小學(xué)語(yǔ)文教案(必備10篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.朗讀課文。通過(guò)閱讀討論,理解課文內(nèi)容,了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
3.了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。想象自己將要?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃,說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。
課前準(zhǔn)備
書寫生字的小黑板或投影片。
第一課時(shí)
↘揭示課題,激發(fā)興趣
、偻瑢W(xué)們,你能說(shuō)說(shuō)日常生活中,玻璃有什么作用嗎?
②教師板書課題點(diǎn)明“新型”!靶滦汀笔鞘裁匆馑迹
、邸靶滦筒AА笔鞘裁匆馑迹靠吹竭@個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題?
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣:學(xué)習(xí)了課文我們就明白了。
↘自學(xué)生字,讀順課文
、僮x課文,在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。
②不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決,也可查字典解決,注意要讀準(zhǔn)字音。
。ā翱词亍敝械摹翱础弊xkān;“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān,“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo)
、圻\(yùn)用自己喜歡的方法,記住難寫的生字。
④鞏固練習(xí),教師可出示小黑板或投影片,檢查學(xué)生生字掌握的情況。
認(rèn)識(shí)生字后再來(lái)讀一遍課文?纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解,就把它畫出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)和大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
、葜该鸲卫首x課文,檢查是否正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。請(qǐng)大家拿好書,我們一起來(lái)讀一遍課文,要把生字讀準(zhǔn)。
↘初讀課文,了解大意
、賹W(xué)生讀書思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來(lái)。
。▕A絲網(wǎng)防盜玻璃;夾絲玻璃;變色玻璃;吸熱玻璃;吸音玻璃。)
、谶@幾種新型玻璃,課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的?
。ㄕn文是從1.2.3.4.5自然段中介紹的。)
、鄣6自然段講的是什么?(新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。)
↘布置作業(yè),練讀課文
、贂鴮懕菊n的生字、新詞。
②自己練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
↘重點(diǎn)講讀,體會(huì)寫法
、倮蠋煂(dǎo)語(yǔ)引入:“夜深了,從一座陳列珍貴字畫的博物館里,突然傳來(lái)了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來(lái),抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的罪犯。同學(xué)們,你們知道是誰(shuí)報(bào)的.警嗎?”請(qǐng)大家快速讀課文第一自然段,從中找答案。
、谶@是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢?自由讀第1自然段。思考:夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?它有什么作用?劃出有關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)你的理解。
、蹖W(xué)生匯報(bào),再討論的基礎(chǔ)上教師歸納。引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特點(diǎn)和作用的關(guān)系。(由于這種特殊的玻璃在里面夾一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng),金屬絲網(wǎng)又和電源相接通、和自動(dòng)報(bào)警器相接通的特點(diǎn),才有它自動(dòng)報(bào)警防盜的作用,由此可見,“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點(diǎn)決定的。)
④在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考:“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途?劃出有關(guān)句子讀一讀,指導(dǎo)朗讀句子。(“博物館可以采用,銀行可以采用,珠寶店可以采用,存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。”)
、菟伎迹哼@句話中用了幾個(gè)“可以”說(shuō)明了什么?四個(gè)可以說(shuō)明了這種玻璃的用途廣泛,你能結(jié)合生活實(shí)際想一想,用上“……可以……,……可以……,……可以……,……也可以……!闭f(shuō)一句話嗎?
、拗笇(dǎo)朗讀第一段。
↘利用表格,自主學(xué)習(xí)
、俪恕皧A絲網(wǎng)防盜玻璃”外,作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來(lái)開個(gè)新型玻璃展銷會(huì)吧!請(qǐng)各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚,以便大家購(gòu)買。分組讀書討論,要求:讀課文,畫特點(diǎn),想作用,填表格。
新型玻璃名稱
特 點(diǎn)
作 用
加絲網(wǎng)防盜玻璃
玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)
防盜
夾絲玻璃
非常堅(jiān)硬 藕斷絲連
高層建筑采用,安全
吸熱玻璃
使房間冬暖夏涼
阻擋強(qiáng)光和冷氣
消音玻璃
消除噪音
鬧市臨街建筑物采用,減少噪音
變色玻璃
反射陽(yáng)光 改變顏色
調(diào)節(jié)室內(nèi)光線
②哪個(gè)廠家先來(lái)介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃,注意說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。學(xué)生發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”的意思?變色玻璃是怎樣隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的?
③板書,小結(jié)各種玻璃的特點(diǎn)和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中,發(fā)揮著多么重要的作用呀!
