小學(xué)語文教案通用【10篇】
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
活動目標(biāo):
1、能根據(jù)故事已有情節(jié)進行大膽.合理的想象,充分感受神話故事和美妙。
2、理解故事，細(xì)細(xì)品味閱讀的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、孫悟空.二郎神的面具各一個。
2、20xx年第3期《東方娃娃》人手一冊。
可前將幼兒的座位分兩邊擺好。
活動過程：
一、介紹人物，引發(fā)幼兒對故事的興趣。
1、小朋友，你們認(rèn)識我嗎?我是花果山水蓮洞齊天大圣孫悟空。你們知道我有那些本領(lǐng)嗎?(引導(dǎo)幼兒說出孫悟空有七十二變的本領(lǐng)，并請幼兒大膽發(fā)揮想象，說說他能變出些什么來。
2、教師簡單介紹二郎神，接著問：這兩個神通廣大的人物誰的本領(lǐng)更大?請聽故事。
二、教師邊翻書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、從開始講至“孫悟空想逃變成了麻雀想逃，二郎神搖身一變，變成老鷹追過去”。提問：
(1)孫悟空變成了什么想逃?二郎神又變成了什么?他為什么要變成老鷹呢?
(2)孫悟空接著會變成什么來應(yīng)對?(引導(dǎo)有想象下面的情節(jié))
2、講述中間部分至“終于將孫悟空抓住”，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
3、講述故事結(jié)尾部分。
三、在電視上觀看這個故事的'動畫片。
四、游戲《我有七十二變》：幼兒學(xué)當(dāng)孫悟空和二郎神。
1、教師把幼兒分成兩組，分別坐好。教師引導(dǎo)幼兒自己是孫悟空和二郎神二人能變成什么看誰變的東西更兇。
2、拓展思維，創(chuàng)編新的情節(jié)。
五、結(jié)尾部分。
1、教師讓幼兒把這個故事回家之后講給自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶聽。
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
五、教學(xué)時間：
三課時
六、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：12“閃光的金子”
學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、檢查：
�。�1）出示新詞：
修理、談起、凡是、及時、提供、工具箱、按勸
方便、普通、居民、急需、地段、咕嘟咕嘟、障礙
污水、附近、規(guī)矩、戴上、譽為、稱贊、特約、服務(wù)箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
�。�2）指名分段讀課文（讀后評議）
（3）齊讀課文
�。�4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
A、出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
B、你是怎樣理解課文的題目的？
C、在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
D、在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
四、書寫生字：修談供凡及
1、讀生字
2、師范生字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊
第二課時
教學(xué)要求：
通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的`擅長為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、相機學(xué)習(xí)第一段
�。�1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
�。�2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機學(xué)習(xí)第二、三段
�。�1）交流：徐虎怎樣做的？
�。�2）理解：
“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、
齊讀
�。�4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
�。�5）交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
�。�3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
�。�4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕�。人們感激徐虎，都說——————————。
�。�5）齊讀第5自然段
三、總結(jié)：
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
第三課時
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：具按勸便；用“已經(jīng)”造句；完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、課堂練習(xí)
1、出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫下來。
4、教師個別指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便
1、抽生字，識記生字（書空默寫）
2、師范寫字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊
三、補充練習(xí)
組詞
凡（）、閃（）、徐（）、供（）
幾（）、間（）、除（）、洪（）
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)過程：
一、自讀課文，整體感知。
1、激趣導(dǎo)入：欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫，學(xué)生暢談感想。
2、探求新知：切入課文。
3、明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥。
4、自讀課文，整體感知：請學(xué)生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點。說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）
