè)白鷺的特點(diǎn),理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。
5、朗讀1、10自然段,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。
6、再次朗讀,體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用。
四、作業(yè)
1、認(rèn)清生字的形,相互提醒易錯(cuò)的部件。
2、描紅、臨寫生字。
3、抄寫詞語。
4、課外熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀1、10自然段,說說這樣寫有什么作用?(再讀,體會(huì)作者的贊美之情;分組讀,體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用)
2、試背誦這兩個(gè)自然段。
二、讀講課文
1、白鷺是一首詩,一首精巧的詩,一首韻味無窮的詩,作者為什么要這樣贊美它呢?默讀課文,想想原因,找找課文中與之相對(duì)應(yīng)的段落來,可以四人小組商量一下。
2、討論交流:指名讀找到的課文,說說從中體會(huì)到了白鷺的什么特點(diǎn)?還能體會(huì)到作者怎樣的感情?(出示有關(guān)的段落和圖片)(第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中,寫出了白鷺的精巧,也能體會(huì)到作者對(duì)白鷺的喜愛之情)
3、結(jié)合進(jìn)行板書:顏色配合、身段大小、適宜
4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落(練讀,指讀或范讀,評(píng)讀,齊讀)
5、小結(jié)過渡:因?yàn)榘樀念伾浜、身段大小都很適宜,所以說白鷺是一首精巧的詩;那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么呢?
6、交流:指讀有關(guān)的段落(隨機(jī)出示課文內(nèi)容),說說自己的理解,品味作者用詞的精妙,想象課文所描述的畫面,給畫面取個(gè)好聽的名稱。(結(jié)合板書:覓食、棲息、飛行;釣魚圖、瞭望圖、飛行圖)
7、(第6節(jié)中重點(diǎn)抓住 “站著釣魚”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會(huì)擬人、比喻的寫法,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛;第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望,可它真的是在瞭望嗎?”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么?體會(huì)白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài);第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂事”等詞語,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛;第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?”這句反問句,體會(huì)作者的贊美之情。)?
8、你們喜歡這樣的畫面嗎?能否通過朗讀來表達(dá)你的喜愛之情?(選擇一、兩個(gè)畫面,再練習(xí)朗讀)
9、交流讀書,說說為什么喜歡這個(gè)畫面,進(jìn)一步體會(huì)作者的喜愛之情。
10、小結(jié):不管是早晨、白天,還是黃昏,不管是白鷺覓食、棲息,還是飛行,白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌,但它那么美,本身就是一首無聲的歌,怪不得作者那么喜歡白鷺,要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。
11、讓我們借用作者的語言,再一次來贊美一下白鷺,齊讀1、10節(jié)。
12、你還想用怎樣的語言來贊美它?(學(xué)生說話訓(xùn)練)
13、再次出示杜牧的詩,讓學(xué)生讀讀,體會(huì)白鷺的美。
14、不管是杜甫也好,杜牧也罷,還是郭沫若,他們都用美好的語言來贊美白鷺,讓我們把他們的精彩語言復(fù)制到自己的頭腦里去。(自由選擇內(nèi)容,練習(xí)背誦)
三、作業(yè)
1、朗讀課文,背誦課文。
2、試背杜牧的那首詩。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)能力:
⒈讓學(xué)生了解兩首詞的-要內(nèi)容。
、材苡懈星榈乩首x者兩首詞。
情感態(tài)度:
、斌w會(huì)到由于詞人所處的時(shí)代、經(jīng)歷的遭遇、當(dāng)時(shí)的心境等等不同,詞所表達(dá)出來的情感就有很大的不同。
、哺形騼晌蛔髡咴谠~中所賦予梅花不同的品性和精神。
過程方法:
通過對(duì)比閱讀,體會(huì)毛澤東和陸游在詞中所表達(dá)的不同思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解詞的-要內(nèi)容,并通過對(duì)比閱讀,體會(huì)毛澤東和陸游在詞中所表達(dá)的不同思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭題解題導(dǎo)入
今天,我們一起《來學(xué)習(xí)毛澤東寫的一首詞:《卜算子詠梅》。(板書)
介紹毛澤東創(chuàng)作詞的背景
1961年12月,毛澤東在廣州-持中共中央會(huì)議。當(dāng)時(shí)正值三年自然災(zāi)害時(shí)期,國際上的反華勢(shì)力也十分猖獗,我國面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
“卜算子”,是詞牌名;詠梅才是這首詞的題目。詠:這里有贊美的意思。
〖揭示課題,很干脆。解題也利落!霸仭保枪旁娫~的一種題材,不都是贊美的意思!