↘課外延伸,鼓勵(lì)創(chuàng)新
同學(xué)們,通過(guò)作者的介紹,我們了解到,在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正在起著重要作用,在新型玻璃的研制中,人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢?教師要肯定學(xué)生的創(chuàng)新想象,讓其充滿自信。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內(nèi)容,理清文章的條理,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,感受生活的快樂(lè)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,展開合理想像,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)寫能力。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義
2、發(fā)揮想像,模仿文中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練說(shuō)
教學(xué)流程:
一、談話激趣,引入新課
同學(xué)們,你們?cè)谙奶熳钕矚g玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、騎車、放風(fēng)箏....)而在鄉(xiāng)村孩子 的童年記憶里,泥巴是他們的珍愛。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。板書課題,師生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。
2、檢查識(shí)字
3、找學(xué)生“開火車”讀文,檢查學(xué)生的朗讀情況,并加以指導(dǎo),幫助其糾正。
4、再讀課文,理清條理,弄清:課文講了什么內(nèi)容?討論交流后,板書: 涅泥人,泥物 孩子們 備下野餐 課文主要講了孩子們捏泥人,泥物活靈活現(xiàn),餓了累了備下野餐,快樂(lè)無(wú)比。
三、品讀課文,理解感悟。
1、文中的哪些段落語(yǔ)句讓你感受到童年的快樂(lè)呢?我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,默讀課文,找到并畫出你喜歡的段落句子。
★讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。
★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽,然后再說(shuō)明喜歡的理由。 對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),并加以指導(dǎo):要讀出開心、快樂(lè)的'情感。
A、第3自然段
(1)“撒歡”是什么意思?你有沒(méi)有撒歡的時(shí)候?都是在什么情況下撒歡的?
(2)一個(gè)“撒歡”,多么形象,多么傳神,孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。
(3)再讀這部分,看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去!
B、讀捏泥人泥物一段(第4自然段)
(修飾詞用的比較準(zhǔn)確,使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現(xiàn))
(1)想想看,孩子們除了涅書中提到的人、物外,還可能捏些什么?它們又各有什么特 點(diǎn)?請(qǐng)依照書中的格式試著說(shuō)一說(shuō)。
(2)讀這一部分時(shí),注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,表現(xiàn)出一種活潑、快樂(lè)的感情。
(3)這部分寫出孩子們捏得盡興,還寫出了唱得盡興。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(4)這段話還寫出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫出色彩之美。 清亮亮。脆生生用ABB式寫出聲音之美。
為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限生機(jī)寫出人與自然的和諧之美。
C、餓了累了準(zhǔn)備野餐這一段(第5自然段)
用了“不是…就是”說(shuō)明孩子們是不愁吃的,在尋找吃的過(guò)程中體會(huì)到孩子們的天真快樂(lè)。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論
(1)文中有兩句幾乎一樣的話,把他們找出來(lái)畫出來(lái),然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢茫x一讀,再動(dòng)腦想一想:這兩句話是不是重復(fù)了?說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
(2)在開篇部分寫“這風(fēng)一樣的日子喲”結(jié)尾部分寫“啊,童年的泥巴,那風(fēng)一樣的日子喲”是比喻句,開篇說(shuō)明童年時(shí)光雖然美好,但更為短暫,感嘆時(shí)光流逝之快。結(jié)尾與開頭相呼應(yīng),說(shuō)明作者對(duì)童年十分眷戀。
四、總結(jié)
童年是金色的,童年是一首歡快的歌,玩泥巴師童年生活中一段最快樂(lè)的時(shí)光,那活靈活現(xiàn)的泥人,泥物是多么讓人難以忘懷呀!
板書設(shè)計(jì):
童 年 的 泥 巴
捏泥人、泥物——捏得盡興
孩子們 唱得盡興 快樂(lè)無(wú)比
備 下 野 餐——吃得盡興
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)理解關(guān)鍵語(yǔ)句,反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語(yǔ)言;聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn);在自讀自悟中培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)愛生靈的優(yōu)良品質(zhì)。
3.情感、態(tài)度價(jià)值觀:
與文本對(duì)話:通過(guò)詞、句的品讀,分析諾尼和瑪克的心理,感受作者所要塑造的形象和要表達(dá)的感情;
與心靈對(duì)話:探討小說(shuō)的主題,感悟愛的力量,人性的良善;可能的話,聯(lián)系到人與自然的生存關(guān)系。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、課文導(dǎo)入
。▓D片)在眾多的動(dòng)物中,狗是人類最忠實(shí)的朋友之一。
而在遙遠(yuǎn)的地球北極,茫茫冰雪世界里,生活在這里的人與狗的關(guān)系更是非同一般。
有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己所知道的情況嗎?(請(qǐng)生談)
在北極地區(qū)土生土長(zhǎng)的愛斯基摩犬,能適應(yīng)零下40℃以下的嚴(yán)寒,頂風(fēng)冒雪拉著雪橇在冰原上飛馳。它是人類的得力助手,是嚴(yán)寒地帶既積極又勤力的工作犬。愛斯基摩人為每一條雪橇犬都起了一個(gè)名字。有名字意味著平等,這是因?yàn)楣吩谒麄兊纳钪胁豢苫蛉薄?/p>
今天我們要學(xué)習(xí)的小說(shuō)《浮冰上》,講述的就是發(fā)生在地球北極地帶一個(gè)少年和一條愛斯基摩犬的故事。請(qǐng)打開課文《浮冰上》。
二、文本對(duì)話(感受、分析)
1.結(jié)合文本,初談體會(huì)。
師:讀了此文后,你感受最深的是什么?
