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小學語文教案

時間:2023-11-20 11:12:01 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案必備(10篇)

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的小學語文教案10篇,希望對大家有所幫助。

小學語文教案必備(10篇)

小學語文教案 篇1

  教學目標

  1 認識4個生字。積累6個詞語,抄寫1句句子。

  2 分角色朗讀課文。

  3 能根據課文內容,想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。

  4 激發(fā)學生對理想、幸福的追求和向往。

  教學過程

  一、 看圖說話,揭示課題。

  (一)出示沙灘圖,練習說話。

  1、這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?

  2、小結、過渡:這片沙灘確實太迷人了,因此有一群孩子在放學后也來到了這兒,他們在這里干什么呢?

  (二)出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。

  1、看圖,自由讀句子,讀準字音,讀通句子。

  2、指名讀。

  3、說說孩子們在沙灘上干什么?(指名回答)

  4、根據回答,出示詞語:壘城堡,學習生字“壘”、“堡”,查字典理解“壘”的意思。

  5、交流

  6、齊讀句子,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?

  7、想象說話:(指名說、同桌互說)

  在沙灘上,孩子們壘起了一座( )的城堡,城堡外面( ),城堡里面( )。

  8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。

  9、過渡:想知道這個童話故事的內容嗎?請聽課文錄音。

  二、 學習課文

 。ㄒ唬 聽課文錄音,思考:孩子們編的童話故事的`內容是什么?

 。ǘ 指名回答,板書:救公主

 。ㄈ 自讀課文,思考:孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>

  (四) 根據回答出示有關句子,指導讀出氣憤、焦急的語氣:(自由讀、小組分角色讀)

  大家你一句,我一句:“這里住著一個兇狠的魔王。”

  “他搶去了美麗的公主!”

  “你們快聽,公主在城堡里哭呢!”

 。ㄎ澹┪覀兿肓耸裁崔k法去救公主呢?出示有關內容引讀:

  師:在我們編織的童話中,我們親手建造的城堡成了??我們也成了??我們又在商量著??一個伙伴說??我說??我的方法得到了大家的贊賞。于是??我挖呀,挖呀,終于??我把手??,就??。

  讀后學習生字“窟”、“塌”。

 。┚瘸隽斯,我們的心情怎樣?出示下面句子,指導學生讀出興奮的語氣。(指名讀、男女生輪讀)

  噢,公主被我們救出來了!在這兒,在這兒!

  我們歡呼勝利,歡呼炸死了魔王,歡呼救出了公主。

 。ㄆ撸 小組分角色讀課文。

  1、 組內練習。

  2、 指名小組交流、簡評。

  三、 總結課文,想象說話。

 。ㄒ唬 齊讀全文。

 。ǘ┫胂笳f話:(內容可在兩題中自選一題,形式可自編或與同桌合作編。)

  1、 城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。

  2、 你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發(fā)生了什么事?編一個童話故事。

 。ㄈ┲该v故事,評議。

  四、 復習鞏固。

  1、 讀詞語。

  2、 引導積累帶有土字旁的字。

 。▔尽⑺、堡、墻、壁、地、堤??)

  3、指導抄寫句子。

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  知識與能力:指導學生有感情地朗讀課文;理解課文內容。 會用“---聽到了---聽到了---聽到了---”句式說話。

  過程與方法:引導學生聯系生活實際大膽想象,讓學生在讀中感悟,受到心靈的教育。

  情感態(tài)度價值觀:讓學生領悟到沒有噪音的生活是美好的,減少生活中噪音是文明行為,會讓生活變得更美好的。

  教學重點:

  會用“---聽到了---聽到了---聽到了---”句式說話。

  教學難點:

  領悟到沒有噪音的生活是美好的'。

  教學方法:

  引導、點撥、聯想、合作探究、自讀自悟

  教學準備:

  PPT,多種音效

  教學過程:

  一、復習生字

  鞏固詞語。

  二、導入新課。

  同學們,復習完了生字,咱們就繼續(xù)走進噼里啪啦城,去聽一聽世界上最響的聲音。

  三、品讀課文,體會安靜、舒適的環(huán)境對我們的生活、學習的好處。

  問題一:從前,有一座城市叫:“噼里啪啦城”,為什么這樣叫?誰能在課文中找出最能說明這個問題語句來讀一讀。(播放音效)

  問題二:世界上最響的聲音,他聽到了嗎?為什么?(引導學生從小男孩想的辦法來理解)

  問題三:結果,這位王子得到的是什么禮物?課文中是怎樣描寫“安靜”的?(播放音效讓學生感受) 學會用“聽到了……. 聽到了…… 聽到了……”聯想說話。

  問題四:“安靜”多好啊!它使得這個噼里啪啦城變成了 ?使得這個城里的居民也變得 ? 所以,我們在上課的時候,要 ? 我們在做作業(yè)的時候,要 ? 在大人們說話的時候,我們也要 ?

