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小學(xué)語文尊嚴(yán)教案

時間:2023-11-01 11:15:15 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文尊嚴(yán)教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文尊嚴(yán)教案,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文尊嚴(yán)教案

小學(xué)語文尊嚴(yán)教案1

  所在班級情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:

  本班學(xué)生整體基礎(chǔ)較好,特別語文成績較突出,喜歡朗讀,特別擅長將自己變成課文中的角色去讀,四年級的孩子分析、理解能力強(qiáng),感悟課文內(nèi)容的水平高,只要教師指導(dǎo)方法恰當(dāng),引導(dǎo)有趣吸引力強(qiáng)教好本課的難度就會小。

  教材簡析:

  "自尊者自立,自尊者自強(qiáng),自尊者自信"。這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到,尊重自己,才能獲得別人的`尊重。

  設(shè)計(jì)理念:

  以朗讀為主,使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想像,去讀感悟、讀體會。培養(yǎng)學(xué)生的語感,感覺是從對象中來的,是由對象認(rèn)識的一種產(chǎn)物。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課4個生字

  2、有感情的朗讀課文。

  3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受"自尊者自立"的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  課文中對哈默語言、神態(tài)、動作的描寫和對鎮(zhèn)長杰克遜的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”的理解。

  教學(xué)流程:

  一、直接導(dǎo)入,開門見山

  同學(xué)們,上節(jié)課我們對《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

  (板書課題:《尊嚴(yán)》)

  師:請同學(xué)們齊讀課題。

  生:尊嚴(yán)

  二、入情入景,朗讀課文

  師:同學(xué)們,今天老師要教給你們一種新的朗讀方法,你們想不想學(xué)呀?

  生:想。

  師:其實(shí)要想學(xué)會這種方法非常的簡單,只需同學(xué)們記住這個字(板書:像)

  要想讀得像,還有一個小竅門:讀哪句話,你的腦海中必須要浮現(xiàn)那句所表現(xiàn)的情景,將自己的感情融入其中,讀什么就要像什么。

  范講第一自然段

  “在一個寒冷的冬天……來了一群逃難的人!蹦芨嬖V老師,當(dāng)你讀了這句話之后,再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢?

 。ㄖ该穑└鶕(jù)你的想像,來讀一讀這句話(指名讀,生評價,再讀)

  師:他們的臉色?生:面呈菜色。

  師:神情?生:疲憊不堪。

  師:想想,如果你是逃難者之一,又饑又渴,還會讀得那么有力嗎?

  生讀(指名讀,生評價,再讀),老師提示:一定要讀像。

  師:這時,有一些好心人送來了許多好吃的食物,如果你就是這群逃難者之一,你會怎樣?

  (生答)

  同學(xué)們都已經(jīng)體會到了逃難者的艱苦,同學(xué)們一起朗讀第一自然段。

  三、圖文并貌,深切體會

  “在這里面有一個與眾不同的人,當(dāng)他面對美味可口的食物時,是怎樣做的呢?”

  給同學(xué)們一分鐘的時間,觀察這幅圖,用你們自己的語言描述一下。

  生答

  請同學(xué)們在課文中找一找,哪些文字是在描寫這幅圖的?

小學(xué)語文尊嚴(yán)教案2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。

  2 有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3 體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

  二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  體會什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

  三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

  四、學(xué)習(xí)時間:2課時

  五、學(xué)習(xí)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們許多新的啟示。

  二、學(xué)生自讀課文:

  1、自學(xué)生字新詞。

  2、質(zhì)疑問難。

  3、想一想,課文主要講了一件什么事?

  三、初步感知課文內(nèi)容

  1 檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

  2 師生共同解決疑難問題。

  3 指名分節(jié)朗讀課文。

  4 指名概括課文的主要內(nèi)容。

  (短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)

  四、課堂作業(yè)

  1 抄寫生字新詞。

  2 概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

  第二課時

  一、深入朗讀,品味詞句。

  1 要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:

  描寫小伙子神態(tài)的句子:這個年輕人的目光頓時灰暗了。

  描寫小伙子動作的句子:他的喉結(jié)上下動了動,年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

  描寫小伙子語言的'句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物……

  2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會思想。

  3 從描述中看,這個年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?

  二、點(diǎn)播,揭示中心

  1 討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

  2 齊讀課文最后一個自然段。

  提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢?

  引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實(shí)的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

  三、結(jié)合自身實(shí)際,談感受

  鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實(shí)勞動來獲取自己想得到的東西。

  四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

  1 自由讀。

  2 指名讀。

  3 分角色讀。

  五、布置作業(yè)

  根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。

小學(xué)語文尊嚴(yán)教案3

  [教學(xué)目的]

 、抛宰x感知課文內(nèi)容,在詞句理解實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)本課生字、新詞;

 、谱プ∪宋锏恼Z言、神態(tài)和動作,了解人物心田活動,初步感知尊嚴(yán)的詳細(xì)含義和現(xiàn)實(shí)價值;感受文章的表達(dá)特色。

 、锹(lián)絡(luò)詞句理解,指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  生詞卡片、多媒體。

  [教學(xué)過程]

  一、自讀“尊嚴(yán)”事初知“尊嚴(yán)”意

  (一)試說習(xí)題意,提醒課習(xí)題。

  板書課習(xí)題。(相機(jī)指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆劃)解習(xí)題。(調(diào)動積攢或查閱工具書,說說自己對“尊嚴(yán)”的理解)(二)初讀課文,整體感知

  ⑴提出自讀建議:一邊讀一邊想,課文圍繞“尊嚴(yán)”寫了一個怎樣的故事?

 、茖W(xué)生獨(dú)立自讀。

  ⑶反應(yīng)自讀情況。

  1、簡述故事主要內(nèi)容。

  2、相機(jī)強(qiáng)調(diào)生字讀音(如:沃爾遜、杰克遜……)

 。ㄈ┮龑(dǎo)質(zhì)疑

  二、細(xì)讀“尊嚴(yán)”語領(lǐng)會“尊嚴(yán)”味

 。ㄒ唬┩ㄟ^質(zhì)疑引導(dǎo)理解“例外”一詞的意思;抓住“例”引出逃難情景,整體感知第一自然段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段,感知逃難群象。(以引讀為主)⑴聯(lián)絡(luò)詞句感知、想象逃難情景,理解“逃難”。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”;結(jié)合想象、聯(lián)絡(luò)生活理解生詞“面呈菜色”、“怠倦不堪”)

 、葡胂筇与y人吃飯的樣子,領(lǐng)會“饑不擇食”的意思。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2—5自然段,感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。

  ⑴抓住“例外”引入自讀。自讀建議:默讀課文2—5自然段,聯(lián)絡(luò)課后思考第三習(xí)題,看一看哈默是怎么說,怎么做的?并把哈默說的話勾畫下來,再結(jié)合他說話時的動作、神態(tài)領(lǐng)會他當(dāng)時是怎么想的。

 、茖W(xué)生自讀。(老師相機(jī)指導(dǎo))

 、墙涣、討論。

 。1)哈默說了些什么呢?聽了哈默所說的話,你有什么感覺?(2)品詞析句。(理解與朗誦有機(jī)結(jié)合,尊重學(xué)生的多元理解)當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時,他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做嗎?”