2.品讀關(guān)鍵句,把握人物情感。
。1) 找到句子。師:不少同學(xué)都感受到了諾尼對(duì)瑪克的愛。如果讓你把握文中直接表達(dá)諾尼對(duì)瑪克的愛的語(yǔ)句,你會(huì)把握哪句句子?
。▊(gè)別讀——?jiǎng)潯R讀):“愛是真真實(shí)實(shí)的——就像這又冷又餓的夜晚和他傷腿上的陣痛一樣真實(shí)”。
。2) 挖掘文本。
為什么說(shuō)“又冷又餓的夜晚”?——”冰塊裂開時(shí),諾尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他們兩個(gè)以外,再也沒(méi)有別的有血有肉的生靈了。”
“冰山上只留下他和他那忠實(shí)的雪橇犬——瑪克”。
——“到了第三天的晚上”,“再也沒(méi)有”,“只留下”,被困漂浮的冰山上饑寒交迫已三天,死亡威脅著他們。諾尼迫不得已想到了自己忠實(shí)的伙伴——瑪克,交代諾尼殺犬乃萬(wàn)不得已卻也是情理之中。
“愛”與“又冷又餓”與“陣痛”沒(méi)有必然的聯(lián)系,為什么要這樣寫?
——面臨死亡絕境是真,但對(duì)犬的愛也是真。這是一道二難選擇題。
——鋪設(shè)情境(請(qǐng)生朗讀ppt的內(nèi)容)
3.合作學(xué)習(xí),分析諾尼復(fù)雜的心理過(guò)程。
師:諾尼在是否要?dú)斂诉@一問(wèn)題上是非常矛盾的,他經(jīng)過(guò)了非常激烈的思想斗爭(zhēng)。
ppt出示:
1.諾尼幾次下決心殺犬?
2.你從文中哪些詞可以看出他這一矛盾心理的呢?請(qǐng)劃出并加以分析討論。
3.在課文中劃出反映諾尼心理變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
交流,板書:
諾尼不忍——痛恨——痛苦祈禱
真真實(shí)實(shí)愛頭靠頭
生靈瑪克遲疑——恐懼——痛苦舔
品讀關(guān)鍵句子:
“頭靠著頭,他輕輕地哭了……”諾尼為何而哭?這是怎樣的淚水?
這是的淚水?(幸福,悲傷,無(wú)奈,愧疚,悔恨,感動(dòng),彼此信任,彼此互愛)
。ㄉY(jié)合文本談,讀)
小刀——線索。
三、與心靈對(duì)話(感悟,交流)
師:現(xiàn)在,我們學(xué)了此文后,你感受最深,或者,困惑最大的又是什么?
掙扎在死亡線上的諾尼,最終選擇放棄了。這合理嗎?
為一條狗而選擇放棄自己生命的希望,值得嗎?
難道他不尊重、不愛惜生命嗎?
愛斯基摩人也愛自己的犬,可不是在危急關(guān)頭照樣殺犬充饑嗎?
人在面對(duì)生存危機(jī)時(shí),可能會(huì)怎樣?生存的意義到底是什么?
——彼此的互愛
——正是因?yàn)樗鋹凵腵表現(xiàn)
——諾尼的心中,狗與人是平等的!坝醒腥獾纳`”(生靈:意指人,在諾尼心中,狗也是一條生命)
——忠實(shí)(世界上沒(méi)有任何兩種物種能有像人和狗那樣的生存關(guān)系)
四、結(jié)束語(yǔ)
愛與生命同在,愛與萬(wàn)物共存。倘若把生命比作一棵大樹,那么,愛則使她賦有活力,軀干挺拔,青枝綠葉。這讓人想起了中國(guó)一代文學(xué)巨匠巴金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話:親情、友情是我生命中的一盞明燈,生命中倘若沒(méi)有愛沒(méi)有情感,那生命又有何意義呢?
