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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-13 09:40:31 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案8篇[薦]

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案8篇[薦]

小學(xué)語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“乞、霄”2個(gè)生字。

  2、正確、流利、有情感地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說,并愿意講給別人聽。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解詩句的意思。

  2、體會(huì)詩中豐富的想象。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件、古典音樂。

  2、搜集詩人林杰的資料。

  3、了解牛郎和織女的故事。

  教學(xué)過程:

  一、故事引入

  1、教師講述牛郎和織女的故事。

  2、剛才老師講的故事與我國一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系,大家知道是什么節(jié)日嗎?(乞巧)

  3、板書:乞巧,學(xué)生齊讀課題。

  二、自讀自悟,整體感知。

  1、認(rèn)記“乞”字。

  對(duì)于“乞”字,你想提醒大家注意什么呢?(區(qū)分“乞”與“氣”)再讀課題。

  2、理解“乞巧”

  你知道“乞巧”是什么意思嗎?快打開書看看注釋吧。

  3、除了題目,你還能在哪兒找到“乞巧”這個(gè)詞呢?(在詩句的第三行)第二個(gè)“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎?我們先打上問號(hào),等一下再來理解。

  4、認(rèn)識(shí)詩人

  有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢?介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對(duì)學(xué)生的.介紹,相機(jī)補(bǔ)充。

  5、初讀古詩

  (1)學(xué)生自由朗讀古詩。

 。2)朗讀要求:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)古詩中的生字,并把古詩讀通順。

  6、檢查自讀情況。

 。1)指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  正音:(宵————霄)(“宵”是寶蓋頭,“霄”是雨字頭)(宵————晚上,霄————天空)

  7、書寫“霄”

  教師示范書寫,學(xué)生看后練習(xí)。

  8、再讀古詩

  再讀古詩,邊讀邊思考:你仿佛看到了什么?有讀不懂的地方請(qǐng)作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。

  三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二行詩

  1、你仿佛看到了什么?你是從哪個(gè)詞知道的?(碧霄)(板書:看碧霄)

  師:你能想象出“碧霄”的樣子嗎?(學(xué)生說)

  出示課件:夜空?qǐng)D。學(xué)生欣賞并朗讀詩句。

  師:七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答:牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。)(板書:渡河橋)

  2、牛郎和織女見面了以后,你仿佛聽到他們?cè)谡f什么呀?

  師:多么幸福的場(chǎng)面。。ò鍟盒腋#

  3、師:我覺得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了,如果你是王母,你會(huì)怎樣做呢?(指名回答)

  當(dāng)時(shí)的人們也想讓他們幸福地過日子,所以,在七夕的晚上,人們看著天空就會(huì)想起(讀詩句:“牽?椗珊訕颉保

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四行詩

  過渡:織女心靈手巧,人們是怎樣向她學(xué)習(xí)的呢?讀讀第三、四行詩,結(jié)合課后的資料袋來理解?

  1、生自由讀三、四行詩。

  2、匯報(bào)

  師:人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢?在第三行詩中有個(gè)詞告訴了我們。(乞巧)

  師:這“乞巧”又是什么意思呢?(結(jié)合課后資料袋回答)原來這就是乞取智巧的意思,那^少.女們是怎樣乞巧的呀?(穿紅絲)來,讀讀詩句吧。(生讀第四行詩)

  A、讀了詩句,你有什么想問的呢?根據(jù)學(xué)生的提問引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對(duì)“巧手”的追求。

  B、同學(xué)們,每家的^少.女們都在望著月亮乞巧,她們有的在……有的在……有的在……(引導(dǎo)學(xué)生說出可能出現(xiàn)的地方)

  C、有這么多地方呀,那當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面就……(熱鬧了),這兩句詩該用什么語氣讀好呢?(指名讀、齊讀)

  教師小結(jié):就因?yàn)檫@樣,漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日————乞巧節(jié)。

  四、體驗(yàn)升華,熟讀成誦

  1、詩人林杰寫下《乞巧》,來表達(dá)少女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿,大家能讀好古詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)

  2、有的同學(xué)在這么多次的讀書中,已經(jīng)能把古詩背誦了,能一起背嗎?(學(xué)生齊背)

  五、拓展

  1、今天,我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日————乞巧節(jié)有關(guān)的古詩。其實(shí),古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩篇,老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩,請(qǐng)你自由讀讀吧。(古詩《秋夕》)

