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小學語文教案

時間:2023-11-10 07:29:12 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案通用【7篇】

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案7篇,希望對大家有所幫助。

小學語文教案通用【7篇】

小學語文教案 篇1

  教學內(nèi)容

  本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”四部分。

  教學目標

  積累成語,豐富語言,感知學習方法,端正學習態(tài)度。閱讀短文《綠手指》,從中受到做事要持之以恒的教育,了解短文敘述的順序。以購書、談讀書體會為內(nèi)容,進行人物對話表演,練習運用日常生活用語與他人交流,培養(yǎng)學生口語交際能力和社會實踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事,練習把一件事(或幾件事)寫清楚。

  教學重、難點

  以購書、談讀書體會為內(nèi)容,進行人物對話表演,練習運用日常生活用語與他人交流,培養(yǎng)學生口語交際能力和社會實踐能力。記敘自己的一位小伙伴的.故事,練習把一件事(或幾件事)寫清楚。

  教學構(gòu)想

  逐題進行練習,使學生學會積累知識,并能在閱讀和習作中加以運用。

  教學準備

  事先閱讀一些名家名著或其他讀物。有條件的學生,可和父母(或同學)一起去逛逛書店,選購自己喜歡的圖書。錄音機。

  教學時數(shù)

  5課時

  第一課時

  教學內(nèi)容

  通過“讀讀背背”,使學生了解成語的意思。通過“閱讀”,使學生了解短文的敘述順序。

  學生學習過程

  一、完成“讀讀背背”

  1 展示成語,讀一讀,指導讀準字音。

  2 學生朗讀,試背。

  3 指導學生按要求給這些成語、詞組歸類。

  4 分類朗讀,熟讀成誦。

  5 組織“成語知多少”接龍游戲,按座位順序,逐個站起來說一個成語(或詞組)。正確率最高的為優(yōu)勝小組。

  6 如果學生提出不理解的問題,同學之間幫助解答,教師做必要的講解。

  二、完成“閱讀”

  1 學生自讀課文,要求讀得正確流利。

  2 帶著問題,再讀短文。

 。1)你讀懂了什么?你覺得老太太是個怎樣的人?在文中劃出能說明她的特點的句子。

 。2)你有哪些地方自己還弄不明白,需請教他人,做上記號。

  3 匯報學習的初步感受,互相解決問題。

  4 分組合作,探究學習

  (1)讀一讀短文后的思考題,說說文中的“綠手指”指的是什么?如何理解短文最后一句話?

  (2)了解文章敘述的順序。

  5 小組代表匯報,全班交流。

  6 總結(jié)

  7 帶著對老太太的敬佩心情有感情地朗讀短文。

  作業(yè)設(shè)計

  有感情地朗讀短文。

  板書設(shè)計

  積累 運用二

  讀讀背背——成語

  閱讀——綠手指

  課后小記

小學語文教案 篇2

  教學目標

  1.認識“劈、濁、丈”等7個生字,會寫“微、劈、緩”等13個字。

  2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復述課文。

  3.讀懂課文,體會盤古的獻身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

  教學重點

  1.引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,體會盤古的奉獻精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  2.學后能用自己的話講述這個故事。

  教學難點

  能用自己的話講述這個故事。

  第一課時

  教學目標

  1.認識和會寫生字詞。

  2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復述課文。

  教具準備

  課件

  教學設(shè)計

  一、談話導入

  1.(播放音樂)(課件出示2)師:在人類悠遠的歷史長河里,流傳著許許多多動人的故事,這些故事你知道嗎?(課件出示3:古代神話故事圖片)

  指名回答后出示答案。

  師:這些故事之間有什么共同點?

