小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-20 09:45:57 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文少年閏土優(yōu)秀教案推薦度：
開(kāi)學(xué)第一課教案小學(xué)語(yǔ)文推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文八角樓上教案推薦度：
相關(guān)推薦

小學(xué)語(yǔ)文教案集錦[10篇]

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案集錦[10篇]

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　同學(xué)能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

　　同學(xué)通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).

　　同學(xué)能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀資料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.

　　同學(xué)通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純真祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事.

　　通過(guò)活動(dòng)，同學(xué)能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.

　　課前準(zhǔn)備

　　相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　導(dǎo)語(yǔ)：俺們平�？磿�(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字.看，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字(即“漢字”).你們對(duì)漢字有哪些了解呢?(同學(xué)可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥.)

　　打開(kāi)書(shū)第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹.

　　揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓俺們?cè)谶@段時(shí)間里一起漫游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純真祖國(guó)文字做些力所能及的事吧.(板書(shū)課題“漫游漢字王國(guó)”)

　　整體閱讀，感受漢字的神奇

　　教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~83頁(yè)，讓俺們一起閱讀“閱讀資料1—4”，感受漢字的神奇吧.

　　教師出示閱讀要求.

　　a．認(rèn)真閱讀“閱讀資料1—4”，考慮：這四則資料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣的?為什么說(shuō)是有趣的?

　　b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

　　c．閱讀后，就自身的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.

　　同學(xué)自學(xué)、討論、交流，教師參與同學(xué)活動(dòng).

　　同學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.

　　a．關(guān)于字謎：請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自身的想法，最后在全班匯報(bào).

　　b．關(guān)于《有趣的諧音》：

　　師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語(yǔ)和笑話.)

　　師：能說(shuō)出哪些字是字諧音嗎?

　　c．關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：同學(xué)讀完后，可以讓同學(xué)用自身的話講一講這個(gè)傳說(shuō).

　　d．關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》：同學(xué)讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自身知道的其他漢字的來(lái)歷.注意檢查幾個(gè)生字的讀音.

　　總結(jié)拓展，激發(fā)同學(xué)探究

　　通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，俺們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為俺們進(jìn)一步探究漢字的奧妙，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，俺們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng).

　　第二課時(shí)

　　合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

　　引語(yǔ)：這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開(kāi)展活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).那么，俺們應(yīng)該如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

　　提示：在俺們的課文中，有對(duì)俺們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓俺們一起走進(jìn)課本第77頁(yè).

　　同學(xué)自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.

　　同學(xué)匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.

　　(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；C．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參與人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)效果.)

　　明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).

　　a．指名讀“活動(dòng)建議”.

　　b．匯報(bào)讀懂的要求.

　　(同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的資料.)

　　同學(xué)自由分組.(適時(shí)關(guān)注同學(xué)分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.)

　　同學(xué)分組討論活動(dòng)計(jì)劃.

　　(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃.)

　　討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

　　以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.

　　師生一起評(píng)議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)

　　小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.

　　課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

　　同學(xué)根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.

　　第三、四課時(shí)

　　(說(shuō)明：在確保活動(dòng)中同學(xué)平安的前提下，教師要有組織地布置同學(xué)在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要布置兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)

　　第五課時(shí)

　　同學(xué)們，上幾節(jié)課俺們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家依照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng).在活動(dòng)中，俺們體會(huì)到了漢字的有趣.這節(jié)課，俺們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi)展活動(dòng)的情況.

　　展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)效果

　　字謎大擂臺(tái).

　　a．教師引言：首先，俺們從漢字的猜字謎開(kāi)始.同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自身編寫(xiě)了一些字謎.現(xiàn)在，俺們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?

　　(活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將同學(xué)收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，依照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用.)

　　b．教師提出活動(dòng)要求.

　　(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組.將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等.

　　(2)在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員.

　　(3)必答題每題5分.答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分.

　　(4)搶答題每題8分.答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分.

　　(說(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和同學(xué)人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì).)

　　c．交流體會(huì)，感受樂(lè)趣.

