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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-02 09:38:40 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(集合7篇)

  作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案(集合7篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

  本詩(shī)是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞,詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活,語(yǔ)言生動(dòng)形象,旋律歡快、活潑,多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。全詩(shī)以“樂”為線,心情之樂、成長(zhǎng)之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂,貫穿全詩(shī),生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  a、學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞意思,會(huì)用“培養(yǎng)”寫一句話。

  b、正確理解“在這個(gè)世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望”的意思。

  2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情,

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確理解“在這個(gè)世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望”的意思。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、播放歌曲,激發(fā)興趣

  1、播放《快樂的節(jié)日》,讓學(xué)生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。

  2、揭題導(dǎo)課。

  二、自讀課文

  1、自主讀書

  2、自主發(fā)現(xiàn)

  a、讀了課文,你知道了什么?

  b、讀了課文,你還想知道什么?

  3、自主感悟

  學(xué)生學(xué)習(xí)反饋:

  三、啟發(fā)想象,學(xué)習(xí)第1節(jié)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象

  春風(fēng)和熙,小鳥歡唱,使人感到輕松、愉快、舒服,這時(shí)我們

  歡度節(jié)日的心情是怎樣的?

  2、朗讀體會(huì)歡快的句子。

  3、理解比喻句。

  4、聽錄音讀第1節(jié)

  5、指名讀,說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面?

  四、學(xué)習(xí)第2節(jié)

  1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句

  這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似?為什么說它們?cè)谙蛭覀冏YR,

  向我們歌唱?

  2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)第3句。

  A、情境一:有我們就更美麗

  我們到山上去春游,田野里到處百花齊放,彩蝶飛舞,當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng),美麗的衣裳翩翩起舞,你有什么感覺?

  B、情境二:有我們就充滿希望

  春天是一個(gè)百花盛開、萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié),她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮,而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

  3、感情朗讀,體會(huì)情感。

  五、自主作業(yè)

  1、用自己的方法巧記生字新詞。

  2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂心情的句子。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、開展競(jìng)賽,激發(fā)興趣

  讓學(xué)生帶著歡樂的心情,開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽,可采用個(gè)人或小組的形式,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。

  二、結(jié)合實(shí)際,暢談理想

  1、自由朗讀第3小節(jié)。

  2、理解詩(shī)句。

  3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想,暢談自己的理想。

  4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。

  5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

  三、指導(dǎo)背誦,升華感情

  1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。

  2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法,以渲染歡樂的氣氛升華情感。

  3、邊聽歌曲,邊想象畫面。

  四、課外延伸,指導(dǎo)寫作

  1、導(dǎo)語(yǔ)

  剛才,小朋友一邊欣賞歌曲,一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現(xiàn)在,請(qǐng)大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景,也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌,發(fā)揮想象寫一篇作文。

  2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨(dú)立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  3.了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

  教學(xué)過程

  一、自主學(xué)習(xí),整體感知。

  1.(板書課題)看到這個(gè)題目,同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問誰(shuí)?“不懂就要問”是誰(shuí)說的?他為什么要這樣說?……)

  2.帶著問題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

  3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文的主要內(nèi)容。

  (這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

  4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

  二、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑。

  細(xì)讀課文,圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究,進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?

  (這一問題的提出,要讓學(xué)生懂得,正因?yàn)橄壬唤套x和背,從來不講意思,所以才發(fā)生了孫中山提出問題,要先生講意思的故事,這也是故事發(fā)生的原因。)

  2.指名讀第二自然段,質(zhì)疑、解疑。

  “照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”,而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?對(duì)先生的提問為什么要“壯著膽子”?對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說明了什么?

  (通過兩次問題的討論,讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)

  3.找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀:

  “嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

  接著看課文插圖,對(duì)比想一想,同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?

  圍繞上列詞語(yǔ)展開討論研究:當(dāng)孫中山提出問題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

  出示課文插圖,啟發(fā)學(xué)生展開想象,并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。

  4.學(xué)生質(zhì)疑:向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)

  孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,可以看出他有什么樣的'精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確:孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)

  三、深入畫面,指導(dǎo)朗讀。

  1.自由組合,三人為一組練習(xí)。

  2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

  注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。(如“……,有什么用呢?”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用,要讀出肯定的語(yǔ)氣;“……,不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪,不明白,才問孫中山的,要讀出疑問的語(yǔ)氣;“你會(huì)背了嗎?”是先生厲聲問的,要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。又如“請(qǐng)您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。)

  四、深入探究,學(xué)習(xí)精神。

  1、學(xué)習(xí)了課文,你有哪些體會(huì)?

