小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案集錦【15篇】
作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.聽(tīng)寫(xiě):蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛
3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1.導(dǎo)讀第1自然段
。1)課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,長(zhǎng)著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地在池塘里游來(lái)游去。)教師一邊講評(píng)一邊板書(shū):池塘一群黑灰色
。2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來(lái)游去)
(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去,我們也來(lái)快活地讀讀書(shū),請(qǐng)齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天——怎么了?(長(zhǎng)出了兩條后腿。)(師貼長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上)
。4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了,于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽,它是怎樣回答的'呢?課文又是怎樣寫(xiě)的呢?我們就是這群小蝌蚪,再來(lái)讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)
。5)(出示——鯉魚(yú))老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪,向我打聽(tīng)?(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí))
。6)交換,學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽,教師念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀,邊讀邊做動(dòng)作)
(7)從鯉魚(yú)媽媽的回答中,我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿,寬嘴巴。)
2.導(dǎo)讀第3自然段
。1)小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過(guò)了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長(zhǎng)出了兩條前腿。)(師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上)
小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)
理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動(dòng)作。
3.導(dǎo)讀第4自然段。
(1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫(xiě)大青蛙的句子。
板書(shū):四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)
理解“游過(guò)去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽,心里很高興、很踏實(shí))表演動(dòng)作。
4.齊讀第5自然段。
。1)小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明,認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽,小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲(chóng))
5.小結(jié):教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友,專門吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng),一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40~50只,多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以,我們要保護(hù)青蛙)
三、課堂練習(xí)
1.讀寫(xiě)生字新詞。
2.仿寫(xiě)句子。
地點(diǎn)有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋,黑灰色身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課的生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、大膽想象,提出自己的疑問(wèn),產(chǎn)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情,感受閱讀兒童詩(shī)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、 蔚藍(lán)的大海,金色的沙灘,陽(yáng)光像溫暖的手輕輕地?fù)徇^(guò)沙灘。漲潮了,那翻滾的浪花給我們送來(lái)了小小的禮物。小朋友,你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小貝殼。此時(shí)此刻,一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼,她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來(lái)了許多小貝殼,我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小朋友與小貝殼之間在說(shuō)些什么?(板書(shū)課題)
2、 小朋友們見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答,然后老師出示事先準(zhǔn)備好的各色各樣的貝殼請(qǐng)學(xué)生欣賞。)
二、 初讀課文,主動(dòng)識(shí)字,感知課文大意。
1、 老師范讀課文,然后再聽(tīng)錄音。
2、 學(xué)生自由讀文,勾畫(huà)生字,多讀幾遍。
3、 把自己會(huì)認(rèn)的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽(tīng)。
4、 老師出示帶拼音的生字卡片,檢查識(shí)字情況。
5、 做“撿貝殼”的生字游戲,識(shí)記生字新詞,并組詞。
6、 做“貼郵票”的游戲,進(jìn)行認(rèn)字組詞練習(xí)。
三、 仔細(xì)讀文,體會(huì)感情
1、 全班有感情地齊讀課文。
2、 分角色朗讀課文。
3、 文中的小姑娘到大海邊玩,看到這些美麗的貝殼,她問(wèn)了貝殼什么問(wèn)題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇龃鸢?
問(wèn):你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?
答:那是條條錄音帶,錄下大海一支歌。
4、 討論:該怎樣讀上述兩句話?(問(wèn)話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,句尾語(yǔ)調(diào)上揚(yáng);答要肯定而流露出大海的歡樂(lè)。)
5、 指名說(shuō)說(shuō)句子:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”的意思!皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實(shí)際指的是什么?
四、 鞏固練習(xí):我會(huì)填。
( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事
( )的大海 ( )的春天 ( )的`柳樹(shù)
五、 課堂小結(jié),布置作業(yè)
1、貝殼是美麗的,也是多彩的;大海是蔚藍(lán)的,也是神秘的;那里有無(wú)盡的寶藏,正等著我們?nèi)ラ_(kāi)采吶。有機(jī)會(huì)同學(xué)們一定要到海邊去看看。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
課后反思:《小貝殼》是一首兒童詩(shī)。詩(shī)人充滿童心童趣,以飽滿的感情大膽想象,以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩(shī)情,從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符,采用天真而精辟的問(wèn)答式兒童語(yǔ)言:“你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?”來(lái)表現(xiàn)兒童的好奇心,求知欲;:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間,喚起了兒童無(wú)限的遐想,引發(fā)了兒童對(duì)生活的關(guān)注。
在課堂教學(xué)中,首先讓學(xué)生讀課題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看見(jiàn)過(guò)的小貝殼的樣子,交流自己了解到的有關(guān)貝殼的知識(shí),并出示小貝殼實(shí)物,以加深認(rèn)識(shí)。其次創(chuàng)設(shè)課堂情境,感情朗讀,以“看貝殼——問(wèn)貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來(lái)組織教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、正確書(shū)寫(xiě)句子,激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字,口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、出示圖:春天的花園,春天來(lái)了,你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎?
。ǘ┪視(huì)認(rèn)
1、出示:哥歌
直植
星醒
古故
丁燈
鳥(niǎo)鳴
底低
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧!學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
。场⒓w交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)方法。
。、出示:平評(píng)(評(píng)論)
方訪(訪問(wèn))
齊擠(擠滿)
油郵(郵局)
橋轎(轎車)
線錢(花錢)
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁,同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這生字,看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
。、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
。、抽讀生字卡片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
。ㄈ┱故九_(tái)
。薄⒅灰覀冏鰝(gè)有心人,每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢!
。、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識(shí)記同學(xué)的名字。
3、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字,就下座位去向他請(qǐng)教吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
2、正確書(shū)寫(xiě)句子,激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┪視(huì)讀
。薄⑦^(guò)渡:(出示春景圖)春天的景色真美呀,我們來(lái)讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ),要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語(yǔ)卡片。
。础U(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
。ǘ┪視(huì)寫(xiě)
。、過(guò)渡:我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了,我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧。
。、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)的是什么句子?(學(xué)生自由讀拼音)
3、教師范寫(xiě)春字。
。、比一比,哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮?(學(xué)生書(shū)寫(xiě))
。、小組互相評(píng)議,推薦寫(xiě)得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
(三)讀讀背背
。薄⑦^(guò)渡:春天里,花園里的花開(kāi)了,果樹(shù)上的.花也開(kāi)了,到了秋天,果樹(shù)上還會(huì)結(jié)果子呢!
。、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
。、小組互相讀。
。、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
。、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)?
。丁⒔o能背的小朋友配樂(lè)朗誦。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、了解春天景色的特點(diǎn),學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景,并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
2、留心觀察春天。
。场⑴囵B(yǎng)審美情趣,陶冶愛(ài)美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┏鍪菊n件,進(jìn)入日積月累天地,揭示課題
春回大地
春暖花開(kāi)
春風(fēng)拂面
柳綠花紅
百花盛開(kāi)
萬(wàn)物復(fù)蘇
。薄⒅该x,齊讀。
。、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、談話揭題:是啊,春天來(lái)了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!
(二)創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際
。、創(chuàng)設(shè)情境1:說(shuō)春天
。1)出示圖,談話導(dǎo)入。
。2)學(xué)生找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。
。3)指名說(shuō)、背。
。4)說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)?
