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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-02 08:11:56 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案錦集(8篇)

  作為一位杰出的教職工,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案錦集(8篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、歌曲《小小雨點(diǎn)》導(dǎo)入。

  歌中“小小雨點(diǎn)”指的是什么季節(jié)的雨?

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書(shū):春雨的色彩

  春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論著這個(gè)話(huà)題。(貼三只小鳥(niǎo)的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧!(課件演示)

  [開(kāi)課伊始,用歌曲引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又激活了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。又通過(guò)設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]

  二、初讀課文,主動(dòng)識(shí)字

  1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來(lái)借助拼音拼一拼。

  2、同桌合作認(rèn)字,把圈出來(lái)的字讀給同桌聽(tīng),如果讀對(duì)了就夸夸他,讀不準(zhǔn)就幫幫他。[培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)]

  3、再讀課文,爭(zhēng)取把句子讀通順。

  4、瞧,小雨點(diǎn)笑著跑來(lái)了,它想考考我們,你們敢接受小雨點(diǎn)的挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣]

  1)齊讀,會(huì)讀的同學(xué)大聲讀,讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。

  2)指名讀,如果讀對(duì)了,把字卡貼到黑板上,并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的喜悅,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。]

  3)看一看,哪些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn),指出來(lái),讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個(gè)性差異,給差生機(jī)會(huì),也使互助的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。]

  4)開(kāi)火車(chē)讀。

  5、在這么短的時(shí)間里大家認(rèn)識(shí)了這么多的字真了不起,如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識(shí)嗎?大家再讀課文,我相信你們會(huì)把課文讀的通順流利。

  6、找學(xué)生分段讀課文,其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好,好在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和參與意識(shí)。)

  三、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟。

  1、自由讀第一段,說(shuō)一說(shuō)文中春雨的樣子,想一想你看到的春雨是什么樣的?

  [抓住“像春姑娘紡出的線(xiàn)、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。]

  2、這樣的天氣里,鳥(niǎo)兒不能自由自在地飛翔了,它們會(huì)到哪躲雨呢?學(xué)生找出字卡“屋檐”,大家齊讀。在躲雨時(shí)它們也不休息,嘰嘰喳喳的地說(shuō)個(gè)不停,什么讓他們這樣感興趣?在小鳥(niǎo)的眼中春雨是什么顏色的?

  3、自由讀3—5段。

  1)這三只小鳥(niǎo)你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能叫出它們的名字?

  2)老師把它們的名字寫(xiě)在黑板上,誰(shuí)能幫小鳥(niǎo)找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)系生活,使識(shí)字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,并有意識(shí)讓學(xué)生多識(shí)字。]

  3)在三只小鳥(niǎo)的眼中,春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥(niǎo),想說(shuō)說(shuō)它的心里話(huà)嗎?適機(jī)板書(shū):黃、綠、紅。并指導(dǎo)朗讀。[以課文為載體,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,讓學(xué)生扮演小鳥(niǎo)介紹自己的想法,其余同學(xué)評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生將自己融于課文之中。]

  4)這三只小鳥(niǎo)對(duì)春雨的顏色有不同的看法,都認(rèn)為自己說(shuō)的'對(duì)。像這種各自說(shuō)出心中的想法,就叫“爭(zhēng)論”。我們?nèi)齻(gè)人一組,也來(lái)學(xué)學(xué)這三只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論一下春雨的顏色吧![通過(guò)合作學(xué)習(xí),理解“爭(zhēng)論”,感悟課文。]

  5)想一想還有誰(shuí)會(huì)來(lái)加入它們的爭(zhēng)論呢?它們又會(huì)認(rèn)為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學(xué)生的想象力,拓展文本空間。達(dá)到“活用教材”的目的。使學(xué)生對(duì)春雨的色彩有更鮮明的感知:春天是五彩斑斕的世界。]

  4、

  春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,會(huì)怎樣做?細(xì)細(xì)的、柔柔的

  春雨滋潤(rùn)著大地,使小草變綠,桃花變紅、油菜花變黃,多么可愛(ài)的春雨!多么美麗的春天!讓我們?cè)谝魳?lè)聲中在把課文美美地讀一讀吧!

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)(略)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  [設(shè)計(jì)理念]

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,介紹了菊花之美,表達(dá)了人們的喜愛(ài)之情。所以,再現(xiàn)課文情境,引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀,從而受到美的熏陶,是以下的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)的。

  [設(shè)計(jì)特色]

  在情境中誦讀,感悟。

  [教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]

  課時(shí)內(nèi)容:

  教學(xué)課文第一、二段,學(xué)會(huì)其中看、開(kāi)、放、不4個(gè)生字。

  課時(shí)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀(guān)察錄象、圖畫(huà)和反復(fù)誦讀,體會(huì)菊花的美及人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。

  2、 正確、流利、有感情地誦讀一、二段,背誦第二段。

  3、 學(xué)會(huì)4個(gè)生字,能正確、端正、有一定速度地書(shū)寫(xiě)。

  一、設(shè)境激趣導(dǎo)入

  1、師:小朋友,天氣漸漸冷了,許多花兒都謝了,有一種花現(xiàn)在卻開(kāi)得最美最多。是什么花?