  2、可以讀給大家聽聽嗎?(指名讀,讀后區(qū)分兩首詩的異同,老師對(duì)詩作介紹)

  3、積累

  學(xué)習(xí)古詩,光會(huì)讀會(huì)背是不夠的,我們還要把學(xué)習(xí)的古詩積累下來,希望同學(xué)們課后把古詩抄在積累本上。

  六、總結(jié)

  通過古詩的學(xué)習(xí),我們充分感受到祖國語言文字的魅力,其實(shí),不光在課內(nèi),在課外我們也可以去朗讀更多的古詩,了解更多的民間傳說和神話故事。

  板書設(shè)計(jì):

  看碧霄渡河橋追求幸福

  乞巧

  穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手

小學(xué)語文教案 篇2

  課 題: 21、古詩三首

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┙虒W(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

  2、通過有感情的朗讀和背誦古詩,初知詩意。

  3、能用自己的思維,理解詩句的意思。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練

  1、通過看圖,培養(yǎng)觀察能力。

  2、在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

 。ㄈ┧枷虢逃

  1、通過學(xué)習(xí)古詩,品味古詩,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想

  感情。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩句的意思,并能用自己的語言說一說。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)詩的意境理解。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片

  板書設(shè)計(jì)

  21、古詩三首

  空山幽靜(以動(dòng)襯幽靜)

  深林幽暗(以光襯幽暗)

  鱸魚美

  風(fēng)波里

  蒼山、白屋

  柴門、犬、夜歸人

  教后感想:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、古詩《鹿柴》

  教學(xué)要求:

  1、理解《鹿柴》的意思,感受詩歌描寫的意境美。

  2、朗讀、背誦《鹿柴》。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題。

  今天,我們學(xué)習(xí)的'是唐代詩人王維的一首詩《鹿柴》(板書課題)。

  二、教學(xué)古詩。

  1、自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2、反復(fù)讀詩歌,聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語的意思。

  3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試著說說詩句的意思。

  4、反復(fù)誦讀詩歌,體會(huì)詩歌描述的意境。

  ⑴詩中寫了哪些景物?

 、圃娭袥]有寫林子里靜寂、幽暗,只寫了人語響、返景、復(fù)照,怎么會(huì)給人以幽靜的感覺呢?

 、沁@首詩描寫了怎樣的景象?

 、冗@首詩所描繪的景象給你怎樣的感覺呢?

  三、指導(dǎo)朗讀,背誦詩歌。

  1、指導(dǎo)朗讀,注意停頓和節(jié)奏。

  空山/不見人,

  但聞/人語響。

  返景/入深林,

  復(fù)照/青苔上。

  2、試著背誦詩歌。

  3、全班齊背。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、《江上漁者》

  教學(xué)要求:

  1、借助注釋理解詩意,了解詩人所要表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)者的同情,對(duì)不勞而獲者的諷刺。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞。

  3、背誦詩歌。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、以前,我們學(xué)習(xí)了幾首寫勞動(dòng)人民生活痛苦的詩歌,記得哪些,背一背。

  2、今天我們?cè)賹W(xué)一首寫漁民生活的詩歌。(板書:江上漁者)

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字卡片認(rèn)讀。

  2、理解詞語。

  三、學(xué)習(xí)古詩。

  1、自由讀詩,讀通讀順。

  2、再自由讀古詩,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

  3、借助注釋,理解詩意。

  ⑴學(xué)生自學(xué)。

 、茖W(xué)生交流。

 、菍W(xué)生匯報(bào)。

 、葞煔w納。

  4、生講詩意。

  5、師指導(dǎo)生再說詩意。

  6、指導(dǎo)朗讀

  四、背誦古詩。

  五、小結(jié)。

  《江上漁者》表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的同情,同學(xué)們學(xué)了詩歌應(yīng)該尊重

  勞動(dòng)人民的勞動(dòng)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、《逢雪宿芙蓉山主人》

  教學(xué)要求:

  1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩意及詩歌表現(xiàn)的意境。

  2、能有感情地朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)古詩,導(dǎo)入新課。

  1、前兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《鹿柴》、《江上漁者》誰能把它背誦出來?