。、創(chuàng)設(shè)情境2:找春天
(1)出示圖,談話:在這美好的季節(jié)里,你看到了什么,又聽(tīng)到了什么呢?快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧。
。2)分小組交流。
(3)指名說(shuō),評(píng)議。
。、創(chuàng)設(shè)情境3:贊美春天
。1)談話:既然大家都找到了春天,想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它,贊美它?
。2)自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。
。3)明確要求。
。4)各組依次上臺(tái)展示介紹。
(三)總結(jié)
。薄⒔處熣勗挘捍汗媚锞驮谖覀兊纳磉,她是一幅七彩的畫(huà),一首無(wú)言的詩(shī),一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事,讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!
。病W(xué)生唱《春天在哪里》。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案4
《小小的船》
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。
能力目標(biāo):看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】生字的認(rèn)讀(平翹舌音、前后鼻音)
【教具、學(xué)具的準(zhǔn)備】教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。
學(xué)具:每人一張印有月亮、星星的畫(huà)紙,彩色畫(huà)筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?
2、引出課題。今天,月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問(wèn)好)“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎?”(觀察月亮的.形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么?《小小的船》(板書(shū)課題)
4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題,想到了什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、出示課件,隨音樂(lè)教師范讀課文,生評(píng)價(jià)。
2、自由讀課文,圈出生字。
3、指名讀課文,互相評(píng)價(jià)。
4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”
5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)
、懦粽n文中的熟字,集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。
⑵除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字,認(rèn)讀生字。
、羌w討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),并全班交流。
、日J(rèn)讀生字,和生字寶寶打招呼。
6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,能把課文也讀熟練嗎?
三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)
1、聽(tīng)音樂(lè)《小小的船》說(shuō)感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌詞也記在心里呢,并表演出來(lái)呢?
3、背誦課文匯報(bào),評(píng)出表演獎(jiǎng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5
(我的發(fā)現(xiàn))
這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。
(日積月累)
這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫(xiě)基本功、鞏固識(shí)字。
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)評(píng)、訪、擠等七個(gè)生字。
2、正確地讀詞語(yǔ),初步理解,感受春天的美景。
3、正確地讀寫(xiě)句子。
4、熟練地讀背短文,簡(jiǎn)單地了解短文意思。
復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一
教學(xué)過(guò)程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名讀,說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?
3、分男女生讀
4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說(shuō)句。
二、日積月累
1、我會(huì)讀
a、齊讀詞語(yǔ)
b、出示春天公園圖,用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。(師范說(shuō),指優(yōu)等生說(shuō))
2、我會(huì)寫(xiě)
a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫(xiě)句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌評(píng)比,誰(shuí)寫(xiě)的句子又對(duì)又美。
3、讀讀背背
a、自由讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
b、四人小組賽讀,誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀,說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么?
d、齊讀,注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。
口語(yǔ)交際:春天在哪里(第二教時(shí))
教材在安排口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上,穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng),使口語(yǔ)交際更有憑借,更適合學(xué)生的年齡特征,使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸,更有話可說(shuō),激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛(ài)之情。
唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)美麗的春天,激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天之情。
收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、展示臺(tái):歌唱春天
1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲
2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說(shuō)說(shuō):春天在哪里?春天在大地上
2、四人小組交流收集到的.圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽(tīng)到的春天
自己找伙伴介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺?/p>
四、我畫(huà)的春天
1、自由畫(huà)春天
2、小組交流你畫(huà)的什么,為什么這樣畫(huà)。
3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好,講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長(zhǎng)袋中
五、識(shí)字擂臺(tái)
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文,感受到星夜天空、城市、田野的迷人美景,激發(fā)觀察自然的興趣,積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。
重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀課文。
字詞全解:
1、要求會(huì)寫(xiě)的字。
無(wú)
字義:沒(méi)有。
組詞:比無(wú)聲無(wú)線電
造句:大海一望無(wú)邊。
目
字義:眼睛。
組詞:目光目標(biāo)目前
造句:戒瞄準(zhǔn)目標(biāo)了。
田
字義:田地。
組詞:水田種田農(nóng)田
造句:田里的莊稼長(zhǎng)得真好。
飛
字義:飛行。
組詞:飛機(jī)飛了飛鳥(niǎo)
造句:飛機(jī)在空中飛行。
中
字義:本課指和上下距離同等的地位。
組詞:中學(xué)中國(guó)中間
造句:船停在湖中央。
人
字義:能制造工具并能勞動(dòng)的動(dòng)物。
組詞:工人人民人口
造句:媽媽是工人。
2、要求會(huì)認(rèn)的宇。
夜把高數(shù)美麗燈
夜晚火把提高數(shù)學(xué)美麗華麗電燈
黑夜把門高效數(shù)字和美秀麗燈光
qiāo靜悄悄fen分開(kāi)
多音字:悄分
qiǎo悄然無(wú)聲fen水分
詞語(yǔ)解釋:
悄悄:(行動(dòng))不讓人知道。[例句]華華悄悄地走了進(jìn)來(lái)。
紛紛:接二連三的。[例句]大家紛紛向老師提問(wèn)題。
光彩奪目:顏色十分耀眼。
頑皮:調(diào)皮。[倒句]我的小表弟十分頑皮。
放射:由一點(diǎn)向四處射出。
迷人:讓人沉醉。[例句]她有一對(duì)迷人的小酒窩。
近、反義詞:
近義詞:悄悄——慢慢美麗——漂亮頑皮——調(diào)皮、淘氣
句解段析:
、僖骨那牡貋(lái)了,一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河,把自己洗得亮亮的。
段析:以上是文章的第一部分(①):這段運(yùn)用了擬人的手法,形象地描繪了晴朗的夜晚天上的星星又多又亮的特點(diǎn)。
②高樓里,也閃著無(wú)數(shù)的“星星”,紅的、黃的、藍(lán)
的……光彩奪目,十分羨麗。段析:以上是文章的第二部分(②):這段用打比方的手法,描寫(xiě)了高樓里燈火輝煌、耀眼奪目的特點(diǎn)。這里是把燈火比作“星星”。
、崽镆吧,頑皮的螢火蟲(chóng)提著小燈籠飛來(lái)飛去o[句解:這里用、了比喻和擬人的手法。螢火蟲(chóng)身上有發(fā)光器,在夜晚閃著黃、綠的`光,看起來(lái),像提著個(gè)小燈籠。]那小燈籠放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光,好像在和銀河中的小星星比亮呢。[句解:這里的“好像”不是比喻詞,是“似乎”“仿佛”的意思。]
段析:以上是文章的第三部分(③):這段用比喻、擬人的手法描寫(xiě)了田野里的螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去,放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光。
、芏嗝疵匀说男且寡!