課后記:
《浮冰上》是一篇很好的質(zhì)疑課范文,就整篇文章看,可質(zhì)疑的地方有許多。而我選擇它作為公開課的文本,主要因?yàn)椋c《“諾曼底”號(hào)遇難記》一樣,人文氣息濃郁,作者都試圖通過(guò)小說(shuō)人物的描寫,刻畫,表達(dá)對(duì)人性的探索。而且它的欣賞價(jià)值不僅包含了課文所體現(xiàn)的人與動(dòng)物的愛,還涉及人與人之間的愛。因此,諾尼與愛斯基摩犬之間超越生死的愛也就成為了整堂課的亮點(diǎn)和高潮。
這節(jié)課,我試圖創(chuàng)設(shè)情景,合作學(xué)習(xí),課堂討論,通過(guò)朗讀等形式不斷品讀文本,刺激學(xué)生思考,激起求知欲。然而,激活課堂,并不完全在于教師如何教活,還在于教師如何有效地激發(fā)和誘導(dǎo)每一位學(xué)生主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí),并取得良好的效果。對(duì)此,我還需作進(jìn)一步的努力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字,會(huì)認(rèn)4個(gè)字,正確理解“沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。
2.能用普通話有感情地朗讀課文,能正確流利地背誦文中的古詩(shī)。
3.對(duì)照1、2自然段中的古詩(shī),想象詩(shī)中描繪的畫面。
4.懂得面對(duì)突發(fā)情況,要善于觀察,勤于思考,隨機(jī)應(yīng)變,靈活應(yīng)對(duì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。
2.體會(huì)紀(jì)嘵嵐的'機(jī)智。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集紀(jì)嘵嵐的資料和詩(shī)句。
教師:字、詞卡片,掛圖
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一.導(dǎo)入新課:
1.學(xué)生匯報(bào)收集的資料,介紹你了解的紀(jì)嘵嵐。
2.板書課題,讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.認(rèn)讀生字,生詞。
2.指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)的漢字。
3.讀通課文。
三、感知課文
1.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
2.讀讀給你印象最深的地方?
四、詩(shī)文對(duì)照,想象獨(dú)釣圖。
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩(shī),讀中想想:一人獨(dú)占一江秋
2.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第1、2自然段,聯(lián)系文中古詩(shī)想想,古詩(shī)的哪些詩(shī)句就是文中哪些句子描寫的情景。
3.同桌分工,對(duì)照著讀詩(shī)和文對(duì)應(yīng)的句子,想象詩(shī)文描繪的畫面。
4.學(xué)生背誦古詩(shī)一次,然后閉者眼睛默默想象古詩(shī)所描繪的畫面。
5.齊讀古詩(shī)后,指名說(shuō)說(shuō)“一人獨(dú)占一江秋”的語(yǔ)意。
6.評(píng)議補(bǔ)充,深化感悟。
五、指導(dǎo)讀悟第5自然段。
1.學(xué)生按要求自瀆自悟,自主探究第5自然段,仔細(xì)體會(huì)本段所表達(dá)的思想感情。
2.同桌讀讀議議,交流讀懂了什么,討論不懂的問(wèn)題。
3.班級(jí)交流,開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
(1) 朗讀訓(xùn)練(先指名后齊讀)
(2) 討論
乾隆皇帝說(shuō)的話,前兩個(gè)“好”字怎么理解,后兩個(gè)“好”字各應(yīng)怎么理解?
作者為什么連用四個(gè)“好”,表達(dá)出怎樣的思想感情。
作者是通過(guò)描寫什么來(lái)表達(dá)思想感情的?
4.思考乾隆皇帝所說(shuō)的話該怎么朗讀,根據(jù)自己的設(shè)計(jì)練習(xí)朗讀。
5.組織賽讀、評(píng)讀活動(dòng),開展感情朗讀訓(xùn)練。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
2.了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。
3.詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。
2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)
二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識(shí)字的'方式進(jìn)行。)
會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會(huì)寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“!、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;
3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。
4、比較“閑” 與“閱”、“閉”,“腿” 與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè):
生字組詞
第二課時(shí)
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個(gè)方面:
。1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;
。2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;
。3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)
6.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái),一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
板書設(shè)計(jì):
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.通過(guò)讀這首詩(shī),讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
教學(xué)用具:錄像、投影
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
。娔X出示課件)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,
就得告別媽媽,四海為家。
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的.啥辦法?你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀。
二、學(xué)習(xí)
1.下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)
一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))
1)檢查字詞掌握情況:
a開火車讀詞
老師看看大家字詞掌握的怎么樣,我們來(lái)開火車好嗎?
b做多音字“得”的練習(xí)
這篇課文有一個(gè)多音字,在課文中出現(xiàn)了三次,三次的讀音各不相同,我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。(結(jié)合電腦出示的句子練習(xí))
2.誰(shuí)愿意給大家讀讀課文
想:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的?