　　活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自身的體會(huì)，也可以介紹自身在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事.

　　諧音俱樂(lè)部.

　　a．教師談話：剛才俺們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不只通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.下面讓俺們輕松一下，進(jìn)人俺們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給俺們帶來(lái)的快樂(lè)吧.

　　b．互動(dòng)游戲.

　　(1)歇后語(yǔ)：一同學(xué)說(shuō)自身搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)其中的諧音字.

　　(2)古詩(shī)：一同學(xué)讀自身搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)后半句.

　　(3)對(duì)聯(lián)：一同學(xué)說(shuō)自身搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字.

　　(4)笑話：一同學(xué)介紹自身搜集的笑話.其他人說(shuō)為什么好笑.

　　拓展延伸，激發(fā)同學(xué)實(shí)踐

　　教師談話：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，俺們充沛感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.讓俺們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家可以把自身收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報(bào).

　　總結(jié)全課

　　同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，俺們不只學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，俺們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字——漢字的有趣.俺們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情嗎?好，下節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí).

　　第六、七課時(shí)

　　激趣談話，導(dǎo)入新課

　　教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí).

　　下面，俺們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化.只要俺們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得俺們?nèi)チ私饽?讓俺們一同走進(jìn)課本的第85—90頁(yè)的“閱讀資料”.

　　整體閱讀，了解漢字文化

　　教師談話：首先，讓俺們閱讀“閱讀資料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.

　　教師出示閱讀要求：

　　a．認(rèn)真閱讀“閱讀資料1—7”，想一想這7則資料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

　　b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

　　c．閱讀后，就自身的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.

　　同學(xué)自學(xué)、討論、交流，教師參與同學(xué)活動(dòng).

　　同學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.

　　a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓同學(xué)觀察，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律.

　　b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓同學(xué)自身閱讀，然后請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)互相討論討論.

　　c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由同學(xué)自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.

　　d．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：同學(xué)仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自身的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)

　　e．關(guān)于《贊漢字》：同學(xué)自由讀一讀.

　　f．關(guān)于《書(shū)法作品賞析》：同學(xué)仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供同學(xué)欣賞.

　　g．關(guān)于《俺愛(ài)你，中國(guó)的漢字》：

　　(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓俺們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.

　　(2)同學(xué)自主讀文章.

　　(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.

　　(4)同學(xué)再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情.

　　(5)指名同學(xué)朗讀課文.師生一起評(píng)點(diǎn).

　　(6)同學(xué)將文中自身喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái).

　　總結(jié)回顧，安排任務(wù)

　　教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀資料”的學(xué)習(xí)，俺們不只增加了更多的.漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.

　　安排任務(wù)：下節(jié)課，俺們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng).

　　第八課時(shí)

　　合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

　　引語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計(jì)劃.有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的勝利奠定了基礎(chǔ).請(qǐng)大家回憶一下，俺們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求?

　　同學(xué)匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求.

　　(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參與人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)效果.)

　　教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向俺們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁(yè).

　　同學(xué)根據(jù)要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”.

　　(要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

　　明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).

　　a．指名讀“活動(dòng)建議”.

　　b．匯報(bào)活動(dòng)的要求.

　　(同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng).)

　　同學(xué)自由分組(適時(shí)關(guān)注同學(xué)分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整.)

　　同學(xué)分組討論活動(dòng)計(jì)劃.

　　(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃.)

　　討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

　　以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.

　　師生一起評(píng)議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)

　　小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.

　　課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

　　同學(xué)根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作.

　　第九、十課時(shí)

　　(說(shuō)明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確�；顒�(dòng)中同學(xué)的平安，教師要有組織地帶領(lǐng)同學(xué)走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要布置兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)

　　第十一、十二課時(shí)

　　激趣談話，明確任務(wù)

　　同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲.這節(jié)課，俺們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的匯報(bào).首先，請(qǐng)大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)?

　　同學(xué)討論，師生一起評(píng)點(diǎn).

