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小學(xué)語文教案

時間:2023-11-22 12:50:22 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案優(yōu)選[10篇]

  作為一名教職工,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案優(yōu)選[10篇]

小學(xué)語文教案 篇1

  《只有一個地球》是一篇科學(xué)知識說明文。樸實、流暢的語言,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),清晰的條理,又飽含著深情,是這篇文章的特點。它通過地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹地球的有關(guān)知識,教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):了解地球的特點,有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識。

  二、教學(xué)策略

  教法設(shè)計

  1、對照比較法:開始地球的美麗與最后人類破壞環(huán)境的圖片形成鮮明的對比,激發(fā)學(xué)生的情感。

  2、社會調(diào)查法:讓學(xué)生通過課前的調(diào)查,搜集資料,說說人類對地球的破壞以及應(yīng)該怎樣保護生態(tài)環(huán)境。

  3、指導(dǎo)朗讀法:通過學(xué)生多種方式的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。

  4、感觀刺激性:通過多媒體課件和動畫歌曲的展示,激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護環(huán)境的情感。

  學(xué)法指導(dǎo)

  1、自讀感悟法:通過讀課文討論,找出文中的三大探究主題,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

  2、合作交流法:通過學(xué)生交流我們怎樣保護環(huán)境,發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3、自由暢想法:通過將地球擬人化,想象地球的美麗和人類的破壞,發(fā)展學(xué)生的想象力。

  三、教學(xué)媒體(CAI課件)

  1、范文朗讀視頻課件;

  2、美麗地球動畫課件;

  3、地球資源課件;

  4、人類破壞地球圖片展示;

  5、音樂欣賞課件;

  6、重點詞句、段落的文字課件。

  四、教學(xué)流程

  根據(jù)以上分析,我設(shè)計了“情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式。

  (一)情境激趣

  葉圣陶先生說過:“入境始于親!痹谶@一節(jié)課剛開始,我先放了一段在宇宙中看到的地球(美麗地球的課件),然后設(shè)計了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的興趣,達(dá)到了“課伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不經(jīng)意的發(fā)問:“地球,你還想稱它為什么?”學(xué)生親切的稱呼,拉近了孩子們與地球的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的.教學(xué)作好了情感鋪墊。

  (二)選讀探究

  上課伊始,我通過播放范文朗讀(朗讀課件),來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,可以朗讀、默讀、瀏覽、小組齊讀等,引導(dǎo)抓住“地球太可愛,同時又太容易破碎”這一切入點,將自己最感興趣的問題提出來,共同研究。如:“宇宙中的地球是什么樣的?”“地球提供給人類的有哪些資源?”“人們破壞了哪些地球資源?”“宇宙中那么多的星球,我們可以移居到別的星球上去嗎?”……通過梳理,我歸納為三個探究主題。

  這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

  1、地球的美

  當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究時,我首先出示課件(地球的美麗渺。T僮屗麄儚奈淖种腥ジ惺苊,例如:找出描寫地球外貌的一句話(出示文字課件)“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!弊寣W(xué)生讀,再大家互評,齊讀,試背,使學(xué)生從中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

  當(dāng)然,地球的美,不僅在于它的外觀,更在于它對人類的無私奉獻(xiàn)。

  2、地球的易碎性

  當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時,首先讓學(xué)生自己找出重點詞語“恩賜、慷慨、枯竭、濫用、再生”(文字課件),領(lǐng)會其意思。然后引導(dǎo)他們通過自讀,弄清地球上的“可再生資源”和“不可再生資源”(出示地球資源的課件)。再讓學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為,看到美麗的家園傷痕累累(出示人類破壞資源的課件)。此時此刻,孩子們禁不住傷心憤怒,發(fā)出和宇航員一樣的感嘆:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”

  這時,再讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料,談?wù)勛约旱闹車心男┢茐沫h(huán)境的行為。學(xué)生舉例如:裝修、做家具(破壞森林資源),把廢舊電池亂扔(污染水資源),用一次性碗筷、杯子、塑料袋等(環(huán)境受到污染)……

  接著,我適時出示信息窗,讓學(xué)生進一步引起高度重視,心靈受到震憾。(相關(guān)的文字課件)

  網(wǎng)絡(luò)信息,將文字形象化,將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連,正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。