二、自解課文，探究學(xué)習(xí)。
1、小組討論。請你探究：
�、僬页鑫闹袑懻渲轼B的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？
�、谖闹杏性S多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
�、壅�?wù)勀銓Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的.境界�！边@句話的理解。
2、全班交流。學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。
3、查缺補疑。文章中，還有不能理解的語句嗎？
三、自賞課文，歸納積累。通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你了解了什么？
四、從讀學(xué)寫，自練運用。
結(jié)合所學(xué)的知識，談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。
《珍珠鳥》一課的教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，如何在教學(xué)中落實這一要求呢？現(xiàn)以京教版第十二冊《珍珠鳥》為例，談?wù)勎业恼J(rèn)識。
《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文寫得生動活潑，妙趣橫生，很能引起學(xué)生的閱讀興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，我從以下四點入手設(shè)計和組織教學(xué)，收到了良好的效果。
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)要求：
�、崩斫庹n文內(nèi)容，認(rèn)識事物之間有一定的聯(lián)系，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。
�、猜�(lián)系具體語言環(huán)境，理解文中重點詞句。
⒊了解作者是怎樣運用具體的事例說明事物的聯(lián)系的`。
⒋朗讀課文。
二、教學(xué)重點：
通過課文所舉的具體事例，了解事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件
四、課時劃分：
兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時（略）
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）弄清蛇與莊稼的聯(lián)系。
�、惫适录と�，設(shè)下懸念。
�、矊W(xué)生針對故事質(zhì)疑。
�、硨W(xué)生自讀課文第一自然段，了解蛇與莊稼的聯(lián)系。
�、磳W(xué)生自由發(fā)言。
�、到處熜〗Y(jié)過渡。
�、锻澜涣鳎斫庠~句并朗讀。
�、穯l(fā)學(xué)生談話：
你從這個事例中體會到什么？
（三）弄清貓與苜蓿的聯(lián)系：
�、背鍪尽白詫W(xué)要求”，布置學(xué)生自學(xué)。
�、矙z查自學(xué)情況，弄清貓與苜蓿的關(guān)系。
�。ㄋ模┱J(rèn)識“隨地吐痰”與“肺結(jié)核病”之間的聯(lián)系。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，深化練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住關(guān)鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內(nèi)涵。
2.通過詩文分析，提高學(xué)生的欣賞能力；通過分析詩文的蘊意，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織能力，表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于思索、反思?xì)v史的精神。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
抓住關(guān)鍵詞語，深入分析詩歌的.意蘊。
教學(xué)難點：
詩歌意象分析。
教學(xué)方法：
講授法、誦讀法、合作探究法
教學(xué)輔助手段：
多媒體教學(xué)
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程
第1課時
秋晚的江上
一、新課導(dǎo)入：
用一幅畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思索——夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。
歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目《秋晚的江上》
二、初讀詩歌
1.教師范讀 （注意語速、語氣、語調(diào)）
強調(diào)字音---一瞬（shùn）
2.學(xué)生齊誦讀
第一遍，讀準(zhǔn)字音。
第二遍，感受詩歌內(nèi)涵。
在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會出現(xiàn)什么景物
歸鳥、夕陽、蘆葦
在什么季節(jié)、什么時間、什么地點，有什么景物
秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦
三、了解作者和時代背景
劉大白（1880～1932）中國詩人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國語教育，被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務(wù)次長，中央政治會議秘書等職。二十年代，他曾蒞�？疾觳⒅v學(xué)。代表作品：《舊夢》《賣布謠》等。1931年開始，劉大白閉門進行寫作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢塘路九號里的床上，與世長逝，享年五十三歲。
四、賞析詩歌
1.鳥兒要干什么怎沒樣的狀態(tài)
鳥兒歸巢，倦了。
2.“馱”字突出了什么
突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象。
3.“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法這樣寫有何好處
夸張。體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神。