　　(說(shuō)明：若同學(xué)提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采用；若沒(méi)有，則依照如下建議進(jìn)行.)

　　展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)效果

　　小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘

　　a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō).下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享.

　　b．分組交流，共享資料.同學(xué)在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)同學(xué)都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.

　　(說(shuō)明：同學(xué)提供的資料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

　　C．全班匯報(bào)展示.由小組推選代表在全班匯報(bào).

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　課前準(zhǔn)備

　　組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個(gè)人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境

　　在居里夫人、愛(ài)因斯坦、牛頓、參與神五研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的.時(shí)空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來(lái)了新的問(wèn)題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過(guò)重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活

　　2．發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)交流愿望

　　面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說(shuō)些什么？（引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)出理由）

　　二、啟迪思維，開(kāi)展辯論

　　1．有的同學(xué)認(rèn)為科技發(fā)展利大，也有的同學(xué)認(rèn)為科技發(fā)展弊大，我們將就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）

　　2．在辯論中怎樣才能說(shuō)服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢？

　�、僬J(rèn)真搜集說(shuō)明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料

　　②認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。

　�、垲A(yù)測(cè)對(duì)方會(huì)從哪些方面提出相反的意見(jiàn)，己方該怎樣反駁。

　　④注意圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕�，條理清楚地進(jìn)行表達(dá)。

　�、萁M內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。

　　2．自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料

　　3．小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。

　　4．學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦樱磉_(dá)的條理是否清楚。）

　　三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)

　　教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)和人類的進(jìn)步，為人類的生活創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來(lái)無(wú)限便利的同時(shí)，應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來(lái)的副作用。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解仙人掌的特點(diǎn)和品質(zhì)，對(duì)仙人掌產(chǎn)生崇敬之情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)一幅圖片，讓我們一起來(lái)看一看。

　�。ǚ怒h(huán)境惡劣的課件）

　　2、看完了圖片，你想說(shuō)些什么呢？

　　（學(xué)生圍繞環(huán)境惡劣去談體會(huì)）

　　3、是啊，在這樣惡劣的環(huán)境中，小草枯萎了、樹(shù)木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。今天，我們將再次走進(jìn)墨西哥，走進(jìn)仙人掌的世界，去聆聽(tīng)作者心中的那首仙人掌之歌。

　�。ㄖ钢鍟�(shū)說(shuō)，齊讀課題）

　　二、自主合作學(xué)習(xí)

　　1、讓我們拿起課本，用你最喜歡的方式去讀課文，把你感興趣的段落多讀幾遍，讀到你情不自禁地想說(shuō)些什么為止。

　�。▽W(xué)生自由讀課文）

　　2、讀完了課文，相信你一定有很多話想說(shuō)吧！把你的感受在學(xué)習(xí)小組中和其他同學(xué)共同分享。

　�。ㄐ〗M交流）

　　三、集體交流匯報(bào)

　　讀著讀著，你情不自禁地想說(shuō)些什么呢？

　�。▽W(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，交流的順序根據(jù)學(xué)生的回答而定。）

　�。ㄒ唬w會(huì)仙人掌的外形美

　　1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說(shuō)："仙人掌可真美��！"

　　（學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，其他同學(xué)補(bǔ)充）

　　2、這么美的仙人掌，你能把它讀好嗎？

　　（自由讀、指名讀）

　　3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗啊！讓我們一起來(lái)看一看吧！

　�。ǔ鍪鞠扇苏茍D片的課件）

　　現(xiàn)在，你想說(shuō)些什么嗎？

　�。▽W(xué)生談體會(huì)：用成語(yǔ)概括、說(shuō)出仙人掌的美、表現(xiàn)出對(duì)仙人掌的喜愛(ài)之情）

　　4、墨西哥的仙人掌千姿百態(tài)、色彩斑斕，可真令人喜愛(ài)啊！讓我們拿起書(shū)一起來(lái)美美地讀一讀吧！

　�。ㄔ谝魳�(lè)聲中齊讀）

　　5、過(guò)渡：讀著讀著，你情不自禁地還想說(shuō)些什么呢？

　�。ǘw會(huì)仙人掌頑強(qiáng)的生命力

　　1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說(shuō)："仙人掌的生命力可真頑強(qiáng)啊！