  出示:菊花 (正音)

  2、現(xiàn)在,正是賞菊的好時(shí)候。(貼圖)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō):什么時(shí)候,誰(shuí)去公園干什么?

  出示第一段。指名讀,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、 今天,就讓我們跟他們一起去:

  看菊花 板書(shū)看

 。▽(xiě)在事先畫(huà)好的田字格里)

  學(xué)生看師范寫(xiě),再做個(gè)動(dòng)作演示看,明白看由變形手和目組成。

  [利用圖畫(huà)再現(xiàn)課文第一段的情境,既揭示了課題,又學(xué)完了第一段內(nèi)容。學(xué)生描繪圖意的過(guò)程,就是讀第一段的內(nèi)容,回答的學(xué)生說(shuō),其他的學(xué)生聽(tīng),幾個(gè)下來(lái),已聽(tīng)過(guò)幾遍,再來(lái)讀文字,降低了閱讀難度,會(huì)順暢得多。老師以一句:我們跟他們一起去看菊花吧!順利地完成了角色轉(zhuǎn)換,以下的教學(xué)始終是我們?cè)诳,學(xué)生自己在看?词且粋(gè)要學(xué)的生字,字形較難。老師的板書(shū)就是范寫(xiě)的過(guò)程,看清了再動(dòng)作演示,很快就記住了手和目組成看。]

  二、入境誦讀感悟

  過(guò)渡:讓我們張大眼睛,去看菊花吧。úシ啪栈ㄤ浵螅

  1、 出示:公園里的菊花

  2、 菊花的什么好看?

 、伲伾┏鍪荆狐S的、白的、淡紫的、紫紅的。

  顏色真多呀!有哪些顏色?我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧!

  指名讀,一起讀。

  真是越數(shù)越高興,越數(shù)越開(kāi)心。ū磉_(dá)出驚喜的心情來(lái)。)

  這么多顏色,你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛)

 、 還有什么也很好看?(形狀)

  都有哪些形狀呢?(生看錄象描述)

  師:每一種形狀都是一個(gè)品種。品種可真多!你能用什么詞來(lái)形容?(千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣)

 、 菊花不光顏色美,品種多,數(shù)量也不少呢!

  師描述:你們看,菊花你不讓我,我不讓你。一朵接一朵。(出示:一朵朵)搶著開(kāi),有的三朵五朵湊在一起說(shuō)悄悄話(huà)呢。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢,那里一叢,最后,越開(kāi)越多,一叢叢菊花連成了一大片,向四面鋪開(kāi),匯成了菊花的海洋。(出示:一片片)

  一朵朵、一叢叢、一片片,你能連起來(lái)讀,把菊花由少到多的意思表達(dá)出來(lái)嗎?

 、 小朋友,現(xiàn)在已是深秋,刮起了寒風(fēng)(出示:深秋、寒風(fēng),正音),許多花都謝了,菊花開(kāi)得這么美,說(shuō)明了什么?(不怕冷)

  出示:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。

  我們來(lái)夸夸它們吧!(指導(dǎo)讀)

  哪個(gè)詞最能說(shuō)明菊花不怕冷?(迎)那該怎么讀?

 、 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來(lái)說(shuō)明菊花的美,還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來(lái)欣賞一下吧。R讀)

  3、菊花又美麗又勇敢,你喜歡它嗎?看花的人們也一樣,他們是怎么做的?(錄象演示)

  讀第三句,把人們流連忘返的心情表達(dá)出來(lái)。(以評(píng)促讀:太快了,沒(méi)有舍不得的心情。)

  4、 想象:如果你在看菊花,你很舍不得離開(kāi),會(huì)怎么做?

 。ó(huà)下來(lái)、拍照、拍錄象等)

  [錄象再現(xiàn)了課文情境,那絢麗的色彩,繁多的姿態(tài),真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生置身于菊花的海洋,思維被激活了,情感調(diào)動(dòng)了,怎么能不為之深深贊嘆,為之動(dòng)情呢?他們?nèi)滩蛔∫芽吹降、想到的表達(dá)出來(lái)。老師的作用就是適當(dāng)?shù)亟M織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、鼓動(dòng),讓他們暢所欲言,反復(fù)誦讀。自己的表達(dá)受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平的制約,可能是零散的,不太規(guī)范的。而書(shū)上的語(yǔ)言正是他們想說(shuō)的,所以,出聲的朗讀既滿(mǎn)足了他們表達(dá)的愿望,又使他們找到了表達(dá)的憑借。反復(fù)的誦讀中,老師的引導(dǎo),同學(xué)的評(píng)價(jià)又使他們的認(rèn)識(shí)有所提高,較好地完成了課時(shí)第一個(gè)目標(biāo)。中間對(duì)顏色和形態(tài)的認(rèn)識(shí),老師提供了一些美詞,起到了積累的作用,又為下面當(dāng)小導(dǎo)游服務(wù)。最后想象的設(shè)計(jì),換取學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步使學(xué)生理解了課文,產(chǎn)生了對(duì)菊花的'喜愛(ài)之情。]