段析:以上是文章的第四部分(④):這是對(duì)全總結(jié),抒發(fā)了作者對(duì)迷人的夏夜的贊嘆之情。
全析:夜悄悄地降臨了,深藍(lán)的天幕上綴滿無(wú)數(shù)寶石般的星星,這時(shí)一顆流星劃過(guò)天際,在夜色中顯得更_亮了。城市的高樓里,五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上,無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去,放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光:天上人間二片星光的世界,好一個(gè)迷人的星夜!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案7
《烏鴉喝水》
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝———喝不著水———想辦法喝水———喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石、辦”3個(gè)生字。
2、整體感知課文內(nèi)容,朗讀感悟第一自然段,讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語(yǔ)氣。
3、有合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫(xiě)字,難點(diǎn):整體感知內(nèi)容,朗讀感悟第一自然段
教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板、烏鴉圖片
一、故事導(dǎo)入:
1、出示“烏鴉”圖片,這是什么?
板書(shū):烏鴉(師生唱筆畫(huà)書(shū)空)
2、談話:同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生:想)
老師給同學(xué)們講一個(gè)“烏鴉反哺”的故事吧,聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)
。ɡ蠟貘f把小烏鴉養(yǎng)大后會(huì)脫毛而不能飛行,此時(shí)小烏鴉會(huì)到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉,直到它重新長(zhǎng)出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰,雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候,小烏鴉便將覓來(lái)的食物嘴對(duì)嘴喂到母親的口中,回報(bào)母親的`養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩,一直到老烏鴉臨終,再也吃不下東西為止。這就是人們常說(shuō)的“烏鴉反哺”的故事。)
3、今天我們學(xué)得課文也是寫(xiě)烏鴉的,想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧!
板書(shū):喝水(講解:喝是口字旁,跟嘴巴有關(guān)。書(shū)空“喝”字)
4、齊讀課題:烏鴉喝水
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、借助拼音自由讀課文,找到要求“會(huì)認(rèn)”的生字圈一圈,并用橫線劃出帶有生字的詞語(yǔ),讀一讀。
2、“你聽(tīng)我讀”同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、指名說(shuō)一說(shuō):生字發(fā)音時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?
4、檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀、齊讀)
5、識(shí)記生字:
A、“我會(huì)認(rèn)”中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像,誰(shuí)先最早找到它們?(喝、渴
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住它們?(看偏旁,想意思)
B、應(yīng)用比較的方法:兩個(gè)字長(zhǎng)得很像,可以用比較的方法來(lái)學(xué)習(xí),那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)?
如:右———石辦———為烏———鳥(niǎo)
C、猜字謎識(shí)記生字:
瓦片層層并一起(瓶)
水車千斤重(漸)
三、初讀感知課文內(nèi)容
1、指名讀第一自然段,思考:你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝,找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水。)
2、齊讀第二、三自然段,思考:你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法,把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里,終于喝到水了。)
四、細(xì)讀第一自然段
1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段
思考:從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉口渴了,特別想喝水?(到處)
A、到處是什么意思?(四處、處處)
B、現(xiàn)象說(shuō)話:烏鴉到處找水喝,它可能到過(guò)哪些地方,它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)
4人小組討論
派代表匯報(bào)
C、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“到處”兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)
D、齊讀第一句話
2、指名讀第二句話(烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。)
A、想一想:你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀?
(適當(dāng)引導(dǎo):烏鴉到處找水喝,終于看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水,它的心情會(huì)如何?
B、齊讀第二句話
3、齊讀第三、四句話
A、思考:烏鴉喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫(huà)出句子。
B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,它的心情會(huì)怎樣呢?
C、這句話該怎么來(lái)讀呢?
指導(dǎo)讀好“怎么辦呢”中的“辦”字(體會(huì)烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)
4、齊讀第一自然段
五、生字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀“可、石、辦”3個(gè)生字,并口頭組詞
2、觀察生字各部件在田字格中位置,說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的筆畫(huà)
3、師范寫(xiě),生唱筆畫(huà)書(shū)空
4、生描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě)各一個(gè)
六、作業(yè)布置
1、讀課文并把故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、想一想:如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案8
《春夏秋冬》
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ),兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新的偏旁。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
3、能留心觀察周圍事物,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思,其中7個(gè)生字能按照筆順正確書(shū)寫(xiě)。掌握兩種偏旁部首,能說(shuō)出他們的名稱并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】借助插圖和拼音,結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來(lái),初步了解四季的特征,感受四季的美好。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的詞語(yǔ),能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字,寫(xiě)好“春、冬、花”三個(gè)字。
教具準(zhǔn)備
課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒(méi)有拼音的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來(lái)背一遍。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。(識(shí)字1春夏秋冬)
3、(課件出示)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺(jué)得哪兒美,起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、小朋友們,四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?好,我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。
二、指導(dǎo)看圖,認(rèn)識(shí)事物
1、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,按照從上到下的順序,誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō),你看到了哪些事物?
2、根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà),結(jié)合生活積累,認(rèn)識(shí)事物。
春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)
夏雨:夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨,又急又大)
秋霜:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的.?你見(jiàn)過(guò)“秋霜”嗎?(下霜時(shí),地上都是白白的一層,薄薄的小冰晶)
冬雪:“冬雪”大家比較熟悉,下雪時(shí),我們都做些什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑雪)
三。圖文對(duì)照,識(shí)字識(shí)詞
小朋友們,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!
1、分別出示,逐行認(rèn)讀。(課件出示)
讓學(xué)生先借助拼音自行試讀,教師指名讀。
教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥:“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。
教師范讀或領(lǐng)讀。
。ㄕn件出示)讓學(xué)生借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)詞義。
可在圖上認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征,說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色,草的顏色,魚(yú)、鳥(niǎo)的有關(guān)的特征。
2、反復(fù)朗讀,鞏固讀詞。
好了,我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開(kāi)火車讀)
四、學(xué)習(xí)偏旁,寫(xiě)字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)
1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書(shū):春冬花)
2、學(xué)習(xí)新偏旁。(課件出示)
認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”,書(shū)空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫(xiě)好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書(shū):雨字頭阝(雙耳旁))
3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
學(xué)生描紅書(shū)中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
4、教師巡視并進(jìn)行寫(xiě)字提示:人要正,心要靜,一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。
5、投影展評(píng),讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫(xiě)得舒展,進(jìn)行寫(xiě)字修正。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、熟讀詞串,背誦韻文,感受四季景色的美好。
2、采用多種途徑,用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
3、繼續(xù)識(shí)寫(xiě)生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知
1、出示詞語(yǔ):春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林(課件出示)
2、上節(jié)課,我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了,誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?認(rèn)讀生字,先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞。
3、朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情,讀中積累
1、情景導(dǎo)讀。春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹,夏天來(lái)了,夏雨嘩嘩地下,秋天來(lái)了,秋霜覆蓋了大地,一片凄冷、蕭索的景象,冬天來(lái)了,天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,白茫茫一片,真干凈!你愿意美美地讀一讀嗎?
2、讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那還需要細(xì)心地看一看,用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)!(課件出示)
介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書(shū)方法。提示:你仿佛來(lái)到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛聽(tīng)到了什么?