 、傧胍幌牍f這句話時,心里是怎么想的?

 、谧プ 把銎痤^”這個動作,領(lǐng)會哈默的真摯、有禮貌……

 。(lián)絡(luò)杰克遜大叔心田想法,感知哈默的“例外”)

 、壑笇(dǎo)朗誦,表現(xiàn)出哈默態(tài)度真摯……

  這個年輕人的目光登時灰暗了,他的喉結(jié)上下動了動,說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文抓住提示語中的“登時”、“灰暗”等詞語,領(lǐng)會哈默聽到?jīng)]有活干時的失望;抓住“喉結(jié)上下動了動”這一細(xì)節(jié)描寫,領(lǐng)會哈默此時的饑餓……等矛盾心情。

  ②從哈默語言中的“不能不……”以及“!”領(lǐng)會他面對失望依然態(tài)度堅(jiān)定的語氣。

 。(lián)絡(luò)杰克遜大叔的想法,感受大叔的真摯,理解哈默的“例外”)

 、壑笇(dǎo)朗誦,根據(jù)學(xué)生自己的理解,讀出哈默堅(jiān)定……語氣。

  “不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。

 、購恼Z言中領(lǐng)會態(tài)度堅(jiān)決、急切。

 、趶摹罢酒饋碚f”這個動作,領(lǐng)會哈默的心情。(如:快樂、迫切……)

 、劬毩(xí)朗誦,表現(xiàn)哈默的'心情。

  (聯(lián)絡(luò)杰克遜大叔的想法和贊嘆的神氣,初步領(lǐng)會哈默“例外”──維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。)

  (3)學(xué)習(xí)小結(jié):哈默真摯的語言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊嘆。同時得到了為杰克遜大叔做事的時機(jī)。

  三、咀嚼“尊嚴(yán)”感受“尊嚴(yán)”

  ⑴思考:同樣的“饑不擇食”,哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎?

 。ň氉x相關(guān)語句,聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容試著批注讀后的感受。)

 、仆阑プh。

 、侨嘟涣。(教師參與交流,并根據(jù)學(xué)生獨(dú)特的、多元感受相機(jī)做小結(jié))

 、然乜壅n前疑問,聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)理解,相機(jī)解疑。

  四、小結(jié)本課收獲,預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置課后作業(yè)

  ⑴小結(jié)談話。

  ⑵預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

 、亲鳂I(yè)。

 。1)自讀課文第六、七自然段,想像兩年中哈默做了些什么,領(lǐng)會杰克遜大叔話的含義。

  (2)搜集哈默的有關(guān)資料和身邊人維護(hù)尊嚴(yán)的小故事,準(zhǔn)備交流。

  (3)自由練寫生字詞語,注意寫好和記憶生字的規(guī)定,為下節(jié)課交流和練好生字作準(zhǔn)備。

小學(xué)語文尊嚴(yán)教案4

  課前談話:

  師:同學(xué)們,今天老師給大家講一個故事:有這樣一個年輕人,他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸,面容憔悴,疲憊不堪,此時,他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯!可是,當(dāng)善良的好心人遞給他食物時,年輕人卻堅(jiān)持先勞動再吃飯。二十年后,這個年輕人住進(jìn)了豪華的別墅,擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財(cái)富!他就是美國石油大王——哈默。

  師:聽到這里,你有什么想說的或想問的嗎?

  生提疑問。

  師:既然同學(xué)們有這么多的疑問,今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事,從中我們就能找到問題的答案,體會深刻的道理!

  宣布上課

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,學(xué)過第五課,我們認(rèn)識了一個怎樣的父親?(誠實(shí)、守信),是呀,這位父親讓我們知道了:誠實(shí)、守信就是財(cái)富;學(xué)過第六課,我們又認(rèn)識了一個怎樣(老老實(shí)實(shí)做人,踏踏實(shí)實(shí)做事)的父親?這位父親始終認(rèn)為:老老實(shí)實(shí)做人,踏踏實(shí)實(shí)做事,這是做人的萬年牢。

  師:今天,我們接著學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》,或許我們會收獲更多。

  板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  師:說一說,怎么理解尊嚴(yán)

  課件出示:字典中對尊的解釋1、地位或輩分高;2、敬重;3、敬辭,稱與對方有關(guān)的人或事物;4、量詞;

  尊嚴(yán)是對人的身份、地位等的認(rèn)同,也就是權(quán)利被尊重。

  下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、初讀課文

  師:請同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并思考:課文是按照什么順序敘述的?主要講了一件什么事?

  生自由朗讀課文并思考。

  檢查初讀情況。

  1.師:誰愿意說說課文是按照什么順序敘述的?講了一件什么事?

  側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生按照順序說明白。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,感受饑餓、困乏

  師:同學(xué)們回答得很好。下面老師再考考你!

  出示詞語:面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽

  指生讀,齊讀。

  出示課件變換:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  面呈菜色

  疲憊不堪

  臉色蒼白

  骨瘦如柴

  狼吞虎咽

  這是對逃難人外貌的描寫。

  師:現(xiàn)在我們把這些詞語送回到句子當(dāng)中去。

  課件出示:

  外貌:他們面呈菜色,疲憊不堪。

  只有一個人例外,這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

  吃相:他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。

  年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

  師:從描寫逃難人和年輕人的外貌和動作描寫中,你體會到了什么?

  小結(jié):勞頓奔波,讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑。

  三、研讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2—5自然段,感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。

  1.抓住“例外”引入自讀。

  師:同學(xué)們,通過讀課文,我們知道,同樣的狼吞虎咽,卻有著很多的不同,不同在哪?年輕人并沒有直接接受食物,而是選擇了先干活,后吃食物。

  讓學(xué)生默讀課文2—5自然段,找出年輕人與杰克遜大叔的對話,并用筆在書中標(biāo)注出來。再結(jié)合哈默說話時的動作、神態(tài)體會他當(dāng)時是怎么想的。

  2.學(xué)生自讀。(教師相機(jī)指導(dǎo))

  3.交流、討論。

  師:一共有幾次?誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。

  指生讀課文第2自然段中的第一次對話。

  (二)分析第一次對話

  師:請同學(xué)們自由讀第一次對話,想一想,這個年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。

  學(xué)生自由讀課文,再書中畫出來。

  師:誰愿意說一說?