4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法有何好處
擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。
5.體會詩文的意蘊，找出情景相容的詞句
倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。
6.從景色中感受作者的心情是怎樣的
無比欣悅。
五、深入探究
1.二十世紀(jì)初的中國是怎樣的社會
軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無自由、幸�？裳�。
2.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情
流連景物、忘情山水，詩人瞬間高興之感流露出來。
小學(xué)語文教案 篇6
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。
3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。
生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的經(jīng)典之作。
師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
師：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水
師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？
生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空
4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！
多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意
1、自讀全詩，明要求。
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。
2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。
（一）教學(xué)湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
生：我理解了湖光秋月兩相和。（多媒體出示）
相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時間是秋天的晚上。
師：你理解得真不錯。
生：我理解兩相和：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
生：我理解了潭面無風(fēng)鏡未磨（多媒體出示）
潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。
鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。
師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？
生：朦朦朧朧、模模糊糊。
生：我理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
師：詩中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。
師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）
湖光/
秋月/
兩相和，
潭面/
無風(fēng)/
鏡未磨。
（二）教學(xué)遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（多媒體出示）
生：遙望：遠(yuǎn)望。
師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像白銀盤里一青螺。
師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。
師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？
生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。
師：這句詩中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。
請生讀好這兩句詩。
遙望/
洞庭/
山水色，
白銀/
盤里/
一青螺。
師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。
師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的'景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。
生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。
生：
三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
評析：
一、注重遷移、積累、感悟，習(xí)慣情趣
活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感。
二、在操作過程中重情趣
古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學(xué)過的風(fēng)清月明、風(fēng)月無邊，又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上，注重對生命的感悟，展示自己對古詩的個性解讀，白銀盤里一青螺一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。
三、口頭為語，書面為文。
寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強調(diào)課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成岳陽樓上望洞庭的情境練說，有的學(xué)生進入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的名言；把對景色的描摩，詩意的外化活用糾個性的表達(dá)中，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握文中生字詞。
2.初步學(xué)會分析短小的文藝性說明文，體會說明文中運用描寫手法和修辭手法的效果，明確說明順序。
3.感受晉祠的“美”，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點：從文藝性說明文生動形象的語言角度入手感受晉祠的“美”。