  3、地球的唯一性

  當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時,我首先讓學(xué)生閉上眼睛想想:地球媽媽本是年輕美麗,而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來,不斷地哭訴……那么我們該怎么辦?是躲開,移居到別的星球上去?還是留下來,保護我們的地球?(出示無法移居的課件)因此,我們只有在地球上生活。引導(dǎo)學(xué)生得出“我們——只有一個地球”。

  (三)升華情感

  這時,讓孩子們互相交流,暢所欲言,對地球媽媽說出自己最想說的話。孩子們有的說“我們已經(jīng)醒悟,不會再破壞地球”;有的說“我們會給您再次穿上美麗的紗衣”;有的說“媽媽,親愛的地球媽媽,我們愛您,我們用顆顆美麗的心呵護您”……這樣,情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來。這樣的設(shè)計,既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會,又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

  (四)拓展思維

  讓學(xué)生聯(lián)系實際,交流討論,為了保護地球,保護我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。

  學(xué)完這課,我設(shè)計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)(文字課件)。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議,有的畫環(huán)保宣傳畫,有的設(shè)計環(huán)保的公益廣告,有的寫出自己的感想……

  最后,我在結(jié)束課時,通過放邁克爾·杰克遜的歌曲《拯救地球》,來進一步引起學(xué)生思想的共鳴,達(dá)到感情的升華。ǔ鍪靖枨n件)

  《只有一個地球》一課的教學(xué)設(shè)計,根據(jù)新課標(biāo)精神,使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,質(zhì)疑探究;利用協(xié)作學(xué)習(xí),升華情感;利用學(xué)科整合,拓展思維。最終致力于學(xué)生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。

  2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

  3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會背詩歌《鞋》。

  4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

  教學(xué)重點、難點:

  能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制識字卡片

  教學(xué)時間:3課時

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,小結(jié)識字的方法。

  2.初步了解多義字。

  3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友,我們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?

  二、我會認(rèn)

  1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會教給你們嗎?看電視,你們都認(rèn)識了哪些字呢?

  2.學(xué)生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。

  3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法,教師和同學(xué)評議。

  三、找規(guī)律識字

  1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。

  2.同時出示 漂 、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  去掉偏旁就是票,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。

  3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

  4. 請學(xué)生自己看語文書,認(rèn)記生字。(可以小組合作)

  5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

  四、 讀讀想想

  1.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.告訴學(xué)生:同一個字在不同的語境中的意思不同。

  如張字。

  3.你還知道哪個字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?

  4.小組交流,全班交流。

  舉例 樓老師 樓梯

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

  2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。

  3.熟讀背誦《鞋》。

  教學(xué)過程:

  一、我會讀

  1.出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

  2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。

  3. 小組合作讀,請小組長檢測。

  4.各小組采用輪讀的'方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。

  二、讀讀背背

  1.自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會說些什么?

  2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

  3.小組學(xué)習(xí)。

  a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

  b.說一說這首詩說了什么意思。

  c.表情朗讀這首詩(可加動作)。

  4.指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。

  5.自由背誦小詩《鞋》。

  6.全班配樂背誦。

  第三課時

  口語交際:我該怎么辦

  課時目標(biāo):

  1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

  2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心體貼長輩。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們在家做個家務(wù)事嗎?

  2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時的情況嗎?

  二、展示畫面,口語交際

  (一)創(chuàng)設(shè)情境一

  1.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出注意?

  2.討論交流。

  這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?

  a.四人小組討論交流。

  b.小組內(nèi)表演。

  c.上臺表演。

  d.小組自告奮勇上臺表演。

  e.評一評最佳口才獎。

  看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境二

  剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

  1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

  2.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。

  3.全班交流。

  (三)創(chuàng)設(shè)情境三

  通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!

  1.分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

  2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

  3.在隊中進行家務(wù)比賽,做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。

  三、總結(jié)

  通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有些什么想說的嗎?

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容、

  2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重點:

  弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  教學(xué)難點:

  體會作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、交流資料,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

  聽了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。

  二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)。

  1、讀全文(指讀,想:課文寫了什么,你對哪部分內(nèi)容感興趣。)

  2、查生字掌握情況(隨文)

  3、指名說說課文寫了什么?