3.小組合作學(xué)習(xí):
1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個(gè)小節(jié)。
2)說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英:
1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的,你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2)老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。
3)蒲公英美不美?我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
蒼耳:
1)你們見過(guò)蒼耳嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2)課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料,誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。
今天老師也給大家?guī)?lái)了蒼耳,誰(shuí)來(lái)摸一摸,什么感覺?
1)哪個(gè)小組愿意把感覺給我們介紹!
2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì),我們來(lái)驗(yàn)證一下。
3)為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛?
石榴:
1)同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎?什么味道呀?
2)石榴媽媽的膽子更大!老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫片,請(qǐng)同學(xué)們看一看。
3)哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。
4)有語(yǔ)氣地讀一讀
豌豆:
1)找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō);
2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。
3)你覺得哪給你留下的印象最深。
4)我們一起來(lái)讀一讀(剛才大家說(shuō)豌豆炸開時(shí)給大家留下了深刻印象,那我們?cè)趺床拍茏x好?
5)集體再來(lái)讀一讀。
總結(jié):這四種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀,你愿意讀哪個(gè)小節(jié),就坐在位子上讀一讀!
1)植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?
2)看錄象
3)請(qǐng)同學(xué)讀第六節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)?
三、總結(jié)留作業(yè):
老師覺得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會(huì)得到更多的知識(shí)。
四、作業(yè):課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。
2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,理解文章中含義深刻的句子。
3.體會(huì)作者心情的變化,感受童年生活的美好。
【過(guò)程與方法】
1.理解文章內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2.抓住主要內(nèi)容體會(huì)作者刻畫人物的語(yǔ)言魅力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1.在反復(fù)的朗讀中體會(huì)游戲中蘊(yùn)含的道理。
2.讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年的眷戀,感受童年生活的美好。豐富情感體驗(yàn),更深刻地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的敘述,在頭腦中想象出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受作者情感的變化,并在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題。
難點(diǎn)
在品讀課文中,學(xué)習(xí)梳理問(wèn)題,解決問(wèn)題,理解和體會(huì)“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
老師:準(zhǔn)備有關(guān)高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。
學(xué)生:課前查閱高洪波的相關(guān)信息。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。
2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,在自己體會(huì)比較深刻的.地方作批注。
3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開動(dòng)腦筋,積極思考。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容,對(duì)自己理解深刻的句子作批注。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開動(dòng)腦筋,積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,掌握詞語(yǔ)
本課中用了很多成語(yǔ),把自己喜歡的成語(yǔ)抄寫下來(lái)。
二、檢查學(xué)生自學(xué)情況
1.請(qǐng)你從中找出描寫戰(zhàn)斗性強(qiáng)的詞讀一讀,讀這些詞語(yǔ)你有什么感受?
2.簡(jiǎn)介作者高洪波,看多媒體課件,從這些詞語(yǔ)中你能看出小作者有怎樣特點(diǎn)。
3.默讀課文,在自己體會(huì)比較深的地方作批注。
三、梳理文章的脈絡(luò)
根據(jù)提綱把文章分成下面幾部分。
1.陀螺的名字
2.陀螺制作方法
3.陀螺的玩法
4.“我”制陀螺
5.叔叔送“我”陀螺
6.陀螺給“我”帶來(lái)歡樂(lè)和自豪
7.明事理
四、抄寫本課的生字詞
抄寫本課的生字詞并識(shí)記。
板書設(shè)計(jì):
陀螺
毫無(wú)怨言??重整旗鼓
不甘人后??好勝心強(qiáng)
?第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。
理解和體會(huì)“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。
難點(diǎn)
理解和體會(huì)“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn):
一、回顧上節(jié)內(nèi)容,提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)
二、賞析文章語(yǔ)言美
1.玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱?又是怎樣從懊惱變成了自豪? (學(xué)生自由討論,教師隨機(jī)引導(dǎo))
2.教師引導(dǎo)從關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎?
(1)“為此不知挨了多少責(zé)罵,可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的,因此,曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云,快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般,飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。”(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把“快樂(lè)”比作“過(guò)冬的燕子”這一修辭手法)
(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿!