  生:都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。

  2.今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古,學習他“開天地”的故事。(板書:12盤古開天地)

  二、初讀感知

  1.自由朗讀課文,借助注音認讀生字。然后,同座互讀互查。

  2.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

  出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)

  劈:不要只讀一半,不要讀成“pì”;

  濁:不要只讀一半,不要讀成“chónɡ”;

  。骸奥 焙汀敖怠笔切谓郑灰x成“jiànɡ”;

  軀:“軀”和“區(qū)”是形近字,都讀“qū”。

  3.書寫指導。

  出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)

  指導書寫:“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時都要左窄右寬。

  指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢。

  4.找出多音字,組詞識記。

  5.指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點齊讀。)

  6.師:同學們讀了課文,對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,畫出句子,讀一讀。

  反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!饼R讀

  7.師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子說一說嗎?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混(hùn)沌(dùn)一片,像個大雞蛋。)

  8.說說課文寫了一件什么事?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈,將天和地分開,他頭頂天,腳踏地,不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。)(課件出示6)

  9.默讀課文,劃分段落,同學交流,集體訂正。

  三、朗讀提升

  自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

  四、布置作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀。

  第二課時

  教學目標

  1.有感情地朗讀課文,體會盤古的奉獻精神,用自己的話講述故事;

  2.體會神話故事充滿想象的特點。

  教具準備

  課件

  教學設(shè)計

  一、激情導入,復習生字

  上節(jié)課我們認識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。

  1.聽寫詞語:

  渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗

 。ㄕn件出示8)

  教師集體訂正。

  2.誰能把課文的主要意思說一說:

  盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  3.課文哪一段告訴了我們這個信息?

 。1)先自己讀,然后齊讀,讀出偉大的盤古。

 。2)說說對盤古的印象。

  (3)讀最后一段。

  二、研讀文本,體會偉大

  (一)出示詞語:(課件出示9)

  混沌一片黑乎乎輕而清

  重而濁緩緩上升慢慢下降

  1.指名讀。

  2.找找這些詞語在課文的什么地方?是用來寫什么的?

  學習課文第一自然段

  1.學生自讀課文,指名讀句子。

  2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:(課件出示10)很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。

  ____________沒有____________。

  3.師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

  4.出示句子:(課件出示11)

  輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  引導學生用成語概括段意。(板書:開天辟地)

  齊讀。找出其中的反義詞。

 。ǘ┏鍪驹~語:(課件出示12)

  拿起劈頂撐

  1.齊讀。

  2.這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的?讀有關(guān)句子,想象盤古頂天立地的樣子。出示課件,學生看圖想象。(課件出示13)

  引導學生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上,也用成語概括段意。(板書:頂天立地)

  過渡:巨人的神力也是有限的,盤古終于累倒了。

  (三)出示詞語:(課件出示14)

  飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地

  奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露

  1.指名讀。

  2.找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的,是用來寫什么的.?

  師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。(課件出示15)

  他呼出的氣息—— ;

  他發(fā)出的聲音—— ;

  他的雙眼—— ;

  他的四肢—— ;

  他的肌膚—— ;

  他的血液—— ;

  他的汗毛—— ;

  他的汗水—— 。

  同桌對讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

 。ò鍟荷砘f物)

  3.交流發(fā)現(xiàn),反饋:(課件出示16)

 。1)他的____________,變成了____________的____________。(舉例)

 。2)句子前后有聯(lián)系。

  (3)總分段式。

 。4)并列句式!ㄗx讀,體會語調(diào)的變化。教師范讀)

  4.師:盤古臨死了還想著為人類造福,這是多么高尚的品質(zhì)!

  5.師:讓我們再來關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化?請展開合理的想象,仔細思考,寫下來。

  6.反饋交流。(四人小組合作展示,學著課文的樣子,先說“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)

  師:面對這樣一個美麗的世界,你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第五自然段)

  指導朗讀:排比段讀出語調(diào)的高低。

  7.師:面對這樣一個神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)

  8.師:同學們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因為:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)

  三、拓展延伸,體會精神

  1.“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”這句話非常樸實,卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用,卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)

  2.課件出示盤古身體各部位的變化。(課件出示17)師引讀。

  3.指名復述這部分課文。(課件引導)(課件出示18)

  四、總結(jié)拓展,布置作業(yè)

  1.師總結(jié):同學們,今天我們學了課文,認識了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。

  2.布置作業(yè):課后尋找其他的英雄神話,交流一下你了解到的更多的知識。

  板書設(shè)計:

  12盤古開天地

  開天辟地

  頂天立地

  身化萬物

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1、通過多音字組詞練習,使學生區(qū)別多音字的不同用法。