  三、精讀重點,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

  1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

  方法(1)先自己讀。(2)再討論。(3)匯報。

 。1)第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

  (2)數(shù)千萬年后,它的后代……家族……

 。3)其中,一些……長得……像鳥類……

 。4)它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

  2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。

  (用詞準(zhǔn)確,生動的'特點)如:(1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。(2)它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

  3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

  4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會b、p、m、f 4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

  3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

  4、認(rèn)識3個生字,正確讀詞。

  二、教材說明

  本課包括四部分內(nèi)容。

  第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播,廣播的“播”提示b的音,收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲,“摸”提示m的音,三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺右手拄著拐杖,在觀賞佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。

  第二部分是拼音練習(xí),包括三項內(nèi)容:一是以音節(jié)ba為例,借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母a的拼音;三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。

  第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。

  第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫,畫著“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩。

  b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點,韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點。

  三、教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備

  1、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f發(fā)音的錄音帶;b、p、m、f的字母卡片;b、p、m、f和單韻母相拼的拉動式卡片;畫有四線格的小黑板。

  2、本課生字和詞語的卡片。

  (二)字母教學(xué)

  教學(xué)聲母b、p、m、f之前,先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲,為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。

  教學(xué)b、p、m、f,要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音,教學(xué)時要循序漸進,多種方法配合,講求實效。(1)可從插圖入手,借助“播”“潑”“摸”“佛”的`讀音,讀準(zhǔn)b、p、m、f。(2)教師示范,學(xué)生觀察、模仿,反復(fù)練習(xí),掌握發(fā)音方法。(3)試驗比較,區(qū)別發(fā)音。教學(xué)b、p時,可將一張薄紙放在嘴前,比較發(fā)音:發(fā)b時,薄紙基本不動;發(fā)p時,薄紙有明顯的顫動。

  教學(xué)b、p、m、f的形,可以讓學(xué)生仔細(xì)看圖,說說圖與字母相似的部分;可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活,說說這些字母像什么;還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶,如,“右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩個門洞m m m,一根拐棍f f f。”

  (三)拼音教學(xué)

  本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課,要憑借教材,重點教好拼音方法。

  教拼音方法,可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片,表示b和a碰在一起就可以拼出ba這個音節(jié)來。告訴學(xué)生在拼音時,聲母b要讀得輕短些,單韻母a要讀得響亮些,把b和a快速連讀成音節(jié)?衫谩扒耙糨p短后音重,兩音相連猛一碰”的口訣,配合演示操作,幫助學(xué)生掌握拼音方法。

  聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度,要反復(fù)練習(xí)?山柚鷪D畫幫助拼讀音節(jié),讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào),然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

  聲母b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習(xí),可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

  (四)書寫指導(dǎo)

  講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置時,要提醒學(xué)生注意:b、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同;m的兩個“門洞”一樣大;f的橫比較短,寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱:“”叫右半圓,“”叫左彎豎,“”叫右彎豎。

  教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。

  (五)認(rèn)讀字詞

  自本課起,開始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字,豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容,較早地發(fā)揮拼音幫助識字的功能,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。

  認(rèn)字的要求只是認(rèn)識,即能讀正確,知道字的大致意思,會在口頭語言中運用,不要求書寫。本課的三個生字極其常用,學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn),重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲,“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。教學(xué)中要看圖認(rèn)讀三個詞語,從中感悟三個人之間的關(guān)系,借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,從讀詞到認(rèn)字,最后離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。

  (六)擴展活動

  1、做游戲“說出我的悄悄話”。

  同桌兩人,甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個音,乙說出是哪個聲母,然后交換進行。

  2、做游戲“看誰找得準(zhǔn),找得快”。

  聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。

  3、拼讀下面的音節(jié)。

  bà bó bǐ pá pō pí mù m mǐ fǔ fà fó

  4、用“我”說詞說句。如:我的書包,請告訴我,我愛爸爸和媽媽。

  (七)課時安排

  教學(xué)本課可用3課時。

  四、參考資料

  b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出來,極輕極短,氣流較弱。發(fā)p時,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,向外送氣,極輕極短,氣流較強。發(fā)m時,雙唇閉攏,把氣堵住,發(fā)音時氣流從鼻腔出來,聲帶顫動。發(fā)f時,上齒接觸下唇,發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

  b、p、m的發(fā)音部位是上下唇,叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇,叫唇齒音。

  輕聲普通話的每一個音節(jié)都有一定的聲調(diào),但有些音節(jié)在詞或句子中失去原來的聲調(diào),讀得輕而短,這就是輕聲。輕聲不是一種獨立的調(diào)類,它有調(diào)值,只是在音節(jié)連讀時聲調(diào)發(fā)生了音變,讀得輕,調(diào)值也變得模糊不清了。輕聲在拼寫時不標(biāo)調(diào)。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,語文三年級上冊第一課《我們的民族小學(xué)》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能

  (1)會認(rèn)“壩、傣”等5個生字,會寫“坪、壩”等12個生字.