3、逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說(shuō)、讀,接著,通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導(dǎo)重點(diǎn):
。1)第一、二行:讓學(xué)生知道這組是寫(xiě)春夏秋冬的氣象特征,要讀出春的優(yōu)美,語(yǔ)聲輕柔,夏的火熱、急促,語(yǔ)速稍快,秋的凄冷、蕭索,語(yǔ)速稍慢,冬的壯麗,語(yǔ)速稍慢。
。2)第二行、三行:讓學(xué)生知道這組是描寫(xiě)第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙:讀出草的青青,花的紅艷艷,魚(yú)兒自由自在地游,鳥(niǎo)兒快活地飛。
4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些,做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
5、練讀全文。注意停頓,語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。
6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累,當(dāng)堂背誦。
三、開(kāi)放課堂,語(yǔ)言實(shí)踐
采用多種途徑,用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
1、練習(xí)造句(課件出示)
。1)自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子,看誰(shuí)造的。
。2)指名造句,評(píng)議。
(3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
2、看圖說(shuō)話
剛才,同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍,但還覺(jué)得不過(guò)癮,下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)
。1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō),你看到了什么?自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)
。2)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?
(3)說(shuō)了這么多的大自然的美景,你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō),比賽說(shuō)。
四、繼續(xù)寫(xiě)字
1。(課件出示)出示田字格里的生字:入、風(fēng)、雪、飛。
讓學(xué)生觀察字形,交流記字方法,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?
教師范寫(xiě),同學(xué)們書(shū)空。
2。學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。
3。學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,讓學(xué)生交流寫(xiě)字方法和要領(lǐng),在此基礎(chǔ)上,教師明確:“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫(xiě),“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾,“飛”的第一筆是橫折斜勾,不能寫(xiě)成橫折彎鉤。
4。接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字,觀察范字。師范寫(xiě),并提示注意點(diǎn)。
5。學(xué)生在書(shū)上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
6。教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。
五、總結(jié)全文,延伸拓展
小朋友,我們的家鄉(xiāng)四季分明,景色多么美麗呀,我們要好好學(xué)習(xí),將來(lái)為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)增光添彩
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案9
【教材分析】
夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适隆Vv一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來(lái),蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事,我們深切地感受到夏夜的景色美,相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。
教材所處位置及前后聯(lián)系:
本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容,以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題,分八組:多彩的春天,家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的夏天,動(dòng)腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué) 8?jìng)(gè)專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值,把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。
本組位于全冊(cè)的第四組,以快樂(lè)的夏天為專題,內(nèi)容十分豐富,包括一篇識(shí)字課,兩首古詩(shī)、四篇課文,共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù):
。、學(xué)習(xí)本組課文,引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然,走進(jìn)社會(huì)、生活,讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。
。、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。
。场⑻嵝褜W(xué)生留心街道兩旁招牌的字,主動(dòng)積累。
。、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣!断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢,在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中,感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共16個(gè)自然段,1~3自然段點(diǎn)明故事的起因:小螞蟻落水遇險(xiǎn)。4~7自然段講睡蓮救螞蟻,體現(xiàn)其愛(ài)心。8~15段講小螞蟻想回家,蜻蜓放棄休息時(shí)間送它,螢火蟲(chóng)為它們照亮,最后一段點(diǎn)明中心;夏夜的景美,小動(dòng)物的心靈更美!啊,多美的夏夜。》捶Q了課題,課文圍繞美這一中心,語(yǔ)言生動(dòng)、形象,以擬人的手法,突出夏夜之美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
⑵ 長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力:
、 她睜開(kāi)眼晴一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。
② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
、 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,認(rèn)真觀察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
。病⑦^(guò)程與方法:
以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講,讀中感悟。
。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:
、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受夏夜的美,培養(yǎng)審美情趣。
⑵ 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人,樹(shù)立正確的人生觀。
、 通過(guò)導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演,學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
。、讀中感悟,體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)心幫助別人的美好心靈。
。场 有感情地朗讀課文,特別是對(duì)話部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,讀好對(duì)話部分,體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。
【課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
。薄W(xué)生:
、 讀課文,了解夏天。
⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、蓮、星星的頭飾。
。病⒔處煟
、 課件:
、 生字、長(zhǎng)句(動(dòng)畫(huà)片)。
、 小螞蟻的處境。
、 蜻蜓送螞蟻回家。
、 音樂(lè)光盤。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式。《夏夜多美》一課的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神,大膽創(chuàng)新。
第一課時(shí),我和學(xué)生一起初步感知了課文,正確、流利的朗讀課文,學(xué)會(huì)了13個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,并指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,本課位于本組的第四課,前三課已出現(xiàn)大量的形聲字,學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn),如加、減偏旁、加一加,減一減,合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字這一學(xué)習(xí)任務(wù),第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),意圖銜接知識(shí)并滲透一種偏旁表義的新識(shí)學(xué)方法。
為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,本課在開(kāi)課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng),采用由課前談話喜歡年電視嗎?愛(ài)看什么節(jié)目?自然引入看動(dòng)畫(huà)片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫(huà)面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字,認(rèn)識(shí)后,分別以睜、急、感、是怎樣記住的,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān),使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法,接著以能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?來(lái)加以運(yùn)用,體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。
第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先,我以誰(shuí)想表演小故事?激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生明確演員要演好要注意動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并以演好先要讀好課文導(dǎo)入1~7自然段的學(xué)習(xí)。然后,以1~3自然段為切入點(diǎn),師生共同參與表演。老師讀敘述的話,兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點(diǎn)句讀得沒(méi)有感情來(lái)引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí),我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔你真了不起,都敢于向老師提意見(jiàn)了!你來(lái)指導(dǎo)一下我,好嗎?巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文,感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員,學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),誠(chéng)懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!這一危險(xiǎn)處境時(shí),先由導(dǎo)演評(píng)論,到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境,再到演員讀的.進(jìn)步了,這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展-全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程即借用導(dǎo)、演的形式,使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)容,又對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4~7自然段的設(shè)計(jì),則是由剛才的扶到半放,有了1~3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊,老師談?chuàng)Q為組織者,通過(guò)大家指導(dǎo),老師適時(shí)點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮快上來(lái)吧!這句話的理解,由導(dǎo)演評(píng)讀,老師點(diǎn)拔:睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來(lái)讀,看(師動(dòng)作:彎彎腰)誰(shuí)來(lái)試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深,大家起來(lái),一起來(lái)!將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來(lái)了!從這我深深感到以表演的形式,也是低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后1~7自然段師生配合表演,學(xué)生讀得很投入,使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來(lái)的成功樂(lè)趣,課堂上出現(xiàn)一次高潮。
8~16自然段則放手給學(xué)生,先自己讀讀,然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練,把課堂的空間留給學(xué)生,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo),此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽(tīng)和指導(dǎo)讀的能力。通過(guò)對(duì)小蜻蜓我送小螞蟻吧!和螢火蟲(chóng)我來(lái)給你們照亮。等對(duì)話的反復(fù)朗讀,孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助,課堂氣氛更加活躍。
為了使學(xué)生感悟本課的中心,在8~16段表演結(jié)束后,設(shè)計(jì)了蜻蜓送小螞蟻回家的動(dòng)畫(huà)課件,以再現(xiàn)14~16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象,為感悟中心做準(zhǔn)備。因此,隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星會(huì)說(shuō)些什么?時(shí),孩子們交流得真切、充分,理解到不僅夏夜的景美,生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此,孩子們?cè)谳p松,愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果,將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前談話
小朋友們,我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎?
太陽(yáng)當(dāng)空照,知了樹(shù)上叫,荷花水中開(kāi),青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛。
二、激趣導(dǎo)入
。薄⑿∨笥褌,你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節(jié)嗎?