  三、回顧抒情表達(dá)

  1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花?吹搅耍汗珗@里的菊花 。顏色有 ,數(shù)量也很多 ,在百花凋謝之時(shí),它們 。人們 。

  2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧。R讀第二段)

  3、 這么美的菊花,可不能獨(dú)自欣賞呀!應(yīng)該和朋友們一起分享。請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,向朋友介紹。

 、 先記住導(dǎo)游詞。(自由試背)

 、 向同桌介紹。(看看是不是會(huì)介紹了。)

  ③ 指名介紹。(好的掛上導(dǎo)游證,以此激勵(lì)。)

  [先對(duì)課文進(jìn)行回顧,整體朗讀進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。小導(dǎo)游的介紹意在讓學(xué)生背誦第二段,以完成課時(shí)目標(biāo)二。這個(gè)板塊設(shè)計(jì)時(shí)并不限定學(xué)生照書(shū)一字不差地背?梢杂蒙侠蠋焺偛盘峁⿲(xiě)顏色和形態(tài)的詞,也可用自己在課外書(shū)上看到的美詞,以鼓勵(lì)一些學(xué)生創(chuàng)造性地介紹,給學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展提供了空間。]

  四、自主識(shí)寫(xiě)作業(yè)

  過(guò)渡:一陣秋風(fēng)吹來(lái),有幾片樹(shù)葉落到了老師的桌上。你們認(rèn)識(shí)嗎?

  1、出示:開(kāi)、放、不、看認(rèn)讀。

  2、 看筆順圖,邊讀邊書(shū)空。書(shū)上描紅一遍。

  3、 說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě),寫(xiě)時(shí)要注意什么?

  4、 作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、必做題

  A、習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、書(shū)寫(xiě)

  B、有感情地朗讀1、2兩段。

  2、選做題

  A、生字開(kāi)花(開(kāi)、放、看)

  B、做小導(dǎo)游,把看到的菊花美景用自己的話(huà)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。

  [識(shí)寫(xiě)生字力圖體現(xiàn)自主。學(xué)生看著筆順圖書(shū)空后再描一遍,初步對(duì)字有個(gè)整體感覺(jué),然后再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)哪個(gè)要注意什么,讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),提醒全班注意。作業(yè)設(shè)計(jì)也力求給學(xué)生一定的選擇余地。必做題無(wú)非是最基本的知識(shí)和技能,面向全體。選做題留給還有余力的學(xué)生。這樣做既達(dá)到了目標(biāo)的下限,又達(dá)到了目標(biāo)的上限,使所有學(xué)生有所得,有提高。]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

  2、理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語(yǔ)”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

  3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立志向,大膽實(shí)踐的精神。

  4、有感情的朗讀課文,讀出人物對(duì)話(huà)不同語(yǔ)氣和感情,并背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 有感情的朗讀課文,讀出人物不同語(yǔ)氣和情感,并背誦課文。

  2、 理解“認(rèn)知為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

  教學(xué)方法:閱讀式、討論式。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:利用多媒體課件。

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們?cè)趯W(xué)習(xí)中一定都遇到過(guò)困難,那么面對(duì)困難,應(yīng)該怎樣做呢?讓我們一起來(lái)看看古人是怎么做的吧。

  二、引導(dǎo)學(xué)生讀課前“閱讀提示”及書(shū)下注釋①,了解如下內(nèi)容:

 、俳忸}:為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問(wèn)。本文原題為《為學(xué)一首示子侄》,作者寫(xiě)此文的目的是勉勵(lì)他的子侄們努力學(xué)習(xí)的。示:給……看。

  ②作者的簡(jiǎn)單情況。

  三、讀文體會(huì)

  1、學(xué)生自己放聲讀一遍課文,生字詞看注釋或。

  2、互讀課文。

  兩個(gè)學(xué)生一組,一讀一聽(tīng),互相糾正錯(cuò)誤。

  3、三讀,訂正讀音。

  出示需注意的字,集體訂正。不逮人 久而不怠焉 迄乎成 屏棄而不用 蜀之鄙 子何恃而往

  4、學(xué)生再次放聲讀。提示:讀準(zhǔn)字音。

  5、指導(dǎo)朗讀,讀順句子,讀好停頓

  出示下列語(yǔ)句,要求學(xué)生讀出其中的停頓。然后讀課文,做到不掉字、不多字、不錯(cuò)字。其/與昏與庸無(wú)以異也蜀之鄙/有二僧貧者語(yǔ)于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉

  6、讀、譯課文

  兩人小組互說(shuō)互訂正,存疑。

  讀、集體讀并討論

  全班齊讀。小組提出沒(méi)有解決的問(wèn)題,集體討論,老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  說(shuō)出下列語(yǔ)句的'意思和加點(diǎn)詞的意思。

  a、蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。

  b、吾欲之南海,何如?

  c、富者曰:“子何恃而往?”

  d、吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下,猶未能也。

  e、西蜀之去南海,不知幾千里也。

  f、人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉。

  g、貧者語(yǔ)于富者曰:

  h、圣人之道,卒于魯也傳之。

  四、聽(tīng)讀課文。

  老師讀課文,要求學(xué)生不看書(shū),邊聽(tīng)邊想每句話(huà)的意思。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)質(zhì)疑

  1、研讀課文作者對(duì)“為學(xué)”是怎樣看的,又是怎樣提出看法的? “人之為學(xué)……不學(xué),則易者亦難矣!弊髡咄ㄟ^(guò)兩問(wèn)兩答提出看法。為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化在于是否“為”。每一設(shè)問(wèn)中都是先提出問(wèn)題,然后從正反兩方面作答。這樣,對(duì)比鮮明,突出了“為”對(duì)“學(xué)”的作用,說(shuō)明了“難”與“易”的辯證關(guān)系。

  2、本文說(shuō)的主要是關(guān)于做學(xué)問(wèn)的道理,為什么開(kāi)頭卻從“天下事”寫(xiě)起?

  因?yàn)椤盀閷W(xué)”是“天下事”之一,這是從一般到具體的說(shuō)明事物道理的方法。

  第2-3段各寫(xiě)了什么內(nèi)容?寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?

  第2段采用對(duì)比的方法講述了昏庸聰敏不是固定不變的道理。

  第3段敘述了蜀鄙之僧朝南海的故事,在寫(xiě)法上采用了設(shè)喻論證的方法,用貧富兩僧的故事來(lái)講道理有很強(qiáng)的激勵(lì)作用,運(yùn)用對(duì)照比較一貧一富兩個(gè)僧人十分鮮明,形象有力地突出了主題。

  3、“貧僧自南海還”、“富者有慚色”的故事結(jié)尾說(shuō)明了什么?它與作者看法有什么關(guān)系?

  說(shuō)明“事在人為”,這個(gè)故事是一個(gè)例證,作者用它來(lái)生動(dòng)形象地證明作者看法的正確。

  4、第4段得出什么結(jié)論?

  人貴有志,事在人為。

  二、概括本文的中心。

  本文通過(guò)蜀鄙二僧朝南海的故事,說(shuō)明了“事在人為”的道理,告訴我們主觀(guān)努力在學(xué)習(xí)中的重要作用。

  背誦課文

  方法:給學(xué)生3-4分鐘自己背,然后老師讀課文,學(xué)生隨之默讀;請(qǐng)若干學(xué)生試背,全班結(jié)合投影提示背。

  三、拓展練習(xí) 積累內(nèi)化

 。ǎ保 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“鄙”和“曰”

 。ǎ玻 交流自己收集到的有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事,豐富課外知識(shí)。

  四、總結(jié):學(xué)了本文后,你有什么收獲?

  五、作業(yè):把蜀鄙之僧的故事講給家人聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì) 13為學(xué)

  人之為學(xué)

  貧僧:一瓶一缽

  富僧:欲買(mǎi)舟而下,富者有慚色

  人之立志,故不如蜀鄙之僧哉?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)孩子們?cè)诖笞匀焕锬怯淇煨腋5男那椤?/p>

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  夏天的圖片。生字卡片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,一年四季你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?學(xué)生自由發(fā)言。

  2、有一部分同學(xué)喜歡夏天,夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊,夏天不只是火熱的,而且是喧鬧的、快樂(lè)的,是屬于我們的。今天,我們就一起學(xué)習(xí)《我們的夏天》這一課,板書(shū)課題,讓我們走進(jìn)夏天,感受夏天的美好、有趣。

  3、出示夏天的圖片。

  你認(rèn)為夏天是怎樣的呢?

  你能說(shuō)說(shuō)夏天的變化嗎?

  學(xué)生口頭練習(xí):

  夏天到了,()。

  有人和我們一樣喜歡夏天,他寫(xiě)下了一首兒歌,我們一起來(lái)讀讀吧。

  二、初讀課文,隨文識(shí)字。

  1、教師范讀課文,學(xué)生思考:你覺(jué)得作者寫(xiě)的夏天是怎樣的呢?

  2、想不想讀讀課文?以你們最喜歡的方式自己讀課文,找出要求認(rèn)識(shí)的字,反復(fù)拼讀。

  3、分組交流識(shí)字情況,把自己學(xué)會(huì)的字教給組內(nèi)的同學(xué)。

  4、教師抽讀生字卡片,學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

  5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。

  6、學(xué)生再自由讀課文。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、出示會(huì)寫(xiě)字,讀一讀。

  2、同桌說(shuō)詞,看誰(shuí)說(shuō)的多。

  3、教師范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,怎樣才能把這些字寫(xiě)的好看呢?