  四、總結:通過這篇課文的學習,你學到了什么?

  ( 明白:噼里啪啦城里的響聲是生活中的噪音,減少生活中的噪音是文明行為,會讓生活變得更美好)

  板書設計 14.世界上最響的聲音 小鳥歌唱 大自然的聲音 微風低語 美妙 溪水潺潺 作業(yè)設計

  1.完成以下練習:

 、侔恚衣皆谛∠。聽到了 ,聽到了 ,聽到了 。

 、谇宄浚易咴谔镆袄,聽到了 ,聽到了 ,聽到了 。

  2.把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽。

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1. 知識目標:了解胡同以及胡同文化的特點,學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。

  2. 能力目標:初步培養(yǎng)學生對“文化”的感悟能力,提高學生的文化品位。

  3. 情感目標:讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。

  教學重點:

  理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內涵。 教學難點:理解本文以賓襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達方式。 教學方式:朗讀法 討論法 輔助教學手段:多媒體 課時安排:一課時 教學過程:

  一、課前準備

  熟讀課文,了解北京胡同的相關知識。

  二、激趣導入

  如果在繁忙的學習之余,突然有這么一個機會,可以讓大家去外面旅游一次的話,不知你們最想去的地方是哪里?(學生會出現很多思路,教師必須善于把握機會,抓住切入點,把話題引向正題——北京,進一步導入課題。)俗話說的好:“不到長城非好漢”,但是還有一句話,不知大家是否聽過,那就是“如果你去北京,有一個地方你不去的話,就等于沒去過北京,同學們知道這是哪里?對,就是北京的'胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領略一下北京的胡同。

  三、探究感悟:

  (一) 齊讀課文,整體感知

  師:北京胡同的獨特景色深深吸引了作者,文中哪些地方是在描寫北京的胡同?

  生:自由朗讀課文,找直接寫北京胡同的文段。

  師:作者在描寫胡同時是帶有很深的感情的,充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫,對推車賣貨的老人的描寫,請學生找出相關句子進行點評。 生:積極思考,各抒己見。

  師:細讀文中描寫北京胡同的文字段落,想一想北京的哪些地方讓作者留戀?

  生:默讀文字,談自己的

  (二) 精讀課文,深入分析

  師:文中除了描寫北京的胡同之外,還描寫了哪兒的巷子?

  生:寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。

  師:課文的題目是北京的胡同,但在文中卻還寫到作者自己家鄉(xiāng)的巷子,請問這樣寫是不是偏題了?

  生:思考、討論、回答。

  師:這是一種以賓襯主、以實補虛的寫法。首先,家鄉(xiāng)同北京一樣,也有著“蒼涼的歷史”,它們有許多相同的地方,給了作者許多共同的感受。其次,作者在北京成長,但沒有在四合院里住過,她那種“回歸從前的愿望”,植根于她曾經生活過的家鄉(xiāng)的小巷。寫出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事,才能表達出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。 3 師:文章除了運用描寫這種表達方式之外,還運用了哪種呢?

  生:議論。

  師:請學生討論評價認為精彩的議論文段。

  師:重點講解作者所認為的“不變”、“永遠不變”的東西是什么?

  生:“溫煦、質樸和對待生活的韌性”。

  師:你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢? 生:自由回答,應該有自己的觀點。

  師:這些議論性文字在文中大篇幅的出現有必要嗎?