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  1、抓住“仰起頭”這個動作,體會哈默的真誠、有禮貌;他不卑不亢,和杰克遜大叔平等的對話,不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己……

  2、感受年輕人盡管饑餓,但他的態(tài)度很堅(jiān)定,吃飯必須做活兒。

  3、我認(rèn)為他是一個不愿意占別人便宜,不是不勞而獲的人。

  師:那年輕人說話時應(yīng)是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。

  指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠……

  學(xué)生同桌互讀,小組分角色朗讀。(聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法,感知哈默的“例外”)

  當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時,年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中,年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?

  這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結(jié)上下動了動,說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”

  師:范讀年輕人說的話,三個"不"字加重語氣。你又體會到了什么?

  指導(dǎo)學(xué)生把雙重否定句換個說法。體會年輕人堅(jiān)定的語氣,是非常講原則的人。

  師:我們該用什么樣的語氣來讀呢?

  學(xué)生同桌練讀,分角色讀。(師讀年輕人,學(xué)生來讀杰克遜大叔。)

  師:杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯,說了一個善意的謊言?墒,年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報第三次對話。

  結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生從“站起來說”這個動作,體會哈默的心情。(如:高興、迫切……)

 、劬毩(xí)朗讀,表現(xiàn)哈默的心情。

 。(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情,初步體會哈默“例外”──維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。)

  師:同學(xué)么,捶背是個多么簡單的動作呀!但是這個年輕人是怎么做得?

  生讀相關(guān)句子,體會:盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的,而且又是簡單的工作,但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付,而是極其認(rèn)真的對待。

  師:這時,在你的心目中,年輕人是個什么樣的人呢?

  結(jié)合學(xué)生回答,讓學(xué)生自己到黑板上板書。

  如:有志氣、自強(qiáng)不息、自強(qiáng)、有原則……

  師補(bǔ)充省略號。

  師:那我們該用什么樣的語氣來讀呢?學(xué)生小組內(nèi)練讀,指名讀。

  師:杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個詞語感受到的(高興的語氣讀,因?yàn)樗軔芤猓?/p>

  四、咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品

  1.思考:同樣的“狼吞虎咽”,哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎?

  2.同桌互議。

  師:同樣是饑寒交迫、饑餓至極,前者連一句感謝的話都顧不得說就狼吞虎咽;同樣是狼吞虎咽,年輕人仍不忘用自己的勞動來換取食物,所以他才吃得那樣心安理得,吃得那樣有坦然,那樣有尊嚴(yán)。

  師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?

  生:齊讀:"別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!"

  師:你是怎樣理解這句話的?

  (結(jié)合板書,讓學(xué)生體會富翁的含義。雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有,但他有尊嚴(yán),他會成為富翁的!他誠實(shí)勞動,講究做人的原則,自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。他現(xiàn)在是精神上的富翁,因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。)

  五、拓展延伸:

  1.師:正如杰克遜大叔所言,這個人真的成為了一個讓全美國人乃至全世界羨慕的財(cái)富,成為石油大王。你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎?為什么有尊嚴(yán)就一定能成功?

  結(jié)合學(xué)生回答,讓學(xué)生明確:尊嚴(yán)不僅是一種人格,更是一種堅(jiān)強(qiáng)的毅力,而這些正是保證克服困難所必須的。

  2.你覺得對于你來說,怎么做就是為自己贏得尊嚴(yán)?

  六、總結(jié)課文:

  是。∧贻p人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán),堅(jiān)持做人的原則,最后受到人們的賞識與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。但是,同學(xué)們,尊嚴(yán)不能簡單地理解為面子,更多地表現(xiàn)為一種自尊心,一種責(zé)任感,是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神,F(xiàn)在我們的陳校長對我們提出的要求是:樸園發(fā)展,你我的責(zé)任。我們與樸園共同成長。我想:如果我們好好學(xué)習(xí),做到“立責(zé)于心,履責(zé)于行”,自覺地把自己該做的事做好,這就是責(zé)任感,這就是尊嚴(yán)。我想,只要我們這么做了,我們不僅個個都是樸園的主人,我們也會是杰克遜大叔所說的富翁。

  七、作業(yè):

  1.熟讀課文,繼續(xù)品讀文中對年輕人的描寫,并背誦杰克遜大叔對哈默的評價。

  2.有興趣的同學(xué)可繼續(xù)搜集一些關(guān)于哈默的資料。

  板書設(shè)計(jì):7、尊嚴(yán)

  人格、毅力(自立講原則自強(qiáng)自尊)

  成功

  努力

  《尊嚴(yán)》教后反思

  《尊嚴(yán)》一課主要講述的是石油大王哈默年輕時,以自己的言行維護(hù)了個人尊嚴(yán),贏得了別人的尊重,從而改變了自己的命運(yùn)的故事。在上這篇課文之前,我認(rèn)真地鉆研了教材,把握了課文的`重難點(diǎn),大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,在借鑒他人備課的基礎(chǔ)上,我把尋求具體研讀課文的切入點(diǎn)放在讓學(xué)生品讀分析狼吞虎咽的不同上!然后引導(dǎo)學(xué)生充分與文本接觸。

  一是落實(shí)了詞語的教學(xué)。出示“面呈菜色”“狼吞虎咽”疲憊不堪”等詞語,讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解新詞。

  二是培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力。文中的對話內(nèi)容較多,我讓學(xué)生畫出杰克遜大叔與哈默的對話,采取自由讀、分角色讀、師生讀等方式指導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,感悟人物的內(nèi)心活動。

  三是理解重點(diǎn)句子,突破教學(xué)重難點(diǎn)。如緊扣文中重點(diǎn)句:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,請學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。

  但從整堂課得教學(xué)效果來看,只是我個人完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)流程,但學(xué)生對于課文的理解離學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的認(rèn)知水平還有一定的差距。最直接的表現(xiàn)有兩個:

  一是學(xué)生參與回答問題的積極性不高。整堂課氣氛有點(diǎn)沉悶,大有我一人唱獨(dú)角戲的感覺。

  二是大多數(shù)學(xué)生對于“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有什么不同體會不深,還沒能體會到“白給的食物就是施舍,而施舍的食物吃起來就沒有尊嚴(yán)”。

  三是學(xué)生的回答既沒有激情四射,更沒有鏗鏘有力,讓我覺得學(xué)生內(nèi)心的感情世界不豐富。

  我想,我作為教師,主導(dǎo)作用沒發(fā)揮好。結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和對課文的理解程度,我感覺需要從以下幾個方面再努力:

  一是加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。平時的語文課上不僅要多練,更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言

  的深度和廣度,而不是答案的泛泛。

  二是加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)。把朗讀真得置身于情感的激發(fā)中,讓學(xué)生因情而讀,而不是因讀而情。