　　（學(xué)生談體會(huì)）

　　誰(shuí)跟他有同樣的感受也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　（出示第五自然段的文字投影，學(xué)生談體會(huì)并讀好）

　　2、是啊，在惡劣的環(huán)境中，在經(jīng)受著嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)下，仙人掌仍然頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，它真不愧為是生命的`強(qiáng)者�。『煤玫刈x一讀這段話，相信你一定有更深刻的感受！

　�。▽W(xué)生自由讀）

　　讀著讀著，你想對(duì)仙人掌說(shuō)些什么呢？

　　（說(shuō)出贊美、敬佩、歌頌等感情）

　　3、學(xué)生自由對(duì)仙人掌說(shuō)。

　　4、仙人掌的生命力是如此的頑強(qiáng)，我們的心中怎能不對(duì)它產(chǎn)生深深的敬佩之情呢？好好地讀一讀這一自然段，你覺(jué)得怎樣讀能表達(dá)出你的感受你就怎樣讀！

　�。ㄗ杂勺x）

　　誰(shuí)敢說(shuō)我是我們班讀書(shū)讀得最好的同學(xué)就站起來(lái)，把這段話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。ㄖ该x、評(píng)價(jià)）

　�。ㄈw會(huì)仙人掌樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神

　　1、引讀："無(wú)論是在孤寂中還是被遺忘，無(wú)論在蔑視中還是受到其它不公正待遇，仙人掌總是保持本色，它會(huì)……它會(huì)……它會(huì)……它會(huì)……"

　　2、自由讀這一段，看看怎么才能讀好？待會(huì)兒我們開(kāi)展個(gè)讀書(shū)比賽，看誰(shuí)讀得最好。

　�。▽W(xué)生自由讀）

　　3、比賽讀：男女生各推選出一位代表，在這兩位同學(xué)讀之前，你們想給他們一些建議或鼓勵(lì)嗎？

　　（學(xué)生提建議或鼓勵(lì)，其實(shí)就是理解的過(guò)程）

　　讀得真好啊，聽(tīng)了他們的朗讀，你的心情怎樣？

　　（敬佩、肅然起敬……）

　　讓我們帶著這樣的感情一起來(lái)讀一讀吧！

　�。R讀）

　　4、讀著讀著，你還想情不自禁地說(shuō)些什么呢？

　　（發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，如：自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)……）

　　四、升華中心小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》教案

　　1、仙人掌用它美麗的外形、頑強(qiáng)的生命力、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神深深地打動(dòng)了作者，所以當(dāng)朋友要送作者畫(huà)時(shí)，作者說(shuō)："畫(huà)仙人掌吧，畫(huà)一株體現(xiàn)出信仰與生命力的仙人掌！"仙人掌不僅打動(dòng)了作者，也打動(dòng)了老師，相信也打動(dòng)了我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)吧！

　　假如你就是那位畫(huà)家，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？

　　假如你是一位詩(shī)人，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？

　　假如你是一位歌唱家，你會(huì)唱些什么呢？

　　假如你是一位…………

　�。ㄟ呎f(shuō)邊出示文字投影）

　　2、選擇其中你最喜歡的一種方式準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！可以自己獨(dú)立完成，也可以找你的學(xué)習(xí)伙伴共同完成。

　　（學(xué)生自由準(zhǔn)備）

　　3、假如你是……

　�。▽W(xué)生匯報(bào)）

　　4、是啊，仙人掌在作者心中、在我們每一個(gè)人的心中譜寫(xiě)了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強(qiáng)之歌、奉獻(xiàn)之歌、自強(qiáng)之歌、團(tuán)結(jié)之歌……（指著板書(shū)說(shuō)）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親的話的含義。