  2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背誦古詩。

  3、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐代著名詩人劉長卿的詩歌。(板書課題。)

  二、學(xué)習(xí)詩歌。

  1、范讀全詩。

  2、自讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音,理解題目的意思。

  3、學(xué)習(xí)生字的寫法。

  4、再讀全詩,聯(lián)系上下文,理解詞語意思,討論交流。

  5、反復(fù)誦讀詩歌,理解詩句意思,討論交流。

  6、精讀詩歌,體會(huì)意境。

 、旁娭袑懥四男┚拔?

 、圃姼杳鑼懥耸裁礃拥木跋螅空(qǐng)同學(xué)們想象自己就是詩人,說一說。

 、亲x詩歌,說說你最喜歡讀哪一句?為什么喜歡?

  7、指導(dǎo)朗讀詩歌,注意停頓和節(jié)奏。

  8、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

  作業(yè)設(shè)計(jì):(自選)

  一、看拼音寫詞語。

  1、根據(jù)詩歌意思填空。

  《鹿柴》這首詩描寫了 這個(gè)地方 時(shí)候

  的景色。前兩句詩以 反襯 ,后兩句詩以 反襯 。

  《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩的作者是 代詩人 。詩中描寫的景物有 、 、 、 、、 。

  2、比一比,再組詞。

  幕( ) 蒼( ) 犬( ) 逢( ) 蓉( )

  暮( ) 倉( ) 大( ) 縫( ) 容( )

  3、默寫古詩三首。

  4、讀讀背背。

  夜雨寄北

  唐李商隱

  君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。

  何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:了解我國古代絲路的線路、交流的內(nèi)容,及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用;對(duì)照古代絲路,了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢(shì)。

  2.過程與方法:通過讀圖,能夠分析出圖中包含的信息,并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上;通過對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí),逐步具備對(duì)比分析問題的能力。

  3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:感受絲路的美麗風(fēng)光,培養(yǎng)熱愛祖國的情感;感受中國古代文化的博大精深,樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

  授課過程

  導(dǎo)入

  今天上課老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西,想和同學(xué)們一起分享一下。(西游記視頻展示)。剛才的鏡頭大家都很熟悉,對(duì),是《西游記》。會(huì)唱的同學(xué)一起唱,不會(huì)唱的同學(xué)一起把拍子打起來!唐僧“西天取經(jīng)上大路”,“大路”指的是什么路呢?(絲綢之路)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題──絲綢之路,那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢?我們先來領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí),想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受?(美,西域風(fēng)情,荒漠……)

  是!到處是沙漠,戈壁,但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情,沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰來開辟的呢?

  (一)絲綢之路的開辟

  【問題】如此具有西域風(fēng)情的絲綢之路是由誰開辟的呢?(漢,張騫)

  漢代,張騫兩次出使西域(幻燈)。他告別當(dāng)時(shí)的漢武帝,一路西行,出使西域。現(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧。ㄤ浵瘢┱怯袕堯q這樣的先行者,才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢?同學(xué)們請(qǐng)看地圖。

  (二)絲綢之路的線路

 。ɑ脽簦┻@是一張絲綢之路的線路圖,請(qǐng)找到絲路的起點(diǎn)。

  【問題一】絲綢之路的起點(diǎn)在什么地方?(長安)

  長安,也就是現(xiàn)在的西安,是當(dāng)時(shí)漢朝的都城,就像今天我們的首都北京。當(dāng)時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長安以后,組成商隊(duì),穿過河西走廊,到達(dá)敦煌。之后分南北兩路,北路從玉門關(guān)出發(fā)(春風(fēng)不度玉門關(guān)),經(jīng)過西域、中亞,到達(dá)西亞和歐洲;南路從陽關(guān)出發(fā)(西出陽關(guān)無故人),同樣經(jīng)過西域、中亞,到達(dá)羅馬和阿拉伯國家,再到歐洲;南路的另一路則是到達(dá)印度。《西游記》中唐僧西天取經(jīng)走的就是南道中的這條道路。

  【問題二】設(shè)想你從長安出發(fā),沿絲綢之路西行,你會(huì)經(jīng)過今天哪些國家和地區(qū)?南道會(huì)經(jīng)過哪些國家和地區(qū)?北道又會(huì)經(jīng)過哪些國家和地區(qū)?四人小組合作,小組作好記錄。(幻燈片:世界政區(qū)圖)

  南道:巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區(qū)等;

  北道:哈薩克斯坦、俄羅斯等。

  可見路途非常的遙遠(yuǎn)。

  【問題三】觀察線路圖,你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢?(長安、樓蘭、敦煌等)(幻燈)

  我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼,而當(dāng)時(shí)的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當(dāng)時(shí)東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站,是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”,是絲綢之路上的重鎮(zhèn),F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們展開你們想象的翅膀,用集體的智慧來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的繁榮景象,來當(dāng)一回小演員。如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人,在敦煌你是如何交易的呢?(幻燈)

  提示:1.你扮演哪方的商人?