  三是讓學(xué)生學(xué)會放松。平時的表現(xiàn)再好,臨場慌亂,語言表達(dá)缺乏勇氣或詞不達(dá)意是學(xué)習(xí)語文的大忌。這節(jié)課,可能本身我的緊張情緒影響了學(xué)生,以至于學(xué)生比我更緊張。在事后的一篇日記中,班里有近十名學(xué)生說到這節(jié)課讓他們很緊張,不敢發(fā)言等等。為此我也深深體會到學(xué)生的內(nèi)心,他們也緊張。我想,這都是我的責(zé)任,是我課上得功夫還不深,沒能把課堂氣氛調(diào)動起來。

  但是我想,學(xué)完本課,學(xué)生們還是很受感動的,對尊嚴(yán)有了初步的體會。我想,我還應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的不足,扎根于教材,備好課,上好課,真正把教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的依托,把學(xué)生引到更為廣闊的語文世界中,讓學(xué)生讀更多的文章,在多讀中,在交流中開闊視野,增強(qiáng)積淀。

小學(xué)語文尊嚴(yán)教案5

  一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

  《語文課程規(guī)范》明確指出:瀏覽教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,發(fā)揮學(xué)生在瀏覽中的自主性、積極性。因此,本課的教學(xué)教案,力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情景,并立足于“以讀為本,讀中心得”的教學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生在意境中心得真情,明白道理。

  二、教材剖析

  本文語言樸實(shí),短小而蘊(yùn)含人生哲理,讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中,有一個與眾不同的年輕人——哈默,他執(zhí)意用自己的勞動換取他人施舍的食物,在極度艱難時還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán),后來成了杰克遜大叔的女婿,并成為美國的石油大王。故事告訴人們:人可以沒有財(cái)富,但必必要有做人的尊嚴(yán),這是一個人的財(cái)富;只要有了做人的尊嚴(yán),就有可能領(lǐng)有財(cái)富乃至一切。

  三、學(xué)情剖析

  四年級下的學(xué)生能讀懂課文的大意,但通過文本體會中心思想的能力不強(qiáng)。本文尊嚴(yán)的內(nèi)涵十分深刻,學(xué)生在理解上存有艱難,因此在教學(xué)中讓學(xué)生通過對描寫哈默神態(tài)、動作、語言的句子的比較和心得中領(lǐng)會人物的感情,從而訓(xùn)練他們從內(nèi)容中領(lǐng)會思想的能力。另外,現(xiàn)在的學(xué)生都生活在蜜罐里,他們沒有受餓的經(jīng)歷,在解讀文本時他們沒法感受難民的那種饑不可耐,這使他們在理解哈默寧愿忍耐饑餓而不愿意坐享其成時的那份尊嚴(yán)時會有艱難。因此,借助媒體出示難民圖,讓學(xué)生有直觀地感受,并運(yùn)用比照的手法,將哈默與其他難民進(jìn)行比照,從而感知哈默身上的尊嚴(yán),突破本文的教學(xué)難點(diǎn)。

  四、教學(xué)目的

 。ㄒ唬┲R目的:自主識字“樸、款、羨、僵、捶、愜、憊、堪”。理解并積攢“骨瘦如柴”、“饑不擇食”等一些描畫人們苦難生活的詞語。

 。ǘ┠芰δ康模

 、艑W(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容領(lǐng)會思想”的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子領(lǐng)會人物心田的情感,領(lǐng)會尊嚴(yán)的含義。

 、评斫獠⒎e攢課文中含義深刻的句子,把感受寫成格言的形式,提醒“尊嚴(yán)”的內(nèi)在含義。

 。ㄈ┣楦心康模

  通過哈默堅(jiān)持勞動后再接受食物的'事,讓學(xué)生懂得一個人必須有尊嚴(yán),懂得尊嚴(yán)對做人的重要性,無論在什么時候人都要有尊嚴(yán)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子中,領(lǐng)會到年輕人自尊的品格;從杰克遜大叔對女兒的談話中,認(rèn)識到這種自尊的可貴,是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  五、教學(xué)流程規(guī)范

  (一)課件激趣,導(dǎo)入新課。

 。ǘ┱w感知,初知大意。

  1 / 5

  (三)小組合作,理解內(nèi)容。

 。ㄋ模┘w交流,深入內(nèi)容。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)歸納升華,拓展延伸。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱n件激趣,導(dǎo)入新課。

 、懦鍪菊n件:逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、精疲力竭的片段。

  ⑵請說說你方才看到了什么?有什么感受?

  假設(shè)你就是這群逃難人中的一員,請描述一下你當(dāng)時的感受,如果有人將食物送到你的面前,你會怎么做?

 、菍W(xué)生各持己見、相互補(bǔ)充。

 、仁前。瑢W(xué)們真能身臨其境為他人著想,教師相信,學(xué)了新課《尊嚴(yán)》以后,同學(xué)們一定會有新的收獲,新的啟發(fā)。

 。ǘ┱w感知,初知大意。

 、庞米约合矏鄣姆绞阶x課文,把感受深刻的段落讀幾遍,并想想課文講了一件什么事。

 、瓢炎约焊惺苌畹亩温渥x給小搭檔聽,聽聽他們的意見。

 、钱(dāng)小教師到講臺上讀自己感受深的段落。

 、热嘟涣鳎赫n文講了一件什么事?

  (三)小組合作,理解內(nèi)容。

 、耪埻瑢W(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子,看看從年輕人的這些表現(xiàn)中,你能領(lǐng)會到什么?

 、平M內(nèi)交流,老師深入小組,相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

 。ㄋ模┘w交流,深入內(nèi)容。

  ⑴小組從下列報告方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備:《出示課件》

 。痢⒂懈星榈乩收b課文或片段,也可以分角色朗誦。

 。隆⑴啪氄n本劇,并演一演。

 。、進(jìn)行模擬采訪。(提示:可采訪“哈默”,也可采訪“杰克遜大叔”。)D、說說你學(xué)了這篇課文后的感受。

 、菩〗M根據(jù)自己選擇的方式報告學(xué)習(xí)情況,師生簡略評議。

  ⑶引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對女兒說的話。

  課件顯示:別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他是個富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。

  請同學(xué)們談?wù)剬@句話的理解。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)歸納升華,拓展延伸。

 、耪。請學(xué)生談一談對尊嚴(yán)的理解,并講一件親身經(jīng)歷過的與尊嚴(yán)有關(guān)的小事情。

 、谱x。出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言,請學(xué)生讀一讀。

 、蔷。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴(yán)的格言。

 、葘。選擇自己喜愛的一條關(guān)于尊嚴(yán)的格言,仔細(xì)書寫,貼于自己的書桌前。

小學(xué)語文尊嚴(yán)教案6

  課文要熟讀,課文更要理解。人教版第八冊《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味,鎮(zhèn)長的擇婿令人費(fèi)解,事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個疑團(tuán),這篇課文你就領(lǐng)會了。