  5、學(xué)生練寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  6、評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

  作業(yè):

  1、讀課文。

  2、寫(xiě)字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  2、開(kāi)火車(chē):抽讀生字卡片。

  二、學(xué)習(xí)課文,整體感知。

  1、以自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想,課文寫(xiě)了夏天的幾個(gè)特點(diǎn)?

  2、勾出自己喜歡的句子或段落,你最喜歡哪一段,就把它有聲有色的多讀幾遍。

  3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  三、感悟朗讀課文。

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  教師讀課文,思考:第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的?

  出示圖片:火辣辣的太陽(yáng)高高的'掛在天空中。體會(huì)夏天是火熱的。

  指導(dǎo)朗讀,學(xué)生試讀,該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段呢?

  指名讀,分組比賽。

  2、學(xué)習(xí)2----4小節(jié)。

  自由讀,思考:我們?cè)谙奶煊心男┗顒?dòng)呢?

  出示課文中的插圖:指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。

  用上“有的()有的()還有的()”這個(gè)句式。

  你有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  齊讀2----4小節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

  指名讀。

  你在夏天最想唱什么歌呢?為什么說(shuō)夏天同友誼在一起,同探索在一起呢?如果是你,你會(huì)探索什么呢?

  分男女讀這一小節(jié)。

  4、該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀整篇課文呢?說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

  5、齊讀全文。

  6、學(xué)生試背課文。

  四、拓展。

  這樣快樂(lè)的夏天,你喜歡哪些活動(dòng)呢?請(qǐng)你在小組呢內(nèi)說(shuō)說(shuō),在寫(xiě)下來(lái),或畫(huà)出來(lái)。

  作業(yè):

  背誦課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【教材簡(jiǎn)析】

  這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了,準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門(mén)后又改變了主意,讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角,反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓人真切感受到濃濃的母愛(ài)。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài),激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生在生活中依賴(lài)性較強(qiáng),獨(dú)立生活能力較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài),而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己,提高獨(dú)立生活的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典 理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物, 通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛(ài)。

  3. 要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài),激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。

  【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛(ài)方式。

  【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛(ài)方式。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 背詩(shī)導(dǎo)入,質(zhì)疑母愛(ài)

  1、背誦《游子吟》同學(xué)們,你們會(huì)背很多詩(shī)歌,剛才我們已經(jīng)展示了,還記得這一首嗎?《游子吟》

  2、千百年來(lái),母親的愛(ài)就像這貼身的衣服,給我們溫暖,給我們力量。你摔倒了,母親會(huì)---(生接答)你餓了,母親會(huì)----( )你生病了,母親會(huì)---()

  然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。(板題)

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、按要求自由讀文。

  自讀要求:

 、僮杂勺x課文,把不熟悉的詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)確讀流利。

  ②想想文章寫(xiě)了一件什么事?

  2、檢查詞語(yǔ)朗讀情況

  打蔫兒 拖沓 喋喋不休 按圖索驥

  艱澀 忐忑不安 深深譴責(zé) 聊勝于無(wú)

  ① 指名讀準(zhǔn)詞語(yǔ) 學(xué)會(huì)看病教案設(shè)計(jì)

  頭兩個(gè)詞文中是描寫(xiě)誰(shuí)的?(病中的兒子),“打蔫兒”是怎樣的?(顯得沒(méi)精神,頭抬不起來(lái),)“拖沓”形容什么?(步子沉重……)這兩個(gè)詞正描寫(xiě)出兒子病時(shí)無(wú)力的模樣。

 、 師:兒子還沒(méi)有成年,病中的他顯得那么虛弱。此時(shí)此刻,他多么需要----(生接答)

 、 生活中如果你病了,你的媽媽會(huì)怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?

 、 概況全文大意。誰(shuí)能把這兩個(gè)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

  三、 潛心會(huì)文,讀懂母愛(ài)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)狠心

  1、師:在你看來(lái),這是一位什么樣的母親呢?用文中的一句話(huà)說(shuō),是怎樣的母親?誰(shuí)來(lái)找到這句話(huà),讀一讀。

  2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜!保ò鍟(shū)“狠心”)

  師:你從這句話(huà)哪個(gè)詞讀出了母親的狠心?

  生自由回答。(體會(huì)“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(讓兒子獨(dú)自看。

  是呀,兒子不過(guò)十二三歲,還從未一個(gè)人去過(guò)醫(yī)院,我卻讓他在生病發(fā)燒時(shí)去醫(yī)院,所以------“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜”。

  3、文中哪些語(yǔ)句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢?生自由答。

  出示“這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍!边@句話(huà)里哪個(gè)詞最能表現(xiàn)母親的殘忍?