  2.選擇好你的貨物。

  3.準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物?

  學(xué)生表演(繁榮背景,如何交易,籌備干糧,水等)

  從同學(xué)們的表演中,我們知道在當(dāng)時(shí)的敦煌存在著物資的交流,而且交流的物資非常得廣,有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等,還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實(shí)上,在當(dāng)時(shí)的敦煌,不僅存在著物資上的交流,還存在著文化的交流,F(xiàn)在保留下來的敦煌的藝術(shù)寶庫莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。我們一起來欣賞一下這個(gè)博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。(幻燈:建筑,

  繪畫

  ,雕塑)敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù),曾經(jīng)有位著名的敦煌學(xué)者指出:“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個(gè):中國、印度、希臘、伊斯蘭,再?zèng)]有第五個(gè);而這四個(gè)文化體系匯流的地方只有一個(gè),就是中國的敦煌和xq地區(qū),再?zèng)]有第二個(gè)!睂W(xué)者的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性,而這種重要性則是絲綢之路帶給它的.。

  (三)絲綢之路的交流作用

  【問題】敦煌的藝術(shù)來自于東西方的交流,來自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來,使得絲綢之路異常的活躍,異常的繁榮。那么,絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文,找出一句話來概括絲綢之路的重大作用,并找出史實(shí)來印證這句話。

  找到了嗎?一起大聲告訴我,好嗎?(絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸,在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。)

  同學(xué)們能不能結(jié)合書本和你已有的知識(shí),舉出實(shí)例來印證這句話呢?(可作適當(dāng)補(bǔ)充)(幻燈)

  總結(jié)

 。航z綢之路的開辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活,文化生活,增強(qiáng)了東西方人民的友誼。所以說,絲綢之路不是一條商道,而是一條友誼之道。

 。ㄋ模┙z綢之路的補(bǔ)充

  事實(shí)上,“絲綢之路”并不是只有這一條,廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對(duì)中國與西方所有來往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外,你們還知道其他的絲綢之路嗎?(學(xué)生回答)

 。ɑ脽簦

  總結(jié)

  :中國的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了,此外,還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”,因?yàn)檫@條絲綢之路可以帶來巨大的經(jīng)濟(jì)利益,各個(gè)民族、部落紛紛想爭奪控制權(quán),因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風(fēng)平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主,又稱“海上香絲之路”。

  千余年過去了,由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運(yùn)輸,于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄,敦煌也同樣衰弱了,逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要,一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前,那就是亞歐大陸橋。(幻燈:亞歐大陸橋的簡介,線路圖)

  亞歐大陸橋的簡介:新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市,西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛(wèi)普等歐洲口岸,是橫跨亞歐兩大洲,連接太平洋和大西洋,實(shí)現(xiàn)海──陸──海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路,經(jīng)過了三十多個(gè)國家。新亞歐大陸橋的貫通,代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊(duì),被稱為當(dāng)代的新絲綢之路。

  【問題】那么,亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢(shì)呢?在今天有著什么重要作用呢?(小組活動(dòng))

  1.經(jīng)過的國家更多,到的地方更遠(yuǎn);

  2.交通工具:駱駝,馬──洲際鐵路,火車;

  3.節(jié)省時(shí)間,節(jié)省運(yùn)費(fèi)。(大陸橋橫穿大陸,比繞道海路近得多,一般比傳統(tǒng)的海運(yùn)路線縮短一半左右。由于大陸橋運(yùn)距較近,且能使用鐵路集裝箱專用直達(dá)到車,中間環(huán)節(jié)少,運(yùn)行速度快,從而節(jié)省了大量的途中運(yùn)輸時(shí)間。)

  4.東西方溝通:間接──直接。(新亞歐大陸橋區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有明顯的互補(bǔ)性:一方面,對(duì)于日本和西歐等發(fā)達(dá)國家來說,這一區(qū)域是一個(gè)人口眾多、資源豐富的巨大市場(chǎng),是它們輸出資金、技術(shù)和管理的理想之地;對(duì)中國、中亞和東歐國家來說,通過沿橋開放,可以更好地吸收國際資本、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),加快經(jīng)濟(jì)振興。另一方面,亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速增長,越來越需要開拓歐洲市場(chǎng),而歐盟為謀求發(fā)展也需要到亞太地區(qū)尋求貿(mào)易伙伴,選擇投資對(duì)象,亞太與歐洲的雙向輻射越來越明顯。)