(幸福得感覺有點(diǎn)不真實(shí))
(3)“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí),更是手舞足蹈,恨不得馬上在馬路上一顯身手!”
(極度的興奮)
(4)“我的陀螺剛一露面,就招來(lái)了一頓嘲笑!(突出陀螺的丑,不倫不類,士氣也大受挫折)
(5)“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味,品到了幸運(yùn)的甜頭。無(wú)意中獲得的‘榮譽(yù)’,雖然小如微塵,對(duì)于好勝的孩子來(lái)說(shuō),也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字,便是一種有力的證明吧!”
?3.你們能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎?(指導(dǎo)有感情的朗讀文字,分別讀出懊惱、自豪的語(yǔ)氣。)
4.“人不可貌相,海水不可斗量!”這句話你怎么理解??
5.小結(jié):一個(gè)不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂(lè)。與它相伴,“我”的童年生活無(wú)比精彩。
三、朗讀句子,學(xué)習(xí)寫作方法
教師總結(jié)寫作方法。
1.用成語(yǔ)進(jìn)行描寫,生動(dòng)。
2.使用比喻的修辭手法,生動(dòng)傳神。
3.注意刻畫人物的心情。
四、 談?wù)勎暮蟮捏w會(huì)
讀課文最后一句話,你有什么體會(huì)。這句話在文中起到畫龍點(diǎn)睛的作用,表面寫的是陀螺,更像是說(shuō)誰(shuí)呢?談對(duì)自己的啟示。
板書設(shè)計(jì):
陀螺
“人不可貌相,海水不可斗量”
↓
不能只看外表
教學(xué)反思:
童年生活,因?yàn)闊o(wú)憂無(wú)慮而快樂(lè),因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩,通過(guò)這篇課文,我們看到了童年生活的多姿多彩,一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際,理解詞句,體會(huì)詞句表達(dá)的感情,豐富語(yǔ)言積累;更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活,用心感受生活,培養(yǎng)積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。學(xué)生在讀中思考,讀中明理。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教材簡(jiǎn)介:
《流動(dòng)的畫》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車開動(dòng)而“動(dòng)”起來(lái),更加美麗,禁不住發(fā)出贊嘆,并且在媽媽的幫助下以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它的事。小詩(shī)既充滿了款款深情,又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美,語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)瑯瑯上口,非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目的:
。、通過(guò)“我”坐在車窗邊觀賞祖國(guó)“流動(dòng)的畫”,激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情,樹立用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它的意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩(shī)句。
3、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)19個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,知道“流動(dòng)的畫”指的是祖國(guó)的景色美麗如畫。
難點(diǎn):理解“祖國(guó)的畫中,還有個(gè)懂事的娃娃!”這句話的意思。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,你們坐過(guò)火車嗎?在火車上你們都看到過(guò)什么?(生發(fā)言)
今天我們就和小朋友一起登上火車,去看一幅流動(dòng)的畫。(板書課題)
[利用談話,讓學(xué)生結(jié)合親身的體驗(yàn)來(lái)談感受,很自然地將學(xué)生帶入到課文的情境中,使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
2、質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想提什么問(wèn)題呢?
3、學(xué)生提問(wèn)。
4、師:讓我們一起走進(jìn)這幅“流動(dòng)的畫”,一起去尋找大家的問(wèn)題的答案。
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀,看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。
2、小聲讀讀課文,告訴老師你知道了什么?
三、自主識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)
2、用小黑板出示文中的生字新詞,請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后,說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的。)
3、這里有兩個(gè)難字:“梭”“橘”,誰(shuí)能想出記住它的辦法?
4、認(rèn)識(shí)“忽”“弄”,前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的,這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)
[讓學(xué)生在自我探究中識(shí)字,總結(jié)識(shí)字方法,學(xué)會(huì)自主識(shí)字。]
四、學(xué)習(xí)課文
第一小節(jié):
(1)、輕聲讀第一小節(jié),提出不懂的問(wèn)題。
。2)、請(qǐng)明白的學(xué)生說(shuō)一說(shuō),互相補(bǔ)充。
。3)、師:這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢?(生邊回答,師邊板書:小河、山腰、汽車、鮮花、水庫(kù)、人家……)
【1】、指名讀后六句話。想一想:
這六句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣,為什么?(贊美的語(yǔ)氣)
【2】、師配樂(lè)范讀,生想象祖國(guó)的美景。
學(xué)生自由練讀,指名讀,師生評(píng)議。
【3】、理解“水庫(kù)好似明鏡”的意思,“好似”能用什么詞語(yǔ)代替?你能用它說(shuō)個(gè)句子嗎?