　　教法：點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法

　　學(xué)法：自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　課前交流：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、孩子，你與好朋友發(fā)生過(guò)矛盾嗎？當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，你是怎么處理的呢？孩子們，想與你的同學(xué)更好的相處嗎？想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎？那么，老師就要向大家介紹這篇課文《爭(zhēng)吵》。學(xué)過(guò)之后，也許會(huì)給你一些啟示。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，今天，老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)28課《爭(zhēng)吵》（板書(shū)課題）

　　2、齊讀課題。從課題中你想知道什么？（誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎么樣？）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、孩子們的問(wèn)題提得非常不錯(cuò)，想知道答案嗎？老師也想知道答案，那么請(qǐng)大家到課文中去尋找答案吧�？焖匍喿x課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、通過(guò)剛才的閱讀，你認(rèn)識(shí)了一對(duì)好朋友了嗎？他們是誰(shuí)？（克萊諦、安利柯）

　　三、小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。

　　同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵，而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理，今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件，行嗎？

　　1、學(xué)習(xí)1——4自然段，初步感受人物特點(diǎn)。用調(diào)查表的形式完成。

　　調(diào)查時(shí)間：調(diào)查人：

調(diào)查對(duì)象
事件原因
爭(zhēng)吵中的人物表現(xiàn)（關(guān)鍵詞）
你的看法

　　要求：仔細(xì)閱讀課文1——4自然段，以小組為合作團(tuán)體，快速完成表格

　　2、反饋交流。

　　過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)他們的情況了解比較深刻，那么他們爭(zhēng)吵的結(jié)果是怎樣的？（和好如初）

　　四、探究人物心理，感受人物形象。

　　出示問(wèn)題：那爭(zhēng)吵之后是什么使他們又和好的呢？

　　1、探計(jì)研究策略，自主合作研究。

　　要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得要重點(diǎn)研究什么？又該怎么研究？（著重研究我是怎么說(shuō)的？怎么想的？怎么做的？克萊諦是怎么說(shuō)的，怎么想的，怎么做的？）

　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的詞句，讀一讀，體會(huì)“我”和克萊諦的表現(xiàn)。

　　3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜全訓(xùn)練提高。（從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并做到適時(shí)的評(píng)價(jià)）

　　4、出示調(diào)查表：現(xiàn)在你們又有什么新的看法？

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，你愿意和誰(shuí)交朋友？為什么？

　　五、圓滿結(jié)局，感情升華。

　　過(guò)渡：安利柯和克萊諦還是好朋友，回到家，安利柯向他的的爸爸講起了這件事，爸爸是怎么做的？齊讀最一段父親說(shuō)的話“既然你知道錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子。”理解時(shí)聯(lián)第實(shí)際，明確犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，二是聯(lián)系上下文，“我”所想的`克萊諦所做的事來(lái)體會(huì)克萊諦的高尚。

　　四、拓展練習(xí)：

　　將來(lái)，你們長(zhǎng)大了，成了爸爸媽媽的時(shí)候，將怎樣教育自己的孩子呢？（像安利柯的爸爸那樣）

　　五、從《爭(zhēng)吵》中你得到了什么樣的啟示？（同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較，朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼，我們要寬容別人的缺點(diǎn)。）

　　六、總結(jié)：

　　七、作業(yè)布置：

　　聯(lián)系你平常的生活，寫(xiě)一件和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　爭(zhēng)吵？

　　安利柯克萊諦

　�。ㄏ嗷捜輬F(tuán)結(jié)友愛(ài)）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀課文，表演故事；

　　2、了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你從這首歌曲中，知道了什么？

　　生回答（阿凡提是個(gè)倔脾氣，他總是騎著小毛驢，愛(ài)管人間不平事，為窮人出氣）

　　板書(shū)：阿凡提

　　2、你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你印象中的阿凡提嗎？板書(shū)：聰明的

　　3、（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來(lái)了，請(qǐng)你和他打打招呼。

　　4、看來(lái)，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來(lái)到了我們的課堂上，給我們帶來(lái)了精彩的故事。

　　二、賞讀課文，體會(huì)人物形象

　　（一）請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師朗讀（1—3），邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物分別是什么？