  生:思考、論論、回答

  師:這些議論性段落穿插于記敘的文字之中,形成一種夾續(xù)夾議的結構,不僅把文章中對家鄉(xiāng)小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機地結合起來,而且深化了對胡同的敘述,直接揭示出文章的主旨。

  四、 拓展遷移:

  根據自己的見解,寫一段文字,說說你對“一方水土養(yǎng)一方人”這

  句話的理解。

  板書設計:

  北京的胡同

  馮雪梅 四合院 路邊的樹 晾衣繩

  北京的胡同 推車賣貨的老人 車鈴聲

  炒菜作飯的響動及其香味

  樹下聊天的人 溫煦、質樸和對待生活 韌性

  路邊的樹

  賣冰棒的老奶奶 家鄉(xiāng)的小巷 買糖果、積糖紙

  槐樹鐵絲上變換的衣裳 跳皮筋的小姑娘

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、認識本課生字11個,積累詞語10個,句子2句。

  2、正確、有感情地朗讀全文。

  3、發(fā)揮想象,體會母親等待兒子歸來的情景。

  4、使學生懂得,當別人遇到困難、危險時,要盡自己的力量伸出援助之手。

  教學重點:

  使學生懂得,當別人遇到困難、危險時,要盡自己的力量伸出援助之手。

  教學難點:

  發(fā)揮想象,體會母親等待兒子歸來的情景。

  教具準備:

  生字卡片、多媒體課件

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1.師:在一個月黑風高的夜晚,海上的暴風掀翻了一條漁船,在緊急關頭,船員們發(fā)出了求救的信號。

  2.通過剛才的介紹,我們都知道了當時的情況是極其危險的,要朗讀出危險的語氣。指導朗讀。

  3.出示課題:今天我們要學習第七課《海中救援》。

  4.齊讀課題。

  5.學生質疑

  誰在海中救援,結果怎樣?

  6、交流答案,檢查預習。

  二、學習課文,朗讀理解

  1.學習課文2到6小節(jié)。

  出示學習單:

 。1)讀2、3、4、5小節(jié)。

 。2)學習生字

  (3)劃出你認為最感動的句子,并說說感動的理由。

  2、交流反饋。

  出示重點句子并指導理解和朗讀。

  “當救援的小艇——回家的路”

  “他的母親——唯一的依靠”

  “媽媽,我必須去——消失在黑暗中”

  “漢斯正站在——我哥也在”

  指導品析并朗讀,結合內容指導學習生字,說說為什么讓你感動。

  第1句結合學習生字:營、搏、懈、怠

  a.小組開火車讀生字。注意“營”是后鼻音。

  b.查字典理解“毫不懈怠”。(懈怠就是松懈懶惰。)

  c.為“搏”找姐妹字。

  第2句結合學習:哀 依 靠(形聲字)

  第3句結合學習:吻(換部首)

  第4句結合學習:筒(形聲字)

  結合最后一句體會得到這樣的結果,你想說什么?

  出示:當別人遇到困難、危險時,要盡自己的力量伸出援助之手。

  齊讀。

  4、想象漢斯的母親焦急的等待兒子歸來的情景,當被救的人上岸時,等待的人會怎么做,怎么說?

  分層拓展:

  A:遇難的`人被救了,等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動地說:“孩子,你們終于回來了,媽媽真是太高興了。“漢斯說:“()!

  B:漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來,他()。遇難的人被救了,等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動地說:“孩子,你們終于回來了,媽媽真是太高興了。“漢斯()地說:“()!

  5、師生分角色朗讀全文。

  6、此時此刻你想對漢斯和村民們說些什么呢?

  三、復習字詞,感情朗讀

  1.結構分類字型。

  2.積累四字詞語。

  3.分角色朗讀課文。

  四、小結:當危險來臨,只要鼓起勇氣,堅持到底,你就一定會取得勝利。

  分層作業(yè)設計(挑戰(zhàn)級,你能得幾顆星?)

  1積累四字詞語。

  2選擇喜歡的四字詞語造句。

  3用“月黑風高、精疲力竭、氣喘吁吁、緊急關頭”說一段話。

  板書設計

  7.海中救援

  想象練習說話:

  漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來,他()。

  遇難的人被救了,等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉

  住兒子的手激動地說:“孩子,你們終于回來了,媽媽真是太高

  興了!埃ǎ┱f:“()!

  教學反思:

  在教學時,我首先講述了一些有關海難、海嘯的內容,讓學生打破以往的大海很美的觀念,先讓學生感受海的可怕之處,另外我還抓住了母親的話,想想母親為什么不讓漢斯去的原因,體會“唯一”一詞的意思,并聯系實際,“如果你一個在某個地方要你生活很長時間,你會怎樣”讓學生漸漸走近這位年邁的母親,試著去了解她的內心,去揣摩母親的心理活動。因為作了種種鋪墊,因此,作為二年級的學生,能根據課文內容說以上種種答案,還是令人感到欣慰了,說明學生已經能了解母親當時會想些什么?