  《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語文第八冊新增課文。寫的是美國石油大王哈默年輕時一段鮮為人知的往事。

  課文的題目耐人尋味,鎮(zhèn)長的擇婿令人費(fèi)解,事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個疑團(tuán)我們從三個方面閱讀、尋思、探究。

  一、讀課文,感悟“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵

  年輕的哈默是個臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是,他三拒鎮(zhèn)長杰克遜大叔的饋贈:一拒食物,“仰起頭”問,有什么活兒需要做;二拒食物,聽說沒有什么活兒需要做,“目光頓時灰暗”“喉結(jié)上下動了動”,但仍然義無反顧地堅(jiān)持“不能不勞動就得到食物”;三拒食物,盡管饑腸轆轆,精疲力盡,還是支撐著站起來說:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

  話語鏗鏘,擲地有聲;鐵骨錚錚,志不能移。哈默之所以不同凡響,就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來”。他堅(jiān)持要靠自己的勞動來換取報酬,而且要先干活,再取酬。他在最困難的時候沒有忘記做人的道理,恪守自食其力的信條,維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無價,讀來令人肅然起敬。

  二、讀課文,理解尊嚴(yán)的意義

  鎮(zhèn)長擇婿絕不是一時感情沖動。當(dāng)時在難民群中,他就“十分贊賞地望著”這個年輕人,“注視著”這個年輕人。顯然,年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長,鎮(zhèn)長當(dāng)機(jī)立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長、哈默的形象栩栩如生,鎮(zhèn)長的善良慈祥,哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長慧眼識人才,哈默兩年的實(shí)踐考驗(yàn)更印證了鎮(zhèn)長的.膽識。于是,擇婿就在情理之中。

  鎮(zhèn)長對女兒說的話富有生活哲理,于貧窮處見財(cái)富,在困境中想前景,鎮(zhèn)長認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開啟財(cái)富大門的金鑰匙,相信哈默會有錦繡前程。尊嚴(yán)無價,鎮(zhèn)長的膽識令人佩服。

  三、讀課文,探究尊嚴(yán)的價值

  事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長所料,二十多年的艱苦奮斗,哈默終于成為家財(cái)萬貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴(yán)無價,它是財(cái)富之源、做人之本。

  自尊、自重、自敬、自愛,肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們,讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富,開創(chuàng)未來!

小學(xué)語文尊嚴(yán)教案7

  教案背景:

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出新課標(biāo)以學(xué)生為主體的思想,充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生質(zhì)疑問難的精神,注重學(xué)生對文本的個性化解讀。作為內(nèi)陸城市的小學(xué)生,他們對網(wǎng)絡(luò)有所接觸,但并不熟悉,所以網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)這方面只要求掌握初步的篩選信息的方法。教材分析:

  本單元的課文重在德育和學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)。因此教學(xué)這課必需鼓勵學(xué)生的個性化解讀,堅(jiān)持讀、悟結(jié)合。教學(xué)目標(biāo):

  一、知識與技能

 、僬莆丈衷~

 、诶斫庹n文內(nèi)容,理解題目含義。

 、蹚拿鑼懼畜w會尊嚴(yán)的含義。

  二、過程與方法

 、賹W(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具搜集與課文有關(guān)的資料,去粗取精,篩選有用信息。能夠在課堂上交流對課文的理解,交流探討彼此通過搜索得到的相關(guān)信息。

  ②通過自主閱讀與質(zhì)疑理解和梳理內(nèi)容。

 、弁ㄟ^朗讀,感悟內(nèi)容。

  三、情感、態(tài)度與價值觀

  學(xué)會自尊自愛,懂得尊嚴(yán)對于人自立于世的重要性。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  ①在描寫中體會尊嚴(yán)的含義。

 、诨ヂ(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)信息時的篩選與吸收。教學(xué)準(zhǔn)備:

  筆記本電腦、投影設(shè)備、布置學(xué)生課前通過互聯(lián)網(wǎng)查閱與“尊嚴(yán)”有關(guān)的資料。課時:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  ①學(xué)會簡單的信息搜索與篩選的方法。

  ②掌握生字生詞。

 、圪|(zhì)疑問難,梳理文章結(jié)構(gòu),初步了解內(nèi)容。

  導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我布置了大家上網(wǎng)查閱資料的任務(wù),我們搜索的主題詞是······?

  生:尊嚴(yán)!

  師:哪位同學(xué)搜索到了尊嚴(yán)的意思?

  生舉手回答——就是權(quán)利被尊重。(你是通過什么途徑得到的答案?)百度!

  師:你說的很對,那么我們一起看看一位外國小伙如何用實(shí)際行動來解釋“尊嚴(yán)”的。

  教學(xué)過程:

  一、夯實(shí)基礎(chǔ):

  ①字音

  平舌音:尊(zūn)

  翹舌音:呈(chéng)

 、跁鴮懻_

  尊、遵二字要區(qū)別:自尊;遵守

  二、自主讀文,質(zhì)疑激趣

  1、請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,把你想到的與課文有關(guān)的.問題寫在草稿本上。

  2、通過查閱字典并結(jié)合上下文理解不懂的詞語。

  三、反饋與討論

  在閱讀過程中你想到了哪些與課文有關(guān)的問題呢?

  生舉手提問:

  ①生:寫這篇文章的作者我不太熟悉,他是一個什么樣的人?

  師:哪位同學(xué)昨天上網(wǎng)查閱過作者李雪峰的資料?

  生:我查過,李雪峰是一位無產(chǎn)階級革命家。(你是通過哪里知道的?)百度百科!

  師:好,同學(xué)們那我們就來上網(wǎng)搜一搜,看看他說的對不對。

  將電腦連接上投影儀,在百度中輸入李雪峰,在百度百科中的確能找到革命家李雪峰。

  師:看來你確實(shí)在課前花了功夫,值得表揚(yáng)!但是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,這個網(wǎng)頁中一字未提他寫文章的事情。所以這個“李雪峰”可能不是我們要找的作者李雪峰。為了更精確地查找,我在前面加上“作家”兩個字。

  在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”,第三個結(jié)果顯示:為他人開一朵花(讀者重點(diǎn)簽約作家李雪峰感悟美文)

  師:我們打開看看?磥磉@回我們找對了。

  作者簡介:本書作者李雪峰是《讀者》雜志最優(yōu)秀、最具人氣的20位簽約作家之一,也是國內(nèi)出色的青年美文作家,曾在多家報刊開設(shè)個人專欄。其創(chuàng)作的哲理和情感散文深入廣大青少年讀者的喜愛,其中很多作品不僅被各類報刊結(jié)集轉(zhuǎn)載,屢獲大獎,還入選中小學(xué)生課本或閱讀年選。

  師總結(jié)篩選信息的方法:看來啊,當(dāng)我們無法得到精確的結(jié)果時,就要把你的關(guān)鍵詞再敘述清楚些了。還有些什么問題?