  2、通過照樣子組詞練習,擴大學生的詞匯量,豐富學生的詞語積累。

  3、通過把詞語連接成句的練習,引導學生自己感悟組成一句通順的話,有利于學生的語言積累。

  4、在認識修改符號的練習,為使用修改符號修改自己的造句、習作打下基礎(chǔ)。

  5、閱讀短文的練習是為了進一步提高學生的閱讀能力,并初步學習狀物的一些寫法。

  6、在口語交際中,培養(yǎng)學生的聽說能力。

  7、學習寫自己喜歡的'一個小物件。

  教學重點:

  擴大學生的詞匯量,豐富學生的語言積累,為習作奠定基礎(chǔ)。

  教學難點:

  學生能夠利用修改符號修改自己的造句或習作。

  課時:

  4課時。

  第一課時

  教學目標:

  1、區(qū)別多音字的用法,并進行組詞。

  2、通過照樣子組詞練習,擴大學生的詞匯量,豐富學生的詞語積累。

  3、培養(yǎng)學生積累詞匯的能力。

  4、通過把詞語連接成句的練習,引導學生自己感悟組成一句通順的話,有利于學生的語言積累。

  教學重點:

  鞏固本單元的詞語。

  教學難點:

  擴大詞匯量,豐富學生的詞語積累以及語言積累。

  教學過程:

  一、復習本單元的詞語。

  二、第一題:多音字組詞

  1、出示:干發(fā)倒數(shù)(說說它們都有哪些讀音?)

  2、口頭組詞。

  3、填寫在書上括號內(nèi),每個字組兩個詞語。

  二、第二題:照樣子組詞語

  1、指名讀題和例題,了解題目要求。

  2、詞語接龍。

  3、照樣子自己完成。

  三、第三題:連詞成句

  1、指名讀題和例題,了解題目要求。

  2、自讀自悟。

  3、小組交流。看誰寫的又多又正確。

  4、匯報連句的結(jié)果,評議。

  四、作業(yè):積累本冊中學過的多音字。

  第二課時

  教學目標:

  1、認識修改符號,自己試著用一用。

  2、閱讀短文,完成練習。培養(yǎng)學生閱讀的能力。

  教學重點:

  認識修改符號。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生應(yīng)用修改符號的能力。

  教學過程:

  一、導入:以前在我們造句或是文的時候總是出現(xiàn)丟字、錯字等情況,今天老師教你幾招,學完之后,你們就不會再為寫錯字、丟字,然后從寫而發(fā)愁了。

  我們一起認識三種常見的修改符號。

  二、出示例句。

  1、指名讀一讀句子,思考:句子的毛病出在了哪里?

  2、匯報。

  3、教師:如果有幾個詞語的意思相同或相近,但又同時出現(xiàn)我們就要刪掉其中的一個,就要用到刪除符號。如果出現(xiàn)了丟字、丟詞等情況時,我們就會用到增加符號。如果有錯別字的時候我們就能用到更換符號。

  4、每人發(fā)一張修改條,把其中的錯誤用修改符號修改。

  5、匯報,展示。

  三、閱讀短文:

  1、默讀短文,借助字典學習不認識的字。

  2、指名讀,其余學生思考:介紹了小瓷象哪幾部分?

  3、匯報說出每一部分都什么樣?

  4、作者是怎樣把小瓷象介紹具體的?(小組討論交流。)

  四、作業(yè):把今天的感受寫一寫,出現(xiàn)問題用修改符號解決。

  第三課時口語交際

  教學目標:

  1、學生要把自己的歡樂或煩惱講清楚,對于歡樂,大家共同分享;對于煩惱,同學們要給與熱情的幫助與鼓勵。指導學生先理解題意,然后進行準備,然后用語言表達出來,與同學交流。

  2、培養(yǎng)學生的聽說能力,讓學生養(yǎng)成樂于用語言表達自己內(nèi)心的情感。

  3、培養(yǎng)學生的語言表達能力,把自己內(nèi)心的情感表達出來。

  教學重點:

  愿意與別人交流自己的情感。

  教學難點:

  學生的聽說能力得到發(fā)展和提高。

  教學過程:

  一、明確交際要求:朗讀題目,理解題意,明確要求。

 。ò炎约旱臍g樂或煩惱講清楚,對于歡樂,大家共同分享;對于煩惱,同學們要給與熱情的幫助與鼓勵。學生選擇自己要表達的內(nèi)容)

