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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-30 07:34:29 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案(集合3篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案3篇,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案(集合3篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):會認(rèn)10個(gè)生字,會寫12個(gè)字。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)字寫字

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、抓課題特點(diǎn),引讀激趣

  1、依題激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?

  (板題)課題中的“書”為什么加上引號?你們想知道這個(gè)問題的答案呢?

  2、展示激趣:教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐尽皶,看看這本“書”是怎樣介紹的!

  二、初讀

  1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識記生字。

  出示“我會認(rèn)”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字交流,可以采取組內(nèi)

  交流的形式,說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些字,是怎樣認(rèn)識的?同時(shí)交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

  2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

  3、教師出示生字卡片,開火車讀,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識記重點(diǎn)字的方法。同時(shí),教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

 。ㄗR字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教師要有意識地去組

  織引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。)

  三、寫字:

  1、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”

  2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生

  進(jìn)行交流,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如:“厚”字上下都無點(diǎn)!皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧!坝 弊钟疫吺菃味荒軐懗呻p耳。

  3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字,師生評議。

  4、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。

 。ㄓ^察、交流是寫好字的一個(gè)重要前提,引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點(diǎn)字,激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議,促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。)

  四、質(zhì)疑

  1、快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題

  考考大家?

  2、組織交流,解決疑難。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié),可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)讀書能力。解

  決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,及時(shí)地了解了學(xué)生對于課文內(nèi)容的掌握

  情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決,其他涉及課文內(nèi)容

  的問題,可以簡略處理,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

  2、體會川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探

  索自然的興趣和意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):有感情地讀好人物的'對話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。

  教學(xué)過程:

  一、回顧

  1、聽寫(指讀)詞語:

  地質(zhì)隊(duì)員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認(rèn)真 奇怪 閃光 透明

  寶藏 足跡 創(chuàng)根問底

  2、接讀課文,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。

  二、研讀

  針對上節(jié)課提出的問題,讓學(xué)生在讀中感悟,在交流互動(dòng)中有所

  得。

  問題假設(shè):a、文題中的“書”為什么要加上引號?

  b、這本書里有什么(有字嗎?有圖畫嗎?)

  c、讀了這本書,我們能知道什么?

  d、這本書有什么作用呢?

  引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動(dòng),看看以讀中能解決哪些問

  題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  在交流中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來深入理解。如:寶藏、刨根問底等。

 。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化行為,引導(dǎo)學(xué)生讀中思考,讀中探究,讀中感悟,加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了學(xué)生的主體地位。)

  三、角色體驗(yàn),讀、演、悟

  1、問中讀。

  “書”,為什么加引號呢?自由讀課文,在文中找答案。

  2、讀中學(xué)。

 。1)自由讀。

  好問的川川通過問,學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。你想知道他問寫什么,學(xué)到什么嗎?請趕快讀一讀吧。

 。2)伙伴對讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話,想想,你學(xué)到了什么?

 。3)川川學(xué)到的,你學(xué)到了嗎?說給大家聽一聽。

  3、演中悟。

 。1)四人小組合作演一演。

  角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

  熟讀對話。分角色朗讀,熟悉人物的語言特點(diǎn)。

  創(chuàng)編動(dòng)作。爸爸在文中一句話都沒說,你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎?

  (2)合作演一演。

  (3)集體評一評。

  哪個(gè)角色 演得好?為什么?

  4、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你有什么樣的感想?

 。ńY(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,進(jìn)而深入體會當(dāng)時(shí)的場景和人物的心理,促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)通過“演、創(chuàng)、猜”活動(dòng),也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣,發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。)

  四、寫字

  1、出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

  2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問題。

  3、學(xué)生練寫,師生評議。

  五、拓展

  1、通過課外的閱讀和收集,你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織學(xué)生交流展示。

  2、布置課外收集活動(dòng),準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。

 。ㄕn內(nèi)外結(jié)合,有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。)

  六、伴教錦囊:

  詞語解釋:

  勘探:查明礦藏分布情況,測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

  寶藏:儲藏的珍寶或財(cái)富,多指礦產(chǎn)。

  刨根問底:追究事情的底細(xì)。

小學(xué)語文教案 篇2

  教材簡說:

  《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“檐”、“飾”等5個(gè)生字。會寫“棚”“飾”“冠” 等14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,背誦自己喜歡的段落,積累精彩句段。

  5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  難點(diǎn):體會從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教具準(zhǔn)備:教師自制課件;師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  板書預(yù)設(shè):

  21 鄉(xiāng)下人家

  瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖

  一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  學(xué)會本課生字新詞;初讀課文,了解課文中所所描述的一幅幅生動(dòng)的畫面,初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)過程:

  一、對比說話,談話導(dǎo)入

  1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活?

  2、春游體驗(yàn)農(nóng)家生活,你們快樂嗎?

  3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

  4、板書課題:21 鄉(xiāng)下人家 齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知。

  1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么?出示:鄉(xiāng)下人家是 。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文,

  2.匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況。交流思考所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

  鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景,一副田園風(fēng)景畫。

  三、學(xué)習(xí)中心段落

  1、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

  2、小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

  文中都寫了的什么時(shí)候的鄉(xiāng)下?寫了哪些季節(jié)的美景?

  3、再讀中心段。這段放在文章的最后,起到什么作用?

  4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎?引出田園風(fēng)景畫。

  出示句子:它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

  學(xué)習(xí)理解詞語:和諧。

  對比朗讀這兩個(gè)句子,發(fā)現(xiàn)了什么共同特點(diǎn)。凡是很美的事物,作家都會比作圖畫、風(fēng)景。像這樣的寫法,你以前讀到過么?

  這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

  這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

  5.你剛才看到了什么獨(dú)特迷人的景色?