　　板書(shū)：老板、窮人

　�。ǘ⿴熒献鳎瑢W(xué)習(xí)第一部分（2—3自然段）

　　1、在這個(gè)飯館前，他們之間究竟發(fā)生了什么故事？請(qǐng)小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？

　　生回答，老師小結(jié)：飯館老板說(shuō)賣柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味，欺負(fù)窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們?cè)u(píng)理。

　　老師板書(shū)：欺負(fù)、評(píng)理

　　2、讀了課文，你認(rèn)為飯館老板是一個(gè)什么樣的'人？從哪些詞語(yǔ)或句子看出來(lái)的？

　　飯館老板：氣勢(shì)洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來(lái)（貪婪、狡詐、蠻橫無(wú)恥）

　　3、面對(duì)飯館老板的蠻橫，窮人有何表現(xiàn)？請(qǐng)默讀課文，找出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子。

　　窮人：一邊退讓，一邊分辨著；連忙（無(wú)可奈何）

　　4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家愿意嗎？

　　師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老板的話。

　　讀后評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ┛伎寄悖喝绻闶前⒎蔡�，遇到這樣不講理的飯館老板，你會(huì)怎么做

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　目的要求

　　1、知識(shí)掌握目標(biāo)：

　　1）、通過(guò)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　2）、理解本課新詞：找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。

　　2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。

　　2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、語(yǔ)感目標(biāo)：

　　分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。

　　4、德育目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)課文的理解，學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

　　重點(diǎn)：

　　通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話。

　　難點(diǎn)：

　　理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。

　　教具：

　　課件

　　學(xué)時(shí)：

　�。舱n時(shí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23狼和小羊

　　狼小羊

　　找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游

　　氣沖沖：說(shuō)壞話喊道：我沒(méi)生下來(lái)

　　大聲嚷：反正都一樣……

　　（兇殘）（善良）

　　教學(xué)步驟：

　　第1課時(shí)

　　一、揭題：

　　課件：老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

　　二、初讀，了解課文大意。

　　1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音。

　　2、分自然段，標(biāo)出。

　　3、找6個(gè)人，開(kāi)火車式讀。思：課文講了一件什么事？

　　三、學(xué)課文。

　　1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示�；卮穑焊嬖V我們什么。

　　2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對(duì)話，用筆畫(huà)出。

　　3、看第一次對(duì)話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

　　師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？

　　師：對(duì)！狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把“非�！睋Q成別的詞？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成狼怎樣想吃小羊？

　　師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢？

　　師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說(shuō)一說(shuō)。

　　師：從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說(shuō)，小羊是在溪邊喝水，他根本沒(méi)做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

　　師：什么叫找碴兒？

　　師：故意找碴兒是什么意思？

　　師：說(shuō)得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的'話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。

　　師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

　　師：安的什么心，還可以說(shuō)是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。

　　師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？

　　師：小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

　　師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說(shuō)狼站在什么地方？水是怎么流的？誰(shuí)來(lái)指著圖（即小溪圖）說(shuō)說(shuō)？

　　師：小羊共說(shuō)了兩句話，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足�？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。

　　師：誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話？

　　師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

　　4、看第二次對(duì)話，課件演示。問(wèn)：是第幾自然段。

　　小組學(xué)習(xí)：分提問(wèn)小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。

　　5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)

　　習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

　　6、伴演自己喜歡的角色。

　　四、看板書(shū)總結(jié)全文。

　　第2課時(shí)

　　一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

　　2、認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)：

　　喝水弄臟氣沖沖爭(zhēng)辯反正撲去這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)“喝”

　　①你用什么方法記住這個(gè)字。

　　②怎樣寫(xiě)漂亮？

　　2、學(xué)“爭(zhēng)”

　�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。

　�、谠趺磳�(xiě)漂亮？

　　3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。

　　采�。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師，獎(jiǎng)勵(lì)等方法。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　(1) 認(rèn)讀生字及由生字組成的新詞。

　　(2) 理解文中重點(diǎn)句子的意思。

　　(3) 說(shuō)說(shuō)皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?”