  所以,大陸橋運(yùn)輸越來越受到國際的廣泛重視。

  總結(jié):亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋,但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學(xué)者斷言,新亞歐大陸橋的誕生,預(yù)示著世界經(jīng)濟(jì)在江河經(jīng)濟(jì)、海岸經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上,將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代--陸橋經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

  課后探究:談?wù)勀憬裉斓淖畲笫斋@?

  總結(jié):張騫出使西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞,促進(jìn)了東西方各國的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,中國將以更加開放的姿態(tài)融入到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中,相信中國的未來會(huì)更加輝煌,更加燦爛。

  課后反思

  學(xué)生對(duì)《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識(shí)鋪墊,因此本節(jié)課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比如在絲綢之路的線路教學(xué)中,不僅要求學(xué)生了解大致的線路,經(jīng)過哪些區(qū)域,而且要求學(xué)生通過古今對(duì)照,了解經(jīng)過現(xiàn)在的哪些國家和地區(qū)?紤]到這個(gè)問題可能有些難度,因此采用了一次小組的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到歷史其實(shí)離我們很近。另外,在絲路上的交易活動(dòng),應(yīng)該說是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),我采用了小組合作表演的形式,對(duì)中原和西方之間進(jìn)行交易的貨物作了辨別。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強(qiáng)很多,三位學(xué)生的精彩表演博得了學(xué)生們的陣陣掌聲,不僅活躍了課堂氣氛,而且讓每一位學(xué)生身臨其境感受到了當(dāng)時(shí)絲綢之路上的繁榮景象。此外,也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用,使學(xué)習(xí)更加貼近歷史。貼近歷史,感受歷史正是我的期望,在這節(jié)課上,我和我的學(xué)生們都做到了。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫范圍一剎那等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文

  3.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  教材分析

  《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對(duì)海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛祖國之情。

  課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對(duì)比,讓人很快想像到景色,這是太陽升起的序曲。

  第3自然段可以說是重點(diǎn)段,也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過程。難點(diǎn)也是這個(gè)過程。從最初太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮?

  到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡單的幾行文字,卻使日出的過程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞,讓學(xué)生體會(huì)過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來的跳出海面這個(gè)過程,抓住重點(diǎn)句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問句結(jié)尾,加強(qiáng)語氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。

  教法建議:

  抓住重點(diǎn)詞、句講解、讀評(píng)、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個(gè)重點(diǎn)描寫日出過程的動(dòng)詞,在講解時(shí)配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語速慢,顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力,節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。

  第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解,教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目的.:

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫范圍一剎那等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

  二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,解題釋意,范讀課文

  1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個(gè)問題。

  2.板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)

  3.范讀課文

  (二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

 。ㄈz查預(yù)習(xí)情況

  1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。

  2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:

  一剎那:形容時(shí)間極短

  重圍:層層包圍

  奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象

  3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

  第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒有大亮。

  第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。

  第三部分(6)觀看日出的感受。

  (四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。

  1.提問:這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的

  奇觀!

  2.讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。

  3.誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀。

  4.奇觀是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

 。1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?

  時(shí)間:天還沒有亮

  人物:我

  地點(diǎn):海上

  事情:看日出

  環(huán)境:周圍很靜

 。2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

 。3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  5.聽寫詞語:

  淺藍(lán)

  紅霞

  范圍

  擴(kuò)大

  奪目

  光彩

  分辨

  燦爛

  紫色

  奇觀

  目不轉(zhuǎn)睛

  一剎那

  附:板書設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):日出的全過程

  2.難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會(huì)日出過程變化。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,引入課文

  (二)指名朗讀課文

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

  1.選取你喜歡的方式自讀課文,說說你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。

  2.想想,平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:1.先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。2.查閱資料理解難句。)

  3.結(jié)合時(shí)代背景理解難句。

  4.通過多讀展開想像理解難句)今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2

 。x課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

  3.重點(diǎn)理解:

 。1)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。為什么覺得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是一縱一縱地?請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動(dòng),所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。)

  (2)這不是偉大的奇觀么?先指名說奇觀的意思,再說句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

  4.說說你是怎樣理解課文中難句的。(1.在難句的上下文,有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個(gè)句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過聯(lián)想、想象理解句子。)

  (四)指導(dǎo)朗讀

  了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?(欣喜)我們?cè)撛鯓油ㄟ^朗讀表達(dá)出來?