教學(xué)難點：在說明文中通過合理的順序的安排表達(dá)感情。
教學(xué)工具：多媒體：ppt
課時安排：一課時
預(yù)習(xí)要求
1、朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標(biāo)注段的序號。
2、在文中畫出欣賞的語句并加以旁批。
3、查閱有關(guān)晉祠的資料，提出疑問題寫于作業(yè)本上。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：(因為臨時換初三的班級，考慮他們文體知識已陌生，故修改導(dǎo)語，不從文體入手。)很高興認(rèn)識咱們班的同學(xué)，有個小問題調(diào)查一下，咱班有旅游愛好者嗎?(有，則問：游過哪些地方或為什么不去?沒有，則從我的旅游心情談起。主要是從拉近與學(xué)生的距離入手。)老師現(xiàn)在教初二，正在教說明文，同學(xué)們也學(xué)過。有人說，說明文學(xué)起來很枯燥，你們當(dāng)時感覺如何呢?(只請一名同學(xué)發(fā)言)老師卻覺得在說明文里可以游歷很多地方呢，如《蘇州園林》《故宮博物院》等，讓老師重溫舊地，樂不可支啊!今天老師也很高興，因為有緣和咱們同學(xué)一起跟著梁衡到晉祠去看看了。順帶我們也溫習(xí)一下說明文文體知識吧。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生
1、讀準(zhǔn)下列字音。
wèng shè cūn yìn yǎn yù mò
懸甕山 拾級 皴裂 蔭護 偃臥 老嫗 脈脈
xuān xiè rǎn rán fāng yíng
亭臺軒榭 冉冉不絕 鱗甲須髯 牌坊 瀛勝樓
2、讓學(xué)生談?wù)劤踝x感受。(了解學(xué)生預(yù)習(xí)層次及其內(nèi)在能力)
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1、同學(xué)們已經(jīng)了解了本文的說明對象是晉祠，那么它最突出的特點是什么?請在文中找出一句話概括。(悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體)
2、為什么是這句呢?(鼓勵學(xué)生從全文結(jié)構(gòu)看)
(因為全文是從自然風(fēng)景和歷史文物兩個角度展開介紹的)引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)。
過渡：悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構(gòu)成了晉祠的美，羅丹曾說過：“世界不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！毕旅孀屛覀冸S著梁衡的視線去領(lǐng)略晉祠的美吧。
四、精讀課文，感受“美”
(一)研析2~5節(jié)，感受自然美
1、總領(lǐng)晉祠自然美的中心句是哪一句?從中可以看出作者認(rèn)為晉祠的自然美在什么地方?(第二節(jié);山、樹、水)
2、老師讀，學(xué)生思考，練習(xí)。
邊聽邊想邊做：a想一想作者運用什么樣的表達(dá)方式，使我們對晉祠自然美的特征獲得形象的認(rèn)識?(描寫與說明相結(jié)合)
b請畫出你欣賞的字、詞或語句，加以點評;或畫出你欣賞的景，談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
(這一部分主要讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的語言，感受自然美。多鼓勵學(xué)生說)
(山：用“擁”字形象生動說明了晉祠與山的地理位置;樹：用“挑”字極富表現(xiàn)力地說明樹的“蒼古”;水：多“這里……，那里……，橋下有……，亭中有……，路邊有……”(條理清晰)，清、靜“細(xì)流、碧波、叮叮咚咚”(“蟬鳴林愈靜，鳥鳴山更幽�！变蠕鹊牧魉暲�，人的心靈得到凈化，脫塵之感油然而生。令人叫絕。)柔“流勢不大”等等，學(xué)生言之成理即可)
3、文藝性說明文的特點之一，是說明中有描寫,剛才我們一起隨著作者領(lǐng)略了晉祠的自然美，你覺得說明文這樣寫有什么效果呢?(學(xué)生自主發(fā)言)
4、小結(jié)：上文在說明晉祠的自然風(fēng)景之美，用了描寫的手法，這是很必要的，要使晉祠鮮活在讀者的心中，離不開描寫。因為，美在形象，美在生動。以后大家如果要寫文章介紹某一個地方，可別忘了今天學(xué)的哦!
過渡：作者雖看不夠晉祠的自然風(fēng)景但他認(rèn)為晉祠的最美在何處呢?(最美的還是祖先留給我們的古代文化)是啊，自然風(fēng)景是大自然賜予我們的禮物，可歷史文物可凝聚著先人們的智慧和汗水啊!一起領(lǐng)略吧。
(二)研析7～11節(jié)，體現(xiàn)人之美
1.晉祠林立一百多座殿堂樓閣和亭臺軒榭，作者卻主要抓住了什么來介紹?(古建筑中的“三絕”：圣母殿、木雕盤龍、魚沼飛梁)
2、為什么呢?(抓住典型的事物介紹特征。又教會同學(xué)們一招嘍)
3.“三絕”“絕“在何處呢?(學(xué)生默讀討論，前三組順次負(fù)責(zé)三個內(nèi)容，第4組負(fù)責(zé)10、11小節(jié)概括其內(nèi)容)
(明確：圣母殿——現(xiàn)存最早、殿內(nèi)無一根柱子、泥塑圣母像及42個侍女;木雕盤龍——現(xiàn)存最早、木質(zhì)優(yōu)良、工藝精巧;魚沼飛梁——十字形飛梁“我國建筑大師梁思成先生曾評價道：‘此式石筑橋，在古畫中偶見，實物一例，洵〈實在〉為可貴�！�)
(師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活幫助學(xué)生理解：圣母殿內(nèi)無柱子(南京無梁殿)，魚沼飛梁十字形飛梁(立交橋的雛形))
4、第4組概括10、11節(jié)內(nèi)容。(次要建筑及園中小品，突出精巧、匠心獨運)
小結(jié)：這里也用了描寫的.手法，讓我們了解了晉祠的歷史、文化悠久的特點。我們雖然沒有親臨晉祠，卻有了身臨其境的感覺，不能說，這不是得益于文章生動的描寫。
(三)結(jié)構(gòu)分析，體會感情
1、文章在介紹晉祠的歷史文物時先重點介紹了“三絕”，再粗略的介紹園中其他景物，這是按什么順序介紹的?(由主到次的邏輯順序)。那對于晉祠的自然風(fēng)景又是按什么順序的呢?(每一部分都是總分，作者的視線是由高到低)(師板書)
2、提醒學(xué)生看板書，作者介紹的順序與開頭總說的特征順序并不一樣，為什么先介紹優(yōu)美的自然風(fēng)景，再介紹悠久的歷史文物?
(提示：晉祠作為國家重點文物保護單位，是因為自然風(fēng)景，還是歷史文物的悠久呢?從人們認(rèn)識事物的規(guī)律來看，人們是易于感受自然美呢，還是歷史文物美?)