  (2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。

  (3)理解重點詞句,體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  2.過程與方法

  (1)通過搜集、整理各民族的資料、了解我國部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。

  (2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式,感受各個民族學(xué)生之間的團結(jié)友愛、和睦相處的情景。

  3.情感、態(tài)度與價值觀

  通過學(xué)習(xí)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)校生活的美好與幸福,并感受到我國各民族之間的團結(jié)和友愛,同時激發(fā)學(xué)生的'民族自豪感。

  教學(xué)重點

  通過對詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情。

  教學(xué)難點

  體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  教具準(zhǔn)備

  (1)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。

  (2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》

  (3)多媒體課件、詞語卡片。

  教學(xué)過程

  (一)歌曲導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

  (二)揭示課題,初讀課文

  1.揭示課題

  2.初讀課文

  a.播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。

  b.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

  3.檢查讀詞卡

  a.指導(dǎo)讀詞語。

  b.開火車游戲。

  4.齊讀課文

  5.同桌輪讀

  6.交流匯報、評價

  (三)分段讀議,加深感悟

  1.一自然段

  a.問題1:你看到了哪些民族的小朋友?

  b.問題2:他們走進校園,是怎么做的呢?

  c.認(rèn)識排比句和講述排比句的讀法。

  2.三自然段

  a.小組討論

  民族小學(xué)的小朋友們上課時的情景和下課后的情景?

  b.小組匯報

  c.交流、評價

  a:問題一

  如果你是一棵小樹,一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?

  b:問題二

  同桌合作,找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。

  c:如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲,你想和他們一起玩什么呢?

  3.最后一自然段(課件出示情景圖)

  假如,你就是民族小學(xué)的一員,在這樣一所美麗、團結(jié)的學(xué)校讀書,你會感覺怎么樣呢?(交流、評價)

  (四)課堂小結(jié)

小學(xué)語文教案 篇6

  《奇怪的大石頭》是三年級上冊一篇新教材,講述的是李四光小時候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生了興趣,長大后他仍然沒有放棄探索巨石由來的研究,最后取得了震驚世界的研究成果。課文貼近孩子的生活,同時李四光勤于思考,善于動腦,執(zhí)著求索的精神也為孩子們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

  在授課前我設(shè)計了第二課時的兩份教案第一份是按部就班地依照課文的.順序進行教學(xué)程序。

 。薄⒋笫^是什么樣子?找句子大聲練讀,體會“孤零零”、“嚴(yán)嚴(yán)實實”兩個詞義。

  2、李四光對大石頭產(chǎn)生了疑問,他怎么解決的?分角色練讀他與老師的對話。重點體會他第三次是怎么問倒老師的,感受他善于思考的可貴品質(zhì)。

 。、后來李四光對大石頭的研究放棄了嗎,自學(xué)第9~10自然段。出示資料袋理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”等學(xué)術(shù)名詞;抓住“直到……才”“專門”“終于”等重點詞句體會李四光留學(xué)國外仍堅持不懈執(zhí)著探索的精神。

  第二份教案是按照有利于小組合作學(xué)習(xí)的理念來設(shè)計的。

 。薄⑹紫葟(fù)習(xí)引入,談?wù)劤踝x故事后的感想。(李四光愛提問,喜歡追根問底,不懂就問,勇于探索等)

 。病⒕瓦@些感想是怎么體會出來的(主體性問題)進行合作學(xué)習(xí)。

  3、匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果:

  以輔助性問題進行引導(dǎo):

 、 李四光是怎么問老師的,從三次對話你們看出了什么?重點體會他善于觀察,善于思考,問倒老師的詞句。

 、 他對大石頭的興趣后來放棄了嗎,自讀課文。抓住“直到、才”“專門”“終于”等詞句感悟李四光的執(zhí)著精神。再質(zhì)疑,理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”專用名詞。