。4)、續(xù)寫“畫中景”。
【1】、師:祖國(guó)的美麗景色數(shù)也數(shù)不完,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際展開想象,想一想,還能觀賞到什么景色?(師可出示圖片進(jìn)行引導(dǎo)想象。)
【2】、學(xué)生充分的說(shuō)。
五、指導(dǎo)書寫:流、往、似、扔、忽、然
。ㄏ茸寣W(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯(cuò)或容易忽略等;再由小組代表發(fā)言,進(jìn)行大組交流,最后由老師著情指導(dǎo))
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、火車讀生字卡片,并給生字朋友組詞或說(shuō)個(gè)句子
師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《流動(dòng)的畫》這篇課文,還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一小節(jié),知道了這流動(dòng)的畫指的是祖國(guó)美麗的景色。同時(shí)還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,F(xiàn)在老師開來(lái)了一列火車,滿載著我們剛剛認(rèn)識(shí)的新朋友,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。讀對(duì)了,小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(開火車讀詞語(yǔ))
2、齊讀課文第一小節(jié)
師:大家能把詞語(yǔ)讀得這么好,那課文讀得怎么樣呢?請(qǐng)大家一起讀讀第一小節(jié),要求讀時(shí)要有一定的語(yǔ)氣,語(yǔ)音要準(zhǔn)確。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié):
1、師:面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色,你會(huì)怎么做,文里的小朋友是怎么做的?趕快讀讀課文第二小節(jié),你就知道了。
2、讀了第二小節(jié),你知道了什么?(學(xué)生發(fā)言)
3、師:你還有什么問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)嗎?(生質(zhì)疑)
如:是什么使我意識(shí)到不能往“畫”里扔垃圾?為什么說(shuō)“祖國(guó)的畫中,還有一個(gè)懂事的娃娃?”……
4、“哦,媽媽,我知道啦!窗外是祖國(guó)的畫,千萬(wàn)不能弄臟它!”應(yīng)該讀出怎樣的心情呢?媽媽的話應(yīng)怎樣讀呢?(指名讀)同桌讀讀看——聽錄音范讀(生評(píng)議)——指名讀。
5、師生分角色合作讀本小節(jié)。(男生讀“我”的話,女生讀媽媽的話,老師讀敘述的'部分。)
[讓學(xué)生充分的讀文,在讀中理解課文的內(nèi)涵,在問(wèn)題的碰撞中受到環(huán)保教育,激發(fā)熱愛祖國(guó),熱愛自然的感情。]
三、延伸拓展
1.師:是呀,祖國(guó)美麗如畫,我們的校園也美麗如畫,我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)做個(gè)“懂事的娃娃”呢?當(dāng)你外出旅游時(shí),你是怎么做的?
2、學(xué)生發(fā)言
3、師小結(jié):今天我們登上火車去看了一幅流動(dòng)的畫,祖國(guó)的山山水水這么美,我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛她,保護(hù)她,用我們的雙手繪出祖國(guó)更絢麗多彩的圖畫。
[聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,由課內(nèi)拓展到課外,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功能,給學(xué)生以正確的價(jià)值導(dǎo)向。]
四、指導(dǎo)書寫
1、書寫生字;道、弄、臉(由學(xué)生在小組內(nèi)自行觀察,互相提醒,教師著情指導(dǎo)。)
2、給文中的“四
會(huì)字”口頭擴(kuò)詞
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、用“好似”、“忽然”練習(xí)寫一句話。
教后記:
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了三個(gè)理念:一是讓學(xué)生自主識(shí)字,在探究中用自己喜歡的方式識(shí)記,成為學(xué)習(xí)的主人;二是遵循課標(biāo)的要求,堅(jiān)持多讀少講,通過(guò)多層次多形式的朗讀課文,讓學(xué)生在讀中理解課文,感知課文的內(nèi)涵;三是注重生生互動(dòng),你問(wèn)我答,互相學(xué)習(xí),促進(jìn)共同發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,學(xué)生更多了解祖國(guó),體會(huì)祖國(guó)的山河美麗如畫,樹立愛護(hù)、保護(hù)的意識(shí),培養(yǎng)了愛國(guó)情感。從學(xué)習(xí)情況來(lái)看,二年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)還是以識(shí)字為主,所以在識(shí)字、寫字環(huán)節(jié)中花較多的時(shí)間,從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看,識(shí)字教學(xué)還是比較扎實(shí)的。本堂課中,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情挺高的,課堂很活躍,基本達(dá)到了預(yù)計(jì)的目標(biāo)。但學(xué)生對(duì)有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文的要求還有一定的距離,今后需多加訓(xùn)練。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本詩(shī)六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)二類生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