  二、選擇交際內(nèi)容:學生自主選擇內(nèi)容,是講快樂,或是講煩惱。

 。ㄐ〗M學習,學生要學習表達于傾聽)

  三、進行交際活動:先小組進行聽說練習,同學之間互評,在選代表向全班做匯報。

  四、進行交際:全班交流,師生共同評議。

  五、課堂:

  第四課時習作

  教學目標:

  1、把自己喜歡的小物件的樣子,用語言文字文字表達出來。

  2、對習作進行點評,讓學生對習作進行修改。

  3、培養(yǎng)學生樂于用語言表達自己的觀點的習慣。

  4、培養(yǎng)學生修改習作的能力。

  教學重點:

  把觀察到的內(nèi)容用文字表達出來。讓學生在點評中認識自己習作的缺點,然后進行修改。

  教學難點:

  把小物件的樣子描寫具體。

  教學準備:

  提前準備好的小物件。

  教學過程:

  一、習作:

  1、朗讀題目,理解題意。

  2、學生觀察自己的小物件,說說它什么樣?為什么喜歡它?

  3、全班交流。

  二、指導書寫:動筆寫下來,進行習作。

  三、修改習作:

  1、寫完后讀一讀自己進行修改。

  2、請一人讀習作,然后全班進行點評。

  3、同桌互相讀習作,互提意見,進行修改。

  四、板書:

  語文實踐活動6

  寫樣子:先整體后部分;

  順序:從上至下從下至上。

小學語文教案 篇4

  教學要求

  1、引導學生讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系實際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象,體會大自然景物的美。

  2、指導學生有感情地朗讀課文。

  3、讓學生摘抄形象生動的語句。

  教學重點 有感情地朗讀課文,想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。

  教學難點 體會雨水流進人們的心窩里這句話的意思。

  教學時間 一課時

  教學過程

  一、審題入手,激發(fā)興趣

  (一)板書課題,齊讀題目。

  (二)據(jù)題質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

  學生可能提出:

  1、此文描寫的是什么季節(jié)時的一場雨?

  2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么?

  3、下雨時自然景物有哪些變化?

  (三)教師導入 :

  同學們都見過下雨,但雨在不同的季節(jié)是不一樣的,雨會給人們帶來什么好處:本文主要描寫了什么時候的景色?一起學文來解答。

  二、初讀課文,整體感悟

  學生自己小聲閱讀全文,邊讀邊想象下雨時的樣子,雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學聽。

  三、再讀課文,讀中感悟

  1、找三位同學分別按段讀書。其他同學思考:這場雨是在什么時間,什么季節(jié)下的?下雨前有什么特點?你是從哪些地方看出來的?

  (這場雨是夏季的暴雨。如果學生答不出,引導學生讀讀第1自然段中的第二句,雨前的特點是:天暗、風狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。)

  2、學生提出問題。

  我仿佛看到雨水流進地里,流進果園里,流進人們的心窩里

  (1)提問:這句話是什么句?表達了作者什么心情?

  (這句是作者的想象和推斷,因為人們一直盼下雨,久旱逢雨,人們打心里高興,這場雨給農(nóng)作物帶來了好處,給人們帶來了喜悅,作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個莊稼地,果園和人們快樂的.心窩。說明作者對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。)

  (2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習讀第3自然段。

  3、齊讀最后一段。思考:雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么?

  (作者視覺和嗅覺并用,從天上的太陽,觀察到地上的樹木,突出太陽的亮,樹葉的綠和泥土的清香,更加烘托出了這場雨的及時和適度,抒發(fā)了作者的喜愛之情。)

  四、總結(jié)全文,朗讀體會

  (一)總結(jié):

  (這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運用優(yōu)美、生動的語言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美,抒發(fā)了作者對雨的喜愛之情,本文繼續(xù)練習了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進行學文。)

  (二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀

  (三)朗讀全文,體會情感。

小學語文教案 篇5

  教學要求:

  1、學習字詞句,使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。

  2、讀讀背誦,積累成語與詩句。

  3、學寫鉛筆字,認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

  4、口語交際訓練學生學會做客,真善培養(yǎng)人際交往的能力。

  教學重點、難點:

  1、鞏固所學的生字,并能用生字說話。

  2、口語交際訓練。

  課時劃分設(shè)計:兩課時

  第一課時

  教學目的:

  1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點,感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系,最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。

  2、熟記成語,朗讀詩歌。

  教具準備:教學掛圖、成語卡片、水彩筆。

  教學過程:

  一、教學第一題

  1、(出示文字畫)

  2、這些都是古代人寫的字,有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點?