  (①孫中山小時(shí)候讀書背誦,毫不糊里糊涂,能夠自己對(duì)自己提出問題,正如名人所講“讀書要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”,這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會(huì)里,孫中山為弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提問,他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問”,這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)

  2、說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

  板書

  私塾讀書像唱歌

  唯有一人壯膽問邊學(xué)邊問

  27不懂就要問學(xué)生驚呆靜無聲

  戒尺拿起厲聲道收獲多

  先生細(xì)講學(xué)生聽

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通讀課文,整體感知大意。

  2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段,概括段意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象;貞浺幌,他(她)為什么會(huì)讓你難忘?

  2、指名作答。

  3、揭題:下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書課文標(biāo)題。

  二、初讀全文

  1、自學(xué)生字詞。

  ①自由讀。

 、谥缸x,齊讀。

  2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。

  三、通讀課文,整體感知大意。

  1、學(xué)生通讀課文。

  2、說說本文寫了一件什么事。

 。ㄗ髡咝W(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都如此。)

  3、課文中哪句話概括了插圖的意思?

  四、理清課文脈絡(luò)。

  1、用提取中心段的方式分層。

  課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?

  2、學(xué)生討論分段,概括段意。

  一(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

  二(2-7)教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都如此。三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。

  五、分段讀課文。

  六、作業(yè):

  1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。

  2、認(rèn)真誦讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀生字卡片。

  2、說說課文講了一件什么事。

  二、略讀課文第一部分

  1、讀一讀。

  2、想一想:田老師給人的第一印象是什么?

  3、說一說。

  三、細(xì)讀課文第二部分

  1、速讀第3至7自然段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。犕桌討論,指名匯報(bào)。

  2、你不想聽一回田老師的國(guó)文課嗎?

 、偻阑ハ嘧x給對(duì)方聽。

 、谥该首x。

  3、小組研究:開學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?

  4、反復(fù)閱讀第5自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

  四、美讀課文第三部分

  1、默讀課文,想一想:哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

  2、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情?

 、偻烙懻;

  ②自由練讀;

 、壑缸x,相機(jī)引導(dǎo)。

  3、小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

  五、朗讀全文。

  六、作業(yè):有感情地朗讀課文。

  板書:師恩難忘

  師:口才好文筆好生:難忘師恩

  編故事娓娓動(dòng)聽如春雨滋潤(rùn)

  孔子和學(xué)生

  教學(xué)目的:

  1、基礎(chǔ)知識(shí):通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

  2、基本技能:能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

  3、思想教育:在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象,激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

  2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  1、(課件出示孔子的畫像)同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(板書:孔子)你們了解孔子嗎?

  2、學(xué)生結(jié)合資料談對(duì)孔子的了解。

  3、教師補(bǔ)充資料:孔子是歷史上非常有名的大教育家,后人為了紀(jì)念他,專門修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn),孔子同時(shí)受到世界人民的敬仰。

  4、補(bǔ)充課題,齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  2、課件出示詞語(yǔ),檢查讀音情況。

  3、指名朗讀,要求:仔細(xì)聽,有沒有讀錯(cuò)的地方;同時(shí)畫一畫課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生。

  4、課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生?(課件出示:顏回子貢子路子張子夏)點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

  5、快速默讀課文,畫出不懂的'問題。

  6、小組交流對(duì)孔子的印象。

  三、學(xué)生談對(duì)孔子的初步印象。

  1、通過讀課文,你覺得孔子是一個(gè)什么樣的人?

  2、教師隨機(jī)板書:(可能有以下的認(rèn)識(shí))

  有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財(cái)

  善于教育大教育家

  四、教師因勢(shì)利導(dǎo),深化對(duì)孔子的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

 。ㄒ唬、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對(duì)孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。

  1、你從哪部分讀出孔子有愛心的?請(qǐng)你給大家讀讀這個(gè)自然段。

  2、說說看,你怎么覺得他有愛心?