。病⒛阆矚g夏天嗎?現(xiàn)在,孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步,好嗎?
。、出示課件:
師渲染:夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中,星星睜著美麗的大眼睛。池塘里,又大又圓的荷葉你挨著我,我挨著你,在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉,閉上眼睛,準(zhǔn)備入睡了。
。、小朋友們,你想說(shuō)些什么?
。ㄏ囊苟嗝溃
。怠⑹茄,夏夜多美呀!
板書(shū):夏夜多美
6、夏夜這么美,怎么讀呀?
。贰⒃谶@美麗的夏夜里,池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事,你想知道嗎?
快打開(kāi)書(shū),讀讀15課吧!
三、整體感知
1、你想采用什么方式讀?
、 自由讀:
借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。
、 四人小組讀。
⑶ 接讀:你知道讀書(shū)需要注意什么?
2、出示課件:
、 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。
、 睡蓮、哭聲、著急、爬上來(lái)、彎腰。
3、你想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎?
。础⒆x后,你知道故事里都有誰(shuí)呀?
板書(shū):螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。
1、送過(guò):
聯(lián)系第九課這、連的寫(xiě)法,引導(dǎo)自學(xué)。
。、重點(diǎn)指導(dǎo):
她、他:
了橫折鉤橫要往右上斜,不能寫(xiě)長(zhǎng)。豎寫(xiě)高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。
學(xué)生在師示范寫(xiě)指導(dǎo)政練習(xí)。
一次比一次有進(jìn)步。
讀讀說(shuō)說(shuō):
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?
都喜歡看動(dòng)畫(huà)片呀,那咱們現(xiàn)在就來(lái)看一段吧!
二、復(fù)習(xí)
。、生字:
、 呀!泡泡變成字了,你還記得它們嗎?
咱們們來(lái)開(kāi)火車,比比哪列火車跑得快!
、 睜這個(gè)字,你是怎樣記住的?
、 你用眼目旁就記住了這個(gè)字,真聰明急謝這兩個(gè)字呢?
、 小朋友看,這三個(gè)字在記憶時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 噢,它們的偏旁和字的意思有關(guān)系,你們真了不起,用這種方法,你能記住這些字嗎,快在小組內(nèi)交流一下吧!
、 再來(lái)看,這幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)識(shí)?同位互相說(shuō)說(shuō)吧?
、 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。
。、長(zhǎng)句訓(xùn)練:
、 看,你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎:
咱們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
、 這是課文中最難讀的句子了,誰(shuí)能讀好它?
、 她睜開(kāi)眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根小草上
、 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
③ 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
、 措施:
① 師范讀。
② 生帶讀。
、 這么難的句子都會(huì)讀了,課文一定能讀好了!
三、學(xué)習(xí)課文1~7自然段
。薄ⅲ薄匙匀欢危
、 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來(lái),好不好?
、 我們要讀好得注意什么?
、 要表演好得注意動(dòng)作,語(yǔ)氣、表情,我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好!
、 要表演好,首先得課文讀好,下面,就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀(1~7)自然段,邊讀邊想,你怎樣能讀好它。
、 你想扮演誰(shuí)呀?你呢?同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!
、 師生表演1~3自然段:
大家現(xiàn)在就是小演員了,你們的任務(wù)是用心聽(tīng),我們哪里讀得好,哪些地方需改進(jìn),一會(huì)兒你來(lái)指導(dǎo)一下。聽(tīng)懂了嗎?
、 哪個(gè)小導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!
方案一:
生:老師讀的有感情。
師:謝謝你的表?yè)P(yáng),你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子,我相信大家一定能超過(guò)我,誰(shuí)行?
師:是有點(diǎn)靜了,誰(shuí)再試試?
師:真美呀,了不起,都超過(guò)老師了!
方案二:
生:老師讀的沒(méi)感情。
師:你能來(lái)指導(dǎo)一下嗎,謝謝你,敢于向老師挑戰(zhàn)了。
⑻ 誰(shuí)想來(lái)指導(dǎo)一下兩位小演員呀!
方案一:
生:睡蓮(措施同上)
方案二:
生:小螞蟻:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!讀的沒(méi)感情。
師:(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳,要是掉進(jìn)池塘就會(huì),多危險(xiǎn)呀!誰(shuí)能讀好了?
師:個(gè)別讀,全班讀,演員讀。
2、學(xué)4~7自然段:
、 同學(xué)們,你們真不簡(jiǎn)單!瞧,通過(guò)你的指導(dǎo),我們讀得有進(jìn)步了吧,我相信你們一定能把4~7自然段讀得更好!同位倆分角色來(lái)準(zhǔn)備一下吧!
、 學(xué)生上臺(tái)表演。
⑶ 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。
(措施:分睡蓮螞蟻兩部分談)
、 大家指導(dǎo)地真出色,咱們一起來(lái)表演一下1~7自然段吧(戴頭飾,配樂(lè)表演)你喜歡演誰(shuí),就戴上誰(shuí)的頭飾,老師來(lái)讀敘述的話。
、 大家表演得真棒!老師都被陶醉了,還想不想演?咱們來(lái)比比8~16自然段誰(shuí)演的更精彩!
四、學(xué)習(xí)8~16自然段
。薄⑿⊙輪T們快來(lái)讀讀這一部分吧。
。、現(xiàn)在和小伙伴自由組合,開(kāi)使排練吧!
。、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演,其他同學(xué)評(píng)最佳演員(配樂(lè))。
。础⒛阆胝f(shuō)什么?動(dòng)作?動(dòng)作好,讀的也很好呀,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
、 蜻蜓:看,在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了(指導(dǎo)朗讀)。
、 一只螢火蟲(chóng)邊飛邊說(shuō)(指導(dǎo)讀)睡蓮。
。、在你們指導(dǎo)下,大家相互合作,表演得真精彩,我們來(lái)祝賀這些最佳演員。
五、學(xué)習(xí)9~16自然段
。、(播放課件)在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下,蜻蜓飛呀飛,小螞蟻終于到家了,你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀?
。、表演讀:讓我們起立一起來(lái)讀14~16自然段,展開(kāi)想家的翅膀,和小蜻蜓一起起飛吧!
。场⒃蹅儼研∥浵佀偷郊伊,小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓,螢火蟲(chóng)、星星說(shuō)了什么)
4、 正是由于大家的幫助,小螞蟻才到家了。ㄖ赴鍟(shū))夏夜多美呀!
。、匯報(bào)表演:
⑴ 小朋友們,想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀!
。ㄟx演員)
⑵ 小觀眾們,讓我們一起來(lái)觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧,夏夜多美開(kāi)幕了。
、 還有這么多的小朋友想演,活動(dòng)課我們?cè)賮?lái)表演吧!