 、 李四光為什么會對大石頭產(chǎn)生興趣呢,看圖片,找句子,體會他在玩中發(fā)現(xiàn)問題,不斷探索才有了日后的成功。

 。、出示李四光的資料袋,把你們對他的敬佩,你們的想法說出來。

小學(xué)語文教案 篇7

  知識目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)、區(qū)別音相近的聲母。

  2、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)學(xué)過的9個字,并用它們組詞。

  3、朗讀本單元要求認(rèn)識的字組成的新詞,增加詞匯量。

  4、讀字、詞語、句子,使學(xué)生能體會字、詞、句的關(guān)系。

  能力目標(biāo)

  1、學(xué)會看圖寫句子,訓(xùn)練學(xué)生觀察、思維、口語及書面表達(dá)能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生獨自朗讀、背誦的能力。

  教學(xué)重點

  復(fù)習(xí)音相近的聲母,繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

  教學(xué)難點

  復(fù)習(xí)字詞,幫助學(xué)生積累詞語。在學(xué)習(xí)詞的基礎(chǔ)上進一步學(xué)句,提高學(xué)生觀察、思維及表達(dá)能力。

  教學(xué)方法

  學(xué)生練習(xí)為主、教師輔導(dǎo)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板、幻燈片

  第一課時

 。ㄍ瓿傻谝恢了念})

  一、練習(xí)第一題

  1、自由讀每個字的漢語拼音。

  2、把聲母相同的歸類。在全班匯報,教師出示小黑板進行糾正。

  3、照著小黑板上面的字讀,如有錯誤通過比較、區(qū)別進行糾正,加深印象。

  二、練習(xí)第二題

  1、先把方格里的字讀讀。

  2、請同學(xué)口頭組詞。(互相交流)

  3、把詞寫在()里。同桌同學(xué)互相檢查。

  答案:

  碧綠、碧玉、綠樹、天山、山水、樹陰、樹葉、綠葉、綠陰

  三、練習(xí)第三題

  1、自由讀題中要練習(xí)的10個詞語。

  2、小組里朗讀詞語。全班齊讀詞語。

  3、簡單說說詞語的意思。

  四、練習(xí)第四題

  1、讀題目要求,這一題共有四組,用字組詞再造句。鞏固學(xué)過的字詞,理解字、詞、句之間的關(guān)系。

  2、學(xué)生逐題讀字、詞、句。目的是要把學(xué)過的字音讀準(zhǔn)。如“惜”讀第一聲,四個句子都是陳述句,讀句要清楚,語氣要平緩。先自由讀,再指名讀,師生評議。

  第二課時

  (完成第五、六題及寫字訓(xùn)練)

  一、練習(xí)第五題

  1、先讀題目,再說說題的要求。(看圖寫句子)這是對觀察能力、理解能力、表達(dá)能

  力的綜合訓(xùn)練。

  2、看圖。出示幻燈片。

  圖(1)圖上畫的.是什么?在什么地方,做什么?怎么做?(先一步步說,再連起來說。)

  圖(2)訓(xùn)練方法同上。

  圖(3)圖上畫的是什么?(荷花和蜻蜓)開得怎樣?(茂盛)蜻蜓在什么地方?(立在荷葉上)

  讀句子,寫句子。

  二、練習(xí)第六題

  先請同學(xué)讀題目要求。(先朗讀后背涌)

  1、先借助拼音把《畫雞》讀通順,字音要讀準(zhǔn)。

  2、簡單說說古詩的大概意思。

  3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦。檢查背誦。

  三、指導(dǎo)寫字

  “柔”字上小下大,把“矛”字托;“剪”字上大下小;“貴”字上中下三部分組成,“中”的豎要短,“橫”要長,“貝”寫大些;“章”字“立”要扁寫,“早”字把“立”托住;“照”字上大下小,下邊的四點要寫勻稱;“碧”字上半部左右要勻稱,下半部“石”字托住上半部。

小學(xué)語文教案 篇8

  小學(xué)二年級語文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識“委、補”等8個生字,會寫“員、青”等10個字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

 。、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。

  【教學(xué)重點】

  識字、寫字。

  【教學(xué)難點】

  理解為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本課識字量不大,可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方法,來幫助學(xué)生識字!拔疫x我”,這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是小學(xué)生,“我選我”的`意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事情本身。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,對自己要有信心。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

 。、板書課題,學(xué)生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?