  但是“母親會怎么做”沒有人說到,“怎樣的表情”說的人極少,事后想想,也許我缺少了必要的點拔,比如“人著急時會有怎樣的反應”“人處于絕望時會怎樣”“人非常傷心時會怎樣”這些都有待于今后的提高。

小學語文教案 篇5

  教學目標:進行語言文字訓練,積累好詞佳句。

  教學重點:積累詞語及詩句,感受祖國語言文字的魅力。

  教學難點:進行語文活動一-當回小記者

  教學用具:課件

  教學方法:導析法

  教學過程:

  一、學習"萬花筒"

  1.指名讀、正音。

  2.教師領讀,學生齊讀。

  3.投影出示這六個字,讓學生觀察。(減、喊、感、渦、鍋、窩)

  讓學生說說自己的發(fā)現。

  4.學生交流自己的.發(fā)現,引導學生用這些字組詞。

  5.在田字格里描寫這些字。

  二、學習"我能填"

  1.投影出示。

  2.指名讀,正音。

  3.教師領讀。

  4.引導學生分析每組兩個字的異同點,識記生字。

  5.學生先獨立組詞,然后交流、討論。

  6.教師。

  {丑(小丑)扭(別扭){雛(雛鷹)準(準備)

  三、學習"我能寫"

  1.學生讀例句,說說自己的發(fā)現。

  2.學生之間交流自己的發(fā)現及這樣寫的好處。

  3.教師引導學生擴寫第一個句子。

  (1)投影出示:()老師穿著一條()裙子。

  (2)學生試填。提示學生括號里可以填許多不同的詞,只要語意通順就行。如:(美麗的)老師穿著一條(耀眼的紅)裙子。

  (年輕的)老師穿著一條(嶄新的)裙子。

  4.學生試著擴寫第二句,教師個別指導。

  四、學習"百寶箱"——讀讀背背

  1.課件出示古詩。

  2.配樂朗讀古詩。

  3.指名讀,正音。

  4.齊讀古詩,說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。

  5.學生交流對詩句的理解,教師相機指導。

  6.學生讀背古詩。

  五、課堂

  學生一下自己在這節(jié)課中的學習收獲。

  作業(yè):雙格

小學語文教案 篇6

  教學目標:

  1.自學本課生字及新詞,積累詞語。

  2.了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

  3.了解頤和園的景物特點及地位,產生熱愛首都之情。

  教學重點、難點:

  了解頤和園的景物特點及地位,感受頤和園的宏偉美麗。

  教學準備:

  1.CAI課件、展板。

  2.搜集有關頤和園的資料。

  課時安排:一課時。

  教學過程:

  一.導入新課

  (出示頤和園全景圖)

  同學們,在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林,你們知道是哪里嗎?

  教師板書課題并強調“頤”的筆順。

  二.交流資料,了解頤和園概況。

  通過查閱資料,你對頤和園都有了哪些了解?指名說。

  三.初讀課文:

  1.自由讀課文,讀準字音。提出不懂的問題。

  2.前后桌四人一組互相交流不懂的.問題。

  3.通過交流還有沒解決的問題嗎?

  如果有,板書問題。

  四.自由結組,合作交流:

  1.瀏覽課文,用“○”畫出課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物。

  學生板書:仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛

  課件出示頤和園的地圖,閃爍這六個景物,使學生了解其位置。

  2.自由結組:

  通過讀課文、查閱資料,你對哪個景物最感興趣,根據興趣重新結組。

  要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長。

  3.合作交流:

  由組長組織活動。在組內交流查閱的資料,結合課文及資料,準備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。

  4.小組匯報,全班交流:

  (1)請各組進行匯報,同時,課件出示頤和園景物的相應圖片,并配以古箏音樂。

  (2)小組匯報的同時,其它組認真聽,聽后談談感受,也可向這組進行提問。

  (3)教師進行適時評價、點撥。

  五.學習第七自然段:

  1.自由讀第七自然段,用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?

  學生板書:諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

  課件閃爍這四個景物在地圖中的位置。

  2.課件顯示這四個景物的圖片,教師加以聲情并茂的介紹。

  3.欣賞后你有什么感受?

  把你的感受讀出來。

  六.課外延伸,補充資料(師生共同交流)。

  1.通過查資料,你還知道頤和園的哪些景物?

  2.老師也查到了一些資料,你們想看看嗎?