  你能照樣子說說嗎?小小的房屋 青、紅的瓜。

  打出詞組:覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風(fēng)景畫 月明人靜的夜里

  朗讀詞組,指名認(rèn)讀生字、生詞。

  生字延伸:注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出 場地扎到水下。

  四、自讀自悟,想象畫面

  1、默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個(gè)場景讀讀,把這個(gè)畫面讀成一個(gè)小標(biāo)題: 圖,然后到小組里說說說,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

  2、小組討論交流

  課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?

  3、用簡練的語言概括每一個(gè)場景。

  瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。

  五、指導(dǎo)書寫生字

  1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

  2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

  3、學(xué)生練寫:抄寫生字新詞。

  4、作業(yè)本書寫。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  研讀課文,深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  說說課文中所描述的畫面的標(biāo)題。

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來感受美,品味美。

  2、合作學(xué)習(xí),感受美。

  同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

  3、全班交流,教師點(diǎn)撥。

  抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時(shí)體會作者擬人的寫法,感受生動(dòng)語言的美。

  ★★瓜藤攀檐圖

  △句子1、別有風(fēng)趣的裝飾……”

 。1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)

 。2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

 。3)為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?美在顏色,把農(nóng)家小屋打扮的特別生動(dòng)、親切可愛,質(zhì)樸自然,好像一道風(fēng)景。

  填空形式對比體會顏色之美:( )瓜,( )藤和葉,構(gòu)成了一道( )裝飾。

  (4)指導(dǎo)朗讀,評議。

  △句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”

 。1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

 。2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的`城市的景象,說說你的感覺。

 。3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

 。4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

  ★★雨后春筍圖

  方法:先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語,理解詞語——時(shí)令,說說喜歡的理由。

  △句子1:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地沖土里探出頭來。

  重點(diǎn)理解“探”字?梢該Q成什么詞語?區(qū)別比較鉆、冒、長、探。

  ★★雞鴨覓食圖

  △句子1:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

  (1)這是農(nóng)家常見的場景。但是作者很有本事,卻寫得特別生動(dòng)有趣,是哪些詞語讓你體會到這種情趣?

  (2)小結(jié):聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去,如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。

  ★★院落晚餐圖

  說說喜歡的理由。美美地引讀,美美地背誦。

  ★★月夜睡夢圖

  指名讀,我讀一次,對比,刪除了: 織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!換掉最后一句:讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。

  4.背誦自己喜歡的一個(gè)段落。

  三、整體回顧,想象拓展。

  1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會有更深刻的感受。

  2、師生齊讀最后一節(jié)。

  3、回顧全文,作者是怎樣寫出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的?討論交流

  4、小結(jié):課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

  5、想象一下,在冬天的雪后,這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧。此時(shí)的院落是怎樣的?此時(shí)屋后的小河是怎樣的?

  6、全班交流。

  四、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。

  1、讀了這篇課文,你一定感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

  2、讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

  3、各組交流,匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。

  4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。

  五、課外作業(yè)

  1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受,還可以背誦下來。

  2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教材簡析

  《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文,作者以充滿激情和哲理的語言,描述了胡楊的高貴品格,抒發(fā)了對胡楊深情的愛,對胡楊命運(yùn)的深切同情以及對胡楊品格的贊美,表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

  設(shè)計(jì)理念

  充分發(fā)揮多媒體課件的作用,讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀,培養(yǎng)學(xué)生以讀為主,讀中想象,讀中悟情的能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦2、3、4自然段中的一段。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

  3、理解句子的意思,體會作者對胡楊命運(yùn)的.同情關(guān)注。

  4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

  2、理解句子的意思,體會作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。

  2、按課后思考題以及“指南針”的要求,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  五、教具準(zhǔn)備:課件或掛圖

  六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  七、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、板書課題,導(dǎo)入新課。

  讓學(xué)生觀看胡楊的圖片(錄像),結(jié)合自己收集到的資料,談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。

  二、讀課文,解決生字詞。

  1、自由朗讀課文,畫出課文中的生字詞,不會讀的請教同學(xué),難度的多讀幾遍。

  2、指名學(xué)生獨(dú)生字,根據(jù)學(xué)生掌握的情況,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  學(xué)生默讀課文,然后談對胡楊的印象。

  四、精讀課文,深入了解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬├斫夂鷹钍且环N怎樣的樹(學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段)。

  1、快速閱讀課文,找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。

  2、學(xué)生讀自己喜歡的段落,說說從中體會到什么。

 。1)從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹,它生長在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米)

 。2)從第二自然段體會到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹。

  引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度)和詞句:穿透去尋深深植根不怕……不怕……

 。3)從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。

  引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語:屏障蕓蕓眾生句子:它們……讓給……,讓給……,讓給……而將……留給……

 。4)從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。

  引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子:①胡楊生下來千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。②它們生前……死后……

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。

 。ǘ├斫夂鷹畹倪^去和現(xiàn)在。(學(xué)習(xí)5、6自然段)。

  1、指名朗讀5、6自然段。

  2、胡楊的過去怎樣?

  3、胡楊的現(xiàn)在怎樣?引導(dǎo)學(xué)生理解:胡楊也有哭的時(shí)候……

  五、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、胡楊是一種怎樣的樹?

  2、現(xiàn)在的胡楊怎樣?

  二、繼續(xù)精讀課文,深入了解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬├斫馕业南M托判模▽W(xué)習(xí)7、8自然段)。

  1、我祈求什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子:我站在……哪怕就三天)。

  2、我堅(jiān)信什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子:胡楊的精神還在……將被激勵(lì))。

  三、總結(jié)全文,體會寫法。

  四、拓展(課后☆題)

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