  ②生:杰克遜大叔為什么說這位年輕人有尊嚴(yán)?

  師:哪位同學(xué)來回答他的問題呢?

  A生舉手回答:因?yàn)樗辉敢馔ㄟ^自己的勞動來獲得報酬,而不是他人的施舍。

  師:為什么這么說呢?

  A生繼續(xù)補(bǔ)充回答,師結(jié)合發(fā)言相機(jī)概括課文內(nèi)容:

  文章講的是美國石油大王哈默年輕時,身處饑餓,面對擺在面前的美食,卻堅(jiān)持要付出勞動后才進(jìn)食,最后為杰克遜鎮(zhèn)長所欣賞的故事。

  B生質(zhì)疑:難道說接受別人的幫助就沒有尊嚴(yán)嗎?

  師引導(dǎo):接受他人正常的幫助并不是沒有尊嚴(yán)的表現(xiàn),但對于這位小伙子來說是不是通過勞動來取得報酬是關(guān)乎尊嚴(yán)的。這也是杰克遜大叔器重他的原因!假如我們是杰克遜大叔,讓我們用贊賞的口吻向他的女兒談?wù)勥@位有尊嚴(yán)的年青人吧!生齊讀:

  別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分百是個富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!

  ······教師與學(xué)生共同討論其他問題。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們對于文章的內(nèi)容有了初步的了解,對于尊嚴(yán)的含義進(jìn)行了討論。下節(jié)課我們將繼續(xù)通過課文了解尊嚴(yán)的深刻內(nèi)涵。

  五、布置作業(yè):

  通過互聯(lián)網(wǎng)搜索美國石油大王哈默的資料。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、從描寫中體會尊嚴(yán)的深刻含義。

  導(dǎo)入:

  復(fù)述故事。

  教學(xué)過程:

  一、再讀課文,在描寫中深入了解人物

  ①默讀課文,找出描寫哈默外貌、語言、動作的句子。

 、趯W(xué)生將找到的句子匯報給大家聽,教師相機(jī)出示句子。

  只有一個人例外,這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。描寫)

  年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。(動作描寫)從這兩個句子中你感受了什么?

  A生:年青人已經(jīng)非常餓了。

  B生:他迫切需要食物。教師談話過渡:

  在一個寒冷的冬天,一群逃難的人來到沃爾遜小鎮(zhèn),他們個個面呈菜色,疲憊不堪。面對善良樸實(shí)的居民提供給他們的食物,他們顧不上感謝就狼吞虎咽地吃。只有一個人沒有這么做,我們來聽聽他是怎么說的。請你們在文中找找這位年青人說的話。生找到后舉手回答:

  ☆“先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做嗎?”

  ☆ “先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”

  ☆ “不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活,我再吃這些東西!”

  齊讀這三句話。從年青人的語言中你感受到他是一個什么樣的人?

  A生:講禮貌、有自尊的人。

  B生:一個勤勞的人。

  C生:絕不不勞而獲的有尊嚴(yán)的人。 ······

  請學(xué)生帶著自己的理解分別朗讀。

 、勖鎸δ昵嗳说囊,杰克遜大叔是怎么回應(yīng)的?找出相關(guān)的語言描寫。

 。1)不,我沒有什么活兒需要您做。

  (2)我想起來了,我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過,等您吃過飯,我再給您派活兒。

  (3)小伙子,您愿意為我捶捶背嗎?

 。4)好了,小伙子,您捶得好極了,剛才我的腰還很僵硬,現(xiàn)在舒服極了。

 。5)小伙子,我的莊園需要人手,如果您愿意留下來的話,我太高興了。

 。6)別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!

  從大叔的話里,你能感受到他是怎樣的人?

  A生:善良、熱心的人。

  B生:知人識人、有眼光的人。 ······

  帶著自己的理解個別朗讀。分角色朗讀。齊讀全文。

  拓展延伸:

  師過渡:杰克遜大叔說過一句話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”那么最后這位年青人在事業(yè)上獲得了成功嗎?

  生:成功了,成為了石油大王。

  師:同學(xué)們課前在網(wǎng)上搜集過這位石油大王哈默的資料,告訴老師他還是一個什么樣的人?A生:是一個信念堅(jiān)定的人。

  B生:是一個勇于冒險、不斷開拓、獨(dú)具商機(jī)慧眼的人。 C生:是一個愛好和平,致力于維護(hù)世界和平的人。 ······

  師總結(jié):

  人的尊嚴(yán)與其它所有美德都緊密相連,不可分割,一個有尊嚴(yán)的人才能踩出堅(jiān)實(shí)的人生足跡,希望你們做一個有尊嚴(yán)的人。

  布置作業(yè):

  上網(wǎng)搜索與尊嚴(yán)有關(guān)的警句格言,摘抄欣賞。將課文改編成短劇,利用課余時間與同學(xué)合作演一演。

  板書設(shè)計(jì)

  7尊嚴(yán)

  年輕人→石油大王

  臉色蒼白、骨瘦如柴

  有什么活需要我做

  目光灰暗

  不能不勞而獲

  蹲下捶背

  現(xiàn)在就做、做完再吃

  留下工作

  狼吞虎咽

小學(xué)語文尊嚴(yán)教案8

  一、科目:xxx

  二、教材:《尊嚴(yán)》是人教版六年制小學(xué)語文第八冊2單元第七課的一篇略讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從內(nèi)容。本篇課文抓住年輕人神態(tài)、動作、語言,描寫他是一個要通過自己的換取食物的人,表現(xiàn)出年輕人是一個有尊嚴(yán)的人。因此,我把本課目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn):

  知識目標(biāo):學(xué)會本課四個生字

  能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色有感情地朗讀“對話”部分;運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生體會哈默美好的形象和人格魅力。教育學(xué)生從小就要有自尊心,無論在什么時候人都要有尊嚴(yán)。

  我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為抓住描寫年輕人哈默神態(tài)、動作、語言的句子深入體會人物的內(nèi)心世界。我把本課的難點(diǎn)確定為透過年輕人的言行體會人物的品質(zhì)以及理解杰克遜大叔對女兒說的那句話。

  三、教學(xué)方法:

  因?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體,所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。

  四、學(xué)法:

  本課著重從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),質(zhì)疑問難法、小組探究法、分角色朗讀法、收集材料法。

  為完成本課的教學(xué)目標(biāo),課前需做好以下準(zhǔn)備:

  (一)課前布置學(xué)生收集有關(guān)“尊嚴(yán)“的.格言。

 。ǘ┱n文插圖。

  五、教學(xué)過程:

  這篇課文我1課時完成。我把這課時的教學(xué)過程分為以下幾個步驟。

  (一)激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人,有人將食物送到你面前,你會怎么做?(出示課文插圖)可是有一個年輕人他沒有這么做,這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,你就知道了。(這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探求原因的欲望。)

 。ǘ┳詫W(xué)質(zhì)疑

  古人云:“學(xué)起于思,思源于疑”。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維。

  1、根據(jù)閱讀提示自由感悟,勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子,想一想,你讀懂了什么?還有什么地方不懂?同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問題。(這個環(huán)節(jié)是學(xué)生動口、動腦、動手,理清了文章的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。)

  2、質(zhì)疑問難。學(xué)生通過讀課文提出問題、歸納:年輕人為什么拒絕擺在他面前的食物?當(dāng)聽說“沒活”時,他為什么不高興?當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時,他為什么又高興起來?為什么他會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢?

  (三)小組合作學(xué)習(xí)、探究交流。(探究剛才質(zhì)疑的問題)

  陶行知先生指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出以學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題。

  1、分小組合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)通過年輕人的神態(tài)、動作、語言,想象他當(dāng)時的活動,體會他自尊、自強(qiáng)的精神。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問題,如食物擺在年輕人面前時,從他說的話里,你知道他是怎么想的嗎?當(dāng)聽說“沒活”時,他會怎么想?當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時,他又會怎么想?學(xué)生在提出問題后又進(jìn)行朗讀,實(shí)現(xiàn)在讀中問、問中讀。(這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生洞察、人物的內(nèi)心活動,從內(nèi)容體會思想,加深對年輕人自尊人格的理解。學(xué)生在讀中問、問中讀,在讀中感悟,邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在自讀自問中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對話,情感得到了升華,個性得到張揚(yáng)。)

  2、說一說、演一演、議一議

 。1)說一說

  學(xué)生自由說出文中自己最喜歡的語句或感受最深的地方。

  (2)演一演

  在學(xué)生自由暢談后,引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“對話”部分和欣賞即興表演“對話”部分。(請兩位學(xué)生分別扮演杰克遜大叔和年輕人,其余幾個學(xué)生扮演逃難人進(jìn)行現(xiàn)場表演,本課的重難點(diǎn)就在寬松的氛圍中得以突出和突破。)

 。3)議一議

  為什么杰克遜大叔對女兒說“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)”?

  引導(dǎo)討論要放開,自由表達(dá),要有自己獨(dú)特的見解。學(xué)生要聯(lián)

  系實(shí)際,說說自己的體會。有的學(xué)生針對當(dāng)今社會上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視,同哈默相比,簡直毫無尊嚴(yán)可言;有的學(xué)生針對成績差的學(xué)生懶惰、撒謊的壞習(xí)慣提出批評和忠告,教他立志做一個有尊嚴(yán)的人;有的學(xué)生針對自己作為一個班干部談了如何做一個講、熱心幫助別人的有尊嚴(yán)的人。學(xué)生的獨(dú)立見解和獨(dú)特感受。讓人深受感動和啟發(fā)。學(xué)生很輕松地體會到:尊嚴(yán)是一則廣告;尊嚴(yán)是一種力量;尊嚴(yán)更是一種崇高。尊嚴(yán)對一多么重要!他能改變一個人的人生,人有了尊嚴(yán)會不斷發(fā)奮努力。尊嚴(yán)是一筆無價的精神財(cái)富,用勞動可以創(chuàng)造財(cái)富。鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時候都要有尊嚴(yán)。(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生的思維得到發(fā)散,從課文的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力,學(xué)生的品格受到了陶冶。)

 。ㄋ模┙涣魇占嘘P(guān)“尊嚴(yán)”格言

  格言如:尊嚴(yán)就是拒絕乞討;尊嚴(yán)就是以自尊贏得別人的尊敬;人必自敬,然后人敬之。(加深對《尊嚴(yán)》內(nèi)容的理解,進(jìn)一步深化文章主題。)

 。ㄎ澹┙處煵⒉贾米鳂I(yè)

  1、總結(jié)

  課文是運(yùn)用哪些描寫方法表現(xiàn)出年輕人自尊自強(qiáng)的品格;作者在寫作方面有哪些值得我們借鑒;哈默在哪些方面的人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。

  2、作業(yè)布置

 。1)模仿格言的寫法,把自己對尊嚴(yán)的理解用一句話寫出來。(如:尊嚴(yán)是一個人一生中最寶貴的東西;一個人其他什么東西都可以放棄,惟有尊嚴(yán)不可棄之。)

 。2)課后寫一篇感。題目:讀《尊嚴(yán)》有感

 。3)課外找一找有關(guān)表現(xiàn)一個人尊嚴(yán)的文章來閱讀。

  以上幾個步驟安排,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,張揚(yáng)了學(xué)生的個性,體現(xiàn)了課程的開放性和彈性,實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性,體現(xiàn)了大語文教育觀,構(gòu)建了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系,全面提高語文綜合素養(yǎng),給學(xué)生搭建了一個良好的、健康的、自主的發(fā)展平臺。

小學(xué)語文尊嚴(yán)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課4個生字;

  2.有感情地朗讀課文;

  3.注意從內(nèi)容中體會思想,加深對課文內(nèi)容的理解;

  4.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,活人一定要活出尊嚴(yán),就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

  二、學(xué)生自讀課文

  讀前設(shè)問:

  1.課文主要講了一件什么事?

  2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會到了什么?

  三、小組合作研討

  四、集體匯報交流

  1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

  明確:短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。

  2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會。

  如:描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;描寫年輕人動作的句子“他的喉結(jié)上下動了動”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;描寫年輕人語言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會思想。

  3.點(diǎn)撥,揭示中心

  年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

  明確:因?yàn)樗凶饑?yán)。

  4.齊讀課文最后一個自然段。

  提問:這個年輕人是誰?他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢?

  引導(dǎo)學(xué)生深入體會尊嚴(yán)對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。

  五、結(jié)合自身實(shí)際,談感受

  鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時候都要有尊嚴(yán)。

  六、指導(dǎo)感情朗讀課文

  1.自由讀。

  2.指名讀。

  3.分角色讀。

  七、布置作業(yè)

  以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫一篇日記。

  八、板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評:

  這是一篇自讀課文,教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課,先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個詞,然后放手讓學(xué)生去自讀自悟,重要的是能通過本篇課文學(xué)會怎樣去做人。

  教案示例一

  尊嚴(yán)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課4個生字;

  2.有感情地朗讀課文;

  3.注意從內(nèi)容中體會思想,加深對課文內(nèi)容的理解;

  4.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,活人一定要活出尊嚴(yán),就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

  二、學(xué)生自讀課文

  讀前設(shè)問:

  1.課文主要講了一件什么事?