  (課件出示頤和園的一些景物圖片,并加以簡單介紹。)

  3.學生把收集的資料貼到展板上。

  4.小結:頤和園的景物真是數不勝數,各具特色,就是看上幾天也看不完看不厭。

  板書:……

  七.齊讀最后一個自然段,談感受。激發(fā)熱愛首都之情,產生自豪感。

  八.了解本文寫作方法:

  1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物,在寫法上有什么不同?

  板書:詳、略。

  2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?

  九.布置作業(yè):

  1.積累詞語,選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。

  2.課下觀看展板,交流體會。

  板書設計:

  29*頤和園

  仁壽殿

  佛香閣

  大戲樓

  長廊

  十七孔橋

  銅牛(詳)

  諧趣園

  “買賣街”

  廓如亭

  知春亭(略)

  ……

小學語文教案 篇7

  教學目標:

  1、讀懂句子,理解內容,學習作者是怎么觀察的。

  2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各種什么特點,體會作者感情的變化。

  3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義,體會所表達的思想感情。

  教學過程:

  一、復習:

  1、播放大海的聲音,聽這是什么聲音?

  2、昨天,我們隨著作者去看大海,在出發(fā)前老師問一下,同學們還想知道什么?

  二、讀第二、三節(jié)課文,思考作者看到了什么?想到了什么?

  1、讀后討論、板書

  2、出示句子1

  你認為哪些詞語用得好?為什么?

  作者見到這樣的景象心里會怎么想?

  你能讀好它嗎?

  3、出示句子2

  同上

  4、作者的心情是這樣的愉快,站在海輪上,聽著浪花的聲音也覺得大海也在歡唱。

  請同學們讀第三節(jié)

  5、請同學們齊讀第二、三節(jié),要讀出大海唱歌的景象。

  四、大家讀得真好,讓教師也仿佛聽到大海在唱著歡樂的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢?請同學們用上面的學法學習課文第四、五節(jié)。

  1、讀課文,思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?

  2、劃出重點句子,想想哪些詞語用得好?為什么?

  3、有感情朗讀,體會作者的思想感情。

  四人小組自學

  4、討論:看到了什么?哪些詞語用得好?為什么?

  5、出示句子(課后2)

  6、看到我國自己生產的石油鉆探船,作者心里會怎么想?所以我仿佛聽見()

  齊讀第五節(jié),抒發(fā)感情

  7、請同學們帶著無比自豪的心情來朗讀第四、五節(jié)

  五、作者筆下的大海像一幅畫,浪花飛濺的'聲音像一曲歌,同學們,讓我們再一次來感受一下這詩一般的語言吧。

  誰愿意把你最喜歡的段落奉獻給大家。

  六、在新時代,大海的歌又有了新的內容,你能說說嗎?

  七、你長大后,想為大海譜什么新歌?

  1、讀懂句子,理解內容,學習作者是怎么觀察的。

  2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各種什么特點,體會作者感情的變化。

  3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義,體會所表達的思想感情。

小學語文教案 篇8

  一。教學目標:

  1、認識14個生字,會寫3個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  二。教學準備:

  多媒體課件、卡片、頭飾

  三。教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,趣味揭題

  1、師問:同學們,我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子,可它小時候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。出示竹子圖:這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學習《筍芽兒》一課。

  2、板書課題,提醒學生“筍芽兒”的讀法,學生練讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學生自由朗讀課文,注意讀準字音。

  2、出示生字,再讀課文,認讀生字,識記字形。

  3、把生字讀給同桌聽,互相幫助識記生字。

  4、小組討論交流識字方法,全班交流。

  5、出示課文中出現的生詞,小組認讀,全班擴詞練習。

  6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?

 。ǜ鶕䦟W生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學生練習有感情朗讀,采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)

  三、朗讀感悟,角色表演

  1、師范讀,想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組討論、全班交流。

 。ǜ鶕䦟W生的回答,教師相機板書)

  2、春天這么美,小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀,讀后互評。

  3、全班推選表演好的'小組,上臺戴頭飾進行角色表演。

  4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?

  四、指導寫字

  指導寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認識的字,可以重點指導,右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

  五、課外拓展

  資料袋:向學生介紹“毛竹”。

  六、作業(yè)

  課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?