  3、對,所以這些字都是古代人寫的象形字。

  4、那么,隨著時間的推進,象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎?

  5、評比,誰寫得又正確又美觀?

  6、這么多的景物,你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L景畫并介紹給大家嗎?四人一組分工合作,看誰畫得最美,說得最好。四人相互商量。

  7、評選最佳圖畫,同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好,還要說得好。學生在下面說,其余三人出謀劃策。

  8、指名上來說,評選最佳解說員。

  二、教學第二題

  1、(出示掛圖)你從圖上看到了什么?

 。1)小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢?

 。2)為什么在窗戶上釘柵欄呢?

 。3)為什么人們要忙著修筑水壩呢?

  2、是呀,他們都在預防以后的困難,提前作好準備,到時就不會有什么危險了,我們可以用這四個成語概括圖上的'意思。

  2、自讀成語,讀準字音。

  3、說說你對這些成語的意思的理解。

  4、齊讀成語。

  5、(出示圖)圖上畫了什么?漁夫是多么辛苦呀?

  6、讀讀詩,看看圖,想想詩句的意思,還有什么不懂的地方?

  7、生互相交流。

  8、指導有感情朗讀,讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

  10、指導背誦。

  第一課時作業(yè)設(shè)計

  一、寫出反義詞。

  早——()里——()出——()落——()深——()

  粗——()人無()慮,必有()憂高興——()

  第二課時

  教學目的:

  1、能學寫鉛筆字,認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

  2、口語交際訓練,培養(yǎng)學生人際交往的能力。

  教具準備:教學掛圖、投影儀

  教學過程:

  一、教學第三題

  1、審題。

  2、指導。

 。1)復習,出示:同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則,并按規(guī)則每人寫一個字。

 。2)出示:日。像這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規(guī)則是什么?

  (3)師范寫“月”。

  3、練習。

  4、反饋。

 。1)展示寫得好的學生作業(yè),提出表揚。

  (2)共同存在的問題給予提出,并指導學生進行矯正性練習。

  二、教學第四題

  1、(出示掛圖)圖上畫了什么?講了一件什么事情?

  2、到別人家做客,在門口該怎樣做?見到主人該怎樣說?受到主人的招待該怎樣說?跟主人告別時該怎樣說?

  3、生按問題一個一個地說。

  4、你能連起來說說嗎?自由說,同座位互說,指名說。

  5、自由組合來表演“做客”。

  6、評選最好的組合。

 。ǘ

  教學要求

  1.學用字詞句。

  2.朗讀背誦成語和詩歌。

  3.按先里頭后封口的筆順規(guī)則,照樣子練習寫字。

  4.仔細觀察圖畫,展開想象,練習對話。

  教學時間

  三課時。

  第一課時

  教學第一題。

  一、審題

  1.學生借助拼音自讀題目。

  2.幫助學生弄清本題要求。

  二、指導第一小題

  1.指導觀察。

 。1)出示圖片。

  思考:你能看出這是幾個什么字嗎?

  2.指名說一說。(日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石)

  3.請你將這幾個字寫在相應(yīng)的田字格里。

  4.反饋,請幾個小朋友上黑板板演。

  三、指導第二小題

  1.讀一讀題目要求。

  2.四人小組合作討論。

  (1)你們準備怎么設(shè)計這幅圖?利用文字畫將設(shè)計草圖擺放一下。

 。2)哪些景物需要改動?

  3.你們是怎么設(shè)計的呢?

  4.小結(jié):小朋友們真能干!設(shè)計得非常好!