  2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會到了什么?

  三、小組合作研討

  四、集體匯報交流

  1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

  明確:短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。

  2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會。

  如:描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;描寫年輕人動作的句子“他的喉結(jié)上下動了動”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;描寫年輕人語言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會思想。

  3.點(diǎn)撥,揭示中心

  年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

  明確:因?yàn)樗凶饑?yán)。

  4.齊讀課文最后一個自然段。

  提問:這個年輕人是誰?他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢?

  引導(dǎo)學(xué)生深入體會尊嚴(yán)對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。

  五、結(jié)合自身實(shí)際,談感受

  鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時候都要有尊嚴(yán)。

  六、指導(dǎo)感情朗讀課文

  1.自由讀。

  2.指名讀。

  3.分角色讀。

  七、布置作業(yè)

  以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫一篇日記。

  八、板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評:

  這是一篇自讀課文,教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課,先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個詞,然后放手讓學(xué)生去自讀自悟,重要的是能通過本篇課文學(xué)會怎樣去做人。

  教案示例二

  尊嚴(yán)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課4個生字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  教學(xué)過程:

  (一)揭題,導(dǎo)入

  同學(xué)們,假如你是一個饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人,有人將食物送到你的面前,你會怎么做?(出示課文插圖)有一位年輕人,他沒有這么做,這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,你就知道了。

  (二)學(xué)生自學(xué)課文

  (出示閱讀提示)

  1.課文主要講了一件什么事?

  2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會到了什么?

  (三)小組合作研討

  教師深入到各小組,了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況,適當(dāng)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。

  (四)集體匯報交流

  1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

  明確:短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的'情況下,沒有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。

  2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會。

 。ㄈ纾好鑼懶』镒由駪B(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;描寫年輕人動作的句子“他的喉結(jié)上下動了動”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;描寫年輕人語言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會思想。)

  3.點(diǎn)撥,揭示中心

  年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

 。ㄒ?yàn)樗凶饑?yán)。)

  4.齊讀課文最后一個自然段。

  提問:這個年輕人是誰?他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生深入體會尊嚴(yán)對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。)

  (五)結(jié)合自身實(shí)際,談感受

 。ü膭顚W(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時候都要有尊嚴(yán)。)

  (六)指導(dǎo)感情朗讀課文

  1.自由讀。

  2.指名讀。

  3.分角色讀。

  (七)布置作業(yè)

  以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫一篇日記。

  (八)板書設(shè)計(jì)

  探究活動

  1.本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的故事?查閱資料后寫出來。

  2.小組為單位,讀一讀自己所寫的資料。

小學(xué)語文尊嚴(yán)教案10

  【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

  1、認(rèn)識本課4個生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】

  一、接觸學(xué)生談話

  自我介紹:

  話題1:你們平時是怎樣學(xué)習(xí)語文的?

  話題2:你們喜歡怎樣在語文課里干什么?

  二、導(dǎo)入課文

  師:世界上有許多富翁,像比爾·蓋茨,我們寧波人熟悉的船王包玉剛,在他們?nèi)〉镁薮蟪晒Φ谋澈笸兄粋個感動人的故事。(媒體,圖示)這個人叫哈默,是上個世紀(jì)七八十年代世界巨富,“石油大王”,1979年受鄧小平邀請?jiān)L問中國?墒钦掌系墓60多年前卻是一個骨瘦如柴、衣衫襤褸的年輕人。(板書:哈默)看了這兩幅照片你心中有什么想說或想問的嗎?

  梳理問題:他是怎么成功的?(板書:成功)

  三、今天我們來學(xué)習(xí)一個有關(guān)他的故事──“尊嚴(yán)”

  (板書)你會從中有什么感受?

  學(xué)生與老師一同書空,注意“尊”與“遵”的區(qū)別。

  自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的句子多讀幾遍。想想課文講了哈默的一件什么事?(媒體出示要求)

  四、自學(xué)反饋

  1、檢查字詞:

  沃爾遜杰克遜

  狼吞虎咽面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴逃難思量

  2、同桌互相檢查朗讀,選一個自然段考考你的同桌讀對讀好的給以鼓勵,讀錯的給以幫助糾正。

  3、說說課文講了哈默的一件什么事?

  (在逃難中哈默堅(jiān)持用自己的勞動來換取食物的`事。)

  五、快速默讀課文

  找出文中哪句話說出了哈默是個怎樣的人?出示這句話,讀。

  “別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”

  1、默讀,從哪些詞句看出哈默是個一無所有的人?用“──”劃出;從哪些詞句看出哈默是個有尊嚴(yán)的人?用“~~”劃出。小組交流學(xué)習(xí)情況。

  2、全班反饋,說說你們組是怎么認(rèn)為的,哪些一致的意見,哪些不同的有爭議的看法?

  板塊一:這些逃難的人,顯然很久沒有吃到這么好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。只有一個人例外,這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

  板塊二:

  第一層面:

  感受哈默的話(交流中隨機(jī)板書:自信、自強(qiáng)、有毅力、自食其力……)

  “先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”

  這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結(jié)上下動了動,說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”

  “不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

  第二層面:

  加上杰克遜的話,出示,與老師對話。

  第三層面:

  看圖,設(shè)計(jì)角色轉(zhuǎn)化,互動采訪。教師以“杰克遜大叔”的身份,學(xué)生以“哈默”的身份進(jìn)行一次對話。

 、拍贻p人,你都餓成這樣了,快把食物吃下吧?

  ⑵你先填飽肚子再干活不也一樣嗎?

 、鞘澄飳δ愣嗝粗匾銥槭裁捶堑脠(jiān)持干完活后再吃呢?

 、饶贻p人,我很敬佩你,我送你一句話吧!

  (課件出示:雖然你一無所有,但你是百分之百的富翁,因?yàn)槟阌凶饑?yán)。)

  把這句話說給你自己聽。

  六、讓我們再來讀讀課文中的這句話

  “別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”

  現(xiàn)在你能明白這句話的意思了嗎?為什么說他是個百分之百的富翁?(精神人格的富翁,必將使他成為物質(zhì)金錢的富翁)

  師:因?yàn)楣凶饑?yán),他自信、自強(qiáng),有毅力,肯勞動,再加上他不斷的努力,別人的幫助等等,使他取得了巨大的成功。

  七、寫一句話給哈默,可以寫給一無所有的哈默,也可以寫給成功后的哈默

  交流。

  八、這節(jié)課我們從哈默身上感受到了尊嚴(yán)的對于人生的意義,那么在杰克遜大叔身上又有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)討論

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