  (板書(shū):逼問(wèn))怎樣問(wèn)才叫逼問(wèn)?(步步緊追,問(wèn)了再問(wèn))逼問(wèn)誰(shuí)?(逼問(wèn)病中的`兒子)

  4、師生對(duì)讀,體會(huì)狠心

 、傥襾(lái)演母親,誰(shuí)來(lái)演我兒子?只讀母子間的對(duì)話(huà)。

  兒子燒的滾燙,我沒(méi)有馬上給他找藥,卻逼問(wèn)他,要他同意獨(dú)自上醫(yī)院,這怎能不讓人覺(jué)得——“我一定是世上最狠心的母親…….”

  從這段對(duì)話(huà)中,你體會(huì)到這是什么樣的母親?

  生:這是個(gè)——的母親,這是個(gè)——的母親(冷漠、殘忍)

  ②分男女生對(duì)讀,帶著這種冷漠、殘忍,女生來(lái)讀母親的話(huà),男生讀兒子的話(huà),相機(jī)指導(dǎo)讀出逼問(wèn)的語(yǔ)氣和兒子虛弱的語(yǔ)氣。

  小結(jié):孩子都病得打蔫兒,一般的母親想都不敢想讓他獨(dú)自去醫(yī)院,文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想——

  “我想我一定是世上最狠心的母親………..”

  5、想像補(bǔ)白,情境寫(xiě)話(huà)

  播放音樂(lè),分組寫(xiě)話(huà)。兒子獨(dú)自去看病,會(huì)遇見(jiàn)什么困難呢?想象一下,

 、、在寒冷的大街旁,兒子拖沓著腳步,焦急地張望著,出租車(chē)怎么還沒(méi)有來(lái)呢?想像兒子是怎樣冒著嚴(yán)寒站在街邊等車(chē)的,寫(xiě)一段話(huà)。

 、凇⒃趽頂D的醫(yī)院大廳里,兒子是怎樣孤零零地排隊(duì)掛號(hào)看病的?

  ③、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里,耳邊是病孩尖利的哭聲,眼前是別人父母的呵護(hù)和關(guān)愛(ài),兒子會(huì)怎樣想,會(huì)怎樣做?

  6、交流寫(xiě)話(huà),引讀煽情:

  學(xué)生讀自己寫(xiě)的話(huà),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀:我想我一定是世上最狠心的母親,因?yàn)樵诤⒆由r(shí)——

  引讀:是呀,我想我一定是世上最狠心的母親,因?yàn)榫褪窍脲憻捤鄼C(jī)理解“按圖索驥”。師:第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了,第二次兒子可以照著做,這就叫“按圖索驥”。

  (二)細(xì)細(xì)感悟,悟痛中愛(ài)

  1、師:讀到這里,我不禁要問(wèn),面對(duì)病中的兒子,母親真忍心這樣做嗎?這到底是不是狠心的母親嗎?請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的理由來(lái)說(shuō)說(shuō)。(出示)再讀課文,劃記文中寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?

  2、生自由回答。

  ①(出示:“時(shí)間艱澀流動(dòng)著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團(tuán)。”)

 、诹私馍陈。知道沙漏是什么嗎?(古代一種計(jì)算時(shí)間的工具)看圖,你覺(jué)得它的流速快嗎?(慢)師:你從母親把時(shí)間比做沙漏體會(huì)到了什么?(板;度日如年忐忑不安、擔(dān)心)理解句子可以抓重點(diǎn)詞語(yǔ),你能從哪個(gè)詞感受到母親的(擔(dān)心、度日如年)

 、蹘煟杭热粫r(shí)間過(guò)得慢,把“艱澀”換成“緩緩”行不行?為什么?(體會(huì)母親在一分一秒中的煎熬)

  小結(jié):時(shí)間過(guò)得越慢,母親就越忐忑不安,母親越忐忑不安,時(shí)間越(過(guò)得慢)。放慢語(yǔ)速,齊讀這段話(huà)。

  ④師:你還抓到哪個(gè)詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂(yōu)?(疼痛)

  師:疼痛到什么程度?(心收縮成一團(tuán))

  師:這是怎樣的痛?(母子連心,揪心的痛)

  小結(jié):這種疼痛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)病痛的十倍、二十倍……

  (四)想象說(shuō)話(huà):這時(shí)候母親最心痛什么?(一路上,他搖搖晃晃的走著,會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)呢?在擁擠嘈雜的醫(yī)院里,兒子排在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中,他受得了嗎?又要掛號(hào)、又要交錢(qián),兒子知道怎樣做嗎?)如果你是母親,這時(shí)你最想兒子說(shuō)什么?

  填空:等待的時(shí)間是漫長(zhǎng)的,十分鐘過(guò)去了,兒子沒(méi)有回來(lái),母親想( ),心疼痛的收縮成一團(tuán) ;

  二十分鐘過(guò)去了,兒子還沒(méi)有回來(lái),母親想( ),心疼痛的又收縮成一團(tuán) ;三十分鐘過(guò)去了,兒子仍然沒(méi)有回來(lái),母親( ),心疼痛的再次收縮成一團(tuán) ;……兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,兒子仍然沒(méi)有回來(lái),

  師:同學(xué)們,這是一個(gè)狠心的母親嗎?此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的母親?