　　(4) 流利、正確、有感情的朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　(1) 通過(guò)拼音認(rèn)讀練習(xí)，掌握本課生字與新詞。

　　(2) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　(3) 通過(guò)朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到體會(huì)文章思想感情的目的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　教育學(xué)生：只要是對(duì)人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章告訴我們的道理。

　　課時(shí)劃分：1課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們一定見(jiàn)到過(guò)許多橋吧，這里，老師準(zhǔn)備了幾張橋的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧。(放幻燈片1—5張)

　　2、圖片里有木制的小橋，有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋。今天我們學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張，第七張，并板書(shū)課題)。這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?你想了解它嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《皮巧根橋》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)錄音朗讀課文，邊聽(tīng)邊批明自然段。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，畫(huà)出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，再想一想：課文寫(xiě)了一件什么事?(放幻燈片8)(學(xué)生默讀課文)

　　3、剛才，你們聽(tīng)了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說(shuō)一說(shuō)：課文的主要內(nèi)容是什么嗎?(學(xué)生回答后，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺?shù)膸椭�，砍到一顆大柳樹(shù)，在一條小河上造起一座木橋的事。)

　　4、那么本課的生字、新詞你們能認(rèn)讀嗎?(放幻燈片9，指名認(rèn)讀生字)放幻燈片10，先指名學(xué)生認(rèn)讀新詞，再說(shuō)詞義，然后全班齊讀。)

　　三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、明確任務(wù)。

　　師:剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進(jìn)一步理解課文的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“細(xì)讀感悟”提出的問(wèn)題，去閱讀，去交流解決。(放幻燈片11)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“細(xì)讀感悟”，看看“細(xì)讀感悟”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。(指一名學(xué)生讀)

　　2、合作學(xué)習(xí)。

　　師：現(xiàn)在，你們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，就用自己喜歡的方式來(lái)讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們記住：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。你們讀課文時(shí)，把描寫(xiě)皮巧根造橋原因的語(yǔ)句，畫(huà)上橫線;把描寫(xiě)造橋經(jīng)過(guò)的.重要語(yǔ)句畫(huà)上波浪線;把人們?yōu)槭裁催€喜歡叫皮巧根橋的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)上圓點(diǎn)。然后，同桌之間互相討論交流，找出答案，好嗎?(學(xué)生讀課文，做記號(hào))

　　3、集體交流。

　�、賻煟含F(xiàn)在，老師要檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果啦。問(wèn)題(1)：皮巧根為什么要架橋?

　　(生答：因?yàn)樯蠈W(xué)路遠(yuǎn)，跳過(guò)急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進(jìn)河里，發(fā)生危險(xiǎn)，家長(zhǎng)也不允許，所以在河上架橋會(huì)方便些。)(放幻燈片12)

　　師歸納板書(shū)：架橋的原因：水流急、岸陡峭、不允許

　�、趲煟�?jiǎn)栴}(2)：皮巧根是怎樣造橋的?你畫(huà)了哪些句子?能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

　�、壑该麑W(xué)生讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的句子。根據(jù)學(xué)生讀的句子，教師隨機(jī)歸

　　納板書(shū)：架橋的經(jīng)過(guò)：磨斧子——砍柳樹(shù)——架柳橋——砍光枝——加欄桿

　�、軒煟赫�(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過(guò)程中遇到的困難。(學(xué)生朗讀句子)

　�、輲煟耗銈儚哪男┑胤阶x出了皮巧根造橋不容易?(學(xué)生回答后放幻燈片13)讓學(xué)生讀一讀上面的句子。

　�、迬煟哼@座橋，人們稱它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過(guò)河會(huì)怎樣?(放幻燈片15)

　�、邘煟�?jiǎn)栴}(3)：為什么后來(lái)有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第14—15自然段，再根據(jù)課文內(nèi)容回答。( 學(xué)生匯報(bào)后,放幻燈片16)