  5.學生拿出紙、筆練習畫風景畫,老師巡視。

  6.分小組傳看評議,展示畫得好的。

  四、指導第三小題

  1.讀一讀題目要求。

  2.指導學生說話。

 。1)指導學生說好第一句話。(我畫了一幅美麗的畫,你們看)

 。2)分四人小組討論。

  (3)推選出一個代表來交流。

 。4)引導評議說得怎么樣,啟發(fā)學生想開去。(太陽從天山背后升起,小魚在小河里游來游去,樹木綠油油的……)

  (5)每個同學連起來說一說,說給同桌聽。

  (6)再指名說。

  (7)在四人小組內(nèi)交流。

  第二課時

  一、教學第二題

  1.成語。

  (1)審題。

  自己讀,指名讀題。

 。2)指導。

  A.看圖。

  a.圖上畫了些什么?

  b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了?

  c.晴天的時候為什么要修房子呢?

  小結(jié):是呀,一個人如果沒有長遠的打算,就會有即將到來的憂愁,事先有了準備就可以避免災(zāi)難,有幾個詞兒說的就是這些意思。

  B.指導讀。

  a.學生借助拼音自己練讀,要求讀準字音。

  b.指名試讀,評議。

  c.自由練讀,要求將一個詞連貫起來,指名讀、齊讀。

  d.把四個詞語連起來讀一讀,有什么感覺?

  e.老師范讀、指名讀、齊讀。

  C.指名背誦。

  a.練習背誦。

  b.指名試背。

  c.集體背誦。

  2.古詩。

 。1)學生借助拼音自己練讀,要求讀準字音,讀通句子。

 。2)指名試讀,指導讀準字音:一葉出沒舟

 。3)老師范讀。

 。4)指名讀,集體練讀。

 。5)看圖理解大意。

  A.但:只是。漁者:打魚的人。

  B.打魚的人在江上干什么?你覺得他們怎么樣?

  C.小結(jié):那些愛吃鱸魚的人,體會到打魚人在大風大浪里打魚的辛苦了嗎?

 。6)指導感情朗讀。

 。7)練習背誦。

  A.自由練習。

  B.指名背誦,集體背誦。

  二、教學第三題:寫好鉛筆字

  1.審題。

  指名讀題,老師講解題目要求

  2.指導。

 。1)認讀:日四田

 。2)指名按筆順書空,說明這三個字的筆順有何共同之處。(先里頭,后封口)

 。3)復習描紅、仿影要求:一筆描成,筆筆到位。

 。4)老師范寫。

  3.練習。

 。1)集體書空練習。

 。2)學生在書上描紅、仿影。

 。3)四人小組評議、修改。

  第三課時

  教學第四題:口語交際——學會做客。

  一、課前準備

  1.教學掛圖。

  2.創(chuàng)設(shè)情景用的道具。

  二、審題

  1.齊讀課題。

  2.借助拼音讀要求。

  三、指導

  1.指導學生看圖,說說每幅圖的意思。

 。1)小紅來到小剛家門口怎么做的?如果沒有門鈴怎么辦?按門鈴、敲門要注意什么?

 。2)小剛打開門以后,他們應(yīng)該說些什么?

 。3)小剛拿出什么招待小紅,他會怎么說,小紅又應(yīng)該怎么說,怎么做呢?

  (4)小紅玩了一會兒,就要走了,他們之間怎么說、怎么做?

  2.練習。

 。1)指名上臺分角色表演。

 。2)學生、老師共同評議,對雙方的動作和說話的語氣認真加以指導,特別要引導學生用好禮貌用語。

 。3)再請一組學生表演,再評議。

 。4)同桌分角色表演,交換角色表演。

小學語文教案 篇6

  教學目標:

  1、學會“晝”“耘”“績”這3個生字,正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

  2、有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

  3、體會詩詞的內(nèi)容,體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。

  4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。

  重點、難點:通過讀體會詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學生的想象能力。

  教法:以學生自讀自悟為主,教師相機引導。

  教具:多媒體課件、小黑板、自制生字卡片。

  教學過程:

  課前演講

  一、激情導入

  1、詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴!扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而學習詩歌,要反復朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天,我們來學習一首詩,題目叫《四時田園雜興》。

  2、介紹作者

  ? (1)你知道這首詩的作者是誰嗎?誰來說說你對這位詩人的了解。

 。2)介紹作者:播放視頻資料“范成大的簡介”。

  3、釋題:“四時”“興”是什么意思?試著用自己的話說一說題目的意思。

  二、檢查預習

  1、指名認讀生字。(出示生字卡片)

  2、讀通詩文。(注重糾正字音)

  三、初讀古詩,初步感知詩的內(nèi)容

  1.指導讀準字音,讀出節(jié)奏。

  a 聽范讀(出示課文朗讀)。

  ?b 個人自由朗讀。(朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。)

  c 指名試讀,評議。

  d 教師指導朗讀。

  2、讀了這首詩,你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎?