(明確：作者由淺入深，先寫人們?nèi)菀赘惺艿淖匀幻�，再介紹有深刻內(nèi)涵的歷史文物美，符合認(rèn)知的規(guī)律。這一句的語序，突出了對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和對勞動人民的的贊美。)
小結(jié)：在這篇課文中，晉祠向我們展示了它的美，這在于它的風(fēng)景優(yōu)美，也在于它的歷史悠久，還在于梁衡善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，伴隨著優(yōu)美的文筆和合理的順序安排啊。
五、總結(jié)全文，鞏固學(xué)法
1、在文中我們看出了作者對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和由衷的贊美我們也由衷贊美一句吧，集體有感情地朗讀最后一小節(jié)。
2、結(jié)合板書，學(xué)法小結(jié)。
a把握行文思路。
b學(xué)會用描寫進行生動說明。
c抓住典型的事例，說明事物的特征。
3、小結(jié)全文:今天，我們學(xué)習(xí)了課文《晉祠》。本文的作者就像一名高明的導(dǎo)游，一路娓娓而敘，侃侃而談，帶著我們在晉祠這幅優(yōu)美的圖畫中駐足觀景，留戀忘返。有和老師一樣有旅游愛好的同學(xué)，咱么有空也去看看吧。
六、小嘗試，激發(fā)興趣
讓學(xué)生試著給晉祠寫副對聯(lián)(即楹聯(lián))。
例：懸甕山高，碧玉一灣分晉水;剪桐澤遠(yuǎn)，慈云千古蔭唐村。(圣母殿)
一灣碧水馨唐叔;開遍蓮花到晉祠。(唐叔虞祠)
唐國封桐七百年，功存王室;晉渠水灌三千頃，澤及生民。(唐叔虞祠)
七、小練筆，加強實踐(課后作業(yè))
咱們的伯樂校園也是非常美麗的，同學(xué)們是否可以學(xué)著梁衡，向大家介紹一下呢?試試看吧。寫一篇關(guān)于自己的校園的生動的說明文。
小學(xué)語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2.了解升旗儀式的過程，體會“我”愛國旗、愛祖國的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者按照是事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌膶懽魉悸泛捅磉_(dá)方法。
4.有感情地朗讀課文，背誦五至七自然段。
二、教學(xué)重點、難點
1.抓住關(guān)鍵詞句，理解“我”的所想所感，體會“我”的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按照是事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌膶懽魉悸泛捅磉_(dá)方法。
三、教學(xué)時數(shù)
兩課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
每年的十月一日，總會有來自全國各地的人們到天安門廣場參加莊嚴(yán)神圣的升旗儀式。今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，看看作者是如何寫升旗儀式的。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文，找出不懂的問題，不懂的字詞運用工具書或聯(lián)系上下文加以理解。把自己解決不了的問題動筆畫下來。
三、檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字新詞
1.指名分節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.糾正易錯字讀音：攝 冉 岡 焰
重點識記生字：肅
3.理解詞語
說一說帶點字的意思，再解釋詞語的意思。
肅立：恭敬莊嚴(yán)地站著。肅：恭敬。
冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。
徹夜不息：整夜不滅。徹，通。
四、把握文章寫作順序
1.文章哪幾個自然段寫的是升旗儀式全過程。除此之外，文章還寫了哪些內(nèi)容?
2.想一想，課文是按照什么順序?qū)懙哪?
五、質(zhì)疑
把不懂的問題提出來，對于易于理解的簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生即時回答。涉及文章更深意思的`問題，寫在書邊，留在深入讀書時共同討論。
六、小結(jié)
第二課時
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.默讀第一自然段，邊讀邊想：這個自然段主要寫什么?它在文中起什么作用?
2.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第二——八自然段
1.指名讀課文，整體感知第二——八自然段，想一想作者從哪些方面介紹升旗儀式?
2.深入讀書，抓住重點語句讀懂課文，體會作者的思想感情。
�、偕靸x式中作者看到什么?聽到了什么?想到了什么?認(rèn)真讀書，動筆畫出相關(guān)語句。讀一讀，從中可以體會到什么?