【教學(xué)反思】
一年級(jí)下冊(cè)第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來(lái)講,這篇課文本身就是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生,用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。
一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力,學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn),學(xué)起來(lái)更有興趣,使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,流暢,教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè),背景,語(yǔ)言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景,后我把讀的權(quán)利教給學(xué)生,讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀,在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,讀通順了句子,體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,教師的配樂(lè)范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍,提供了美讀的范例,在各種形式的練讀與表演中,教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥,教給學(xué)生邊讀邊想象的方法,使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。
另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)。《課標(biāo)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條,可見(jiàn),識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開(kāi)始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中,使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂(lè)地識(shí)字,從易到難,使學(xué)生置身其中,充分發(fā)揮主動(dòng)性,在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂(lè)趣,達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案10
《砸缸救人》
教學(xué)要求:
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),讀懂課文。
2、教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜,只有動(dòng)腦筋,才能想出好辦法。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
教(學(xué))具:小黑板、生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、讀通課文。
2、認(rèn)讀、拼讀詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
1、定向。
(1)讀通課文,提出要求。
。2)思考:誰(shuí)砸缸救人,請(qǐng)介紹一下這位名人。
2、自學(xué)課文。
要求劃下新詞,思考問(wèn)題。(老師來(lái)回巡視,指導(dǎo)困難生
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,幫助解決)
3、練習(xí)。
。ㄕf(shuō)話練習(xí))
(1)讀通長(zhǎng)句。(只聽(tīng)撲通一聲,一個(gè)躲在假山上的小朋友,腳下一滑,掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿水的`大缸里,一下子就沒(méi)了頭頂。)
(2)給課文標(biāo)段號(hào)。
。3)理解誰(shuí)砸缸救人?介紹司馬光。
。ㄇ宄皬(fù)姓”兩個(gè)字)
。4)說(shuō)話練習(xí):“司馬光是……”。
4、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機(jī)智勇敢
5、作業(yè)。
(1)讀課文1遍。
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ),完成練習(xí)1。
(3)抄寫(xiě)詞語(yǔ)1遍。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、復(fù)習(xí)生字、新詞,訓(xùn)練朗讀。
2、分析課文,學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、填空:砸缸救人。
2、介紹司馬光。
3、復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、讀講1—2段。
1、讀讀劃劃:為什么要砸缸救人?
2、填空:這是一只()缸。(大、厚、重)
3、思維訓(xùn)練:師:為什么要砸缸?為什么會(huì)來(lái)不及?
4、讀1、2段。
三、讀講3—4段。
1、自讀第三段,圈詞:體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚,高聲喊道,嚇傻了,趕緊)
2、朗讀訓(xùn)練,讀出孩子們的驚慌。
3、思維訓(xùn)練,理解“沒(méi)有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。
(1)師:沒(méi)有慌神,說(shuō)明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)
。2)急中生智!凹薄,司馬光遇到什么緊急情況。(第二段
最后一句話)“智”,哪個(gè)詞突出了智?(砸)
4、說(shuō)話訓(xùn)練,說(shuō)清楚司馬光砸缸救人的原因。
5、讀讀演演第四段。
6、思維訓(xùn)練,師:為什么要使勁向那口缸砸去?
思考原因:缸大,人小,力氣。
四、詞語(yǔ)訓(xùn)練。
1、師:水多嗎?哪個(gè)詞說(shuō)明水多?(嘩嘩)
2、師:大家都夸司馬光是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子,機(jī)智體現(xiàn)在
(想出辦法),勇敢體現(xiàn)在(沒(méi)有慌神)。
五、說(shuō)話訓(xùn)練。
夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子。
六、小結(jié)。
學(xué)了司馬光砸缸救人,我們懂得了遇到緊急是件,要沉著冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法。
七、作業(yè)。
有表情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:復(fù)習(xí)詞語(yǔ),朗讀課文,聽(tīng)寫(xiě)生詞。
教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):
強(qiáng)調(diào):亭子、捉迷藏、嘩、夸,這四個(gè)詞的讀音。
2、朗讀課文。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
強(qiáng)調(diào):稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆,慌字中間沒(méi)有—點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案11
教學(xué)步驟
第1課時(shí)
一、
教師活動(dòng)
1.導(dǎo)入新課:小朋友,大家好!從今天開(kāi)始,你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下,好嗎?(教師首先作,然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作)
2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹,教師都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取,爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生,同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng),讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生,應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)鼓勵(lì)他們,幫助他們消除緊張的情緒。
二、漢語(yǔ)拼音的作用
教師活動(dòng)
1.提問(wèn):大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)呢?
2.為了活躍課堂氣氛,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí),可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
3.在學(xué)生表演完之后,可以借機(jī)提問(wèn):你們能寫(xiě)出你們唱的兒歌的歌詞嗎?
4.設(shè)問(wèn):那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢?
5.繼續(xù)設(shè)問(wèn):老師又是怎么知道它們的讀音的呢?有誰(shuí)知道嗎?
6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音,通過(guò)這些拼音,我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎?從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要正式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。
三、a的讀音
教師活動(dòng)
1.引入:同學(xué)們,從現(xiàn)在開(kāi)始,我們就要正式進(jìn)入漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)了,有哪位同學(xué)能說(shuō)出幾個(gè)漢語(yǔ)拼音的拼音字母來(lái)嗎?
。.對(duì)能夠說(shuō)出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表?yè)P(yáng),同時(shí)用幻燈片或掛圖的形式出示教科書(shū)第四的情境圖,然后提問(wèn):同學(xué)們觀察一下,看看左上角的小男孩像什么?
。.對(duì)于學(xué)生的回答,只要是合理的,都應(yīng)該給予肯定,同時(shí)提示學(xué)生,小男孩的頭像就像a的半圓,而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
。.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后,教師可以開(kāi)始講解a的發(fā)音。
5.領(lǐng)讀后,可以讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
。.齊讀后,還可以讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀的最好。
。.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中,應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
教學(xué)步驟
第2課時(shí) 一、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書(shū)第四頁(yè)的示意圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個(gè)a上面的小符號(hào),讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)那是什么東西?
2.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生,應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng),同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范,然后領(lǐng)讀三遍。
3.讓學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)聲調(diào),讓他們自由地讀兩分鐘。
。.學(xué)生自由練習(xí)后,讓全班齊讀帶聲調(diào)的a,每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。
5.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真地給予糾正,尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
。.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后,讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
二、正確書(shū)寫(xiě)
教師活動(dòng)
1.出示四線格的掛圖或幻燈片,告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線格分上中下三格。
。.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后,開(kāi)始講解a的寫(xiě)法:a占四線格的中格,由兩筆組成,筆順是先寫(xiě)左半圓,再寫(xiě)豎右彎,半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊,豎要寫(xiě)直,彎要寫(xiě)短,做到渾圓飽滿。
。.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該在全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)于一些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生,教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
。.出示教科書(shū)第五頁(yè)“跟我學(xué)”的示意圖,讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
5.告訴學(xué)生在讀書(shū)和寫(xiě)字的時(shí)候要做到“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)”,因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。
。.在學(xué)生知道正確的坐姿后,再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)五遍a。
三、學(xué)習(xí)兒歌
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第四頁(yè)兒歌的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么。
。.肯定學(xué)生的回答,同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌,讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
。.領(lǐng)讀兒歌三遍。
4.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
。.在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中,全班巡視,并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后,讓全班學(xué)生齊讀一遍。
教學(xué)步驟
。闭n時(shí)
一、o的發(fā)音 二、教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第六頁(yè)的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片的左上角畫(huà)了些什么。
。.設(shè)問(wèn)激趣:你們聽(tīng)過(guò)公雞打鳴嗎?