二、讀一讀
1、初讀感知:
(1)讀著這首詞,你有什么感覺?你感到是振奮激動(dòng),還是哀愁無奈?從詞中你聽到是哀嘆還是笑聲?你從中看到的生機(jī)熱烈,還是衰敗冷清?(要求用這樣的句式回答:“讀著這首詞,我感覺到……我仿佛看到……我仿佛聽到……”)
(2)齊讀:要求讀正確、流利。
2、精讀感悟
(1)再讀詞文,理解下面的內(nèi)容。
問題:①學(xué)生用自己的語言,說說1、2兩句詞的意思。
明確:嚴(yán)寒的冬天,漫天飛雪。但是,在毛澤東的眼里,冬天即將過去,春天快要到了。
、凇耙咽菓已掳僬杀,是什么意思?“花枝俏”,是什么意思?學(xué)生交流后,板書:“花枝俏”!扒巍,是什么意思?梅花開得怎么樣?請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語,形容梅花的“俏麗”。
、勖坊,在寒冷的冬天開放。但是等到山花爛漫的春天來了,她卻怎么樣了?想象“山花爛漫”的情景。梅花在“叢中笑”,又是怎樣的情景?梅花笑了,為什么?
明確并板書:百丈冰——花枝俏——堅(jiān)強(qiáng)、勇敢
不爭(zhēng)春——只報(bào)春——無私、高尚
山花開——叢中笑——豪邁、謙虛
3、賞析方法歸納
一首好的詩詞就是一曲曼妙的音樂,值得我們細(xì)細(xì)去品評(píng),細(xì)細(xì)去欣賞,下面我給大家提供一個(gè)平臺(tái),讓大家七嘴八舌評(píng)詩詞,可以從個(gè)別的字上,也可以從某個(gè)句子上,也可以從整首詞上去賞析。
三、學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容
1、古人說:“詩中有畫,畫中有詩”,詩歌給我們提供了非常廣闊的想象空
間,不信請(qǐng)看這一句:“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏!弊x著這句話,你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?
提示:冰天雪地、懸崖峭壁、百花凋零、寒風(fēng)陣陣、大雪紛飛,梅花傲霜斗雪,綻放枝頭……
2、“俏也不爭(zhēng)春,只把春來報(bào)!泵坊ㄔ诒┲邢蛉藗儓(bào)告著春天的信息,
如她是怎么向人們報(bào)告的呢?春天終于來了,這時(shí)展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的畫面呢?
提示:百花盛開、異彩紛呈、滿山遍野、萬紫千紅
3、這時(shí)梅花的心情怎樣?這是一種怎樣的笑?
提示:她和百花在一起,這是自豪的笑,欣慰的笑,爽朗的笑
四、比一比,想一想
1、我們一起來讀一讀陸游的《卜算子詠梅》。
介紹陸游的背景:
乾道二年,陸游因“力說張浚用兵”,受到了賣國派的打擊,被罷免了隆興通判的官職。在山陰寂寞地度過了四年,便開始了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里那在黃昏孤獨(dú)綻放的梅花,默默地經(jīng)受著風(fēng)雨的打擊,正是陸游遭遇不幸后凄苦心境的寫照。既有孤芳自賞、顧影自憐的傷感,也表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)。
2、請(qǐng)大家想一想,陸游詞中所寫的梅花是怎么樣的?
明確:“獨(dú)自愁”“香如故”
3、引導(dǎo)比較。想一想,毛澤東在詞中所贊美的“梅花”與陸游詞中的“梅花”有什么不一樣?
明確:在陸游的詞中,梅花在“獨(dú)自愁”“香如故”,而毛澤東詞中是“花技俏”。
4、同學(xué)們,毛澤東是在讀了陸游的詞,才寫“卜算子詠梅”這首詞的。毛澤東在自己詞的前面,有一句說明的話:讀陸游詠梅詞,反其意而用之。
要求:學(xué)生說說“反其意”的`意思。
〖讓學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀后,再討論“反其意”的意思,符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。歸納,是一種重要的思維方法!
5、大家來談?wù)動(dòng)惺裁床煌母惺堋?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陸詞很悲傷、壓抑,而毛詞卻充滿樂觀、積極的態(tài)度。不必比較兩首詞的高下。)
五、小結(jié):
毛澤東和陸游寫的詞,都是“詠梅”。但是由于他們所處的時(shí)代不同,經(jīng)歷不同,性格不同,對(duì)梅花的認(rèn)識(shí)也不一樣。可知,不同時(shí)代,人們賦予了梅花的不同的品質(zhì),但不變的是人們梅花的喜愛和對(duì)真善美的追求,愿梅花開在我們每個(gè)人的心中開放。讓我們?cè)谶@段激昂歡快的樂曲聲中再次朗讀毛詞《卜算子·詠梅》
六、布置作業(yè):
背誦并默寫
七、板書設(shè)計(jì):
百丈冰——花枝俏——堅(jiān)強(qiáng)、勇敢
毛詞不爭(zhēng)春——只報(bào)春——無私、高尚樂觀、積極
山花開——叢中笑——豪邁、謙虛
陸詞“獨(dú)自愁”悲傷、壓抑
“香如故”
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