  小結(jié):這哪里是狠心的母親,這分明是一個(gè)疼愛(ài)孩子、很有責(zé)任心的母親呀!

 。ㄋ模┪蚧谥星

  你還從哪些語(yǔ)句能感受母親并不狠心?體會(huì)“我的心立刻軟了。是啊,孩子…….”你體會(huì)到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨煉自己!保▓(jiān)定信心)

  四、詩(shī)歌誦讀,升華母愛(ài)

  1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你能理解母親為什么要這樣做嗎?

  2、母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病,希望孩子能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。表面是狠心、冷漠,內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安,這些心理變化都源于對(duì)兒子深深的——生接“愛(ài)”(看板書(shū)畫(huà)心形)這是一種怎樣的愛(ài)?(生接)這是一種……

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  20* 學(xué)會(huì)看病

  做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、理解相關(guān)的詞語(yǔ),能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。

  3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  本課的重點(diǎn)是朗讀,要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)同學(xué)讀出長(zhǎng)句中的停頓,注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。

  教材分析:

  本文是一首詩(shī)歌,用第一人稱(chēng)的方法,抒發(fā)了一條小河常年累月,無(wú)論晝夜,寒來(lái)暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂(lè)地流淌,為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。

  學(xué)生分析:

  這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(zhǎng),學(xué)生讀起來(lái)較容易。但生字較多,因此,老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性,充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)讀文,知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來(lái)播種的希望和豐收的快樂(lè)。可以結(jié)合課后問(wèn)題來(lái)牽引,指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用,感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。

  課前準(zhǔn)備:

  1、老師準(zhǔn)備:生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類(lèi)有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流,它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了嗎?(生匯報(bào))

  (課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà))

  (一)、導(dǎo)入

  一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著,它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的'流淌著,它在唱自己的歌,它在告訴我們什么呢?

  (二)、通讀識(shí)字。

  1、自由讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),然后在組內(nèi)解決。

  2、同學(xué)互動(dòng),拿出漢字卡片互相考一考。

  3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況,課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享

  4、課件出示漢字,生認(rèn)讀。一類(lèi)字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。

  5、指導(dǎo)寫(xiě)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。如“哺 灌”。評(píng)比欣賞。

  (三)、理解課文

  1、指名同學(xué)大聲讀課文,劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。

  2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

  3、(課件出示畫(huà)面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽(tīng),嘩啦嘩啦,那是我流過(guò)城市山村,正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō),小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河。)

  (1)第一節(jié):你們知道了什么?(指名同學(xué)回答,回答到哪就指導(dǎo)哪句話(huà)的朗讀。)

  猜一猜,它可能都走過(guò)哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?梢宰x查到的資料;還可以畫(huà)出來(lái)。形式不限,鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái)。)

  它走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話(huà),讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。指名同學(xué)讀,讀后評(píng)價(jià)。

  (2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答。(生補(bǔ)充黑板畫(huà))有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái),詩(shī)是要讀的,哪位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。

  (3)它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外,還可能有什么和它做伴?

  (4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。(略)

  (5)下面的一句話(huà),我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)

  (6)配樂(lè),師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑,身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情,就能讀好。

  (7)課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。齊讀。

  4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。

  (1)你知道寂寞是什么意思嗎?你有過(guò)寂寞的時(shí)候嗎?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

  (2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢?(答案不。)

  (3)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)?讀出寂寞的感覺(jué)。

  (4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂(lè)的了呢?用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),讀一讀。

  (5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。 同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,田里顆粒無(wú)收,人們沒(méi)有水喝,就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。)

  (6)失去生機(jī)的黃土沙石;口渴的要命的小動(dòng)物們見(jiàn)到小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了!咱們也像小河一樣,把快樂(lè)送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,把快樂(lè)送給他們。

  (7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

  (8)比較第一、二節(jié)句式,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的,了解總起句的作用。)

  5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

  思考:剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用什么方法?(讀、畫(huà)、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。

  (1)自己劃出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。

  (2)生匯報(bào),其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,為人們帶來(lái)快樂(lè)。

  (3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà),經(jīng)過(guò)地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面,教師邊過(guò)度:有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭,一片生機(jī);它經(jīng)過(guò)的田野,大地蔥綠,瓜果飄香。好像它不知憂(yōu)愁,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,好像它不知疲憊,無(wú)論嚴(yán)寒盛夏,永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。

  齊讀最后一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你們是怎么理解“奔跑”的?

  是啊!正是由于它奔跑,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于它奔跑,才有這大地的生機(jī);真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文,去聆聽(tīng)去體會(huì)。

  課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。生自由加動(dòng)作朗讀全文。

  (四)、課件播放:遼河介紹

  聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我真的為小河的樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)韌、勇敢、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親河遼河帶來(lái)了,你們聽(tīng)——播放課件。

  (五)、總結(jié):看了遼河的介紹,你有什么樣的感覺(jué)?