�、趯W(xué)生小組內(nèi)交流閱讀收獲。
�、劢處熃M織學(xué)生集體交流閱讀收獲
要點：
A“只見一隊武警戰(zhàn)士，邁著整齊的步伐從城樓下走出，踏過金水橋……”說明武警戰(zhàn)士動作一致，步伐整齊有力，經(jīng)過嚴(yán)格刻苦的訓(xùn)練。他們充分表現(xiàn)了國威、軍威。想一想，這段話該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)
B重點理解“我屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地看著，心咚咚直跳，一種從未有過的莊嚴(yán)感從心中升起�！薄皬奈从羞^的”“莊嚴(yán)”什么意思?為什么會有這種感覺?
看到國旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么?
3.指名讀第八自然段，思考：升旗儀式結(jié)束后，“我”又看到了什么?為什么國旗永遠(yuǎn)在我心中?
出示：“國旗呀國旗，你永遠(yuǎn)在我心中!”你怎樣理解這句話?
四、總結(jié)全文
這篇文章，作者按照事情的發(fā)展順序，介紹了升旗的全過程，有條理地寫出了自己的所見、所聞、所感，表達(dá)了自己對祖國的熱愛的思想感情。
五、練習(xí)
背誦文章第五——七自然段。
六、小結(jié)
小學(xué)語文教案 篇9
一、活動導(dǎo)課，設(shè)置懸念，提出問題：
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間你們踏入小學(xué)已經(jīng)快一年了，在這一年中，你覺得自己發(fā)生了哪些變化？（長胖了，懂事了，長高了）請一位小朋友到前面來師用手量一量他的身高，然后再請一位同學(xué)用手給他量一量，師：同樣是一個人的身高，怎么量的結(jié)果不一樣？
:測量時要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。你知道在測量長度時經(jīng)常用什么工具嗎？對，用尺子，用尺子測量，這樣既準(zhǔn)確又便于交流。
二、觀察探究，認(rèn)識厘米。
1、認(rèn)識尺子：尺子上都有些什么呢？請你拿出來，仔細(xì)觀察。
生答，交流。課件出示尺子：數(shù)字（都有哪些數(shù)字？最小的是幾？我們在測量物體長度的時候，一般從0刻度開始）、刻度線（這些刻度線都一樣長嗎？哪一條最長？）、cm，cm表示的是長度單位厘米，今天我們就一起認(rèn)識厘米。（板書課題）測量較短物體的長度一般用厘米作單位。
2、感知1厘米：
�。�1）1厘米有多長呢？請看大屏幕。（課件演示1厘米的長度，）師：從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米。你還能找出1厘米嗎？
：相鄰兩個數(shù)字之間的長度就是1厘米。
�。�2）同學(xué)們很聰明，從直尺上找到了厘米，能用手比劃一下1厘米的長度嗎？
（3）請同學(xué)們從學(xué)具中找一找長度大約是1厘米的物體。拿著這個學(xué)具比一比，找一找，自己身體的哪個部位的長度大約是1厘米？
生活中有很多物體的長度是1厘米，課下請小朋友們找一找，與小伙伴們交流一下。
�。�4）我們能不能把1厘米畫下來？同學(xué)們先試著畫一畫，然后師演示畫法。
�。�5）看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的這么帶勁,有位小朋友不服氣了,說是要考考我們,你們愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？請看大屏幕！這是幾厘米？這又是幾厘米？讓生指著說一說怎么數(shù)的。
三、估測，測量：
1、老師想測測你的眼力，怎么樣？請你估計這根小棒的長度。究竟是幾厘米呢？請你測量一下。我們請一位同學(xué)到前面來測量，其他同學(xué)做老師，一會兒給他點評一下，好嗎？
2、老師的一扎有多長？實物投影。邊量邊講解量的方法，（我在大拇指尖這個地方點上一個點，再在中指指尖這個地方點上一個點，然后用尺子連接這兩個點，畫出了一條線段，這條線短的長度就是我一扎得長度。）那怎樣來測量這條線短的長度呢？用直尺的0刻度對準(zhǔn)線段的一個點，看另一個點指向幾，它的長度就是幾厘米。
3、你的一扎有多長，想不想測量？同桌兩人合作，量一量，看一看。生匯報測量方法。