  3、誰(shuí)有和他不同的感受?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句:

  當(dāng)時(shí),只要你想跟孔子學(xué)習(xí),哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費(fèi),孔子也會(huì)樂意收做學(xué)生。

  孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生,所以他門下的學(xué)生,包羅各種各樣的人才。

  4、小結(jié):看來孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們?cè)賮碜x讀書,書中有一個(gè)詞和大家說的意思差不多。(板寫:有教無類)為了讓學(xué)生得到一樣的教育,不管貧窮或富裕,不管聰明或愚笨,他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師!

 。ǘ⒌诙、三段的學(xué)習(xí)

  1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛,你是從哪部分讀出來的?

 、拧⒅该x第二自然段。

  ⑵、誰(shuí)來說說孔子什么地方讓你感到謙虛?

  小結(jié):一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足,孔子的謙虛真讓人敬佩!

 、、朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語(yǔ)氣來讀?(課件出示四句話)⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對(duì)話。

  2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生,你們又是從哪部分讀出來的?(第三自然段)

 、拧⒃陂喿x這部分的時(shí)候,你們有沒有遇到不懂的問題,現(xiàn)在可以提出來。引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語(yǔ)的意思。

 、、同學(xué)們,你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生,對(duì)他教學(xué)生成才有沒有什么幫助?

 、恰⑿〗Y(jié):的確如同學(xué)們所說,孔子這么了解學(xué)生,使他有針對(duì)性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個(gè)詞和我們說的意思一樣,那就是“因材施教”。(板寫:因材施教)孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì),改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才,造就了七十二個(gè)才華超眾的賢人,創(chuàng)造了一個(gè)了不起的培育人才的紀(jì)錄。

  3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

 、、指導(dǎo)朗讀,孔子和子夏的話分別用什么樣的語(yǔ)氣來讀?

  ⑵、指名分角色朗讀。

 、、練習(xí)朗讀二、三自然段。

  4、(課件出示句子:子夏點(diǎn)頭稱是,他明白這也是老師對(duì)自己的教育。)這段對(duì)話讓子夏點(diǎn)頭稱是,他明白這也是老師對(duì)自己的教育。那么老師對(duì)子夏的教育是什么呢?

  5、小結(jié):看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師,他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生,影響了他學(xué)生的學(xué)生,影響了中國(guó)的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫:萬(wàn)世先師)

  6、齊讀最后一個(gè)自然段。

  7、(課件出示孔子的畫像)如果你是孔子的學(xué)生,你會(huì)對(duì)他說些什么?

  五、課外拓展。

  1、(課件出示孔子的名言)

  三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

  知之為知之,不知為不知,是知也。

  溫故而知新,可以為師矣。

  學(xué)而不厭,誨人不倦。

  2、全班齊讀。

  3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語(yǔ)》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞:

  富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛

  二、比較記憶字形

  裕資擇謹(jǐn)慎

  浴姿澤勤真

  三、練習(xí)寫生字10個(gè)。

  一、把自己摘錄的孔子名言小組交流,談?wù)勛约簩?duì)它的理解。

  四、用一句話說說自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。

  五、拓展思考:

  如果你是孔子的學(xué)生,你想對(duì)他說什么?

  六、讀名言警句,試著背下來。

  1.子曰:“三人行,必有我?guī)熝。則其善者而從之,其不善者而改之!边@句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。

  2.“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已!边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

  七、讀課文,做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生,學(xué)生之間相互交流評(píng)議。

  語(yǔ)文天地

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫法。

  2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。

  3、通過對(duì)《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味,培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

  4、使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意,并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、練習(xí)閱讀復(fù)述短文

  2、通過對(duì)《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味,培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

  三、教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  四、教學(xué)過程:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.文章所蘊(yùn)涵的深意,感受作者情懷。

  2.領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。

  3.品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握作品形象,品味文章語(yǔ)言。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語(yǔ)

 。ㄔO(shè)計(jì)一)

  在我國(guó)浩瀚燦爛的古詩(shī)詞園地里,有許多描寫花的詩(shī)句。請(qǐng)你從記憶的寶庫(kù)里,找尋寫花的詩(shī)句交流一下(豐富文學(xué)積累)。

  參考:

  接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼,小草才能沒馬蹄。

  人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開;ㄩ_堪折直須折,莫待無花空折枝。

  滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

  我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇寫百合花的散文。(板書課題)

  同學(xué)們讀了這個(gè)題目,有什么感受或疑惑呢?(預(yù)計(jì)困惑:百合花為什么會(huì)開在心田上?)請(qǐng)同學(xué)們到書中找答案吧!