 。、學(xué)生暢所欲言。

  二、初讀感知

 。薄⒆宰x課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,互相正音。

 。、小組分自然段朗讀。

 。、全班齊讀。

  三、朗讀感悟

 。、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?

 。病⒃僮杂勺x課文,告訴大家自己讀懂了什么?

  3、指導(dǎo)有感情朗讀。

 。、討論交流:

  為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。

 、 自由發(fā)言。

  ⑵ 齊讀最后一個自然段,進一步體會。

  四、創(chuàng)造性的演讀課文

 。、師生表演。

  2、小組內(nèi)表演。

  3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。

  五、認(rèn)讀生字

 。、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

 。、找一找:

  師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。

小學(xué)語文教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄J(rèn)7個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。

 。、能正確流利有感情地朗讀課文。

 。、運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

 。础W(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的.寫法,受到破除迷信的教育。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生:

  收集西門豹的民間故事資料

 。、教師:

  做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。

  3、生字詞課件:

  巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。

  第一課時

  〖教學(xué)過程

  一、讀課題,說說理解

  (戰(zhàn)國時期魏國的官)

  二、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

 。、范讀課文(要求:聽清楚生字音)

 。、自讀課文,說說生字音形義及詞義。

 。、四人小組討論生字音形義及詞義(要求:互幫)師參與。

 。础⒊鍪菊n件生字詞,抽說音形義及詞義:

  旱災(zāi):長時缺水造成莊稼死亡。

  提心吊膽:形容十分擔(dān)心或害怕。

  5、讀生字新詞:

  ⑴ 齊讀。

 、 抽讀。

 、 去掉音節(jié)齊讀。

  三、提出不懂的詞,合作解決

  鄴:古代地名。

  開鑿:大孔挖掘。

  灌溉:把水輸送到田里。

  四、讀課文,整體感知課文大意

 。薄⒛x課文,想想課文各層次意思。

 。ńo一定時間讀書)

  2、四人小組討論,教師參與。

  3、抽說:根據(jù)課文內(nèi)容,師生共探討評議。(板書:發(fā)現(xiàn)災(zāi)情──調(diào)查──懲治──開渠)

 。、齊讀課文(注意目標(biāo)1中詞語讀音,出示課件,指導(dǎo))

小學(xué)語文教案 篇10

  教材分析:

  本次習(xí)作要求采用“某某的自述”的形式,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點,展開豐富的想象,寫得體、生動。

  教學(xué)要求:

  1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

  2.領(lǐng)會本次習(xí)作的要求,采用“某某的自述”的醒獅,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點,展開豐富的想象,寫的具體、生動。

  教學(xué)重點、難點:

  用擬人的手法進行自述。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  蘇教版小學(xué)語文第七冊習(xí)作5-教案教學(xué)設(shè)計棒

  第一課時

  教學(xué)要求:

  讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的'好處。

  教學(xué)過程:

  1.初讀例文,感知寫法。

  自由讀讀兩則例文片斷,并思考:這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容?你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么?

  2.互相交流

  兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話,自己介紹自己,也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物,是文章生動、有趣;

  3.再讀例文,學(xué)習(xí)寫法

  在齊讀例文,并思考:在自述時,可以寫那些內(nèi)容呢?

  讀后同座、小組交流

  在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候,可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

  4.明確要求,完成習(xí)作。

  再讀讀例文的閱讀提示和例文后習(xí)作提示,進一步明確本次習(xí)作的要求:用自述的形式,選自己熟悉的事物,借助擬人、比喻等手法,將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。

  5.自己確定寫作素材

  教科書、 小書包、 課桌 、電視機電冰箱等等

  6.生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

  7.相交流,修改習(xí)作。

  完成習(xí)作以后,先請同學(xué)們分組討論,修改自己的習(xí)作,班級中交流

  第二課時

  教學(xué)要求:

  領(lǐng)會本次習(xí)作的要求,采用“某某的自述”的醒獅,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點,展開豐富的想象,寫的具體、生動。

  教學(xué)過程:

  學(xué)生練習(xí)習(xí)作,教師巡視。

  講評。

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