  是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了,老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,樂(lè)觀(guān)面對(duì)困難、不斷努力,將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)10個(gè)字,會(huì)認(rèn)4個(gè)字,正確理解“沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。

  2.能用普通話(huà)有感情地朗讀課文,能正確流利地背誦文中的古詩(shī)。

  3.對(duì)照1、2自然段中的古詩(shī),想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

  4.懂得面對(duì)突發(fā)情況,要善于觀(guān)察,勤于思考,隨機(jī)應(yīng)變,靈活應(yīng)對(duì)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。

  2.體會(huì)紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集紀(jì)嘵嵐的資料和詩(shī)句。

  教師:字、詞卡片,掛圖

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一.導(dǎo)入新課:

  1.學(xué)生匯報(bào)收集的資料,介紹你了解的紀(jì)嘵嵐。

  2.板書(shū)課題,讀題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.認(rèn)讀生字,生詞。

  2.指導(dǎo)難寫(xiě)、易錯(cuò)的漢字。

  3.讀通課文。

  三、感知課文

  1.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  2.讀讀給你印象最深的地方?

  四、詩(shī)文對(duì)照,想象獨(dú)釣圖。

  1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩(shī),讀中想想:一人獨(dú)占一江秋

  2.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第1、2自然段,聯(lián)系文中古詩(shī)想想,古詩(shī)的哪些詩(shī)句就是文中哪些句子描寫(xiě)的情景。

  3.同桌分工,對(duì)照著讀詩(shī)和文對(duì)應(yīng)的句子,想象詩(shī)文描繪的畫(huà)面。

  4.學(xué)生背誦古詩(shī)一次,然后閉者眼睛默默想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

  5.齊讀古詩(shī)后,指名說(shuō)說(shuō)“一人獨(dú)占一江秋”的語(yǔ)意。

  6.評(píng)議補(bǔ)充,深化感悟。

  五、指導(dǎo)讀悟第5自然段。

  1.學(xué)生按要求自瀆自悟,自主探究第5自然段,仔細(xì)體會(huì)本段所表達(dá)的思想感情。

  2.同桌讀讀議議,交流讀懂了什么,討論不懂的.問(wèn)題。

  3.班級(jí)交流,開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  (1) 朗讀訓(xùn)練(先指名后齊讀)

  (2) 討論

  乾隆皇帝說(shuō)的話(huà),前兩個(gè)“好”字怎么理解,后兩個(gè)“好”字各應(yīng)怎么理解?

  作者為什么連用四個(gè)“好”,表達(dá)出怎樣的思想感情。

  作者是通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表達(dá)思想感情的?

  4.思考乾隆皇帝所說(shuō)的話(huà)該怎么朗讀,根據(jù)自己的設(shè)計(jì)練習(xí)朗讀。

  5.組織賽讀、評(píng)讀活動(dòng),開(kāi)展感情朗讀訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.1.學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ),能掌握6個(gè)常見(jiàn)的量詞,模仿句子練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  2.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,富于理想,蓬勃向上,積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教具準(zhǔn)備:

  每人一張白紙,一支彩筆。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ǖ诙n時(shí))

  一、板書(shū)課題:

  二、指名分節(jié)朗讀課文。

  三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  1.1.有幾句話(huà)?

  2.2.填空:

  我有_________,用它________。

  3.3.拿出畫(huà)筆,根據(jù)書(shū)中描述,畫(huà)出美好的今天畫(huà)面。

  4.4.聯(lián)系圖畫(huà),如上想象,練習(xí)有感情地朗讀。

  5.5.填詞訓(xùn)練:

 。 )的今天 ( )的`曲線(xiàn) ( )的三角

  ( )的直線(xiàn) ( )的遠(yuǎn)山

  四、學(xué)習(xí)第二節(jié):

  1.1.指名讀。

  2.2.這一節(jié)小作者畫(huà)了自己什么理想?

  3.3.填空:

  我畫(huà)_________的海洋,為了看清_________。

  我畫(huà)_________的森林,為了___________。

  我給小朋友畫(huà)上_______,為了________飛翔。

  4、回答問(wèn)題:

  “我”為什么畫(huà)透明的海洋?為什么畫(huà)綠色的森林?為什么給小朋友畫(huà)上翅膀?

  5、充滿(mǎn)激情地朗讀這一節(jié)。

  五、指導(dǎo)背誦:

  1.1.分節(jié)(今天、理想)。

  2.2.一節(jié)一節(jié)地背。

  3.3.指名背誦。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我有一盒彩筆

  今天 理想

  清清的小河 看清海底寶藏

  稻田 綠林把風(fēng)沙阻擋

  遠(yuǎn)山 小朋友在祖國(guó)空中飛翔

  電視塔

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