  3、小聲自讀,邊想邊畫:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

  引導回答上面問題,并小結(jié)板書:

  村莊兒女------耘田 織布

  童孫----------學種瓜

  四、學習詩文,探究詩意

  1.自由讀文,借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,理解詩意。不懂的地方作上記號。

  2.小組討論。

  3.全班交流。(出示課件)

 、贂儯喊滋。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績麻:把麻搓成線。⑤耕織:耕田織布。 ⑥未解:不懂。 ⑦傍:靠近。 ⑧供:參加。

 、岣鳟敿遥焊魅硕紦撈鹨欢ǖ募彝ヘ熑。 ⑩桑陰:桑樹下。

  4、指名試著概述全詩大意。(出示課件)

  白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔家。

  幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學著種瓜呢!

  5、質(zhì)疑

  五、品詞賞句,想象悟情

  1、賞析“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當家!

  a詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?明確:農(nóng)民勞動的'繁忙景象。b、想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)c、結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩的節(jié)奏)反復讀:自由讀、指讀、評讀、教師讀、學生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。

  2、賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜!保ǔ鍪菊n件)

  引導學生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言),你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、好學、可愛、愛勞動)。

  品后指導誦讀,帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。

小學語文教案 篇7

  A情感、態(tài)度、價值觀方面:

  目的:檢測學生的情感體會及對自然的態(tài)度,使學生熱愛大自然,親近大自然,初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識,《大!方虒W設(shè)計。

  方式:采用師生對話,學生回答的方式,讓學生自帶一些有關(guān)大海的圖片。

  1、“你見過大海嗎?”

  2、“你聽過有關(guān)大海的故事嗎?”

  3、“大海美不美?”

  4、“大海里有什么?”

  5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”

  6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”

  B識字方面:

  目的:檢測學生是否認識本單元的要求認讀的27個字,及新學的單人旁與三點水的名稱及意義。

  方式:1、采用生字卡抽讀的形式;

  2、采用在句中找出老師所讀的字;

  如:老師出示“我們愛科學”這句話,要學生找出“科”字。

  3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?

  C寫字方面:

  目的:檢測學生是否會與本單元要求掌握的13個生字,及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。

  方式:“我又學會了不少字”,老師念一個,學生寫一個,比一比,看誰寫得最漂亮。

  學生寫完后自我評價,認為自己寫得好的,給自己畫上5朵小紅花,寫得一般的`,畫上3朵小紅花,小學一年級語文教案《《大!方虒W設(shè)計》。

  D詞、語、句方面:

  目的:檢測學生對本單元的一些句式的學習情況。

  方式:1、你會照著老師的樣子說嗎?

  師:走來走去。

  生:想來想去……

  師:聽不見

  生:看不清、飛不高……

  2、請問:你家住在哪里?

  學校在哪里。

  你在的哪里?(前面、后面……)

  3、有,你會說一句話嗎?

  E閱讀方面:

  目的:檢測學生背誦《我家住在大海邊》的情況,及對《浪娃娃》理解情況。

  方式:1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?

  2、讀了《浪娃娃》這一課,你可以說說大海能幫助人們做什么?

  F口語交際方面:

  目的:檢測學生聽故事時的理解力與記憶力。

  方式:教師準備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》,讓學生聽故事。聽完后,讓學生說說幾個主要人物是誰,發(fā)生了一件什么事。

  附:試卷

  一、口答問題:

  1、你見過大海嗎?

  2、你聽過有關(guān)大海的故事嗎?

  3、大海美不美?

  4、大海里有什么?

  5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?

  6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?

  二、我又學會了不少生字!

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  老師評定

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