。.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。
。.放公雞打鳴時(shí)的錄音,讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。
。.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的,同時(shí)給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。
。.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
。.領(lǐng)讀后,讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。
。.齊讀后,讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀得最好。
9.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中,應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并給予糾正。
三、練習(xí)o的四聲
教師活動(dòng)
1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲,那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來(lái)嗎?
。.示范o的四聲的發(fā)音,領(lǐng)讀三遍。
。.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音,邊讀邊打手勢(shì)。
4.在學(xué)生自由練習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)行全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,并盡量當(dāng)場(chǎng)給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲:教師在講臺(tái)上不發(fā)聲,只用手勢(shì)比畫(huà)出o的四聲,讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢(shì)讀出帶聲調(diào)的o的讀音。
四、正確書(shū)寫(xiě)o
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第七頁(yè),仔細(xì)觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上試著寫(xiě)下o。
。.在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中,巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,然后告訴學(xué)生o的正確寫(xiě)法:從上方起筆,一筆寫(xiě)成,要寫(xiě)得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)五遍。
。.在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)行巡視,糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
五、學(xué)習(xí)兒歌
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第六頁(yè)的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么內(nèi)容。
2.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌,看哪一位小朋友能在最短的.時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。
。.對(duì)最先找出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),然后范讀一遍兒歌。
。.領(lǐng)讀三遍兒歌,在讀的過(guò)程中可以加上節(jié)拍,讓兒歌顯得更加活潑一些。
。.在學(xué)生跟讀三遍之后,可以試著讓學(xué)生齊讀。
。.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中,因注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后就這些問(wèn)題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。
e
教學(xué)步驟
一、e的讀音
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第八頁(yè)的示意圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
2.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型(嘴巴不動(dòng),聲音拖長(zhǎng))。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。
。.觀察學(xué)生的發(fā)音,發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題,并及時(shí)給予糾正。
。.領(lǐng)讀三遍。
。.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影,在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。
。.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。
。.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。
8.把前面學(xué)習(xí)過(guò)的a、o和e結(jié)合起來(lái)練習(xí),在它們上面加上聲調(diào),隨機(jī)抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。
二、正確書(shū)寫(xiě)
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第九頁(yè),認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。
2.細(xì)心地范寫(xiě),邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)e的要領(lǐng):在中格一半處起筆橫寫(xiě),向上折畫(huà)圓,對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。
。.指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)e,共寫(xiě)五遍,同時(shí)全班巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。
4.對(duì)于學(xué)生在的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)給予糾正,同時(shí)可以請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)書(shū)寫(xiě)。
5.對(duì)兩位同學(xué)的書(shū)出評(píng)議,重點(diǎn)解說(shuō)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的難點(diǎn)。
。.再次讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上抄寫(xiě)五遍e,看誰(shuí)寫(xiě)得好:同時(shí)巡視全班,重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書(shū)第八頁(yè)的示意圖,鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩(shī)。
2.讓學(xué)生來(lái)背一背古詩(shī)《鵝》。
。.不防讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回小教師,讓對(duì)這首詩(shī)比較熟悉的學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀。
。.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng),對(duì)其中可能存在的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正,并親自領(lǐng)讀兩遍。
5.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第九頁(yè),看看圖片中的鵝,讓他們用蠟筆添上一些顏色。
。.組織學(xué)生展示他們的成果,比一比誰(shuí)的鵝更漂亮。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案12
一、教材內(nèi)容:(第六單元——看圖說(shuō)話寫(xiě)句子)
Xiǎo huā gǒu bāng zhù shéi gu qiáo
小 花 狗 幫 助 誰(shuí) 過(guò) 橋?
tā zěn yàng bāng zhù béi rén gùo qiáo
它 怎 樣 幫 助 別 人 過(guò) 橋?
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà),抓住圖畫(huà)主要內(nèi)容,把圖畫(huà)主要意思表達(dá)清楚,把句子寫(xiě)完整,寫(xiě)通順。[重點(diǎn)]
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的興趣。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
3、通過(guò)寫(xiě)話,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,樂(lè)于助人的思想品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入語(yǔ):今天,老師帶來(lái)了一個(gè)好孩子,它呀很喜歡幫助別人,朋友們都很喜歡它,你們想知道它是誰(shuí)嗎?不過(guò),它有個(gè)條件,你們要見(jiàn)它,就要經(jīng)過(guò)一座橋,這座橋是用詞語(yǔ)卡片搭成的,你只要把這些詞語(yǔ)卡片朗讀出來(lái)就能過(guò)橋了,你們有信心過(guò)嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀:
2、出示詞語(yǔ):(課件)
小河 彎彎曲曲 一座 木板橋 對(duì)岸 幫助過(guò)橋抱著扶著 慢慢地 小花狗 小雞 老山羊
3、出示小花狗圖。
你們看,這個(gè)好孩子來(lái)了!在這好孩子的家旁邊有條彎彎曲曲的小河,河上有座木板橋呢。在這里發(fā)生了一件事,是什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
。ǘ、看圖說(shuō)話。
1、出示小花狗抱小雞過(guò)河圖。(課件)
問(wèn):“你從圖上看到了什么?有誰(shuí)啊?”
指導(dǎo)看圖并說(shuō)說(shuō)有什么,(如:彎彎的小河,小雞,一座木板橋,小花狗都行。)
“小花狗幫助誰(shuí)過(guò)橋?”
“它是怎樣幫助小雞過(guò)橋的?”(抱著小雞過(guò)橋)
請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作表示“抱”怎么做呀?生做動(dòng)作。
指名或舉手回答問(wèn)題:。
老師這里有一句話,但是還沒(méi)完整,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容給它補(bǔ)充完整!可以先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)好了嗎?誰(shuí)來(lái)把這句話完整地說(shuō)出來(lái)。
出示補(bǔ)充句子:小花狗把 過(guò)橋。(小雞弟弟抱)
2、出示小花狗扶老山羊過(guò)河圖。問(wèn):“你從圖上看到了什么?小花狗幫助誰(shuí)過(guò)橋?它是怎樣幫助山羊爺爺過(guò)橋的?”
指名回答。
補(bǔ)充句子:小花狗把 過(guò)橋。
學(xué)生在說(shuō)小花狗幫助山羊爺爺過(guò)橋時(shí)用動(dòng)詞“扶”和“牽”都行)
[鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),說(shuō)自己想說(shuō)的話。(用“扶”和“牽”均給予肯定)
同學(xué)們小花狗一共幫助了幾個(gè)小動(dòng)物。空l(shuí)最聰明,能夠把上面兩個(gè)句子的意思,用一段話說(shuō)出來(lái)啊。
張貼(小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過(guò)橋,它先把小雞弟弟抱過(guò)橋,再把山羊爺爺扶過(guò)橋。)
3、結(jié)合圖意,適度想象。
孩子們!小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過(guò)橋后,他們可能會(huì)說(shuō)些什么?