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)背誦

  1.說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;3.先部分,后整體,一段一段背誦)

  2.選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語,照樣子寫疊詞。

  過程與方法:

  從美文入手,以讀解文,以情帶讀,通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

  課時(shí)劃分  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。

  過程與方法:從美文入手,以讀解文,以情帶讀,通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  看到槐花一詞,老師仿佛就聞到一股甜絲絲的清香,不知道同學(xué)們有沒有聞到過?春末夏初的五月,整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花,給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜蜜和歡樂,你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_花了板書:(槐花)開得怎樣?

  二、初讀課文掃請(qǐng)生字

  1.大聲讀課文,把生字讀準(zhǔn)確

  2.小黑板檢查生字、詞

  3.分段讀課文

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1.看圖師:現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。

  2.小聲讀課文,看看哪一段課文是描寫這幅畫的?(第1段)師:讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?{相機(jī)出示句子:槐鄉(xiāng)的山洼,坡崗,似瑞雪初降,一片白茫茫!∞p。}

  3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

  4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?

  (板書:花多色白花形可愛)

  5.師:從你們的朗讀中可以聽出你們槐花,難怪小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜,劈啪啪……師:誰喜歡讀這句話。指名讀。你體會(huì)到了什么?(白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情,滿足之感。孩子們勤勞可愛。)板書:勤勞可愛

  6.這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭,這難怪蜜蜂喜歡,孩子們滿足,槐花還能給人們帶來什么呢?(風(fēng)兒打的旋渦……浸在香海中。)板書:花香

  過渡:師:從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛,槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。

  過程與方法:從美文入手,以讀解文,以情帶讀,通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

  突破點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子

  教學(xué)過程

  一、背誦古詩,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

  1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店,村居等)

  2.春天是令孩子們最興奮的`季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。

  出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

  二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇,學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。

  1.自由讀第二小節(jié)。

  2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)

  3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

  板書:熱情好客

  4.指名讀。

  師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)

  5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會(huì)怎樣招待他們。

  6.四人小組討論。

  7.交流。

  師:槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,我們江南的孩子們也是非常熱情好客;编l(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?

  三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。

  2.自由讀第三小節(jié)。

  3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

  板書:味甜純樸可愛

  4.指導(dǎo)朗讀

  你能讀出他們純樸可愛嗎?

  四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。

  為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

  (因?yàn),五月的槐花盛開了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時(shí)候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)

  課文的最后一段是文章的什么?

  五、總結(jié)課文

  槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛之情。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.1.學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語,能掌握6個(gè)常見的量詞,模仿句子練習(xí)說話。

  2.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.3.激發(fā)學(xué)生熱愛生活,富于理想,蓬勃向上,積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教具準(zhǔn)備:

  每人一張白紙,一支彩筆。

  教學(xué)過程:

  (第二課時(shí))

  一、板書課題:

  二、指名分節(jié)朗讀課文。

  三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  1.1.有幾句話?

  2.2.填空:

  我有_________,用它________。

  3.3.拿出畫筆,根據(jù)書中描述,畫出美好的今天畫面。

  4.4.聯(lián)系圖畫,如上想象,練習(xí)有感情地朗讀。

  5.5.填詞訓(xùn)練:

 。 )的今天 ( )的曲線 ( )的三角

 。 )的直線 ( )的.遠(yuǎn)山

  四、學(xué)習(xí)第二節(jié):

  1.1.指名讀。

  2.2.這一節(jié)小作者畫了自己什么理想?

  3.3.填空:

  我畫_________的海洋,為了看清_________。

  我畫_________的森林,為了___________。

  我給小朋友畫上_______,為了________飛翔。

  4、回答問題:

  “我”為什么畫透明的海洋?為什么畫綠色的森林?為什么給小朋友畫上翅膀?