　�、鄮煟弘m然皮巧根還是個(gè)孩子，但他用愛(ài)心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛(ài)戴與敬仰，為了表示對(duì)皮巧根的無(wú)限感激，為了紀(jì)念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、師:皮巧根是一個(gè)富有愛(ài)心的孩子，他用愛(ài)心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛(ài)戴與敬仰。

　　2、師：在生活中，像這樣有愛(ài)心的人還有很多，你能說(shuō)一兩件事來(lái)體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛(ài)心嗎?(學(xué)生說(shuō)實(shí)例，教師加以引導(dǎo))

　　五、布置作業(yè)，指導(dǎo)完成

　　1、(放幻燈片17)師：請(qǐng)大家看看屏幕上的兩個(gè)練習(xí)題，你們會(huì)做嗎?(學(xué)生口答，師演示答案)

　　2、師：今天，同學(xué)們聽(tīng)講認(rèn)真，我希望你們以后繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。(放幻燈片18)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)要求：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

　�。�2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。

　�。�3）能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　�。�4）憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？

　　2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫(xiě)下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

　　二、初讀課文

　　1、自學(xué)課文。

　�。�1）提出自學(xué)要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]

　　2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文理解。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視

　　2、檢查自學(xué)效果

　�。�1）指名讀課文，糾正錯(cuò)誤

　�。�2）了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況

　　眷戀憧憬朝夕相處博大精深

　　3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫(xiě)什么。

　　1、學(xué)生思考

　　2、集體討論。

　　第一段（1）寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情

　　第二段（2——5）寫(xiě)我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛(ài)的.老師。

　　第三段（6）寫(xiě)等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師

　　4、分段朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同

　　2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況

　　3、學(xué)生板演，評(píng)議

　　4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視

　　四、布置作業(yè)

　　完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　�。�1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，

　�。�2）理解重點(diǎn)詞句。

　�。�3）朗讀課文，

　�。�4）讀得正確、流利、有感情。

　　（5）理解課文，

　　（6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

　　（7）初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，

　�。�8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

　　學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

　�。�1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

　�。�2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；

　�。�5）以自主學(xué)習(xí)，（6）探究學(xué)習(xí)，（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

　�。�8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”；

　�。�11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

　�。�1）多媒體課件，

　　（2）交互式絡(luò)教室。

　�。�3）課前布置同。

　　（4）學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

　�。�5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？-----看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]

　　風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？[出示：課件]

　　你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。

　　[出示：學(xué)生畫(huà)]老師這里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà)，你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)，好嗎？[板：畫(huà)]請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了！

　　2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（生自學(xué)）

　　3、你的.表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

　�。�1）[出示：句子]

　　你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮。

　�。�2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字，）誰(shuí)能用另一種讀音組詞？

　　（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái)，開(kāi)火車讀好嗎？你來(lái)當(dāng)火車頭，火車這樣開(kāi)，行嗎？

　　（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字。

　�。�5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）

　　（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？

　　三、學(xué)文。

　　這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）

　　老師這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（說(shuō)的很完整。）

　　課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí)？

　　老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜

　　歡誰(shuí)？

　�。�1）喜歡小藝。

　　A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？C、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫(huà)？）你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？她還畫(huà)了什么？為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！

　　[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

　　（2）喜歡李衛(wèi)。

　　因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子]

　　為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）

　　（3）喜歡丹丹。

　　丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？[板：彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫(huà)風(fēng)的句子]

　　通過(guò)剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？

　　四、小結(jié)，

　　李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！

　　五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。

　　下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。（真像一群小畫(huà)家。）

　　愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里？不但畫(huà)的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！

　　同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

　　六、作業(yè)：

　　課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。

　　七、版書(shū)設(shè)計(jì)：

　　畫(huà)風(fēng)

　　小藝?yán)钚l(wèi)丹丹

　　小藝畫(huà)李衛(wèi)的畫(huà)丹丹的畫(huà)

　　課后反思和自我評(píng)價(jià)

　　1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

　　2、用謎語(yǔ)激趣，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3.通過(guò)多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。

　　4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

　　5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。