4、想不想測量每天陪伴我們的.學(xué)習(xí)用品？如：鉛筆、橡皮、本子等。
先估一估，再測量，同時把估計的結(jié)果和實際測量的結(jié)果進行比較，看你估計的準(zhǔn)確程度如何。
四、通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？一下這節(jié)課自己的表現(xiàn)。
既然我們學(xué)會了測量，老師布置一個作業(yè)：回家后用尺子量一量你的身高，每年量一次，做好記錄，裝入自己的成長記錄袋，觀察自己的成長變化，好嗎？
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字和生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，懂得苦練基本功的重要性。
3、朗讀課文。背誦課文中老師說的話。
教學(xué)重點難點：
理解老師的話和達(dá)·芬奇學(xué)畫態(tài)度轉(zhuǎn)變之間的聯(lián)系，明白刻苦練功的道理。
教學(xué)思路：
教學(xué)中，可取消獨立識字的環(huán)節(jié)，把閱讀作為識字的重要途徑，節(jié)省教學(xué)時間，提高識字效率，提早發(fā)展語言�？煞秩剑旱谝徊剑踝x課文，識記字音。第二步，逐段閱讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識刻苦練基本功的重要性，在理解課文的同時，理解生字生詞的意思。第三步，突出重點，綜合訓(xùn)練，識記字形。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、初讀課文，感知課文內(nèi)容，識記生字字音。
1、揭示課題，提出問題。
課文講了誰學(xué)畫雞蛋？為什么要畫雞蛋？結(jié)果怎樣？
2、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，把課題和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
�。�1）自由練讀。要求借助拼音把課文讀通順，標(biāo)出自然段；畫出生字并記住字音。
�。�2）檢查朗讀和字音掌握情況。
先指名分自然段讀課文，在朗讀中進一步識記字音，然后讓學(xué)生離開課文認(rèn)讀不帶拼音的生字卡片。
3、朗讀全文。思考：《畫雞蛋》講的是誰學(xué)畫雞蛋的事？他是個什么人？
讀后回答：《畫雞蛋》講的是達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋的事。他是著名的畫家。
教師簡介達(dá)·芬奇：他是意大利人。是400年前非常出名的畫家。他一生都研究繪畫，他的畫有的已成為世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。他所以取得這樣的成就，是和他刻苦練習(xí)繪畫分不開的。有許多苦練繪畫的故事是很感人的。畫雞蛋就是其中的一個。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
在教師介紹的基礎(chǔ)上讀第1自然段。
理解“著名”的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀�！爸币x重音，以突出達(dá)·芬奇是個什么樣的畫家。
三、默讀2、3自然段。思考：達(dá)·芬奇開始學(xué)畫蛋時態(tài)度怎樣？聽了老師的話態(tài)度有什么變化？為什么他的態(tài)度變了？
第二課時
一、復(fù)習(xí)第1自然段。
達(dá)·芬奇是什么時候的人？哪個國家的人？是干什么的？
二、講讀2—4自然段。了解達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋的表現(xiàn)和結(jié)果，理解生字詞的意思。
導(dǎo)言：達(dá)·芬奇成為著名的畫家，是他刻苦練習(xí)繪畫的結(jié)果。我們繼續(xù)學(xué)課文，從他學(xué)畫雞蛋的故事中了解他是怎樣按照老師的要求苦練繪畫本領(lǐng)的。
1、讀第2段，思考：達(dá)·芬奇開始學(xué)畫時，態(tài)度怎樣？老師是怎樣教育他的？
讀后討論回答：
（1）老師是怎樣讓他畫雞蛋的？（畫了一個又讓畫一個）
（2）達(dá)·芬奇的態(tài)度怎樣？（不耐煩）
�。�3）他為什么不耐煩呢？