讓孩子可以進(jìn)行討論或舉手發(fā)言。
。ㄟM(jìn)行情感教育,別人有困難,要樂(lè)于幫助他人。)
。ㄈ┭菀谎。
。ㄟ^(guò)渡語(yǔ):剛才,同學(xué)們都說(shuō)得很好,那同學(xué)們能不能把你們剛才說(shuō)的表演給大家看呢!看那個(gè)小朋友演得最好。)
1、選角色:
表演:小花狗,老山羊,小雞(道具也行)三人。
2、同學(xué)們你們還記得小花狗是怎樣幫助小雞和老山羊的嗎?他們?cè)鯓诱f(shuō)的',請(qǐng)各個(gè)小朋友發(fā)揮你的聰明才智,把你的角色演好。
3、游戲:學(xué)生上臺(tái)表演,下面的學(xué)生根據(jù)表演的內(nèi)容說(shuō)出句子。
4、游戲小結(jié),誰(shuí)表演得好,如:小花狗他有禮貌。小雞弟弟說(shuō)謝謝了。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案13
《買文具》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解表示一種事物數(shù)量用什么詞,并且要符合語(yǔ)言習(xí)慣,逐步積累量詞。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法:觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法:自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課件
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)引出各種文具,說(shuō)說(shuō)這些文具有什么用。
二、課堂上創(chuàng)設(shè)購(gòu)文具情境
在創(chuàng)設(shè)的購(gòu)物情境中,學(xué)生要學(xué)習(xí)購(gòu)物,怎樣問(wèn)價(jià),準(zhǔn)確找出相應(yīng)人民幣,清楚自己要買的東西;“售貨員”要準(zhǔn)確、清楚地報(bào)價(jià)。注意使用“一個(gè)”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。
三、正確朗讀課文
1、先自由小聲讀,再抽讀。最后指導(dǎo)學(xué)生用一問(wèn)一答的方式練習(xí)朗讀。
2、除課文的內(nèi)容外,學(xué)生可根據(jù)其他東西的'價(jià)格提問(wèn)。在學(xué)生答不出來(lái)時(shí),教師隨機(jī)提示學(xué)生和家長(zhǎng)一起去商店,了解商品的價(jià)格。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讀生字,注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生根據(jù)實(shí)際,找出難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案14
一、激情導(dǎo)入
師:(拿著烏鴉的圖片問(wèn))同學(xué)們,我給大家?guī)?lái)一位新伙伴,它是誰(shuí)?(烏鴉)最近在它身上發(fā)生了一件事,你想知道嗎?
。ò鍟(shū)課題:烏鴉喝水。齊讀課題。)
師:讀了課題你有什么問(wèn)題?
生甲:烏鴉在哪兒喝水?
生乙:烏鴉喝到水了嗎?
……
教師點(diǎn)評(píng):教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。
二、自學(xué)部分
1.師:同學(xué)們提的.問(wèn)題非常棒,下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文,看能不能自己找到答案。
2.自學(xué)內(nèi)容:(學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題)
(1)烏鴉為什么找水喝?
。2)烏鴉找到水為什么喝不著?
。3)烏鴉想出什么辦法?
。4)結(jié)果烏鴉喝著水了嗎?
教師點(diǎn)評(píng):學(xué)生借助問(wèn)題理清課文記敘順序,課文是由這4個(gè)問(wèn)題貫穿起來(lái)。
3.小組內(nèi)互相交流,加強(qiáng)生生合作。
4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo)理解。
。1)生甲:烏鴉口渴了,到處找水喝。
生乙:我不明白到處是指哪兒?
師:哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題?(同學(xué)可以互相討論)
師:哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作表演表演,讓我們大家看一看?
教師點(diǎn)評(píng):通過(guò)動(dòng)態(tài)演示,學(xué)生們體會(huì)到了烏鴉喝水的急切心情。
。2)師:烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難?
生甲:水不多。
生乙:瓶口又小。
師:誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的問(wèn)題?
生:因?yàn)樗欢,瓶口又小,所以烏鴉喝不著水。
教師點(diǎn)評(píng):學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。
教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(由著急到高興的心情變化)
(3)小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn),演示烏鴉喝著水的過(guò)程。
小組A:把許多石子一起放進(jìn)瓶子。
(教師讓學(xué)生再讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”,再請(qǐng)小組演示。)
小組B:把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,看到水漸漸上升。
教師點(diǎn)評(píng):通過(guò)動(dòng)手操作和觀察,加深對(duì)課文的理解。
。4)師問(wèn):通過(guò)小烏鴉喝水,你能明白什么道理?
(引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在困難面前動(dòng)腦筋,想辦法。)
三、探究部分
師:烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案15
《筍娃娃》
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十四個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、閱讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,體會(huì)它們高興的心情。
3、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力,學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)、克服困難的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入。
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?(出示竹子的圖片)
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇竹子小時(shí)候的文章:筍娃娃
板書(shū)課題,認(rèn)識(shí)“筍”字。
二、讀文,初識(shí)生字詞。
1、自由讀文,找一找哪些字音你讀不準(zhǔn)。
2、聽(tīng)老師范讀課文,你讀不準(zhǔn)的字音能讀正確嗎?
三、識(shí)字。
1、自己在課文中找出會(huì)認(rèn)字,并畫(huà)出生詞,再讀一讀。
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。
3、給會(huì)寫(xiě)字分類(按結(jié)構(gòu))。
4、小組學(xué)習(xí)生字。
四、初步了解課文。
1、再讀課文,你想提醒大家課文中的'哪些詞語(yǔ)不好讀?
2、再讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3、自由讀課文,要求把課文讀通順。
4、指名讀,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想有哪些詞語(yǔ)自己不理解。
5、詞語(yǔ)質(zhì)疑解疑。
五、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好三個(gè)字。
1、出示沙、泥、油。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
2、書(shū)空練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn):朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入。
1、放錄音。聽(tīng),這是什么聲音?(春雨沙沙)
2、春天來(lái)了,萬(wàn)物開(kāi)始復(fù)蘇。伴著這沙沙的春雨聲,你想到了什么?
二、復(fù)習(xí)。
1、看看這些詞娃娃,你都認(rèn)識(shí)嗎?
鉆出來(lái)泥土草叢冒出來(lái)喊著
數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片,指名認(rèn)讀。
3、你們真棒!快把這些詞娃娃們放回課文中去吧,再來(lái)讀一讀課文,想一想課文介紹了幾個(gè)筍娃娃?
三、朗讀感悟課文。
1、指名說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
3、師生分角色朗讀課文。
4、男女生分角色再讀讀前四個(gè)自然段。
5、教師引讀:?jiǎn)鑶鑶,這是誰(shuí)在哭?快讀5、6、7自然段,發(fā)生了什么事?
6、這個(gè)筍娃娃出不來(lái)?怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫幫它?
7、它終于出來(lái)了,瞧,它多高興呀,誰(shuí)能表演一下?
8、全班分角色朗讀課文。
四、積累。
在這幅春筍圖中,給你留下的最深的印象是什么?找到相關(guān)的句子背一背。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
2、分角色朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字,分析字形,理解字義,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、力:獨(dú)體字。力量。有力、力氣、用力。
加:表數(shù)量或程度增加,左右結(jié)構(gòu)。加法、相加。
叢:上下結(jié)構(gòu)。草叢、花叢、叢林。
們:?jiǎn)稳伺,人們,你們?/p>
直:直尺、一直。
2、書(shū)空練習(xí)。
3、小組內(nèi)互相考考你記住這些生字了沒(méi)有?
4、在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě),加強(qiáng)指導(dǎo)
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