  5、充滿激情地朗讀這一節(jié)。

  五、指導(dǎo)背誦:

  1.1.分節(jié)(今天、理想)。

  2.2.一節(jié)一節(jié)地背。

  3.3.指名背誦。

  板書設(shè)計(jì):

  我有一盒彩筆

  今天 理想

  清清的小河 看清海底寶藏

  稻田 綠林把風(fēng)沙阻擋

  遠(yuǎn)山 小朋友在祖國空中飛翔

  電視塔

小學(xué)語文教案 篇7

  第一課時(shí)

  一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語

  1.學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語,并思考:好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?(愛勞動(dòng)、愛集體、誠實(shí))

  2.老師相信你們都是好孩子,那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?(說自己的長處,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信)

  二、學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1.借助拼音朗讀課文,要求:字音要讀正確。

  2.再讀課文,同桌互讀互聽。

  3.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。

 。1)在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀,互評(píng)。

 。2)指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。

  (3)自由練習(xí)朗讀課文,要求讀流利。

 。4)把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。

  4.課件出示不注音的課文,讓同學(xué)們?cè)囍x一讀,看誰讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)新詞,識(shí)記生字

  1.學(xué)生再讀課文,邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

  2.交流:哪些詞語是你不明白的?

  3.出示詞語,讀一讀。

  4.創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟虛心、驕傲等詞語。

  小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,有了成績也不驕傲,老師說他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真,取得一點(diǎn)兒成績就翹尾巴,是個(gè)驕傲的孩子。

  小剛待人熱情,有客人來馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢,有客人來連招呼都不打,親戚朋友都說他是個(gè)待人冷淡的孩子。

  小剛還是個(gè)十分誠實(shí)的孩子,從不撒謊;小峰就不同了,有時(shí)家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了,小伙伴都說他是個(gè)虛偽的孩子。

  邊說邊問:

  你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

  5.學(xué)習(xí)生字。

  (1)出示生字,指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如誠實(shí)、招是翹舌音,贊是平舌音。

 。2)這些生字中你覺得哪幾個(gè)是最難記的,動(dòng)動(dòng)腦筋,有好方法記住嗎?

 。3)讀詞:虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手

  (4)用游戲方法鞏固本課生字、新詞。

  四、課后拓展

  1.出示課后我會(huì)讀中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生背一背。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮,迷宮中有許多生字,只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。

  2.同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好,誰來讀一讀課文?(生讀文)

  二、質(zhì)疑問難

  1.請(qǐng)同學(xué)們思考:通過讀,你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?(每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同,都含有一組意思相反或相對(duì)的.詞或詞語)

  2.這就是對(duì)子,也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏,韻腳要收得干脆,不要拖長。

  3.教師拍手示范讀,學(xué)生一齊拍手讀。

  4.教師拍手示范讀,學(xué)生一齊拍手讀。

 。ㄊ签ぉし;長──短;虛心──驕傲;誠實(shí)──虛偽)

  三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

  1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字,說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的,寫時(shí)要注意什么。

 。ū菊n要求書寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的,都應(yīng)該寫得左窄右寬,但是,要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別:短、對(duì)二字,只是左邊略窄于右邊;而冷、淡、情三個(gè)字,左邊明顯地窄于右邊。熱字中間一點(diǎn)不能丟掉。)

  2.教師示范書寫,注音提示容易寫錯(cuò)的筆順和筆畫。如:淡右上的火要捺變點(diǎn);情字右下的月第一筆是豎,不是撇等。

  3.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

  四、拓展練習(xí)

  1.你最喜歡課文中的哪個(gè)對(duì)子,請(qǐng)把它寫下來。

  2.課外收集一兩條對(duì)子,讀給同學(xué)聽。

小學(xué)語文教案 篇8

  2小苗與大樹的對(duì)話

  教學(xué)過程

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)本課生字.

  朗讀課文.

  3.理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣.

  課前準(zhǔn)備

  1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

  2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.

  揭示課題.質(zhì)疑問難

  1.齊讀課題:小苗與大樹的對(duì)話.

  2.質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

  3.互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

  4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

  初讀課文.感知內(nèi)容

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解,做好批注.

  2.同桌互相檢查讀課文,互相評(píng)議.

  3.指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或,或?lián)系上下文理解.

  4.交流匯報(bào):苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的.?

  深入感悟,明白道理.

  1.小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格.

  2.各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充.

  3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.

  a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.

  b.21世紀(jì)的青年,要能文能理.

  c.三貫通,這才是21世紀(jì)的青年.

  d.古文也很重要.我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求.

  積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力

  1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.

  2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì).

  拓展活動(dòng)

  向大家介紹自己喜歡的書.

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