先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系老師讓他畫一個又讓畫一個回答。了解因為畫得多了他不耐煩了。
再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系達(dá)·芬奇的話想�！疤焯臁笔钦f達(dá)·芬奇認(rèn)為畫雞蛋時間長了�！疤唵巍笔钦f達(dá)·芬奇認(rèn)為畫雞蛋容易，用不著這么練。所以就不耐煩了。
然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀時強調(diào)“畫一個又讓畫一個”、“天天”、“太簡單”等詞語，讀出不耐煩的語氣。
�。�4）達(dá)·芬奇的態(tài)度對嗎？老師是怎樣教育他的呢？看圖上老師的'表情，體會老師說話時嚴(yán)肅的語氣，用嚴(yán)肅的語氣讀老師的話，再理解老師說的4句話。
第1句話告訴了達(dá)·芬奇什么？（達(dá)·芬奇以為畫雞蛋容易，是錯的。“容易”在這里是說畫雞蛋簡單，很好畫的意思）
第2、3句話，老師告訴達(dá)·芬奇畫雞蛋很不容易。為什么說不容易呢？（“在一千個雞蛋中沒有形狀完全相同的�！笔堑�1個原因。意思是說雞蛋的形狀看起來差不多，但“仔細(xì)”看，一千個雞蛋中每個跟每個都有差別�！懊總�雞蛋從不同角度看，形狀也不一樣，”是第2個原因�？勺寣W(xué)生從不同角度看同一個雞蛋，自己去發(fā)現(xiàn)不同，從而理解“不同角度”的意思）
第4句話，老師讓達(dá)·芬奇反復(fù)畫雞蛋的目的是什么？（訓(xùn)練眼力和繪畫技巧）訓(xùn)練眼力是為了什么？（是為了觀察事物準(zhǔn)確，畫得像�！把哿Α敝赣^察能力�！坝^察準(zhǔn)確”是說看的一點不差）訓(xùn)練繪畫技巧是為了什么？（是為了畫得熟練。這樣就會畫得快）
再讀老師說的4句話。體會老師是怎樣嚴(yán)肅地給達(dá)·芬奇講道理的。
2、讀第3段，思考：達(dá)·芬奇聽了老師的話，懂得了畫雞蛋的重要性，畫雞蛋的態(tài)度有什么變化？
（1）達(dá)·芬奇聽了老師的話是怎樣畫雞蛋的？畫出一個詞語。（用心畫）
�。�2）從哪兒看出他是用心畫雞蛋的？從“畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋�！笨梢钥闯鲞_(dá)·芬奇耐心反復(fù)練習(xí)畫雞蛋，非常用心。
（3）指導(dǎo)朗讀，帶點的詞語要重讀，突出達(dá)·芬奇是怎樣畫雞蛋的。
3、讀第4段，思考：達(dá)·芬奇用心畫雞蛋結(jié)果怎樣？
�。�1）“無論畫什么，都畫得又快又像�！笔鞘裁匆馑�？（畫什么都畫得又快又像，沒有畫得不快不像的）讀一讀，讀出贊美的語氣。
�。�2）達(dá)·芬奇為什么畫什么都畫得又快又像呢？他反復(fù)練習(xí)畫雞蛋，掌握了繪畫技巧，畫得熟練了，所以就快；通過訓(xùn)練眼力，他看得準(zhǔn)確了，所以畫得就像）
4、達(dá)·芬奇畫什么都畫得又快又像，所以成為著名的畫家。你向達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)什么？要想畫出好畫，寫出好字，學(xué)會唱歌，寫好作文，應(yīng)該怎么辦？（學(xué)習(xí)達(dá)·芬奇苦練繪畫技巧的精神。要想掌握上述本領(lǐng)就要從小刻苦練習(xí)）
三、綜合練習(xí)，識記字形。
1、看田字格中的生字，應(yīng)該怎樣記住這些字的字形，練習(xí)說一說。
2、教師指導(dǎo)分析字形。
�。�1）哪幾個是左右結(jié)構(gòu)的字？應(yīng)該怎樣記？
始：把“抬”字的“扌”換成“女”。
練：左邊是“纟”，注意右邊的第3筆不要寫成“東”。
技：與“枝”形近，左邊的部首不同。
準(zhǔn)：和“誰”形近，右邊的部首不同。
確：左邊是“石”，右邊是新學(xué)的“角”字。
�。�2）上下結(jié)構(gòu)的字有哪幾個？怎樣記？
角：上邊是？，下邊是“用”。
易：上邊是“日”不是“目”，下邊是“勿”。
�。�3）半包圍結(jié)構(gòu)的字有“度”，怎樣記住它呢？
度：外面是“廣”，里面的上半部分是一艸廿，下邊是“又”。
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫字頭。
4、完成課后第2題。
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