  七:板書設計:

  春雨 雷公公 小草 筍芽兒 撒嬌 扭動 鉆 我不怕 我要趕快長大 自豪 竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨

  八。教學反思:

  1、根據學生的特點和課文內容,在教學中采用多媒體,充分發(fā)揮教師主導作用和學生的主體作用。

  2、用多種方法指導學生如何朗讀不同人物的說話,為學生以后的朗讀鋪路搭橋。

  3、板書方式在于突出本課教學重點,突出了筍芽兒以奮發(fā)進取的精神,在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下,由“沉睡地下”至“一個勁兒往上鉆”最后長成竹子的過程,通過體會筍芽兒身體不斷生長,思想也不斷成長,領悟到筍芽兒向上進取的精神,這種板書直接揭示了中心,突出了重點。

  4、在學法指導上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學生的自學能力和動手能力。

  內容概括:這篇介紹了關于筍芽兒_課堂實錄_教學設計_教案_教學反思_案例,3-筍芽兒,希望對你有幫助!

小學語文教案 篇9

  教學目標:

  1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。

  2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

  3. 鞏固以前學習的字詞,會背詩歌《鞋》。

  4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。

  教學重點、難點:

  能引導學生自己發(fā)現并運用課上學會的方法學生活中的字。

  教學準備:

  自制識字卡片

  教學時間:3課時

  第一課時

  課時目標:

  1.引導學生能自己發(fā)現識字的規(guī)律,小結識字的方法。

  2.初步了解多義字。

  3.能將所發(fā)現的規(guī)律用于生活中的識字。

  教學過程:

  一、導入

  小朋友,我們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?

  二、我會認

  1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候,電視中出現的生字,爸媽會教給你們嗎?看電視,你們都認識了哪些字呢?

  2.學生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時認識的字。

  3.學生在全班交流自己識字的方法,教師和同學評議。

  三、找規(guī)律識字

  1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。

  2.同時出示 漂 、飄,你發(fā)現了什么?

  去掉偏旁就是票,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。

  3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

  4. 請學生自己看語文書,認記生字。(可以小組合作)

  5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

  四、 讀讀想想

  1.小組學習:自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現了什么?

  2.告訴學生:同一個字在不同的語境中的意思不同。

  如張字。

  3.你還知道哪個字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?

  4.小組交流,全班交流。

  舉例 樓老師 樓梯

  第二課時

  課時目標:

  1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

  2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。

  3.熟讀背誦《鞋》。

  教學過程:

  一、我會讀

  1.出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

  2.小組學習:四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。

  3. 小組合作讀,請小組長檢測。

  4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。

  二、讀讀背背

  1.自由讀,啟發(fā)學生想象:大大小小的鞋之間會說些什么?

  2.指導有感情地朗讀、背誦。

  3.小組學習。

  a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

  b.說一說這首詩說了什么意思。

  c.表情朗讀這首詩(可加動作)。

  4.指名朗讀《鞋》,同學評議。

  5.自由背誦小詩《鞋》。

  6.全班配樂背誦。

  第三課時

  口語交際:我該怎么辦

  課時目標:

  1.能完整地講述做家務事的經過。

  2.愿意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩。

  教學過程:

  一、激趣導入

  1.同學們,你們在家做個家務事嗎?

  2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?

  二、展示畫面,口語交際

  (一)創(chuàng)設情境一

  1.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的`家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出注意?

  2.討論交流。

  這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?

  a.四人小組討論交流。

  b.小組內表演。

  c.上臺表演。

  d.小組自告奮勇上臺表演。

  e.評一評最佳口才獎。

  看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。

  (二)創(chuàng)設情境二

  剛剛有幾位同學都說做過家務事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?

  1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?

  2.個別說說做家務事的經過。

  3.全班交流。

  (三)創(chuàng)設情境三

  通過剛才的交流,教師發(fā)現同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!

  1.分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

  2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

  3.在隊中進行家務比賽,做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。

  三、總結

  通過這一節(jié)課的學習,大家有些什么想說的嗎?

小學語文教案 篇10

  教學目的

  1.發(fā)揚與自然作斗爭的獻身精神。

  2.培養(yǎng)改寫神話的能力。

  重點難點

  1.重點:理解文章的結構和內容。

  2難點:

 。╨)理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。

  (2)改寫神話的方法。

  教學時間:一課時。

  教學過程

  一、預習

  1.查字典,給下列加點字注音。

  濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2)骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

  2.查工具書.解釋下列詞語.