 。ㄔO(shè)計(jì)二)從題目入手,激發(fā)閱讀興趣:花兒大多開在園地里,田野里,有一株花兒卻綻放在人的心田上,這是為什么呢?我們一起來品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。

  二、走馬觀花悟形象

  1.學(xué)生自由朗讀課文。

  2.交流:你在文中看到一個(gè)什么樣的百合?用一個(gè)詞來概括,并說明我在_____段中看到了一個(gè)__________的百合花。

  學(xué)生交流:

  我在第一段看到了一個(gè)執(zhí)著的百合形象;我在第三段里看到了一個(gè)自信的百合形象;我在第六段里看到一個(gè)幸福的百合形象;我在第八段里看到了一個(gè)淡泊的百合形象。

  三、花團(tuán)錦簇品語(yǔ)言

  1.自由勾畫,評(píng)析喜歡的語(yǔ)句或段落。

  2.小組合作學(xué)習(xí)。

  3.交流。

  預(yù)期交流成果:

  百合努力地吸收水分和陽(yáng)光,深深地扎根,直立地挺著胸膛。

 。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味,分析百合形象。如,努力地、深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地抗?fàn);從直立地、挺著能讀出百合自信的神采。)

  百合說:我要開花,是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花,是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,不管你們?cè)趺纯次,我都要開花!

 。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):可從排比修辭的角度,品讀百合的`自信與執(zhí)著;還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語(yǔ)言的深層內(nèi)涵,如從不管有沒有人欣賞里,讀出百合的淡泊、沉靜。)

  只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。

 。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):運(yùn)用聯(lián)系語(yǔ)境的方法。聯(lián)系上文,面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊,面對(duì)孤獨(dú)與寂寞,百合努力地釋放內(nèi)心的能量,可以知道百合花的綻放,憑的是堅(jiān)韌與執(zhí)著的毅力,沉靜的心態(tài),艱辛的付出獲得的。)

  許多孩童跪下來,聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱,許下了百年好合的誓言;無數(shù)的人看到這從未見過的美,感動(dòng)得落淚,觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

 。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):抓住寫作角度進(jìn)行品味,了解文章層層襯托的寫作手法。)

  不管別人怎么欣賞,滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo):我們要全心全意默默地開花,以花來證明自己的存在。

 。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解。全心全意,緊扣上文百合努力開花時(shí)專心執(zhí)著的特點(diǎn);默默暗示百合不張揚(yáng)、不炫耀的品質(zhì)。)

  在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天,它終于開花了。

  (方法指導(dǎo):分析對(duì)比手法的作用;用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑,更能襯托出百合堅(jiān)忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行點(diǎn)撥林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變,對(duì)于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人,林清玄總是淡然一笑:他們給我一面鏡子,他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易,從年輕到現(xiàn)在,我每天寫作從不間斷,這是我成功的原因,那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者,成功轉(zhuǎn)型為個(gè)性鮮明的作家。有人說,其文如蓮花開落,蕩漾一瓣幽香,滋潤(rùn)讀者情懷。)

  4.讀書要讀出情感,帶著我們剛才在品讀中領(lǐng)悟的收獲,有感情地朗讀課文,并且進(jìn)一步思考:百合花開在山谷里,文章為什么取題為心田上的百合花開?

  5.交流。

  可從書上找到答案:無數(shù)的人看到這從未見過的美,感動(dòng)得落淚,觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

  深入探討:百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識(shí)到,在人生的道路上,只要不放棄,相信自己也會(huì)開出世界上最靚麗的花朵。

  四、百花齊放說感受

  有許多思想,會(huì)隨時(shí)間變遷在生命里沉淀,在你的生命里是否也有生命的花點(diǎn)染了生命中的亮麗?