廬山風(fēng)光資料。
教學(xué)過(guò)程
自主設(shè)計(jì)
一、圖片導(dǎo)入:
展示廬山瀑布的圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的`感受,可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。
二、小組學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字。
1、廬:簡(jiǎn)陋的房子;姓。(注意里邊不是“盧”)。組詞:廬山、廬舍、茅廬。
2、三顧茅廬:原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠(chéng)意,接受邀請(qǐng),就任軍師,首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡,大敗曹兵,立下了戰(zhàn)功。
引申為剛走上社會(huì)或工作崗位,經(jīng)驗(yàn)不足。
3、瀑:瀑布、飛瀑。爐:火爐、鍋爐、爐子。遙:遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑:懷疑、疑問(wèn)、質(zhì)問(wèn)。銀:銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作,根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩(shī)意。
1、廬山:我國(guó)名山之一,在江南省九江市南。
2、香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓,峰上煙云聚傘繚繞,就像一座香爐,因此得名。
四、配樂(lè)朗讀本詩(shī)。
突出學(xué)生的個(gè)性感受。
五、板書設(shè)計(jì):
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙,
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,
疑是銀河落九天。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
用反射鏡作物鏡的望遠(yuǎn)鏡。反射望遠(yuǎn)鏡光學(xué)性能的重要特點(diǎn)是沒(méi)有色差。其他像差在理論上雖然可以得到消除,但工藝復(fù)雜,實(shí)用的反射望遠(yuǎn)鏡為了避免像差,視場(chǎng)一般比較小,可以通過(guò)像場(chǎng)改正透鏡擴(kuò)大視場(chǎng)。反射鏡的材料要求膨脹系數(shù)小,應(yīng)力較小和便于磨制。鏡面通常鍍鋁,在紅外區(qū)及紫外區(qū)都能得到較好的反射率。反射望遠(yuǎn)鏡的鏡筒一般比較短,便于支撐,F(xiàn)代高科技反射望遠(yuǎn)鏡還具有鏡面自適應(yīng)光學(xué)系統(tǒng)和主動(dòng)光學(xué)系統(tǒng),可以補(bǔ)償大氣擾動(dòng)干擾和鏡面應(yīng)力及風(fēng)力引起的變形抖動(dòng)。
反射望遠(yuǎn)鏡中常用的有主焦點(diǎn)系統(tǒng)、牛頓系統(tǒng)、卡塞格林系統(tǒng)、格里高里系統(tǒng)、折軸系統(tǒng)等,通過(guò)鏡面的變換,在同一個(gè)望遠(yuǎn)鏡上可以分別獲得主焦點(diǎn)系統(tǒng)(或牛頓系統(tǒng))、卡塞格林系統(tǒng)和折軸系統(tǒng)。這些系統(tǒng)的焦點(diǎn),分別稱為主焦點(diǎn)、牛頓焦點(diǎn)、卡塞格林焦點(diǎn)、格里高里焦點(diǎn)和折軸焦點(diǎn)等。單獨(dú)用上述一個(gè)系統(tǒng)作望遠(yuǎn)鏡時(shí),分別稱為牛頓望遠(yuǎn)鏡、卡塞格林望遠(yuǎn)鏡、格里高里望遠(yuǎn)鏡、折軸望遠(yuǎn)鏡。大型光學(xué)反射望遠(yuǎn)鏡主要用于天體物理研究,特別是暗弱天體的分光、測(cè)光以及照相工作。
中國(guó)目前最大的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡是2.16米. 目前世界上最大的`望遠(yuǎn)鏡是位于夏威夷的凱克望遠(yuǎn)鏡,直徑10米,由36面1.8米的六角型鏡面拼合而成,耗資一億三千萬(wàn)美圓,主要是由美國(guó)的一個(gè)企業(yè)家凱克資助修建的,第一面凱克望遠(yuǎn)鏡建造成功后,凱克基金會(huì)又投資修建了凱克二號(hào)望遠(yuǎn)鏡,兩座挨在一起,威力無(wú)比;另外的大型望遠(yuǎn)鏡有美國(guó)國(guó)立天文臺(tái)位于南北兩半球的兩個(gè)八米望遠(yuǎn)鏡,一座位于夏威夷,一座位于智利,合稱雙子座望遠(yuǎn)鏡;日本人在夏威夷建造了一座八米的稱為昴星團(tuán)望遠(yuǎn)鏡;下世紀(jì)歐洲南方天文臺(tái)將建成四座八米望遠(yuǎn)鏡,組合口徑相當(dāng)于15米!
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