 。╨)盤古:我國神話中的開天辟地的人物。

  (2)開天辟地:古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。

 。3)宇宙:本課指一切物質及其存在的形式的總體。

 。4)霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強烈的雷電現象。

  也叫落雷。

 。5)冉冉:本課指慢慢地。

 。6)濕潤:本課指(玉、石等)質地柔和、細膩光滑。

 。7)甘霖:指久旱以后所下的雨。

  3.朗讀課文,思考自讀提示。

  二、導人

  1.作者作品簡介袁柯,生于1916年,神話學家。四川人,現為四川省社會科學院研究員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》!吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊繚h民族古代神話專著。

  2關于神話。

  神話是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創(chuàng)作。神話并非現實生活的科學反映,而是由于遠古時代生產力的水平很低,人們不能科學的解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化,以他們貧乏的生活經驗為基礎,借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

  3.導語。

  創(chuàng)世神話,也稱開辟神話,是關于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述,反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。

  天地開辟神話,大體可以分為由神來開辟天地,由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬物這一類。

  三、正課

  1.朗讀課文。(老師范讀、學生齊讀,聽課文錄音均可)

  2.給課文分段,歸納段意。

  討論并歸納:第一部分:從開頭到“劃分開了”。

  總寫盤古分開了天地。

  第二部分:從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。

  寫盤古頂天立地使天地成形的過程。

  第三部分:從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。

  詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。

  第四部分:最后一個自然段。

  寫盤古開天辟地的獻身精神。

  3.本文是根據課后練習二的1、2則神話改編而成的,試對照本文是怎么改寫的。

  討論并歸納:第1節(jié)寫“天地渾飩如雞子”。第2節(jié)寫“盤古生其中”。第3節(jié)寫“萬八千歲”,增加了“呼呼地睡著覺”的動作描寫。第4節(jié)到第5節(jié)寫“天地開辟,陽清為天,陰濁為地!痹黾恿吮P古醒來的動作和感受,寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動作,寫得有血有肉,有聲有色,形象具體。第6節(jié)寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用。“一月九變,神于天,圣于地!睕]有寫。第7節(jié)寫“天日高一九地日厚一文,盤古日長一文,如此萬八千歲,天數極高,地數極深,盤古極長!钡8節(jié)和第9節(jié)神話中沒有。作者增加了盤古身長的推測及他在天地間吃力的工作情景,最后寫天地造成,盤古也累得倒下了。第刪節(jié)是根據練習二的第2小題改寫的。第11節(jié)是作者的總結、議論,點出盤古與自然作斗爭的獻身精神。

  4.作者改寫古代神話基本忠實于原來的材料,但作了綜合、整理和增添細節(jié)的工作。作者在必要的地方增添細節(jié)根據什么?試舉例說明。

  討論并歸納:根據原來材料并加以想象。如寫混飩初開,想象為企古用大板斧一揮,還聽得一聲霹靂巨響,大混飩忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大,氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。

  四、小結

  1.改寫要注意綜合性。關于盤古開天辟地的神話,古代是若干片斷。作者經過綜合、連綴、加工,使這個神話完整化了。

  2.改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形,再到自然界一切的形成,按照宇宙起源的歷史為順序加以編排,條理清楚。

  3.改寫要注意形象性。改寫也是再創(chuàng)作的過程。作者并不是單純的用現代漢語翻譯古文,而是進一步展開了種種想象,使人物形象有血有肉,栩栩如生,使故事情節(jié)更加完整、生動。

  五、作業(yè)

  1.課后練習第一、H題。

  2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

  課時作業(yè)優(yōu)化設計

  閱讀下邊文字,回答文后的問題。

  就在這時候,他周身突然發(fā)生了很大的變化:他口里呼出的`氣變成風和云,他的聲音變成轟隆的雷霆,他的一只眼睛變成太陽,另一只眼睛變成月亮,他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的名山,他的血液變成江河,他的筋脈變成道路,他的肌肉變成田土,他的頭發(fā)變成天上的星星,他渾身的汗毛變成花草樹木,他的牙齒、骨頭、骨髓等,也都變成閃光的金屬、堅硬的石頭、濕潤的寶玉,就是那最沒有用處的身上出的汗,也變成清露和甘霖。

  1.“這時候”的“這”是指___

  2.作者憑什么把“呼出的氣”想象成“風和云”?憑什么把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”?憑什么把“他的眼睛”想象成“太陽”和“月亮”?

  3。這段文字表現了盤古的、的精神。

  4。這段文字運用了一修辭手法。

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