  你從______

  人(或物)中領(lǐng)悟了______________________________________的哲理。

  學(xué)生交流。(在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事,或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn))

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,我們每個(gè)人心靈的土地都是濕潤(rùn)而肥沃的,只要你肯付出勤勉與努力,生命的百合花就會(huì)對(duì)你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結(jié)果,需要你耐心對(duì)待,辛勤付出,并堅(jiān)持下去,相信你也會(huì)品嘗成功的甜蜜。

  只要你能堅(jiān)忍面對(duì),相信你就能看到成功。

  師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子。我要開花

  六、作業(yè)

  1.寫自己心田上的百合花開的故事。

  2.比較閱讀《丑小鴨》。

  3.選讀林清玄的散文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,發(fā)展能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片錄音帶掛圖

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過程:第一課時(shí)

  一、導(dǎo)課:教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書

  二、初識(shí)課文

  1.聽課文錄音

  2.小朋友指讀課文

  3.同桌互讀課文

  4.畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5。熟讀課文

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.帶拼音認(rèn)讀生字。

  2.認(rèn)讀不帶拼音的生字

  3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀,多種形式讀。

  4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。

  5.游戲識(shí)記。

  四、理解課文:師:大海邊什么樣子?生:(天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán))師:大海邊有什么?生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。

  情景感知,擴(kuò)展思維:看一看,有關(guān)大海的錄相片。說一說,大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練:師:在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說一說這些地方有什么嗎?生:森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。

  擴(kuò)展練習(xí):你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。

  生:略。

  小結(jié):大海有無限的資源和財(cái)富,是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。

  第二課時(shí)學(xué)生寫字(略)

  教案評(píng)析:

  本課在教學(xué)時(shí),完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期的效果。

  本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的!睂W(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的'生活經(jīng)驗(yàn),孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:

  我家住在廣饒縣,

  廣饒是個(gè)好地方。

  廣饒有藍(lán)藍(lán)的天,有綠綠的樹。

  廣饒有孫子公園和百貨商店。

  廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。

  ……

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,通過朗讀,交流、體會(huì)含義深刻的句子,悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

  2、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力

  3、情感目標(biāo):教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境,否則將受到大自然的懲罰。

  4、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  了解小村莊變化的`原因。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  多媒體教學(xué)

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置懸念

  播放課件重溫“美麗的村莊”,引導(dǎo)質(zhì)疑:小村莊發(fā)生變化的原因是什么?

  二、自主閱讀,交流收獲

  1、出示閱讀要求,學(xué)生自讀課文。

  2、分四人小組互相交流,自主釋疑。

  三、探究學(xué)習(xí),理解課文

  (一)深入學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、理解“誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵棵砍下來。”

  2、拓展思維——補(bǔ)充句子:

  誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,誰(shuí)家想,誰(shuí)家……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

  3、質(zhì)疑問難。

 。ǘ┥钊雽W(xué)習(xí)第三自然段。

  1、出示第三自然段,問:你讀懂了什么?

  2、指導(dǎo)朗讀:你能通過朗讀表達(dá)出你的心情嗎?

  過渡:河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得還都不錯(cuò)。你贊成老師的說法嗎?

 。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)第五、六自然段。

  1、看課件:洪水毀滅小村莊。

  2、學(xué)生朗讀,質(zhì)疑。

  3、重點(diǎn)理解:什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)升華,領(lǐng)悟道理

  1、讀了這篇課文,你想說什么?

  2、學(xué)生當(dāng)小記者去采訪同學(xué)。

  四、交流搜集到的資料。

  五、作業(yè):

  以小組為單位,設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。

  [板書設(shè)計(jì)]

  7一個(gè)小村莊的故事

  斧頭(樹減少)

  破壞環(huán)境

  受到懲罰

  美麗

  什么都沒有了

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、CAI課件

  教學(xué)過程:

  一、 調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題

  1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書 :春天。

  隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

  2、 揭示課題:找春天。

  師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

  二、 感知課文,自學(xué)生字

  1、 學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

  2、 在小組交流自學(xué)生字的方法。

  3、 出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

  A、 春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  B、 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  C、 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

  D、 春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  E、 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫: 探 、躲

  再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

  三、 朗讀課文,感悟積累

  師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!

  1、 學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?

  全班交流,讀通課文。

  2、 把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。

  3、指名讀喜歡的.句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累

 。1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!

  讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”

  (2)4—7自然段

  A、 指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

 。 ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴聲吧?

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